技校学期个人总结范文

导语：如何才能写好一篇技校学期个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、深钻教材，了解学情制定切实可行的教学计划

由于本期我由数学转为科学，实乃新手上路，骤感压力剧增。本期开学初，我与所带六年级三个班的班主任了解相应班级学生学习情况，并深钻教材，熟悉大纲要求，在开学第一周制定好了教学计划。

二、认真备课、上课，按常规严格要求自己

本期教材是由原来的自然改版为现在的科学，从内容和编排上作了相当大的变更，为使学生易学易懂，我首先在备课上狠下功夫，注重备课质量。课堂上我侧重灵活的教法，注重突出重点，突破难点与培养学生的能力，向课堂40分钟质量，较好地完成了本期的教学任务。此外我还采用了电子备课，取他人之长，并从班级学生实情出发，进行二次加工，收到了不错的效果。

三、加强实验教学，突出实验教学在科学教学中的主导地位

实验教学是科学教学的重点，是学生探索、研究、发现问题得出结论的主要途径。本期我主要从以下几方面做好了实验教学：一是备齐实验所需器材。添齐了实验室本期实验所必需的器材（电池、导线、铁钉等）；就地取材，自已制作了许多实验材料，如《材料与形状》单元里，我就亲手制作了框架、纸桥等教具。二是狠抓实验过程的教学。

1、规范学生实验操作步骤，要求学生按“习实验内容——准备材料——提出问题——操作发现——得出结论——器材整理”的模式来进行实验。

2、在实验过程中，注重学生进行同伴互助与合作，既提高了效率，又培养了学生的能力。

四、加强课堂与外界的联系，凸显科学源于生活用于生活的教育理念

篇2

多年的班主任工作告诉我：只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。

针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着亲其师，才能信其道的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。

二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。

第一、行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

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关键词：技校班主任；问题；心理；教育对策

我国相关的教育法规定：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用，班主任的首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育。”在这个大的前提下，技校的教育又有所不同，它既不是义务教育，又不同于成人的高职教育，多数学生是由初中升高中筛选下来的，素质条件相对于同龄的其他人来说要差很多。所以，作为技校的班主任，除了教授学生文化知识外，更多地要教授这些才十几岁的学生怎样做人，怎样适应社会，怎样去适应所选专业、职业等。

技校的学生文化功底普遍不好，纪律性较差，学习的积极性不高，贪玩等。但是他们往往聪明，好动，精力旺盛，对待他们要有耐心，善于引导，指导他们去如何做人，为了自己的将来掌握一技之长。因此，作为技校的班主任，其工作就要更为务实，付出更多一些。下面笔者结合自身的经验，谈一谈技校班主任的管理工作。

一、要有吃苦受累的思想准备

班主任工作不是谁都愿意承担的，也不是谁都可以承担的，尤其是职业学校。技校学生来源复杂，学习基础普遍较差。他们具有品德发展不够健全，责任心缺乏，自身心理素质普遍较差，个性心理、自制力不稳定，意志力薄弱，自信心不足，成就感低等不同于普通高中学生素质的特殊性。因而，把一盘散沙的学生凝聚成一个团体将有很大的难度。班主任工作要比任课教师多付出几倍的努力。笔者接手的这个班级是学校的“题问班级”，全班男生心特别齐，在第一学期时曾四处打架，所有男生一起上，而女生也是异口同声地支持男生。但越是这样的班级，越能锻炼一个人，对于一名教师来说，只有带过这样的班级，并将这个班级带好，才能算是一名好的教师。

在接下这个班后，笔者做好了管理计划。首先，去掉惯常的“有色眼镜”，以发展的眼光，满腔热情地对待班级每一位学生，把每一位学生都看成独特的个人、发展的个人，都是可塑之材；把全班40多名学生的基本情况掌握清楚，做到心中有数，并与每个学生至少详谈一次，了解每一个人的思想动态；建立问题学生的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题及时引导和帮助。其次，既不以成绩作为唯一的标准来衡量一个学生是“好生”还是“差生”，也不绝对地以过去的档案记录来看待每个学生。帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。在自己没课的时候尽可能地多在班级随堂听课，监督管理每一个学生。然后利用班会时间针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。

二、班主任要具有良好的心理素质和心理承受能力

因为生源复杂，班主任要面临的情况也是多种多样的。通过笔者对相关资料的分析，可以发现，技校学生的心理主要有以下几种表现：

1.考不上高中，感觉低人一等，在家人朋友面前抬不起头，表现极为消沉。

2.家人对学生的失望，导致学生破罐子破摔。

3.因为家庭经济条件差而无法继续上高中，所以既不满现状又无处发泄。

4.学生成长于单亲家庭、离异后结合家庭，性格孤僻。

由于上述原因，学生在课堂上表现为：睡觉、说话、不看书、不听讲，严重的甚至顶撞教师。作为班主任，在处理这些问题时，难免就会与学生出现冲突。但笔者注意提高自己的心理承受能力，多与他们沟通谈心，生活上给予帮助，从根本上转变了师生之间的关系，毕业时这些学生都成为了合格的好学生。

三、技校班主任的最主要工作是教会学生如何做人

只有先学会做人,知识才会有用，所以对学生的思想道德教育就尤其重要。为此，班主任工作要重视学生日常行为规范和身心健康教育。“言传身教”不是一句空话，用自己的知识、感情、人生观、道德观去潜移默化地感染学生。笔者把自己工作以来的经验和社会上常见的成功或失败的例子讲给他们，为他们在踏上社会的第一步上把握好方向。

班主任是学生人生旅途的引路人，是健康个性的培养者，心理治疗的工作者，担当着影响学生人生命运的重要角色。技校的学生所具有的特殊性，也为技校班主任的工作带来了艰巨性和挑战性。

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关键词：德育教育 安全教育 爱心教育

一、德育为先，形象工程

对技工学校的学生实施有效的教育管理，一定要把德育工作放在首位，这种“德育”是从班主任开始的。因为良好的师德、师表对学生起到很好的示范作用，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，我仅仅是一名普通教师，在我身上也会有一些缺点，但我一定在学生们面前我控制自己，力求做一个学生的正确引路人。有时，一个班级的班风好坏和这个班的班主任综合素质的水平是密切联系的。

新生入学的第一次班会我告诉学生，你们的老师是一个公正的人，一个讲原则的人，一个有爱心的人。这些自我的角色定位对学生来说太重要了，因为我要求学生做到的事情必须我自己也先做到。譬如，我要求学生必须早起打扫宿舍卫生不能迟到，我每天总是提前半小时到学校检查宿舍卫生，日日如此。同时，在班级里树立正面的榜样力量。这样的榜样就是培养班级里一批品行端正的班干部。我选拔任用的班干德放在首位。我班班委会有近十位班委，团支部也有好几名成员，各科的课代表，每组的组长，宿舍的舍长。班里有二十多个大小干部，对每一个干部的职责我都有明确的分工，定期召开班委、团委会成员会议，总结工作得失。我对班干们严格要求，在信任班干放权的基础上，指导他们开展工作，调动他们的工作热情，发挥他们的工作主动性，让他们在管理班级的同时，自己的能力也得到了锻炼。班级管理中做好了对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，才能尽可能地挖掘出大多数学生的自我管理、自我教育能力，提高学生的情商能力。这些班干的工作也让我及时了解到班级一些学生的思想动态以及班级的整体状态，有利于我把班级的各项工作做在前面。

