会计学实习个人总结范文

导语：如何才能写好一篇会计学实习个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、地方本科院校会计学人才培养目标定位———应用型人才

地方本科院校是指处于省级管辖范围内的，学生就业主要面向地方企事业单位的院校。地方本科院校应本着应用型人才的培养目标，强化实践教学。基于此，地方本科院校会计学专业人才培养目标可以表述为：以“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”为基本原则，以应用型为特色，培养具备人文精神、科学素养和诚信品质，系统掌握管理学、经济学、会计学、审计学等方面的专业基础知识和技能，熟悉会计和审计实务，具有较强的业务处理能力、综合分析能力及一定的创新意识，能运用专业知识解决实际财务问题并参与企业管理与决策，能适应地方经济建设与社会发展，在营利性和非营利性机构从事会计、审计实务等方面工作的高素质应用型人才。

二、会计学实践教学体系的构建

会计专业是实践性非常强的专业，而由于会计工作的敏感性和机密性，使得会计专业校外实习因实习单位不愿意接收、怕单位财务资料外泄等原因而较难达到实践效果。因此，会计实践教学就显得尤为重要。会计学实践教学体系的构建应从以下几个方面考虑：构建会计学实践课程体系，加强会计学实践教材建设，重视实践师资的培养，创新实践课程考核方法和加强实践环境建设。

（一）构建会计学实践课程体系会计学实践教学体系的构建首先是实践课程体系的构建。基于会计专业实践性强的特点，设计了如下实践课程体系（见表1）：上述实践课时既可以是课内实践，也可以是实验室实践，也可以是校外实习基地实践。如会计学原理课程，可以设计成课内实践；认识实习可以是实验室实践，学生通过了解实验室会计专业的实践资料，熟悉会计工作环境，了解会计岗位设置、工作流程等。

（二）加强会计学实践教材建设会计专业实践分为校内实践和校外实践。因为会计专业的实践可以通过模拟企业实际经济业务，学生可以进行岗位的实际操作，从而达到实训效果，因此，一些实践可以在校内完成。而在校内实践中，实践教材是校内实践教学的重要载体，因此，要想达到校内实践的学习效果，应加强实践教材的建设。一是教材应仿真实际会计工作，在仿真的基础上选用典型经济业务，让学生可以练习掌握企业的各项经济业务。例如《税法》实训可以结合企业实际涉税业务编制增值税纳税申报表、所得税纳税申报表，结合企业为员工发放职工薪酬的业务计算代扣代缴个人所得税并编制纳税申报表等。《会计报表分析实训》可以搜集近三年上市公司的定期报告（年报、半年报），让学生结合所学理论知识对报表数据进行独立分析，写成分析报告，再由实验指导教师总结分析。这样学生对知识的理解更深刻，也锻炼了学生独立分析的能力。二是教材的及时更新。会计学科的特点是变化较快。实践教材必须跟上相关法律法规的变化，及时修订。例如，税法一般变化很快，尤其增值税、营业税改革、资源税等，实践教材中的相应经济业务（如增值税销项税、进项税涉税处理，运费的营业税改为增值税处理）要及时修订，运用最新税法；再如，会计准则在2014年进行了较大变化，修订了五项准则、新增了三项准则，实践教材中相应经济业务要随之调整（如职工薪酬的处理、长期股权投资的处理等）；再如2013年财政部的《企业产品成本核算制度》，适度引入作业成本法，《成本会计实训》教材应有体现。

（三）重视会计学实践师资的培养实践课师资队伍的素质是实践课教学效果的关键。地方本科院校一般年轻教师较多，从校门出来直接从教的研究生较多，他们相对来说实践能力还需要进一步提高。因此，地方本科院校需要重视会计学实践师资的培养，可以“请进来，走出去”。一是将有会计实践经验的专家“请进来”。教育部4号文指出，“鼓励高校聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师”，将有实践经验的企业财务主管、会计师事务所的注册会计师等专家请进校园，对学生的校内实践进行指导，也可以担任学生的校外实践导师。二是鼓励任课教师“走出去”。教育部4号文提出“支持教师获得校外工作或研究经历”，可以鼓励会计实践教师利用假期（或通过有计划地休假实习）走进企业、事务所开展会计专业实践；鼓励教师取得除高校教师资格以外的专业资格，以提高自身的专业素养（即成为双师型教师）。

（四）创新会计学实践课程考核方法实践课程与理论课程的教学目的不同，在考核方式上也应有所不同。理论课考核学生对知识点的识记、理解和掌握情况，实践课程的考核应侧重学生实际操作能力和解决实际专业问题的能力。例如，《会计模拟综合实训》课程考核，可以让学生根据设计的实践材料，在规定时间内完成仿真会计业务流程，评价标准可以是学生编制的财务报表占50%，学生处理经济业务的熟练程度，编制记账凭证、登记账簿的规范程度占50%。再如，《会计信息系统》是一门结合会计软件操作的实践课，而一般的闭卷考试并不能考核学生对软件的理解掌握。可以让学生在已经建好的账套中进行ERP的相应操作，包括基础设置、财务处理、报表编制、工资处理、固定资产处理以及供应链处理，评价标准可以是各子系统处理结果共占70%，学生软件熟练程度占30%。总之，实践课程在考核形式上应侧重实际操作，考核内容上应侧重经济实务，考核评价应结合学生实际操作能力。

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关键词：渗透理念　会计学专业　学生能力　多层次　培养模式

会计是一项专业项很强的工作，会计学专业主要任务就是培养能在企事业单位、政府部门从事会计实务工作、初步研究工作或管理工作的专业人才。能力是能胜任某项任务的主观条件。现代社会人才需求层次越来越高，不仅要具备专业知识与实际操作能力，还应具有学习、实践、创新、管理等多个层次的能力。

一、会计学专业本科学生多层次能力的培养模式

(一)学习能力的培养模式学习能力的培养主要关注自主学习能力方面，应采取的主要手段包括：一是典型事例的评说。课堂教学中穿插会计名人的人生历程讲解、教师个人及学习成绩优异学生的学习方法与心得体会，激发学生的学习热情，促使其感悟学习方法，提高学习效率。二是搭建交流平台。通过搭建会计协会、财会论坛、会计科技活动月等平台，邀请全国会计知识大赛、cPA考试、硕士研究生入学考试、公务员考试、各种证书的考试成绩优胜的学生，举办经验交流座谈会、报告会等，将其学习精神与学习方法、时间管理等经验，介绍给学生，以便影响、带动更多的学生学会确立目标、坚持不懈、自主的学习，树立终身学习的意识。三是开展“学习型组织”学习研讨会。学习型组织(Learning Origanization)理论由美国麻省理工学院教授彼得，圣吉最早提出，是20世纪80年代兴起，90年代在世界广泛流传的关于21世纪组织发展的新理论。该理论认为，组织的生命力就在于不断进行战略变革，持续获得创新发展。一方面是为了组织需要，即为了使组织能够具备不断改进的能力和机制，以提高竞争力；另一方面也是为了实现个人与工作的真正融合，使每个组织成员能够在工作中体现出生命的价值。学习型组织的五项修炼包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。教师可通过主讲学习型组织的各项修炼，特邀先进学习团队、单位或个人现身说法，对学生产生启迪与激励作用。

(二)实践能力的培养模式会计专业学生实践能力的培养包含实习与实验两个方面。实习包括认识实习、生产实习、毕业实习，实验包括手工模拟实验与电算化模拟实验。一是课堂教学中引入实践教学。课堂教学的主要任务是讲述课程的基本理论知识，但在某些章节可适当引入实务教学。如《初级会计学》凭证与账簿的学习，可以在课堂理论教学的同时引入会计凭证与账簿等实物资料，学生在教师的指导下进行填写，将抽象的理论知识变得触手可及，易于理解掌握。二是设计课程实践环节。会计课程设计即会计模拟实验，包括《初级会计学》、《中级财务会计》、《财务成本》、《审计》、《会计信息系统》等课程设计，学生模拟会计实务资料进行会计实验，对所学相关课程的理论知识进行验证，在实验过程中理解、掌握所学的理论知识。三是毕业实习环节。可采用分散与集中相结合的实习方式，组织学生到制造企业、会计师事务所、事业单位等完成毕业实习工作。分散式实习，就是学生自主联系实习单位，按照实纲的要求在导师的指导下进行实习；集中式实习，是对那些不能联系到实习单位学生，由学校统一联系实习单位安排实习。毕业实习在课程学习结束的基础上安排，是学生将所学的会计专业知识及相关知识综合运用的环节。毕业设计任务的完成，可以其为将来工作打下坚实基础。四是暑期社会实践。参加暑期社会实践是学生了解社会、服务社会等有意义的活动。可以针对会计专业相关内容及国家社会经济的需要，由专业教师与团委辅导员老师共同指导学生参加暑期社会实践。

