研究生学期个人总结范文

导语：如何才能写好一篇研究生学期个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学生会部长工作个人总结一

XX年9月，开始新学期学习生活的我，毅然加入了动科院研究生学生会，并担任学习部部长职务。学习部是学生会的一个重要部门，在担任部长职务的这一年里，我一直本着以“一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切”的宗旨为同学们服务，并随时总结经验，吸取工作中的教训，及时作了相应的改进。在本学期除了严格按照学校、学院的规章制度及相关要求开展日常工作之外，还成功举办了多次学生活动，参与学校组织的创新论坛，创办学院分论坛等，并取得了优异的成绩。

一、 日常基本工作：

1。办理XX级新生学生证及借书证。及时办理学生证、借书证等相关证件，给XX级新生学习和生活带来了便利。

2。组织进行国家英语六级考试报名和广西自治区学位英语考试报名工作。国家六级考试和学位英语考试和同学关系重大，报名采集信息时不能有任何纰漏，在审查过程中，我都认真核对每一位同学的信息，保证同学们能够顺利进行考试。

3。做好学院和同学间的沟通。学院是我们了解学校各项制度与活动的中介，而我们学生会正是同学了解学院的桥梁。认识到这一点，我在日常工作中，及时向同学们传达学院的各项活动要求，同时，也及时向学院转达同学们遇到的问题，按照学校和学院的要求开展日常工作。

4。个人方面，树立积极向上的学习观念，以自己的实际行动营造了浓厚的学习氛围，带动身边的同学努力学习，积极解决同学们在学习方面遇到的各种问题。

二、活动：

1。 XX年10月25日，广西大学“研究生创新论坛”正式启动。在这个广西各高校学术思想和科研成果交流的平台上，组织我院同学参加了论坛开展的各个领域专家专场报告会、优秀论文交流会、学术沙龙等一系列学术活动，在我院掀起了一股研究生学术创新的热潮。

2。XX年11月，开展了以“动物与人的健康”、“动物的发展战略”为主题的征文活动，号召全院研究生投稿，并邀请各学科带头人组成评定小组，评出了2篇优秀论文，并推荐到学校“研究生创新论坛”编集论文集，参与全校性的交流。

3。 为了全力弘杨创新精神，启迪科学智慧，营造浓厚的学术氛围，拓宽学术视野，XX年12月，在以校研究生会主办的研究生创新论坛为契机下，承办了我院的分论坛。不定期邀请学科带头人和教授做学术报告，同时，以实验室为单位，开展实验技能交流会，邀请研三师兄师姐为同学们介绍实验操作技术和操作心得，提升了同学们整体学术水平和实验技能。

4。为配合学校关于“学风建设”的方针，贯彻学校“党建带团建促学风”的精神，满足本科年级同学对考研信息的渴望，在本科生当中开展“考研促学风”系列活动，组织研究生为师弟师妹们解答有关考研的各种问题。不但促进了本科生的学习热情，同时加大了本科生与研究生间的交流。

5。为增进大家学习英语的兴趣，提高我院同学国家英语六级考试的过级率，在每次英语考试前，都邀请英语六级已经通过的同学与大家做经验交流，并不定期邀请我校的留学生及外教来与同学们交流。

此外，在迎新晚会，校运动会，农林动校园十大歌手比赛，篮球赛等各项活动中，也都尽了自己的一份绵薄之力。

回想我在学生会工作的这一年，“服务同学”的宗旨始终没有改变过，通过多次活动的开展，既锻炼了我的工作能力也提高了个人处事能力， 我将在以后的学习和工作中继续努力，争取做得更好。

学生会部长工作个人总结二

作为学生会的一名部长，在一个学期的结束之际应该是有很多感想的。

首先来讲讲这部长一职位吧，其实个人认为我还没有当部长的资本。我深知本人不是一个全才，在做事与处事方面还是有责任感的，但在人际关系方面就做得不怎么样了，感觉在学生会这块大领域里认识的人少之又少。也不是不想讲话，更不是不想和人交朋友，可能个人主义太强了吧，只想过好自己的不想自己的生活牵涉到他人，我也知道在现在的社会上这样的思想是万万要不得的。在本学期初我尽力地想改进这个缺点，但好像越来越没有成就感。与人的交际真的不是一门简单的学科。都失望了，也是对自己失望了。一直想用阿q的精神胜利法来为自己打气，可在别人看来优秀的我自己看来真的是很糟糕，是不是失去了自信的人都会有这样的想法。我从来不认为这个部长一职是由我的能力得来的，而是我的坚持与运气。正是因为我的坚持才会有这样的地位吧。真的很失落啊，所有的努力都没有成就感。

这学期学生会来了新的力量，新的活力。我的工作也会轻了，但事情是更多更繁了，以前一直以为当部长的是很轻松的，现在只有亲身体会才知道。对部员的工作还是很负责的，就怕她们没做好，最后受批的还是我，所以每次有工作下来我都是对她们一而再，再而三地嘱咐她们如何做。可到最后还是被一句：你怎么不好好教你部员的，堵得一句话也说不出来，心酸只能全都往心里咽。有时候还真会想我又何必背这个包袱呢，没好处还反而活在别人的管制下。可我还是不能这样做，因为我深知大学里的社会只是像大海里的一碗水。一直知道自己是一个很有责任感的人，现在终于明白何为责任感，就是坚持不懈，不能只为自己考虑更要想到大家的利益。何为一句人在江湖身不由已啊，学生会让我深知其含义。也许我坚持到底了，就成了所谓的伟人了吧，也许吧。

本学期的个人总结可能废话较多了点，现在言归正传来说说我做的工作吧。其实宣传部的工作情况在部门总结中我全都列出来了，在这里我也不再重复了，我就说说我个人情况吧，学生会是我在学校的第二课堂，在学校不是去上课就是去学生会。值班只是其中一小部分，每周三的下午我都会在那里值班，但除了这个时间，在学生会还是经常看见我的身影的，哪怕是大清早的办公室里一个人也没有。从一开始进学生会就被注入学生会是你的一个家的思想，以至于现在没地方去的话不是去宿舍也不是去图书馆而是学生会。

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关键词：理工科类研究生；“团队学习”；学习形式；学习效果

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0055-02

2015年，我国在校研究生人数高达184.8万人，研究生教育规模庞大，而教育质量却出现了下降趋势。主要原因有以下两方面：（1）研究生教育资源跟不上招生规模的扩张，师资力量紧张，导师难以保证每个学生享有同样的培养质量；此外，研究生迫切需要在研究方法、论文撰写等方面得到导师的帮助与指点。（2）研究生教育模式与社会需求不适应，新的社会环境对研究生的综合素质提出了更高的要求，除了对知识的把握外，还要求研究生具备良好的人际沟通、团队协作能力等，而传统的指导和培养模式已不完全适应这种趋势[1]。为了解决上述矛盾，保证研究生教育质量，探索与应用新的研究生学习模式显得非常有必要。

近年来，笔者所在研究团队对研究生“团队学习”培养模式进行了实践和总结，认为在研究过程中将合作学习、集体学习思想引入到研究生科研学习中，将大大激发学生的研究兴趣和研究主动性，有效的提高了他们的科研效率。

一、“团队学习”模式

“团队学习”的概念最早是由英国著名经济学家Reg Revans于20世纪60年代提出的。20世纪80年代末，美国组织学专家对这一概念进行了重点研究并推广应用到企业、学校等各类组织。“团队学习”是指团队成员经过不断的对话与讨论，共同学习，产生集体智慧并培养集体共识，使组织发挥最大效能。随着各学科之间的交叉和渗透，科研团队在高等院校中的作用越来越重要，已经成为一种有效的科技人力资源组织模式。作为科研团队的重要组成部分，研究生从事的科研创新活动也由传统的单打独斗方式向协同作战方式转变[2]，因此加强研究生团队学习对提高研究生教育质量具有重要的意义。

