师范生个人实习总结范文

导语：如何才能写好一篇师范生个人实习总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

说到从校园思维模式到职场思维模式的转变，就不得不提到角色定位。从进入公司伊始，就要求自己以职场人员的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中，但是在学习新的问题时依旧要像学生那样保持谦虚的态度。

（一）项目工作总结

一路走来，从开始的懵懵懂懂，到逐渐理出思路，目标逐步明朗。期间不仅熟悉了工作环境以及公司运作基本流程，更是学到了很多专业技能。

初始接触的是某移动传媒公司的项目。该项目主要分为两部分，一是制作公司制度全案；一是制作公司人力资源管理制度及体系，包括薪酬制度方案，绩效管理手册。

在制作绩效管理手册中绩效考评指标一部分时，前期准备需要做到以下三点：

1 对媒体行业概况及公司的背景信息做详细深入的调查

2 熟悉公司的基本工作流程及组织结构

3 熟练掌握绩效管理制度及绩效考核指标体系的方法论

在制作绩效考核指标中也遇到了很多难题：

1 制定部门KPI时，部门负责人的对抗，基于此我们与其上级领导进行沟通，使考核指标与目标值的确定更加趋于客观化合理化。

2由于媒介工作的特殊属性，使得对节目制作编播人员的考核成为难点。对此我们将节目编播制作人员的绩效考核指标分为定性指标和定量指标，定性指标另行订立奖惩办法进行考核，这样就避免了一些影响较大的指标设置到KPI中分得的权重较小，体现不出激励作用。

3 由于对工作流程不熟悉，影响KPI推导过程的准确把握。对此我通过各种途径熟悉理解各部门工作的内涵和流程。例如像财务部门，综合处的工作内容和流程同其他行业有很多共性，所以学习起来难度相对小些，对于业务部门有其独特性，则需要认真分析总结。

（二）培训课件制作

“工欲善其事，必先利其器” 培训课程就是培训师手中的利器，因此培训课程的设计成为整个培训系统的关键环节之一。在培训课件制作过程中，我逐步总结出其基本流程。

1 前期准备

在制作课件前首先要调研客户需求，即要弄清楚学员是谁；他们需要什么；希望通过此次培训达到什么样的目的；解决什么问题等，弄清这些问题才能做到有的放失。

了解以上信息后就需要确定培训的主题。

2 设计具体内容

首先搭建课程框架，然后填充内容，最后对课程润色，最后形成标准化课程。

3 注意事项

前期准备工作中要尽量使自己关于某方面的知识完善，形成逻辑严密的系统；课件制作中的案例要丰富，多增加互动游戏，使课程不枯燥，生动有趣，生活中很多例子都可以成为素材，例如三鹿奶粉事件可以成为危机公关很好的案例；注意整个PPT的格式统一和标题美化。如客户开发换成客户开发的七大武器更加夺人眼球。

（三）关于工作方法的问题

在公司实习期间除了工作内容的学习外，我还掌握了几点工作的方法，以此来提高工作质量和增加工作效率。

如联想三问(本工作总结来源于kxren.com)（Why What How）,即领导分派任务时要充分了解领导的目的，了解的越详细，工作实施起来才会更加到位和顺利。 明白了为什么之后在做一个详尽规划，最后才去实施。这样就可以避免很很多无效劳动和重复工作。

篇2

  医生优秀实习个人总结

  时间过得真快，转眼我即将结束内、外、妇、儿四个大科室的实习，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每个人心中都有一种属于自己的味道，在儿科近一个月的实习生活中我受益颇多，即将要出科了，却有好多的不舍，对于我们的实习，科里的老师们都很重视，每周的实习安排也谨然有序，从而让我们循序渐进的学习与成长，在此，对各位老师表示衷心的感谢。

  在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使

  1.实习前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。

  2.搞熟心内科常见疾病的.书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。

  3.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，“一切尽在掌握”，呵呵!

  4.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。

  这段外科的实习经历，其中复杂的滋味也许只有亲身经历过的人才能体会，酸甜苦辣，无论是什么滋味，都挺值得回味的。当然更重要的是知道了好多书本上学不到的东西，也认识了几个不错的朋友，或许这比书本更有价值吧

  在老师的辛勤指导下，经过不断的努力，在心内科的实习很快结束，取得了很大成绩。首先，在基础理论方面，温故而知加强了巩固和提高;其次，在临床放面学到了新的知识和处理方法。总之。经过在心内实习，是我对常见病、多发病的诊断治疗有了重新的认识和提高，在突发病方面，学到了应对的知识和技巧。我一定把学到得知识应用到今后的工作中去，并不忘记老师的教诲，不断地学习进步。

  算算进心内科实习的日子有半个月了吧，新年刚过。感觉到现在，自己在心内科学到的东西没多少增加。踏进了科室，见识了不少的人，接触了不少的事情。也让我看清楚了有些人的面孔。换句话来说，是不是实习，就代表了自己已经开始接触半个社会了呢?

  科室里，不论是医生，护士，患者，患者家属。不一样的阶层，不一样的办事方式。让人思考很多。自己身边的人，可能以为很了解他，其实并不是如此，也许人一旦了解的对方越深，就会觉得越可怕。因为每个人总有自己的缺点，当你不能容忍对方的缺点，又或者别人无法容忍你的一样。这个世界就会变得复杂，生活，学习，处事无处不在

医生优秀实习个人总结   

  通过在普外科这段时间的实习，我特别感谢各位老师前辈的悉心指教， 谨慎严谨的工作态度。并将不断鞭策自己，不断提醒自己，努力改善。

  实习过程中，本人严格遵守科室制度，认真履行实习护士职责，始终以实事求是的观点严格要求自己，踏实工作，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”。为了解病人的病情变化，便于早发现，早解决，不停的在各个病房中穿梭；为进一步巩固外科护理的基本理论知识和基本技能，按时参加晨间护理，做好各项护理工作，积极配合医生治疗，认真执行医嘱，为病人提供整体护理。

  在一个科室里待久了，感觉大家真的如同一家人一样，老师的关心和教导，同学之间的互帮互助，整个科室的团队协作，让忙碌的工作变得充实而快乐。我喜欢外科的干脆利落，尽管忙，但有种畅快的感觉，而且每天都有收获。

  我的带教老师以上主班居多，除了跟随老师处理医嘱、清点物品、发放清单、打印输液卡等，我也会主动请缨去帮忙接盐水，更换引流袋，做理疗、雾化、吸痰等治疗工作，每天的生活在这样重复的忙碌中度过。

  在老师的悉心指导与耐心带教下，我按时参加护理查房，熟悉病人病情，并规范熟练地进行各项基础护理操作及专科护理操作，能做好普外科常见病，如：疝、腹膜炎、胃及十二指肠溃疡及并发症、肠梗阻、阑尾炎、结肠癌、急性胆囊炎、血气胸、脓胸、坏疽等多发病的护理工作。能做好术前准备指导，并完成术后护理及观察。在护理工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评。

  总结： 人第一次做没干过的事情，难免慌乱，不打紧，熟能生巧。关键是现在认真学，不管做的时候有没有做到，心里要知道原则上应该怎么做，不然以后带师弟师妹时，自己连标准的做法都不知道，给他们讲不出来，丢脸还是小事，后悔都莫及。不管你懂不懂，要敢于去看病人，问病人，不要怕被病人问问题，病人问的问题才是最实际的问题，也是以后自己以后做护士或者工作的时候会被问到的问题，现在不会比以后不会要好些。相信有了外科实习的经历，下一科室的工作将更为顺利。

  医生优秀实习个人总结

  xxxx年x月x日至xxxx年只月x日，我在xx县第一医院进行毕业实习，经八个月的实习，我不但熟悉了医院各专科护理工作的流程、规律，而且大大提高了专业技能，得到了带教老师的充分肯定，实习成绩评为优秀。那么，如何能较好地完成毕业实习呢?我总结出“三熟悉”及“三勤”两点经验。

  一、“三熟悉”

  熟悉环境。这是到科室后的首要任务。每轮转到一个科室，除了听取带教老师介绍清况外，自己还要多听多看，勤走勤问，有重点地了解所在科的治疗范围、各班次的工作程序及护理常规，还要熟悉吝类药品、器械、急救用品和被服等用物的放置地点，有些物品还应细致了解。例如，在看药柜时，不仅要注意口服药、外用区注射用药的配备和放置的地点，还要记住哪些是专科用药，哪些是普通常用药。这样就能为以后的工作，尤其是为抢救工作做好准备。

  熟悉带教老师。目的是为了充分发挥自己的主动性，学习更多的新知识。临床带教老师一般来说对实习学生都是认真负责的，但也有因怕出事故而不愿意带学生的老师。这样的老师对实习学生往往不放心，示教多，放手让学生自己操作少。遇到这种情况，我首先特别注意虚心学习，对不懂的问题决不装懂，对似懂非懂的问题也不凭想像办事，而是诚恳地向老师请教，自觉地接受老师的监督。其次，在执行操作时，我都认真做到“三查”、“七对”，尽量把工作做好，使老师放心，争取尽快能独立操作。有的老师喜欢找学生“跑腿”， 我就利用这机会开阔眼界，增长知识。例如，我到检验科去取特殊试管时，就注意了解这项检查，为何要用特殊试管，以及检查的正常值和意义等，这样既完成了“跑腿”的任务，又增长了知识。熟悉带教老师的特点及教学方法，适应他们的带教方法，这对于完成好自己的实习任务是很重要的。

  熟悉患者病情。这是责任心问题，也是做好护士工作的先决条件。在实习中，我经常阅读病历，了解治疗和手术方案，并细致观察病情，掌握第一手资料，以便在护理及治疗时，心中有数。有一次，我护理一位持续高热不退的病人。我便根据几天来所了解的有关他的病情、用药及化验等情况进行分析，怀疑他是并发腮腺炎，随即报告给带教老师。经医生检查，证实他确实是患了腮腺炎，这就找到了高热的原因，从而及时地给予处理。我觉得只有深入了解病清才能切实地做好护理工作。

  二、“三勤”

  勤练习。练习是提高技术的关键，因实习时间短，所以自己要善于找更多的操作机会，每次值晚班后，我就在科里休息，以便在第二天早上可以参加一些早晨的护理操作。在多练的同时，我还注意总结经验，例如静脉穿刺技术，我要求自已每扎一针，都能把课堂上讲的、老师示范和自己的操作结合起来。我的几位老师，有的喜欢从血管侧面进针，有的喜欢从血管上进针，也有的喜欢用持针器。出于责任心，她们都热心地为我纠正动作，结果哪种方法我都掌握不好。后来，我选定了自己比较熟悉的一种方法，重点练习。有了一定的经验后，再学习其他的方法，使自己技术过硬。

  勤复习。从外科转到妇产科实习，虽然墓本操作相同，但我对产科护理技术很生疏。我就迅速地把《妇产科学》复习了一遍，重点熟悉产科护理，理论联系实际，尽决掌握实习内容。以后，每轮转到一个新科室之前，我都有针对性的复习所学的理论，为实习做好准备。

