钢琴学期个人总结范文

导语：如何才能写好一篇钢琴学期个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（湖北工程学院音乐学院，湖北孝感432000）

【摘要】钢琴教学评价是钢琴教学过程的最后一个阶段，它以钢琴教学目标为依据，用科学的方法采集和分析信息，对钢琴教学效果进行的定性或定量的价值判断。教学目标的制定要根据客观实际情况而定，一个可行的标准才能使教学评价有意义。

【关键词】教学目标；钢琴教学；教学评价体系；分层教学

基金项目：本文系湖北工程学院（原孝感学院）教学研究项目：音乐学（教师教育类）钢琴教学评价体系的研究，校教字[2010]6号（项目编号20108208）。

一、现状分析

湖北工程学院是一所地方本科院校，音乐专业的招生已经有十多年，无论是生源质量和数量还是教师的教学任务都不同于专业的音乐学院和重点大学的音乐院系，它有其本身的特点。十多年的办学取得了很大的成绩，积累了很多管理经验，但目前亟待解决的问题不少。如教学曲目程度没有要求，教学组织形式单一，教学过程缺少监控，教学评价主观性、随意性较大等问题。现状的分析是从“院情”出发，这样才能保证钢琴教学评价的实用。

1生源情况分析。根据调查有很多学生是以声乐或其他器乐为主项进入大学，学生的钢琴水平普遍较低。根据2013级学生的调查统计，具体情况如下：2013级音乐专业学生共142人，有3年以上学习钢琴的学生14人占9.9%，1—3年习琴的学生32人，占22.5%，1年以下的96人，占67.6%：这种现状导致分组、分层教学和各种课堂组织形式都是必要的。

2．教师情况分析，钢琴系（教研室）有10位专职钢琴教师，兼职教师2人，近几年来，音乐学院学生数量稳定在670人左右，教师人数过少，导致教学任务繁重。

二、钢琴教学评价体系的构建

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。钢琴教学评价的基本职能是要确定教学效果“好”或者“不好”，即以是否达到教学目标的程度为依据，是对钢琴教学效果进行的定性或定量的价值判断。教学目标的制定要根据客观实际情况而定，一个可行的标准才能使教学评价有意义，在做好标准化的同时又要能体现差异化。

1钢琴教学评价的作用：有学者钢琴教学评价归纳六方面的作用，即诊断作用、反馈作用、调节作用、激励作用、发展作用、管理作用。钢琴教学评价结果提示老师：学生掌握了哪些钢琴技能、程度、存在的问题。为教和学提供了依据，同时为提高教学的针对性，调整教学策略，为给编班、分组提供客观依据。

2．钢琴教学评价的类型：按实施评价的目的和时期分为：(1)诊断性评价，也称准备性评价——学期的开始阶段，即在开课前进行的教学前评价。通过诊断性评价，教师能了解学生的情况，从而做到有的放矢、因材施教，也为分组、分班提供依据。(2)形成性评价——学习中的评价。它能使师生找出问题，以便及时反馈、调整、改进教学活动。期中教学观摩是一种很好的方式。(3)总结性评价——学习结束后评价。钢琴共同课的修毕考试、钢琴主修专业的毕业考试和业余考级都属于总结性评价。三种教学评价在功能上的划分是相对的，它们之间相互关联、循环反复：

3．钢琴教学评价的方法。(1)绝对评价法， “即以教学目标为基准进行的评价，是根据绝对标准或假定标准来评定学习者的分数，评价的是教学目标的达到程度或标准满足度。”这种评价方法检查的是学生钢琴学习的成绩对教学目标的达到程度，不是学生在考试中的名次。(2)相对评价法，它是将某一学生的成绩在集体中所处的相对位置，常常表示为名次的排列，比较适合带有选拔性的招生考试和比赛。(3)个人发展评价法，它将学生的现在成绩与其过去成绩相比较而做出的评价，即自己与自己比较，反映学生努力程度。一个学生在某次考核中，既要注意其横向进步又要关注其纵向进步，只有纵横比较，才尽可能做到客观、准确、公正。三种评价法各有优劣，教学实践中应该把几种教学评价法综合使用。

4按照评价的分析方法分为：(1)定量评价，它是将学生的钢琴技能进行数量化的分析和计算，从而对学生的钢琴技能水平作一个评价。如85～90为“优”，80～84为“良”。优和良都有明确的数量化规定。(2)定性评价，它是对学生的钢琴技能作概念上和程度上的质的规定，然后进行分析评定，以说明钢琴学习效果的性质和程度。定量和定性评价各有长处，实际应用是把二者结合起来。

5．钢琴教学评价的实施。根据以上钢琴教学评价理论，结合湖北工程学院音乐学院的实际情况，制定了以下的考核评价要求：

一、考核目的

本课程的考核目的是以考促教、以考促学、教学相益、协调发展。

二、考核要求

1每学期末进行一次考试，以独奏、重奏、仂·奏、伴奏等形式进行。

2学生必须完成规定的基本学习任务，达到规定的学习程度并由任课老师认可，方能参加考试。

3由任课老师组成考试小组，为每个学生单独评分，经教研室审核汇总后，去掉最高最低分取平均分。从弹奏程度、方法、速度、准确性和演奏的流畅性、表现力、分析解决问题能力、创新能力等方面进行现场评分。

4．主修钢琴学生毕业考试以个人独奏音乐会方式进行，时间不能低于30分钟，同时提交钢琴艺术方面的论文并答辩。

三、考核内容

第一学年（满分86分）

上学期为考查，曲目由任课教师根据学生实际自选。下学期须演奏练习曲、复调曲各一首，中外乐曲各一首，程度相当于车尔尼849初或以上。

第二学年（满分88分）

上学期须演奏练习曲、复调曲、大型乐曲各一首，程度相当于车尔尼849中或以上。下学期须演奏练习曲、复调曲、中外乐曲各一首，程度相当于车尔尼849后或以上。

第三学年（满分90分）

上学期须演奏练习曲、大型乐曲各一首，程度相当于车尔尼299前两集或以上。下学期须演奏练习曲、四手联弹曲或双钢琴、中外乐曲各一首，程度相当于车尔尼299后两集或以上。本学期必须为声乐或器乐进行钢琴伴奏（正谱、不能低于2人次），由任课教师、声乐教师或器乐教师共同监督，不参加或未完成者视为未完成规定的基本学习任务，不予参加期末考试。

第四学年（满分92分）

上学期为钢琴技能技巧毕业考试，以个人独奏音乐会方式进行，须演奏至少四首曲目，包含以下内容：练习曲、复调曲、大型乐曲、中外乐曲，程度相当于车尔尼740或以上。下学期为论文答辩，论文内容必须与钢琴艺术相关，答辩通过后方能认定和记录毕业成绩。

四、考核评分标准

1考核评分标准主要依据五个方面：程度；速度；完整度；流畅性；表现力。

2．成绩分设优秀、良好、中等、及格和不及格五个等次。(1)优秀（85分及以上）：能很好地掌握钢琴演奏的基本技能、技巧与技术，对乐曲的乐句能准确完整地表达，能较好地诠释作品的风格。对弹奏的作品有一定的理解与表现力，其演奏的作品有一定的技术与艺术难度。(2)良好(80～84)：弹奏的作品完整连贯，乐句明确，并有弹奏技术上的难点。(3)中等(75～79)：弹奏的作品难度虽小，但有正确的弹奏方法，音乐表现较好。(4)及格( 60~74)：弹奏方法基本正确，能基本表达作品的感情和风格，乐曲的节奏基本正确。 (5)不及格（59分及以下）：弹奏的作品不完整，节奏感差，演奏状态和作品等方面都存在错误。

五、成绩评计

1每学期的考查或考试按照学院教务处的有关通知精神执行。

2考试现场分数占总评成绩百分之七十，另百分之三十为平时成绩。平时成绩满分为百分制的九十分，以学生出勤记录，完成作业记录，学习态度为依据，由任课老师独立评定，经教研室审核后计入总分。

六、成绩管理

将每位考评教师的评分记录、计分记录、学生得分成绩、考试分析和成绩单报教学办公室教学秘书处存档。

备注：

1．大型乐曲要求为快板乐章，平均律必须演奏赋格曲。

2．考试时所有曲目均不反复。

3各任课教师教学计划均须参照本大纲各年级考核程度要求拟订，不得随意降低标准。

4．钢琴辅修考核内容原则上与上述一样，钢琴辅修开设两年的课程。钢琴主修实行淘汰制，有下列情形之二者将取消其主修资格：(1)学期考试成绩低于80分；(2)平时成绩不及格；(3)学习态度不端正。