二、“团队学习”的形式

在实践过程中，我们会根据不同的阶段调整不同的团队学习形式。例如：当每学期开学初，研一的新生是刚从本科跨度到研究生一年级的，对科研理念可能还很懵懂，这时我们团队学习的主要任务就是高年级的研究生会做专题报告，如首先介绍如何查找文献、怎样阅读文献、阅读什么样的文献；其次在阅读完大量文献之后怎样确定研究课题，如何把握课题的研究背景和研究目的，研究可行性怎样，介绍如何时刻追踪相关研究领域国内、国际的科研团队的最新研究动态；最后，在研究过程中遇到问题采用怎样的常用解决方法，如介绍一些常用的学术论坛和实用网站，同时介绍相应的学科软件和画图工具以及数据处理程序介绍给学生，让他们去了解并逐渐掌握。这是对研一新生科研的入门指导。接下来我们会多锻炼研一新生，让他们通过投影仪进行演示，像教师上课那样向整个团队汇报文献、实验进展以及存在问题等内容，并通过提问―解答―讨论环节，加深整个团队对该问题的认识。除了研一新生，研二、研三的学生也按照同样的模式来进行汇报。

在学期中后期，我们会考虑到研一新生可能进入数据处理和撰写论文阶段，因此会安排专题讨论会，让研二、研三的学生来分享在论文撰写阶段的经验和体会以及后期投稿阶段的相关注意事项，指导教师在旁监督，如有遗漏及时补充。此外，我们对研三学生的培养主要是让他们汇报综述，总结相关研究领域的研究现状，该举措一是能激发学生全面了解相关领域的研究现状和研究前沿，为后面写毕业论文打下基础，二是其能作为榜样积极地引导研一、研二的学生产生对科研的兴趣和主动性。

三、“团队学习”模式的意义

我们学院这种形式的“团队学习”模式，对比个体学习具有以下优势。

1.研究生成员知识互补，以老带新，促进研究生提高学习效率。传统的理工科研究生培养是导师直接指导研究生，给他们预先设定好研究课题，然后研究生会机械的按照课题去简单地模仿课题组师兄、师姐的一些操作。因为导师的科研资源和指导时间等条件的原因，将极大限制研究生的科研能力，以至于研究生对研究兴趣低下、积极性不高，无法真正达到研究生培养的目标。而“团队式”研究中的定期“集中学习”、“定期研讨”能实现团队中研究生知识的互补，并能促进提高研究生本身学习的主动性，当每个人独自走上讲台给底下的人讲解的时候，那种氛围又进一步激发了学生平时研究过程中的研究热情，促使团队成员能够不断发现新的研究视点。同时，采用“团队式”的培养模式，不同年级的研究生在一起学习，能促使新加盟的研一新生快速进入科研氛围，促使其迅速了解国内外研究的发展趋势，掌握规范的研究方法，进一步激发其利用所学的知识解决问题的实际能力。

2.研究生团队学习能够促进研究生拓展知识视野。在一个研究团队中，每个研究生都有自己的研究方向和研究层次，他们要开展某一领域的研究，常常需要对该领域进行文献调研和相关背景知识的学习，从而确定研究方法。因此，每个人都可以向团队其他成员学习，从而开阔研究视野，使整个研究团队都能获得更广的知识面，为研究生确定研究方向创造有利条件，而这正是培养研究生科研创新能力的关键。

3.研究生团队学习能够促进研究生增加研究的深度和广度。每个个体的学习思维常常受知识结构、思考方式的影响，具有各种局限性，难免会出现逻辑上的误区和盲点。而这种形式的“团队学习”模式，能将不同个体的优势完全展现出来，每个人可以感受他人对研究问题的审视角度，文献的把握力度和问题提出的本质。通过对比，相互交流、借鉴和学习，使得每个人看问题、想问题的深度和广度再次提高，完善自己片面、狭隘的研究思路，为研究生创新能力打下坚实的基础。

4.促进团队中青年教师对研究生指导和科研能力的提升。随着社会科技的进步，近年来科研团队中涌现了大量的青年教师，他们和博士生是科学研究的中坚力量，他们都比较年轻，学习主动性强，对科技前沿具有敏锐的洞察力，但他们常常缺乏科研实践经验和如何有效培养研究生的经验。通过这种团队式培养模式，将青年教师、博士和学生更好的融合在一起，尽快熟悉研究生培养的各个环节，将大大提升自己培养学生的本领，为培养高层次科研创新人才奠定良好的基础[3]。

综上所述，通过我们这种“团队式”研究生培B模式，将大大激发学生的研究兴趣和研究主动性，有效的提高其科研效率。

参考文献：

[1]冯斌，张伟，何跃，童洪志.我国研究生培养模式创新研究现状与反思[J].重庆教育学院学报，2012，（25）：104-108.

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关键词：课程教学质量保障；培养方案设置；教学过程实施；教学质量评估

中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009―4156(2011)01―098―03

随着近年来我国研究生招生规模的迅速扩大，其教育质量越来越受到研究生培养单位和社会各界的普遍关注，而探索建立研究生课程教学质量保障体系则是提高研究生培养质量的重要举措之一。本文对培养方案设置、教学过程实施和教学质量评估三个方面进行了研究探索，构建了研究生课程教学质量保障体系，对保证研究生的培养质量具有重要的现实指导意义。

一、培养方案设置体系

培养方案是研究生培养的主要依据，它确定了研究生培养的目标和方向，明确了研究生的培养过程和环节，一般包括培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方式、学位论文工作、培养方式与方法及各培养单位根据实际情况确定的其他内容(如教学实践、科研实践、学术活动等)。课程设置是培养方案的重要组成部分，是研究生制订培养计划的主要依据，是研究生培养目标的集中体现。全日制研究生一般要花一年至一年半的时间进行课程学习。学生入学后，导师要按照培养方案设置指导学生制订个人培养计划。在校期间应修的课程是学生个人培养计划的主要组成部分。学生所修课程及学术活动、教学实践等都要严格按照培养计划进行，管理部门及导师应该采取有效的监督措施确保培养计划的落实。

1.完善课程设置是保证课程教学质量的基础

构建合理的研究生课程设置体系是研究生教学培养工作的基础，它直接反映着教学目的和培养目标。从课程体系结构的设置方面来讲，课程主要由三大块组成：一是学位课程，包括公共课程(如政治类课程、外语课程)：基础课程(数学课)、专业基础课程和专业课，它涵盖了研究生培养所必须掌握的基础知识和根据不同学科专业要求必须掌握的专业知识；二是非学位课程，即必修课和选修课，主要包括专业课程和学生自己选择的跨一级学科的选修课程，使学生具备更加宽厚的专业基础理论知识和交叉融会的跨学科知识；三是专业实践环节，包括学术活动、文献阅读和实践活动三个方面，加强学生对专业知识的掌握。这样的课程设置使得研究生一方面具有扎实的基础理论知识，另一方面又具备宽厚的系统专业知识和广博的跨学科知识，使研究生培养既保持专业性又不失普遍性。无论学位课还是非学位课，每个学科既要确保该学科的基本要求，又要反映学科特色。同一学科内部的课程设置应使主体型知识(基本理论知识)、手段型知识(方法和实践)、将来型知识(拓宽知识面)的比例适当；不同学科间要加强横向渗透和交叉联合，努力拓宽知识面心。课程设置修订是确保硕士生培养质量的一项必要的基础工作，一般每隔几年，各硕士点授权学科都要对课程设置进行适当调整，形成新的培养方案。

2.规范培养计划的制订与实施是保证课程教学质量的前提

学生入学后，导师要按照培养方案要求及研究方向指导学生制订个人培养计划。但以往实践表明，有少数导师在为学生制订培养计划时较随意，允许自己的学生随意选择，以致不符合本学科培养方案中关于课程学习的要求。对此，在管理上要保持由研究生处、培养学院、学科三级共同负责的办法，做到步调一致，只有在特殊情况下经三级共同同意，才能允许作适当的调整或修改。为了让一些硕士生更能按照自己的意愿选课或体现本学科后期学位论文工作的需要，可允许跨学科选择选修课程，但数量上要做限制。

单纯靠人员管理来监督培养计划的制订与实施，很难做到全面彻底，如学生实际所修课程与培养计划中所列出的课程是否一致等就很难全部检查出来。按照培养方案要求，包括学生的培养计划制订、网上选课、导师及管理部门的审核等工作全部在管理信息系统中实现，对学生从入学到毕业的全过程实施监督管理，开发出适合自己学校培养方案要求的学生管理信息系统势在必行。

二、教学过程实施体系

1.遴选优秀的任课教师

首先，研究生任课教师应具有较高的学历，从目前研究生教育的发展来看，研究生任课教师必须具有硕士研究生以上的学历；其次，研究生任课教师应具有其所在学科专业深厚的理论基础和相关学科广博的知识；再次，研究生任课教师应具有及时了解、掌握本学科前沿知识，善于接受新知识、新方法的能力。学校教学管理部门要选拔优秀教师担任研究生课程教学，建立健全教学质量考核评估机制，开展对新任课教师的培训工作，以保证井然的教学秩序和良好的教学效果。

