大三上学期个人总结范文
时间：2023-03-25 05:04:23
导语：如何才能写好一篇大三上学期个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
个人学期心得体会
大学将近三年了，大一，满怀期待，满腔热忱，踊跃参加学校的活动，社团。大二，大学无非如此，失望，打击，开始学会逃课，变得慵懒。大三，有点如梦方醒，前两年有点浪费，知道应该抓紧努力了，
大三留给我的是美丽的记忆，告别了大一大二的懵懂忙碌，大三与我而言更是一场成长的蜕变。
大三的课不同于大一大二的基础，大多数是专业课。这是关键的一年，直接与我们未来的工作挂钩。因为是专业课所以有点难啃，需要花很多的精力去充实，温习，而且有些课与课之间是融会贯通的，一门不扎实，就很难把另一门学好，环环相扣，这就不得不去复习原先的知识点，所以大三的学习是苦涩而充实的。
回望两年半的大学光阴不禁感慨万千，大学生活可以很轻松，也可以很沉
重，可以很单调，也可以很丰富，可以很舒畅，也可以很痛心就像一坛五味醋，我从中尝出了酸甜苦辣咸甚至更多，并获得了很多感悟，这些所得将作为我人生的宝贵财富，让我以后的道路走得更加坚实有力。
大三的上学期即将过去，在感受校园清新气息的同时，接触了来自不同地方的同学和老师，在每个人身上，学到了不少为人处世的道理。对于涉世不深的我来说，这些都是宝贵的经历。从进大学校门第一天起，父母就对我说，大学是通向社会的必经之路，是为以后安身立命的重要阶段。这句话我一直铭记于心。
大三上学期的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
在学习上，脑子里持着进入大学后好好放松从重压下解放出来的思想，于是忽略了学习。没有高中时候的主动性和积极性。每次临近期末考的时候，考前一周临时抱下佛脚，算是顺利通过。我发现在大学不学习没有高中时候积极了，必须努力地充实自己，花精力花时间在课外阅读上，提高自己的专业水平，开阔视野。在课堂上，虽然不必要像高中那会那样全神贯注，但也不能经常走神，思想开小差。在这一点上，我自认做的不好。时常会被乏味的课堂气氛弄的困意大
发。我坚信任何一个人的成功都不是偶然，俗话说“有付出才有收获，天上不会掉馅饼的”-----事前必然经历过许许多多的努力，所以想在毕业之后收获更多，在大学期间就要付出更多!
在思想道德上，一直追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。我自认为有良好的道德修养，有坚定的政治方向，热爱集体热爱人民热爱党热爱祖国，以务实求真的态度参与许多公益活动。
在生活上，崇尚朴实质朴的生活作风。在大学期间，养成了良好的生活习惯。比如从来没有无故夜不归宿。平时比较平易近人，对人态度友好，与同学和朋友的相处融洽。我一直相信，生活源于坚韧的信念。只有具备坚强的意志，才能面对生活中出现的各种困难和挫折。因此，个人的生活独立性和自理能力比较强，很多事情都力求自己解决，尽量不让别人帮忙。
一直相信人不是完美的，每个人必定有各自的缺点和优点，重要的是该怎么去正视自己的优缺点。为人随和，诚实，性格坚毅是我的优点。只要决定去做一件事，必定会认真的去完成。从来都不喜欢和一些虚伪的人交往，虽然不能改变别人，但可以时常勉励自己坚持原则，为人诚实守信。
时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，收获绝对远远大于付出!珍惜大学，珍惜朋友，珍惜现在的点点滴滴!
个人学期心得范文
在孩子们的欢声笑语中新的一年来临了，一个学期即将结束。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。本学期，在三个老师的共同努力下，班级工作开展得井然有序。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。现在我就对这一学期的班级工作中个人工作做如下总结： 一、政治思想方面
积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结并实施会中园长所讲要点、重点，努力提高自身政治思想水平和教育水平。认真观察记录幼儿的学习生活情况，共时同做好班级教育教学工作和班级管理工作。 二、 教育教学方面
学前班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性。
本学期我主要担任的课程有：语言、拼音、奥尔夫音乐、社会活动。 体育活动、汉字书写、 语言方面：语言教育是发展五到六岁幼儿的语言理解能力、倾听能力、讲述能力等，我通过诗歌、儿歌、故事、看图讲述等形式培养幼儿倾听习惯，阅读理解和讲述能力，现在孩子们能根据图片讲述完整的故事，可以有感情的朗诵诗歌、散文，在尝试创编、续编上多数孩子思维活跃能完成较好。 汉字书写：对于汉字书写班级上的幼儿有了一定的书写基础，在大班时我就让幼儿开始书写基本笔画，本学期的汉字书写主要以临摹为主，在临摹的过程中让幼儿知道汉字的组成以及笔画顺序，通过课堂上的学习以及课后的练习幼儿的书写能力得到了很大的提升。
奥尔夫音乐：在奥尔夫教学法课程中通过音感训练，乐器认知、音乐欣赏、五线谱认知四大教学内容，创设轻松、愉快和丰富的音乐环境，通过本学期的学习过后幼儿可以用听、说、唱、跳、玩等方式来表达自己对音乐的感，并且孩子们还自己创编了歌曲，比如：《什么在旋转》《表情歌》等等。
体育方面：我们通过有趣的游戏活动，使幼儿在跑、跳、投、平衡等技能得到较大提高，掌握了圈、跳绳、球类的多种玩法。鼓励不爱运动的孩子参加体育活动，培养不怕困难。不怕累。
社会方面：我们利用教育教学活动和日常生活活动，通过故事、谈话等方式，让孩子们了解了生活常规和社会常规大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能与伙伴友好相处、分享、有同情心。 三、常规方面
本学期、我们班加强了对幼儿进行个人的卫生教育。如学习正确的洗手方法，严格督促幼儿用肥皂洗手。平时勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，保持清洁的个人卫生。经过长时间的练习，幼儿的洗手方法有了很大改进，而且自觉性也很高。我们配合保健老师每天晨间检查时认真做好晨检工作，注意幼儿当天的身体状况，对一些身体不适的幼儿及早发现、及时处理。同时我们对幼儿也进行各种安全教育、卫生教育，让幼儿尽量少去人口密集处，减少外出。通过教育，幼儿整体的卫生习惯都有了很大的提高。在个人卫生教育工作的同时，对幼儿其他方面的行为习惯教育我也没有放松。如通过本学期的督促教育，幼儿的坐姿神气了很多，插嘴现象也明显减少，但仍然需要在下学期继续监督管理，加强幼儿的自控能力。
四、不足之处
幼儿的水平参差不齐，我们应该更多的在关注全体的同时，注重个别差异。这些我将利用下学期做更好的调整，以求促进孩子身心和谐发展。
个人学期总结范文
时间如流水过匆匆而过，时间对于每一个人来说是公平的。只有把握住时间的人才是成功的人。
总结一下上学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。
一、在学习上，上个学期由于是刚来到崭新的大学校园， 经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持看 将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。
二、学习生活中，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
三、在业余生活中上，我觉得我收获最大就是学会了，其次就是在业余生活的中增强了体质。我们每天下午都有很多体育活动，其中有跑步、打篮球、踢足球、打羽毛球等等，我就约几个朋友一起去跑跑步，虽然运动量不是很大，但也是锻炼身体的一种好方法，更是一种娱乐方式!现在我觉得我的身体素质已经增强了很多，不再象以前那样经常觉得很累，我想这是我在业余生活上的又一重大收获。
总之，我要发扬优点，改正缺点，不能再浪费一分一秒，特别是在星期天的时间里，要及时总结归纳一周里学的东西，作好笔记。针对自己的专业，多到图书馆看专业书和案例，拓宽自己的知识面和增加看问题的深度，同时还要多跟任课老师沟通，不懂就问，戒除害羞的习惯。大学生活是很宝贵的，我不愿意平平淡淡地过这几年，我要好好珍惜这难得的读书机会，努力读书，为自己的大学生活增添丰富美丽的色彩。
新的学期，科目比上学期减少了，自由的时间也就多了。不过我并没有上学期的无所事事的感觉，反而觉得有很多事要做，活的很充实。转眼两个星期过去了，带着那份未尽的愉悦回到课堂，回到了我们已经熟悉的世界…… 一个温馨舒适的环境有利于个人成长和个性的发扬。“团结就是力量”最适合我们，6个人不同的性格，鲜明的个性，不同的地域风俗拼成了一个和谐，默契的大家庭。当然我们也会偶尔有阵雨，也会泛起一阵涟漪，但最终还是归于融合，我们就像是一支正在上演的交响乐的乐队，
旧的学期已结束，新的学期即将到来。等待我们的会很多，有机会，有挑战，有……
刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过吃一堑,长一智,大一学年我除了努力完成自己的学习目标,也利用各种活动丰富自己的生活,摆脱现在大学生最流行的郁闷日子
二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利
用剩余时间在外面打工，尤其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。
通过参加有些活动，我的眼界开阔了许多，认识到了许多东西;而有些，则使我更加了解、热爱我们的学校、班级，加强了集体观念。
篇2
实验教学改革的目的不仅是巩固课上所学的理论知识，更重要的是在培养学生获得基本实验技能的基础上加深学生对课程理论问题和实际问题的理解，因此，基于水污染实验教学中存在的问题，我们对污染实验教学的教学安排、教学内容、教学模式、考核方式等进行改革与实践。
1.实验教学安排的改革与实践。在学科计划和总学时的控制下，我校《水污染控制工程》教学安排是在大三上学期，总学时为64，其中理论课时为48学时，课内实验为16学时。由于先前理论及实验一起开课，时间紧张，实验效果不佳，现将理论与实验分开到2个学期，开设水污染控制综合实验课，实验课时32学时，特别增加了其课时与学分。另外，考虑到相关课程前后呼应，也便于更加系统完成本专业的学习，因此在环境工程教学计划大纲设置之初，充分考虑到课程间的过渡过程，将涉及水处理方向的《环境工程微生物学实验》和《环境监测》、《环境与资源综合实验》这三门实验课程在开设时间上已合理安排好它们之间的衔接，比如相关微生物指标、水质指标的监测在上述三门课程的实验教学中已让学生得到充分锻炼，这样学生能更加有效地利用水处理实验课时，减少先前预留在污水水质等指标测定的实验课时，从而可以有更多精力和时间用于掌握污水处理的工艺原理和运行过程与细节了。