(三)创新能力的培养模式创新精神是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创立新思想、新事物的精神。创新意识是指人们在社会实践中，引发开展创新活动欲望的思想活动，是人类意识活动中的积极的、富有成果性的表现形式，是其进行创新活动的出发点和内在动力。在培养学生学习、实践能力的同时，积极培养学生的创新能力，是会计学专业本科学生培养的较高层次要求。可从以下方面着手：一是课堂教学中创新思维的启迪。会计专业教师在授课中有意识地将其科研体会传授给学生，启迪学生的创新意识，使学生感悟创新的含义。教师通过剖析学生学习与实践中的创新方法与手段，让学生明白创新无处不在，鼓励、启发学生积极树立创新意识，在学习、生活、实践环节中捕捉创新灵感。二是开设第二课堂培养创新能力。通过鼓励学生参加全国挑战杯创业大赛等活动，以及在财会论坛、会计科技活动月、会计协会等平台中设立科技创新讲座、征文大赛、辩论会等专栏，触动学生的创新灵感。三是丰富的专业资料诱发创新能力。会计系可设置专门的会计资料室，供学生和教师使用；会计教师将其专业期刊杂志等资料与学生共享，有条件的可为班级配备会计专业期刊；会计系各办公室可配备会计期刊杂志等最新资料。通过这些期刊资料，学生可在老师的指导下了解会计学科发展前沿，阅读大量量学术资料，诱发创新思维。四是参与导师科研课题。会计专业教师授课中，可有意识地将其科研课题情况介绍给学生，鼓励学生移{极参与；学生毕业设计选题可选择导师科研课题的一部分，在导师的影响与指导下搜集整理资料、提炼观点、触动灵感，把握创新点撰写论文，培育学术素养与科研精神，从而培养创新能力。

(四)管理能力的培养模式会计专业学生管理能力的培养主要指组织、协调与沟通能力的培养，可通过指导学生从事以下方面的活动来进行：一是成立“会计协会”等学生专业活动组织。在会计系和学院团的的倡议与关心下，由学生志愿者自主组织成立以t・服务会计，服务学生”为宗旨，以“会计宣传，会计研究”为目的学生社团组织。该组织的成立过程，从人员组成到章程撰写、与主管部门联系、聘请指导老师等一系列工作，都由学生自己完成，可以锻炼学生组织、筹划、写作、协调、沟通等方面的管理能力。二是参与会计专业“财会论坛”、“会计科技活动月”等活动的安排。会计专业各班级可轮流负责张贴海报、联系报告用教室、记录并报道论坛活动。会计专业学生与会计系教师共同规划会计科技活动月的内容，教师指导学生撰写活动通知，学生负责邀请嘉宾老师联系活动场地、与学校有关管理部门协调组织开展各项活动，并及时报道反馈活动情况。三是组织举办师生座谈会。由学生组织举办各种主题的师生座谈会。如课程学习、期中或期日末学习、四六级英语考试、研究生入学考试、CPA考试、计算机等级考试、诚信考试等，座谈会的各项工作都有学生组织安排，这样有助于凸显主学生的人翁意识，锻炼其组织、协调与沟通等方面的管理能力。

(五)其他能力的培养模式会计学专业本科学生除了应该具备上述主要能力之外，还应该具备写作能力、语言表达能力、人际交往能力、职业判断能力以及在不熟悉的环境下解决各种异常问题的能力等。学校可在课堂内外都开设多种活动，注意培养和锻炼学生的这些能力，力争培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型、创新型、应用型会计人才。

二、会计专业本科学生能力培养中渗透理念的建立

(一)科研对教学的渗透主要体现：一是教师将科研成果渗透到教学中。教师在专业课程教学中，敏感地发现会计、财务管理等热点、前沿问题的研究点：及时将这些问题进行研究，以学术论文或研究报告等形式报告研究成果。这些研究选题来源于专业教学，教师将研究成果反馈渗透到专业教学中，可使学生更好的掌握专业知识，感悟教师的科研过程，启迪学生的科研思维。二是教师将教研成果渗透到教学中。会计教师在专业教学的同时，会积极思考改进教学手段、改革教学方法、完善教学内容等，这些所思所想经过提炼总结成为教学研究成果。教师在教学中积极实践这些改革成果，晦涩的问题变得易于理解、枯燥的理论变得有趣、紧张的课堂气氛变得轻松愉快。从而提高了教学水平，也加强了与学生的沟通互动。三是学生的科研成果渗透到教学中。学生参加各级科技创新赛事，将其将其科技作品引入教学中，使教学内容变得更加充实而贴近学生，科研成果“取之于生，用之于生”，激发了学生的创新参与意识与热情。四是教师的科研课题渗透到学生毕业设计。积极鼓励学生的毕业论文与导师的科研课题相结合，因为会计教师的科研课题大多来自于企业单位，目的是为了解决会计与财务管理中遇到的实际问题，学生在导师的指导下选择导师课题的一部分作为毕业论文的研究内容，这样可以使得导师的科研课题就渗透到毕业设计的教学环节，突出了毕业论文与实践相结合的特色，培养了学生的科研精神与创新能力。

(二)课堂教学与实习、实验教学等的渗透课堂理论教学指导实践教学，实践教学包括实习与实验两个方面。课堂教学与实践教学、实验环节与实习环节，相互补充、相互渗透，能更好达到学习目的。一是课堂教学与实习环节相互渗透。课堂教学主要讲授基本理论与知识，实习环节是通过认识实习、生产实习、毕业实习等环节，将课堂教学的会计学基本理论与方法、会计核算内容、财务与审计、成本等知识，应用于实际工作中。并且，实习过程中可以发现理论存在的不足，教师可在学生的实习反馈中完善理论教学。二是课堂教学与实验环节相互渗透。在课堂理论教学的同时引入实验教学，对理论知识进行实际验证。实验能使使学生较好地掌握、理解、感悟、应用所学的理论知识。实验教学最大的好处是在校内模拟实验室完成，学生可以担当多个会计岗位，实践内容全面。但实验是模拟现场会计资料来进行的，与现场实习相比仍存在不足。

(三)课程间的相互渗透会计学专业课程包括公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课等多个层次，这些课程是为了培养学生厚基础、宽口径、高素质、专业性等而设置的。专业基础课侧重于学生专业基本知识培养，专业必修课侧重学生专业素养的培养，专业选修课程侧重学生知识面的拓宽和创新能力培养。这些课程的相互渗透主要体现在：一是公共基础课与专业课的相互渗透。公共基础课的教学有助于学生掌握扎实的英语、数学、计算机、政治理论等公共基础知识，会计专业课有助于培养学生的专业技能。公共基础课为专业课的学习打下坚实基础，专业课学习效果的提高依赖于公共基础课的学习情况。二是会计学专业课之间的相互渗透。会计学专业课包括专业必修课和专业选修课。会计学专业必修课的课程，如初、中、高级会计学，将会计学基本理论、核算方法与全面会计业务、会计高难及新领域等相互渗透，有助于学生更好地理解、掌握会计方法与业务内容，把握前沿；会计学与审计学、管理学、经济学等课程之间相互渗透，有助于专业基础课与会计专业知识的相互渗透，优化知识结构，为学生今后的进一步开造和在企事业单位、会计师事务所等从事实际工作奠定基础，。三是会计学龟Ik课与选修课之间相互渗透。选修课以专业相关性为设置原则，有助于培养和发展学生个^兴趣爱好，在所学专业基础上另有一技之长，增力旷就业、学习深造的砝码和机会。专业课的学习选修课的学习有重要影响，一般是将专业课的基本理论、方法等应用于新领域。