三、结语

钢琴课程是一门技能课，如何把钢琴演奏这门技能提高，保证钢琴教学评价的科学、规范、实用是首要条件。2014年6月，教育部和相关部门发文推动一批本科高校转型发展，其目的是转向应用型人才、技术技能型人才的培养，对于2000年以后新设的高等学校，鼓励它们转型为应用技术型学校。湖北工程学院音乐学院经过十多年的发展，积累了一些经验，在新形势下也一定会抓住机遇，从提高教学质量人手，努力把钢琴教学水平提高到一个新的层次。

参考文献

篇2

学期又近尾声，相信很多的幼儿园教师都会想知道幼儿园教研工作总结怎么写?下面小编就和大家分享幼儿园教研个人工作总结，来欣赏一下吧。

幼儿园教研个人工作总结我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对幼儿教师主角的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选取。

新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一齐学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面潜力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多思考课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也用心参与了此活动。

十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选取与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程中，教师能用心引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察潜力、动手潜力的培养，教师透过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。整个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和推荐。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。

十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放下了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着《纲要》的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。

十二月份，我园又开展了园本会课活动，透过将近一个学期的学习与实践，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎样办?”，教师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她透过提问、谈话、讲解、做决定题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得简单自如，课堂气氛简单活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，能够想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。

本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，透过学习，教师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙忙碌碌的一学期即将结束，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。

以上是我园本学期的教研活动开展状况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。

幼儿园教研工作总结学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下：

一、教研计划的实施

在精细化系统管理的推动下，依据《纲要》资料，在立足本园实际的前提下，制定适宜本园的教研管理计划和实施细则，第一时间召开会议，与教师商讨教研管理细则的实施方案，由园区落实到班级，以幼儿为主体，进行各类教研活动。

1、年段教研：本园班级分三个年段，大班段、中班段和小班段，分别由三位骨干教师担任，每周定期召开段会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。

2、群众备课：在教研计划当中，最能让教师们得到实质性学习和交流的就是群众备课这一项目，本学期在这方面的实施比较不足，下学期将落实到位。

3、园本教研：当前，全镇范围内对园本教研展开热烈的讨论。

针对园本教研这一大块的领域，要细分化解并加以实施，原本制定的一套套园本计划一再被自己打翻。立足于本园实际制定出适合本园的课题教研，因此本学期制定出园本教研的基本操作方案，以方案教学做为突破口，利用业务学习时间，组织教师学习相关文章，并进行研讨，下学期将进行实际操作方案。

二、教师队伍素质的提高

1、加强理论学习，定期开展业务学习，从理论、观点、态度改变教师教学观念;

2、注意各种活动计划的设计和书写，由各段长负责对班级老师进行培训、辅导，提高课程设计潜力;

3、透过组织教师参与镇区公开课观摩活动，促进教师之间相互学习切磋，提高新教师教育教学中的实际操作潜力;

三、优化日常教学管理

1、对教师的各类活动计划、个案观察的撰写进一步进行调整和规范，各段长利用段会进行反馈;

2、加强日常保教工作的检查、指导和督促，重点指导新教师的教学工作，促使新教师尽快成长;

3、充分利用幼儿园现有场所，开设各类区域活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动的时间;

4、组织教师参加各类培训活动，到各姐妹园参观学习，了解各家幼儿园的教学状态，提高教师教学水平和潜力。

四、做好家长工作，家园共建促教育

开展好家长工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、坚持做好家教园地、家长开放日工作，让家长更多了解园内幼教动向;

2定期电话家访工作，及时了解幼儿在家的状况;

3、定期不定时利用QQ、微信各种网络通讯工具，及时向家长了解幼儿在家状况，共同教育幼儿。

五、问题与思考：

回顾本学期的工作，我们取得了必须的成绩，但我们清清楚地认识到，要要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。

1、从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意。

2、坚持做好环境布置工作，区域活动的设置有待提高。

3、家长工作还有待提高。

4、晨间活、户外活动的组织上采用灵活多样的形式，资料要更加丰富。

幼儿园教研工作总结范文一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习进一步提升理念

我园师资处于十分薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，个性是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步子太慢。本学期，《快乐与发展》教材的颁布，使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的不足，因此本学期根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。透过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，透过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师构成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。

二、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展

由于幼儿园教育活动资料具有很大灵活性、选取性。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。(如：资料的选取编排，生成资料组织和实施、教师本身的素质等)因此，一日活动除了给予教师选取教材的权力，给予教师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。另外，加强群众交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：观察记录方法、、个案分析、随笔等，都能够挂在校园网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。透过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能思考孩子的需要，比如：教师的主题教育“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，透过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。

三、加强反思学习深化专题研究

根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?透过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮忙。

反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，个性是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都用心参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展，最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的发展。

四、利用家长资源推动保教活动的发展

篇3

生于纽约，长于北京，在两座城市中交替生活。说话时他爱隔着镜片静静看着你，眼神带着真诚和探寻。

王天冉听别人说话能感受到一些不一样，可以说是会洞察人心，妈妈觉得他是一个对世界有“悟性”的孩子。

我跟钢琴说话

采访当天，王天冉一进门便走到钢琴前，流畅地来了一小段自己最爱的肖邦。他说弹琴的时候才是最舒服的，如果手指放在钢琴上摆造型，于他而言反而是一种折磨。

王天冉第一次弹琴是在纽约，那时他只有五岁。一个阳光明媚的早晨，外婆问他“你喜欢钢琴吗？”他回答说很喜欢。那时他理解的“你喜欢钢琴吗？”就像被问到想不想去打球，想不想去喝杯可乐一样，是一件很好玩的事情。

王天冉心中有一些“调”，特别想拿钢琴试试。在家附近的琴房，他学的第一首曲子是汤普森第一册里的《火车》，弹一遍就会了，钢琴老师都十分惊叹他的乐感。就这样，他与钢琴结缘。

后来，王天冉回国念寄宿小学。一年级到三年级的晚自习都是自由活动，别的小朋友都在做游戏时，王天冉会一个人走到学校的琴房练琴，每天练一个半小时。三年级过后，晚自习变成了学习时间，他便将午睡的时间用来练琴。

小学时期王天冉觉得练琴是枯燥的，他定义那时的自己是靠着一份坚持在练琴。练琴很累时他会躺在琴房的地板上发呆，经过的老师看到都会感叹谁家熊孩子跑来琴房睡觉。

暑假期间王天冉每天早上九点起来弹琴，有时他会趁妈妈没有起床，把电视打开，声音调到最小，特紧张地“偷看电视”，但总是忘记将音量复原。

“有时我遇上心烦的事，就跟钢琴说话，从那时起，音乐对我来说就是一种抒发，音符好像真的能进到我心里。”

在和钢琴说话时，王天冉得到了外界的肯定。十岁那年他在纽约Bradshaw& Buono International Piano Competition 钢琴比赛中以一首《贝多芬奏鸣曲》获得少年组金奖。如今十四岁的他已是众多金奖获得者，今年刚摘得新加坡国际华人钢琴大赛少年钢琴组金奖。

天冉的老师李海川说：“天冉不仅在演奏技巧和能力方面都很强，更可贵的是他对音乐有超出同龄孩子的理解力……”

成为更好的人

出国念初中完全是王天冉自己做的决定。从小在北京和纽约的双城生活，让他对中美文化都比较了解，吃东西甚至偏美式一些，最爱吃的食物是披萨。

王天冉认为自己去美国学习是要“成为更好的人”。他考上Manhattan Music school，Pre-collage（曼哈顿音乐学院钢琴预科）即将入学，这意味着除了正常的高中学习，每个周末他要坐两个小时车去曼哈顿音乐学院进修。

刚到美国时他单词量远远不够，每次写报告都要花很多时间阅读书籍。老师上课各种术语都得到课后去理清，这种“不一样”王天冉花了一个学期才适应。

作为学校惟一的中国人，王天冉感受到了文化差异，同学们甚至给他起外号，但王天冉通常都选择一笑了之，直到一年后，他们和天冉都成了好哥们儿。

他喜欢美国的教育方式，不会过分重视考试，自主学习。“在美国老师不会说：快来快来，你要知道这个、那个。只会让你自己去总结，在中国很明显一点就是老师很爱说我认为怎么怎么。”王天冉欣赏的美国教育就在于它的自主性和开创性。

王天冉的父母都是电影工作者，他妈妈认为他对艺术有一种敏锐触觉，听音乐总是在最前沿，并且喜欢揣摩“人”。“我看别人说一些话能感受到一些内容，就会对这个人有一个最初的判断”。