2.实验教学内容的改革与实践。本教研室开设的实验项目进行重新筛选，减少重复、验证性实验内容，保留一些有代表性的实验项目。将本实验教学基本按照以下三种类型进行：（1）基本实验，培养学生的基本操作能力。如各种混凝试剂配置、CODcr、BOD5、NH3-N、SS、pH等常规水质指标的分析。
（2）设计性实验，选取不同类型的废水，学生自己设计实验方案去解决实际问题，这类实验可以与教师的科研相结合。如：萧山某机械厂含油废水的处理；绍兴某印染厂染料废水的处理。
3.实验教学模式的改革与实践。水污染控制工程实验课时有限，很难满足实验目的，只要安排管理合理，利用课余时间和课堂学时相结合进行实验，也会收到好的实验效果。对于基本实验，学生可以合理安排实验时间，明确实验任务，落实责任，使每人都积极参与，利用课余时间在公共的开放实验室将整个实验做好。对于综合性实验和设计性实验，可结合地方特色开设综合设计性实验，教师仅提出选题和要求，只要求学生在规定时间内必须完成某一实验项目，给学生提供更多独立思维空间和不断操作的摸索过程。学生在自行查阅文献的基础上，运用所学的理论知识和实验知识，可以以小组团队或自己个人的方式进行实验方案的设计，选取实验方法，充分合理地选用实验室已有的设备仪器，设定实验步骤、实验仪器、实验用药剂等，并对实验结果进行综合分析讨论、数据处理等。
4.实验考核方式的改革与实践。为提高实验教学效果，并培养实验教学环节中学生严谨的治学态度。对该课程实验环节的考核也相应进行了调整，以往成绩评定是以小组或个人实验结束上交的实验报告为主。现实验考核不应仅仅局限于实验结果，而应贯穿整个实验过程，包括实验预习、准备、方案设计、实验操作、实验结果和实验报告以及最后的实验现象和误差分析等。同时，还对学生的实验态度、团队合作、考勤、卫生工作等多方面也进行量化考核。最终综上表现再对每位学生进行最后的综合评定。
二、总结
篇3
认真抓好企业项目化课程设计的立题工作是提高课程设计质量的前提，它决定着企业项目化课程设计的方向和目标，决定着人才培养的特色。
1.企业项目化课程设计选题应围绕该专业人才培养目标和定位
要全面把握专业的培养计划，确定其培养目标、知识能力结构、服务面向、理论和实践教学环节等等，才能正确选题方向。
2.企业项目化课程设计选题应尽量与教师的科研课题内容和科研方向相结合
工科教师本身手里拥有一些与企业合作的项目，这些研究内容一定程度上代表整个行业的发展方向，具有一定的科学性、先进性和较强的实际应用意义。利用教师与企业签约的这些横向课题，开展企业项目化课程设计工作，充分利用教师对自己研究方向和研究领域较深入和独到的研究，以及其对课题内容的熟悉，方便地进行企业项目化课程设计工作的指导，同时学生参与教师的科研课题，能更有效地调动教师和学生的积极性，并促进学生的成长。
二、企业项目化课程设计的具体实践
由于企业项目具有产品化的特点，知识覆盖面较广，所以课程设计性质一般为综合性，内容不限于一门课程往往涵盖几门课，所以实施的对象一般要求为大二下学期的学生，或者大三上学期的学生。学生已学过本专业相关的基础课程，专业基础课也大都开设起来，正是刚刚度过入门期，这时开展企业项目化课程设计恰到好处，既可以巩固以前所学的基础知识，又可以对即将要学到的关键知识进行深化，让学生接触实际企业项目，进行实践，必将遇到问题，可在探索、思考中学习，做到事半功倍。本课程设计的时间长度一般要求为1～2个学期，这是由企业实际项目开发的周期所决定的；也不能像传统方式，由于时间过短，学生没有充分的时间消化，课程设计效果大打折扣。
1.制订具体项目
教师与企业经过协商和充分研究，根据上述选题原则及企业自身发展需求、人才储备计划，并依据专业岗位要求，制订实际项目。项目均紧扣课程要求，分为三类：
（1）传统企业项目。
一般是工程师需要掌握的、普适的基本项目，学生可选择感兴趣的项目，通过研发，熟悉整个开发过程，打下基础，至少能在一个发展方向上做到入门，才有可能进一步发展。
（2）在研企业项目。
一般是企业有核心竞争力的项目，企业工程师正在完善或者探索研发之中，工程师对项目开发的每个细节都比较熟悉，也很有经验和心得，便于指导学生；学生通过思考、研发甚至创新和一线技术人员交流，能够得到很好的锻炼。
（3）未来计划企业项目。
一般是企业准备着手开展的项目，一切都在起步当中，学生通过参与研发，了解更多的前沿知识，极大地丰富了视野，是一种挑战同时也是机会。
2.制订计划
（1）企业派技术骨干对项目方案进行剖析，提出详细的技术指标、开发项目所需知识。
教师同学生通过充分讨论和交流，由学生自主选取项目，教师考虑学生个人能力，从整体考虑对项目进行分组，保证人员配置合理，每组为4～6人，并进行小组人员分工，明确每个人的职责。
（2）传统的课程设计时间太短，很多学生没有时间，只能敷衍了事。
在获取学校制度的支持下，项目计划时间不限定为1个学期内，可延长为2个学期，有充足的时间，才能保证学生认真完成项目。在教师指导下，学生写好项目进度表，指明每一阶段要处理的关键问题及技术指标，并将严格按照进度表进行考核，给学生一点压力、一点动力。
3.具体实施
（1）在学院专门开设一个课程设计实验室。
配备常用的实验耗材，设置必要的实验设备，有老师进行管理，并成立一定额度的基金，专供有需要的学生购置实验器材。
（2）教师每周按时到实验室指导学生。
对于一般问题，指导学生查阅相关的教材和参考资料，培养其自学及探索精神；当遇见难题时，对于个别问题进行详细指导，对于普遍问题，教师可集中授课；组织学生每2周汇报一次项目进展情况，鼓励相互间的讨论、交流。
（3）企业定期派技术人员到实验室进行指导。
技术人员对学生进行专项培训，特别是实践方面，很有针对性；技术人员有项目经验，对项目开发流程及其细节很熟悉，可谓见多识广，往往能起到“一语道破天机”的效果。
（4）派部分学生到企业进行短期学习。
进入企业开发第一线，企业人员可进行现场授课，解决学生在项目中遇到的问题，同时学生可了解企业的岗位工作及要求，才能深切感知自身的不足，促使其上进。
4.考核评价
（1）依据各个项目进度的安排，对每个阶段进行考核。
根据学生的项目活动记录、收集整理的资料、阶段性总结报告等全面地评定，作为平时成绩。
（2）项目结束时，进行答辩形式的考核。
组织学生演示自己的成果，说明设计原理、优点和需要改进的地方，并总结经验和教训；请学院里的教师及企业人员作为评委，提出相关问题，以此把握学生对知识的掌握程度及项目的研究深度，给出成绩，并作为考核成绩。最后教师根据平时成绩和考核成绩客观地给出评价，并指出每个学生个人知识体系上及工作中的不足，促使其努力。
三、效果分析
1.传统模式和新模式的比较
（1）设计内容。
传统模式往往是几年不变化，有些甚至已被淘汰；新模式是来自于企业的项目，技术含量高，贴近市场，更主流，将来学生易融入企业。
（2）实施过程。
传统模式中学生是单枪匹马，时间短、交流比较少；新模式以团队的形式开展，时间充裕，不仅有师生间、学生间的交流，还有企业人员的加入，大大增加了兴趣和积极性。
（3）考核评价。
传统模式以理论考试成绩作为最终评价，忽视了非智力因素和多元智力理论；新模式考虑到多元智力理论，真正地体现了素质教育。
2.经过一年多的教学改革与实践，效果较以前有明显提高
学生在实践过程中积极思考，自己动手，有很大的自由发挥空间，所以很多学生表现出了极大的兴趣，充分发挥了主动性和创造性。对培养学生的自学能力、分析问题能力、实践能力、创新和团队协作精神，效果显著。不少学生反映：“经过这样的课程设计，以前学过的但不明白的知识，自己搞懂了；有些还没学的知识，自己现在就懂了”、“以前同学间聊的是游戏，现在讨论的就是技术”、“现在才明白自己懂得太少，想去企业还得好好努力”等等。
四、结束语
篇4
——“留住温暖，留住爱”xx元旦晚会
（注释：为什么我把“温暖”定位今年元旦晚会的主基调？转眼，大三上学期快结束了，寒冬伊始，万物归静，天气一天比一天冷，起床也一天比一天晚。也许我们中的很多已经习惯了懒惰，习惯了过自己的生活，而不知道他们现在是否过得很好；也许我们许多人之间一学期也见不到几次面，说不上几次话了;也许我们各怀梦想，各自忙碌，但没有机会能把久违的心声向大伙倾诉；也许一些人离开了08工商，一些人也即将离开 …………。时间让我们长大，但是却带不走我们共同的记忆，冲刷不掉我们曾经的辉煌；纵然各奔前程，但是永远难忘他们带我给我们的美好瞬间；也许将来我们生活迥异，但是只要我们像《老男孩》般珍视这段温暖，我们见面时也能朴实地说一声“我的老同学，你还好吗”，这就足够了！
今天的元旦晚会是为了让我们再次燃烧大一大二的激情，让我们对班级对他人作一次真实的表白，也让我们的激情去感染他人，让这个冬天变得温暖，让08工商的xx年变得更加温馨和美好）
二、晚会基调：喜庆、祥和、热烈。
三、主题扩展（创意阐释）：
1、宣扬班级或个人这一年取得的成绩（主持人或新老班长可以在晚会节目间隙有感情谈谈班级的荣誉，一些同学也可以谈谈自己这一年的奋斗和成功的事例，激昂斗志，鼓舞同学）。
2、一些同学对班级的表白（转专业、出国、“困境中依然坚强”……，将心里话对大家讲，让大家一起分担这份心情，让大家的温暖照亮这份孤寂）。
3、“有句话在我心里藏了很久”，一些同学可以将心里埋藏已久难以说出的话在晚会中对想说的人说。
4、继承和发扬班级一些好的作风、好的氛围，总结经验，携起手来为xx年建设优秀班级提升自我而共同奋斗。
（以上这些可以根据具体的安排有机的结合到晚会的进程中去）
四、晚会流程：
1、晚会地点：二报
2、晚会时间：12月25号之后的一个星期内（12月23、24号有两次考试，考试后还要自行准备节目两天，因为二报需要提前一周借，所以晚会可能会在元旦节之前的26、27、28任意一天举行）
3、节目和游戏：
晚会开始：在《兔子舞》的欢快愉悦的音乐节奏下，大家齐在中间手拉手，围成内外两个圈跳“宫廷转圈”舞（自己去的名字，适合大家一起跳，不会蹦迪的一下子也能学会的），跳这个舞一下子就能燃烧体内的能量，下面的晚会就不会再觉得寒冷了。
晚会结束：由几位男女嘉宾在前面领唱《明天会更好》（或是其他有代表意义的歌曲），大家在座位上挥舞手中的手机或荧光棒跟唱或合唱（事先就要大家在下面稍微学下这首歌，到时候多媒体上也会有歌词），在欢快的歌声中迎来新年。在唱歌的同时，在多媒体上也会播放班委制作的08工商这两年的经典照片（篮排球比赛、春秋游、各类活动……）。
k歌环节：班委事先听同学意见后，再从网上选取一些男女皆宜的歌曲，然后将这些歌曲名发至班级邮箱，让同学们熟悉并准备一下，到时候，会将同学按学号分成两个组。a、互相从多媒体上的歌曲中选歌要求对方试唱。b、自己唱某首歌的上一句，要求对方接上一句。
规则：根据每一轮情况记得分，一轮为一分
奖励：得分多的一方中的积极应唱的同学获得比得分少的一方更多的糖或水果。
惩罚：得分少的一方要向得分多的一方的人说几句赞美的话；其中的男生要做30个俯卧撑。
其他游戏（从中选择两三个）：1.击鼓传花：围成一圈传花，鼓声随时停止，最后花在谁手里惩罚谁；2.打谜猜物：两人一组，主持告诉其中一个一件事物，只能做动作让另一个人猜，惩罚几组猜的最少的；3.定身问答：两人一组，几组一起抢答，每组一份报纸，只能在报纸范围内站立，答错一次把该组报纸对折，答对其他组报纸对折，先失败者 接受惩罚...分好少咯...加分继续给更好的...