  勤总结。我们实习时，每个月轮转一个科室，时间很短。我不仅努力学习，使自己尽快熟悉新科室的工作，还注意及时总结实习经验。在外科，我根据自己体会、老师教导及学过的理论知识，写出了食管癌及肺叶切除的术后护理体会。在内科写了尿毒症、肺心病等重症的护理体会。这样，进一步提高了自己的理论水平和实际操作能力。

篇3

   机械生产实习个人工作总结1

   此次生产实习是我们机制专业学生在已进行过金工实习，并已学完基础课，基本学完技术基础课和已经开始专业课学习之际进行的一次重要的实践性教学环节。通过它让我们巩固、验证已学过各技术基础课(如机械制图、材料成形技术、互换性与技术测量、机械设计、材料成形原理、控制工程基础等)所获得的基本理论及基本知识及其在生产实际中的应用。

   通过对机械产品的制造过程的观察、了解，让我们初步掌握机械制造技术(包括设备、工艺、刀具、液压等)方面的基本知识及所要解决的基本问题，为今后的专业课学习和课程设计打下良好的基础。

   通过现场实习、观察，我们每个人的知识面扩大了。实习使我们获得了基本生产的感性知识，同时又锻炼和培养了我们大学生吃苦耐劳的精神，也我们接触社会、了解机械行业状况、了解就业行情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，并且让我们初步了解企业管理的基本方法和技能;体验企业工作的内容和方法。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。

   机械生产实习个人工作总结2

   一实习目的

   经过这三周的生产实习，让我对学习与实践的有效结合这句话有了深刻的认识和理解。学校把生产实习作为一个重要的学习环节，其目的在于通过此次实习使我们获得基本生产的感性知识，理论联系实际，扩大知识面;同时生产实习又是锻炼和培养学生能力及素质的重要渠道，培养学生具有吃苦耐劳的精神，也是学生接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培养我们初步担任技术工作的能力、初步了解企业管理的基本方法和技能;体验企业工作的内容和方法。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。

   二实习日程

   8月21日实习动员大会;

   8月22日自主实xxx行市场调查;

   8月23日参观呼市大召寺;

   8月25日参观呼市卷烟厂;

   8月28日—9月6日参观内蒙古北方重工业集团;

   9月7日参观阿特拉斯工程机械有限公司。

   三实习内容

   在市场调查实习时，我们小组选择的调查地点是民族家电城，调查的产品是电冰箱，针对它的造型，色彩，功能三个方面进行调查。

   造型上电冰箱市场现大量存在着双开门式，三开门式，拉开展开式，中间抽拉式等，而以前比较常见的单开门式也都在原有的基础上有所改变。以前简单的开门式，上下各为冷冻和冷藏的冰箱基本上很少，被越来越多的新样式所代替。

   色彩上打破了传统的白色，银色大大的加入了一些艳丽，柔和，时尚的色彩如：铝色，绿色，深蓝色，双灰色，酒红色，宝石蓝，拉丝银，极地白，博士红等。这样多的颜色可搭配家居的不同种类，满足人们的需求。

   功能上的改变是的，其中有几个功能的改进我比较赞同。如：电冰箱的设计上融合了饮水机和智能制冰器的功能并加以改进，人们可以在冰箱上接水，冰水，或者冰块，这个功能就节省了饮水机，制冰器，而且快捷，方便，节省能源;报警装置，人们经常抱怨冰箱门有时候关不严实，导致了冰箱内有的食物就会变坏，报警装置就是针对这种现象设计的，当你忘记关门或者门没有关严实的时候就会发出警鸣，声音逐渐增大，直至门关严实，其中及其类似的有一款冰箱设计的是童锁功能室针对儿童在使用电冰箱时遇到这种情况或者是禁止让孩子使用电冰箱;led数码智能显示与调节，在温度湿度的调节上可以智能化控制，根据不同的事物的不同的温度营养要求，协调空气，温度，湿度，达到食物的营养化保鲜。还有一些其它的功能也是比较可行的：触摸式显示，超静音设计，清新风扇，翻转制冰盒，新概念自动吧台，速冻功能，假日自控等功能。

   我们参观了呼市大召寺和大召寺周围的景观，为了了解宗教信仰以及民族文化对设计的影响。大召寺蒙语称“依克召”，意为大庙。汉名原为弘慈寺，后改名无量寺，始建于明万历七年(1579年)，位于xx市旧城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位、影响的召庙。达-赖三世曾为寺中银佛“开光”。清太宗皇太极曾经在此下榻。大昭有三绝：银佛，龙雕，壁画。

   在大召寺外有一条塞上老街，这条街上汇集了琳琅满目的古董，精美的瓷器，古老的马车，皇帝的座椅，蒙古骑士的装束，马鞍，古代挂图等，这里的一切让我感觉身处古代，但从座椅，马鞍上面看古代的设计，足以见他们已经对色彩的搭配和人性化的考虑;在寺内我不仅欣赏了美丽的自然建筑景观，同时也被它的人文景观所震撼。一种文化的内涵，一种信仰的力量，一种自然的执著，他们和我们一样，追求理想，拥有信念。

   在寺中的参观中我发现了许多新鲜的知识，开拓了我的视野，增长了见识，改变了以前对寺院的一种认识，同时我也觉得它们寺中的一些设计甚至是很完美的，“人的因素”在这里考虑的十分周全，宗教文化和民族习惯对这里的设计冲击也是十分大的，我想这就是我以后设计之中要着重考虑的，当然无论以后的学习还是工作，我要学习他们的一种精神，一种信念。

   在呼市卷烟厂的参观实习时，我主要参观了香烟的全自动化制作流程。在这里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作经验，在卷烟厂偌大的车间就只有仅仅几个工人在有条不紊的进行生产操作，尽管我们平常的理论学习的十分深刻，但只在这里还是什么也不懂，我认为我们平常就应该把理论和实习紧紧地联系在一起。烟的制作过程十分复杂，但是他们严把质量关，毫不疏忽，室内的烟草味十分大，但是他们还能一丝不苟的进行工作，我想我们学生也应该学习他们在恶劣的条件依然这样认真地精神，也应该在今天的实习中有所启发，给自己定位，学一份本领，将来可以胜任一份工作。

   通过在内蒙古北方重工业集团的实习，我们比较全面地了解机械加工及相关典型零件的生产技术过程。初步了解典型的机电一体化产品和设备的生产过程、培养我们收集资料的能力及提高分析问题的能力，使我们更好地学习、掌握机械工程专业知识

   内蒙古北方重工集团始建于1954年，为国家特大型企业。集团现有总资产40多亿元，占地面积297.7平方公里;各类设备9300多套，员工近2万人，其中专业技术人员4600多人。具有特种钢冶炼、铸锻造、热处理、表面处理、机械加工、电气、液压、仪表制造和总装调试等多种生产工艺门类、综合加工能力强大;产品科研和计量检测手段完备;拥有自治区级技术中心;拥有多项产品专利和专有技术;先后荣获国家科技进步特等奖、国际质量奖、全国环保先进企业等100多个荣誉称号;通过了is9000质量体系认证，是“守合同重信用”单位。面对新的历史发展机遇，北方重工依托军工技术的强大平台，实现民品以特种钢及深加工产品，非公路矿用车、专用车、铁路产品、装备机械为核心业务的跨跃式发展。

   机械生产实习个人工作总结3

   实习目的

   将所学的理论知识与实践结合起来，培养勇于探索的创新精神、提高动手能力，加强社会活动能力，严肃认真的学习态度，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。

   单位简介

   **市**机械制造有限公司，是一家集熔模精密铸造和数控机械加工为一体的股份制企业。公司创建于1988年，位于**市****工业区，占地面积15000平方米，建筑面积8500平方米，固定资产5000余万元，拥有各种中高级技术、管理人员260余人。目前，公司已具备模具设计制造、熔模精密铸造、产品高精加工等生产能力。

   公司始终贯彻“科技创新，诚信为本，顾客至尊，追求卓越”实习的管理理念，建立起了完善、科学的管理体系。质量管理方面，公司严格贯彻执行iso9001：XX体系；生产管理方面，公司全面推行lean的管理思想并坚定不移的有效落实6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效运用金蝶公司的erp系统；基础管理方面，公司贯彻“日事日毕，日清日高”的管理理念。

   公司拥有精铸厂、机械厂两个实体生产单位。精铸厂建设有两条设备先进的精铸生产线，拥有完备检测设备，具备年产1000吨精密铸件的生产能力；机械厂拥有各种普通及高精、大型机加设备80余台，具备来图设计制造、来料机械加工、大件综合生产的能力。

   精益求精，追求卓越是我们不变得追求；诚信经营，与客户共赢是我们的经营理念；实业报国，造福地方是我们的理想；百年发展，立足世界是我们的目标。

   实习过程

   （1）安全第一。对于任何机械厂，安全始终是重中之重，所以在实习老师的带领下，首先对我们进行了一些安全教育和以及在实习过程中的安全事项和需注意的项目。比如在进加工车间时了，不允许穿凉鞋进厂；进厂必须穿长裤；禁止在厂里吸烟，进厂后衣服不准敞开，外套不准乱挂在身上，不得背背包进厂；人在厂里不要成堆，不要站在生产主干道上；在没有实习老师的允许情况下，不准乱按按扭、开关；

   （2）毛坯选择。首先我们来到了零件的原始毛坯加工车间，在老师的指导作用下，我们了解到了下面知识，零件一般是由毛胚加工而成。而在现有的生产条件下，毛胚主要有铸件，锻件和冲压件等几个种类。铸件是把熔化的金属液浇注到预先制作的铸型腔中，待其冷却凝固后获得的零件毛胚。在一般机械中，铸件的重量大都占总机重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要来源。铸件的突出优点是它可以是各种形状复杂的零件毛胚，特别是具有复杂内腔的零件毛胚，此外，实习铸件成本低廉。据指导我们实习的师傅说，我们厂主要就是靠这种方式制作毛坯。但其缺点是在其生产过程中，工序多，铸件质量难以控制，铸件机械性能较差，而锻件是利用冲击力或压力使用，加热后的金属胚料产生塑性变形，从而获得的零件毛胚。锻件的结构复杂程度往往不及铸件。但是，锻件具有良好的内部组织，从而具有良好的机械性能。所以用于做承受重载和冲击载荷的重要机器零件和工具的毛胚，冲压件是利用冲床和专用模具，使金属板料产生塑性变形或分离，从而获得的制体。冲压通常是在常温下进行，冲压件具有重量轻，刚性好，尺寸精度高等优点，在很多情况下冲压件可直接作为零件使用。