(四)学团工作与会计学专业培养相互渗透学团工作服务于专业教学，专业教学促进学团工作更好的开展，两者相互相互渗透。一是将专业学习渗透到学团工作中。一般认为，学团工作主要是由辅导员管理学生除专业学习以外的日常工作，如思想工作、文体活动等、一般很少能与专业学习相结合。会计专业教学活动的开展可与院团委相配合，将会计专业学习渗透到学生开展的各种活动中，如成立“会计协会”、协助组织“财会论坛”、“会计科技活动月”等，这样的话学生参与率大为提高，学团工作内容更加充实、丰富。二是辅导员与会计专业班主任工作相互渗透。大学实行辅导员管理制，由辅导员管理学生除专业学习以外的日常工作。会计系可考虑为每个会计专业班级配备会计专业教师担任班主任，协助辅导员工作。专业教师能有自然的机会与学生沟通，了解他们对专业的学习与认同情况，指导学生学习专业课程，增进师生情谊。

(五)文理渗透以山东科技大学的实践为例，考虑到学校属于综合性大学，以理工科见长，采矿、地质、机电等学科专业具有优秀地位，博士后流动站、博士点、硕士点应有俱全，在教学、科研、学生能力培养等方面积累了丰富经验。为此，会计学科通过各种形式，学习这些学科的先进经验，主要有：一是特邀理工科教师参加座谈会。我校理工科办学历史悠久，教学规范，科研实力强。会汁专业属于人文社科大范畴，属于后期学科，在教学、科研、学生能力培养等方面，受到学科范围及思维方式的限制，效果有时没有预期的好。举办座谈会邀请理工科教师参加，听取其在教学、科研、学生能力培养等方面的做法，将适当的方面移植到会计学的教学、科研、学生能力培养等方面，将理工科在教学、科研等方面的数量理念、实证方法引入会计学方面，使会计学在这些方面能做到定性分析与定量分析相结合。理工科的教师也可以从会计教师的教学、科研等方面吸收到认真、细致、定性分析全面等优秀做法，实现文理渗透。二是特邀理工科学生参加创新活动。为了培养会i‘f专业学生的科技创新能力，学校搭建了“财会论坛”、“会计科技活动月”、“会计协会”、“挑战杯”全国创业大赛讲座等平台。在这些平台中，举办科技精英报告会、科技创新讲座、科技征文比赛、学生科技作品展览等活动，特别邀请理工科学生参加。在这些活动中，文理科学生发散思维与直线思维、定性思维与定量思维、规范研究与实证研究等相互融合、相互渗透，使创新能力与创新思维达到新的高度。

三、会计专业本科学生能力培养中渗透理念的应用效果分析

(一)学习能力不断提高主要表现在：一是大学英语四六级通过率位于全校前列。学生在大学一、二年级英语学习的基础上参加考试，主要依靠课余时间的自我学习备考，通过率名列学校前茅，表现出较强的学习能力。二是硕士研究生入学通过录取率逐年提高。考研报考人数逐年增加，考研通过率也大为提高，表现了学生很强的自我管理时间与学习的能力。三是注册会计师通过率逐年提高。自国家允许在校本科学生有CPA考试报名资格开始，就不断有学生在专业课学习的基础上，自学相关的考试资料，参加CPA考试，成绩及通过率不断提高，显示了较

强的学习能力。如2004级学生中有3人一次性通过会计学、财务成本管理、经济法三门课程，另有20多位同学分别通过了某一单科考试，极大地鼓舞了其他在校学生的学习热情，树立了良好的学习榜样。四是参加大赛获得佳绩。全国大学生英语竞赛有7名同学分别获得2004年、2006年特等奖和一、二、三等奖。2007年举办的用友杯第三居全国会计知识大赛，该校会计学专业组织了由会计教授带队、铭同学组成的参赛队，在第二赛程青岛赛区选拔赛中获得团体二等奖，4名同学分别获得个人二、三等奖。第一赛程网上答题有60名同学以平均83分的好成绩通过。五是其他证等的考试。会计从业资格考试、公务员考试、计算机能力考试等合格率、成功率的提高，同样表现了学生较强的学习能力。

(二)实际能力不断提高主要表现在：一是进入会计师事务所实习。很多学生利用寒暑假时间，联系会计师事务所参加实习，将所学的理论知识应用到实践中，以巩固理论知识，同时也锻炼了自己适应社会的能力。二是毕业实习单位对学生的满意度高。目前学校采用分散与集中相结合的毕业实习模式，大多数同学都能通过各种渠道联系到较满意的实习单位。由于认识实习、实验模拟实习经验的积累，学生能很快在实习单位担当某一工作，表现了较强的实践能力，很多实习单位有意留下学生在本单位工作。

(三)创新能力不断提高主要表现：一是参加科技创新活动获得佳绩。会计专业学生参加“挑战杯”大学生创业大赛年年取得好成绩。会计系教师常年负责“挑战杯”大赛“财务报表的编制与分析”讲座工作，学生每年均取得住绩，如2004级有三名同学获得省级特等奖。二是踊跃参加教师的科研课题。学生积极参加导师的科研课题，毕业生将导师课题的一部分，作为毕业设计。2008年有近10位同学的毕业设计论文结合毕业指导老师的课题。本科生接触到了实际问题，提高了解决问题的能力。三是自发组织各种创新活动。通过创办“会计协会”、利用“会计科技活动月”、“财会论坛”等平台，学生组织了各种以创新为主题的活动。

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关键词：高校会计教学 职业判断能力 应用型实践教学体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0151-02

1 学生职业判断能力的培养是高校会计教学改革的重点

会计职业判断能力是指在会计从业人员在会计政策、会计法规、会计准则与制度等法律法规约束的范围内，结合企业的管理形势和具体情况，运用自己的专业知识和职业经验，对经济业务的会计处理内容、方式、步骤等进行选择、判断的能力。这种职业判断能力是衡量会计专业学生是否可以成为应用型人才的标准，它既需要有较高的会计理论知识素质、会计职业道德素质、会计职业技能素质等作支撑，又需要以个人良好的素质，如政治思想素质、综合能力素质、心理素质、身体素质等为基础；可以表现为一个会计从业人员对会计专业知识的应用能力和对会计工作岗位的适应能力。

随着社会经济的进一步发展，高校的会计教育越来越重视应用型人才的培养；而学生对会计职业的判断能力是应用能力的表现；那么要建立起以培养应用型会计人才为目标、以突出实践教学为主的人才培养体系，就必须培养和提高学生的职业判断能力。因此，对学生职业判断能力的培养也是目前高校会计教学改革的重点内容。

2 高校会计教学改革在学生职业判断能力培养中存在的问题及原因分析

2.1 高校会计教学改革在学生职业判断能力培养中存在的问题

（1）对学生理论知识的培养有认识误区。

在应用型会计人才的培养中，需要强调学生的会计专业技能和提高学生的会计职业判断能力，但也不能忽略学生对会计理论知识的掌握。而一些高校在培养过程中，为了增加实践教学的课时而盲目的减少、压缩会计专业课程的设置，尤其是部分理论性较强的专业课程更是遭到排斥；这使得会计学科体系的内容被割裂，学生对专业理论知识的了解难以深入，专业视野过于狭隘；影响了学生对会计专业知识的全面掌握。事实上，无论是应用型人才的培养，还是职业判断能力的提高都是必须以较好的掌握会计专业理论知识为前提的。

（2）对学生实践技能的培养有不足。

由于大量高校提出以培养应用型会计人才为目标，会计专业学生实践技能的培养方面就成为高校会计教学改革中普遍受到关注的内容。但学生的实践技能培养是个复杂的系统工程，需要从实验、实习、毕业设计等实践教学环节加以改进，也需要以师资队伍建设、实践教学基地建设等保障措施方面进行完善。很多高校往往没有成熟的改革思路和配套的改革方案，使得这一改革流于形式，未能深入探索。

2.2 高校会计教学改革在学生职业判断能力培养中存在问题的原因分析

（1）会计职业判断能力培养体系尚需大面积改进。

由于缺乏有力的资金支持和政策倾向，目前高校会计教学改革中虽然已经初步建立起以课程实验、生产实习、社会实践、毕业设计等一系列实践教学环节组成的教学模式，但对各教学环节应实现的目标，应发挥的作用仍然认识不足、把握不好；主要问题在于没有形成由点到面的统一的实践能力培养体系，没有与理论知识的学习紧密结合起来。