篇4

学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本知识，掌握钢琴基本弹奏方法与技能。以下是小编为大家整理的小学生钢琴培训计划资料，提供参考，欢迎你的阅读。

小学生钢琴培训计划一

一、教学目的与任务

在于通过一对一的钢琴课引导学生步入音乐之门，使学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本知识，掌握钢琴基本弹奏方法与技能，并使其音乐素质得到全面的提高。

二、教学原则与方法

(一)教学原则

1、教学曲目的编排是以近年来国内比较常用的主流教材为基础，充分吸收古今中外优秀钢琴教材之长，针对钢琴普及教学中启蒙阶段的'教学，以兴趣为主导思想，密切联系我国钢琴的教学实践，选用不同类型的教材合理搭配。

2、教学中贯彻循序渐进的原则，合理安排教学进度，根据学生的不同情况因材施教，灵活安排教学内容。

(二)教学方法

1、教学以一对一的授课形式为主，针对学生的不同条件因材施教。

2、根据学生及家长的不同需求辅以不同形式的主讲课、陪练课，使学生用最少的时间达到最佳学习效果。

3、在整个教学过程中，根据学生的进展情况及时调整教学方案和教学进度，既不脱离曲目的整体要求，又不生搬硬套规定的曲目，使教学更加灵活、生动。

4、实际教学中应根据学生的不同情况合理安排课程，切勿贪多贪快，初级阶段教学在培养学生对学习音乐的兴趣的同时应以基本功为重。

三、教学内容

A、初学者最初手指的独立练习

(1)手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的活动上。

(2)手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参与、不勾拢、不伸直。

(3)抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。

(4)抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强的前提下。

(5)弹下(触下琴键)的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。开始阶段不要追求音量大，也不要有勉强感。

(6)触下琴键(发出声音)的同时，掌关节也停止用力。这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。

(7)如果是五个音连续弹奏，开始阶段速度要慢，每弹下一个音都在那个音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能随练习的积累而逐渐增加。要在感到一切都很自然、不费力的情形下一步步过渡到响亮而快速。

B、0xx班陈xx，0xx班吴xx学习《约翰汤普森简易钢琴教程1册》，010班刘xx，012班彭x琪学习《约翰汤普森简易钢琴教程2册》。

C、在学生学习的过程中根据学生个人学习的情况学习《儿童钢琴手指练习》《哈农》等集中训练手指的练习。

小学生钢琴培训计划二

一、教学的目的任务

钢琴课是训练学生用科学的弹奏方法进行钢教琴弹奏的一门学科。通过钢琴课的教学使学生获得键盘基础理论知识，对钢琴弹奏的基本技能方法有较清楚的理解和认识。

其任务是通过钢琴课教学使学生掌握必要的正确的钢琴弹奏方法和具有一般的弹奏技能技巧，能正确的分析和处理一般的钢琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同类型的钢琴作品及风格，提高艺术修养和音乐表达能力，以适应高中音乐特长学生教学工作及适应高考要求向高等音乐院校输送合个人才。

二.教学安排

1.钢琴教学必须旨在培养学生成为“德、智、体”全面发展的文艺事业的接班人。

2.教师要努力钻研，不断提高水平，“教书、育人”要全面关心学生的思想、文化及健康的成长。

3.在教学中，重视基础理论、知识、技能技巧的传授和训练。

4.在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，依据“因材施教”的原则，对学生区别情况，精心施教，加强学生演奏及音乐表达能力的训练。

5.教学中发挥教师的主导作用，采用启发式教学。

三、学习年限与课时安排

本课程学习两年，即四个学期，共72周，每周每生上课一学时，学生每周练习十至十二学时。(练琴时间安排：高一高二利用中午练琴;高三每天早晚各一小时练琴。)

四、教学方式

钢琴课是一门技术很强的学科，由于个人各自具备的条件不一，和每个人在钢琴弹奏技巧发展上有着差异，因此，本科程教学方式以个别授课为主，必要时可组织讲座或集体课。个别授课必须和学生独自练习相结合，两者不可偏废，以达到预期的教学目的。教师可利用现代化教学手段，进行多元化教学。

小学生钢琴培训计划三

一、指导思想

为适应面向21世纪教育改革发展的需要，紧紧围绕培养21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼未来，大力推进教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，在做中教，做中学，大力推进行动导向任务引领的教学模式改革，激发学生的音乐兴趣，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿教师。

二、教材分析

本教材《键盘和声与即兴伴奏》根据学前教育专业发展趋势的有关精神,体现了科学性与实用性相结合的原则,突出以学生为主体,着力培养学生的自我学习能力,大胆渗透新方法,采用集体课及分级管理小组合作的教学模式,激发学生的学习兴趣.培养创新意识和能力,推动教学改革。全书共分六个项目。结合《幼儿歌曲弹唱教程》教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高学生边弹边唱的职业能力。

三、学情分析

c278 279 280的学生来自各个的地方,基本上都是零基础,通过一年半的`琴法学习,掌握了一些钢琴、电子琴的演奏技巧,接触了不同风格的钢琴作品.不足之处是:演奏水平有差距,少数同学的手指基本功比较差,需要不断地加强基本功练习,还有识琴谱能力较弱,都要长期进行练习,才会得到全面提高.乐理和声知识欠缺，需要从零开始学习歌曲配弹知识，边弹边唱的能力非常欠缺。

四、教学目标

1.充分发挥音乐的美育作用，提高学生的音乐素养，陶冶高尚情操，培养学生正确的审美观。

2.培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，提高学生的音乐水平。

3.教育学生爱惜钢琴等设施设备，培养学生安全卫生意识。

4.提高学生钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的能力，提高儿童歌曲即兴伴奏的水平，发展学生的专业能力。

5.培养学生吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。

6.培养学生善于沟通、与人协作的专业素养。

7.教育学生热爱祖国，热爱祖国的音乐艺术，热爱并献身幼教事业。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.和弦基础与初步伴奏的知识及应用

2.常见歌曲伴奏音型的处理与弹奏

3.钢琴、电子琴的演奏技巧

4.幼儿歌曲的即兴弹唱

教学难点：

1.歌曲配弹的和声知识掌握

2.各种不同伴奏音型的双手配合

3.幼儿歌曲的边弹边唱

六、具体措施及教学方法

具体措施：

1.运用多元化的教学手段，提高课堂教学质量。

2.寓教于乐，激发学生的学习兴趣。

3.丰富课堂形式，运用实训教室和多媒体教学

4.运用生动形象的比喻，创设活跃的课堂气氛

5.分层教学，做到面向全体，因材施教。

6.用归纳比较法，帮助学生发现规律，总结规律，掌握科学学习方法。

教学方法：

1.运用任务驱动法、演示法、归纳比较法、讲解法、分析法等教学方法。

2.运用现代化设备，打击乐器为课堂增添色彩。

3.面向全体学生，用循序渐进的方法，多培养学生的听力，演奏能力。

4.开展小组合作学习，提高学生弹、唱、演的能力，提高职业能力。

七、考核方式

考核方法：理论+实操

平时成绩30+期末成绩70=考核成绩

改进回课检测交作业的方式，探寻多种形式的综合运用，如：个人展现，小组展现，开演奏会等等

八、教学进度安排

本学期总课时 、周课时

周次 教学内容 课时

第一周 大调中正三和弦的连接与应用(一) 3

第二周 大调中正三和弦的连接与应用(二) 3

第三周 和弦外音 3

第四周 大调中二级和弦的连接与应用 3

第五周 大调中六级和弦的连接与应用 3

第六周 小调和弦的连接与应用 3

第七周 乐段、乐句、终止式 3

第八周 幼儿园歌曲伴奏常用和弦与音型 3

第九周 属七和弦及终止四六和弦的应用 3

第十周 进行曲风格歌曲伴奏 3

第十一周 抒情性歌曲伴奏 3

第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3

第十三周 歌曲分析及民族调式和声应用 3

第十四周 弹、唱、演实训 3

第十五周 弹、唱、演实训 3

第十六周 弹、唱、演实训 3

第十七周 弹、唱、演实训 3

第十八周 期末检测 3

第十九周

第二十周

篇5

高校学前教育专业音乐实验室是音乐学习的重要场所，其能否高效有序地运转直接关系着教师的教学质量以及学生的实训质量。以高校学前教育专业音乐实验室的具体工作实践为例，从制度化管理、多元化管理、集中化管理、精细化管理、信息化管理五个方面提出了音乐实验室管理策略的优化。