继续...4.两人一组，把其中一个眼睛蒙上，在台上不同位置放几个气球，另一个提示他让他去捡气球，每组一分钟左右吧，看谁捡得多（踩破球也可以扣数量），捡的最少的接受惩罚....5.顶橘子：每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。
惩罚措施：每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。
1。学广告：看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，当然还有很多搞笑的广告，自己找吧。
2。表演例如让他选择“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。
3。朗读准备好一段很搞笑的文字，让他大声读出来，里面还可以要求动作。
4。吻桌子（柱子被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，出来的照片肯定很精彩
已经固定的个人节目：
08工商男生创意走秀（我先叫我那位朋友抽点时间来给我们男生作一个基本动作的演练，每个人自己的怪异的造型，则可以八仙过海各显神通了）
杨鹏程独家试唱
熊彦程京剧（其他学过京剧的也鼓励一起唱）
周思、秦小梅、谭亚婷爵士舞
宋正东书法（在晚会的处，宋正东在中间摆桌子为新的一年08工商题字）
易明君、程冠雄、余少文、蒋皓歌曲合唱（唱的时候能够说一些动情的话，发挥他们的幽默细胞做一些动作最好）
易明君独唱（可能是王力宏的。此环节创意设计，在他不知道的情况下，先播放关于他在08工商的简短ppt）
王斯及其朋友表演的舞蹈
谭亚婷白蛇舞
伍文静个人独白剧（如果有些男生能够主动献身并配合当然最好）
…………
还未上报的节目：在接下来的一周内，每栋有专门的节目收集员负责收集节目，收集后交与我，到时候再列在节目单上，希望班委能模范带头作用，同学们也能够积极上报。
五、晚会主持：程胜男、秦小梅、何侃、伍文静、王斯斯（其他想要秀一秀的也可以积极报名，我的这个位置留着，因为还有许多幕后工作）
六、晚会采购：彩带，气球，礼品，荧光纸，糖、水果等食品，其他等等。
七、筹备组相关人员：
总组长、策划书：王斯斯
副组长：何侃、谭亚婷、李云芳
晚会采购组：丁长荣、金勤（负责物品的采购、保存及账目）(2)
晚会ppt及音乐制作：王斯斯、王冲、刘美娟
晚会多媒体放映：王冲、王斯斯等
摄像组：持有相机同学
节目收集员：a何侃 b冉贝贝、李云芳 c谭亚婷 d王斯斯
（以上人员尽量能抽出时间则好，不能的话就后作变动）
八、其余事项：
1、由刘美娟同学负责晚会的追踪报道和宣传
2、由男生留下来清洁
3、主持人提前根据流程节目单安排好台词，并各想奇招发挥晚会总的带动作用。
篇5
关键词：国际贸易专业；实习基地；POCIB；网络化
doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.022
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）01-0091-04
实施素质教育，加大应用型、复合型、技能型人才培养力度是国家教育发展的指导方针。基于国际贸易专业实践性、应用性强的特点，实习毋庸置疑地成为学生在专业学习过程中不可或缺的组成部分。国际贸易专业有必要合理组织和安排专业实习，并在实习过程中最大程度地提高学生的实际操作能力。
一、国际贸易专业学生实习现状及面临的困境
国际贸易专业实了课内实习之外，可大致分为过程实习和毕业实习两部分。过程实习通常以专业模拟实习的形式开展，毕业实习的常见形式是集中参观见习和分散顶岗实习。每种实习方式都有自身的优势，但在提高人才培养成效方面也都遭遇了一些阻力。
（一）专业模拟实习
专业模拟实习是国际贸易专业开展过程实习的基础形式，它旨在通过实际操作使用相关模拟实习软件，对所学专业理论知识加以巩固和运用，熟悉进出口业务活动所涉及的各个环节的操作流程，使学生的理论知识和实践技能保持同步。目前大部分院校的国际贸易专业都已开设专业模拟实习课程，通过购买和使用一些国际贸易模拟软件来搭建校内仿真模拟平台，如IMT出口模拟操作系统（Teach Me Trade）和世格Sim Trade外贸实习平台等。
以南京审计大学为例，每位国际贸易专业的学生在四年本科学习过程中先后要接受三次专业模拟实习训练，这三次实训课程通常在大三上学期、大三下学期以及大四上学期开设，通过模拟软件实训平台进行外贸单证实训、国际货代实训及国际贸易流程实训的操作。学生在专业模拟实习中能够掌握成本核算、询盘、发盘和还盘等基本技巧，熟悉整个进出口业务的流程，提高英文函电写作能力及制单能力等。但在实际操作过程中，由于此类软件的系统设置较为单一，是对外贸流程的静态呈现，远远无法全面反映外贸实际业务的复杂性与多样性，所以，部分学生缺乏独立思考，机械地依照模板生搬硬套，虽勉强完成了模拟实习，却在个人实践能力方面收效甚微。
（二）集中参观见习
集中参观见习是组织学生到工厂企业或实习基地进行参观访问，听取企业员工对企业内部各机构和生产线的介绍，熟悉企业的生产流程和经营管理业务。这种实地参观的模式可以使学生对企业工作流程有更加直观的认识，有助于激发学生的学习兴趣，提升其对专业知识的探索与探求。
但这种方式也存在着一些不足，一是参观实习的方式较为单调，学生基本都是在企业相关人员的引导下，以旁观者身份对企业生产经营活动进行观察，无法介入其中亲历感受，进行实际操作，这对学生外贸经验的积累并无太大作用。二是学生基本都是在听企业人员介绍，大量工作方面的新信息不断出现，学生很难在短时间内将接受的信息进行归纳整合，提出个人疑惑和问题，对实际工作的认识仅停留于表层。三是企业参观时间较紧，无法满足学生全方位了解企业运作过程的要求；同时，企业也出于安全生产、商业机密等方面的考虑，不会向学生展示其全面的工作内容。
（三）分散顶岗实习
顶岗实习是国际贸易专业毕业实习的主要形式，学生可以自主寻找外贸企业进行实习，但由于外贸工作有着很大的连续性、迫切性及保密性，对从业人员的实践动手能力要求较高，所以，大多数外贸企业不愿意接收实践经历为零的实习生。于是，部分学生退而求其次，选择了与国际贸易专业不相干的单位进行实习，也有部分学生干脆放弃实习，出现了一些盖假章的不良现象。
近年来，为解决学生进入外贸公司实习难的问题，很多院校通过校企合作建立了专业实习基地。校企合作是我国高校教育与企业需求相结合的创新型合作模式。理论上，它应该是最好的实习方式。一方面，学校可以实时充分地了解企业对人才培养的质量要求，并将其融人到培养方案的设计中，进而细化至每个具体的教学环节，培养符合企业需要的专业人才；另一方面，企业为学生提供实习平台，使其得到真正的锻炼，并在其实习过程中给予指导和帮助。同时企业可以将学生实习期间出现的问题（如某类知识或能力的欠缺）反馈给学校，以促使学校在日后的人才培养过程中有的放矢地加以改进。 但目前校企合作在实际运行中也遇到了一些问题。以南京审计大学为例，国际经济与贸易系已与十余家企业联合建立了实习基地，实习基地企业每年都会接纳一批学生进行实习。但由于学生实践能力弱，无法迅速胜任岗位，企业每次都需投入一定的时间和资源对学生进行培训。而实习的时间一般仅有2～3个月，学生刚通过上岗培训获得了基本的实践能力就已实习结束，很难在企业的日常经营中发挥较大作用，企业的投入产出效益低，久而久之，实习基地企业便失去了热情。因此，虽然出于社会责任心或私人感情因素接受了实习学生，却只给他们安排一些与专业无关的打杂或跑腿之类的工作，学生无法直接参与到外贸工作中，使得顶岗实习沦为参观见习。
二、POCIB从业技能综合实训与传统实习模式的比较研究
POCIB （Practice for Operational Competence inInternational Business）国际贸易从业技能综合实训是由中国国际贸易学会联合国际贸易杂志社和南京世格软件公司共同推出的互联网从业技能综合实训系统。重点针对国际贸易及相关专业的高校学生以及国际贸易行业新进人员，以提高学习者的外贸综合业务技能为目标，以仿真的在线国际贸易游戏为核心方式，为我国经贸人才培养引入创新、高效、务实和科学的教学方法和培训手段。与传统实习模式相比，POCIB从业实习模式具有以下特点：
（一）形式更加新颖
POCIB的形式更加新颖，且高仿真地营造了一个极接近实际外贸业务的场景。在POCIB中，每位学员都将经营一家独立的外贸进出口公司，这些公司分布在全球不同的国家，学员的任务是通过相互间的进出口贸易，给自己的公司创造利润。
首先，这是一种代人感极强的游戏式体验。PO-CIB最大的亮点便是模拟出了一个与真人交锋的商业市场，成百上千的来自不同地区不同学校或企业的学员同时参与，从前的纸上谈兵即将变成运筹帷幄，这使得参赛学生在赛前就已对初进商海浮沉跃跃欲试。其次，由于POCIB是基于网络平台的开放式实训项目，所以，学员们在比赛过程中所接触的汇率、进出口税率、退税率、产品成本等业务信息都来自官方机构并实时更新，采用现实国际贸易公司的预算系统，内置商务逻辑可以处理48种不同的流程组合，在业务流程中模拟体现各环节时效因素，这为比赛营造了更为逼真的环境。另外，在POCIB中，学员们需要在规定的24天内完成24笔业务（第一届的赛制是30天内完成30笔业务，自第二届开始缩短赛程），时间紧迫，工作量大，这也真实地反映出外贸行业高强度的特点。
（二）内容更加丰富全面
在实习基地顶岗实习中，学生通常只能实际接触到外贸运作流程中的一两个环节。通过参观见习虽能够了解多个环节或全部流程，却仅限于认知，无实际操作机会。
而POCIB则涵盖了外贸的全部流程，从注册公司开始，到自主选择产品开拓市场，接着通过企业黄页、广告和信息等方式寻找贸易伙伴，再到磋商谈判、签订合同、履行合同等等，学员们将全面体验外贸企业的运作流程，运用各项外贸知识进行仿真的进出口贸易，提高自己的实际操作能力。
POCIB囊括了银行、海关、外管局、商检、税务、货运公司、保险公司等14个相关机构，学员需要与每个机构建立联系办理相关业务，这些过程中的贸易成交方式、结算方式、运输方式和路线以及险种等都由学员自主选择，期间可能还会遭遇破产、产品运输过程中遇险等突发状况，对学员的应变能力和风险防御能力也是一种考验。南京审计大学的参赛学生张某表示，他曾在交易中遇到对方违约的状况，气愤之余选择耐心冷静地跟对方沟通，虽最终未能挽回损失，但这次经历让他吸取了教训，认识到选择贸易伙伴之前进行风险考量的必要性。
（三）师生互动效果更显著
传统的实习甚少有教师介入，实习过程中发生的情况和遇到的问题不能及时反馈到教师那里，而且学生的实习通常安排在大学后段时期，实习结束后教师没有机会对学生的实习进行总结并指导其改进。而且实习单位与教师通常无直接的沟通渠道，实习单位无法将实习生普遍存在的问题和知识能力薄弱环节反映给校方，长此以往就会导致学校的教学目标和重点与社会需求脱节。
POCIB比赛要求学员组队参赛，每个团队由1～2名教师和20名学员共同组成，教师在比赛过程中的作用不容忽视。一方面，教师在过程中的陪伴和适当的指导能够有效帮助学生进行理论知识的巩固，同时能够提高学生的比赛热情和成绩。学生初次接触信息量如此巨大的比赛时，会因缺乏外贸业务实际操作经验而产生畏难情绪，亟需指导教师的耐心引导。比赛过程中也会遇到各种问题或遭遇突发状况引起情绪波动，指导教师要及时给予帮助并对其进行心理调适。另一方面，教师在指导学生比赛的同时，也可以发现学生在知识或能力方面的优势和不足，赛后进行总结和反思，并在日后的教学方案设计中加以重视，做好改进措施。
（四）评价机制更加合理
在POCIB比赛中，学员的初始分为零，系统每天都会根据学员在贸易各个环节的操作表现给予相应加分，这样学员就能够看到自己每天的进步。南京审计大学的参赛学生表示，每天凌晨守在电脑前等待系统更新分数和排名是最紧张和兴奋的时刻，看到排名下降便更能激发斗志，总结原因，做好奋起直追的准备。相较于传统实习由实习单位于实习结束后给予书面意见的评价形式，POCIB的过程跟踪式评分机制更有利于提高学生的兴趣，实时激励学生。
此外，赛程结束后系统在给出总成绩的同时还会为每位学员提供一份实训总结和成绩分析图，具体从学习能力、业务能力、单证能力三个方面解析其得分情况，更加有利于学员了解自身的不足和优势。