2.制定完善的教学大纲

培养方案中对每一门课程都要求有明确的课程教学大纲，建立完整的课程教学大纲体系，明确规定各门课程应按照课程教学大纲授课。教学大纲规定了每门课程的基本教学要求，包括内容概要及教学重点、教学时数及学分、开课学期、教学及考核方式、参考书目、预修课程、适用的专业等。教学大纲可以防止课程间内容的重复，同时也便于研究生选课，增加选课的灵活性。它是组织研究生课程教学，进行教学考核和检查教学质量的依据，对规范课程教学起到保证作用。在每学期教学大纲的制定过程中，可以根据知识的发展不断对教学大纲加以修订完善，不断将学科前沿的内容和最新的技术、先进的实验方法引入教学中，使学生能接触到最前沿的科学知识。

3.更新授课内容，改进教学方法，端正教学态度

同志在庆祝北京师范大学一百周年大会上的讲话中提出，“进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式”。创新是保证研究生教育质量的灵魂，只有与时俱进的教学内容，先进的教学方法，端正的教学态度，才能保证较高的研究生培养质量。

陈旧的教学内容不仅跟不上时展的需要，而且严重影响研究生在原有知识上的创新。课程教学内容要体现“专、精、深”和“前沿性”，以便开阔视野，在后续研究中得以延展课程体系前沿性的不足。从近年来研究生的培养来看，高学历和高能力并不成正比。只有那些具有创新意识，敢想、敢做、充满创造力的学生，才有可能在研究课题上有所突破。

教学方法作为一种手段是为实现教学目标服务的，从培养角度出发，具体表现为培养研究生的创新能力、独立从事科学研究的能力和综合素质的提高。在教学过程中要改变以往全部以教师为主的状态，要适当地进行师生互动，突出研究生的学习主动地位。课程教学方式的多样化，能综合运用讨论式、一案例式、问题式等多种教学方式，启迪研究生的创新性思维，为研究生从事科学研究打下良好的基础。这样的教学方式一方面可加强师生间的学术交流，

引导启发研究生的创新性思维；另一方面可调动学生对所研究课题的兴趣和主观能动性。

教师在具有一定的知识结构后，必须有端正的教学态度和高度的责任心，这样才能保证高质量的课程教学。现在高校中教师的学术地位和工作成果一般都通过科研成就来衡量，导致教师在实际工作中“重科研，轻教学”。目前，研究生教学中存在教学时间安排随意，不认真备课、不按时上课，随便调停课，课程考查不严格等问题，因而导致实际教学时数不足，所教授的内容有限。还有的教师惟恐学生给自己的评教结果差，考试给出的分数很高，导致学生学习的松懈，严重影响研究生对课程知识的学习和掌握，束缚了研究生知识的拓展和水平的提高。因此，研究生的任课教师应摆正自己的位置，对自己负责，对学生负责，对学校负责，对社会负责。

4.建立优质教学硬件资源

随着研究生规模迅速扩大，每学期的选课人数剧增，研究生教室和教学设施等硬件不足、设备不配套，实验经费投入不足，严重影响教学效果。研究生专用多媒体教室很有限，使得每学期安排电教室非常困难，一般仅能满足部分选课人数多的课程需要，而选课人数较少的课程常常借用实验室或使用普通教室上课，严重影响了正常课程教学的进行。有时由于实验材料短缺，学生不能亲手操作，没有充分起到实验教学的作用，难以提高学生的实验操作能力和实践应用能力。鉴于目前这种状况，学校应该对教学硬件实施加大投入，以保证教学工作的顺利实施。

5.选用合适的研究生教材

研究生课程教学的长期实践表明，一本合适的教材对于提高课程教学质量至关重要。目前的研究生课程教材的缺乏，已有教材内容的陈旧落后，一直困扰着研究生的课程教学。学校应鼓励教师编写高质量的研究生教材，资助研究生教材出版发行。研究生教材的编写应在较高的起点上进行，要处理好与本科教材的知识街接，更要适应高速发展的社会对高层次人才的需求。近年来，教育部研究生工作办公室在全国研究生培养单位范围内开展遴选、出版“研究生教学用书”的工作，将其中适用面广、教学效果显著、质量上乘的教材，在全国范围内推荐使用，这在很大程度上规范了研究生的课程教学。

6.应用多种考核方式

研究生教育作为我国教育中的较高层次，考核方式应注重全面考查研究生掌握知识的能力。在考核方式上应把闭卷考试同其他考核方式有机地结合起来，如可以采取开卷考试、写读书报告、课程小论文及项目立项书的方式等。一方面，可以通过闭卷或开卷考试，强化研究生系统、扎实地掌握所学的基础理论知识；另一方面，又可以通过读书报告、课程论文和实验操作等方式，使学生查阅大量的文献资料，拓宽知识面，锻炼实际动手能力，同时还避免了研究生学完课程就忙于复习应付考试，不能对所学知识在实践中进行消化吸收的局面。

三、教学质量评估体系

课程检查评估是检验和提高研究生课程教学质量的重要手段，是培养高层次创新型人才、实现教学目标的基本保证。教学质量检查主要通过教师自评、学生评教和学校评教三个方面开展。

1.教师自评

在课程结束后，任课教师要对自己所上课程进行自评，写教学质量分析报告，内容包括研究生学习情况分析、教学方法总结、今后教学工作改进设想、教学感想及对教学管理工作的意见和建议等。教师自评报告有助于教师总结自己教学中的不足，也有利于管理部门完善相应的规章制度。

2.学生评教

开展研究生教学网上评价，对每学期开设的课程让学生进行网上评教，对评教数据进行统计，在不同层面上将结果反馈给学校上级管理部门和各学院。对学生不满意程度高的课程和教师，结合多方面的信息，由权威机构作出综合评判，必要时，予以劝戒或调整，以确保良好的教学质量。实践证明，网上教学评价是一种行之有效的研究生课程教学评估办法。

3.学校评教

研究生管理部门制定研究生课程管理办法，并定期检查其执行情况，负责研究生培养的学院领导及督导员每学期都要抽查听课，填写相应听课记录表，并将教学督察情况及时以教学简报的方式在全校。

研究生管理部门要结合以上三个方面的评价，对教师进行综合评估，奖励先进，鞭策落后，为提高研究生课程教学质量提供坚实的保障。

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关键词：科研能力；学术型研究生；培养质量

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0152-02

一、引言

研究生培养一直被认为是精英教育。近年来，随着我国硕士研究生招生规模的迅速扩大，师资相对紧缺，对研究生的培养尤其是对学术型硕士研究生的培养，更像是大众教育，这使得学术型硕士研究生的培养质量日益下滑。科研能力是衡量研究生培养质量的核心与关键，具备一定的科研能力是学术型研究生未来从事科研、教育工作或继续读博的必备条件。而且，目前专业型硕士研究生的招生人数已经超过学术型硕士研究生，学术型研究生在新的形势下如何定位自己，显得尤为重要。提升科研能力，凸显专长，是保证学术型研究生培养质量的重中之重。

另外，我国现行的硕士研究生培养体制将培养过程划分为课程学习和科研工作两个阶段，除去课程学习、撰写毕业论文及应聘工作的时间，用于科研训练的时间也就一年左右。时间之短，任务之重，迫切需要实施切实有效的方案来提升学术型研究生的科研能力。

二、提升学术型硕士研究生科研能力的方案

研究生阶段，学生除了要学习专业理论知识，还需要参加科研实践。用所学专业理论知识指导科研训练，反复尝试、检验和认知，方能在科研实践中出真知、出成果，这是学术型硕士研究生科研能力提升的必经之路与必然结果。可见，学术型研究生科研能力的提升是一个循序渐进的过程。因此，对学术型研究生科研能力的培养必须尽早进行，全方位实行，且贯穿于硕士研究生培养过程的始终。本文主要从5个方面，浅析如何提升学术型硕士研究生的科研能力。