（2）课程设置与师资配置没有达到职业能力要求。

我国高校会计专业的课程设置一般是按照人才培养目标和教学计划，遵照学科体系的特点，按照课程的难度逐步开设，以引导学生逐渐的深入到会计专业知识当中。但这种课程设置模式已经表现出很多弊病，比如课程内容陈旧，对新经济业务反映不及时；课程结构单一，没有开设提高会计专业职业实践能力的课程，课程考核也缺少学生实践能力和动手能力的内容；学科体系相对封闭，难以使学生适应新科技变化。在师资配置方面，很多高校仍然倾向于教师的理论水平、学历程度，没有专门设置会计专业教学的实验教师，没有对教师的实践能力进行培养，没有开展对教师的职业素质培训。

（3）职业判断能力培养中的各环节间缺乏逻辑关系。

会计职业判断能力的培养主要还是要依靠实践教学环节的完善来实现，目前多数高校的实践教学环节主要由课程实验、生产实习、社会实践、毕业设计、学年论文等内容构成。但是，这些环节的安排应该体现一定的逻辑顺序和不同的权重值，而不能简单的并列排列、随意安排。比如课程实验应该紧随着该门理论课程的设置而设置，生产实习、社会实践应该安排在学年论文和毕业设计之前；以促使学生用理论知识去看待实践中的现象，加深学生对会计理论的思考。

3 高校会计教学改革与学生职业能力判断新模式探索

3.1 教学改革采用“335-OSP”应用型实践教学体系模式

为提高学生会计职业判断能力，应从会计学专业学生的培养目标、培养体系和培养内容三个维度进行系统总结和凝练，并创新性构建“三目标（object）三体系（system）五方式（pattern）”型的“335-OSP”会计学实践教学体系的新模式（见图1）。

（1）第一个“3”是会计学专业人才培养目标的科学定位―― 基础知识扎实、创新意识和实践应用能力强的应用型管理人才。

①全面的专业基础知识。会计学是在集中了多门学科的基础上发展起来的，是一门理论性、实践性、综合性都较强的学科，高校的会计专业学生学习这门学科必须强调知识的全面性与融会贯通。

②较强的创新意识。高校的会计专业学生属于高级人才，不仅仅要有掌握知识的能力，运用知识的能力；也应该有较强的创新意识，敢于对知识进行理解、应用和再创造。

③突出的动手能力。突出的动手能力是应用型会计人才的特点，它表现为会计人才对于会计学科技能的良好把握程度、对会计工作岗位的良好适应能力、对会计业务的良好处理能力；这种能力都需要高校在应用型会计人才的培养中进行突出和强化。

（2）第二个“3”是培养会计学专业教学体系的重新构建―― 由柔性模块化课程体系设置、突出动手能力培养共同构成的教学培养体系

①柔性模块化课程体系设置。当前高校会计课程设置中还有不少问题尚待解决，主要表现为课程设置陈旧、结构单一、未能组成有机体系等。所以，高校的会计教学改革主要的核心改革思想是要确立以培养应用型人才为主的课程设置思路；设计出以人才的知识、能力、素质为内容的三模块化的课程设置体系；处理好基础课程与专业基础课程、专业课程，必修课程与选修课程等之间的关系；再以课程教学大纲、教材建设、教学计划的修订等方面的配套改革为辅助；构建出科学合理的会计专业的课程体系。

②突出会计学动手能力培养的实践环节设计。培养应用型人才，提高学生的会计职业判断能力，需要以学生的实践教学环节改革为重要突破口；根据会计学学科本身实践性较强的特点，主要应考虑增加实践教学环节和内容，尽量创新实践教学方式，把会计从业资格技能培训、会计岗位技能培训、会计学科专业知识竞赛等形式融入并规范到实践教学环节中。

（3）第三个“5”是培养方式的创新。可以构建由强化双师型师资队伍建设、模块化动手能力培养体系设置、创新化教学方法改革、多样化实践教学活动、科学化教学质量监控等“五位一体式”会计学实践教学的培养方式进行创新（见图1）。

3.2 师资队伍建设采取“双师制度”

高校会计教学改革与学生职业判断能力的培养需要良好的师资进行保障。高校可采取“双师制度”来改革教师管理机制，即学校除了有校内教师对学生进行指导外，还将聘请一些企业会计人员作为校外指导教师。一方面，对校内教师加强职业素质培训，培训期间给予校内教师相应的福利待遇，以帮助教师提高其实践技能指导水平和理论水平。同时要求教师对自己的培训情况进行总结，形成培训成果；并由学校组织座谈交流、评议和考核。考核结果进行保存，并作为对教师工作业绩考核的标准之一，成为评职晋级的一个依据。另一方面，学校可以考虑根据一定的条件，以签订合作协议与制订合作计划的方式长期聘请企业的会计专业人员作为校外实习的指导教师，确定统一、规范的工资薪金水平，统一纳入学校管理体制，年底进行考核与评价。学校与企业实践指导教师每年必须对企业实际资料进行全面的加工整理，集中修改现有的实验资料，编写有针对性的、有企业特色的实验教程和实验资料。同时要引导校外指导老师参与到学生实习成绩的鉴定、评价中来。

参考文献

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[3] 夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教，2004（6）：56-67.

[4] 钱强.当前高校创业教育的问题与对策探究[J].中国高教研究，2005（8）：67-68.

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关键词：移动互联网 会计学 开放式课程 微课程

一、会计微课程概念

微课程是一种包括介绍、关键概念和结论的短小视频课程。微课程可以通过移动通讯设备，观看一个话题介绍、一个快速回顾或者巩固课程学习内容。微课程首先在美国新墨西哥州圣璜学院（San Juan College）开发，其后被推广到高等教学体系之中。所谓的会计微课程就是围绕会计课程中的某个知识点或者环节而记录的视频或者其他形式的多媒体微内容。

二、会计微课程的特点

（一）移动化学习

开放式课程（OPENSOURCE OPENCOURSEWARE PROTOTYPE SYSTEM，简称OOPS）是一种在线或移动学习模式，它强调的是学习者自主学习行为，更多的是以人本主义思想为基础，最大的优势是学习者可以享有充分自由、注重个体学习，学习者可在任何时间学习，可自由选择学习内容和进度，数字化学习资源可以重复使用、大幅度节约有限的师资资源，但它对学习者自律性要求高。

OOPS最早源于2004年麻省理工学院开放式课程计划。比如麻省理工学院下的史隆管理学院（Sloan School of Management）开放了与会计有关的课程计划：财务会计（2004夏季课程）、财务与管理会计（2003夏季课程）、财务会计（2003秋季课程）、财务与管理会计导论（2004春季课程）包括相应的课程大纲、教材、教学用书、作业习题、考试题和答案、延伸阅读书目清单，以及课程的影音档案等。目前，犹他州立大学、康桥大学、日本早稻田大学等名校都有该计划。

2003年我国高校开始国家精品课程建设，截至2010年，在国家级精品课程共享服务平台上，会计类国家精品课程有会计学原理、中级会计学、管理会计、成本会计、财务报表分析、审计、会计信息系统和高级会计学等课程，基本涵盖了会计专业的所有主要专业课程。涉及的高校有东北财经大学、中国人民大学、厦门大学、合肥工业大学、福州大学、上海财经大学、复旦大学、中山大学、中南财经政法大学、北京工商大学、中央财经大学、江西财经大学、暨南大学、浙江财经学院、对外经济贸易大学、新疆财经大学、哈尔滨工业大学和西南财经大学。这些会计学国家级精品课程提供了教学课件、电子教案、教学设计、试卷，有些课程还提供教学录像、教学案例、实践实验和文献资料。

微课程和国内外的开放式课程都是借助于网络平台提供免费的网上课程，但是其载体有区别，微课程特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备的学习，而早期的开放式课程和国家精品课程则是强调运用计算机进行的一种在线学习模式。

（二）碎片化学习

后期的开放式课程包括2007年萨尔曼·可汗成立的非营利性的可汗学院网站，将教学视频放在YouTube网站上供网友进行在线学习。在可汗学院金融学中有资产负债表和权益两个问题的介绍。巴黎高等商学院《会计和管理控制常见问题》的公开课也是通过教学视频讲述资产负债表、利润表和现金流量表等问题。