（五）成效更易被认同
POCIB大赛结束后，成绩达标者将有资格获得中国国际贸易学会颁发的“POCIB国际贸易从业技能综合实训合格证书”，证书中还会分别列出学员的跟单能力、业务能力、学习能力以及综合能力等四方面的成绩。由于该比赛考核严格，颁证部门规格较高，所以，此项证书的含金量也比较高，得到越来越多企业的认可。
相比于在五花八门的企业走过场式的实习，参加POCIB比赛的经历也赋予面临就业压力的学生更多的自信。南京审计大学学生李某赛后参加用人单位面试，被问及是否有外贸实践经历时，很有底气地道出自己参加了POCIB大赛并获得团队二等奖、个人三等奖的经历，得到了用人单位的肯定。
三、基于POCIB的国际贸易专业实习基地网络化的创新实践
（一）POCIB互动网络平台的推出
POCIB互动网络平台是2013年世格软件公司联合南京审计大学及外贸企业共同研发的POCIB系统的开放模块，是POCIB比赛的延伸，其内容与POCIB比赛大致相同，但无时间约束，即学员可通过账号在任意时段登录系统进行外贸业务流程操作练习。教师可将其作为专业课教学的辅助工具，也可作为专业模拟实习的课程软件。目前该平台正在南京审计大学国际贸易专业学生中试运行，并根据试运行隋况不断改进和完善。
（二）国际贸易专业实习基地网络化的优势
首先，国际贸易专业实习基地网络化可以有效解决外贸专业实习难的问题。利用POCIB互动网络平台进行国际贸易专业实习，打破了学生去外贸企业实地实习的传统观念，通过开放式网络外贸业务平台，使学生和教师在校内就能实现业务操作和顶岗实习，从根本上解决了外贸实习长期存在的外贸企业岗位少、外贸专业学生实习难的问题。
其次，国际贸易专业实习基地网络化建立了一种新型的校企共赢的工学结合方式。传统的校企合作实习模式因利益所得不清晰而使企业缺乏积极性，进而导致双方合作的形式化，学生的实习流于表面，成效甚微。POCIB互动网络平台旨在将实训拓展到实体外贸企业，将传统的实习基地网络化，学生通过整合外贸资源，为现实企业做市场宣传和推广，从而实现学校、外贸企业和软件开发企业的三方共赢，形成校企长效合作的保障。
篇6
关键词：工科课程设计；企业项目教学方法；实践能力；工程素养
作者简介：冯军（1979-），男，湖南衡阳人，南华大学船山学院，讲师。（湖南 衡阳 421001）
基金项目：本文系南华大学高等教育研究与改革重点课题（课题编号：2013CZ002）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）14-0129-02
项目教学法起源于西方发达国家，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，然后围绕着这些项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。它强调学科的综合性、学生之间的合作性，主张学生从实践中探索学习，有利于培养学生处理信息、解决问题和交流合作能力等综合能力。对于工科类学生而言，显得尤为重要。
课程设计是大学阶段一个非常重要的实践培养环节，[1]是实现专业培养目标的重要保证，是提高学生实践能力和创新能力，培养学生应用专业理论知识分析和解决实际问题的能力的重要过程。[2]现行的课程设计时间短，设计内容陈旧单一且与企业要求严重脱节，学生不能将阶段学习的知识充分加以综合和运用，且影响学生就业后适应岗位工作的要求。
根据近年来对南华大学（以下简称“我校”）工科类应届毕业生就业情况的分析，发现很多用人企业单位不仅要求学生要有扎实的理论知识，而且具有一定的实践能力，并希望能尽快进入岗位角色。而现在很多学生在实践能力及工程素养存在不同程度的不足，这就要求高校加强大学生这方面的培养。
本文在校企合作模式下，研究将项目教学法融入课程设计。企业项目化课程设计让学生接触以产品为目标的企业项目，在教师和企业人员共同培养下，学生不仅能掌握课程要求的知识和技能，培养动手能力，而且可理解技术产品开发流程及具体技术指标要求，提升了工程素养，为就业打下一定基础，一定程度上弥补传统教育在学生实践能力及工程素养培养方面的不足。
一、企业项目化课程设计的选题原则
认真抓好企业项目化课程设计的立题工作是提高课程设计质量的前提，它决定着企业项目化课程设计的方向和目标，决定着人才培养的特色。
1.企业项目化课程设计选题应围绕该专业人才培养目标和定位
要全面把握专业的培养计划，确定其培养目标、知识能力结构、服务面向、理论和实践教学环节等等，才能正确选题方向。
2.企业项目化课程设计选题应尽量与教师的科研课题内容和科研方向相结合
工科教师本身手里拥有一些与企业合作的项目，这些研究内容一定程度上代表整个行业的发展方向，具有一定的科学性、先进性和较强的实际应用意义。利用教师与企业签约的这些横向课题，开展企业项目化课程设计工作，充分利用教师对自己研究方向和研究领域较深入和独到的研究，以及其对课题内容的熟悉，方便地进行企业项目化课程设计工作的指导，同时学生参与教师的科研课题，能更有效地调动教师和学生的积极性，并促进学生的成长。
二、企业项目化课程设计的具体实践
由于企业项目具有产品化的特点，知识覆盖面较广，所以课程设计性质一般为综合性，内容不限于一门课程往往涵盖几门课，所以实施的对象一般要求为大二下学期的学生，或者大三上学期的学生。学生已学过本专业相关的基础课程，专业基础课也大都开设起来，正是刚刚度过入门期，这时开展企业项目化课程设计恰到好处，既可以巩固以前所学的基础知识，又可以对即将要学到的关键知识进行深化，让学生接触实际企业项目，进行实践，必将遇到问题，可在探索、思考中学习，做到事半功倍。本课程设计的时间长度一般要求为1～2个学期，这是由企业实际项目开发的周期所决定的；也不能像传统方式，由于时间过短，学生没有充分的时间消化，课程设计效果大打折扣。
经过研究，整个方案具体实施过程如图1所示。
1.制订具体项目
教师与企业经过协商和充分研究，根据上述选题原则及企业自身发展需求、人才储备计划，并依据专业岗位要求，制订实际项目。项目均紧扣课程要求，分为三类：
（1）传统企业项目。一般是工程师需要掌握的、普适的基本项目，学生可选择感兴趣的项目，通过研发，熟悉整个开发过程，打下基础，至少能在一个发展方向上做到入门，才有可能进一步发展。
（2）在研企业项目。一般是企业有核心竞争力的项目，企业工程师正在完善或者探索研发之中，工程师对项目开发的每个细节都比较熟悉，也很有经验和心得，便于指导学生；学生通过思考、研发甚至创新和一线技术人员交流，能够得到很好的锻炼。
（3）未来计划企业项目。一般是企业准备着手开展的项目，一切都在起步当中，学生通过参与研发，了解更多的前沿知识，极大地丰富了视野，是一种挑战同时也是机会。
2.制订计划
（1）企业派技术骨干对项目方案进行剖析，提出详细的技术指标、开发项目所需知识。教师同学生通过充分讨论和交流，由学生自主选取项目，教师考虑学生个人能力，从整体考虑对项目进行分组，保证人员配置合理，每组为4～6人，并进行小组人员分工，明确每个人的职责。
（2）传统的课程设计时间太短，很多学生没有时间，只能敷衍了事；在获取学校制度的支持下，项目计划时间不限定为1个学期内，可延长为2个学期，有充足的时间，才能保证学生认真完成项目。在教师指导下，学生写好项目进度表，指明每一阶段要处理的关键问题及技术指标，并将严格按照进度表进行考核，给学生一点压力、一点动力。
3.具体实施
（1）在学院专门开设一个课程设计实验室，配备常用的实验耗材，设置必要的实验设备，有老师进行管理，并成立一定额度的基金，专供有需要的学生购置实验器材。
（2）教师每周按时到实验室指导学生。对于一般问题，指导学生查阅相关的教材和参考资料，培养其自学及探索精神；当遇见难题时，对于个别问题进行详细指导，对于普遍问题，教师可集中授课；组织学生每2周汇报一次项目进展情况，鼓励相互间的讨论、交流。
（3）企业定期派技术人员到实验室进行指导。技术人员对学生进行专项培训，特别是实践方面，很有针对性；技术人员有项目经验，对项目开发流程及其细节很熟悉，可谓见多识广，往往能起到“一语道破天机”的效果。
（4）派部分学生到企业进行短期学习。进入企业开发第一线，企业人员可进行现场授课，解决学生在项目中遇到的问题，同时学生可了解企业的岗位工作及要求，才能深切感知自身的不足，促使其上进。
4.考核评价
（1）依据各个项目进度的安排，对每个阶段进行考核。根据学生的项目活动记录、收集整理的资料、阶段性总结报告等全面地评定，作为平时成绩。[3]
（2）项目结束时，进行答辩形式的考核。组织学生演示自己的成果，说明设计原理、优点和需要改进的地方，并总结经验和教训；请学院里的教师及企业人员作为评委，提出相关问题，以此把握学生对知识的掌握程度及项目的研究深度，给出成绩，并作为考核成绩。
最后教师根据平时成绩和考核成绩客观地给出评价，并指出每个学生个人知识体系上及工作中的不足，促使其努力。
三、效果分析
1.传统模式和新模式的比较
（1）设计内容。传统模式往往是几年不变化，有些甚至已被淘汰；新模式是来自于企业的项目，技术含量高，贴近市场，更主流，将来学生易融入企业。
（2）实施过程。传统模式中学生是单枪匹马，时间短、交流比较少；新模式以团队的形式开展，时间充裕，不仅有师生间、学生间的交流，还有企业人员的加入，大大增加了兴趣和积极性。
（3）考核评价。传统模式以理论考试成绩作为最终评价，忽视了非智力因素和多元智力理论；新模式考虑到多元智力理论，真正地体现了素质教育。[4]
2.经过一年多的教学改革与实践，效果较以前有明显提高
学生在实践过程中积极思考，自己动手，有很大的自由发挥空间，所以很多学生表现出了极大的兴趣，充分发挥了主动性和创造性。[5]对培养学生的自学能力、分析问题能力、实践能力、创新和团队协作精神，效果显著。不少学生反映：“经过这样的课程设计，以前学过的但不明白的知识，自己搞懂了；有些还没学的知识，自己现在就懂了”、“以前同学间聊的是游戏，现在讨论的就是技术”、“现在才明白自己懂得太少，想去企业还得好好努力”等等。
四、结束语
企业项目化课程设计改变了传统工程训练的教学模式，学生通过解决企业项目中的一些实际问题掌握了知识，提高了学习的积极性和主动性，切实培养了实践能力，为企业培养高素质人才发挥了重大作用。
参考文献：
[1]刘小康,余洁冰.工科学生课程设计与综合素质培养[J].高教探索,2009,(5):133-134.
[2]杨丽曼,沈东凯.机械电子专业课程设计的教学改革[J].实验室研究与探索,2012,(8):117-120.
[3]Pegy A Ertmer,Timothy J Newby Maureen,MacDougal students.responses and approaches to case-based instruction[J].The Role of Reflective Self-Regulation American Educational Research journal,1996,(3):719-752.
篇7
一、学前教师应该具备的专业素质
1.职业情感
职业情感是促进教师能力开发的催化剂，它在教师职业技能中占有非常重要的地位，它会使教师在工作中充满使命感。同时，教师会自觉地认识到自己对社会发展肩负的重大责任，因此，他们在工作过程中会将幼儿的健康发展作为自己的职责。为了能给幼儿成长构建良好的精神环境，教育工作者还应该善于控制自己的情绪，保持积极乐观的心态，不断学习、不断进取，为幼儿树立榜样。
2.专业知识
幼儿园教师专业知识包括幼儿发展知识;幼儿保育教育知识;通识性知识。这些知识是教师们应该具备的，它们在学前教育中是不可代替的。因为学前教育职业所面临的对象主要是幼儿，要想实现好的学前教育就必须掌握相应的专业知识，在了解幼儿的心理学和教育学等知识的基础上掌握最新的知识理论动态，只有这样才能充分掌握相应的专业知识，对幼儿教学的基本原理有一个充分的了解。
3.职业技能
职业技能是各个行业中必不可少的基本素质。学前教育也不例外，拥有学前教育职业技能是学前工作者最基本的职业素质。职业技能包括很多，大致包括以下方面：（1）组织安排职业技能;（2）与幼儿沟通与合作的职业技能;（3）实施教育活动的职业技能;（4）鼓励和评价幼儿的职业技能。
二、高校学前教育培养现状