   （3）加工车间。来到加工车间，这里给我的第一感觉就是太大了车间共分为五部分，分别为车削加工，铣削及其他加工，钳工，数控加工，焊接，几乎是涵盖机械加工的各个方面，大概有五六百人同时在里面进行各种零件加工，虽然我们在学校的时候也进行过金工实习，做过一些零件，对机床也有一定认识，但是真的处于那种加工零件的气氛下，有很大的不同，一是我们学校的机床都是有一定年代的，很少近年出来的新型加工机床二是在速度上，我们的加工速度也太慢了，加工同一个零件，我们需要的时间大概是这些加工师傅的五六倍，根本不能进行工业化的生产。在此次对加工车间的认识过程中，我更加明白了机械加工一些流程；胚料———划线———刨床（工艺上留加工余量）——粗车——热处理，调质——车床半精加工——磨——齿轮加工——淬火（齿面）——磨面；齿轮零件加工工艺：粗车——热处理——精车——磨内孔——磨芯，轴端面——磨另一端面——滚齿——钳齿——剃齿——铡键槽——钳工——完工。

   （4）装配车间。任何机器都是有一个又一个零件装配而来，在装配车间，这里大概有接近一百多人在进行零件的收集和装配，以及包装，再发送至储货厂，在这个车间，工人师傅首先将起所收集的零件进行飞类，一便于进行组装，确定装配方法，装配顺序，所需工具；再进行清洗零件，去除油污，锈蚀，涂油，确保机器组装以后，表面整洁美观。在产品装配完成以后，还要对零件各方面进行调试，检查运动件的灵活性，密封性等性能，再转箱入库。

   （5）质保，销售和售后处理

   最后，我们来到质检部门，他们主要是对所生产出来的产品进行随机性的抽查，记录其数据，并返回到加工车间，对产品进行修正和修改，更好的生产储合格产品。至于销售部分，据销售相关部门介绍，由于该企业采取的订单式生产，所以销路一路看好。

   对机械制造的体会

   历时将近一周的实习结束，该次实习，真正到达机械制造业的第一前线，了解了我国目前制造业的发展状况也粗步了解了机械制造也的发展趋势。在新的世纪里，科学技术必将以更快的速度发展，更快更紧密得融合到各个领域中，而这一切都将大大拓宽机械制造业的发展方向。

   在将来机械制造将会向“四个化”发展，即柔性化、灵捷化、实习智能化、信息化。即使工艺装备与工艺路线能适用于生产各种产品的需要，能适用于迅速更换工艺、更换产品的需要，使其与环境协调的柔性，使生产推向市场的时间最短且使得企业生产制造灵活多变的灵捷化，还有使制造过程物耗，人耗大大降低，高自动化生产，追求人的智能于机器只能高度结合的智能化以及主要使信息借助于物质和能量的力量生产出价值的信息化

   当然机械制造业的四个发展趋势不是单独的，它们是有机的结合在一起的，是相互依赖，相互促进的。同时由于科学技术的不断进步，也将会使它出现新的发展方向。前面我们看到的是机械制造行业其自身线上的发展。然而，作为社会发展的一个部分，它也将和其它的行业更广泛的结合。21世纪机械制造业的重要性表现在它的全球化、网络化、虚拟化、智能化以及环保协调的绿色制造等。它将使人类不仅要摆脱繁重的体力劳动，而且要从繁琐的计算、分析等脑力劳动中解放出来，以便有更多的精力从事高层次的创造性劳动，智能化促进柔性化，它使生产系统具有更完善。

篇4

  医生优秀实习个人总结

  在医院实习期间、得到科室领导的关心及同事们的帮助下，较好地完成了各项工作任务，使自己较快地熟悉了新的工作环境，在工作态度、专业技术水平等方面均取得较大的进步，现将实习报告总结如下：

  一、端正工作态度，热情为患者服务。

  作为医生，为患者服务，既是责任，也是义务。我们医院对于居民来说还是新生事物，要想在最短的时间内做强做大，我首先要提高服务质量，让每一个就诊的患者满意，并以此来扩大我院的知名度。参加工作以后，我努力提高自己的思想素质和业务道德水平，摆正主人翁的心态。竭尽全能地为患者服务;耐心对待每一位患者，不管自己多累，都不厌其烦地做好解释和沟通，争取将两好一满意工作落实到实处。

  二、认真负责地做好医疗工作，做好个人工作计划，提高专业技术水平。

  参加工作后我仍然坚持每天学习，每天掌握一种疾病;同时不忘学习本专业研究的新成果，不断汲取新的营养，锻炼科研思维;坚持精益求精，一丝不苟的原则，工作过程中严格按照医疗操作常规进行，

  避免医疗事故及差错的发生;在工作中不断丰富自己的临床经验，时刻保持谦虚谨慎，遇到不懂的问题勇于向上级医师请教，努力提高自己综合分析问题和解决问题能力;严密观察病情，及时准确记录病情，对患者的处理得当;

  三、严格要求自己。

  在做好本职工作的基础上，积极为科室的发展出谋划策，希望明年的工作量能够再上新高。在医院领导和同事们的帮助下，我的各项工作完成地较为圆满，但是我不能有丝毫的松懈，因为以后的工作还会面临更大的挑战和机遇。同时与其它先进同事相比还有差距，在今后工作中，我要继续努力，克服不足，创造更加优异的工作成绩。

  以上是我的实习工作总结，在过去的半年里，要再次感谢院领导、护士长的教育、指导、批评和帮助，感谢同事们给予的关心和支持。过去，有许多进步和提高，同时也存在一些不足;展望未来，应当发扬自身的优点与长处，克服不足。

  医生优秀实习个人总结

  时间很快，已在xx麻醉科三个月，期间自己努力了，也进步了很多，学到了很多之前没有的东西，我想这不但是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。现在的工作已渐渐变得顺其自然了，这或许应当是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。

  xx医院始终坚持"博瀚东海，爱心奉献"的宗旨和"一切以病人为中心"的理念，努力建设一家技术精品化、服务个性化、工作程序化、环境温馨化、医院品牌化的现代化医院，能在这样的一家医院学习进步，我感到很荣幸。

  实习期间我就特喜欢手术室的那种氛围，如今能够在麻醉科学习工作我很兴奋，激动。由于我是临床专业的，所以刚进麻醉科室对麻醉专业知识恶补了一阵子，如今也养成了每晚花上一两小时补补理论知识。科室里每个先辈老师都能够谆谆教导我们，手把手的教会我们他们自己对麻醉领域的独特见解与体会，经验究竟是有些书本上所欠缺的，这让我们倍感弥足珍惜。在这里我真的很感激蒋优君老师，她不但能当面指正我们的缺点与不足，而且对麻醉专业知识她能够不厌其烦的给我们讲授，让我们知道很多，学会很多，而且也避免了很多。徐元红、余云兰、户长龙还有张义几位老师，对生活的态度，和对工作的那份责任，我在他们身上也学到了很多。王新主任的一句话令我记忆深进"麻醉这一行业要么不失事，一出就是大事，所以做事要慎而重之"，这句话让我时刻谨记，我想这能让我在今后从事这已行业的路走的更远更长。碰到解决不了的我们会及时上报领导先辈，不逞强逞能，这不但是对自己负责也是对病人，同事负责。我觉得做人最少要有一份责任心，更何况是在从事医务这一行业。

  麻醉医生又被称作手术室里的内科医生，不但要熟练各种麻醉操纵技术，确保病人手术无痛、手术顺利进行，而且还要利用先进的仪器随时监测病人的生命功能，如发现由于手术、麻醉或病人的原有疾病产生要挟病人生命的题目，就采取各种治疗措施，维持病人生命功能的稳定，保证病人的安全。所以在这个岗位我们马虎不得，胆大心细，这才是干麻醉的必要条件，眼勤手快这正是我们做事的基本准绳。整理文章：

  短短的三个月我们不可能变得老练，不可能独当一面，在科室里呆了三个月，深深的熟悉自己的缺点和不足的地方，理论知识不够扎实，实践操纵不够完善，从医是一生的事情，活到老学到老，是我们所要面对和付诸行动的，只有理论与实践相结合才能造就一位合格的医务工作者，我们要学的还很多，要走的路也还很长。

  工作上我能够认真、仔细且具有较强的责任心和进取心，勤恳不懈，具有工作热情；性情开朗，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力；责任感强，能够很好的完成领导交付的工作，和同事之间能够通力合作，关系相处***而和睦。

  在xx医院上班的日子里，我渐渐喜欢上了这个地方，喜欢上了麻醉这份工作，想在这里渐渐成长成材，成为一位合格的正式xx医院里的职工，三个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着良好的作风，不断地完善自己，为了自己的明天，xx的明天作出一番成绩。

  医生优秀实习个人总结

  在骨科实习一个月里，大大小小手术经历了二十多个，值过三个夜班，一个周末白班。可以说，通过这些手术以及术后处理，使我学到了很多。不仅有技术上，还有人文关怀上。在这短短30天里，痛苦与快乐并存。而最大痛苦，莫过于身体上劳累——在创伤骨科手术中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多见。骨折按照不同角度有不同分类，按照骨折部位是不是有骨折断端暴露于外界而将骨折分为闭合骨折和开放骨折，其中开放骨折必须进行手术复位，而闭合骨折可依据手法复位情况及病情严重程度决定是不是需应切开复位。当一个下肢骨折确定应进行手术切开复位，那么在手术之前都应将整个创肢消毒。消毒过程是这样，先用2%碘酒消毒，再用75%酒精脱碘。病人平是躺在手术台上，当我们消过腿正面及侧面之后，你就会发现问题，腿与手术台接触部分如何消毒？对，你想法完全正确——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情远没有你想象那么简单和轻松。很多人以为只需应抬一下腿嘛，没什么大不了。可是，当腿骨断开之后，断端会变成一把极其锋利刀，如果我们单纯抬高患肢，在重力作用下，骨折错开角度越大，周围血管神经损伤几率就越大，所以，我们不能只抬高患肢，还应沿力线方向牵引患肢。有句话说好，胳膊拧不过大腿，当你一边抬高患肢一边向外牵引它，并且应保证你身体不碰到手术台情况下保持5分钟，你会发现你胳膊在颤抖，呼吸在加快，看到好多金色小星星，你会后悔早上没多吃一点早餐。呵呵，是不是有点痛苦啊？

篇5

关键词 教育实习 师范生 教学反思

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.015

Problems and Countermeasures of Teaching Reflection of

Normal Students in Teaching Practice

WANG Yajing

（Faculty of Education and Psychology， Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068）

Abstract Teaching reflection is an effective way for teachers' professional development， and the teaching profession in the pedagogical practice has an important influence on the future education and teaching. This paper analyzes the problems existing in the teaching practice of normal university students， and puts forward the corresponding countermeasures from three aspects： training school， practice school and normal university students.