关键词：

学前教育专业 音乐实验室 管理策略

近年来，随着国家对学前教育的重视，新办学前教育专业的高校越来越多，专业实验室建设与管理开始成为大家共同关心的话题。以音乐素养的培育为例，钢琴是学生练习钢琴演奏、声乐演唱以及试唱练耳等专业技能的必要工具，音乐实验室则是学生完成学习任务的必要场所，因此，音乐实验室管理能否高效有序地进行直接关系着教师的教学质量以及学生的实训质量。本研究结合音乐实验室管理的实际，提出了行之有效的优化策略。

一、突出重点内容，实行制度化管理

所谓制度化管理是以制度规范为基本手段来协调企业协作行为的管理方式，其实质是以科学确定的制度规范为组织协作行为的基本机制，主要依靠外在于个人的、科学合理的理性权威实行管理。要想做好日常的音乐实验室管理工作，使之规范化、科学化，应当建立一套规范严格的管理制度，这是钢琴实训得以顺利进行的保证。为此，各个学校制定了音乐实验室管理的若干规定，其内容大多为规矩的简单罗列，不易掌握。因此，应建立规范化的规章制度，明确规定关键环节。一是使用制度。学前教育人数众多，钢琴、声乐都是必修课，学好这些必须坚持课后反复练习，尤其在考试前，学生通常会扎堆练琴，因此制定明确的使用制度是非常必要的，使用制度应包括借琴、琴点分配、琴房续借等内容。二是纪律制度。音乐实验室内的琴房一般是每人独立为一间，互不打扰。为保证练琴效率，使琴点内的每一分钟都能有效利用起来，需要制定一系列纪律制度，包括不得大声喧哗、互串琴房、聚众聊天，不得私自更换门锁或将钥匙转借给他人等内容。三是安全制度。实验室安全管理是一个复杂的管理系统，单个琴房比较封闭，有的琴房还没有窗户，琴房内墙上全部安装隔音板（属易燃材料），因此安全管理尤为重要。安全制度包括练完琴后必须关好琴房门、窗、灯，不得乱接、乱用电器，不得将易燃易爆物品带入琴房，确保消防安全通道畅通等；电钢琴教室使用完毕一定要关好门窗，关闭电源。四是卫生制度。内容包括不得在实验室内吃东西、吸烟、吐痰、乱扔果皮纸屑等，特别要注意不能将硬币、发卡等物品掉在琴键缝隙内，以免卡死琴键。也不得在钢琴上堆放杂物，以免杂物落入钢琴内导致故障。另外，水杯、饮料等液体不能放在钢琴表面，以防打翻后液体流入钢琴内部，造成琴键内部机键生锈膨胀，发生故障；电钢琴教室内的电子钢琴属于电子产品，须严禁学生将水杯、饮料放在钢琴上，以免液体流入琴内。

二、引导多方参与，实行多元化管理

以N高校为例，音乐实验室共有44间琴房，每天从上午8点开放到晚上21点，平均每天300余人次使用，管理的工作量和难度都很大，仅靠硬性的规章制度和琴房管理员个人的监督是不够的。因此，应当动员和引导多方力量共同参与，实行综合性、立体化管理。一是实验室管理员，负责整个实验室的日常管理和监督，统筹调动各方力量和资源，保证实验室规范有序使用；二是物业管理人员，主要负责核对学生身份、登记借琴信息、监督琴房纪律、负责开闭门窗及保证安全通道安全等具体事宜；三是勤工俭学的学生，负责打扫卫生、擦拭钢琴，保持琴房的卫生，做好日常的安全检查等；四是练琴学生，增强其主人翁意识，通过自我管理、自我服务、互相促进、互相监督，来维护实验室的纪律、卫生和安全，共同营造一个安全、舒适的练琴环境。其中，音乐实验室管理员是总负责人和总协调人，保证音乐实验室规范有序运转。音乐实验室管理员要定期给勤工俭学学生和每个班级负责人开会，进行安全管理教育，强化安全管理意识，落实安全管理责任，及时了解平时工作和学生练琴时出现的问题，并对勤工俭学学生和练琴学生每月定期进行考核，评选“服务之星”“每月之星”等，充分调动他们的工作积极性。

三、加强资源整合，实行集中化管理

传统的借琴模式是几人固定一间琴房，排好时间表，按预先安排的时间练琴。但是若其中有学生因故不能来练琴，琴房就只能空置着，而想练琴的学生却没有琴练。因此，音乐实验室管理最好实行“流通”管理，即学生申请到琴点后可随机分配琴房使用，随到随练，时间灵活安排，这样可以提高钢琴的利用率，增强资源的合理安排。另外，以N高校为例，音乐学院和学前教育专业所在学院的音乐实验室是分开管理的，学前教育专业有钢琴44台，音乐学院有钢琴100多台，琴房分列两处，两院学生练琴不能互通。这种管理造成钢琴实训资源的共享性差，琴房闲置问题突出，而另一部分琴房紧张的状况，在管理上也需要更多的人力。因此，为进一步提高整个学校钢琴使用效率，可以将两院的音乐实验室统筹处理，由学校统一管理和分配，以节省人力和管理成本。

四、加强钢琴维护，实行精细化管理

钢琴内部结构复杂，其主要部件使用了大量的木材、毡子、毛呢、皮革和金属物件，对湿度的变化非常敏感，性能会因环境而改变，这会影响演奏的声音质量和使用寿命。而琴房往往会将钢琴放置在一楼，由于地面湿气较大，特别容易出现金属机件生锈，木质零件变形，呢毡和鹿皮发霉变质等现象，影响演奏效果。因此，需要在每架钢琴内部放上干燥剂，并定期更换，避免部件受潮膨胀变形生锈。天气晴朗时注意开窗通风，打开琴盖和键盘盖，让室内充分通风透气；遇到阴雨天气时，及时关闭门窗，将顶盖、键盘盖合上。音准对于演奏者尤为重要，它能直接影响演奏者的情绪以及所表达作品的音色。在钢琴使用过程中，击弦机要反复敲击琴弦，琴弦由于长期受到外力撞击，加速了音准变化，使得钢琴走音、延音踏板损坏的现象时常发生，所以每学期都须安排专业调律师进行钢琴调音和维护，一旦发现问题，及时上报维修。

五、提高使用效率，实行信息化管理

目前，许多专业艺术院校都开发建设琴房信息管理系统，这也是未来音乐实验室管理的趋势。音乐实验室管理系统的操作者为系统管理员和实验室管理员，面向的服务对象是学生及任课教师。系统主要是对学生的日常练琴和教师上课进行登记、信息统计、查询及维护，教师和学生可通过互联网实时了解琴房的使用状况，进行查询和预约，使得教学资源得到最大化的利用。这种系统可以协助管理人员高效地管理分配琴房，它的登记记录、分配琴房都是采用刷卡开门的方式，十分简捷方便，避免了人多时出现的杂乱无序的现象。它可以记录每个学生的用琴情况，包括琴房编号、每天具体的用琴时间；能自动统计学生每学期的练琴总时数，并按总时数自动排序；可控制学生的练琴时间，为保证大部分同学都能得到练琴的机会，可规定每个琴点1.5小时，如果超出时间系统会自动提示超时，必须立即退卡退琴房，如果退卡后琴房不紧张，可以续借，也可以提前预约琴房。这对学生来说过程简单，效率高，十分方便。

六、总结

音乐实验室管理工作任务重、问题多、内容繁琐，新建学前教育专业的院校应当借鉴国内知名专业院校，甚至国外先进实验室的管理经验，使管理更加规范化、系统化、科学化、专业化。只有这样才能给教师和学生创造良好的学习环境，充分发挥音乐实验室在学前教育专业教学中的作用，为培养高素质、高水平的幼儿教师奠定良好的基础。

作者：王丽丽 单位：南京晓庄学院教师教育学院

参考文献：

[1]尹兴圣.艺术院校琴房管理模式的探讨———以南京艺术学院为例[J].管理观察,2014(10):151-152.

[2]温秀芳.谈如何做好学前教育专业琴房管理工作[J].潍坊教育学院学报,2007(1):104-105.