2011年国家级精品课程资源网视频专区正式上线我国大学视频公开课，会计学课程主要有《全球会计通史》（郭道扬教授，中南财经政法大学）、《会计与价值创造》（孟焰教授，中央财经大学）、《财务报表分析》（张新民教授，对外经济贸易大学）。同时还有精品课程视频，如《企业会计学》（赵惠芳，合肥工业大学）、《会计学》（陈信元，上海财经大学）、《基础会计学》（刘峰，中山大学）和《管理会计学》（吴大军，东北财经大学）。

微课程和后期的开放式教学计划都是通过教学视频传播课程内容，其中可汗学院的教学视频可以看见授课教师的板书，将问题推导过程清晰地展现在观看者眼前，能够了解问题的来龙去脉。巴黎高等商学院的教学视频和国内教学视频一样，把教授上课的过程拍摄下来，可以一览名师名家授课风采和师生之间的教学互动。不同的是可汗学院的教学视频时间一般在10-20分钟以内，巴黎高等商学院的会计课程只有10多分钟，而国内会计课程教学视频与教学时间一致，45分钟讲授一堂课的内容。

三、我国会计学微课程现状及其对策

（一）会计微课程的现状

1.讲课式微课程。国外高校的微课程包括课程设计、实施和评价等环节，通过教学视频在1-3分钟的时间之内传递给学生核心概念，并以核心概念为基础，提供15-30秒的介绍和总结，注重对现有教学的支持（David Penrose，2008）。与国外高校微课程比较，我国高校微课程还处于初级的课程设计阶段，会计微课程主要还是以讲课式微课程为主，通过语言提示课程内容使学生理解内容，将某一个话题控制在10-20分钟之内，授课教师讲话语速较快。

2.目标短视微课程。国外高校的微课程是基于建构主义理论和联通主义理论，以学生为中心，构建一个学生学习的知识网络，学生自主地、有针对性地学习，是现实课堂的紧密结合。而我国高校微课程短期性目标是为了切磋高校教师间授课水平，展示教师个人风采而制作的微课程，因此选题具有短视性，教师根据自己擅长课程，选择一个主题进行录制，录制后的微课程对现有课程是否形成互相补充的关系，缺乏一个全面、综合、长远的考虑，因此，对学生的学习指导欠考虑。

（二）会计微课程发展对策

1.多元化微课程。会计课程是理论性和实务性都很强的课程，会计理论是一个完整的体系，并不是所有的内容都适宜于分拆以讲课式微课程展示，笔者认为，会计课程中还有大量的实践教学环节，比如会计认知实习、ERP模拟实习等更适宜于微课程教学，通过操作性示范形式，利用语言、动作、书写、操作等直观的教学方法把课程内容展示出来，更好地对学生进行指导。

2.合理定位微课程。会计微课程是对传统会计课程的一个补充，两者之间应该有一个合理的分工，传统会计课程强调理论，会计微课程突出实践；传统会计课程突出前沿，会计微课程突出不容易变化的、可重复的部分；传统会计课程讲授复杂的会计问题，会计微课程讲授最基本的会计问题，这样两者互为补充，相得益彰。

（注：本文系湖北工业大学教学研究项目“会计学开放式课程计划研究”）

参考文献：

1.梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究. 2013，（01）：65-73.

2.胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究. 2011，（10）：61-65.

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关键词会计；实践教学；实践环节

一、会计实践教学的重要性

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理、提高经济效益的重要手段。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。在2007年暑期，上海应用技术学院(下文简称“我校”)经济与管理学院团总支以会计专业为主线，针对已经毕业的02级会计专业学生进行调研和走访工作。这次暑期社会实践活动为期一个月，时间比以往仓促一些。参加调研的同学走访了我校157名会计学专业毕业生及其所在单位。通过基本的问卷了解外，还同时运用了走访和平信的方式进行联络。运用第一手的真实数据分析我校会计学专业毕业生的基本情况、用人单位对我校会计学专业毕业生的综合素质要求、我校会计学专业毕业生对学校教育教学及管理工作的评价和用人单位对我院毕业生的评价共四个方面的问题。

毕业生对学校教育及管理工作评价中的实践教育对实践操作能力的帮助这一部分的调查结果如图1所示。图1中×轴上1表示学生认为实践教学对实践操作能力非常有帮助，2表示有所帮助，3表示说不清，4表示帮助不大，5表示毫无帮助。很明显，学校的实践教育对实践操作能力还是有所帮助的。在学校每学期期末进行的校内外实习，让同学们能够对整个会计环节了解并且进行操作，对整个知识系统进行梳理，能够对书本知识有所巩固。把书本的知识运用到实践中。这样，我校的毕业生在踏上社会工作岗位之时，能够比较好地、比较容易地进入岗位。实践教育不仅培养学生的实际操作能力，更重要的是要使学生具有综合性、独立性和创造性的分析与解决问题的综合能力。会计这个专业更加注重实践的操作，单单有书本知识是不行的，需要的是“理论联系实践”。我校学生通过在校内的实践积累了经验，给今后的工作带来了方便。可见，学校的实践教育对学生就业后的操作能力是有帮助的，通过实践能够提高专业实践能力。使我校会计专业毕业的同学在个人竞争力方面有了很大优势。

二、会计实践教学的组成

会计实践教学系统是由各个教学环节要素组成的，从整个教学过程分析可知，实践教学环节要素包括实验课、校内实习、校外实习、社会实践、社会调查、毕业论文等。

(一)实验课

会计实验课是在讲授会计专业主课程以后，按照会计实验课的内容和要求，组织学生在校内的会计实验室进行模拟实际会计工作的操作。会计实验教学是在辅导教师的指导下，由学生按照实际会计工作的要求，自行填制和审核原始凭证，根据原始凭证编制和审核记账凭证，根据记账凭证登记日记账、明细账和总账，根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。在操作方式上。既要进行手工操作，又要进行计算机操作。

(二)校内实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习到一定阶段或学习结束后，到学校的校办企业和有关职能部门(如财务处、审计处)进行实地操作练习。会计实习是对会计教学的总结和检验。会计实习可分为校外实习与校内实习，根据学校的条件，选择校内实习或校外实习。选择校内会计实习时，因校内实习单位对学校会计教学实习的内容与要求比较熟悉，有利于对学生的实习进行指导，能够较好地完成会计实习任务。应该指出，在学校进行会计实习，不是在学校的会计实验室进行会计实验，这是两种实践形式，不能混为一谈。

(三)校外实习

按照会计专业课的内容和要求，在课程学习结束后，到学校外部企业和有关部门进行实地操作练习。在学校有校外会计实习的条件下，一般在会计专业课(如会计原理或基础会计、财务会计和审计)的课堂学习结束后，按照会计实习的内容与要求，组织学生深入到企业和有关部门，进行会计工作的实习，一方面了解和熟悉企业和单位所处的环境和实际工作情况；另一方面，对生产经营过程的经济业务进行会计处理，学习与掌握会计基本技能，在实际工作中培养实践能力，从中进一步学习会计理论与方法。(四)社会实践

按照会计专业课的内容和要求以及培养学生全面发展的需要，在学校课程学习结束后，组织学生到某个地区、部门和企事业单位进行社会服务和社会兼职的实践活动。如：在假期，组织学生到某个地区或部门进行宣传、咨询服务，或协助工作；或学生利用假期，到企事业单位进行兼职工作，如兼职记账工作、收款工作，或做一些服务性的工作。学生参加社会实践活动，对培养学生的实际工作能力、提高思想品德、学会如何做人，都有一定的积极作用。

(五)社会调查

这是根据教学与社会的需要，有计划地组织学生采用一定形式对社会进行调查的实践活动。调查的内容，一方面是根据会计专业教学计划的安排，对有关会计教学和会计改革等方面的问题进行调查；另一方面是按照培养学生全面发展的需要，对相关的热点问题进行社会调查。社会调查的形式有实地调查、问卷调查和网上调查等。组织学生进行社会调查的主要形式，是选择具有代表性的单位，让学生到某个地区、部门和企事业单位，以采访、蹲点、座谈、参观等形式。深入实际进行专项调查。通过调查，收集资料，实地观察，了解生产经营、企业管理、制度建设等实际情况，了解会计工作的组织、人员配备与素质、工作环境、会计核算与会计管理、存在问题等实际情况，了解社会经济改革、经济建设等方面的实际情况，拓宽视野，运用所学理论与方法，进行分析，揭示本质，加深对理论与方法的再认识，写出调查报告。学生通过社会调查，增长实践知识，锻炼社交活动能力和独立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社会调查内容单一、时间较短、方式简便、联系面广、耗费较少和收获较大等优点，是会计实践教学中一种较好的形式。