Keywords： education practice； normal students； teaching reflection

师范教育工作搞得好坏，直接关系到一个国家的整个教育工作，关系到民族的未来和国家的兴衰。所以，要想从根本上提高整个教育工作的质量和民族素质，就必须花大力气办好师范教育。 教育实习是提高师范生专业技能和专业素养的重要途径，因此，在教育实习的过程中必须加强对师范生的引导和培训。

师范生作为未来教师的主体，其教学反思能力的提高有助于提高其教育教学专业素养，从而进一步提高整个教育工作的质量。通过理论与实践的结合，不断提高师范生的教学反思能力，为师范生的可持续发展奠定坚实的基础。因此，在这个背景下研究师范生的教学反思存在的问题并提出相应的对策，具有十分重要的理论与实践意义。

1 教学反思的概念

多数国内研究者认为，教学反思主要是对课堂教学过程和教学效果的反思。 林崇德教授从心理学的角度提出了“教学监控能力”这一概念，并做了如下界定：所谓教师教学监控能力，是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 这一概念实际上对教学反思能力做了界定，具体说来如下：教师不仅是教学反思过程的主体，也是教学反思过程的客体，要对自己的教学过程进行监控和调整。作为教学反思的主体，教师具有主观能动性，教师的知识构成、思想观念以及环境等因素都会对教师的教学反思能力产生影响，因此教学反思呈现出多样化的特点。

2 教育实习中师范生教学反思存在的问题

师范生在教育实习中获得了教学经验，但对经验的反思分析不足，在培养反思能力方面效果有限。 通过和师范生的交流，了解到师范生在教学反思中存在如下问题：

（1）工作量太大，自由支配的时间太少。师范生在实习过程中，要进行备课、上课，批改作业等活动，没有足够的时间进行系统的反思。这可以说是制约师范生教学反思的最直接也是最关键的因素。

（2）教学反思理论知识薄弱。由于师范生的教学经验不足，有关教学反思的系统性知识缺乏，理论知识的薄弱必然会导致反思的深度和广度不够。在一定程度上，师范生即使意识到教学反思的重要性，但由于没有良好的教学反思技能与方法，自身进行的教学反思只是表面化的反思，不知道自己的问题出在哪里，反思时往往不能抓住主要问题。

（3）没有良好的反思习惯。许多师范生对于反思的认识不够，认为教学反思可有可无。对教学反思有足够的认识是进行教学反思的重要基础。师范生由于教学经验比较少，很多时候不知道该反思什么，在教学效果比较理想，学生课堂表现较好的情况下，一般就不去反思，只有在课堂教学不顺利时才去反思。因此，师范生往往总结提炼不出自己的成功之处，不能把好的经验应用到后续的教学实践中去。

（4）没有足够的反思能力。许多师范生可以意识到教学反思的重要性，在教学过程中，也有意识的去反思，但是由于有关教学反思知识的匮乏，再加上教学经验的缺乏，往往不知道该反思什么，怎么反思，这在一定程度上就限制了师范生的教学反思。

（5）学校的管理环境不能够很好的促进教学反思的展开。学校对教学反思整体重视程度不高，很少组织教师进行交流，也很少对教学反思进行指导，教研小组只是摆设，不能充分发挥作用，且外在的管理只能促进表面工作，不能真正促进师范生教学反思能力的提高。还有一些学校管理不民主，教师被安排着，自主性低，没有时间进行教学反思。

（6）同事影响。同事是否进行教学反思对师范生的影响很大，同事听课时对师范生的建议也有利于师范生进行教学反思。但在实际工作中，同事更倾向于指出师范生好的一面，且建议比较笼统，对师范生的作用不是很大。

3 师范生教学反思能力提升的策略

3.1 培养学校方面

（1）为师范生提供与教学反思相关的理论课程。在实习之前，师范类院校或具有师范类专业的院校一般会进行实习前的相关培训工作，培训的主要内容包括：实习的相关要求、教学常规工作、教育实习工作的流程等。许多培养学校，在实习之前，甚至还组织师范生进行了备课、试讲、评课，但是由于时间或者别的其他原因，教学反思的相关理论并没有过多的涉及，造成学生不知道该反思什么，怎么反思。学校可适当延长培训时间，在实习之前，学校的指导教师可以给学生介绍与教学反思相关的教学理论，让学生掌握系统的教学反思知识，在实践中应用理论，把教学反思的理论与教学实践相结合，从而提高师范生的教学反思能力。

（2）为师范生提供教学反思实践的机会。在师范生进行正式的课堂教学之前，培养学校应为师范生提供两周的教育见习。在教育见习的第一周，培养学校可以向师范生介绍有关实习学校的相关情况，去听优秀教师的课程，然后有组织的对优秀教师的课程进行点评，有意识的促使实习生去反思自身教学存在的问题。在见习的第二周，培养学校可以组织实习生去小学见习，听优秀小学教师的课，让师范生发现优秀教师的优缺点并进行交流讨论，从而为今后自己反思提供经验与借鉴。如果没有教育见习，师范生会措手无错，虽然学习了有关教育教学的理论课程，但教育并不是只需要理论就可以做好的，必须通过现场的观摩和学习来提高自己的相关技能。优秀教师的示范与指导无疑为师范生提供了实践榜样！

3.2 实习学校方面

（1）合理分配教学任务。在教育实习这一环节，上课给师范生提供了真实的教学情境，师范生都得到了实际课堂教学的锻炼机会，提高了师范生的课堂教学技能。作为一名新教师，不仅要全面分析教材，准备教学设计，全面了解学生，批改作业等，面对如此繁重的教学任务，师范生往往没有时间和精力去思考教学中出现的各种问题。因此，实习学校在分配教学任务时，可以适当的照顾师范生，给师范生安排适量的工作，从而提高教学质量，促进师范生学会反思自己的教学，成长为反思型教师。

（2）健全组织管理工作。实习学校的领导和老师是否欢迎实习生，是否配合培养学校进行有效的组织安排等都会影响师范生的教育教学积极性。如果一个师范生在实习期间得不到一个有经验的优秀教师的指导，那么他一般就不能取得良好的实习效果，更不用说教学反思了。实习学校应为师范生配备优秀的指导老师对师范生进行指导，让学生在优秀教师的指导下，积极反思自己教学过程中出现的问题并寻找解决策略。

（3）优化管理环境。实习学校应提高对教学反思整体的重视程度。教育教学要严谨认真，教研小组要发挥真正的作用，每周的教学研讨都应对本周的教学的主要问题进行探讨，促使师范生学会思考，勇于思考。学校管理也应当民主，师范生有主人翁地位，敢于表达，乐于表达，从而提高教学反思自觉性和积极性。

3.3 师范生个人

作为教育实习主体的师范生，每个人内在主观能动性与外在客观环境因素共同影响师范生的教学反思效果。培养学校与实习学校应为师范生提供良好的客观条件，师范生个人也要提高自身的积极性，通过思考和实践不断提高教育教学专业素养，促进其教学反思能力的发展。

（1）合理安排反思时间。在实习中，由于教学任务繁重或者其他较为重要的事情，师范生往往就选择舍弃教学反思时间。师范生要意识到教学反思的重要性，合理安排自己的教学反思时间，至少每天对自己的教学工作进行简短反思，一周内对本周的教学工作进行系统的教学反思。

（2）形成正确的反思意识。部分师范生缺乏反思意识，认为教学反思是可有可无的，对其教学没有促进作用。师范生个人应形成正确的教学反思意识，认识到教学反思对其自身专业发展的重要性。

（3）强化学习与教学反思相关的理论。在学校学习中，师范生往往更注重基础知识的学习，对教育学原理、教育心理学、学科教学法等可量化测验的学科较为重视，而对于教学反思这种较难观测的知识较为轻视，在今后的学习中，师范生要重视教学反思，不断的学习有关教学反思的理论，了解教学反思的内涵、方法、内容等。

（4）养成良好的反思习惯。良好教学反思习惯的养成不是一蹴而就的，这需要一个认识与实践循序渐进的过程。 师范生往往是在面对学生积极性不高，课堂氛围较差，教学效果不明显的情况下才对自己的教学进行反思。对于教学效果较好的课程往往不进行反思，这就忽略了很多教学优点，实习生也应该对教学效果比较好的课程进行反思，可以通过反思日记来总结自己的教学优缺点，扬长避短，真正促进教育教学能力的提高。

我国著名的教育家叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”由此可见，教学反思在教师专业成长的重要性。通过教学反思，教师可以了解到自己在教育教学过程中对教材的掌握程度，对学情的分析正确与否，对课堂的掌控是否有效。教育实习作为师范生走向工作岗位的第一步，对今后的教育教学生涯产生不可估量的影响。因此，师范生在教育实习中，要系统学习教育教学理论相关的知识，掌握教学反思的基本理论与方法，不断反思自己的教学过程，丰富自己的教学实践，逐渐成长为一名反思型教师。

注释

叶立群.师范教育学[M].福建：福建教育出版社，1995.

罗晓杰，牟金江.反馈促进新教师教学反思能力发展的行动研究[J].教师教育研究，2016（1）：96-102.

申继亮，辛涛.论教师教学监控能力提高的方法和途径[J].北京师范大学学报（社会科学版），1998（1）：35-42.

篇6

教师的知识应该包括基础知识与学科知识，基础知识是我们通常所指的通识教育课程内容，即文理基础知识和一般学科知识，而专门知识就是教师教育的专业知识，即教育学、心理学和教学法知识等。把知识理论运用于实践，考察的是教师技能方面的能力。教师的实践技能应包括教师对课堂的管理、对教学的实施、对学生的了解与管理等方面。能力基于知识，但是能力更需要实践的锻炼，只有在实践当中积累经验，才能内化为教师的专业素养。

一重理论轻实践的积弊

目前，我国正在从封闭的师范教育体系向开放的教师教育体系转变。在转变过程中，逐渐体现我国教师教育课程的积弊之一就是重理论课程轻实践课程。长久以来，我国对教师专业实践的重视较为不足，师范生参与教育教学实习与教育实践的时间短，不能充分体现教师教育专业的实践性。

在课程性质与课程份额上，实践性课程偏少。无论是学科教育课程、通识教育课程，还是教育专业课程，多是理论课程形式。进一步说，我国师范专业课程体系主要按照某一学科知识体系来设置，形成以学术性课程为主体的课程体系，课程类别比较单一，必修课占绝大多数，选修课很少；理论课居多，实践课偏少等，使得实践性课程处于“边缘性”位置。教育专业课程的见习和实习课作为实践课程，其所占比例只有3%～4%。

在实践课程的组织上，教育实习呈现流于形式和放任自流的现象。因为课程设置的时间短，学分所占比例小，使教师和学生轻于对教育实践的重要性认识；加上实习的基地少，没有合适的学校、没有专业的训练场馆、没有完备的计划指导、没有适当的考核与评价，没有足够的经费投入等，出现教师技能训练走过场现象也就不足为奇了。

由于理论与实践课程之间没有形成有机联系，导致学生认为理论与实践是分离的，没有形成正确的理念与行动的动力。多数师范生对教师教育的课程内容都感觉理论性和系统性过强，但缺乏对中小学教育教学的实际研究，导致在高校学习的理论不能运用于对中小学实际教育活动的指导。因此，当学生离开校园走上工作岗位参与教育教学时，就会感觉自己学习的内容对工作的指导帮助有脱节，尤其是新进教师感觉自己是象牙塔、理想国的空想家。