二、安全为天，民心工程

从某种程度上讲，安全工作可能是学校各项工作的最为重要的一环。学校学生的安全绝对不是个人的事情，背后连着的是千万个家庭的幸福，关系着以及社会的稳定。因此，做好学生的安全工作，是每个班主任很重要的工作任务之一。对于这一点，我除了提高自身安全意识，加强安全救助能力以外，在学生生活的各个层面上我高度重视学生的安全工作，真正做到安全无小事。

学期开始，在制定工作计划时，我就时刻关注将本班的安全落实到班级管理的各个细节。新生的军训期间我一直跟班管理，密切关注学生的军训状况，了解学生的身体素质，一旦发现了某个学生有异常的情况，就立即要其休息调整并将其情况汇报至领导。结合学生的日常行为规范管理，我从学生的考勤入手，严抓该项工作。走读生，教育他们严格遵守学校的作息时间。住宿生，必须遵守学校的封闭式管理，做好家校联系簿的基础工作，让家长清楚学校的作息时间安排，和家长合力做好安全工作。课余，我要求学生交往中不开过火玩笑，不做危险游戏。 转贴于 如：发生争执不得拿凳子投掷，走廊、楼梯处不得互相追打、奔跑等。住宿生在宿舍晾晒衣物时不允许攀爬阳台上的栏杆；不允许带危险的物品进入校园，如：木棒、管制刀具等；不允许在宿舍学生使用任何形式的明火或私拉电线；尤其不允许在宿舍里抽烟，形成高压管理。教育学生不买学校门口的三无食品，对于处于青春发育期的学生而言不能长期食用方便面这会造成营养不良。严格学生的请假回家制度，学生请假回家不得乘坐非法营运车辆和无牌无证车辆，注意交通安全。想让学生按照我的要求做，必须在思想上让他们想通。针对学校各个层次的安全教育活动，诸如知识竞赛、安全讲座、主题班会、黑板报等，我全过程地对跟踪管理教育。真正尽到老师的告知职责并让学生互交流学习，让学生知道这种安全意识就是一种生命意志的体现。

三、爱心是纲，和谐工程

上技校的学生在普教中被分层教育人为地贴上了标签，造成了他们成长中的负面影响。他们来技校上学感到茫然，没有目标是正常的，一定要给他们足够的包容，给他们时间和空间，前提是要像父母爱子女那样去理解和关心学生，对他们有一颗诚挚的爱心，做学生的良师益友。

教学中，我一方面不断提高教学的质量，加强学生学习目的性教育；另一方面优化学生的心理状态，培养积极乐观的情绪。正所谓“亲其师，信其道”。我关心班里的每一个学生，尤其是一些表现欠佳的同学。一旦发现学生的异常情况，我总是及时向他们了解情况并耐心地做好他们的思想工作；对学生实施各种赏识、激励教育，我常说，“容易走的路往往是下坡路”，“把人在放在正确的位置上就是人才”，“站在半路永远比达到目标要累”，鼓励他们成人、成才。

我经常对班级的同学说，“我绝对不会带有色眼镜去看每一位同学”，“别人怎么看你那时他们的事，但你怎么看你那是你自己的事”。从情入口、感之以心，促进他们健康成长。学生犯错误时我不是揪住不放。让学生感受到来自老师的温暖，正如民谚所说“好孩子是夸出来的”。当然，这种爱要有一定的原则。我经常对学生说，我关爱你们，但不可能溺爱你们。

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本学年已接近尾声，在这一学年中，我按照学院的要求，坚守工作，努力学习，尽职尽责，任劳任怨，积极努力的完成了学院各项工作任务。特别是本学期，我从机电系调到汽车系，接触新的同事和领导、接手新的班级，一切都重头开始。我更加努力，尽快调整自己的辅导员角色适应新的环境，各方面工作也都有了一定的提高，现将本学期工作做如下总结。

一、思想上高度重视

如今的网络时代，人手一台手机。学生原本学习基础较差，学习积极性不高，加上沉溺于网络游戏，日渐懒散、堕落、迷茫找不到方向。学生工作变得更加繁重，已有的工作方法已经跟不上形式的变化。班主任没有捷径可走，靠的是踏实的工作作风和清晰的工作思路。在这一年的班主任工作当中，我的思想非常集中，就是要把班级带好，让每一个学生的能力得到提高。因为有了这个指导思想，我努力掌握每个学生的特点，要让每一个学生根据自己的特点来展示自己。除了在围绕班级特点来开展各项活动，转移学生的注意力，还要紧扣学校工作中心。因为，我们的班级还是生活在学校这个大环境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，还应该为学校的发展服务。这是一名专职班主任应该树立的工作思想。

二、具体工作

首先要做好学生思想工作。我们的学生思想上的变化是很大的，他们很容易跟风，而且不爱学习。我根据学生的这种状态，努力解决好每一个学生的思想。让他们树立信心，清楚认识到自己读技校还是能有一番作为的。我先让学生学会做人，这是思想教育的根本。因为学生会做人，他们的学习才能提高。为了让学生学会做人，我先让学生在寝室这一块要做好。因为，寝室就是他们的一个小家。大家都要为这个小家服务，都要为这个小家付出自己的努力。一要做好属于自己的工作，二要关心同寝室的成员，三要让自己的寝室变得美丽。有了这几个指导思想，学生知道自己在寝室应该做些什么了。而也是学校考核的一个重要指标。虽然我班的学生各方面的基础不好，但有了这些指导思想，通过一学期的努力，学生在寝室这一块也做得越来越好了。这也为我所带班级考核成绩提供了有力的保证。

三、注重总结和学习

虽然辅导员工作看起来简单繁琐，但是不去总结和学习，工作只能停留在原地。因此，每次做工作前我都做好充分的准备，做完工作后，我会静下来思考，在这次工作中，哪些地方自己做得不错，哪些地方还有待于提高。以前，很多工作我都不放心学生做，总是亲力亲为，但是发现工作是做好了，我的工作效率不高，而且学生的能力也没有提高。后来，我把更多的精力放在指导上，让学生有更多的参与权。比如，这次汉字英雄大赛，汽车模型大赛，创业模拟大赛。我基本上没有什么参与，只是做一些指导工作。告诉他们应该如何去做。全程都是学生自己去解决的。学生的参与面非常广，热情也非常高。我所带班在汉字英雄比赛中分别获得第一名、第四名。通过这次比赛，大大的增加了其他活动参与度和信心，汽车模型大赛和创业模拟大赛我所带班级也积极踊跃报名，学生在这一次次活动中也收获了不少的东西。

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关键词：技工院校；体育课；职业素质；养成；情景模拟式游戏