1.穿插科研训练于课程学习中。硕士研究生用于科研训练的时间很短，这就要求硕士研究生须将科研实践穿插于课堂学习的过程中，将二者有机结合起来，交叉进行。建议将一个学年划分为三个学期，分别安排不同的科研训练内容。第一学期以课堂学习为主，以了解科研方向和阅读专业综述文献为辅。第二学期重点精读给定方向的文献，进入实验室观摩实验，为以后能独立进行科研训练做准备，如对化学类研究生，要求研一学生参加组会，了解导师课题情况，确定研究方向，利用课余时间查询、阅读和总结整理本研究方向的高质量文献。第三学期到实验室了解实验工作，学习仪器的使用。高年级的研究生要带领低年级的师弟师妹共同参与实验，教会他们相关的实验技术，培养课题组的团队协作精神。课程学习阶段，可以见习的身份参加科研工作，并要求研一学生参加各种讨论，鼓励他们发表意见，将学习过程和探索实践过程相结合，提高运用知识和动手实践的能力，为以后的科研工作奠定基础。此外，各培养单位应尽量开设与研究生科研工作紧密结合的课程，将实际的科研案例和相关领域的最新研究动态纳入课堂教学内容。

2.加强导师指导。目前，学术型硕士研究生的培养多采用导师负责制。导师对学生科研能力的培养具有指引作用，是硕士研究生科研能力提升的主要力量。然而，由于高校大多数导师肩负教学、科研工作的双重压力，大量时间用于备课、上课及项目申请、汇报、结题等；具有行政职务的导师还有开会交流、学科评估、学科建设等各种工作。因此，他们用于指导研究生的时间非常有限，致使对研究生的科研指导很难达标。

所以，学术型硕士生导师一定要把培养研究生的科研能力放在首位，采取正确的培养方法，加强对硕士研究生的指导，具体可从以下方面进行。一是在学生入学后，尽早向他们介绍相关科研方向及课题研究情况，确定研究生的科研课题，要求学生阅读一些经典、实用的中英文综述，掌握本领域的基础知识，为今后的研究进行积累。二是让学生参加自己的科研课题。导师可将科研任务分配给研究生，让他们在资料收集整理和实验方案的讨论、实施与改进的过程中，掌握最基础的科研方法。三是定期组织研究生对一段时间内的研究工作进行总结、交流和讨论。通过召开组会或研讨会的形式，让研究生介绍优秀的文献、实用的软件使用或数据处理方法、常用的测试技术与方法等，大家集中时间相互学习。此外，导师要参与其中，对学生的汇报情况进行补充讲解，深化认识。这既能激起研究生的科研兴趣，也能培养他们的科研交流能力。

3.培养研究生的独立科研能力。目前，有些培养单位对研究生毕业的要求缺乏硬性指标，导致学术型研究生不思进取，通常情况是导师设计课题，学生只是完成实验。显然，这类“农民工式”的研究生毕业后，根本不具备独立的科研能力。因此，应以研究生为主体，让其参与科研工作的各个环节。常言道：“师傅领进门，修行在个人。”学生自我进取的源动力，是提升科研能力的决定性因素。

因此，培养硕士研究生的独立科研能力，要做到以下几点：第一，培养研究生对科研的兴趣。了解学生的兴趣所在，据此指定相应的科研方向，围绕指定方向开展科研工作。第二，研究生必须具备一定的专业知识，这是从事科学研究的前提。除了课堂所学的专业理论知识外，学术型研究生要多积累文献知识，便于在科技论文撰写、修改时有“据”可依。第三，勤动手、勤沟通、多交流。常言道，好记性不如烂笔头。学生在阅读到与研究相关的知识点或感兴趣的内容时，要记录下来；把实验结果形成文章后，要与导师勤沟通，听取导师意见，反复修改。第四，掌握一定的研究方法。例如，研究晶体的结构，必须掌握X-射线衍射分析的原理、测试方法及相关的数据处理、分析方法。第五，最关键的是要有耐心、恒心和决心。科研能力的获得与提升，是一个从无知到有知、从陌生到熟悉，一次次战胜困难的过程。遇到难题时，研究生必须有耐心，持之以恒，坚信通过资料查询、反复尝试、向人请教等方式，可以解决科研训练中的每一个问题。只有这样，才能融会贯通，提升认知水平与科研能力。

4.建立激励机制。适当的激励机制能调动研究生的工作积极性。学术型硕士研究生在读期间，如果国际知名学术期刊上以第一作者公开，培养单位或课题组应给予一定的奖励来激励学生。一方面，可以通过奖励办法规定科研成果评定标准，根据指定目录确定成果级别来进行奖励。据悉，部分课题组在将论文进行分区后，一区论文按影响因子×1500（元）、二区论文按影响因子×800（元）、三区论文按影响因子×300（元）的方案进行奖励。另一方面，可通过组织学生参加校内或校外的科技创新大赛，设定评审标准及奖励级别。此外，根据学术研究生科研成果的级别与数量，确定国家对硕士研究生的各种奖助学金资助力度。以吉林大学为例，二年级研究生期末可参评华严奖学金、京东方奖学金、平安励志奖学金、苏州工业园区奖学金等；三年级研究生可参评国家奖学金。激励机制一旦落实，研究生的主人翁精神就会得以显现，主动性得到提高，必然会提升他们的科研能力，更具竞争力。

5.增加学术交流。除小组讨论外，导师及培养单位应鼓励研究生进行更大范围的科研交流。例如，参加国际、国内专业学术会议，参加各类学术讲座，以扩展研究生的视野，丰富知识面。有条件的培养单位也可以创造条件，举办较大规模的学术会议，或者邀请知名学者进行学术讲座，这样更有利于提升研究生的科研能力。

三、结语

提升研究生的科研能力，是提高学术型硕士研究生培养质量的关键。培养过程中，要不断探索与总结，既要有研究生的自我坚持，也要有导师的细心引导和培养单位的制度支持，这样才能得以真正实现，保证研究生的培养质量。

参考文献：

[1]宋志航.硕士研究生科研能力培养的探讨[J].中国冶金教育，2008，（6）：72-73.

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一、研究生奖助学金制度的变化

（一）覆盖范围更广泛

2014年秋季学期以前，研究生国家助学金仅发放给部分学术型硕士研究生（自费生、专业型硕士研究生除外），无学业奖学金制度。调整后的研究生国家助学金已经做到覆盖全体研究生（出国、休学、超出基本修业年限的情况除外），硕士研究生学业奖学金的发放比例也达到70%左右，覆盖范围极大扩展。

（二）保障作用更明显

经过研究生收费制度改革，从2014年秋季学期起，取消研究生公费制度，使得研究生尤其是家庭较为困难的研究生经济压力不断增大。为缓和这一矛盾，国家推行以奖助学金为核心的资助体系，保证高覆盖率，强化保障功能，让有意向继续深造的学生不仅有学上，而且上得起，再无后顾之忧。

（三）激励效果更突出

调整后的研究生奖助学金制度的激励效果更加突出，一是奖励金额的增加，使得更多同学愿意花费更多时间用于科研和学术;二是奖励等级的划分，不仅让品学兼优的研究生得到奖励，也让暂时落后的研究生树立了奋斗目标，从而营造出你追我赶、创先争优的良好学术氛围。

二、研究生奖助学金制度对思想政治教育工作的影响

（一）突出智育环节

在研究生学业奖学金和国家助学金评定要素中，学习成绩和科研成果所占比重最高，促使研究生更加专注于学术研究，不断夯实自己的专业基础、提升专业素养、增强人文精神，一定程度上增强了研究生的稳定性，这也要求研究生思想政治教育工作向学业指导方面倾斜，思想政治工作者不仅要了解研究生所学专业的培养方案，而且要组织开展科研道德和学风建设讲座、名人大讲堂等，营造浓厚的学习氛围。

（二）加强德育引导

研究生奖助学金制度的调整使得发放比例提高，而且只要满足资格条件，每名研究生都可自愿提出申请参评，这是教育公平的理念在研究生培养环节的具体体现。同时，在奖助学金评审的过程中，要求学生严格遵守学术规范、不能弄虚作假，取消部分研究生（如违反国家法律法规、校纪校规受到处分、考试作弊、组织作弊等）的参评资格，这要求思想政治工作者加强对研究生的日常德育引导，通过潜移默化的作用让研究生培养良好的道德品质，内化于心、外化于行，正确处理好个人利益与他人利益、长期利益与短期利益的关系，诚实守信、尊师重教。

（三）促进全面发展

研究生奖助学金评审要素涵盖了学习成绩、科研立项、社会实践、获奖情况等多个方面，只有全面发展，才能在参评的众多研究生中脱颖而出，这要求思想政治工作者不仅注重对研究生的学业指导，也要积极组织开展丰富的社会实践活、志愿服务、文艺体育等活动，为广大研究生提供锻炼机会，让他们在活动中增能力、在实践中长才干。