二教师专业发展的实践取向

教师专业化是一个持续不断的过程，是一个发展的概念，是一种动态的不断深化的过程。就教师个人而言，教师专业化是一个终身持续研修、学习和提高的过程，是教师个体持续社会化的多阶段发展过程。它以教师个体的专业发展为核心，重点在于提升教师个体的教学技能，优化教师的专业行为，增强教师的专业责任感，形成教师的专业自我。

教师作为一个职业，只有当其职业中知识和技能达到其它行业人员不经过艰难的培训难以进入时，它才具备了成为职业的条件。教师职业和医生、工程师等职业的差异关键在于实践对象的不同。教师实践的对象是学生的心理和思想，而学生是具体的、千差万别的、活生生的、有灵性的。学生对教师实践的每一行动都会有生动的反应和回馈，并且随着教师工作的推进，学生的反应和回馈的内容与形式都会发生变化，因此，教学领域充满了大量的可变因素，教育情景伴有很强的偶然性和不可预设性，换言之，教育过程充满生成性与不确定性。只有充分调动教师主体的能动性，才能使教师不断对自我和现实进行反思和拷问，对已有认识和实践进行探索性思考，才能不断提升教师专业水平。

师范生如果缺乏基本的教师职业技能，连入职资格都不具备，就根本无从谈起教师专业发展。准备当教师的师范专业学生首要任务必须练就教师职业技能，教师职业技能是教师专业发展的基础，是当代教师之为教师的前提条件。如果忽视了教师职业技能的培养，则教师的专业发展就成了无源之水、无本之木。

三师范生的教师专业发展应强调实践环节

推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。高校作为培养师范生的重要阵地，其培养师范生的规格质量是未来教师水平的重要保证。因此，高校对师范生的教师教育更应该注重对实践能力的培养。

1制度保障

1994年国家教育委员会颁发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》规定，高等师范学校学生的教师职业基本技能训练内容包括普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等四大部分技能。这一大纲的规定对师范生基本教师职业技能提出了一般要求，具有普遍的适用性。

2012年，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见教高[2012]4号》文件强调制定加强高校实践育人工作的办法。结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。

2更新教育观念，树立科学的教师能力观

教师专业化，标志着教师具有独特的教育教学职业能力，这种职业能力要求随着教育的发展也在发生新的变化。提升教师能力，就必须树立新的教师能力观。师范生在成长为新教师过程中，首先要改变的一个刻板不足就是，对教学实践活动有一种偏离现实的认识。因为师范生长期在概念理论构造的理想国里，缺少实践的检验。因此，师范生的教育应坚持“实践”的理念。

教育教学活动的主体是教师，教师能力的实现和提升，离不开教育教学实践活动。教师职业技能训练强调教师不再是理论知识的消费者，同时也是知识的生产者，每时每刻都在生产着自己的实践性知识。实践性知识是教师教育教学经验的积累和总结。教师灵活有效地进行教育活动离不开实践性知识。教师在教学时所运用的知识是融合个人的教学信念、价值观、过去教育与生活的经验以及专业理论知识的一种综合性知识。这种知识是在实践中建构，又是关于实践，还是指向实践的。它能使教师即使处于复杂的实务当中，也能有效地解决当前教学情境中的种种问题，具有个人化、经验化特点。

教师只有乐于实践、勇于实践、善于实践，才会在教育教学实践活动中把良好的身体心理素质，转化为忠诚于教育事业的责任意识和实际教育教学行为，把拥有的科学文化知识转变为创新的教育机智，把对理想教育的构建转变为恰当的实践过程。

3加强教育教学实践环节，重视培养师范生实践能力

为了更好地解决师范生的教育教学实践问题，一方面要建立师范院校与中小学平等合作伙伴关系，加强协作。在未来发展过程中，高校应将实习基地建设作为重点，师范院校应选择所服务区域内若干中小学建立教育科研实验基地，采取“走出去”的策略，使师范生走进中小学，加强学生与实习学校的交流与互动。

另一方面要健全和完善见习与实习制度，使师范生在校期间定期或不定期地参与中小学的教育活动，熟悉中小学各项工作。为此，高师院校要将师范生纳入经常性实践教学计划，使之制度化。比如师范院校应制定出越详细越好的见习、实习的内容、目标以及客观的、可操作性的评估标准，使师范生明确前一阶段不合格，不得进入下一阶段，实习不合格坚决不予毕业。

第三方面要善于取长补短，在努力发展和完善我国师范生的实践教育过程中，可借鉴国外成功经验，加强对师范生教育教学实践的指导和评价，提高教育教学实践的效果。例如：斯坦福大学与周边22所高中、25所小学进行了长期合作，为学生安排了充分的教学实习环节。为了保证学员的实习质量，学院为学生配备了由学院教育专家挑选、实习学校校长推荐的实习指导教师，予以指导。学院规定学员在一年的学习中每天必须保证4小时的实习，每周举行一次研讨会。教学实习贯穿了一年四个学期，秋学期入学进行见习；冬学期进行为期10天的独立体验实习；春学期进行长时间的反思性实习；夏学期是全方位的教学实习。每个学期的学习任务和实习工作都将计入成绩，作为学院评定毕业生的依据之一。

师范院校的教育实践课程是教育教学课程中极为重要的一部分，它包括教育实习、教育见习、教育参观、教育调查和其他教育实际锻炼等活动。它是师范生理论联系实际的重要途径，是师范生综合运用所学知识技能解决实际问题的过程，是师范生在具体真实的教育情境中感受由学生到教师的角色转换，逐渐培养教师的职业意识、职业情感、职业道德、职业技能以及职业能力的过程。由此可见，教师教育中的师范生教育是教师专业化的起点，教育实践课程作为师范生“教师专业化”培养不可缺少的一个环节早已以制度化的形式而存在着。我们必须强调，注重培养师范生的实践能力，符合教育实践课程本身的要求，符合师范生“教师专业化”的培养规律，更有利于师范生个体的专业发展以及人生的发展。

参考文献

[1]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]朱旭东，李琼.教师教育标准体系研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]国家教育委员会.高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，1994.

[4]熊建辉.教师专业发展标准研究[D].上海：华东师范大学，2008.

[5]姚志会.论教师专业化的实践取向[J].教师发展论坛， 2010（3）：10-12.

篇7

关键词：“心之翼”成长联盟；知识与技能交换；自主训练；教师职业能力

一、学校心理辅导教师职业能力训练的意义

教师的职业能力，是教师从事教育事业应当具备的专业知识、职业技能的总称，它是教师有效地从事教育工作的基础和前提，是教师实践其职业道德的重要保证[1]。学校心理辅导教师的职业能力主要包括普通话和口头语言表达能力、书写规范和书面表达能力、心理课教学、学生个体和团体心理辅导、学业诊断和行为矫正、班级管理、学校心理学研究，以及为学校管理者、教师和家长提供咨询等。

发达国家对于学校心理辅导教师的资格认定，要求至少有600小时的实践，这说明要培养优秀的学校心理辅导教师，不仅需要重视常规的教育见习、实习这一主要教学实践环节，还要突出学生的个性与自主性，为学生提供自主训练教师实践能力的平台。为此，结合心理学专业的特点，通过成立“心之翼”成长联盟，旨在调动学生的自主性，使其张开心理的翅膀，为自身创造出更多的体会实践、锻炼自身从教能力的机会，从而为将来走出校门、走上工作岗位打下坚实的基础。

二、“心之翼”成长联盟自主训练项目实施概况

1.项目实施目标

通过成立“心之翼”成长联盟，加强学生自主训练，搭建一个一线教师知识与技能分享、校内外教师切实引导、学生间知识与技能互换的教师职业能力训练平台，从而实现见习、实习无缝衔接，促进引导、学习与演练相结合的特色实践教学体系的形成，进而提升师范生教师职业能力。具体目标是培养优秀的中学心理健康教育教师。具体达到的效果通过自主训练及其过程中的相互帮带、取长补短，逐渐提升学生的教学等各项实践能力，促进教师职业能力的自我培养，最终使学生能够胜任各项学校心理辅导工作。

2.项目主要内容

项目内容构成分为三个层次：观察/模仿学习、认知层面学习、渐进强化训练。其中心理名师“请进来”、未来心理健康教师“走出去”属于观察/模仿学习，是通过开展“请进来”和“走出去”的活动，让学生从情感层面上对未来教师职业充满信心；心理教师职业训练资源建设和“心之翼”读书会属于认知层面学习，为学生自主学习知识和训练技能奠定基础；“心之翼”成长沙龙和教学技能竞赛等一系列活动属于渐进强化训练，是对学生知识习得和技能训练的有效检验。项目实施的具体内容如下：

（1）前期：在华中师范大学心理学院（以下简称“我院”）面向师范生发放成长意向调查表（电子问卷）进行调查；调查目的是了解学生对提升学校心理辅导教师应具备的各项职业能力（心理健康教育课的教学能力、学校心理健康教育各项技能）的不同需求。

（2）成立“心之翼”成长联盟。“心之翼”成长联盟由三、四年级本科生为主体，一、二年级为辅的全院范围内本科生共同参与的组织，成长联盟的活动单元是由不同年级学生组成若干跨年级小组，旨在给学生提供一个自主交流、相互帮带、取长补短、提高心理教师职业能力的自我发展的平台。

（3）“心之翼”成长联盟每两周举办一次“心之翼”成长沙龙，以实现对心理健康教师职业能力的训练。每期将邀请一名专业老师进行指导。以心理健康教育某个板块为主题，由小组轮流主持，学生就自己或同伴的成长经历以及所了解到的中小学实习过程中常见的问题进行交流，通过自由发言讨论每个板块要求的技能及处理好该板块的技巧，有意愿的学生可以做好PPT现场模拟课堂进行更真实的交流，大家在交流的过程中互换知识与技能，发现自己的弱点并吸取别人的长处。

（4）“心之翼”成长联盟将分小组每周举办一次“心之翼”读书会。读书主题包括中小学心理健康教育案例、教育名著、心理咨询专著等。读书会上，成员分享自己读过的教育名著、教育典型成功案例。

（5）心理名师“请进来”。“心之翼”成长联盟定期邀请校外导师进课堂，现场展示心理健康教育课程，对本科生进行授课。根据一些与教学实践联系比较密切的课程的需求，由各位课程主讲教师开辟相关的专题，邀请经验丰富的校外导师进大学课堂，为本科生讲授心理健康教育课程主题设计、中学心理辅导实践过程、技巧等。“心之翼”成长联盟会在训练中后期举办不同主题的专家工作坊，分批邀请若干中学的学校心理辅导名师与师范生进行“与学校心理辅导一线互动”的面对面交流。

（6）未来心理健康教师“走出去”。与实习基地实现无缝对接，现场观摩心理名师优质心理课。“心之翼”成长联盟将以10～15人一组，分赴各个基地，现场观摩心理健康教育课。