篇6

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。下面由小编来给大家分享幼儿园工作心得，欢迎大家参阅。

幼儿园工作心得1反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

一、教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

二、常规教育方面

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

四、家园沟通

1、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。

3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。

4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。

5、结合每月开展的主题教育，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。

幼儿园工作心得2雪花飞舞的时节，放飞的希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，紧张、忙碌、充实而又愉快的2019年也飞快的离我们而去。岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力，望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感。这一学年里，在领导的关心，同事们的帮助下，较好的完成了各项教学工作，现将一学年来的工作总结如下，通过总结吸取经验和教训，在以后的工作中取长补短，争取更大成绩。

一、思想方面：

本人能认真遵守执行幼儿园的各项规章制度，团结同志，做到爱园如家，全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。我热爱幼教事业，立足于本职工作，爱岗敬业。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加各种培训与观摩。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本上吸取营养，认真学习仔细体会新形式下怎样做一名好教师。

二、班级工作：

爱孩子就要了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

为了了解孩子我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过长时间的了解，知道了许多。在平时能主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子，做好我们的家园联系。在生活中，我尽可能地关心每一个孩子的健康成长。在教学中我尽可能采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学。

三、教育教学方面：

现在的我先不提课上得好不好，能从怕上课到想上课，我觉得我已经战胜了自己。这学期，每次开会都听到梅老师安排着其他老师的教研课，久久都没有听到我的名字，终于按捺不住向领导提出了我想上课，我始终记得有这样一句话：机会永远留给有准备的人!我认真、反复的分析了教材，为上课做了充分的准备，一节音乐活动《摇篮》得到了领导的好评和肯定，同时领导也对了提出了建议和更高的要求，课后我再次对教材进行了分析和反思，还分别对其他两个班进行了二研和三研，也得到了领导和王兰老师的表扬和肯定。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，看着孩子们一天天成长起来，做为教师的我感到无比的欣慰。孩子年龄小对新事物充满着好奇心和求知欲，这就要求我拥有更多的知识能够满足幼儿的好奇心和求知欲。我就利用休息时间认真阅读大量的书籍，遇到孩子的提问不能当时回答的，就通过书籍、上网查资料，告诉幼儿最准确的答案。在教学工作中，我课前认真的书写教学计划，认真备课，力求做到传授知识的准确性和教学方法的艺术性、灵活性。课堂上，积极采用多种形式的教学手段、运用生动、简练的语言吸引幼儿的注意力，给幼儿充足的空间让幼儿发挥想象。坚持面向全体幼儿，根据本班幼儿特点注重个别差异，使孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握知识。我一直坚持重能力培养，轻知识的灌输，注重培养幼儿的学习兴趣，教给幼儿好的学习方法，使幼儿在实际运用中能够灵活运用，举一反三。

大班的孩子，即将面临升入小学，我要成为他们的朋友，多和他们沟通，使他们消除入学前的紧张情绪。在日常的教育活动中，我主要注重对幼儿常规和良好学习习惯的培养。并经常在班级论坛里发一些关于幼小衔接的文章，让家长和孩子们能对上小学有一个正确的理解，使孩子能够轻松、愉快的升入小学。

作为教师关心、热爱每一个孩子是我们必须做到的，特别是要平等对待每个孩子。每个人都希望得到别人的尊重和理解，幼儿园的孩子也是一样的，所以我和孩子交谈时都是蹲下来和他们说话，握握他的手，摸摸他的头，或者抱一抱，这使孩子很乐意接受，也很高兴。我把孩子们当成朋友，他们也把我当成了朋友。

四、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，珍惜园所给我外出学习的机会，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体，上网查找资料，进一步为教学服务等等。

五、在总结同时我也为自己确立了努力方向：

1、加强自身的训练，注重对孩子能力的培养，提高自身随机教育的能力。

2、提高自身理论科研水平。

3、在教学上下功夫，努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步。

4、记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。

在以后的工作中，我会不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，朝着这个目标奋进。

社会在发展，时代在前进。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

幼儿园工作心得3转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：

一、政治思想方面

认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

二、教育教学方面

我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。

在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。

三、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。

四、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。

幼儿园工作心得4作为一个新老师，在跟幼儿共同成长的过程中，我心中充满感激。在此，我要感谢我们班的每一位宝宝，是他们让我感到工作中不断成长的快乐，是他们给予了我很多关于教育的火花。

还要感谢我园领导及各位老师对我工作上的帮助和支持，是她们帮助我很快的融入了这个大集体。现将本学期的工作总结如下：

一、政治思想方面

我积极参加园内组织的各项教学及技能培训学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身素质及教学水平。工作中我团结同志，热爱集体，服从主班老师分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导及主班老师安排的各项工作。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

二、教育教学方面

我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每节课内容，认真组织好每个环节。在教学中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极向主班老师请教。

本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。

三、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。

由于手足口病疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。

四、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。

本学期，在与各位老师互相沟通中，我在学习娱乐的同时，思想上也得到升华，同时吸取了他们多年积累经验之谈。幼师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血，用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿。我坚信，只要坚持认真学、认真做，工作成绩就会更上一层楼;我坚信，只要有责任心，有爱心的老师，一定会是一个好老师。

幼儿园工作心得5我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对幼儿教师角色的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。

新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面能力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。

十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程中，教师能积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察能力、动手能力的培养，教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。整个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。

十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着《纲要》的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。

十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办?”，教师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。

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    1音乐教育要重视音乐背后的文化修养

    这次综合文化素质考试满分160分,100分以上的只有一个人,多数学生的成绩都在40到80分,其实是处在一个不及格的阶段。例如,其中一道题是请写出歌曲《歌唱祖国》的歌词和词曲作者,曲调立刻就在耳畔想起,但是能把三段歌词都写上来的为数不多,再把词曲作者写全的就更是寥寥无几了。想想这些学生还都是在校的优秀生。就从这一点,我们不难看出,目前高校的音乐文化教育普遍松懈。唱歌的强调方法、强调声音的解决;弹琴的注重基本功的训练、技巧的提高。把音乐的背景、年代性和为什么产生音乐的“故事”也就是“文化”丢失了。这就是我们的音乐为什么有时显得那么苍白。所以提高在校音乐专业大学生的文化修养是当务之急。对此我有几点建议:

    (1)在我们学习唱歌和弹奏器乐时,要同时注意作品的作者、创作年代、文化背景,这就把音乐史跟我们的主修课很好地结合起来了。放在作品所处的时代大环境下演唱和演奏,从作者的情绪情感出发,把握艺术的内涵。这样创作出来的作品,是一定会打动和吸引观众的。

    (2)分析作品。从曲式结构、复调功能、配器上了解作品的框架、构成。在这次“钢琴比赛”的考场中,有许多学生演奏回旋曲式的作品。回旋曲式有一个特点:主题旋律在不同段落多次重复出现。那么我们就要想,它每次出现的表情和效果是一样的吗?答案当然是否定的。都是同样的旋律,我们要通过强弱对比的情绪变化表现出它不同位置的不同感受。例如:第一次见到的感觉和再见面或者熟悉了之后所抒发的情感是完全不同的。我们要通过分析,把得出来的感受应用到音乐的表现中去。让我们的艺术有血有肉。

    (3)多听、多看、多感受。我在这次大赛的举办学校(武汉华中师范大学)音乐学院的课程表上看到这样一门课———主修视听课。它的内容是要求学生每学期要听够30到40首音乐作品。这样虽然自己在一学期内演唱或演奏不了那么多作品,但能从视听课上了解和感受到很多作品的处理、变化,以便于以后有机会接触到时,更好的发挥。确实,我们在学校演唱和演奏的作品很有限,但我们可以多听一些名家的音乐会甚至是看一些电影图片,哪怕是旅行,只要细心、勤思考、多感受,都会获得很多知识和道理。我认为,从中受到的感染是一种音乐情结的积累,它能使我们更好的把握音乐风格和音乐方向。

    2一专多能

    “一专”指一门专业课。它对一个人的发展很重要。每个人都有他的社会价值,大多是按“一专”的高低来衡量的。所以对于音乐专业的学生来说,一定要重视自己的主修课程,勤奋、用心。我们熟悉的大音乐家们,可以说大部分是靠这“一专”的突出给人留下深刻印象的。但是要想成为“常青树”,就要摄取更广泛的知识了。国际艺术理事会主席芬兰人理斯托?罗赫内在接受采访时说过,一个艺术专业的学生,应该尽量多学艺术方面知识,但一定不要忘记掌握比较全面的基础知识,即使你是一个顶级的艺术家,也应该有一个宽广的知识面。就像金字塔的塔尖,它之所以又高又尖,是因为它有无数宽厚的基石所垒建。在学校期间,我们在用心学好主修课程外,还要注意自己其他能力的培养。比如:讲台和舞台的历练。现在音乐教育和音乐表演的概念已经很模糊了。音乐专业的同学只要毕了业可以考教师证去当老师,也可以考演员证去舞台上演唱演奏。所以我认为我们的教学目标是让学生们能上得了舞台,又能上得了讲台。就像这次比赛的考核内容,只会弹不行,只会唱不行,还得自弹自唱,甚至还要考即兴抽来的作品。这确实展现了一个学生整体的艺术能力。那么,怎样在上学期间尽可能的提高自己的艺术能力呢?首先拿专业课来说,一般院校主修课一周一节,同学们一半是自己上完就完事大吉了,也从不注意别人上课的内容和问题。其实在别人上课的时候去旁听,从老师教课的一点一滴中体会教学的内涵,能有一份意想不到的收获,这就是教学教法的获得。其次,要多参加音乐会、比赛,锻炼自己。把自己平常对音乐的理解和感悟通过音乐会、比赛等形式与大家交流,及时总结自己的经验和不足,为以后更好的表现和发挥做铺垫。由此看来,“一专”是关键,“多能”是条件。在“多能”的基础上巩固“一专”,在“一专”的前提下发展“多能”。