如今，众多院校都不遗余力地改变着我国高素质学前教师缺少的局面，他们都明确地指出培养职业能力的重要性，并明确指出用人单位对职业能力的急切渴望。随着我国经济的迅速发展，每一个行业都有了新的要求与标准。学前教师也不例外，现在学前教育专业化发展水平极高，面对新的发展趋势，我国目前高校学前教育仍然存在很多问题。
1.对人才培养目标的不准确性
有一些高校对学前专业学生的培养目标是不现实的，例如“专家型幼儿园教师”“研究型幼儿教师”，个别学校忽视了幼儿教师的使命，其实幼儿教师的工作就是教育好幼儿。
2.课程体系的不足
在课程安排上来分析的话，国家并没有制订针对本科院校的课程标准，许多严重的弊端不断出现，其中学术理论和实践能力等重要的职业能力受到严重影响。
3.缺乏专业性活动
环境对一个人的成长至关重要，因此，校园文化活动对学生的进步是很有必要的，专业性活动会对学生在专业方面起引导作用。回头看看我们目前的学前教育专业活动，不论是从内容上还是形式上都缺少专业特色。如今很多高校开展的校园文化活动有诗歌朗诵、健美操等，这些活动与学前教育专业很少有关联。校园活动的缺乏，使得很多学生丢失了很多实践操作的机会。
三、学前教育专业课程的构建
1.职业能力的培养作为课程建设的目标
目前，学前教育专业培养人才出现的众多问题，所以课程构建也以此为出发点。所以应该尽快改变以往脱离实践的教育方法。加强教学内容的实用性和针对性。增加教学实践的内容，注重每一个环节的教学方式。我们应该摒弃以前在课堂中对老师“言听计从”的教学模式，多让学生之间进行学术性的交流和探讨。在学校应该尽可能多地开展与学前教育有关的文化活动，让学生真正地投入实践活动中。另外，我们还应推进教师教育与终生学习的变革，只有这样才能在学前教育专业中找到正确的道路。
2.丰富学前教育专业技能的内容
改善学前教育的职业技能不单单包括学校现有的教学课程，还应该从整个教育体系课程入手，使教学富有内涵。研究表明，幼教的工作充满专业性能，与其他专业的专业性能有所不同。教师工作开始于幼儿园，这些孩子们刚开始的教育尤为重要，所以教师应该具备综合素质。现在幼儿教师应该具备的技能很多，大概可分三个方面：教师应该会弹琴、唱歌、绘画、讲故事、跳舞、护理幼儿等一系列的教育活动;其次是会引导学生、讲述讲解、衔接过渡、总结评价等素质;最后幼儿教师应该有组织管理、教学分析、技能评价的基本职能。这三方面的基本职业技能是相互对立而又统一的，它们彰显了学前教育工作者的职能特点。
3.构建学生评价体系
加快学前教育的进度，可以针对学前教育内容与培养能力进行综合考核。以往对通识类知识的考核主要以笔试进行，这种考核仍然可以进行，但同时我们应该增加对教学的考核。比如以舞蹈为例，在对学生进行考核时，增加舞蹈表演活动，然后对舞蹈活动进行考核，并且进行最终评估。成绩合格者则通过，无法合格者学校需要对其进行再测试。最终以成绩合格的学生通过，成绩不合格的给予更多的机会。从而保证每个学生都能积极地参与到学习中去，同时也有效地提高了学生的专业技能。
4.课堂教学模式的转变
在学习专业知识时，课堂教学是主要的形式，通过课堂教学，学生可以从教师那里获得丰富的专业知识，为以后的工作奠定理论基础。课堂教学要求教师具有丰富的理论基础和经验，能够教授学生书本以外的知识。对于专业课程的学习也要形成体系，能够满足以后学生工作的需要，例如学前心理学、学前教育学等都是学前教育专业学生必须掌握的专业知识。在课堂教学过程中，教师要转变教学观念，将学生作为主体，将培养学生的职业能力作为目标，创新教学模式。在课堂上多采用情景教学方法，使学生对儿童的生活和思想具有很好的了解，这样对于理解所学知识具有很大帮助。
5.模拟教学
对于学前教育专业的学生，要进行模拟训练，这样有利于提高学生的应对能力。在训练中，让学生完成训练任务，进行幼儿教师的工作模拟演示。模拟演示具有非常重要的现实意义，能够培养学生的动手操作能力，而且在演示过程中，能够加深学生对于专业知识的理解，掌握幼儿教育的先进理念，可以为以后的实际工作积累经验。同时，在演示过程中能够发现实际操作中存在的问题，教师可以指出这些问题，并给学生一些建议，使学生的职业能力在模拟演示中得到提高。进行模拟演示要求学校具有专业的场地和实验室，例如，模拟幼儿园、蒙台梭利教室、感觉统合训练室、奥尔夫音乐教室、舞蹈教室、画室、手工教室、早教室、亲子活动室、科学发现室、实践操作室，乐高活动室、亿童游戏活动室等等。
6.加强实践实训
将现场见习和课程教学有机结合起来，能够帮助学生深刻理解专业理念;短期实习，能够将知识和实践联系起来，巩固学生所学知识，培养学生的职业意识;将顶岗实习和就业有机结合起来，能够展现学生的个性和特长，提高就业质量。这是实践教学的重要目标，也是贯彻落实学前教育职业性的重要途径。
首先，现场见习。学校可以规定每学期现场见习一周，结合教学内容，组织具体的主题活动，比如，布置会场或者幼儿卫生保健等，促使学生真实地感受学前教育，提高学生对幼儿教师的感性认识，从而为自己制订明确的职业目标和发展方向。
其次，实习，激发学生的学习动机。教师应该充分利用寒假、暑假以及实践活动周等课外时间，安排学生参加社会实践活动。学生可以到学校附近的幼儿园进行短期实习，了解幼儿的生理健康、心理素质以及言语等方面的发展状况、发展特征，运用所学知识辅导幼儿的学习和生活，加深对所学知识的理解，在实践活动中发现自身存在的问题，制定学习目标。短期实习具体有以下两种形式：
（1）实践活动周。第二学年，教师可以根据教学进度以及实践教学的具体要求，安排各个班级的学生轮流到幼儿园实习一周，将其作为实践活动周。学校需要为每组学生联系好一所幼儿园，学生应该完成实习任务。同时，学校需要指定专职实习教师与幼儿园指导教师，向学生发《学前教育专业学生实训手册》，制定具体的实训规则，明确实训的内容和任务。通过小组的谈论与合作，有助于提高学生对未来职业的认同感。
（2）寒、暑期短期实践。学校需要制订学生寒、暑假短期实践活动实习计划，编制学生《寒、暑期实践活动手册》。另外，学校应该召开学生寒、暑期短期实习专题会议，向学生讲述具体的实践活动计划，促使学生能够明白实践实习的任务、目标和意义，了解短期实习的具体操作流程以及如何评价等，促使实践活动尽可能具体化、规范化、可操作化。实习指导教学需要对学生的实习目标进行指导，制订有效措施解决学生实习作业内容贫乏、空洞，缺乏实践过程体验的问题，通过实践体验来观察报告、调研报告或者实践体会、感悟与建议的形式完成实践活动报告或者小论文。
篇8
班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但却蕴含着重大意义。学期的工作总结对班主任来说是很重要，所以班主任要养成写工作总结的好习惯。下面就是小编给大家带来的班主任2020学期班级管理工作总结5篇，希望能帮助到大家!
班主任2020学期班级管理工作总结一忠言逆耳利于行!也许我们第一次听到负面的批评时，会怀恨在心，但当我们后来慢慢在实践中体会时，我们会发现，推动自己进步的，就是这些批评。逆耳忠言一句话，也许能够改变我们一辈子。下面是一个敬重的师长给我的邮件，“……我只是做好本职工作，在相应岗位上，就爱岗敬业，有老师、学生来找我时，一般情况下至少在办公室可以找到我，不让别人三次五次往办公室跑……”。反思良久，伟大，并不在于惊天一刻时挺身而出，而在于在日常生活中，爱岗敬业，从很微小很微小的事情坚持做到一辈子。
零：班级总体介绍
信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已经进入大三下学期了(这份总结到大三上学期)。在职业选择上，计划出国3人，考公务员2人，考研5人，it领域16人，商业领域7人，管理类8人，美工与设计类6人，教师1人，文字编辑1人，迷茫/不了解14人。只是初略分类，还有一部分学生定位不太合适，计划在本学期(大三第二学期)进一步加强交流与沟通。
一：学生个人基本情况及日常表现
略
二：特别学生情况
略
三：班主任工作月记
大二第二学期
(1)3月：开学，开了一个简单的班会。重申了学习的重要性，对部分有不及格课程的学生单独交流。
(2)4月：带学生开展生产实习，学生反映较不满意。其实自己也不满意。去了四个地方，分别为校图书馆(学生评价还可以，技术部原张主任讲解了一些图书管理方面的技术)、水生博物馆(评价很差，学生大一去过)、遥感实验室(有一点点兴趣)、阳江十八子(未能到车间，一天时间，基本上就是去旅游店购买了一些纪念品，了解了一下十八子老板的个人音乐博物馆)。自己有很大责任，因为生产认识实习就是我自己指导。
(3)5月：主要是通过qq、email等方式，和学生个性化交流。
(4)6月：鉴于学生不满意生产认识实习，特意安排了一次2天的《erp沙盘模拟》，有44个学生报名(共63个学生)，牺牲周末时间来学习与实践。学生其实有学习的兴趣与压力，但苦于没有目标，缺乏有效的引导。教学管理方面，学校与学院应该充分信任老师，鼓励老师对学生更负责。
大三第一个学期
(5)9月：给他们教授《信息组织与检索》，第一次有了与学生较长时间接触的机会，对学生面孔更熟悉了。建议在大一第一学期给班主任挑选一门课(只要班主任愿意)，老师引导与指导，大一最关键;而且也不可能要求老师做很多额外的工作，只能是管理者能够给予机会，在不多花时间情况下，能够让学生有的收获，班主任可以机会认识学生、了解学生、引导学生。
(6)10月：开班会，让学生思考四个问题，人的一生都追求三个方面的协调，兴趣、能力 和价值观，三者重合度越高，我们的心灵越幸福。请根据自己的实际情况，思考自己与职业相关的(1)兴趣(喜欢什么，热爱什么，酷爱什么)、(2)能力(目前具备的能力，提高的目标、计划与行动)、(3)价值观(自己从内心之中是否能够接受这样一份职业，是否有违内心等)三个方面;并写出自己计划在__年11月份之后(4)想找什么样的工作?只有三个学生没有认真回复，对学生的迷茫、兴趣与现状有了了解。对每一封邮件都进行了认真的回复，有些同学开展了多次交流。
(7)11月：邀请大四学生给学弟学妹传授学习经验，学生非常积极，咨询了很多问题，也有一些收获，但迷茫仍然很多。
(8)12月：主要通过邮件、qq交流。对挑战杯比赛项目等有了较多的关注与交流。
(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好准备、认真复习。
四：班主任学年工作计划
努力做好以下三件事。
(1)开设一期《erp沙盘模拟》实践活动，增强大家的企业经营管理认知。
(2)关注学生个人成长，与每个学生通过各种方式交流1次以上。
(3)关心学生的课外实践活动，争取有10人次以上的学生加入学生团队。
五：班主任学年工作总结
三件事情，应该说完成了80%。
(1)《erp沙盘模拟》一共有44个同学参加，并认真写了总结，对学生兴趣的引导有一定的作用。
(2)和90%的学生有过1次以上的交流(email、qq、面聊等)，对班级63个学生，有55个以上有一定的印象。
(3)目前班级一共有8-9人(共63人)在创新基地的学习社团中，并且参加了较多的比赛与活动，对学习氛围的带动作用明显。
补充：对班主任工作的建议
(1)力荐：从制度保证班主任在大一第一学期可以给学生上一门课(除非班主任放弃)。
(2)班主任手册改为电子版形式。
(3)建立“在线考勤平台”，抓好考勤与学分建设，落实到实处。让家长花的学费，特别是贫困家庭的血汗钱，有一点点收获。在年度告家长信中，列明学生总课时数、请假次数、缺课次数等。对单门课程缺课次数超过3次者，由学院直接取消考试资格(有些事情只能是学院、学校来做，而不能由老师来做)。学生请假，实行在线申请、辅导员审批制。
在“公开、公平、公正”情况下，大力整顿信院学风(考风)建设，同时信院也走在信息化课堂的最前列。
对于自主学习很强的学生，另案处理。只要“公开、公平、公正”，学生也不会有意见;同时也能够促使教师把的精力投入到教学中来。
(4)学生课程安排均匀。建议天、周考试安排较为均匀，每天理论课时不超过4学时;另外，课程不要全部集中在前半学期，错开安排。做到“学而时习之”，否则一天上8节课，光是坐着都很累了。
班主任2020学期班级管理工作总结二回顾过去大一一学年的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点……
回顾过去大一一学年的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切!