（四）关注细节问题

就我校实际情况，研究生学业奖学金评定过程中考虑了家庭经济状况的因素，研究生学业奖学金、国家奖学金评定时考虑了研究生在各类活动或专业竞赛中的获奖情况，鼓励大家不断创新、不断进取。这要求思想政治工作者在平时的管理服务中，首先充分了解研究生的家庭经济状况，在同等条件下，优先照顾经济困难生，在条件允许的范围内，给这部分研究生更多的锻炼机会，帮助其减轻经济压力;其次，深入挖掘研究生中的优秀分子，树立先进典型，充分发挥榜样的力量，带动更多的研究生参与到创先争优的行列中来。

（五）完善激励机制

研究生奖助学金很好地发挥了对研究生的物质激励作用，不仅能够保障研究生的基本生活，也可以让他们获得专注学术科研的物质支持。这要求思想政治教育工作不仅要注重对研究生的物质激励，也要加强对他们的精神激励，一方面规避单纯的物质激励可能造成的个人主义倾向，另一方面，可以增强精神激励的吸引力和认可度。

三、思想政治教育工作对研究生奖助学金制度的影响

思想政治教育旨在加强对研究生的日常指导和引导，是关系人的全面发展的教育，它的顺利进行，为研究生奖助学金评定提供了良好的思想支持。

（一）道德教育

研究生思想政治教育中的道德教育旨在培养研究生的社会公德心和道德评判能力，不断提高研究生的思想道德素质，落实在具体行动上，就是要恪守学术道德、遵从学术规范，学术成果不造假、考试过程不作弊，在研究生奖助学金评定时，所提供的全部支撑材料真实有效，不因为物质利益的诱惑迷失了自我，始终做一个诚实守信的人。

（二）理想教育

研究生思想政治教育中的理想教育，其核心是培养研究生树立投身于社会主义现代化建设事业的坚定信念，在校期间，努力学好专业知识、提升专业素养、积极参与社会实践、全面提升个人能力，这一方面可以督促研究生积极参评学业奖学金、国家奖学金，另一方面，让优秀、全面发展成为一种习惯，也为研究生将来走向社会、投身于社会主义现代化建设积蓄力量、增能长干。

（三）纪律与法制教育

研究生思想政治教育中的纪律和法制教育旨在进行有关法律常识和法规的教育，教会研究生运用法律武器保护自己同时避免自身出现违法乱纪行为，具有高度的组织性和纪律性。在研究生学业奖学金、国家奖学金评定中，如果研究生存在违法乱纪行为，将被取消参评资格。得益于日常的纪律和法制教育，目前我校尚无研究生因此与研究生奖助学金失之交臂。

（四）自我教育、自我管理、自我服务

研究生不同于本科生，他们经历了四年的大学生活，世界观、人生观、价值观相对比较稳定、成熟。研究生思想政治教育的目的不再是告诉他们具体应该怎么做，而是通过必要的引导和指导，调动他们自我教育、自我管理、自我服务的内驱力，这在一定程度上保证了研究生在参评学业奖学金、国家奖学金时能够权衡利弊、做出选择，自觉、主动完成各个阶段应该完成的工作，目标更为明确。

四、新形势下研究生奖助学金评审与思想政治教育的有机结合

（一）研究生与思想政治工作者素质的同步提高

新形势、新环境对研究生和思想政治工作者提出了新要求。研究生要根据国家奖助学金制度的调整不断完善自己、提升综合能力，以奖学金评定为契机，树立远大的理想目标。思想政治工作者也要根据新的奖助学金制度完善研究生考核指标、调整培养目标和教育方式，做到公平、公正、公开，为真正有能力、有潜力的研究生提供更高层次发展的保障。

（二）努力应对新挑战

研究生学业奖学金、国家奖学金因金额较大，激励作用特别明显，也一定程度上引发了研究生之间的竞争。同时，研究生中普遍存在为了评奖学金、交钱发论文的现象，“小草”杂志、期刊层出不穷，学术水平并没有相应提高。要应对新的挑战、避免可能出现的功利行为和不良竞争，一方面靠广大研究生的自觉自律和自我提高，另一方面需要思想政治教育者的积极引导和科学管理，让优良的学术风气最大限度的得到弘扬，保障研究生之间的和谐共处，保证整个研究生群体的安全稳定。

（三）深入做好研究生奖助学金评审和思想政治教育工作

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本学期继承学习部以往的工作模式，由副部分工进行部门常规工作的开展，部长主要负责指导和建议的提出，部门成员共同执行。在部门活动后都及时进行总结，以求今后工作更好地开展。

以下是对部门工作的详细总结：

一、部门主要工作

（一）法学院xxxx年“学习党xx届六中全会精神”暨新生演讲比赛

xxxx年12月8日，法学院新生演讲比赛在模拟法庭顺利举行。作为学习部主导的本年度最主要的活动之一，我们部门全体同学积极参与，努力工作，有效地保证了活动的进行。悠悠千古尚且有失有得，巍巍君王依旧有功有过。我们的活动总是存在着它的亮点，也存在着他的不足。现在活动已经告一段落，我们所要做的便是去及时总结。以下便是我们的活动总结：

一、部门分工清楚，成员跟进不足

在活动准备阶段，我们根据工作要求进行了分工，做到了工作分摊到点，责任落实到位。我们部门每位同学在接受任务之后也积极主动，专心工作，尽一切能尽之力完成自己分内之事。但是在肯定我们之时，我们也深深地看到一个很大的不足，那就是我们的跟进制度落实不足。例如负责人在协调工作上出现了误解。本次的任务分配主要由部长负责，而活动的负责人却是叶珲同学。由于之前双方并未做进一步交流，导致在任务跟进过程互相依赖而没人跟进，虽然后来及时补救，但是却加大了工作量。这个错误时值得我们警醒的。在一次活动中，负责人的作用十分巨大，他所具有的统筹全局的权力自然而然地要求他必须全面的了解整个活动的进程。所以主动跟进部门内部各人工作进展情况理应由他担起——在今后的活动中，我们的每个负责人都应当树立敏锐的跟进意识，只要你负责，就必须你跟进，切不可再犯这样的失误。

二、联系意识增强，沟通意识薄弱

本次活动共有两个年级参加，分别是09级本科生与09级研究生。面对这样一个距离较远的年龄层，我们部门从一开始便确立了很好的联合意识，明确地将比赛笼归到一个系列体系中，确立了“两年级同台竞技，各学组分开评奖”的指导思想，既保证了比赛的公平，又保证不出现因为分组太散而类似于两场比赛的现象。可是，我们沟通意识还有待增强。例如在演讲比赛初赛时，我们在与09级研究生兼本科生辅导员孙楹老师沟通后，径直找到了09级本科生党支部（09级研究生因为报名人数不足预定决赛参赛人数而不进行初赛），并通过他们报名、组织比赛。在整个过程中，我们太过随意的放权导致我们的初赛宣传力度远远不足。许多09级的同学只当是党支部的支部活动而不知这同时也是学生会之新生演讲比赛初赛，因此而错过了报名参加的机会——这大大不仅影响了比赛的观赏性，也有违我们提高广大同学口头表达能力的宗旨。以后若有诸如此类的情况，我们部门应当派人进入相关单位的活动策划小组参与组织，既保证我们之想要得以实现，又有利于相关部门进行工作。

三、赛前培训意识增强，临讲技能传授不足

这是我院演讲比赛史上第一次出现了赛前培训这个环节，虽然并不正规，但是“每个人的一小步汇成人类之一大步”，它终究是我们部门在总结历次比赛之经验教训之后所作出的一次全新的尝试。当然，正如我们所言，它是不正规的。反映在具体层面主要是实用技能（也可以叫做临讲技能）的传授尚且不足。演讲之两大组成：稿件与表达。稿件写作的要求，演讲时口气、声调、礼仪、音高等等，我们都没能很好地教予参赛选手——这当然很大受制于我们的“师资”条件。所以以后之比赛我们可以适当考虑向上面反映，为我们需找一名专业一点的老师。这样还有一个好处，那就是我们也可以就此面向全院进行培训讲座，既不浪费资源，又很好地贯彻了我们提高广大同学口头表达能力的宗旨。