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0159-03

技工院校体育课现状

技工院校作为为社会培养、输送技能人才的重要场所，在课程设置上更加侧重对学生专业操作技能的培养。然而，体育课在技工院校中往往得不到应有的重视，具体体现在以下几点：（1）体育课所需要的场地、器材等资源得不到充分保障。（2）体育课所涉及的教学内容没有考虑到技校学生的特点，很难与学生的专业相结合。并且，由于体育教师所学专业不同，体育课的教学内容往往以体育教师所学专业的内容为主，非本专业的内容涉及较少，或根本不涉及。（3）体育课程评价机制单一。技工院校体育课程所参考的《国家学生体质健康标准》往往是按照高中生的标准执行，因为技校学生的年龄段与高中生年龄段相似，所以，技工院校往往参考高中的体质健康测评标准中的测试项目对学生进行体质测评。每学期，体育课成绩就是由特定测试项目得分的总和构成，对学生的评价机制单一，测试内容枯燥，容易使学生产生厌学情绪。具体测试内容，详见表1。（4）传统的“教师主动，学生被动”的教学方法仍然占主导地位，并由此产生了一系列问题：学生学习主动性差、积极性不高、课堂参与度低等。所以，在教学过程中，教师肯教，学生不肯学，最终导致了教师教授动作技能的时间越来越少，“放羊式”的自由活动时间越来越多。有些体育教师只在测验时对测试项目进行讲解，并给学生很短的时间进行练习，其他时间完全被学生的自由活动所占据，使体育课成为了自由活动课。（5）长期以来，技工院校体育课程只是作为学生强身健体的一种基本手段，在体育课中往往忽视了对学生进行德育及职业素质的养成教育，而后者是学生毕业后走向工作岗位所必须具备的素质。

由此可以看出，目前，技工院校体育课程普遍存在着“重体育，轻德育，忽视职业素质教育”的状况。要想从根本上改变这一现状，就必须将新颖的教学理念和教学内容引入到课堂当中，以此来调动学生的积极性，达到学生德、智、体全面发展的目标。

职业素质的构成

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件的基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质构成，如图1所示。

其中，职业核心能力包括自我管理能力、与人交流能力、团队合作能力、创新能力、解决问题能力、环境适应能力、信息处理能力以及职业理念。

本文所提到的“职业素质”，主要是针对学生的通用职业素质而言。我们可以在体育教学中通过特定的体育游戏来促进学生职业素质的养成。

技工院校学生的特点

通过职业素质测评软件，对我校数控0902班40名学生进行职业素质测评，现将该班级自我认识测评数据以及个人综合报告数据列出，以便于分析该班学生的特点，进而对技工院校学生的特点进行分析说明。

图2显示的是该班学生自我认识测评得分情况。其中，自我认识评价高的占全班人数的5%，中等的占25%，自我认识评价差的学生占全班人数的70%。

下页图3显示的是该班级学生的总体测评数据。其中，自我完善能力、与人交流能力较差，处理问题时自责行为和退避行为表现明显。

对图2和图3进行分析，可以得出技工院校学生普遍具有以下特点：（1）不能正确评价自己，对自身认识不足；（2）自控能力较差，对新奇事物有很高的好奇心，往往会沉迷其中；（3）重实习操作，轻理论学习，对待认知类与学习类事物缺乏耐心，注意力难以集中；（4）行为表现不稳定，时而成熟懂事，时而幼稚、不可理喻；（5）多数学生存在自卑心理，心理承受能力较差，遇事多选择退避与自责。

体育课教学与学生职业素质养成

结合技工院校学生的特点，我们不难看出，在技工院校现有的体育课教学中，教师单纯对学生进行枯燥的技能动作训练，容易使学生产生厌学心理。在每学期的例行体质测评中，许多学生因为害怕成绩不佳而被其他学生取笑进而产生抵触心理。久而久之，这部分学生就会对体育课失去兴趣，甚至产生厌学情绪。

要想改变这一现状，必须在体育课教学中引入新的教学方法及教学内容。新的教学方法应该既能突出学生的主体地位，又不忽视教师的主导作用，从而避免走入“放羊式”体育课的误区。新的教学内容应该符合技工院校学生的特点，在提高学生身体素质的同时，兼顾学生职业素质的养成。

（一）引入新的教学方法——行为训练法

行为训练法是一种应用行为心理学、认知心理学和咨询心理学等学科的基本原理，借助行为训练作为媒介手段，用以提高受训学生基础心理品质和职业核心能力的训练方法。

通过将行为训练法引入体育课教学中，可以有效调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，进而提高学生对体育课的兴趣。

（二）引入新的教学内容——情境模拟式游戏

所谓情境模拟式游戏指的是根据某些目的，创设能引起人们某种主观体验的环境和情况，之后将其按照体育游戏的方式组织起来，使学生在游戏中得到感悟与收获，同时使自身的某种能力得到锻炼与提高。

《通用职业素质训练课程》中的训练项目是针对学生的职业核心能力专门设计的，其中，有许多项目可以改编成适合在体育课上操作的情境模拟式体育游戏（详见表2）。这样，既丰富了体育课的教学内容，又能在体育课上对学生的职业核心能力进行有针对性的训练，使体育课成为促进学生职业素质养成的重要途径。

（三）具体实施

我校开展体育课教学的基本情况 目前，我校在中级工范围内开设体育课程，在高级工范围内开设职业素质训练课程。中级工每班每周安排一次（2学时）体育课，一次课90分钟，课上以达标项目练习为主，以教授其他技能动作（如武术、体操、球类等）为辅，学生课堂参与度不高，课上自由活动时间占课程总时间的50%～70%。

将“两课”有机结合，开设符合技校学生特点的体育课程 由于课上自由活动的时间较长，这样就产生了两种极端：一部分喜欢运动的学生，从自由活动开始到下课一直在不停运动，容易导致运动过度，从而造成不必要的运动伤害；另一部分不喜欢运动的学生，利用自由活动的时间聊天，达不到在体育课上锻炼身体的效果。为了更充分、更合理地利用体育课教学时间，在学生准备活动或者自由活动时，为学生安排一些为培养职业素质而改编的情境模拟式游戏，既能调动学生的积极性，使学生主动参与其中，又能通过这种办法对学生的职业核心能力进行训练，进而使学生的职业素质得到锻炼与提高。