一、班级学生情况
我们信息科学学院__年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从__级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。
这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
三、我的班主任工作
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。
于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅文秘家园读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。
班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。
1.大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。
帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养
防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。
如何对学生进行良好生活习惯的引导?在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议(以下是从我当时的会议笔记中摘出)：
(1)志存高远;(随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先)
(2)科技精神和人文关怀;(创新、探索、务实、独立、批判、法制)
(3)协作能力;(理解差异、尊重差异、沟通、领导)
(4)思维能力;(对问题有深刻见解、多角度看问题)
(5)科学方法;(事半功倍，用数据说话)
(6)信息能力;(效率)
(7)外语能力;(要自主、创造性地进行外语学习)
(8)表达能力;(书面表达、思维表达、口头表达)
(9)关注社会、关注国际科技发展
(10)体育锻炼，健康体魄;(让锻炼成为生活的一部分)
董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。
大卫.休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯，是教育工作者、是班主任的工作关键，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一点工作心得和建议，要把对学生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比学习具体知识还有重要的地位来管理，提升管理品质。
班主任2020学期班级管理工作总结三新的学期开始了，我又迎来了一群可爱的孩子。我们共同的家叫做“一年级二班”。我班共有30人，是个小班。第一次接手小班，一下子感觉班级活动好开展了……
一、定目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。
俗话说无规矩不成方圆。每接手一个班，我都要在孩子们来之前，精心布置好教室，及时把要开展的活动板块贴在墙报上。一是我认为优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，二就是让孩子们心中有目标，做事讲规则。
几天相处下来，我发现了他们的很多优点。尤其表现在卫生方面。虽然是一年级的新生但大部分孩子都积极肯干，不怕脏，不怕累。于是，我就以这方面为突破口，确定了班级的初步奋斗目标——勇夺卫生和日规流动红旗。并制定了卫生责任制，落实到小组和个人，做到天天检查，周周小结，及时口头表扬，树榜样。坚持下来，我们果然如愿，大家信心倍增。
在墙报上的醒目位置是我们的“心愿屋”栏目。在一颗颗粉红色的心形上面书写着孩子们和家长们的心愿：“谁谁谁是我的榜样。”“下次考试我要得双百!”“我以后再也不乱扔垃圾了。请同学们监督我。”“希望我的宝贝听老师的话，多读一些课外书。”“儿子，你是爸爸的骄傲!”……这是孩子们立志的平台，也是孩子和家长、老师交流共勉的平台。
二、轮换制
有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力(班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉)。但我却不这样认为。我认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。
我班的学生，特别喜欢当班干部，他们以能当上班干部为光荣，能为班集体出力，为同学服务更光荣。因此，每次轮到当值日生或班长，工作总特别认真、负责。记得有一次，一个学生因为写欠作业，违反了纪律，因此，我撤消了他下个星期当班长一职。没想到，他竟当场放声大哭，并保证下不为例，请我给他机会。看!孩子就是这么可爱，他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，班级的纪律真是明显好多了。
三、多表扬
人是渴望表扬的动物，赞赏和鼓励能充分发挥人的才能。学生更渴望老师的表扬，班主任都有这样一种感受，当你对全班同学宣布：“我要表扬几位同学。”这时，全班同学会立即安静下来。苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。”在日常工作中，我尽可能去表扬每一个学生，特别是问题学生，细心留意他们的闪光点，找准机会，让他们切实感到老师对他们的了解和重视。
我们班里有一个专门的表扬栏。用于表扬那些好人好事，主要包括学习、纪律、卫生、品德、体育方面有出色表现的孩子。例如，在校运动会上，孩子们表现出色，夺得了团体第一名。参赛的孩子一般都是学习较差的。我就利用这次机会把他们的名字写在了表扬栏上，并多停留了一个星期。目的在于调动这些孩子们的积极性，尽量让每个孩子都能发现自己的闪光点。使班集体一步一步地扎扎实实向前进。
四、善沟通
家庭、学校是孩子们生活、学习的主要场所。要使孩子们健康成长，家庭教育和学校教育应该相互配合，步调一致。我们只有得到家长的配合和支持，才能保质保量地完成教育任务，顺利地开展各项活动。所以我非常注重与家长之间的沟通。除了定期的家访活动，我充分利用了“家校通”这个平台，采用个别留言，集体留言的形式，向家长们反应班里的近况。例如在为灾区捐款捐物的活动中，我便利用家校通及时对家长和孩子们表示了感谢。
不仅如此，老师和学生之间的沟通也很重要。我经常和孩子们谈心，也会向孩子们吐露自己的心声，努力让他们感受到彼此心灵的交流，感受到我的真诚。老师不一定总要做强者，有时让孩子感觉到你也需要他，有他在你身边真好!那么班级的凝聚力会瞬间提升。以后再去开展活动、抓学习就事半功倍了。
五、勇争先
当今，是个到处充满竞争的时代。每个人都希望自己比别人强。小学生也不例外。但由于他们的自制力差，竞争往往半途而废。于是，首先，我告诉孩子们要选一个合适的竞争对手。其次是帮助孩子创设竞争的机遇。让成功的可能性大大增加，他们逐渐增强了自信心，那么积极竞争的意识也就树立了。例如刚开学不久，为了帮助学生克服胆小不爱说话的心理，我开展了“演讲”活动。到第二轮的时候，同学们都可以很好地表达了。接下来是鼓励孩子们把想说的话，看到、听到、想到的事写在日记里。每周让写得好的同学念自己的日记。通过“小展台”“我和好书交朋友”等栏目，反映了孩子们丰富多彩的生活。
现在，孩子们的学习成绩稳步上升，一种积极向上的氛围逐渐形成。我相信我们这个大家庭会越来越好，我对孩子们充满信心。
班主任2020学期班级管理工作总结四紧张忙碌的一学期即将结束，回顾本学期的班级工作，充实而又充满挑战，下面重点围绕二个方面进行总结。
一、消除小团体现象，构建和谐集体。
我班情况比较特殊，由于专业设置的需要，高一下学期由五个班的学生组合为一个新班，经过上个学期的磨合、调整，同学们对班级渐渐有了认同感。但是本学期初，我仍能感觉到他们小团体间的微妙关系，同学们间小矛盾不断，尤其是体育课课外活动时间，也正是由于有这个弊端，班级凝聚力差，组织活动异常困难。于是我把彻底消除这种局面列为本学期班级工作的重点。
首先利用每天的早自习演讲，主题是“我爱我的班级”。作为班主任我首先进行了第一天的演讲，演讲中提到了所有同学与班级的缘份，同学们间的故事与友情，什么样的班级是优秀的班级，规划了班级的未来，同学们大受启发，一个从不写周记的学生竟在周记里写到：听了老师的演讲我深受启发，我喜欢这个班级，今后我要为它做更多的事情。
班级活动是塑造班级灵魂的摇蓝。本学期结合学校的工作安排，在班内开展了大量的班级活动，刺激学生的积极性，消除少数学生间的隔磨。
1、班级文化建设。
在这次活动中我在班里分了4个小组，分别是展板设计组、班牌设计组、班徽设计组、教室环境布置组，无论哪个组都贯彻班级是一家的理念，组长负责，组内合作，组间合作，将团队精神，合作意识渗透到活动中去，大大拉近了同学间的距离，思想碰撞的火花凝结在每个细节的设计上，那段时间，班里最热闹的事讨论设计方案。无论把机会交给学生，让他们尽情的去发挥吧，我的要求就是每个同学都要参与，哪怕是一种色彩的运用，一种体的设计，最终的作品是凝聚全班同学的劳动成果。
2、运动会。
本学期的运动会更是增强凝聚力的好机会。提前成立了记者团，拉拉队，及时采访报道班内的好人好事，为顽强拼搏加油助威。在竟争激烈的百米赛场，任鹏程同学不忘去搀扶跌倒的队友，虽然运动不是我班强项，但我们一项空缺也没有，并获得了精神文明奖。
3、生日会。
学生对班级的热爱来自班级对学生的关怀。我在班里放了一本台历，把有学生生日的日期做了标注，每到班里有学生过生日，我都让班委和团支部提前做好准备，在同学生日那天给他们最难忘的精神礼物。每到这时，笑声、泪水、拥抱、祝福总是把每个人的心紧紧相连。我们的班级真的成了相亲相爱的大家庭。有的学生在感言中说：这是我今生渡过的最难忘的一个生日，让我明白了生命要创造价值，也让我记住了我们的班级，我爱07计2，即使明年实习了，我还想回来和老师同学们一起过生日。
经过一学期的努力，本学期学生状态大为改观，班内没有发生一次打架事件，同学们互帮互助多了，自私自利少了;团结合作多了，自由散漫少了;感谢祝福多了，忌妒猜疑少了。作为班主任由衷感到欣慰。
二、信任学生，挖掘潜力。
作为班主任我感觉学生们是那样可爱，但同时又很可怜，因为他们被忽视了太久。所以我鼓励每个学生展示出他们的闪光点，哪怕你仅会微笑，也要让人看到。渐渐地我发现，给他们机会和足够的信任，他们会给你一个惊喜。班级布置，我要求融合每个学生的设计元素，我发现学生们有那么多独特的想法，他们是那么认真的思考，仅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原则是不去否定，只做改动。仅管我班的展板、班牌有很多不完美之处，但那是我们全班同学的作品，我们的作品虽不是第一名，但我们的设计队伍可能是最庞大的。设计定稿之后，我在班里进行了讲评，把每个同学的设计元素都讲给大家听，大到整个作品的制作，小到哪怕一个的摆放都有为什么，讲完之后，我发现每个同学脸上都有得意的笑容，因为他们的劳动得到了认可，我们的作品中不仅有每个同学的相貌，更重要的是有每个同学的思想在闪烁。
另外我仍然充分利用早自习时间让每个学生领读。时间交给他们，做课堂的主人，在理解老师上课的辛苦的同时，也锻炼了个人的综合能力。渐渐地，学生由紧张到自如，授课方式由单一到多样，课堂气氛由沉闷到活跃，我也从学生身上受益匪浅。
我对学生也是信任为先，多给他们机会。有一名性格内向的学生，不善言谈，学习成绩在后几名。经过几次与他深入的交谈，我发现他很聪明也挺懂道理，专业课成绩不错，于是让他做课代表。任课代表以来不仅工作认真，性格也开朗了，不爱做值日的习惯也渐渐改掉了。但是有一天他的没到校上课引起了我的紧张，打电话给他妈妈才知道他从昨晚把自己关在屋里不吃不喝，不理人，电话那边妈妈哭了。中午我试着拨了他的电话，拨到第三次的时候他接了电话，我没有问原因，但我告诉他面对现实解问题，总有办法，我愿意帮助他。当天晚上我接到了他的电话，告诉我他的烦恼，原因是妈妈总说他学习不好，让他去当兵，他也乱了方寸。于是我大敢鼓励他，问他对学习有没有信心，只要有信心一定能做到。我们谈了一个多小时，我告诉他放电话后大胆地跟妈妈去谈，做出正确的选择。第二天他又来上学了，这让我喜出望外，我知道他一定是决定不去当兵了。接下来我给了他很多机会，他参与了我班的班徽设计，又帮别的班设计展板，参加了大专考试，参与建立了班级博客，他的博文经常被团委转发，他一次次战胜了自我，超越了自我，他妈妈也对他有了信心。
班主任工作是辛苦的，同时也是丰富多彩的。在此感谢学校领导和各位老师对本班工作的支持和帮助，争取下学期取得更大成绩。
班主任2020学期班级管理工作总结五本学期，我担任初一(25)班主任工作。在学校领导的支持下，在政教处的配合下，尤其是在王小宁校长跟王诗江主任的指导帮肋下,在各课任老师的密切配合下，我较好地完成了班级管理工作，顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，半年来，我主要是从以下几方面入手：
第一阶段：我做了如下工作。
1、开学前对学生情况进行及时的了解和沟通。
与学生接触前，我认真查阅学生的资料并进行分析，做到初步了解。
平时还经常以电话方式加强家长与老师之间的，老师与学生之间的沟通。
2、进行了校情、校史、校规的学习与教育。
开学第一个月，利用校会、班会对学生进行各种规章制度的学习和德育目标的实施。
3、帮助学生尽快适应初中寄宿生活。
一是从生活上的帮助，教他们如何整理内务，如何与同学相处，二是学习上的帮助，如何合理安排时间，如何进行各学科的学习。一段时间后，学生的生活独立性，人际关系的处理，学习方法的掌握都有很大进步。
4、确立班干部。