(六)毕业论文

毕业论文是根据会计教学计划安排，在课程学习结束后，为综合检查知识水平和考核科学研究初步能力。由学生按照专业选题而撰写的论文。毕业论文要事前选好与专业相关的论题，题目要有实践性(与现实相关)、理论性(与综合认识相关)和创新性(与探讨新问题相关)。撰写毕业论文要拟定写作步骤，包括：选定论文题目、拟定论文大纲、搜集资料、展开社会调查。通过毕业论文的实践，有利于培养学生的综合能力，为走向实际工作岗位做好准备。

三、如何正确处理各实践环节的关系

在以上会计实践教学环节中，各个实践环节都能发挥其应有的作用，由于现实中各种因素的影响。从稳定性、保证性和效果性而言，最重要的是校内实践环节；而在校内实践环节中，最重要的是实验课环节。在制定会计实践教学计划时，要正确处理各实践环节的关系，发挥各个实践环节应有的作用。

(一)校内会计实验与校外会计实习的关系

在已建立会计实验室，可以组织校内会计实验的条件下，校外会计学习是不是就不需要了?答案是否定的。校外会计实习仍有其重要作用。在新的环境下，为克服会计实习的困难，学校要积极创造条件，建立稳定的符合条件的会计实习基地，或根据实习内容选择实习单位，建立实习制度，采取相应措施，有效地组织校外会计实习。

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【关键词】 中专；财会；实践性教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-000-02

会计专业是一门技术性和实践性较强的专业，培养的是应用型的财会人才。许多会计专业的学生毕业后，因为缺乏会计的系统操作训练，很难在较短的时间内适应工作。因此，加强会计实践性教学，培养学生的动手能力，一直是会计教学，特别是中职会计实践教学所关注的问题。

1 实践性教学的重要性

中等职业学校财务会计专业以及相近专业的学生，他们的专业基础课程（《基础会计》等）或专业课程（《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等），由于教师在课堂教学中以理论灌输为主，有些知识点还比较抽象，造成学生学习兴趣不高；其次，由于中等职业学校的学生年龄偏小，对企业和社会活动的感性认识比较肤浅，对一些专业理论感到难以理解。因此，研究并落实会计学科的实践性教学，对改善会计教学的现状有着十分重要的现实意义。

1.1增强学生的团队协作意识，进行会计职业道德教育

职业教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的技能型人才，发展科学技术，促进社会主义现代化建设。在会计学科的实践性教学中，可以通过分组练习，岗位牵制，从会计凭证的取得、填制、会计账簿的登记到财务会计报告的编制，让学生知道做好会计工作，不仅需要个人理论知识和操作能力，更重要的是需要团队之间的默契配合和团结协作，只要某个环节出现差错，就会影响整个会计信息的质量。通过对经济业务的处理及其结果的分析，特别是正反两方面案例的介绍，可以培养学生"诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账"的职业道德意识，进行会计职业道德教育。

1.2激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系

《基础会计》、《财务会计》等课程有较强的政策性和规范性，在纯理论的教学过程中，教学内容显得枯燥无味，学生容易出现厌学现象，师生关系就会逐渐紧张，甚至产生对立。学校的教学活动是一个师生双边活动的动态过程。教学活动要想真正取得成效，就必须设法调动教师和学生的积极性。21世纪的教学应该是民主的教学、开放的教学和合作的教学。没有学生的积极参与，没有学生学习的内在动力，教学创新是难以取得实效的。会计学科的实践性教学，可以通过案例教学、参观学习、多媒体演示、学生动手训练等互动教学方式，激发学生的学习兴趣。同时在互动教学过程中，需要师生之间建立相互尊重、亲密无间的沟通交流渠道，这就为建立良好的师生关系奠定了坚实基础。

1.3提高学生的实际动手能力，为社会培养技能型的人才

从某种意义上讲，职业教育就是就业教育。每个中等职业学校都在积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学方法和教学组织形式，激发独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。在学生掌握了一定的会计知识的基础上，将各种会计实务运用到教学实践中，是提高学生理论联系实际能力的一种有效途径。

2 加强专业技能训练，为学生创造实践机会

我们说，每一门专业的设置都是有其社会现实需求的，财会专业亦是如此。作为日常生活、企业管理、宏观规划所必须的一门实用性学科，其学习成功的最高目标与衡量标准是专业的社会实践性和可操作性。与其他类型的教育相同，我国传统的财会教学由于客观条件的限制及学生规模大等因素，教学往往停留在“眼耳”上而对学生“手”上的训练相对欠缺，培养出来的学生往往显得动手能力不强，中专学习之后并不能顺利走上工作岗位熟练从事财会工作，这一方面不利于社会对中专生的认可和接受，也导致许多中专生对校园学习和自我能力的怀疑。因此，教师在平时的教学活动中要加强学生的操作技能训练，不能停留在纸上谈兵的程度。例如，当前比较流行的模拟课堂、角色扮演等方式，都非常适合运用到教学活动中，在课堂上多使用真实的财会工具如账册、报表、练习钞等，设置不同的生活实践情节如财务出纳、账目审核等，并且让学生尝试扮演多种财会岗位职员进行多方位训练，这种接近现实的教学方式很容易提高学生的专业技能。俗话说，不让下田，怎会耕田，除了课堂内、校内的教学与训练，还应该给中专生创造条件，让他们参与到社会财会工作中去，整合社会资源，为学生提供实习任务，尤其是当前就业形势严峻，通过与用人单位的对口合作，既有利于降低用人单位的培训资本，更是对学生财会技能的实践考验。有条件的学校还可以为中专生提供社会兼职，这对于财会专业学生尽早适应社会，激发学习动力意义重大。

3 实践性教学的实施

中等职业学校会计学科实践性教学的实施是一项工程。其关键在于实践导向的会计学科的改革。它涉及到加强师资队伍建设、强化教学实践环节、改变教学评价机制等诸多方面。

3.1加强师资队伍建设

一支高素质、高质量的师资队伍，是课程教学改革的重要保证。澳大利亚对教师的任职资格有严格的要求，它首先看重的是行业经验，其次才是学历。一个人要想在TAFE学院获得教师职位，首先必须具备与所教授课程相对应的五年同行业的工作经验，其次才是相应的证书。而且，行业经验具有一票否决权。俗话说："要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。"实践性教学的落实关键在于教师的日常教学行为，教师首先要有较高的理论知识和技能水平。我国中等职业学校的教师大部分是从学校到学校，具有一定的理论知识，但是普遍缺乏实践经验。因此要采取具体措施加强师资队伍建设：（1）鼓励专业教师到生产、经营、管理、服务第一线参加顶岗实习；（2）聘请企业、行业专家做学校的兼职教师；（3）鼓励专业教师积极参加职业资格考试，成为"双师型"教师；（4）鼓励专业教师积极参加省级乃至国家级的技能比赛，全面提高技能水平；（5）通过本校培训或送出去培养的方式提高专业教师的实践操作能力。

3.2强化实践教学环节职业教育以培养操作型、技能型复合人才为目标，这就决定了其日常教学必须以训练学生的实践技能、创新能力为核心。其实，德国、澳大利亚、美国、瑞士等国家的职业教育之所以发达，就在于他们突出了人才培养的技术性、技能性。因此，职业教育能不能准确把握这一定位，是其存在的基础和能否稳定发展的关键。所以，必须加强实习实践基地建设，强化实践教学环节，用先进的职业教育理念引导学生自主学习和实践，培养学生终身学习的意识和能力。我认为我校进行的下列实践活动效果很好：在《基础会计》课程结束后，安排为期两周的《基础会计》大型作业；在《财务会计》课程结束后，进行为期四周的《财务会计》模拟实习；在学生走向社会毕业实习之前，再进行为期四周的《财务会计》综合模拟实习。让学生结合所学的会计知识，亲身经历从会计凭证的填制和审核到各种会计账簿的登记直到编制出资产负债表和利润表的全过程。在整个过程中，以学生的自作为主，教师作适当的讲评和辅导。最后，将每位学生的作品按照会计资料的保管要求装订成册，让学生带回家向家长展示自己的成果，汇报自己在实习过程中的体会，在得到家长的肯定后，许多学生非常有成就感，增强了进一步学好会计专业课程的信心。同时，学校要求学生利用寒、暑假到企业进行认识性、实务性见习或实习，让学生在真实的环境中感悟职业要求，也可以缩短学生踏上工作岗位的适应期。