情境模拟式游戏具体操作方法（以穿越“电网”为例） （1）事先准备好相应的场地与道具。在两根相距4～5米的立柱上，用长20米的绳子编织一定数量的网格，网格大小不一，数量比实际参与游戏人数多2～5个。（2）在组织学生进行游戏之前应事先模拟好情境，并将模拟好的情境口述给学生，让学生从心理上进入情境模拟阶段。例如，假设我们是一支军事行动小分队，现正在执行任务，我们的任务是在规定时间内秘密潜入敌人后方，实施攻击计划。为了避免打草惊蛇，根据侦查结果，小分队需从一段相对隐蔽的电网处穿过，方可顺利实施进攻计划。（3）明确游戏的胜利目标。如在规定时间内全体队员全部通过电网，则游戏胜利。（4）强调游戏规则。为了确保游戏能够安全顺利进行，在游戏开始之前要向所有学生强调游戏规则及安全问题。如每个电网通道只可使用一次，通过即为作废；任何人身体的任何部位以及任何物品不得接触电网；不得用危险动作通过电网等。（5）宣布游戏开始。在游戏过程中，主要以学生操作为主，教师起监督引导作用，负责记录出现典型行为的学生，作为游戏结束之后的点评重点。（6）对学生进行提问，组织学生进行交流分享，分享的内容包括：在游戏中的体会、自我感悟、对于本小组学生的意见或建议等。如刚接到任务时是怎么想的？完成任务过程中遇到了什么困难？最终是如何解决的？个人在集体中起到了什么样的作用？（7）教师根据完成游戏的实际情况以及出现的典型行为进行点评，如认识团队及其重要性、了解团队与群体的区别等。

结语

通过运用行为训练法，将情境模拟式游戏运用到体育课教学中，既可以丰富体育课的教学内容、提高学生对体育课的兴趣，又可以使体育课成为培养学生职业素质的重要途径，从而使体育课真正成为适合技工院校学生的特点、促进学生德育与体育共同发展的课程。

需要强调的是，体育课与职业素质训练课二者都具有唯一性，都不能被彼此替代。在体育课上引入职业素质训练课中的训练项目，也不是一味地照搬照抄，而是应根据体育课的特点与实际情况，对职业素质训练课中的训练项目进行改编，使其成为适合在体育课上操作的情境模拟式游戏。

技工院校培养的是劳动生产第一线的技术人才，这是由职业教育自身的性质所决定的。从目前的就业形势来看，越来越多的用人单位强调对毕业生职业素质的要求，职业素质成为职业教育的重点培养目标。希望通过将体育课程与职业素质训练课程有机结合，使体育课成为促进学生职业素质养成的有效途径，从而使体育课更好地为技工院校学生服务，在职业教育中发挥其应有的作用。

参考文献：

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[2]孔繁炜.游戏法在技校体育教学中的应用[J].现代技能开发，2003（7）：27.

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[4]程方.论教师在技校体育教学中如何提高学生积极性[J].法制与社会，2009（5）：311.

[5]尹子民，孙辉，魏颖辉.情景模拟教学法的初探[J].辽宁工业大学学报，2009，11（3）：91.

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[7]丁玲华，周兰芳.中职体育与高中体育区别比较与教学改进[J].考试周刊，2011（17）：148.

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关键词：研究性学习 高中英语 自主学习 思考

我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，师生是平等，合作，互动的关系。在高中英语教学中，渗入研究性学习，可以激发学生学习的热情。学生带着问题借助网络查询信息，自主探究、协作交流等学习策略在这里得到了更充分的体现

一、研究性教学的内容及意义

新〈课标〉指出，要“激发和培养学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这说明高中英语教学的一个重要任务是激发学生的求知欲，引导学生自主学习，培养他们终身学习的能力。

新教材高中英语课文内容、题材广泛，有天文、历史、地理、人物、科普、小说、传记等。教师应从培养学生自主学习能力的角度出发，为学生创设求知探索的空间，激发学生的求知欲。英语阅读教学中，预习是一个重要环节。学生预习的好坏，对课堂教学的效果有着重要的影响，因此教师要指导学生有序预习，激发学生探究意识，培养学生发现问题和解决问题的能力。

二、高中英语研究性教学案例

选修八第一单元A Land of Diversity

形式：个人资料查阅、小组合作讨论、师生互相协作等形式相结合

运作流程：

1：提出课题--学了这一课，学生要了解有关美国及加利福尼亚州的情况，，教师提出主课题“A Land of Diversity”。

2： 在上这一节课前，我鼓励学生到图书馆、阅览室及上网搜索有关美国及加利福尼亚州的情况，事先对这个世界大国做一详细的了解。

3： 表达和交流--在课堂上，学生把自己的调研成果用英语表达出来，展示所收集到的图片和相关资料。

4：课堂活动 --上课时我将世界地图及美国地图呈现给学生，启发学生运用查阅到的信息，以看图填充形式让学生对美国的整个地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清加利福尼亚州在美国所处的位置及美国主要城市等，为阅读理解做好铺垫。然后播放卓别林的电影《淘金者》，从喜剧中体会19世纪加利福尼亚州金矿工人的艰苦生活，由此引入阅读文章California。教师根据文本内容，用不同的形式让学生自己归纳，并在阅读技巧上给予具体的引导，使学生在课堂上实现阅读技能的提高。最后根据学生阅读任务的完成设计了一个高考书面表达形式的写作任务，这个写作任务实际上是把阅读理解中所获得的信息进行最后的归纳整理，同时对学生的书面表达进行了辅导。这节课由于事前让学生进行了信息查阅，完成起来会快得多。加利福尼亚州的中国城在第一代华人心目中是他们在海外建立家园、开创事业的基地，随着中国的强大，炎黄子孙的足迹已遍布世界各国，这是这节课的情感教育内容：为自己祖国而骄傲。

5：总结--对这次英语研究性学习活动中学生的态度与成果进行评价和总结，让学生意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。

在这次研究性学习活动中，学生收集到大量关于美国的图片，这些图片引起学生对这个世界大国的关注，了解了美国的发展历史，也知道了华人在外国的辛酸发展史，从而激发他们去思索，为祖国的发展而努力。

三、研究性学习的运用体会

研究性学习的教学目的和方法就是训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功。课堂以学生为主体，重视体验参与，教师起到“设计者、促进者、协调者”的作用。正视个体差异，倡导过程激励，使学生形成积极的学习态度。

参考文献

[1]张肇中.《试论研究性学习》，《课程 教材 教法》2000年第6期.

[2]李召存.《研究性学习初探》，《中国教育学刊》2001年第1期.

德国在医学方面一直享誉全球，从1901年首位诺贝尔生理学或医学奖的德国科学家Emil Adolf von Behring 到目前为止已经培养了15位诺贝尔奖获得者（占全球生理学或医学诺贝尔奖获得者一半），并有很多医学院处于世界前列如世界著名的海德堡大学医学院（世界排名16）等[1]，这些成就取决于他们构建的医学教育模式。另一方面，德国医生职业由于收入高、收入稳定和社会地位高等特征一直是学生争相向往的职业，因此医学生的培养一直精英教育。本文结合作者在德国汉堡大学医学院5年的学习和工作经历及在中国医学院工作经历，总结和分析德中两国医学生培养差别，并以口腔医学为例分析，为我国医学生培养改革提供借鉴。