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关键词：高师；钢琴教学；民族音乐；传承

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0044-03

中华民族有几千年的文化积淀，在文化的各个领域都有过辉煌的成就，在音乐文化方面也不例外，无论是在音乐理论、乐律学等领域都有丰硕成果，它们都以其鲜明的中华民族特色和无以伦比的艺术价值，立于世界音乐宝库。而我国百年的近现代学校音乐教育却是西方音乐教育体系，主要内容是以学习西方音乐技术、理论为主的中国新音乐，对本土传统民族音乐一直都很忽视。随着我国经济改革的深入，人们生活水平的提高，直到上个世纪90年代初，我们又才重新审视我们的教育，总结得失，思考着怎样传承中华几千年来的传统文化，在世界音乐舞台上独树一帜。在这种形势下，加强对本土民族音乐的保护与传承也就显得尤为重要，而作为为社会输送音乐师资的高师就要自觉肩负起传承中华民族音乐文化的重任。

一、高师钢琴教学的目的与任务

《钢琴》是“音乐教师教育专业”中的一门重要课程，是基础音乐教育中音乐教师必备的专业素质，也是高师专业技术训练的重点。高师钢琴教学的教学目的是向社会输送合格的中小学音乐教师。即培养德智体美全面发展，具有良好地人文素质和道德修养，掌握钢琴弹奏及教育教学基础理论、基础知识、基本技能，具有较强的艺术实践能力和创新精神，能胜任中小学音乐课堂教学工作、群众文艺辅导和表演中的钢琴弹奏工作、音乐教育教学研究工作的音乐教师、教学人员。它不等同于专业音乐院校以培养优秀钢琴演奏家为目的的教学模式，也不等同于只关注个人演奏技能提高的一般的业余钢琴学习者的教学模式。高师钢琴教学的核心是：要紧紧围绕“师范性”的特点，以满足中小学音乐教师实际工作中必须的基本的钢琴演奏技能的学习与掌握，并且在这个过程中，高师钢琴课的教学还要立足于实际，融进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中“培养学生良好的审美情趣和人文素养、传承民族优秀文化”的精神，以顺应时代要求。因此努力促进高师钢琴课程中的民族音乐教育将是我们教学中的重中之重。

二、高师钢琴教学中民族音乐文化传承的现状

1.钢琴启蒙教育的西化。钢琴是有着近400年历史的乐器，而传入我国只有百余年。我国的高师音乐教育始于20世纪初，一直以来都是“西乐”模式。钢琴启蒙阶段的教程众多，主要有《小汤普森》、《拜尔钢琴基本教程》、《车尔尼599练习曲》、《哈农钢琴练指法》、《小奏鸣曲集》等。和国外一样，我们的钢琴教学活动已形成了一整套较为科学完善的、教法严谨的、操作性强的“西式体系”，教师们熟悉，学生们也习惯了。而在西式化的钢琴启蒙下，熟悉“欧式”音乐色彩的学生们都先入为主，具有了“西式化的音乐耳朵”，在听到中国乐曲时甚是可笑，或觉得老土，因为他们的骨子里已形成“西乐式”的音乐思维定式。这种音乐思维定式的形成，使许多中国钢琴学生远离了自己音乐文化的故土，也使其在今后的钢琴学习中承袭中华民族音乐文化变得异常艰难。

2.钢琴教师的民族音乐文化意识淡薄。教师是教学的根本，教师的观念能够直接影响学生的行为方式。目前我们高师的钢琴教育师资，基本上都是国外专业音乐院校毕业的“海归”或我国专业音乐院校钢琴演奏专业毕业的学生、还有一部分是从艺术院校音乐教育专业钢琴主科方向的毕业生，由于受到专业音乐院校和我国高师“西方音乐教育培养模式”的影响，高师的钢琴教学也走的是专业音乐院校“技术训练”为主教学模式的路子。教学的内容主要是：基本练习，练习曲，复调乐曲，大中小型乐曲四大部分。在钢琴教学中普遍存在着重“技术”传授，轻视“文化传承”的现象。师生们在教学中对钢琴技巧的学习往往是积极探讨、满腔热情，而对于钢琴音乐作品背后的文化意蕴和钢琴艺术发展史、钢琴教法等知识却是视而不见的，这种“工艺层面”的由技术理性支配下的“重技不重艺”的高师钢琴音乐教育必然会造成音乐教育教学中的文化缺失，更谈不上树立中华民族音乐文化的意识了。

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【关键词】钢琴与声乐；课程设置；合作；二重奏

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0200-02

在当今的国内钢琴教育界，由于课程设置不完善导致钢琴独奏专业的学生缺乏合奏课程的锻炼，不善于“合作”成为一种普遍的问题。笔者近几年来投身于声乐艺术指导教育工作，对于钢琴专业学生的合作意识培养颇有感想。钢琴合奏类的课程内容很多，包括与各类乐器的合奏；与乐合奏；钢琴与钢琴的合奏；双钢琴及四手联弹。

在音乐学院的课程设置上还不完善，钢琴专业学生没有与各门类艺术形式合作的必修课。对于独奏专业的学生而言，有一种比较普遍的观念，钢琴独奏才是他们的专业，他们不必去兼顾合奏类课程。这样的观念会阻碍学生音乐修养的全面发展。殊不知，一个高等全面艺术人才的成长，需要全面丰富的营养。如同偏食不会赢得健康一般，没有全面的营养也无法成为一个合格的音乐人才。笔者认为，我们的学科建设需要发展，钢琴专业的课程设置需要完善。

在欧洲及俄罗斯、美国等发达国家，对于钢琴独奏专业的学生，合奏课是被纳为室内乐范畴的必修课。在笔者留学的法国，室内乐课每学期都要变化合奏形式和内容，其中包括钢琴与弦乐、钢琴与管乐、钢琴与声乐等等。而这些都是钢琴独奏专业学生的必修课程。还有钢琴艺术指导专业的专门学科建设，课程设置与钢琴独奏专业又完全不同，以钢琴艺术指导为中心，课程设置更具有专业性。而在中国，独奏课与伴奏课的总体教育机制不完善造成了独奏学生严重缺乏合奏课程的学习，以至于他们普遍缺乏合作意识。

就笔者几年教授声乐艺术指导课程的经验而论，钢琴演奏专业的学生普遍缺乏合作意识，以至于在合奏课中严重暴露出这方面的问题。那么有缺失的地方就需要弥补，就应该引发思考，制定出解决方案，这是作为教师最基本的职责。钢琴学生琴路漫漫，一路走来，无论是上课与练习，基本都是在孤独中成长。这样的“成长模式”直接塑造了钢琴学生这个特殊群体的“性格模式”。这个群体往往具有坚韧不拔、刻苦耐劳的优秀品质，他们普遍具有倔强鲜明的个性。但同时他们也有一些普遍存在的缺陷，比如不善于沟通与交流，不善于合作。这与他们合作类课程的缺失不无关系。其他专业的学生从小开始就常有合奏课的训练，作为独奏乐器（比如弦乐类、管乐类等）需要与钢琴合作；作为合奏乐器，有重奏课及乐团排练。这就在不知不觉中培养了这些乐器演奏者的合作意识。而钢琴学生，他们的成长轨迹往往要孤单许多。每当笔者看到这样的现象，都会深深受到触动，引起思考，从而愈发坚信合奏课对于钢琴演奏专业学生的必要性。对于这些学生，合作类的课程开发得越早越好。