四、比赛总体效果良好，活动细节问题突出

当晚的活动效果有目共睹，我们这一个多月来的辛勤努力终究没有白费。但是有许多细节问题确是我们在胜利之后必须细细总结的。首先是权能限度。我们部门是否有权批准参赛选手直接弃权。答案当然是否定的。在一次活动中，一些经常性、常规性的问题我们可以也必须自己解决，但像这种可能影响到决赛当晚比赛之流程的重大问题，我们必须向上请示，通过方可执行。其次是评分标准。事实上的标准应当是命题演讲之70%加上即兴演讲之30%，而非命题演讲得分加上即兴演讲的得分。这是我们在布置当晚工作是出项的一个重大疏漏。以后类似活动当引以为戒。最后是提示牌的制作显得有点小家子气，同时在比赛过程中，举牌的同学应当坐于评委看得见之处。

（二）法学院名师讲座

本学期，我们共承办名师讲座7次，邀请包括张文显教授，张晋藩教授在内的国内法学名家前来讲授。我们部门的同学积极工作，配合相关单位完成了讲座任务。

（三）部门招新培训工作

结合以往经验和工作的需要，制定合理的招新计划，本学年招收了六名新干事。进行了一次总的培训，主要是介绍部门的常规工作、制度以及在部门、个人在学生中的作用。接着主要是公文写作，侧重于方案的写作。最后是游戏环节，有助于新老干事之间的交流和认识。

（四）宣传栏活动。

主要是通过展板宣传的方式，定期对一些学习时事的信息宣传。本学期进行了一些创新，针对不同年级学生的特点分出不同的版块，还特别为大一新生设计了一本小册子，介绍学习方法和学校现有的学习资源，帮助他们尽早适应大学的生活和学习。

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临床医学专业学位研究生是以培养应用型专门人才为目标，旨在提高其临床诊疗和操作水平。因此，新生入校后，应加强入学教育，让其认识到医学科学学位与专业学位培养的区别，做好自身定位，避免因认识不够、安排不合理而造成临床能力和科研能力“两失误”。新生应尽早接触临床，尽快熟悉医院环境、操作流程，了解医学研究、医疗服务以及对整个医学职业有一个全面而深刻的认识。在实践中学习，在实践中应用知识，在实践中感悟，从而激发其热爱医学事业、献身医学事业的精神。传统上，医学院校研究生第一学期主要时间用在理论课程的学习，这样会缩短临床实践实践时间，不利于专业型研究生培养。为解决这一矛盾，作者所在院校开始试行新的培养模式：新生报到后便安排进入本专业临床科室，跟随导师或导师组成员管理病人，周末集中学习理论课程。这样时间得到优化，使其快速适应医院环境，熟悉各种操作流程，迅速由医学生转变到临床医生的角色，培养重点转移到临床实践能力上。新生入学后，根据专业要求，结合培养目标及个人实际情况制定出培养计划，并认真填写培养手册。导师是培养计划的责任人，需要做出培养总体安排，如熟悉本专业临床工作时间，轮转科室及时间，本专业定向学习时间，论文预答辩、答辩时间等，然后统一送教研室、科研处审查，确保轮转科室、轮转时间得到充分合理安排。

2培养方式与实践

2．1突出临床能力，强化“三基三严”训练

美国国家医学考试委员会认为，临床能力包括如下9方面：①病史采集；②体格检查；③应用诊断性辅助检查；④临床诊断；⑤医疗决策；⑥执行医疗决策；⑦继续治疗护理；⑧正确处理医患关系；⑨职业态度。临床医学专业学位本质是职业型学位，临床能力训练是临床医学专业学位培养的核心。临床医学专业学位硕士研究生“三基三严”培训是改善医务人员基本素养，加强基本技能，提高医疗服务质量的重要保障，是临床综合能力培养的基础。“三基”即基本理论、基本知识、基本技能；“三严”即严格要求、严肃作风、严谨态度。把“三基三严”贯穿到培训始终，建立研究生“三基三严”培训档案，可以帮助研究生打下坚实的理论基础，掌握系统的专业知识，熟悉各种技能操作。

2．2制定全面、规范的考核制度

临床专业型研究生考核制度是培养过程中重要环节，也是研究生质量的保证。目前临床医学专业学位研究生单位采取多种考核方法，如自我总结，理论考试，带教教师、导师组评论，专家考评意见等。评分有百分制法，主观判断法（优、良、中、差）等。主要采取如下考核内容：①研究生阶段理论考试。成绩以百分制，大于或等于70分为合格，若1门低于70分，可申请下一年补考，若2门不及格延缓毕业或退学处理。②临床能力评价。每个轮转科室结束后，科研处统一时间，统一地点举行考试，内容包括：理论基础（笔试）、临床操作、辅助检查、病例书写及分析。考试小组专家成员一般3－5人，提供一份本学科常见病例的现成病史资料，或准备一位常见病病人（研究生未参加治疗），由研究生询问病史、体格检查、分析资料、作出诊断、鉴别诊断、提出处理意见。在此过程中，考试小组提问，研究生答辩。考试小组提问应注意了解研究生对本学科常见病、多发病的有关基础知识和临床诊疗知识的掌握程度，注意考察其临床分析及思维能力，以及对学科发展动向和新知识、新方法的掌握与应用情况。诊断治疗技术操作考试，内科系统主要考辅助诊断方法或有关特殊检查，如心电图检查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X线读片等。外科系统各专业，主要考手术操作，无菌操作规范。医疗技术学科及专业（如影像、核医学）则以考有关仪器的使用、操作和诊断为主。③阶段考核。研究生应认真填写《临床硕士研究生培养手册》及《临床能力训练手册》，如实作好平时收治病人记录，如门、急诊就诊病人数、病房分管床位数、所进行的诊疗操作、手术类型、术后并发症、病例讨论及参加学术活动次数等。轮转结束时认真填写统一制订的轮转小结表，对照培养方案的要求进行自我小结，业绩记录，然后由病房负责带教的主治医师审核研究生的自我小结，根据研究生在该科室的学习、工作情况，写出评语，并由科室考核小组，进行临床考核、评分。④毕业论文答辩。第六学期，培养科室及科研处组织学生统一答辩。

2．3培养临床思维与创新型思维能力

临床思维是培养高素质医学人才的关键。在临床上认真对学生进行临床思维的训练和培养，达到分析问题、解决问题及独立工作的能力。医学是一门实践性很强的科学，临床思维是在临床实践中通过不断积累得来的，因此，在临床训练中，如询问病史、体格检查、基本操作、病例分析等，让学生处于主体地位，主动分析解决问题，具备较强的分析、综合、判断、鉴别等临床思维能力，这是今后在临床工作中正确诊疗的根本保证。哈佛大学校长普西曾说过：一流人才与三流人才之间的分水岭在于是否具有创新能力。创新型思维是创新能力的关键，具有创新能力的人必需具有创新思维。创新型思维需在广泛积累知识的基础上结合临床实践逐渐养成的。由于研究生整天忙碌临床琐碎的工作，凭借个人经验，机械地接受上级医生意见，依葫芦画瓢，不善于独立思考，缺乏临床思维，更谈不上创新思维，这样使得其思维变的狭隘、固化，难以达到高层次人才要求。在培养过程中不仅要加强理论知识学习，加强“三基三严”训练，更应引导学生从被动中接受变为主动求索的学习方式，在掌握相关疾病诊治的同时加强临床思维锻炼。

2．4增加人文素质和医德医风教育

医学教育，德育为先。要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容。当前，患者对自身权利意识逐渐增强，对医生的期望和要求也越来越高。医生的服务对象是人，直接面对患者及家属，在利益与道德选择上难免不会受到环境影响，稍有不慎便容易引发医患纠纷。因此，医学生不但要注重医技水平的提高，同时要加强人文素养及医德医风培养。除在本科阶段接触医学伦理学、思想品德教育外，在研究生阶段很少把人文学科纳入培训计划内，形成一种重知识、技能，而偏废人文素质教育。吴孟超曾说过：“医德比医术更重要，医生最重要的是学会做人”，做人先立德，只有德才兼备的医生才能尽心尽责为病人服务，才会不断提高自己的医技水平。在研究生培养过程中，应加设伦理学、医疗法规、心理学等人文学科，把专业型研究生培养成临床过硬，沟通能力强，具有高尚医德、较强人格魅力的合格医生。启发学生设身处地替病人着想，急病人所急，痛病人所痛，一切为病人。只有全心全意为病人服务，才能赢得病人的信赖，获得第一手临床资料，做出符合病人实际情况的诊断，制订出合理的治疗方案。