3.3改变教学评价机制

职业教育是开放性的、社会化的教育，职业学校的办学质量，只有得到用人单位、学生和家长的认可，才有实际意义。对中等职业学校来说，就是要坚持以全面素质为基础，以职业能力为本位，通过因材施教的教育方式，使每个学生都有展现自我的机会，都有成材的希望和可能。因此，中等职业学校对学生的考核评价可以采用多种形式，除了传统的理论考试外，还可以加入实践能力的测评。例如：在模拟实习或见习期间，教师或指导老师可以根据学生的出勤率、实训态度、操作的熟练程度、正确程度等评定其成绩。让学生在点滴的成功中看到希望，树立不断学习、进取的信心。

4 结语

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关键词： 《会计制度设计》 课程设计 提高兴趣

对于企业来说，需要的不仅是统一的会计制度，更是结合自身具体情况量体裁衣设计出的符合自身特点的会计制度。这就要求企业会计人员不仅要具备理解和执行会计制度的能力，更要具备设计会计制度的能力。这对老师的授课和学生的学习都提出了很高的要求。

一、《会计制度设计》教学中存在的主要问题

《会计制度设计》这门课从名称来看，首先是“会计制度”，教师在授课时，先要让学生弄清楚什么是会计制度，了解我国对不同的企业类型制定的多种会计制度；其次是“设计”两字，课程的关键应该是在这两个字上。如果说会计学解决的是如何记账、算账、报账的问题的话，那么会计制度设计解决的就是如何“建账”的工作，它是以一定的理论、原则作指导，根据会计法规的规定，结合工作实际，运用文字、图表等形式，对企业会计组织机构、会计核算与监督的内容、会计业务处理程序和方法，进行系统的规划和设计的工作[1]。这是一门非常注重实践的学科，具有很强的综合性。而目前的会计制度设计教学存在的问题很多，主要可归纳为以下方面。

1.教材偏重理论知识。综观近年出版的会计制度设计教材，都是重点阐述基本理论和方法，很少甚至就是没有具体的案例介绍内容。

2.现有教材大多以共性的内容为中心阐述基本理论和方法，很容易使学生误解为基础会计学的重复，降低学习这门课程的积极性。

3.教师授课往往以教材为主，以基本理论和方法为中心，缺少介绍职业界如何进行会计制度设计工作的内容，理论和实践不能有机结合，导致课堂教学枯燥、乏味，不利于培养学生的设计理念和创新才能。

4.教师在授课时教学手段单一，多采用粉笔加黑板，少数教师采用了多媒体教学手段，但课件制作要么就是直接将板书或书本内容搬上屏幕，缺乏生气，不能吸引学生的注意力；要么就是过于花哨，在背景设计、播放形式上下工夫，分散学生的注意力，削弱了教学内容效果。

5.没有一个明确的教学目标，教师讲完这门课不知道自己到底教会了学生什么，学生学完这门课也不知道自己究竟有哪些能力的提高，对实际工作依然是表层了解，根本不会“设计”。

6.会计制度设计本身是企业内部会计管理工作之一，具有鲜明的企业个性特征，而目前的教学往往忽略会计制度设计的企业个性问题，在介绍设计内容时以财政部颁布的企业会计制度的内容为参照，不利于培养学生的主动设计意识。

7.会计学专业的课程大多在介绍实例时以制造业为例，而不介绍其他行业会计工作的特点，结果学生只了解制造业的业务流程，会计制度设计课程也是如此。基于以上这些问题，必须对《会计制度设计》这门课重新进行课程设计。

二、《会计制度设计》课程设计步骤

《会计制度设计》是在完成会计学基础、财务会计、成本会计、财务管理等课程学习之后开设的一门会计学专业的专业核心课，体现的是上述课程的理论与方法在会计工作中的应用。结合《会计制度设计》课程的特点及教学现状，我们应该找到一种全新的教学模式，即以课堂教学案例授课为主、辅以实训模拟并结合毕业实践的全新教学模式。在连续的教学活动中，完成对学习者学习的引导、指导、辅导和学习效果评价，提高其职业判断能力。

1.采用案例教学增强学习效果。目前的会计制度设计内容体系主要涉及以下四个方面的内容：（1）企业会计组织体系的设计；（2）会计科目体系的设计；（3）会计凭证、账簿、报表等信息载体的设计；（4）账务处理程序的设计。要使学生达到对企业个性化的设计，需要对教学内容案例化[2]。

根据会计制度设计课程的学时和学生的专业基础情况，案例教学形式可分为三种：（1）案例教学与理论教学相结合，以理论讲述为主，讲完理论后再结合相关理论讲解案例。（2）以案例讲述为主，将理论融于案例之中，通过对案例的讲授、分析和讨论，总结归纳理论。（3）理论课之后，单独开设案例课程，可以大量引入案例进行讨论，着重解决理论与实践的结合问题。

案例贯穿于整个教与学的过程。在案例化的教学中，教师是总编导，想要达到良好的教学效果，案例是否科学、有效就变得非常关键。根据我个人的教学体会，可从几个不同方面选择、设计案例[3]。

（1）根据行业设计案例。如生产制造业、商品流通企业、服务业等不同行业的会计工作基本条件方面的制度、会计组织方面的制度、会计管理方面的制度等方面的设计。这可以让学生从总体上、感性上认识到虽然我国实行了统一的会计制度，但企业内部会计制度的设计还是存在较大的差异；也克服了现在的教材单纯以生产制造业为模式的局限性。

（2）按照企业规模设计案例。如大型企业、中型企业、小型企业等规模不同的企业的会计制度设计，让学生从另一角度理解会计制度设计。

（3）根据不同的所有制形式、组织形式设计案例。以上三点主要考虑了设计的面，实际上它们存在交叉、相容的关系。

（4）选择我们身边的企业作为案例设计对象。通过学校、老师的联系，在学校所在的城市，选择多个有代表性的企业，使这样的企业就像学生的实习单位一样。可以把教学班级分为几个组，每组学生可以随时深入到企业调查、了解情况，对企业会计制度设计的现状、存在问题进行分析，在老师指导下，设计出适合本企业特点的会计制度。

选择适宜的教学案例，在这个过程中教师弥补了实践工作经验的不足，提高了指导学生实践教学的能力。在案例化的教学中，让学生对将来所面对的经济事项增强认知能力，教师在案例总结时注重采用灵活解决问题的思路和方法。

2.多种实训模拟形式锻炼职业判断能力。各种形式的实训练习有助于学生深入理解及掌握理论知识，会计制度设计愈接近实战，对于学生职业判断能力的培养就愈有成效。实训模拟形式多样化是指学生除了可以在课堂感受以外，还可以在课堂外亲历亲为。在课堂上讲授教学案例后，通过让学生自由结组设计自己感兴趣的行业的会计制度的这种实训形式，让学生关注某个具体的企业动向，按照教学案例的模式形成自己的实训分析报告。这样学生通过实训设计就会明白，尽管我们有统一的会计制度，但由于行业、规模、所有制形式的不同，企业对内部会计制度的要求仍存在很大的不同。根据不同的企业要求分析、设计与之相适应的会计制度就需要学生根据自己所学的知识进行职业的判断。教师在对学生设计的会计制度作点评时应重点关注学生如何根据实际情况设计企业具体采用的方法。另外，很多高校都有一系列鼓励学生参加的各种有益于课外活动顺利进行的措施。比如，针对高年级学生的创业大赛等，学生组成创业团队，老师进行个别化的指导，通过模拟企业的生产经营活动将自己课堂所学知识活学活用。在这个过程中，学生会发现这和在考试时根据题目要求再按一定的方法和比率计算是不一样的，而是要根据自己的职业判断动手确定应采用的方法进行业务处理。通过不断的训练和积累，使职业判断能力得以形成并不断提高。

3.利用毕业实践和社会进行无缝对接。学生进入毕业实习阶段，是学生参与企业财务活动的重要一步。但是每年很多学生在进行毕业实习时感觉很茫然。我们希望通过案例化教学、多种实训模拟的方法，使学生在毕业实习期间能够将所学知识与社会的需求协调起来，将书本的理论认识应用到真实的实践中，迅速进入社会所需要的角色。

尽管会计实习会受到实际工作单位财务部门或其他部门的限制，以及单位商业机密的安全性、会计工作的严谨性、阶段性等因素的影响，但是由于课堂案例教学和多种实训模拟形式可以增强学生对企业业务流程的整体认知，毕业实践和某个单一部门或某项具体业务相衔接就会变得比较容易，从而实现和社会的顺利对接。

参考文献：

[1]宋艳敏，韩素芬，李惠.《会计制度设计》案例教学的创新[J].商业会计，2011（2）.