开学第一个月，我根据小学的资料定了一些临时班干部，一个月后，老师对同学，同学对同学之间都有了一定的了解，开始确立正式的班干部。
第二阶段：我所做的工作。
1、班干部队伍的培养与完善。
定期召开班干部会议，讨论班级管理情况，让他们自己制定班规班约，发现他们工作中的失误我会及时给他们指出，使他们逐步熟悉班级管理工作，自己的能力也得到锻炼。
2、习惯的培养与规范。
我常与学科老师配合，与班干部配合完成良好习惯的培养和良好方法的培养。包括学习的习惯、卫生的习惯等等，比如我要求他们不动笔墨不读书，不准带食品和饮料进入课时，不准乱扔纸屑，读书时要立起书本，双手捧书，大声朗读。这样既对他们的眼睛有好处，又避免了他们一遍看书一边做小动作的坏习惯。如此等等。
3、适时的德育熏陶与心理辅导，进行以人生激励为主的励志教育。
我使用以情动人，以理服人，以制度规范人，以理念激励人的教育管理态度与方法。我常给他们读一些励志的故事，或者援引一些案例来对他们启发，有时还引用自己的经历和体验加深他们的认识。我常以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范。遇到同学间发生矛盾，我会跟他们讲道理，让他们很快握手言和。
4、以班级环境的布局美化、图书馆的建立、读书活动的开展来营造班级文化。
开展各种活动如演讲、朗诵、辩论、书法赛来激发学生学习兴趣，丰富校园、班级生活。
第三阶段：我所做的工作。
1、适时的学习态度与方法的引导。
刚来时很多同学都很放松，也不知道怎么适应初中的学习。为此，我们多次开展了以学习为主题的班会和学习报告会。比如“如何学好每一门学科”“如何适应新老师”等主题班会，学生很快掌握了学习方法，适应了初中多门功课的学习。
2、学习态度的激励和学习方法的指导总结。
在月考中考前后，开班会主要由班上前10名学生介绍他们的学习方法及心得体会，讲解他们的学习法宝，我们让每个同学明白，在初中里，要求他们不禁要勤奋学习、更要有技巧地学习，我们还充分利用黑板报，加强学生学习自觉性和目的性教育，努力营造良好的学习氛围，使学生不仅学好文化基础知识，还要注重各项技能培养。
在这半个学期以来我总结的不足与反思：
一、一开始的工作做得不到位不扎实，以致于内务的管理方面比较差，前半期综合评比比较落后。
二、自己的争强好胜心不强，所以学生对学校年级的各项活动参与的积极性与竞争性也不足，以致于一开始各项活动成绩平平甚至落后。
三、对班干部的培养管理还不够，对他们的要求比较放松。导致班干部尤其班委的工作不够主动负责。
四、管理不够科学化，规范化，比较缺乏理性，靠灵感创意的居多，有些好的想法、举措不能坚持到底。
五、部分男生言行举止不够文明，在班里形成不好的风气。
下学期改进的思路：
一、加强班干部队伍的建设，培养出一批负责能干的班干部。
二、抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。继续辅导学困生。
三、关注中等生，充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，帮助他们改善学习方法，形成一大批乐学好学的群体。
四、进一步完善班级管理制度，做到进一步细化量化。
五、大力整顿男生间说“粗口”的不良风气，使男生展绅士气质，女生显淑女风范。
篇9
然而，既来之则安之，雷锋叔叔的螺丝钉精神告诫我党和人民给我什么样的工作我就做什么工作，我要自觉地把个人融入党和人民的事业之中，个人服从集体，服从组织，忠于职守，兢兢业业，干一行爱一行，全心全意为人民服务。
刚刚才到这里的时候，我就已经认识到了实习并不只是一种单纯工作上的学习，我们要学习的东西很多，范围也很广，这是我们踏入社会的第一个地方，学到的东西以后进入社会肯定会更有价值。来到这里，应该得到锻炼，有所收获。在综合中队实习，意义在于更加全面的认识自己;对于学校和家庭，我们是学生，孩子。现在我们要通过实习，接触社会，让自己变成一个社会人，要进入社会，适应社会的改变和社会的种种并不单纯的现象。并且，通过与社会上不同人不同事物打交道，从别人的眼里，站在一个全新的角度看待自己，了解自己，更加全面的知道自己的能力，性格，重申自己，这样的自我能否适应这个复杂的社会，如果不能，力求改进，不断地改善，这就是我们来这里的目的。
通过这两个多月的工作，我大概的了解了这个实习工作的地方，这里的生活平淡但是充实。各个中队分工明细，工作有条不紊。综合中队主要负责刑侦工作的规划总结、部门考核、信息的上述下达。对外宣传等专项工作。可以说，综合中队就是一个万精油，是各个中队及其他相关部门各项工作的枢纽。工作量大，工作任务繁杂多样，内勤民警开展工作也很辛苦。在感叹中队工作的繁杂的同时，我也暗暗的佩服这些在这里生活工作的民警们，我们只是半年，而他们在这里这么多年了也没有见到一个抱怨的，警察要的就是这种吃苦耐劳的精神。单就这一点就够我们认真体会学习的。还有，我们需要仔细的观察他们在工作中为人处世的方法和思想，提取好的来学习。我认为，一个人的工作态度决定工作效率，工作中就要学会一丝不苟，认真负责。综合中队办公室的主任就是一位做事特别认真负责的人，我经常能够看见主任在下班后仍旧在办公室工作，对一个事不放心就算是他在放假都会记得打电话叮嘱我们。这种做事认真负责的态度，是一个即将走向社会的我们必须学会的品质，拥有这样的品质必定使我们在以后的生活工作中获益良多。
我认识到，一个平凡的警察，而非小说中，电影里面的那么神化，重案六组这样的部门也是电视剧中才有的剧情。生活中的警察，就像我们大队的一样，干得是实事，接触的是真正的老百姓，我们来这实习，不仅需要认识警察这种职业，还需要了解我们衣食父母，我们服务的对象——老百姓。
社会上有光明也有黑暗，人心有善良也有邪恶。社会是由人组成的，现象是由人造成的。真实的老百姓，淳朴的，善良的，勇敢的，博爱的，宽容的;龌龊的，肮脏的，贪财的，好色的，欺软怕硬的......不管是怎么样的老百姓,他们都是弱势群体,他们组成了社会,同时又受到社会的影响。我们作为公安民警，不仅要做到惩恶扬善，更要学会教化那些曾经犯过错的人们。对待老百姓我们应该一视同仁，就算是曾经犯过错，我们也不能放弃他们，要用一颗感恩的心告诉他们社会的美好，引导他们远离内心阴暗面，积极面对生活。
这次实习让我进一步了认识了公安，认识了社会，也认识到在公安社会中的自己。同时也了解到自己的不足。知道了学习的重要性。其次是我发现，在我们大队，论经验战斗我们比不上那些资深的民警，但我们年轻人的优势在于英语和电脑。尤其，在综合中队的同学还需要较强的收集材料能力及文字方面的写作能力。在这方面我也得到了一定的锻炼。在实际工作中，需要学习的是一种思维，以马克思哲学理论为基础的人生观价值观，很强的心理素质和应变能力。这些都来源于我们的书本知识。
通过这次实习，让我清楚的认识到，任何一种工作都需要对工作的热情，认真负责的态度，吃苦耐劳的精神，良好的人缘，健康的身体。 夏天就要来了，我在刑侦大队的实习也已经过了一半，在这里见到的案件让我们明白，那些像黄赌毒之类的社会毒瘤以及各类杀人事件，我们是不该也不能碰触的，不只因为有法律的制裁，还因为它们毒害社会，破坏家庭，伤害人民，同时也伤害自己。这也给我一个受教育的机会，让我远离违法犯罪，我想这也是一种收获吧。
这段日子，我们经历了从陌生、摸索到熟悉、融入的阶段，自我心态的调整和对环境的适应能力也渐渐的提高，我想这肯定是一段令我受益匪浅的经历。我希望能早日成为一名“组织信任，领导放心，人民满意”的合格公务员。
接下来还有三个月的实习，看似离实习结束还长远，实则不远矣，实习综合中队，为自己加油打气，希望接下来的时间会有更多收获!
刑警大队实习心得体会
时光匆匆流逝，任我们轻叹离别的不舍、细数实习的收获。想当初，我们踏着热浪，怀抱梦想奔赴安县，开始我们的实习之旅。而今，四个月的实习生活宣告结束，我们即将被秋风送离。
回想这四个月的实习生活，我收获颇多，感触颇多，实习生活过得很充实。经过实习，我不仅熟悉了公安业务知识，接触并了解了了一些办案流程和办案方法，掌握了一些警民间的人际交往处理方式，更重要的是学会了把理论运用到实践当中，身在基层岗位，接触社会，培养所学专业即社会学的思维能力。
轻轻把时光钟往回拨，记得奔赴安县第一天，我初分到安县公安局刑警大队综合室，既兴奋又紧张。紧凑的行程安排，慌乱的行装整理，第一次面对公安业务的措手不及都没有将我体验梦想的激情消磨殆尽，而是更加期待岗位体验生活!认真听从指导民警的安排，跟随亲切的指导民警从最简单的公安业务学起。我暗暗告诉自己：就算是笨鸟也要努力自己飞翔，不能让我的指导民警失望，更不能让自己对自己失望，脚踏实地，求真务实，努力工作是我不变的追求。
实习生活拉开序幕，精彩不断。逐渐熟悉综合室的日常工作，综合室负责的工作可以说是比较杂多琐碎的，但其联系各个中队，发挥其独特的作用。也让我明白了，任何一个岗位都有其存在的特殊作用和价值，各个中队各负其责，协同合作，将刑警大队的作用发挥到做大化，为人民服务!
工作之余，喜欢写些实习感言发到所队动态与同学分享，县局网页警营文化专栏采用了我的感言及随笔、诗歌，那些都是我在实习过程中不断成长的心理轨迹。
后来，综合室另一名结束产假的民警回归岗位，两个能力很强的民警坚守岗位，我可以转换实习阵地了，于是，我又被分到技术中队。当然，综合室有需要我的时候随时调遣，两边办公室跑的实习生活我很喜欢，因为可以学到完全不同的公安业务知识。在技术中队，我主要从事档案管理方面的工作、录入违法犯罪嫌疑人dna信息和指纹信息、协同技术民警外出处理案件现场等工作。从中学习民警严谨的工作态度和执法精神，也体验了梦想中的职业生活。
实习期间，有很多很多的事。难忘那次为副主席xx和美国副总统拜登的一级加强版警卫工作;难忘陪同外侦的民警们讯问一名女嫌疑犯时，她向我倾诉内心的痛楚和懊悔;难忘好几个晚上主动申请参与花荄派出所查处旅馆、游戏厅、出租屋、建筑工地等行动，防范于未然;难忘那夜的“苍鹰战役”大型清网行动;难忘帮助一迷路小女孩寻其父母时内心的感动，更难忘他们团聚的笑靥;难忘我们一起在安县奋斗的日夜…
在实习的这四个月里，我不忘按照学校的规章制度、带队老师的指示来严格要求自己。自我严格警容风纪，做好内务卫生，制定生活学习计划。同时，我也遵守刑警大队的纪律，服从安排，认真对待每一项任务，使自己在警务工作和社会生活方面的能力得到提升，获取了宝贵的经验。不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江河。实习，就是一个职业经验积累的绝好机会。我跟着指导民警不断学习警务知识，积极参与警务任务，为了我的从警梦，我在努力着。
很开心，荣获了本次实习基地的实习优秀警员的荣誉证书，我的努力得到见证。实习，让我有更多机会接触自己梦想的职业，从而寻找梦想与现实的差距，定位目标，努力缩小梦想与现实的差距，坚持自己挚爱、向往的职业——人民警察。
篇10
预测在校大学生学业成绩并及时进行干预指导，是提升大学生学习效果的有效途径。云环境下，学习中过程性数据的积累为预测分析提供了有力依据。本研究设计并开展一门基于实体课堂和云学习平台（MOODLE平台、微信平台）的混合式大学课程。通过收集学生多类属性及学习过程性数据建立多元回归模型，对其将取得的成绩进行预测，并展开教学干预以提升其学习效果。结果显示，在预测模型方面，多元回归模型可以在全班水平上取得较佳的预测效果；在预测因子方面，绩点、在线学习参与度、前导课成绩和学习兴趣是影响学业成绩的重要因素；在干预效果方面，教学干预取得了较好效果，学弱群体接受干预后进步显著。
【关键词】 云学习平台；学业成绩；预测；干预；多元线性回归
【中图分类号】 G443 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2016）09―0014―07
一、研究背景
在线学习和课堂学习相结合的混合式教学方法，已成为目前许多高校正在探索的模式。随着以云计算、云存储为标志的云时代的到来，在线学习方式变得更加多元。学习者可以随时随地使用任何设备接入云端学习平台，基于云存储的大量在线学习痕迹也为学业成绩预测和个性化学习研究提供了有力支持。
在校大学生学业成绩预测是指以单科学习情况为基本分析单元，在课程开始后根据学生的各种基本情况对其将取得的成绩进行评估（李建萍， 2009）。收集和分析大学生的个性化特征以及在云学习平台上的在线行为数据，据此进行学业成绩预测并及时干预指导，可以对学生起到预警作用，督促其采用有效的方法提高学业成绩，同时也能够督促教师建立更加有效的教学策略。这对采用更好的教学法、让学生主动参与学习和提升学习效果是十分必要的。
因此，本研究以一门大学课程为切入点，设计并开展基于实体课堂和云学习平台（MOODLE平台、微信平台）的混合教学。在课程进行中，通过收集和分析学习者基本信息、心理认知水平（网络自我效能、学习兴趣）、先前知识水平（绩点、前导课成绩、上次任务成绩）和在线行为数据（MOODLE平台参与度、微信平台参与度），建立多元回归预测模型，对其将取得的成绩进行评估，并展开预测结果指导下的学习干预，以建立更加有效的教学策略和方法，提升学习者在云环境下的学习效果。
二、文献综述
1. 心理认知水平
非智力因素在学习活动中具有引导、控制、调节等作用。自我效能感与学习兴趣是影响大学生学习过程和学业成绩的重要心理因素。在传统学习环境中，根据学习者的自我效能感可以有效预测其学业表现（Lane， Lane， & Kyprianou， 2004）；在在线学习环境中，根据网络自我效能感会对学习效果产生深远影响（Peng， Tsai， & Wu， 2006）。网络自我效能感是指个体对自己成功使用网络进行工作学习的自我信念和期望（Wu & Tsai， 2006）。Peng等人（2006）研究发现，在线学习环境中，大学生网络自我效能是其学习动机、兴趣与学业表现的重要影响因子。随着学生拥有越来越多的机会使用网络信息资源或工具进行学习，网络自我效能感已成为研究者关注的重点。