一、生源

在我国，医学生源选拔主要是通过高考成绩选择学校和专业，缺乏对医学本身的职业性质和内容具体的认识。而在德国学生初中毕业的时候，大约14岁就要选择以后是读大学还是技校，他们选择的依据是每位学生都去将各种职业体验2-4周左右，然后通过自己的兴趣选择将来所要从事的职业，如果选择读大学就会进入高中的学习，不然就直接就读技校。德国大学入学是申请式的，学校然后根据学生的高中学习的综合成绩以及申请者的等待年限是否接受申请，由于医学申请人数众多，很多同学由于等待时间长而中途放弃，也有一部分边读另外一个学位边等待申请，此外还有边工作边等待的，这就很考验申请人的意志和兴趣[2]。因此，与我国相比，德国医学教育在生源方面更要求学生兴趣和其的总体素质，体现出精英教育模式。

二、学习安排

1.课程设置

德国共有29所综合性院校开设了口腔医学专业，德国高校之间教材，教学计划和大纲由各学校自我修订，最终国家通过国家统考的形式决定学生是否合格及是否能够从事医学职业。我国大部分院校以授课基础课程（第1-4学期）和专业课程（第5-10学期）为区分，德国目前课程设置中将生命过程各时期生理变化与疾病发生、发展、转归有关的学科知识互相衔接，形成螺旋式教学，由浅入深螺旋式内容授课（Lehr-und Lernspirale）方式。此外其中最大的差异是“与我国前两年大量时间学习英语及体育等不同的是，德国高校不开设体育等课程，部分院校开设了英语选修课”[3]，但是大部分学生可以通过参加社会上或者学校开设以俱乐部形式的培训活动学习体育和英语。尽管没有必修的要求，但是德国不乏优秀的运动员，而且体格魁梧健壮，因为德国家庭教育从小就要求孩子有一样爱好，此外德国大部分高水平运动员都是业余的，同时由于英语和德国同属同一语系，也使德国学生学习英语变得相对容易一些。

德国医学生授课包括讲课形式的大课、讨论课、操作课程及实习组成。在全部的理论和实践课程中，学生不能无故缺课百分之十五的课时。而且学生每门课程只有两次补考机会，第一次补考如果没有通过，第二次考试需要和授课教授面试。以口腔医学为例，这期间还需通过三次国家统考包括自然科学预考试、牙医预考试和牙医考试。相比较于我国高等口腔教育的理念“在医科普遍性的基础上强调口腔医学的特殊性”[4]，即学生要花费大量时间在基础医学和临床医学上，而后再进行最后两年的专业学习。在德国的口腔医学从入学伊始，就突出了牙医的专业特色。学生从第一学期起就参加口腔技工的培训，比如在实验室里完成翻制石膏模型，假牙和全铸造冠的制备，而且实践技能的学习贯穿了口腔医学学习的全部过程，在前六个学期实习主要在口腔实验室中进行，而第七个学期开始，学生就可以在实习医生的带领下给患者进行龋齿填补，活动桥，牙髓-牙周的治疗，但是学生必须自己去寻找自愿者，而为了获得更多的自愿者参与口腔学生的学习和考试，一方面，医生监督学生整个操作过程，以保证操作的正确性；另一方面自愿者参加的本次治疗是完全免费（通常洗牙等是健康保险不保或者只报销一半，而洗一次牙要300欧元左右），所以也保障了一部分自愿者来源。尽管如此，但是寻找志愿者相对还是比较困难的，这种直接的操作学习也促进了口腔教育在实践中的继续深化。而在我国，医患矛盾非常突出，如何建立医患之间的信任，相信在读或实习医生操作成为让学生获得更多实习机会的前期。

2.学制

在我国大部分口腔医学学专业是5年制或8年制的，毕业时分别授予学士或硕士学位，期间通过一次国家口腔执业医师考试获得执业执照。在德国口腔医学正常是5.5年制的，正常学时是11个学期分为临床前学习阶段和临床学习阶段，按着教学计划在学习2个学期之前应该参加国家的自然科学预考试，5个学期之前应该通过牙医预考试，在10个学期之前应该完成牙医考试。学生通过考试，毕业时授予硕士研究生学位，因为德国医学目前没有本科学位。

从上可知，尽管德国各大高校教材和教学的自主决定，但是学生所需掌握的知识和内容都有国家统一的标准，通过不间断的考试和考核使学生掌握本专业足够的知识。同时在课程设置中，更多体现专业知识的掌握，而在我国学生大半尽力花费在英语和体育等课程上，因此，在大学是否可以通过其它方式使学生获得体育和英语等相关知识值得我们深思。

三、毕业要求

在德国，在第十学期末，学生要参加最后一次的“国家考试”-牙医考试。这个考试持续六个月之久，包含了13门课程的内容，从基础的生物化学、卫生学、药理学到口腔技工工艺学、颌矫形外科学等。通过这次考试才标志着全部的口腔医学学习的结束，学生可以得到牙医的行医资格。在我国，学生必须通过学校要求的各门课程，部分高校要求必须通过国家口腔也学执业考试方可毕业，到了最后一学期很多高校设立了大补考，为的是让更多的学生通过考试。因此，可以看出德国在口腔医学教育方面比我国要求更严格。这一点在我国大学教育逐步转变为学生为主体的教育中，如何又能保证教师教学的严格要求性值得借鉴。

四、科研能力的培养

在德国口腔医学生申请进入医学院学习后，在保证毕业的前提下，在学习期间学生可同时选择为期6-12个月的科研素养培训即医学博士培训，该培训是学生自愿的、师生双向选择的、不影响就业的和学生兴趣为主的培训体系[5]。学生的培训以导师负责制为培养模式，培养期间没有必修课程，整个过程参与导师的课题研究和讨论中，以实验研究和最终的博士论文为中心，该培训本身对科研结果没有不作要求，也不需要发表任何文章（德国对所有博士生毕业不做要求），最终培训结束需提交一个研究报告（研究结果可以是阳性或者阴性的）并授予医学博士学位。该培养模式为德国输送了众多高质量和高规格的医学精英做出了巨大的贡献。这种培养模式可以就将临床医生与医学科研人员的培养分开，因为即便没有医学博士头衔对科研不感兴趣他们可以以医生的身份就业，而对科研感兴趣的能专注于自己的研究领域。毕业后学生根据自己的兴趣选择从事医生职业或者科学研究，这为医学科研创新的培育创造了前提。而目前，在我国大部分科学研究很少是出于兴趣而从事，这就是导致科学研究有了钱学森之问。

五、毕业后

在德国，口腔医学生在获得行医资格的毕业生还需进行两年的临床化培训才能申请医生开业许可，成立私人的诊所。学生在毕业后的两年实习期期间毕业生平均薪酬达到29300欧元/年，但是实习期结束后，薪酬则立即翻倍达到58600欧元/年（相当于年薪58万人民币，而德国年薪超过36000万欧元就被定义为高收入人群）。值得一提的是几乎所有的口腔医学毕业生都曾开过个人的诊所，德国私人诊所之所以非常普遍，这主要是由于它的医疗制度鼓励病人首先到私人诊所治疗，然后在私人诊所技术手段或者设备无法满足的情况下才会转院到大型医院。其中对科研感兴趣的，会选择专职科研工作，当然和我国一样，也有一部分毕业生会成为政府卫生医疗机构的职员，公立医院的医生或者加入医药公司研究部门。

结论

相对于我国医学教育，德国更注重要求学生的学习兴趣，相对我国的众多英语和体育等占据的众多课时，德国更多是学生自学或参与俱乐部的形式，这一点在我国值得借鉴，同时对知识掌握的严格性要求，也值得在我国逐步转变学生为主体的教育模式中保持教师教学的严格要求统一中借鉴。总体来说，德国医学教育起步比我国早，教育系统较为完善，因此，我国在新一轮的教育改革中值得借鉴。

参考文献

[1]. 王健昌.德国医学教育模式浅析.中外医疗[J].2008.67-68

[2]. 靳晓丽，肖蕾，张欢，陈迟，于泓，赵中辛.浅谈中德两国本科医学生教育模式.中国高等医学教育[J].2012（6）.10-12.