追溯历史，19世纪前，声乐艺术在西方音乐初始过程中处于主导地位。在这个时候，出现乐器为声乐伴奏的艺术形式，尤其是用钢琴作为伴奏。这个时候的钢琴伴奏只是一种和声支持，单一且缺乏表现力。而到了19世纪之后，作曲家开始纷纷关注声乐与钢琴相配合的艺术表现形式，使钢琴部分成为具有独立个性，与声乐声部平分秋色的平行声部。这样的艺术表现形式属于室内乐范畴，称之为：歌唱与钢琴二重奏。在这样的时代背景下，涌现出大量的作曲家为一种艺术形式创作，这便是艺术歌曲。“艺术歌曲”是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。声乐艺术歌曲属于室内乐范畴，是钢琴合奏课程的一种形式。钢琴与声乐的合奏课对于提高钢琴专业学生的音乐修养、合作能力具有非常显著的作用。

从事声乐艺术指导教学五年来，笔者不断钻研不断总结，整理出一套行之有效的科学教学方法。首先，我简明扼要地总结一下学生普遍存在的几大问题：第一，对作品风格把握不得当；第二，弹奏杂乱无章，层次不清；第三，配合失误漏洞很多，缺乏默契。

一、作为一个已经进入高等学习阶段的学生而言，应该对“风格”这个词非常敏感。拿到一首歌曲马上有一个基本的正确判断，这是什么时期的作品，作曲家是谁，歌名是什么，歌曲表达的是什么情绪。奠定这样的功力必须以聆听大量的音乐作品为基础。因此每拿到一首作品，首先需要做的功课就是聆听，并且听的版本越多越好。如果有乐队伴奏版本的更好，这样可以帮助学生树立多声部概念。聆听是直观和感性的，仅有这个作为准备工作是不够的。我们还需要查阅一些文字资料，对作品背景有个理性的认识。这样我们就从感想和理性上对作品的风格有了一个初步认识。

绝大部分歌曲都是有前奏的，对于前奏的表现力的挖掘是至关重要的，因为歌者在钢琴演奏前奏部分时就已经进入角色了。如果前奏风格表现不准确，缺乏感染力，会极大程度地破坏歌者的情绪，甚至扼杀歌者的演唱欲望。这是需要两人齐心协力、精诚合作的协作工作。这种时候，交流变得非常重要。两个人需要共同研究，共同探讨，对于音乐形象的塑造达成共识。比如速度、情绪、力度等等，在充分尊重作曲家意图的基础上可以有一定的自我表现空间。当两个人确定已经登上了同一条船的时候，合作才拉开了序幕。

二、合伴奏之前的准备工作。钢琴学生在与声乐学生“合伴奏”之前，必须把钢琴伴奏部分练熟“吃透”。在这个过程中，学生们常出现的问题与他们弹独奏时的问题相同，对细节缺乏推敲，音乐结构模糊。这个阶段的核心思想便是：音乐的横向思维。音乐就像是一块高级夹心饼干，它是多层的，每一层都有不同的滋味，品尝之后才会让人记忆深刻，回味无穷。钢琴之所以为乐器之王，是因为它是一个复调乐器。当钢琴作为一种伴奏乐器的时候，我们特别需要把它的复调功能发挥到极致。这里我们特别需要借鉴弦乐四重奏的合作艺术，对于声部之间的平衡与配合，同样体现在钢琴与声乐的合作当中。钢琴与声乐表面是二重唱，当我们细细看来这当中内在的层次其实丰富得多。声乐部分永远是单声部，其他的声部全部由钢琴来完成。而学生们在弹奏的时候，往往容易轻视这个问题，作为老师需要时时提醒学生们树立声部概念，有些作品需要进行分声部练习。音乐之所以有血有肉，是因为音乐是由旋律和和声构成的。钢琴伴奏部分是交织了旋律与和声，多层次多声部为声乐配合。我要求学生对作品首先做一个曲式分析，划分出段落。然后对每一个部分做声部划分，分清楚声部主次。经过练习弹奏出清晰的横向声部层次和声部个性。需要强调的是，所有的分析读谱工作要包括声乐部分。学生弹唱同步练习是必须要完成的工作。一定要视声乐与钢琴为一个整体，一个弦乐四重奏，声乐与钢琴低声部的对话犹如小提琴与大提琴的对话，声乐与钢琴高声部的对话犹如一小提琴与二小提琴的对话。在任何时候，都要在声部之间理出主次，在声部间找到和谐和平衡。当学生对谱子的所有细节已经了解得非常透彻，也练习得很熟练的时候，就可以开始“合伴奏”了。

如果学生很认真地进行了我以上所述的案头工作，尤其是自弹自唱这一项，合伴奏的时候他就会觉得很轻松。上课的时候我要求学生自弹自唱给我听。自弹自唱不是一件容易的事，很多学生会以“做不到”为理由而放弃，作为教师我们要坚持，一定要鼓励学生去完成这项任务。当然学生中也不乏以弹唱为乐趣的人，这样的学生往往音乐感觉非常敏锐。钢琴学生不太擅长运用呼吸，这是一个普遍现象。我会帮助学生分析曲式，划分句子，找到气口。在唱的过程中自然而然运用气息，留出气口。在歌唱中感性地体会音乐，声乐有一个显著的特点就是大量运用rubato，在节奏上切不可死板。音乐情绪的变化和发展在自弹自唱中会得到许多的感知，这样的训练能够开发出学生隐藏的乐感。当他们经过实践，在演唱中能够恰当运用呼吸的时候，他们的钢琴伴奏自然会懂得协调与配合。当学生能够自如地自弹自唱时，他和声乐学生就可以开始合作了。

三、我再次强调声乐与钢琴属于二重奏的合作关系，那么在作品的处理上，关于速度节奏风格都需要进行磋商，从而达成共识。所有的这些处理首先要有合理的依据，不能违背作曲家的意愿。在充分尊重原作的基础上，可以有一些个性的诠释。但是如果把一首慢速度的歌曲唱成快速度，把法国艺术歌曲唱成意大利歌剧的风格，那就会贻笑大方。

在合伴奏的过程中，特别需要弹钢琴的学生有一双灵敏的耳朵，因为声乐与钢琴的音量问题，时时刻刻需要去平衡。钢琴的音量有的时候需要增加，因为声乐部分需要渲染，这就是声乐学生常说的“推我一下”。有的时候呢，声乐为弱处理，钢琴部分就应该“让”，用琴的和声织体轻轻地托起声乐的旋律，起到烘托作用。还有些时候，钢琴部分有与声乐平行的旋律声部，一定要突出与声乐旋律“平分秋色”，增强音乐的立体感。声乐学生在唱的时候，所有的腔体震动，是无法从一个客观的角度去审度与钢琴的音量平衡的。这需要钢琴学生积累丰富的经验，针对不同的钢琴，不同的演奏厅调整音量，以求达到完美的音量平衡。在舞台上，声乐学生容易受到情绪的影响，变得热情有余，冷静不足。这个时候特别需要钢琴学生有冷静的头脑，既不露出破绽，又能把控全局，不至于双方都失去控制。由于紧张的关系，有的时候，声乐学生会出现一些音高不稳的现象，钢琴学生要学会巧妙地进行一些提示。

总之，合作的意义在于探索音乐的丰富多样，相互成就，相得益彰。音乐本为一个多声部错综复杂交织在一起的整体，缺一不可。任何一个声部的失误都会破坏整体的和谐与平衡。只有具备和谐与平衡，才能上升到有“美感”的艺术层面。室内乐课程急迫需要发展起来，并且尽可能的多样化，成为钢琴专业学生的必修课。与声乐的合作只是其中一种形式。钢琴合奏之路实际上是对音乐本质的探索之路，当学生从合奏课中汲取了丰富的养分之后，重新回到独奏的演奏中，他会发现自己对音乐的塑造有了更多的想象空间，对音乐的立体感有了更多的要求，他就会明白合奏课对于他不同寻常的意义。

参考文献：

[1]武凌著.世界钢琴流派的艺术探索[M].科学技术文献出版社，2014，（12）：238.