3加强导师队伍建设

导师在研究生培养过程中占有十分重要角色，是培养高质量专业型研究生的关键。一支优秀的德才兼备的研究生导师队伍才能培养出优秀的研究生。在研究生培养诸多因素中，导师是最基本的，最具有能动作用的因素，始终起着引路、督促、指导作用。导师的人生态度、学术作风以及思维方式，时刻影响着学生的成长。在研究生导师队伍建设中考虑如下几点：①研究生导师遴选与考核。研究生导师不仅要具有较高学术水平、较强科研能力，还要具备较高的道德境界，对自己品行严格要求，恪守学术道德和教育规范。只有这样才能保证培养出高层次、高水平的研究生。一但成为研究生导师并不是一劳永逸，还应加强考核，如：科研项目、学术水平、论文质量、研究生实践与培养情况，对于责任心不强，自身素质差的导师，相关部门应给予停招或取消资格等处理。②培养研究生导师后备力量。把优秀青年教师吸纳入研究生导师后备队伍中，加强对他们的培养，提供更多的深造机会，从而形成较强研究生导师人才梯队，为培养高素质专业型研究生奠定良好的基础。

4加强培养过程中的日常管理

4．1关心研究生身心健康

如今就业压力大，学习科研任务重，研究生内心脆弱，人生目标不明确、人际关系不协调等问题仍较突出。研究生导师及科研处工作人员应在研究生入学后全面了解其思想政治、身心健康等状况，每学期应与研究生直面交流，对其学习生活、思想动态及个人发展中存在的问题和实际困难及时给予指导和帮助，生活上应给予关心和照顾，使其顺利完成学业。

4．2规范培养过程中的管理

在研究生培养过程中强化院级对培养环节、教学环节的监控及规范化是提高研究生培养质量的有力保障。医学专业型研究生除其导师直接管理外，每个轮转科室应配有教学秘书并与科研处相关人员共同执行培养计划、监督，使学生顺利完成学业保证研究生培养质量。①做好考勤、考核登记管理制度。认真填写临床培训手册及训练手册。研究生入学后根据培养计划进入各个临床学习，教学秘书应对研究生认真做好考勤、考核工作，如实登记，并监督研究生。②加强轮转管理及阶段检查。据研究生培养计划有12－18个月轮转时间，须严格按照轮转培养要求进行，加强轮转期间检查，发现问题及时处理，顺利完成培养计划。

5结语

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非常高兴加入了@@@大学土木工程学院学生会。经过提交申请和面试，学生会迎来了我们XX级新同学，新同学的加入，我想肯定会给学生会带来更多的活力与激情。

但是仅仅有活力和激情，是远远不够的，还应该脚踏实地，用心工作。在有条不紊的工作中，实现有所创新，有所突出和有所贡献。为了使自己在今后的工作与学习中，能更好的发挥自己的特长，切合实际的给研究生会带来提高与改进，特制定此工作计划，以警示和鼓励自己。

首先，我想谈谈自己的工作思路。我是一个非常注重效率的人，当一个工作或者任务降临到我身上时，我会尽自己最大的努力，在最短的时间内保证质量的完成任务，若是时间拖延的久远，就算是最终完成了任务，我想，这也不能是一次合格的工作。所以，在学习之余，我会以饱满的热情投入到研究生会的事物中，在规定的时间内，圆满的完成任务。除了工作效率，我想一个人工作的途径和方法也非常重要，而参与一个工作的方法和途径也是千变万化，这就需要在日常的生活中，多总结一些自己身边的事情，形成一套行之有效的工作体系，这样，自己干起事情来，就会游刃有余，当然，也不能认着自己的性子干活，也要听取别人的意见，尽量的完善自己的工作体系，例如，需要我们生活部举办一个活动的时候，在活动之前，肯定需要一些活动的流程和活动的注意事项，这就需要起草

一份策划书。在活动结束之后，还要及时写一份关于活动的成功之处和不足之处的总结书，行之有效的策划和公正客观的总结，才能让自己的下一个工作汲取前面的教训，克服新一轮的困难，举办出更加成功的活动，这就是我的工作体系。

其次，在日常生活中，需要多观察学校其他部门的一些活动，多总结别人的成功之处和有所创新的地方，也就是一个信息搜集的过程。所以，在今后的工作中，我会时刻注意身边，还有参照互联网上，其他学校有什么新颖的活动或者有一定社会影响力的活动。这些必将是我们生活部将来举办活动时一个很好的素材。具体的活动素材搜索途径有各个学校的校园主页，学校贴吧，还有国内资讯新闻等等。

在今年上学期的工作中，首先应该规划的就是“理工杯”球类运动会和新生运动会，当前，“理工杯”已经开幕，新生运动会也在最后的报名之中，就以上两个活动，有如下工作计划：

1) “理工杯”开赛后，统计好土木学院参赛人员，并配合校研究生会生活

部做好后勤保障工作。

2) 配合宣传部做好新生运动会的动员和宣传工作，待运动会开赛后认真做

好新生运动会的后勤保障工作，并且鼓励参赛人员克服困难、认真拼搏，努力赛出好成绩。

3) “理工杯”球类运动会和新生运动会结束后，配合文体部记录好有关土

木学院人员获奖情况，若院团委需要，能及时将获奖名单汇报至院团委。 除了上述两个学校主办的活动外，生活部也应该主办一些能体现出院学生会风采和生活部特色的活动，所以，制定了以下生活部自己主办活动的工作计划：

1) “快乐登山队”活动。此活动可以为长期性活动，就是我们研究生会成

员组成一个名字为“快乐登山队”的内部组织，利用假期或者课余时间，去野外郊游或者登山锻炼等，此活动的主要目的是加强研会内部成员之间的沟通与联系，同时还能起到增强体魄和适度放松的好处。

2) 联合文体部和女生部开展“元旦联谊晚会”活动。元旦是一个辞旧迎新

的时刻，也是一个相聚和欢乐的时刻，所以，主办一次联谊晚会能增强广大研究生对于学校的归属感和亲切感。

3) “@@@大学冬至‘饺子show’大赛”，这个活动可以面向全校学生。

以中国传统食物饺子的制作和创新为切入点，用新颖的观点和态度阐释饺子在冬季里不可替代的作为中华民族的传统美食。活动的过程可以为现场制作，制作比赛和文学竞赛，并且将饺子的制作过程大众化，年轻化作为活动的亮点来开展活动。

最后，学生会是一个大家庭，在这个大家庭里，我们不单要共同努力工作，在工作之余，还应团结友爱，互帮互助，让各个成员体验到我们研会的温馨与团结。以上就是我这个学期的工作计划，其中难免有不足之处，恳请主席团批评指正。

谢谢。

XX新生学生会工作计划(二)

一、常规建设

1、对办公室的重新布置与美化，处理办公室日常事务。

2、及时申请院团委学生会的办公用品，并且在最短时间内发放到各部。

3、对新一届学生会通联表和办公室值班表将进行调整。

4、对每周一次的例会做好通知、记录，并且落实例会的决定。

5、重新制定并且完善办公室的各项规章制度，特别是对财务管理制度与院团委各部门的考核制度的补充和修改。

6、与其它学院的学生会办公室成员联谊，交流其工作经验及其它日常事务。

7、协助各部门开展工作，协调部门之间的关系。

二、活动总结

1、对每次活动进行考勤，建立起一套完整的档案管理机制，建立起每个学生会部门、每个干事的考勤档案制度，确保学生会的各项评优、评奖活动有据可依。

2、收集各部门的工作计划与工作总结，交于团委老师，审查后存档。

3、妥善保管好各部门、各项活动的计划、总结以及相关院团委学生会的所有资料，做好期末存档工作。

4、作好学生会各项活动的记录。在各部组织活动后，将活动资料上，使各项活动有案可稽。

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人事科

（一）招聘工作：

结合我院教改及师资队伍现状，制订了《制定XX—XX学年度人才引进方案》，通过前程无忧、中国研究生人才网、各高校就业网等渠道招聘信息；选择东北五校、山大、山师、山建筑、海大等部分重点高校参加其校园招聘会或举办专场招聘会；有选择的参加了济南、青岛人才市场招聘会。

认真完善招聘流程，一是通过多种渠道收集简历，及时审阅、筛选简历，对符合要求的简历尽快送用人部门再审核；二是及时组织试讲，尽量减少因时间过长导致的人才流失；三是建立较为完善的招聘工作记录，如各部门收取简历总数、同意试讲/面试人数、合格人员名单等信息均建立了较为详细的档案，以便查询和分析。