[3]. 吴煜农，武和明，陈宁李明.德国口腔医学教育对我国医学教育改革的启示.西北医学教育[J].2006.（14），275C276.

[4]. 李均.中德口腔医学教育体系比较分析.北京口腔医学[J].2008.（16），228C229.

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宿管部是学生会的一个重要部门，负责对全校学生宿舍作息时间的执行监督及纪律、卫生的检查维护，今天小编整理了学生会宿管部工作总结汇报，希望对你有帮助。

学生会宿管部工作总结汇报一

转眼期末将至，我在宿管部也工作快三个月了!“宿管部”——说真的，到如今我都不知道如何去做好一个宿管部成员。不能更好的读懂“宿管部”。

初来电院，我第一个接触的就是宿管部。因为我们的学生辅导员——向学文——一个负责的辅导员，就是宿管部成员。我从他身上看到一个学长对我们学弟的“爱”、对工作的负责。我被这种精神所感染，也包括他告诉我宿管部对同学的锻炼，我决心加入宿管部，好好的锻炼自己，不要虚度我的大学三年。

从一个高中生到大学生这种角色的转变，我还是有不适应。对于如何做最好的自己，如何成为一个优秀的大学生，如何更好的成长自己，这些我都不懂。但在与宿管部各位学长的这段时间的交流中，我知道了该怎样做。谢谢各位学长!

在宿管部这段时间我学到了很多，其中最基本的一点——如何与人相处。我总以为自己在人际交往这方面很突出，但我作为一宿管部成员去与其他学长交流时，总是被他们排斥在外，无法融入到他们的圈子中。这就要我去反思，让我重新认识自己。在这个问题上，各位学长也交了我很多。甚至可以说，就是宿管部改变了我、拯救了我。因为它让我知道去重新审视自己。我有一些感受：

一、 在其位

在宿管部一天就要做好自己份内的事，甚至去考虑那些部是你想的。可能会说我是“狗拿耗子”，但我们就应该考虑不是我们应该想的。因为我们不是一个单独的部门，我们是整个学生会的一个分支;我们不是简单的宿管部成员，还是学生会成员;我们不是普通学生，我们肩上还有一份责任——宿管部成员。只有做到考虑那些别人想不到的，我们才能做好，才能凸显自己，凸显出自己的重要性。告诉别人，“我们不是可有可无的”。

二、 谋其职

“谋其职”就是给自己定位。我是哪?在宿管部。我只有将自己的定位定正确才能做到该以一种怎样的 要求去要求自己。因为一个人的目标会改变一个言行，会改变一个人的观点，会改变一个人对事件的处理方式。

三、 行其事

怎样去做好一个宿管部成员。这是值得去好好考虑的。每一同学的性格不一样，遇到的事件不一样，部门内部成员考虑问题的视角不一样。我们怎样才能把这些协调好?没有一个公式给我们去套用去得到标准答案。我们只有从平时工作中去总结，事后好好分析。

最后，我想说的是。我一定会在宿管部好好干下去，不管遇到怎样，我一定会坚持下去。

学生会宿管部工作总结汇报二

回顾过去的一个月，宿管部在系领导和学生会主席团帮助和指导下，在广大同学的大力支持和合作配合下，在学生会各部的相互协调和共同努力下，在发扬宿管部干事的优良品质下，以创建“健康，卫生，舒适，文明”的宿舍环境为目标，不断的开拓创新。切切实实地做好本职工作，团结带领全体宿管干事有针对性地展开了一系列丰富多彩的活动。虽然宿管部工作性质相对单一，但管理难度不小。在广大干事的努力下，我们取得了可喜可贺的成绩。为此，在本月我部门主要做了以下几个方面：

一、常规工作：

1、定期开会，及时总结为总结工作、布置任务，宿管部坚持了例会制度，定期召开宿管例会，肯定优点，指出不足，明确今后工作重点，提升宿管部干事工作水平。另外，宿管部还要求各干事经常深入寝室或召集熟悉同学问起情况，将寝室问题及时反馈给学生会。

2、每周不定期的检查宿舍，督促同学们保持宿舍卫生，查处大功率用电器，并以每次检查宿舍的分数评出最优最差宿舍，公布于系楼，为同学们提供一个良好的宿舍生活空间。

3、积极配合各不搞好各项活动，使学生会工作得以圆满快速的完成。

二、课余活动：

1、 宿管部于课余时间组织本部干事聚会，促进各个干事之间的感情，增加相互之间的默契，以利于日常开展工作。同时也与其他各部举行小聚会，促进学生会之间各部的感情，使个部相互配合的能力得以提升。

2、 宿舍文化节，宿管部积极准备宿舍文化节，每个干事都出谋划策，争取举办一个前所未有的宿舍文化节，使同学们的日常生活丰富多彩。

三、相对优点

1、宿管部刚经历招新，每个干事虽然对工作不熟悉，但他们怀着满腔的热情，发扬不懂就问的精神，积极的做好每项工作，使宿管部得以正常快速的运行。

2、在日常检查中，宿管部每个干事，采取公平公正的原则，在检查宿舍中无论是否认识该宿舍的人，始终能做到公平对待。

四、相对缺点

1、由于新学年刚开始，大一的班委都还不健全，日常检查通知也没有做到位，导致日常检查虽然到位，但是结果却不理想，尤其是在院里检查中，我系检查方式与院里的有一定出入，导致我系在院里检查中结果不令人满意。

2、宿舍有大功率用电器，检查中也遇到了，都会收取，但这种现象却屡禁不止，不能使人满意。

五、以后工作

在以后的工作中，我们要继续发扬宿管部干事的优良传统，使我系宿舍在卫生与安全方面得以不断的提高，尤其是在院里卫生检查中，使我系的成绩不停的提高，以发扬我系大系的风采。

学生会宿管部工作总结汇报三

这学期接近期末，宿管部的工作也已接近尾声。现在我代表宿管部做个简要的工作总结,这一学期来，在系领导和老师的关心和重视下,在宿管部全体成员的共同努力下，工作开展得井然有序，完成了系交予宿管部的各项任务，承担起了我们这个团体应尽的职责。