（7）心理健康教育课程设计及教学技能大赛。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课程设计及说课大赛，一方面考查了教师的逻辑思维能力；另一方面也考查了教师的普通话水平、口语表达能力和应变能力，更重要的是考查了心理辅导专业知识与心理课教学技能的综合运用。

（8）编写“心之翼”成长联盟专刊，作为师范生学习分享的平台，鼓励大家发表在整个活动中的心得体会，并邀请心理学院在心理健康教育方向工作的毕业生撰写有关心理教师职业发展等方面的文章，通过这一平台，促进全院所有师范生的教师职业能力的自我培养。

3.项目特色

（1）通过“请进来”，在吸取校外高水平心理名师丰富的心理健康教育经验的同时，为师范生树立了优秀学校心理健康教师的榜样，使其切身体会到名师的成长与发展始于当下、始于不断完善自我，激励着师范生对教师职业充满激情。

（2）通过“请进来”和“走出去”，将中学心理健康教育课程引入大学课堂和去实习基地现场观摩学习相结合，让学生对心理健康教育有直接的认识与感悟，使学生明确自主训练、实习的具体目标。

（3）活动以跨年级小组为单位，以大带小、互帮互带、组内合作、组间分享，全面推动不同年级学生教师职业能力水平。

（4）以读书会及“心理成长沙龙”的形式展开心理辅导教师职业能力的训练，自主互动性强；院刊专栏的建立，肯定成长，有利于分享，有利于心理学专业人才培养目标的实现。

（5）从榜样学习、现场观摩、资源建设、自主训练到教学技能比赛展示，整个项目实施符合建构主义学习观，有利于学生知识与技能的自主习得与应用。

4.项目实施效果

项目实施1年，累计组织开展了心理名师“请进来”10次；未来心理健康教师“走出去”4次；“心之翼”读书会3小组，每组20次；“心之翼”成长沙龙活动2期，10个小组，15个主题；朗诵比赛1次；板书设计大赛1次；心理健康教育课程设计及教学技能大赛1次；实结交流会2次。总体上，项目实施的效果有以下几个方面：

（1）自主训练影响深远。“心之翼”成长联盟的系列自主训练活动对师范生职业生涯影响深远，尽管有很多师范生已经找到工作，但是他们仍然自愿参加“心之翼”成长联盟的系列活动，如读书会、成长沙龙、心理名师“请进来”等活动，继续感悟名师成长，继续为自己将来更好地胜任教师职业“充电”。

（2）教学技能明显提高。在我院组织的教学技能大赛中，有58名学生参赛，平均成绩在85分以上，优秀率为82.8%。我院评出一等奖3人，二等奖6人，三等奖10人。其中有3人代表我院参加学校组织的教学技能竞赛，1人获得二等奖，两人获得三等奖。

（3）专业学习与训练投入度高。我院邀请的中学一线心理专家评委对学生的总体评价很高，觉得我院提供的自主训练平台起到了较好的效果，学生设计的教案和课件比较有水平，而且十分用心，这为他们今后开展心理健康教学工作奠定了坚实的基础，专家们纷纷表示十分期待这批优秀学生尽快前往学校实习，为实习学校注入新鲜的活力。师范生的专业课程优良率也达到85%以上。

（4）项目具有示范性，辐射面广。以2008级带动其他年级、辅修生和研究生参与到“心之翼”成长联盟的活动中来；河北大学、湖南师范大学等兄弟院校前来交流实践教学经验；项目开展了师范生实践教学效果调研，结果显示自主训练项目效果显著；积极组织了中学心理健康教师培训，总结和交流了中小学心理健康教育实践方面的经验，切实推动了师范生作为教师的专业成长与发展，同时在“中小学心理健康教育的资源建设”上达成共识，拟根据中小学心理健康教育的需求，编写系列化、多元化、灵活生动的心理健康教育系列教材和学生自助手册，同时建立资料库，方便教师间的资源共享。

三、教师职业能力自主训练的经验之谈

师范生的教师职业能力是一种实践性、应用性较强的能力，其技能、技巧的获得与提高一方面受到个人素质的影响，另一方面更有赖于在实践中与他人的交流与协作。

（1）注重树立教师职业理想。为师范生树立了优秀学校心理健康教师的榜样，使其切身体会到名师的成长与发展始于当下、始于不断完善自我，激励着师范生对教师职业充满激情。

（2）强调知识与技能交换。充分学生发挥自己的主观能动性，运用各自擅长的知识和技能，交换所需的知识与技能，使双方达到互帮互助、互惠互利的目的。

（3）建立学习共同体。根据学生的认知特点、信息素养、交流与组织能力等特点，建立学习共同体，即组成学习小组，并选出一名组长。小组成员在参与学习的过程中会表现出不同的兴趣取向，获得不同的体验，并有机会接触不同的事物，扩展视野、积累经验。每个小组在解决自身所面临的教学任务时，既可以充分发挥个人优势，又要进行必要的协商与交流，最终以有效的方式共同完成任务[2]。

参考文献：

[1]胡雪芬.基于职业能力培养的《心理学》课程教学方法探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009，18（1）：46-49.

篇8

【关键词】非师范生；分散实习；质量监控

一、高校分散实习存在问题

毕业实习是学生教学管理工作的重要内容之一，是毕业生将所学专业知识综合运用的一次锻炼。是以培养、训练学生专业综合素质与社会实践能力为主要目标，检验学生全方位运用所学专业知识，分析和解决实际问题能力的重要环节。现阶段，非师范专业实习面临很多问题，主要体现在以下几个方面：

（一）学校层面：实习地点分散，实习管理难以到位

学校实习经费有限，实习基地建设难、数量少，无法满足实习要求。非师范生只能任意联系实习单位，对实习单位规模、管理水平等等内容知之甚少，学生实习地点太过分散，学院不能对实习过程进行管理和监控，使得实习成为“放羊”。

（二）学院层面

很多学院实习经费有限，尽管学生数在逐年增加，学院在优秀实习指导老师人才培养方面缺少支持，缺少责任心强、专业技术好、专业水平高、行业实践操作水平高的“双师型”教师，致使实习期间的指导和管理力度不够，直接影响学生实习积极性。

（三）学生个人层面

学生对实习重要性认识不够，不知实习是理论作用于实践的重要环节，把实习当做应付学院检查的任务，不停更换实习单位，不认真实习，让实习成为“走过场”，导致很多学生实习效果不理想。

因此，对高校分散实习模式进行改革，提高毕业实习质量，势在必行。

二、高校分散实习模式的改革与创新

高校分散实习模式的改革与创新主要体现在以下三方面内容：

（一）分散实习前期改革

实习前期改革，主要指实习策划阶段改革。这部分内容主要体现在：如何制定科学、合理、完善的实习实施指标体系，和实习指导老师配置以及实习单位遴选三方面内容。

1.非师范专业毕业实习实施指标体系的改革。原有的非师范专业分散实习缺少实习实施指标体系。而这个体系是开展相关实习工作的行为准则，是实习工作的方向标。只有把实习任务及要求落实到位，才能有效地对实习过程和效果进行评价与监控。新指标的建立不仅要涉及到：对实习的重视程度、实纲的指定、实习日历、实习调查报告等关于文字性方面的要求。也要涵盖：实习单位的选择、实习单位办公室管理、具体实习实施项目标准，如办公室公文处理、会议接待、活动策划等方面的具体内容。只有制定了科学、合理、完善的新实施指标体系，才能深入对实习过程进行管理和监控，才能对实习过程的真实性、自主性、开创性进行甄别，从而实习工作向健康、有效方面发展。

2.实习指导老师的配备。关于实习指导老师配备方面，我校原有做法是：先由老师自愿报名，后由学院分配指导任务。在某些学期，实习人数众多，缺少实习指导老师。在老师眼中，指导任务成了增加工作量方式，指导实习积极性严重削弱。有些老师并没有任何指导经验，指导任务被学院“强压”下来，指导成为被动。因此，在严格管理、加强对实习生监控的同时，还要改革实习指导老师配备。要克服一切困难，配备责任心强、专业技术好、专业水平高、行业实践操作水平高的“双师型”教师。使各位指导老师在指导实习过程中，能充分运用所学专业知识和掌握的实践经验，最大程度实现实习指导过程的效率化，从而提高实习质量。

3.实习单位的遴选。现阶段的主要情况是：优秀实习基地少，不能满足需要。学生只能依靠个人社会关系联系实习单位。实习单位内部水平参差不齐，实习过程无法监控。因此，实习单位遴选工作势在必行。随意选择实习单位，早就不能满足实习需要。选择具有科学管理经验、先进管理队伍、优秀团队效益、良好行业信誉的实习单位才值得推广。优秀实习单位，才可能培养出优秀实习生，才能使学生学有所得。应加大对非师范专业毕业实习基地建设力度和经费投入，将更多优秀企事业单位纳入实习基地建设中来。以建设促发展，以发展育人才，实现互惠互利的良好合作机制。

（二）分散实习中期改革

分散实习中期改革的重点在于实习质量监控水平的提高。实习实施过程中的质量监控，是提高实习质量的重中之重，我们可以从以下几个方面入手：

1.改革实习管理手册，量化实习指导标准和实施项目。现有非师范实习管理手册已使用多年，内容设置为：实习计划、实习日志、实结等。在反馈实习过程、检验实习效果方面作用实在有限。新手册可以增加以下几方面内容，有利于检验学生实习效果：如实习成果展示、实习信息收集整理、实习调查报告等等方面，尽可能设置多的实习项目让学生进行填写，需要填写的内容越多，学生造假的可能性越小，越能全方位的监控和检验实习质量。

2.改革实习时间，保证实习效果。我校现在的实习时间安排在大四第一学期，从第三周到第十三周，大约七十天。而我校的教学时间为十八周。这就意味着，学生在校完成两周学习后，外出实习十周，而后又返校学习五周。这样安排，对学院教学内容设置、学生各项工作开展和安全管理等方面都带来诸多问题。学生外出实习，教师必须停课，课程教学刚刚进行两周就戛然而止，使老师和学生的积极性受到严重打击。待学生第十三周返校，又因有些实习单位以各种借口“不放人”，要求学生继续实习甚至承诺安排就业，留住了学生。在这样的“诱惑”之下，返校人数有限，学院无法有效监管，面临诸如课程教学无法进行，毕业论文无法开展，特别是学生人身安全存在隐患等问题。与此同时，这种“卡在半截”式的实习时间安排，导致很多实习单位对实习生的岗位设置受到限制。因为实习生往往是刚刚“上路”又要“下车”，所以单位不愿意为其安排相对重要的工作，而是随意安排一下事务性工作。学生学不到东西，直接影响学生兴趣和实习效果。为了使毕业生得到充分锻炼，可以尝试将实习时间安排在第十周开始进行，可以与寒假相对接。这样一方面使实习时间拉长，学生有足够时间学习新东西；另一方面单位也因有相对充足的时间来安排合适岗位让学生锻炼，将有利于提高实习质量。