学生的学习兴趣是其对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，也是影响学业成绩的重要因素（吴靖媛， 等， 2010）。早期就已有大量研究调查兴趣对学习结果的影响（Lepper， 1988； Paris， Olson， & Stevenson， 1983； Pintrich， 1989）。兴趣与学业成绩的关系一直是该领域研究的核心。如今，兴趣对学习的促进作用已得到人们的普遍认同（吴靖媛， 等， 2010）。考虑以上因素，本研究选择了网络自我效能感和学习兴趣两个因素，作为预测学业成绩时心理认知方面的影响变量。
2. 先前知识水平
本研究调查的先前知识水平，即背景知识水平，是指课程学习之前，学习者所拥有的与该门课程有关的所有背景知识的总体掌握程度。学习者的先前知识是影响其学习效果的重要因素之一（叶海智，等， 2014）。先前知识在不同阶段的信息加工中起作用，缺乏必要先前知识的学习者在学习新信息与构建新知识的过程中会遇到困难（Dochy， 1994）。因此，本研究认为学习者先前知识水平能够对其学业成绩产生影响。已有研究中（Huang & Fang， 2013； Hoschl & Kozeny， 1997； Huang & Fang， 2011），前导课成绩、GPA成绩（以下称“绩点”）以及课程中上次任务成绩等均可作为衡量学生先前知识水平的因素。
3. 在线学习参与度
许多研究者（Alavi， 1994； Astin， 1996； Pratton， 1986）都强调了教学中学生参与度的重要性。Hrastinski（2009）认为，如果学习者想在在线学习中取得更好的学习效果就要投入更大的参与度。他在研究中发现，学生在论坛中发消息的数量能够作为其在线学习参与度的影响因子。Morris等人（2005）的研究表明，在线学习参与度的影响因子（例如发帖数量和浏览时长）会对学习绩效（考试成绩）产生正向促进作用。众多相关研究（Bento & Schuster， 2003； Michinov， Brunot， Le Bohec， Juhel， & Delaval， 2011； Webster & Hackley， 1997）也表明，当学生能够有效参与在线学习时，其学习效果更佳。
有学者认为参与度的衡量不能仅仅依靠在线论坛中的帖子数量来评估。Shaw（2012； 2013）在研究了在线论坛中学生的学习交互行为后，总结出回复、提问、浏览与无行为四种在线学习参与类型，并分析了它们与学习绩效的关系。其研究结果表明，不同类型行为对在线学习参与度的贡献程度不同，计算权值也应是不同分值。其中，方差分析结果显示“回复”是权重最高的行为类型。本研究参考了Shaw（2012； 2013）研究中的思想和方法，根据实际情况扩展了行为类型，并结合加权计算的方法衡量学生的在线学习参与度。
总体来看，这些研究多是针对传统课堂环境，研究过程与结论并不完全适用于云时代下的新型课堂环境。随着云学习平台与传统课堂逐渐深入整合，在云学习环境下，如何有效预测学生学业成绩并进行及时干预指导，形成有效教学策略，还有待研究。因此，本研究以一门基于云学习平台开展的大学课程为切入点，考虑学生的心理认知水平、先前知识水平和在线学习参与度三方面因素，建立多元回归模型，预测其学业成绩，并进行适当的干预和指导，以提升其学习效果，为云环境下进行学业成绩预测和建立有效教学策略提供一定的理论依据和实践参考。
三、研究过程
1. 研究对象
研究对象来自北京市某高校的78名大三学生。他们在大三上学期学习了一门教育必修课，课程采用了云学习平台（MOODLE平台、微信平台）和实体课堂相结合的混合模式。研究对象中男生26人（33.33%），女生52人（66.67%），使用MOODLE平台和微信平台的详细情况如表1所示。从调查结果来看，所有学生拥有智能手机并安装了微信应用，大部分学生使用过微信或MOODLE平台进行课程学习，有利于课程的开展。
2. 课程设计
本研究以大三下学期的一门教育类必修课“信息技术学科教学法”为基础展开研究，设计流程如图1所示。从教学安排来看，整个课程共有三次综合性学习任务，分别在第1周、第2-4周和第5-8周。教师首先在课堂上讲授学科知识并布置任务。学生在MOODLE平台或微信平台浏览学习资源、提交任务作品、进行同伴互评与讨论。在截止时间内，学生可根据互评建议修改作品，反复提交，终稿成绩作为最终任务成绩。
表1 MOODLE平台和微信平台使用情况
[题项＼&选项＼&人数＼&比例＼&使用智能手机并安装微信应用＼&是＼&78＼&100%＼&否＼&0＼&0＼&使用微信的频率＼&每时每刻都在用＼&43＼&55.13%＼&每天偶尔用一下＼&32＼&41.03%＼&几天用一次＼&2＼&2.56%＼&很少使用＼&1＼&1.28%＼&使用微信公众号进行过课程学习＼&是＼&39＼&50%＼&否＼&39＼&50%＼&希望通过微信公众号进行课程学习＼&很希望＼&25＼&32.05%＼&一般＼&45＼&57.69%＼&不希望＼&8＼&10.26%＼&阅读过的微信教育类公众号＼&10个以上＼&3＼&3.85%＼&5-10个＼&17＼&21.79%＼&5个以内＼&53＼&67.95%＼&从未阅读过＼&5＼&6.41%＼&使用MOODLE平台进行过课程学习＼&是＼&53＼&67.95%＼&否＼&25＼&32.05%＼&希望通过MOODLE平台进行课程学习＼&很希望＼&19＼&24.36%＼&一般＼&56＼&71.79%＼&不希望＼&3＼&3.85%＼&]
图1 课程与实验设计流程
在实践环节，课程第一周，研究人员与教师共同布置在线平台，讲解平台使用方法，并完成对学生的前测。随后，学生正式展开课程学习。研究人员在课程进行过程中收集学生完成任务1与任务2时的在线行为数据，并结合前测数据进行任务3的成绩预测。随后，针对预测结果展开学习干预，尤其是瞄准学弱群体及时进行提醒与预警。当任务3结束后，研究人员对部分学生进行访谈，对实验效果进行分析。
3. 研究方法
多元回归是研究一个因变量与两个或两个以上自变量的回归，是反映一种现象或事物的数量依多种现象或事物的数量的变动而相应变动的规律，建立多个变量之间数量关系式的统计方法。
McKenzie等人（2001）通过问卷法调研了澳大利亚大学一年级的197名学生，以入学成绩、社会心理、认知水平和人口特征作为预测因子，学业表现（期末成绩）作为因变量，建立多元回归模型进行预测。结果显示，入学成绩、社会心理、认知水平均为显著预测因子，部分人口特征可以作为预测因子。他们认为，找到影响学业表现的预测因子可以对目标学生进行有效的指导干预，使其规避学业风险。Huang和Fang（2013）在一项预测机械课程学术表现的研究中比较了四种不同数学模型的预测能力。他们收集了323名学生的绩点、四门前导课成绩、三次期中测验成绩和最终期末成绩，建立多种预测模型，分析模型准确率及自变量有效性。结果显示，在预测全班学业成绩时，选择多元回归方法最佳，以绩点作为自变量即可实现较高准确率。虽然其他数学方法也可以用来预测学业成绩，但是从已有研究来看（Hoschl， et al， 1997； Flook， Repetti， & Ullman， 2005； Ayán & Garc， 2008），用多元回归方法进行学业成绩预测更为普遍，且准确率较好。所以，本研究采用多元回归作为主要的研究方法，以此来预测云环境下的大学生学业成绩。
4. 数据收集
（1）个人基本信息与心理认知水平
本研究以调查问卷的形式在前测时收集了学习者个人基本信息和心理认知水平的数据。个人基本信息量表包括性别、年龄等学习者基本特征，以及MOODLE平台和微信平台的使用情况。
心理认知水平维度包括网络自我效能感和学习兴趣两个子量表。其中，网络自我效能感量表选自谢幼如等人（2011）编制的“大学生网络学习自我效能感量表”，共20道题目，采用七级里克特答题范围，整体一致性系数为0.92，各题项一致性信度在0.72-0.89之间，具有较高的同质性。该量表用来测量个体对自己在网络学习活动中取得成功的信念水平，是个体对自己使用计算机、网络信息资源或网络通信工具等完成学习任务的能力的一种主观判断。
学习兴趣量表改编自Harackiewicz等（2008）编制的“原始学习兴趣量表”。该量表共7道题目，采用七级李克特答题范围，整体一致性系数为0.90，具有较高的同质性。该量表原为测量学习者在心理学科中的学习兴趣水平，因此研究人员对题目进行了改编以适于测量被试对教育学科的学习兴趣。
（2）先前知识水平
为衡量学习者的先前知识水平，本研究在前测时收集了被试的绩点与一门前导课期末成绩作为参考。另外，为预测下一次任务成绩，学生前一次任务成绩也会作为假设影响因素。绩点采用五分制计算方法，前导课成绩采用百分制计算方法，每次任务成绩采用十分制计算方法。
（3）在线学习参与度
研究者通常使用定量方式评估在线论坛参与度，如学习者在论坛中发帖的数量（Mazzolini & Maddison， 2003）。然而，参与度不应仅仅依靠帖子或其他行为数量来评估（Wenger， 1998），积极参与的行为比被动接受的行为贡献更大（Romiszowski & Mason， 2004）。因此，不同类型的在线行为，根据其贡献程度，在参与度计算中的权重也应有所区分。
在使用云学习平台期间，学生在MOODLE平台和微信平台留下了多种操作痕迹，如浏览资源、提交作业和同伴互评等。参考已有研究（Shaw， 2012； Shaw， 2013； Morris， et al， 2005）的维度划分及权重分配，并结合研究的实际情况与多名专家意见，本研究制定了MOODLE平台和微信平台的在线行为编码体系（如表2所示）。该编码原则就是不重不漏地记录学生的在线行为。研究人员据此对MOODLE平台系统日志及微信平台聊天记录进行了整理与编码，统计学习者在两个平台中不同行为的数量，并计算参与度。计算公式如下，其中Pm为MOODLE参与度，Pw为微信参与度，N为行为数量，W为行为权重。
[P总=Pm+Pw]…（1）
[Pm=i=113NAi?WAi]…（2）
[Pw=i=110NBi?WBi]…（3）
5. 数据分析
本研究使用多元线性回归模型作为预测模型。在学生完成两次任务之后，使用前两次任务的过程性数据建立预测模型，进行第三次任务成绩的预测。
建立模型时，首先将网络自我效能感和学习兴趣两个维度下的子题项计算均值，合并为两个变量。然后将网络自我效能感（X1）、学习兴趣（X2）、绩点（X3）、前导课成绩（X4）、第一次任务成绩（X5）、在线学习参与度（X6）作为自变量，第二次任务成绩（Y）作为因变量，使用第二次任务中90%的样本量作为训练样本建立模型，10%作为检测样本检验模型。预测模型建立完毕后，将第三次任务中的过程数据作为预测样本带入模型，进行任务3成绩的预测。当任务3实际成绩得出后，再次验证预测效果。模型的建立和预测工作都是在SPSS 18.0软件中进行。
6.干预实施
在任务3预测结束后，将全班学生成绩进行降序排列，按比例分为高（27%）、中（46%）、低（27%）三个分数段。在中低分数段中，综合考虑性别、活跃度等因素，选择一部分学生进行教学干预。干预方式包括在线交流、一对一面谈和一对多面谈，干预内容包括提醒警示、鼓励、知识点梳理和答疑。
四、研究结果
1. 最终预测模型
以第二次任务中90%样本量为训练样本，建议多元线性回归模型。结果显示，最终预测模型为：
[Y=-2.618+0.387?X3+0.007?X6+ 0.074?X4+0.385?X2]…………（4）
模型中，显著影响因子按影响程度由大到小依次排序为绩点（X3）、在线学习参与度（X6）、前导课成绩（X4）和学习兴趣（X2）。被排除在模型外的因子为网络自我效能感（X1）和第一次任务成绩（X5），说明二者对第二次任务成绩（Y）的影响不够显著。
该结果符合常理，也与先前研究结果有所吻合。Huang和Fang（2013）的多元回归预测结果中，绩点也是首要预测因子，具有决定性作用，可见绩点对评估学生学业成绩的重要性。本研究中网络自我效能感主要测量学生使用在线环境完成任务的信心，但想要取得更高的学业成绩，需要学生形成真正的在线学习行为，并保持较高的参与度。第一次任务成绩的影响能力最弱，主要是由于一次任务成绩的随机性较大，并不能充分体现学生的学业水平，而且该任务为课程开始后首次作业，学生可能还未完全熟悉课程，发挥也不够稳定。
2. 平均预测准确率
[APA=1-1n?i=1nPi-AiAi?100%]…（5）
该数值反映了模型在预测全班学生成绩时的有效性。其中，P为预测成绩，A为实际成绩，n为样本量。
模型建立后，用任务2中10%的样本量进行检验，其平均预测准确率为91.14%。平均准确率较高，说明模型较合理，可以用此模型进行第三次任务成绩的预测。
任务3成绩预测的结果显示，平均预测准确率为97.65%（两人未交作业，n=76），说明此次预测在全班水平上准确率较高，整体预测效果较好。
3. 命中率
命中率与平均预测准确率均是检验预测模型效果的标准。命中率反映了在全班学生中符合预测成绩在实际成绩的90-110%区间内的人数比例（即预测误差为±10%）。命中率越高，预测模型越好。
任务3的预测命中率为53.85%，命中人数超过半数，与已有研究中（Huang & Fang， 2013）的预测命中率相对持平。Huang和Fang（2013）在研究中指出，预测模型不合适、预测因子不全面或不准确等因素都可能是命中率不高的原因。本研究中，多元回归模型虽然在全班水平上取得了较好的预测效果，平均预测准确率较高，但是在预测某个学生成绩时，大概会有50%的概率无法精准评估，因此提升精确命中率成为本研究下一步需要解决的问题。
4. 成绩干预结果
本研究对比了干预及未干预学生第三次任务与第二次任务的实际平均分，并用配对T检验分析差异的显著性。
表3从高（27%）、中（46%）、低（27%）三个分数段学生的角度进行分析，从干预结果可以看出，高分组学生平均分下降，中分组和低分组预的学生平均分提升显著，而未预的学生平均分提升不显著或有所降低。
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