这学期我们主要做的工作大体有以下几点：

一、常规工作：

1、内务卫生是宿舍的一张脸，监督搞好卫生也是宿管部工作中很重要的一个部分。为了要同学们养成良好的习惯，我们要求每天必须一打扫，并进行检查，以求更好地督促同学们保持宿舍卫生，我们评比出优秀寝室，通报表扬。对差的寝室重点管理，要求尽快整改。经过努力，宿舍的内务卫生已经全面提高。

2、晚上查夜不归宿，为保证学生安全，杜绝夜不归宿现象，我们每天晚上都会进宿舍查人数，保证每位同学都在宿舍休息，大大加强了同学们的安全。

3、晚熄灯，为让同学们休息好，养成良好的作息习惯，我们每天晚上都会定时敲晚熄灯的宿舍，再为养成同学们良好的生活习惯的同时，也节约了用电。

为了达到督促同学们自觉地打扫卫生及晚休熄灯的习惯，我们将检查的结果及时统计整理，每周一汇总交到学生科老师并及时反映给各位辅导员。

二、安全工作。安全永远是寝室管理工作的重点，这学期，结合上海大火事件，我们宿管部配合宿管科加强了宿舍安全用电检查，我们加强与同学的交流，经常提醒他们，宿舍内无人是不能充电，插插座，认真宣传防盗，防火和安全用电的相关知识，加强同学们的安全意识。

三、宿舍文化建设：为让同学们拥有一个舒适、温馨的寝室生活，宿管部于20__年_月发起了寝室文化建设活动，经过一个月的准备，于十二月初进行了评比，结果非常不错，大多数宿舍能够认真对待，积极装扮，达到要求。

四、其他工作：

1、因部分技校同学去富士康实习，宿舍楼卫生区没人打扫，我们宿管部从十月一以来，一直打扫宿舍楼三楼走廊及两层楼梯的卫生，每天坚持打扫，宿管老师对这一块非常满意，同时也体现出我们部员坚持、负责的精神。

2、积极配合院学生会各部门开展的活动，最近配合院生活部为同学们预定火车票，积极为同学们服务。近来还配合大学生自我管理委员会对各个餐厅进行维护，对同学之间的不文明现象给予制止，效果良好。

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关键词：双元制工学结合电工教学教学实践

德国双元制职业教育是一种以企业为主体，力图把社会需求或企业需要与教育需求和个人需求结合起来的一种模式，工学结合又是职业教育人才培养模式的显著特征，也是职业教育的核心理念，探索学校与社会融通，专业与行业融通，课程与岗位融通的三融通的技工院校发展路径，是创新工学结合人才培养模式的重要前提和实践基础。

我校电工专业自2000年与广州松下(万宝)压缩机有限公司签订校企合作项目，开始第一期双元制合作班以来，根据“双元制”教育模式，结合我国职业教育特点和我校实际情况，经过多年的电工教学实践和不断地探索，形成了一套完整的电工教学培训计划。现从以下几个方面对德国“双元制”模式和国内职业教育模式，并结合我校在电工教学中的应用进行对比总结：

1 “双元制”教育模式教学计划与课程设置的特点

国内职业和技工教育模式都是单一工种的培训，只注重知识的完整性和科学的系统性。而我校实施的“双元制”教育模式是多功能培训或一专多能的教育，理论教学与实习培训时间比例为1：2，实习培训时间远远多于理论教学时间，其教学计划、课程设置、教学内容等均以技能培训为主，从而使学生的知识面和技能都相应的得以拓宽。这样，毕业后的学生在生产实践中适应性更强、基础更扎实。

1.1 理论课教学计划

1.2 实习课教学计划

2 理论教学的特色

2.1 理论课教学大纲的编排

教学大纲的编排通常有两种方法，即直线式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“双元制”教育模式中专业课的教学大纲采用的是螺旋式的排列方法，教学内容的选择以及教学进度的安排是根据培养目标和实习教学的需要而定的。

例如：

专业理论中电工基础、电子技术、电机与变压器等课程教学大纲的编排是按一定比例螺旋上升。从表面上来看在各门课程的内容上打乱了其系统性，但是完全可以满足实习教学随着三年不断深入的需要。学生在第一学期学习了直流电知识，建立了直流电的概念，掌握了直流电路的定律，即可满足电工基本技能培训的要求；又在直流电的基础上完成了单相交流电的教学目标；第二学期第一周完成了三相交流电的教学目标。从直流到交流，从单相到三相，一个知识点相关联的教学内容，不仅贯穿了两个学期，而且完成了从内容上由简到繁的循序渐进过程，同时也符合学生随着年龄的增长、接触实际知识的积累、理论知识的不断深化而理解能力不断增强的客观规律，即由国内模式每门课自成系统循序渐进的过程，变为按学制三年的循序渐进螺旋上升的过程。两者相比，“双元制”教育模式更加突出了理论教学的“实用性”。

2.2 教学实施及教学方法

现代职业教育改变了传统职教集中学了理论，然后再集中去搞实习，理论与实践相脱节的做法，采取了模块式教学，融理论与实践于一体，将各专业学科按照顺序分解成若干个相对独立的环节。在每一环节中，理论、实训和实习结合为一个相对独立的单元体系；在每个单元体系中，专业理论、专业计算、专业制图三门课，平行起来同序进行。技术能力的培养是通过课堂教学、校内实训和企业实习三位一体的过程来完成的。课堂解决“应知”的问题，实训解决“应会”的问题，企业解决技术的熟练与提高的问题。“双元制”教育模式的教学方法更具有其独到之处。在教学方法上，借鉴以“行为导向”为主的模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，坚持直观性教学法和启发性教学原则，实行探究式、讨论式、互动式，运用现场教学、案例分析教学、四步教学法、项目教学法。充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。让学生经历确定任务、制定工作计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估反馈等整个工作过程。真正让学生获得专业能力、方法能力和适应社会的能力。改变教师主体为主导作用的现代职业教育教学过程中的策划者、课程设计者、教练、指导者、导师和顾问。如以“行为导向”为主的、适应加工类专业的项目教学法主要有六大过程：介绍任务信息（教师为主）――学生起草制定A、B、C方案――做出决策选择方案――实施方案（个人或团队）――项目检测评价――总结、反馈信息。自始至终起到了学生是演员、教师是导演的作用。

总之，改变传统的教学方法，运用“双元制”教育模式，不断地进行理论研究和广泛的实践探索，在教学中灵活使用教学方法和现代化教学手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使培养出来的学生更加适应市场和社会发展的需要。

3 实习教学的特色

3.1 实习培训内容

技能培训：分基本技能培训、企业培训、专业技能培训三个阶段（见下表）

第一阶段：第一学年和第二学年上学期实习工厂培训（培训车间培训）

目标：按培训教程培训。引导学生进入职业世界，启发必要的积极性，尽可能地传授本工种范围内的基本技能和知识；与现场生产相关的培训；这一阶段，以本工种为主，辅以相关工种进行多工种技能培训，某些技能是特殊需要，某些技能则是终生需要的。