3.改革分散实习管理平台，对实习全过程进行管理和监控。很多学校因实习经费限制，没有条件建立更多相对稳定的实习基地，导致学生实习过于分散，学校指导老师无法深入下到实习单位对学生实习进行指导和检查，我校也是如此。因此，非师范生实习管理平台难以建立，全靠学生“自觉”。要解决这方面问题，应做到：

首先，加大实习经费投入。一方面要继续建立更多实习基地以供安排非师范生实习。另一方面，还要为本校实习指导老师提供更多进入实习单位检查和了解情况的机会，以便于督促学生开展实习工作。其次，利用飞信、QQ、微信等现代化联络方式对实习过程化管理，如让学生利用微信平台，将每天实习工作整理和记录下来，并及时对外。可以使学院全方位、多角度的了解学生实习状况，从而起到一定监督作用。

（三）分散实习后期改革

分散实习后期改革主要涉及到：实习评价方式的改革。我校关于实习成绩评定法则是，上交实习管理手册即可获得实习成绩。如果还需申报校级优秀实习生则需上交实习成果展示材料，如实习期间发表的作品、制作节目的光盘、项目的策划书等等。因此，只有申报校级优秀实习生的学生展示了自己实习效果。大部分学生是随波逐流、随意应付。要对总结阶段的实习质量监控工作进行改革，可以做到：

首先，关于学生实习成绩评定的改革。可以让学生以答辩形式参与实习成绩评定会，接受学院关于实习项目设计与执行、实习方法与手段运用、实践技能锻炼情况等方面的提问，并联系实习单位对其的评价综合评定学生实习成绩，这样才能较公平公正的督促学生认真完成实习。

其次，对本校指导老师进行考核，考核项目有指导态度、指导方式方法、指导效果等等。对优秀实习指导老师，进行全校通报表扬，甚至可以以在评定职称等方面加分的形式，来鼓励老师积极参与实习、认真指导实习。对指导老师不合格的情况，重点分析问题原因，提供进一步修改措施，以此提高学校老师指导非师范实习的严肃性。

最好，应积极开展优秀实习生的实习经验推广活动。以报告会形式向各兄弟院系推广实习经验，通过各种方式多角度展示实习成果，营造良好实习氛围。为下一届学生提供借鉴指明方向。

三、结语

非师范生实习面临的所有问题，归根结底就是实习经费问题。经费缺乏，实习基地难以建立，导致学生只能以分散形式完成实习，由分散实习而衍生的问题接踵而来。高校应花大力气解决经费短缺问题。首先，将一部分经费用于优秀实习基地建设，以经费促发展，以发展带动建设，以建设培养人才，实现校企双赢。其次，将经费用于双师型教师培养，提高指导教师指导水平。加强对优秀指导教师的培训力度，经常组织教师参加各种形式的专业技能培训、学术交流等活动，及时了解专业最新信息，增加知识储备，都有利于提高实习指导水平。最后，增加经费投入，加大指导老师巡查和指导力度，密切与实习单位联系，让指导老师积极参与实习全过程，为进一步合作打下基础。

篇9

关键词： 高师教育见习 实践课程 课程建设 职业能力

高师学生培养方案一般将教育实习安排在第七学期，尽管学生在教育实习中，能更全面地发现自己在知识结构、技能、教学意识等方面上的不足，但第八学期的论文工作与就业所面临的压力，使得学生来不及进行知识与能力的完善，匆匆毕业并走进社会，也使得一些学生感到难以胜任工作。为此，高师在二、三年级各安排一定时间让学生到中学参加教育见习，观察、体验、学习、模仿课程的实施过程。但由于种种原因，高师教育见习从认识、组织到实效均与教育实习存在极大差距，有必要从学生成长意义的视角，对教育见习的意义、作用及组织作进一步的认识。教育见习尽管是以学科教育实践为切入点，但从实践的反馈情况看，见习对于学生成长的意义要更甚于单纯的学科教育的内涵，见习更深刻的意义在于通过进行职业能力建构的体验，促进教师职业主体意识的形成，促进未来的有效学习和行动。

一、加载社会价值意义，构建正确的职业价值观

如何让学生学会关注教育的社会价值？英国社会学家马斯格雷夫认为：“知识因社会而不同，同一社会内知识也有差异，因此，学生应该学些什么，应由社会来定义。在此方式下，社会结构决定着知识的储存及其分配。”［1］基于此，课程决定者对课程形成过程中一系列问题的解决，既不是出于对学科知识完备性的考虑，又不是出于应付新的纯粹经验的挑战，而是出于不同时代、不同社会主导价值的要求［2］。但是，当今我国理科高师，学校与社会交流的局限性，导致社会主导价值在高校的传播与影响作用的弱化，传统的教育为社会、为国家服务的社会本位价值观，未能在教育过程中扮演主要角色，存在着角色作为缺位现象，其结果是倾向于把传统的孤立的课程目标看成是学科本身的最终目标，学科价值在一定程度上取代了教学的社会价值。但又由于学生生活在一定的社会中，社会的价值因素特别是主流的价值意识还是通过社会的方方面面来影响或决定学生的价值取向。

职业价值观反映的是人的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的评价。职业志向取决于个体对社会的意识以及个体各自的内在爱好。对于当今学生职业价值观影响最大的因素是行业前景、收入、职业稳定性等因素，其中也反映出影响职业价值观的真正因素是融于社会经济系统中的激励机制，从而导致学生在知识的学习与抉取上存在着明显的非理性。教育见习等实践课程力图通过提供情景的行为实践，增强学生与社会有机的联系，使学生了解未来社会职业的真实、明晰社会责任、改变对社会的观点和看法，树立普通劳动者与服务社会的价值理念，构建正确的职业价值观，反省自己的经验，重新规划未来的学习和工作，促使学生去寻求社会价值与个人价值的平衡。职业实践体验应成为课程建设的有机组成，其对于高师课程建设的意义在于实现课程价值与社会价值的统一。

二、提高责任意识，促进个性成熟与完善

在教育见习过程中，师范生尝试以教师的职业身份来定位与正视自己，逐渐展露出作为教师应具有的主体特征，而对此种行为的支撑作用更多是来自于作为教师的主体意识与责任意识。具体表现为行为的目的性、计划性、有效性显著加强，开展主动思考与反省，尝试用不同于以往的语言、举止、行为方式与评价标准（对自己、他人），并使行为更符合大众行为模式，也更具理性的色彩。同时也拓宽了学生视野，增强了发现问题、解决问题的能力。

心理成熟：教育见习中，中学生的第一声“老师好”促进了见习生学生身份向教师身份的转变，见习生潜意识中也开始把自己看作是中学教师中的一员，开始学着做事，而且努力去把事情做好。在完成见习任务回校后，会有意识地进行学生、教师二种人格的实践与演进。开始从原来的被动学习向主动学习转变，会积极主动地优化自己，针对学校秩序化的教育环境与教育资源（如教学计划、教学安排、课程、教材、考试等）进行更具自主的实践。思维、意识、行为日趋独立。当然，全新的实践环境，也会使师范生发现中学教育并非想象中那般和谐理想，存在着理想与现实的冲突，从而促使他们去反省，并试着适应环境。

行为成熟：从对学生见习相关调查看，尽管有98%的同学认为见习太辛苦，但是几乎所有的同学还是认为见习收获很大。第一次亲临职场的实践尽管只是短短的几周，却对他们的行为有着明显的催熟作用。师范生为更好地完成见习任务，努力以合格教师的标准要求自己，个体在内心中主动展开合格乃至优秀教师的形象设计与优化，无形中进行着举止言行的模仿与优化实践，尽力去做好见习中要完成的听课、辅导、答疑、实验指导等一系列实践工作，表现出更强的自律紧迫感与更深的行为责任感，这一切都促进和加速了师范生行为的转化与成熟。

言语成熟：在见习过程中，师范生潜意识中的教师主体意识，会使他们更加留意、注重语言表达方式，并以一种不同于以往的言语风格出现，更加严谨，更具逻辑性。还会试学着如何更准确、到位地表达自己的思想，并为学生所理解与接受。

思维方式的成熟：教育见习一个重要特征是让师范生学会独立面对学生、班集体、课程，自主应对新的角色对象，在与不同思想观念、个性特征的中学生的接触中，师范生必须改变以往观点片面、思维不够全面等种种不足，尝试换位思考，多元化考虑问题，试着从中学生、中学教师多个角度去联系、整合地理解问题。

三、强化危机意识，推进有效学习

在教育实践中，师范生在与学科教师的接触中很快就会发现自己在知识结构、教学能力、教学经验等方面的种种不足；在与中学生的交流中，又会发现大学内容与中学内容的关联性不足、应用性脱节等问题；而同学间的实践表现与作为的比较，更使其知识应用水平、能力运用（包括敬业精神、教学艺术、人际沟通等）上的差距显现更为明显，并呈现清晰且放大的趋势。教育见习使师范生学会自我评价，认识到自己职业知识与技能的不足。而面对日益严峻的就业形势，这种感觉会演变为一种压力，一种危机意识，危机意识在一定程度上更多地可理解为一种职业的意识，特别是高师学生学业上的优势并未与中学教学能力优势成正相关。在一定程序上，也促使师范生对自己未来职业之路进行抉择，是从事教师职业，或是学术求索，或是其它。因此教育见习对于学生知识建构的意义是“认识不足，于事以补”，在于认识并克服其职业适应危机。通过见习，师范生也要善于总结自己的优势，正视自己的不足，把危机转化为动力，努力去建立适合自己的学习形式与方法，通过日后自主而有意识的学习，习得更适合自己并与未来职业特点相关的专业知识与技能。

四、前置职业体验、了解职业内涵，提高职业能力

学生个人发展目标和职业目标的相互交织，形成了学术科目的智力需求和工作性质变化的实际职业需求之间的紧张关系。从课程设计的角度来看，实践性课程如教育见习有助于消除这种紧张关系，使诸如工作技能、经验等内容在课程建设中得到体现。这一点在日趋严峻的师资就业现实中得到了更为清晰的体现，需求方日渐重视学生的实际能力（如试讲表现、实习成绩等）。从相关调查看，几乎所有受访学生都有培养实践能力的想法，但由于缺乏对未来职业的感性认识，而无法进行主动的职业规划与训练。而绝大多数高师学生的最终职业是教师，随着教师职业准入制度的变革，使得高师的职业化教育能力日益成为其立足之本，教师工作的情境性特点更是希望高师通过加强教育见习等实践教学手段，前置教师职业情境体验，尝试角色行为，让学生站在职业主角的角度对未来职业的行为、内涵、特征有一个感性的了解与体验，尝试寻找理想与现实的切合点，以期确定自己对未来职业的偏好与信心，从而进行自己未来的职业规划，以提高职业适应能力。

同时高师也应积极鼓励与推动与中学的联系，从课程体系、内容、结构到教育方式与手段的变革等内容去感受、了解并研究中学教学改革实践，认识与把握教师职业角色内涵的演进动态，提高学生职业能力，构建符合自己发展特征的角色模型。在某种程度上，教师资格证书制度运用其目标定位功能，促进了学生职业角色的主动定位。