截止XX—3—4，我院共收到简历5386份，同意并通知试讲727人，到校试讲276人，同意录用79人，已签协议51人（附表）。招聘任务完成过半。

（二）新进人员接收工作：

为完成学院本年度人才引进计划，做好新进人员接收工作，本学期主要完成了学院引进人才信息上报；大中专毕业生接收、改派、二次派遣、落户及外地在职人员的引进；全院劳工合同的新签、续订、招工表劳工合同的整理归档四个方面的工作。截止XX—12—29，已办理完毕32位省内外各高校应届毕业生协议书。

（三）档案管理工作：

为保证档案的完整性、准确性，人事科在完善纸质档案的同时，进一步建立了教职工个人电子档案。同时，通过多次与学院网络中心沟通交流，人事管理软件开发工作基本结束，基本信息登陆完毕即可使用。

（四）其他日常工作：

坚持周一工作例会及每周工作总结、汇报制度，提高了工作人员的业务工作能力及理论、政策水平，明确了工作分工，增强了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。组织了暑假管理干部培训班，收到较好效果。完成了行政部门科室设置及科长考察、任命工作。对个别违纪人员分别作出批评教育、通报批评及解除合同等处理工作。此外，在新进教职工接收、调动、请销假与离职管理、科室间协调等方面，人事科各位老师也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

（五）认真完成了院领导交办的其他任务。

师资科

（一）教师培训工作：

本学期师资科工作以教师培训工作为重点，逐渐探索符合学院实际的教师培训工作。

1、进行骨干教师精品课程培训

在骨干教师培训上，探索尝试，组织参加了骨干教师精品课程培训。共有16名教师参加，教师反馈效果极好，相关总结已交学院。

2、组织新教师参加省岗前培训

本学期省岗前培训工作于8月22日—8月27日进行，我院共参加教师100人，89人取得合格证书。

（二）教师考核工作、辅导员考核工作

为做好教师考核工作，本学期对现实行的教师考核办法执行情况进行了多方面征求意见建议，了解了教师的考核办法执行现状，教师考核办法，根据实际情况，进行了调整和修改，收到较好效果。

同时对重新修订的辅导员考核制度的执行情况，进行了总结。

对外聘教师和校内兼课教师亦进行了综合评议。

（三）教师资格认定等工作。本年度经过审查，共有82名教师获得高校教师资格。顺利完成其他职业资格的审核报名工作。

（四）教师进修。完成了教师在职进修的审核和管理工作，XX年共组织23名教职工进行了在职进修，收到较好效果。

（五）教师的转正定级工作和教育人才考核工作。

本学期进行专业技术职务初级确认24人。包括教师、实验、图书资料、工程四个系列。其中助教16人、助师4人、助工5人和助管1人

本学期按规定适时进行专业技术职务中级职称确认工作，共确认26人，均为讲师。

本学期完成上级年度考核334人

（六）职称评审工作。XX年1月4日我院召开XX年度职称评审工作会议。共46人参加职称评审，通过37人。此项工作正在备案整理中。

（七）外联工作。完成3位台籍教师及6位外籍教师的出入境管理、专家证办理等外事工作。

（八）完成领导交办的其他工作。

工资科

（一）完成了收集、核实各部门考勤及相关资料（假条、新进及离职员工信息表、后勤各种情况报表）核发全院教职工工资的工作；

（二）完成了专兼职教师的课时费发放工作（包括上课课时费、公选课时费、重修课时费、实验课时费等）。

（三）完成了全院教职工个人所得税从网上申报工作；

篇10

1. 一般资料。

结合医学心理学开课情况, 选择我院2015级临床医学系160名本科学生为研究对象, 将所有学生随机分为两组, 各80名。对照组男45名, 女35名;年龄21-25岁, 平均年龄 (23.570.89) 岁。观察组男43名, 女37名;年龄20-25岁, 平均年龄 (23.830.92) 岁。两组学生一般资料差异不显著 (P0.05) 。

2. 方法。

两组学生均由同一位授课教师, 学时数与开课学期均相同。对照实施传统教学法, 以教师讲授教学。观察组实施TBL教学法: (1) 确定学习团队。将80名学生以均衡团队成绩的方式平均分为8组, 每组10名, 并选择活跃性与责任心较强的一位学生为讨论组组长。 (2) 课前预习。授课教师在教学前一周将预习提纲和上课相关资料发放到每个团队, 由每位学生自行预习和储备相关知识。 (3) 课堂学习。正式上课后, 教师以个人阅读评价测试的方式考察每个学生的自学效果, 测试内容涉及到此节课学生所需掌握的知识点, 难度适中。考核结束后, 授课教师向团队提出病案综合性问题、拓展性问题, 由组间讨论后总结出小组成员均认可的答案, 并实施组与组之间讨论, 对有异议或不足之处予相互辩论的方式加深学生印象, 最终得出学生均认可的结论。最后授课教师对讨论结果进行评价, 进而使学生更全面、深层地理解与掌握教学内容。 (4) 课后总结。课后授课教师补充学习不足之处, 指出团队合作存在问题, 对每个学生的表现给予肯定。互评个人表现, 促进课堂和谐。

3. 观察指标。

从期末考试成绩、案例分析、论文写作三个方面 (各20分) 评估两组学生教学效果, 分数高低与教学效果呈正比。并以调查问卷的方式, 收集观察组学生对TBL教学法的评价。

4. 统计学方法。

采用SPSS19.0统计学软件, 计数资料以百分数和例数表示, 组间比较采用2检验;计量资料采用x-s表示, 组间比较采用t检验;以P0.05为差异有统计学意义。

二、结果

1. 教学效果。

观察组学期末考试成绩、案例分析、论文写作与对照组相比均有明显提高, 差异显著 (P0.05) 。见表1。

2. TBL教学法评价。

观察组调查问卷80份, 回收率为100%, 均为有效问卷。结果显示, 大部分学生对TBL教学法持肯定意见。见表2。

三、讨论

医学心理学课程是每位学医者的必修课程, 但目前的教育模式存在一定的弊端, 教学效果较差。有学者认为, 以小组讨论的形式教学, 能有效提高学生自主学习能力, 进而促进学生知识掌握能力的提高。[7]

本研究分析TBL教学法在医学心理学教学中的应用价值, 结果显示, 观察组学期末考试成绩、案例分析、论文写作均明显高于对照组, 表明TBL教学法能有效提高学生的知识掌握程度。大部分学生对TBL教学法持肯定意见, 表明TBL教学法受学生欢迎度较高, 且能提高学生团队合作能力。主要是因为TBL教学法的授课教师在上课前仔细研究教学内容, 在课堂上以小组讨论的方式教学, 能有效提高每位学生的参与度。TBL教学法对授课教师的综合素质和业务水平均有较高的要求, 不仅要有丰富的临床经验和理论基础, 还对病理心理学、生理学、社会心理学等灵活运用, 从而能较好地为学生解答疑惑。TBL教学法能促进学生主动学习, 积极参与团队合作。TBL教学法中小组成员参与程度存在一定差异, 但最终成绩却基本相同, 这会使部分学生产生不公平感, 后期仍需改善。[8]

综上所述, TBL教学法能有效提高教学效果, 增强学生团队合作性与自主学习能力, 且学生的好评度较高, 在医学心理学教学中具有较高的推行性。

参考文献

[1]朱宏晋.护士在职培训中实施TBL教学法的设计与思考[J].中国医学伦理学, 2016, 29 (3) :541-543.

[2]邹鑫, 李小飞, 周勇安, 等.PBL和TBL的双轨教学法在胸外科专业学位研究生教学中的应用[J].现代生物医学进展, 2016, 16 (7) :1345-1349.

[3]刘翠芳, 杨柳, 瞿远珍.TBL教学方法在急救护理技能教学中的实践[J].国际护理学杂志, 2016, 35 (1) :125-127.

[4]张清伟, 宋佳玉, 王锋, 等.CP结合TBL教学在妇产科学临床实习教学中的应用体会[J].重庆医学, 2016, 45 (8) :1133-1135.

[5]周敏, 周亮, 杜敏, 等.TBL教学法在外科学总论教学中的应用[J].安徽医药, 2016, 20 (4) :809-810.

[6]赵亚利, 郭爱民, 刘小平, 等.LBL+TBL双轨模式教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究[J].中国全科医学, 2016, 18 (4) :436-438.