本专业第一学年：

本专业第二学年上学期：

第二阶段：第二学年的下学期、第三学年的上学期学生下厂实习（企业培训）

目标：积累职业经验；加深对本专业技术的理解；扩大应用，复习已学过的技能和知识；传授熟练的技能和知识；参加现场生产，建立质量与效率意识；培养职业道德；初步完成从学生到技术工人的过渡。这一阶段应按本工种职业培训要求的技能和知识，熟悉工厂车间的组织结构、职业范围、电工在生产中的作用、安全教育、机床电器维修、大修等技能和知识。

第三阶段：第三学期下学期（专门技能培训，采用一体化教学形式）

目标：技能和知识的补充、加深、提高；按教程进行培训；准备毕业考试。通过这一阶段的培训，使学生毕业时应能达到中级工的标准。

主要课程如下：

3.2 检测与评分

①检测由学生自检和教师检测两部分组成，在检测评分过程中，学生应一直在场，教师要指出学生练习中出现的问题及下一练习应注意的事项；同时让学生熟悉检测的方法。②电工实习评分页：（见下表）

4 结束语

目前，“双元制”学生有7人在广州松下(万宝)压缩机有限公司担任车间主任，有16人进入管理层，占了管理人员的1/3。可当企业试用了“双元制”专业学生后，开始时挑剔的目光却变成了惊喜和赞叹。从此对“双元制”证书和技能证书的学生大开欢迎之门，并委以重任，予以重用。难怪公司负责人曾用认真的口吻对彭林江校长说：“万宝压缩机能不能合格，能不能打入欧洲市场，关键看你们的学生。这两年，该厂新产品接连问世，“人无我有、人有我优”的技术革新使企业保持了强劲的发展势头，经济效益和社会效益不断迈上新台阶。在今后的教学中，我们将进一步的探索、改进、提高，吸收“双元制”模式的优点，使“双元制”模式更加适合我国技工院校的教育教学。

参考文献：

[1]高职院校校企多元化合作机制的研究.作者：金长义.出版社：化学工业出版社.

篇10

科学实验证明，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%，声调占38%，另外55%的信息都需要由非语言的肢体语言来传达。因此，如果想要自己上的课更加有效，更加丰富，且易于为学生所接受，就必须使用肢体语言来配合。

下面，就以计算机基础课的各个教学阶段为例，说明肢体语言的使用。

一、抬头挺胸，平视对方，以自信的姿态来迎接新生第一课

一般情况下，计算机基础课是每个专业学生在第一个学期就要学习的课程。在这个阶段，我们的教学对象通常是中考的失败者。我们国家实行的是九年义务教育，因此这次失败是新生们在人生道路上的首次重大挫折。他们的心里充满了挫折感，这就要求我们中职教师在这个阶段的教学中，不但要完成常规教学任务，而且在心理上要帮助他们重拾自信，找回信心，让他们感受到作为一名技校学生所应有的自尊和自信。

在肢体语言中，抬头挺胸代表这个老师有强大的自信。在新生的心里这样想：有自信就说明这个人有一定的教学能力和教学经验，足以完成对他们这些学生的教学任务。于是，他们就从老师这里找到了学业的依靠。

相反，千万不能表现出如下肢体语言，例如：扭绞双手，因为它向学生传达的信息是紧张，不安或害怕，表现得很不自信。也不应咬嘴唇、抖脚，同样这些动作也表达出不安与不自信。以上这些动作，会把不安的情绪带给学生，他们可能会产生忧虑。

二、在盲打训练阶段，多用鼓励动作、表情等肢体语言

经过第一阶段后，学生们对老师和这门课程有了一定的认识。但一旦他们进入了第二个阶段：中英文盲打训练，那么他们会很快表现出焦躁不安的情绪。那是因为这一个阶段的教学任务比较枯燥。想一想，他们要用两至三周的时间，日复一日训练指法，其过程是非常艰辛的。这时，只靠学生的自律和自觉是不行的。只要他们的思想防线稍一松懈，那么不但指法训练的效果要打折扣，对以后的教学也会带来负面的影响。具体表现有：上课睡觉、玩手机、交头接耳、看小说等。

作为一名计算机基础课的老师，我首先从提高学生的兴奋度出发，设计了多种训练游戏，有时还加入一些小组对抗的环节。不但要看某一些人的训练效果，而且还要提升所有人的兴奋度。在此期间，我会用全体鼓掌来向同学们表扬落后同学的进步，也会用轻拍肩背来表示我对这名同学刻苦努力的精神的鼓励。偶尔，我也会故意用搔头这个肢体语言来对同学们巨大的进步表示出迷惑或不相信。这时，课堂上总会爆出同学们善意的笑声。

三、在WORD、EXCEL、PPT等软件的教学阶段，不但要多用鼓励性动作和表情，还要多设计些图片、视频和声音来增加课堂效果

在这个阶段，同学们刚刚接触这些软件，很多同学都是零起点。这使得此阶段的信息量较大。有时不但有理论上的内容，也会有很多实践性的内容。这些较大的信息量，对于在小学、初中阶段没有养成好的学习习惯的学生们来说确实有点大。那么，如何在保证教学信息量的同时，提升教学效果呢？

这里作者借鉴了山东省茌平县的杜郎口中学的做法。我采用的方法是减少教学讲授时间，把时间还给学生。让他们提前预习，课堂上给他们布置一些精心设计的案例，给他们大量的训练和实践时间。在他们练习的同时，我则来回巡视。用一些上文所说的鼓励性肢体语言来不断刺激学生的兴奋点，提高他们练习的主动性。最后十分钟，我再进行总结性陈述，把这节课上的要点、重点、难点和训练时出现的问题摆出来。在说的时候，我会点到具体的学生。这时，要多用点头、鼓掌、笑等肢体动作来协助内容的陈述，对同学们的训练成绩表现出肯定、鼓励和赞同。对练习中出现的问题，我会用身体前倾的方法来表现出我对这个知识点的关注和重视。

四、用适当的肢体语言来维护课堂秩序，保障教学正常进行

由于技校学生生源的特殊性，使得他们很多人在小学和初中阶段没有养成良好的学习习惯，课堂纪律较差。主要表现在：上课迟到、旷课、早退现象突出，课堂打闹、说话现象也时有发生。为维护良好教学秩序，有时除了一些德育手段之外，也要巧妙使用适当的肢体语言来保障教学的正常进行。

例如，我在维护课堂秩序时常用到的方法：缩短自己与该差生之间的距离，靠近这名同学。可以正面相迎，也可以背向靠近。这样做的原因是什么呢？人类学家发现，个人为了保持其心理上的安全感受，会不自觉地与别人保持相当距离，甚至企图在其周围划出一片属于自己的空间，不希望别人侵入。当我靠近这名同学时，侵犯了他的个人空间，他就会感到不安，就会意识到我已发现他的不当之处，马上进行自我约束。这样，我既维护了课堂秩序，又没有当面点出这名同学的名字，维护了他小小的“自尊心”。这样，就巧妙地化解了一场课堂小风波。