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［关键词］高师 钢琴实践教学 思考

［作者简介］段微（1978-　），女，吉林吉林人，北华大学音乐学院，讲师，硕士，研究方向为钢琴课程与教学论。（吉林 吉林 132013）

［中图分类号］G652 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0186-02

实践教学是教学活动中的组成部分，钢琴作为音乐专业重要学科，其实践教学是建立在对高师未来就业所需的知识和能力要求基础上，注重学生综合素质的提高和就业能力的培养。钢琴实践教学通过音乐艺术实践活动，如教学实习、伴奏实习、演出实践等，使学生掌握弹奏技术的要领，理解弹奏技术概念，提高乐曲的艺术表现力，为日后走上工作岗位独立从事音乐工作，铺垫学科方法论的理论与实践基础。笔者在长期高师钢琴实践教学中不断积累与总结经验并作出以下四点思考。

一、钢琴实践教学与基础技能方面

基础钢琴课是一门音乐技能课，是实践性很强的表演艺术门类。学习钢琴的基本演奏技术与艺术，不仅要理解认识乐理、视唱练耳，钢琴伴奏及演奏学的理论知识，更重要的是通过具体弹奏练习实践，才能真正领悟掌握所学内容。高师学生的钢琴课程主要是以21世纪高师音乐教材为主，主要包括三个方面：《钢琴教程》《钢琴教学法》和《歌曲钢琴即兴伴奏》。这几方面为培养高师学生的基础课程要求指明了方向，对钢琴实践教学起到推动作用。

对于刚入学的学生来说，他们的钢琴弹奏水平相差很大，有的学生入学前的学习基础还没打好，就弹奏难度较大的乐曲，这种跳跃式的学习必然导致基础技能薄弱，而有的学生基础较好，教师要针对学生做到因材施教，对不同程度的学生采取“一对一”授课和集体授课形式相结合的方式进行教学。高师学生可以在每学期进行钢琴基本功大赛，通过这样的实践教学活动可以为高师学生提供展示平台，以上教学实践活动的内容，以《钢琴基础教程》中的练习曲、复调曲、奏鸣曲、中外乐曲和基内容的课程要求而展开。

钢琴伴奏基础技能是集和声、视奏、即兴编配伴奏能力、移调能力与各种表演者的合作能力于一身，并通过合作来体现其价值的一种艺术形式。由于目前社会对钢琴人才的需求，大多是钢琴伴奏，因此，钢琴伴奏的学习和实践是钢琴实践教学活动中重要而不可分的组成部分。对于钢琴伴奏的学习不仅要有基础的钢琴技能，还要提高高师学生的音乐修养，拓宽对音乐历史、不同音乐家的作曲风格和相关文献著作的阅读，这样在读谱伴奏时，做到更准确地判断并表现所伴奏的音乐作品风格。在即兴钢琴伴奏学习中，要深入研究和声、曲式、复调、配器等音乐理论知识及钢琴实践表演艺术，要多听，多学，多与人合作才能使这门课程融入实践教学。

钢琴教学法是高师学生学习理论与实践相结合的学科，高师学生的师范性决定了这门课程的重要性，钢琴教学法是具有一定的教学规律和教学方法的课程，是钢琴音乐教育的基础。

在高师学生全面学习教学规律和教学方法的基础上，如何使高师学生运用适当的钢琴教法，需要创造性地从理论高度去指导教学实践，拟出教学方案，以小组为单位进行钢琴实践教学，并由教师指导，学生互相评价，以此来提高学生的实践教学能力。

二、钢琴实践教学与心理素质方面

钢琴实践演奏技能与心理素质的培养密不可分，钢琴弹奏技能的完成是一种复杂的心理活动和技能弹奏结合的过程，受到多种心理因素如感知、想象、音乐思维及个性心理特点等影响，学生心理素质的培养是在不断的实践中锻炼出来的，如果一味地在琴房里一个人练，是体会不到全心投入音乐和音响的；同时，钢琴是一门实践艺术门类，任何弹奏技术，音乐都有完善的过程。在钢琴实践教学过程中教师应在教授钢琴基础技能的同时重视培养学生的心理素质。在钢琴教学实践中心理问题需要克服以下几点：

一是畏难心理。这样的学生不善表现，性格上胆小，而钢琴实践是追求完美和表现性很强的学科，所以克服这种心理需要教师积极耐心的引导和鼓励，通过实践教学，不断地激发学生的自信心和表现欲，即使学生还存在这样或那样的小问题，也要让学生完整地弹奏结束好，保护学生演奏的自信心和表现欲望。这种演奏的锻炼机会却多，就容易完整地完成演奏作品。

二是烦躁心理。这样的学生把弹琴当作任务完成，不能踏踏实实地坐住琴凳，尤其是弹奏单调，枯燥的练习技巧，更是事半功倍。这说明学生没有了解弹奏乐曲的内容，只有把弹奏曲目深入分析和理解，正确把握乐曲风格及时代特点，才会有目的、有计划地练习。教师在钢琴实践教学时应激发学生的探索精神，使其在理解乐曲内涵的基础上全心地投入其中，体会音乐带来的快乐。

三是自卑心理。这样的学生在弹奏中屡屡受挫，受到教师的指导后不能正确地评价自己，练琴的兴趣减弱，轻易地低估自己的能力。对待这样的学生教师应多表扬，少批评，在钢琴实践教学中要告诉学生怎样能弹得更好，不断地提升学生自信心，使其感到进步。在练习钢琴基础技能和培养良好的心理素质的过程中，还可以个人或集体的名义举行音乐会，参加音乐比赛，考级和集体课观摩等，逐渐完善提高学生的学习能力。

三、钢琴实践教学与社会实践方面

中小学音乐教师是高师音乐教育培养的主要目标，高师院校的“音乐课程标准”不能完全满足学生的需要，这就要求高师钢琴实践教学走向社会实践这个大课堂，高师学生的钢琴实践教学与社会实践主要体现在两个方面：

一是在学生掌握一定的钢琴专业知识后，为高师学生的钢琴社会实践教学指引正确方向，到指定的实习基地进行社会实践学习，组织学生听优秀教师的讲座、钢琴音乐会和钢琴课堂教学，使学生的教法应用有所提高。在社会实践学习基础上进行实习，在教师的指导下，把学校的课程与实践课紧密结合，从而提高学生的独立教学能力。

二是由于钢琴的专业特点，学生在不影响学业的情况下，可自主选择正规的社会办学机构打工，或进行钢琴家教等。这不仅可以培养学生的敬业精神、沟通能力，积累更多的工作经验，还可以对自己有更深入的了解，为适应就业打下良好的基础。

四、钢琴实践教学与创新方面

从钢琴诞生到现在已有三百多年的历史，演奏技巧、教育方式都在不断继承与创新中。有创新才有进步，培养具有创新精神和实践能力的人才，是21世纪教育改革与发展的方向。它以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为教育目标。高师钢琴实践教学是音乐素质教育的一部分，如何加强对高师钢琴专业人才创新意识、创新能力与创新素质的培养，造就适应我国社会主义建设事业需要的创新人才，已成为高校音乐教育所面临的重大课题。创新意识的培养主要通过培养学生独立和创新性学习的习惯，钢琴弹奏本身就是再创作过程，它不能仅局限在教师书本上教授的内容，而要对所弹奏乐曲有所感，有所悟。创新意识要摆脱掉依赖性过强的钢琴学习方式，要有独立思维意识，它需要建立在深入体会乐曲之上，通过分析音乐作品，逐步地培养创作音乐的意识，并通过弹奏作品抒发和表达自己情感、意念的兴趣。创新素质的核心是主动性、独创性的思维方式，是培养创新思维、提高创新能力的必要条件。教师应注重发展高师学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。　这是现代教育的出发点和归宿。

钢琴实践教学的创新能力和创新思维要在实践教学过程中开阔创作视野，以丰富学生的想象空间，具体可以通过组织钢琴音乐会、钢琴教学大赛、钢琴即兴伴奏比赛等活动来激发学生的创作意识，不断提高学生的创新能力和创新思维。通过教学实践证明，这样做在很大程度上提高了教学效果和教学质量。因此，在教学过程中，我们应该努力为学生组织相关活动，提供实践机会，打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，从而全面提高学生的音乐素质。

综上所述，钢琴实践教学可融会贯通所学的各门知识，使学生更好地巩固课堂上所学的知识。高师学生在实践活动中自然地将理论与实践相结合，养成对钢琴作品进行深入研究的学习态度，也培养学生将各门知识进行整合的能力，从而提高综合素质，为艺术创新和就业提供更强师资力量。

［参考文献］

［1］郭德钢.诌议新时期的高师音乐教育［J］.音乐创作，2009（4）.

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［4］郑兴三.钢琴音乐文选［M］.厦门：厦门大学出版社，2000.

［5］司徒璧春，陈朗秋.钢琴教学法［M］.重庆：西南师范大学出版社，2000.

［6］郁正民.从教育实习中管窥高师钢琴教学［J］.黑龙江高教研究，1991（3）.

［7］应诗真.钢琴教学法［M］.北京：人民音乐出版社，2007.