五、促进知识与能力结构的自主构建

英国学者所罗门在1987年发表的《社会性因素对学生理解科学建构的影响》中指出，观念虽为个体拥有，但个体的科学观念也要经过同行、他人的认可与社会的赞同等，社会因素不可忽略。这种社会因素可能是影响学习科学和形成科学态度的唯一重要因素［3］。当今高校学生的知识构建的影响大多来自教学计划、教师、同学。高师教育的封闭性，一定程度使得教师与学生对于中学教学改革与发展成果认知相对滞后，导致社会因素对于知识建构的影响作用弱化，甚至缺失建构的大方向。如在中学科学教育日益强化科学探究、贴近生活、扩大知识面、注重现代科技知识对于现实生活指导意义的大背景下，高师教育却还停留在重知识轻方法与过程的教学理念上，以知识为本的课程设计、教材选用、课堂教学限制了课程在情感、态度、价值观、科学过程、科学方法领域的教育功能。过于强调学科自身的逻辑体系、概念、规律的严密性现象还主宰着高师的课堂教学。高师教育理念与中学教学理念的断层是高师学生知识结构缺乏社会性建构参与的一个缩影。

中国教育尽管逐渐从与社会的隔阂中走出来，但其与社会的关联性还有待加强，而实践教育是加强学生与社会、职业联系的一条重要途径。见习中的师范生作为一名未来的职业者到教学一线去观摩，体验、学习教师工作的真实与未来职业内容的全部，包括从课程教学、学生管理、教师间团队合作、学校教学活动组织配合等。见习使得学生从学习的主体转变为实践的主体，从依赖教师指导转化为开展主动实践。见习也使得高师课程知识从静态的文本过渡到动态的教学实践，使得学生对教学内容的反思、批判、探索、重组与建构成为必要与可能，并实现了知识与未来的职业意识、内容与行为的关联，也使建构具有现实意义与应用价值。

参考文献：

［1］Musgrave，P.W.Knowledge,Curriculum and Change.Angns & Robertson.1973：2.

篇10

通过教育实习，使师范生在实践中接受教师职业道德的教育和训练，体验和感受教师职业的光荣感和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于小学教育事业的专业思想。以下是为大家整理的毕业生实习工作计划资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

毕业生实习工作计划一

一、毕业实习工作组织领导

1.系领导小组

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxxx

2.指导老师

计算机系专任教师及兼职(实习)教师

二、毕业实习的目的意义

计算机软件技术专业、计算机网络技术专业、计算机应用(平面设计方向)专业、计算机信息管理(信管方向、信监方向)专业毕业前顶岗实习是专业人才培养方案的重要组成部分，是学生接触工作岗位，了解职业需求，尝试相关工作过程的重要活动。通过顶岗实习，学生将所学知识、技能运用于实际工作，又从社会实际工作中学到更多的知识、技能和本领，为毕业后直接参加工作做好充分准备。

三、毕业实习安排

1.实习时间：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.实习地点：珠三角地区(东莞为主)校外实习基地

3.实习形式：“顶岗实习”

4.组织形式：集体与个别相结合(单独提前实习者须经严格审查批准)。原则上实行实习指导老师包干制与实习领导小组、辅导员/班主任巡回检查相结合。

四、办理校外实习手续

无论是集体实习还是个别实习均应办理实习手续，否则实习不予认可。

具体讲，即：

①签订并报批《三方实习协议书》;

②填写并报批《实习登记表》。

如果在第五学期下半学期要求提前实习的，须填写《单独提前实习审批表》，经批准方能外出。

五、毕业实习方式

毕业实习的组织安排形式：根据学院落实与学生自找相结合的原则，灵活采用多种方法，选择多条途径落实。具体方法和途径如下：

1、通过学生个人或家长联系，落实实习单位部门。

2、两个或两个以上的学生在同一个企业单位实习的，组成一个实习小组，由指导老师指定组长。定期和不定期在一起交流实习经验体会，互相帮助，互相鼓励，努力把实习工作搞好。

3、通过学院联系安排、落实实习单位部门。未联系到合适实习单位的学生，应服从系领导小组的统一安排，到指定的实习基地顶岗实习，不得以任何理由拒绝安排，否则，不予正常毕业。

毕业实习单位(基地)一般的要求是：能满足专业实习基本要求的校外企事业单位或校内外挂牌的实习基地。

六、毕业实习安全纪律

1、毕业实习人员必须遵守毕业实习单位的一切规章制度，服从领导，尊敬实习单位的指导老师或师傅;

2、实习学生应培养组织观念，加强组织纪律性;

3、实习学生应树立团队协作精神，合理处理实习单位、部门的各种人事关系;

4、实习学生应认真做好保密工作，不泄露实习单位的各类经济、商业、文档信息;

5、毕业实习人员必须跟班实习，上班时间不得擅自离开岗位。

6、严格遵守操作规程，防止人身伤害和设备事故发生，爱护操作设备等公共设施。

7、毕业实习中不得迟到早退和缺席，离开必须经指导教师批准后方可离队。对未请假不参加毕业实习者，毕业实习按不及格处理。

8、毕业实习指导教师对违纪学生有权终止毕业实习或提出处分意见。

9、毕业实习前必须购买个人意外保险。

七、实习内容

各专业具体内容见毕业实习内容。

八、毕业实习成绩评定

实习期间须按规定保质保量完成毕业实习报告，另外，实习学生中必须至少有30%学生需完成毕业设计(论文)。

实习成绩采用百分制。实习单位给出的成绩和指导老师给出的实习报告成绩分别占60%和40%。成绩在60分以上者，可获得8个学分，未获得实习学分者不能正常毕业。

毕业生实习工作计划二

一、实习目的：

1、通过教育实习，使师范生在实践中接受教师职业道德的教育和训练，体验和感受教师职业的光荣感和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于小学教育事业的专业思想。

2、通过教育实习，使师范生将所学得的文化科学知识、教育专业知识转化为育人技能。提高对基础教育的认识，树立正确的教育思想，初步掌握科学的教育、教学方法。

3、通过教育实习，培养师范生独立工作能力，在指导老师的帮助下，基本上能按教育、教学的理论要求上好小学各门实习课，学会做班主任，少先队辅导员工作和组织课外活动及家访。

二、教育实习的内容和要求：

1、进行课堂教学实习。每个文科、理科方向实习生必须担任语文一周、数学一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是语文、数学的教学。英语方向学生必须担任英语一周、语文一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是英语教学。现代教育技术专业实习生，必须担任电脑一周、数学一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是电脑教学。

2、实习班主任、少先队辅导员工作。每个实习生在原班主任的指导下必须实习班主任工作两周和少先队辅导员工作。组织少先队活动一次以上，进行家访不少于两人次，做好学生的思想品德教育工作。

3、每个实习生必须认真钻研教学大纲，熟悉教材，认真备好课、写好教案，进行试教，教案必须经原科任老师审查同意后方准上课，课后要进行辅导和认真批改作业。

4、虚心主动向实习学校的领导、老师学习，学习其教育、教学经验。(听听各年级、各种类型的示范课。为今后走上教坛积累工作经验。)

三、时间安排：

分三个阶段进行

第一阶段：11月13日—11月18日，见习阶段。(11月13日前分别到各小学报到。)

1、实习生到实习学校报到，请实习学校领导介绍学校的基本情况和团队工作情况等，熟悉学校的环境。

2、请原班主任介绍班主任工作计划、经验，介绍该班的基本情况，掌握班内干部、学生名单，了解学生。在原班主任指导下，制订班主任工作实习计划。

3、下班听课，向原班科任教师学习。

4、请实习学校组织语、数公开课一次。为实习生做好示范。

5、接受教学任务，在原科任教师指导下，安排好教学进度，编好授课时间表，准备好教具，写好教案，进行试教等，为正式上课做好充分准备。

第二阶段：实习阶段(约三周半)

1、每个实习生担任一周的班主任实习工作，主持一次班、队活动，进行两次家访。完成任务后，请原班主任对实习生写好书面评议。

2、实习生每人应担任语文和数学12节以上，还要兼任图、音、体、常识等课各一节以上的教学。

3、各实习小组，以学校为单位，抓好语、数各一节的公开试验课。

4、实习生每上一节课后，即由原科任老师评定成绩，成绩不向学生公布。

5、实习完毕后，由实习学校领导组织指导教师对每个实习生作好实习鉴定，填好教学评估计分表、思想素质评分表、班主任工作实习评分表、综合能力评价表。

第三阶段：总结鉴定，教育调查，写调查报告。(约半周到一周)

实习生听取原班主任、科任老师对自己的实习意见。写好书面总结和自我鉴定，调查报告，交带队老师检查后交教务科。

四、本校指导老师的工作职责和要求：

1、本校指导老师分工负责与实习学校、班级联系，指导、检查实习生的实习情况，听取实习生意见，了解、发现问题及时帮助解决，指导学生备课、试教、听课和进行教学评议。每个指导老师要求听12节课以上，实习结束后，听课本交教务科。

2、到各实习点与该校领导取得密切联系，听取该校领导和指导老师对实习生实习情况的意见，并将意见及时反馈给实习生，以指导实习生扬长避短。

毕业生实习工作计划三

毕业实习是高等学校本科各专业教学活动的重要环节，也是理论联系实际的重要途径。为使我系20xx届会计学专业学生毕业实习卓有成效地进行，特制定本实习计划，供指导老师和学生参照执行。

一、实习目的

通过亲身实践参加具体会计和财务管理业务活动，以提高学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力，为今后从事专业工作打下扎实基础。同时，通过这次实习，进一步验证、充实、巩固和运用所学的基本理论和专业知识，并在此基础上认真收集整理资料，为撰写毕业论准备，同时可以检查教学质量和效果，为今后的教学改革提供依据。

二、实习地点和时间安排

地点：学生自己联系适合本专业的实习单位

时间：从20xx-20xx学年第二学期开学开始，5月4日返交报到，5月5日进行实习交流，并开始着手论文写作。

三、实习内容

1、业务实习

主要是实习会计核算程序和具体方法，财务管理业务程序和方法

2、调查研究

(1)会计工作环境(包括法律环境、管理体制和单位内部财会工作组织建设等)及现状;

(2)财务管理工作环境(包括法律环境、管理体制和单位内部财会工作组织建设等)及其现状;

(3)近几年颁布的《企业会计准则》(具体准则)的实施情况(在实施过程中存在的问题及可能的解决方法;

(4)搜集和掌握有关实际资料，为撰写毕业论文积累素材。

四、实习要求与考核办法

各位学生的论文导师即为该生的实习指导老师，学生离校前应与指导老师取得联系，实习过程中接受指导老师的业务指导，指导老师在学生实习期间将酌情去实习点检查和指导。实习学生应严格遵守实习单位的作息制度和各项规章制度，谦虚谨慎，礼貌待人，自觉接受实习单位负责人及指导人员和实习指导老师的领导，认真做好实习周记，并定期为指导老师汇报实习情况。