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时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?下面是小编为大家整理的会计专业的实习工作总结模板，希望能够帮助到大家!

会计专业的实习工作总结模板1进入实习的工作里头，这段日子，让我也是改掉了很多在学校有的坏毛病，同时融入到工作里头，而今实习也是快结束了，回头看自己也是收获良多，得到了认可，在此也是对自己会计的实习来做个总结。

刚到岗位的时候，同事慢慢的带着我，而我也是认真的来学，我知道这和学校还是有很大的差异，这些工作是要有好的结果的，虽然我们会计的工作都是有很多的复核，同事也是会监督我做好，但是我也是不想出错，尽力的让自己能在岗位有收获，而不仅仅只是混日子过了实习就够了的，在这段实习工作里头，我也是和同事友好的去交流，他们也是愿意教我一些工作方法，而我积极的态度也是得到了认可，同事的教导让我也是明白的确做好会计并不容易，而一些坏毛病也是被我发现了，不断的改进，同时积极的学习，找到工作的方法来适应岗位，从开始简单的事情做起，慢慢复杂，然后让我独立的来做，可以说此次的实习我真的改变很大，以前是理论，和一些实操，而今真的是有了工作的一个经验。

做好工作，并不简单，也不轻松，但是同时认真的执行中，我也是看到自身也是有很多的优势，理论知识的扎实让我学起来很快，融入公司的环境也是很快，主要也是我乐意交朋友，平时没有事情的时候也是会和同事们多一些交流，大家彼此认识了，也是会更好的去做好工作，愿意来配合的，而自己能力方面或许不是那么的足，但是也是会尽力同时积极的态度让同事们看到我是愿意做好的，有这份动力以及对于事务的认真谨慎。做好会计的工作让我也是得到很多的认可，这份实习工作，让我的收获以及累积很多，对于岗位的要求我也是提前的完成做好了，被夸赞但我也是不觉得有什么骄傲的，毕竟这是工作，有付出当然也是希望得到好的收获。当然依旧是有一些的不足，这些问题也是要去不断改进才能完善以及让自己会计工作能做得更严谨才行的。

对于自身的一些问题，我也是找到一些方法，同时知道以后自己要去提升的是哪些，并且有了目标也是更有动力去进步，实习让我对于社会，职场，还有自己的工作都是有了进一步了解，对于未来我也是相信，我能立足，并做好。

会计专业的实习工作总结模板2透过实习对企业生产成本的核算有了更加具体的了解。

深圳市奔达康实业有限公司主要从事电线电缆的生产和销售业务，公司的规模较大，关于财务的分工也比较明细。在此次实习中，我主要的岗位是成本会计，因此主要实习了公司的生产成本核算，对成本会计的工作有了进一步的了解。在实习中，我参与了2月到4月的生产成本核算工作，从计算每日生产成本，原材料的均价，到编制生产成本日结表，到编制成本月结表，每一个过程都有亲手操作。认真学习了生产成本的核算过程。真正从课本走到了现实中，从抽象的理论回到了实际工作的。在这过程中，我发奋工作，严格要求自己，虚心向公司的财务学习。

在这学习过程中，我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管自己学过这门课程，但是在开始操作具体业务时，觉得又和书上的有些不一样，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。在工作中，仅靠我们在课堂上学习到的知识是远远不够的，我们必需在工作之余不断的给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请较。人际沟通也是十分重要的一点，如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在工作中是不能忽视的。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实状况怎样变化，抓住了最基本的就能够以不变应万变。刚开始实习的时候总是觉得课堂上学到的知识用不上，尤其是我此刻的这个岗位，书上的那些财务会计啊，税务计算啊，都跟工作沾不到边，觉得很受挫折。渐渐的，我发现，假如没有书本的知识作为铺垫，又哪能迅速掌握工作资料呢?成本会计要求我们必需熟悉整个生产流程，并根据一些相关的数据做出决策，要不然每日计算出来的生产成本只是一长串冰冷的数字，毫无好处可言。实习至今，我主要的问题是没有下生产车间及时了解生产状况，导致对一些产品的生产流程不是十分了解，对于产品的规格型号只是在相关的用量表上查找，没有实际了解，这将影响到成本的核算工作，在接下来的工作中，就应加强对产品的了解，让自己在工作中更能得心应手。

尽管成本会计的工作显得单调而繁琐，但是只要自己认真学习，认真工作，就能够在工作中发现乐趣的。

会计专业的实习工作总结模板3光阴似箭，将近一年的实习生活即将接近尾声，实习期间我收获了很多，不但巩固了自己的理论知识，也提高了自己的实践经验。作为一名刚走出校门的大学生，我充分的意识到了实习的重要性，也很珍惜这次实习的机会，因为通过实践可以提升自己的能力，也为以后的发展建立良好的基石。

其实我知道要想熟悉和掌握公司会计的基本操作流程和财务核算过程是不容易的。我主要采用了"多看、多问、多学、多悟"四种的方式，基本了解了公司基本情况和财务状况。

我于20__年__月25日至今在深圳市万顺兴纸制品有限公司实习，这个公司的主营业务为：纸制品(精美礼盒、酒盒等)的生产和销售，制品的销售，我在这里担任财务，该公司实行记账，我的工作范围是对公司所有业务进行账务处理，和编制对内报表。初来公司，我感到有点失望，因为我一直希望自己能加入一个大团队学里更多的知识。而不是在一个小工厂一个人做会计，但我渐渐发现，原来环境不大，人员不多的公司，要做的事却不少，能学到的知识也很多。

此次实习，主要分为两个阶段：一、跟着以前的胡会计学习，了解并熟悉公司业务处理的阶段，主要是"多看、多问";二、胡会计离职后，我对公司会计工作的流程还不是很了解，靠自己边了解边摸索边学习，直至熟悉了公司的情况熟练的处理公司的业务，主要是"多学、多悟"。

胡会计先带我去熟悉公司的环境，会计事务所(我们外账是委托事务所做的)、银行、国税局等地方。对此，我有些不解其意，后来她才教导我，人际关系不能只局限于这小小的工厂，也要多接触外面的人，尤其是那些经常跟自己打交道的人。"人认识多了，事就好办多了"，刚来第一天，她就给我上了一课，告诉了我团队与人际关系的重要性。

跟着胡会计学习时，我主要是了解公司的基本情况和主要客户及供应商，并对发生的业务进行账务处理等，并学着做一些简单的会计凭证。这个公司是一个小型微利生产企业，没有财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结账都是通过手工完成的。这主要依靠办公软件的帮助，因为我对办公软件的操作比较熟悉，所以使用起来也很熟练。我认真学习了该公司会计工作的流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了会计工作的全部过程。

刚开始接触账务的时候，我的心情充满了激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只要我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有好成绩。但我发现很多东西看似简单，其实要做好它并不容易。我一直觉得自己会计学得相当不错，胡会计给我看过以前的帐后，我就迫不及待的想大显身手。然而，当胡会计让我根据现有的原始凭证编制记账凭证时，我就出现了一些纰漏。这时我才明白，即使是"借""贷"，也不能轻易忽视。胡会计细心的帮我指出了错误并耐心的给我讲解，并替我重新温习了会计重点，并告诫我一些规则，以防我日后犯错，例如：

1、数字要用红笔划横线，再盖上责任人的章，这样才能作废，而我们在学校学的，只要用红笔划掉，写上"作废"就可以了。

2、写错摘要栏，则可以用蓝、黑笔划掉并在旁边写上正确的摘要，而且写摘要时，一定要靠左顶格写，不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。

在学校时，对摘要栏不是很看重，认为可写不可写，没想到这里还有这么大的学问!

3、对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰工整，按格填写，不能东倒西歪，并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，而不能乱写，否则总账的借贷方就不能结平了。

所有的账都记好后就是结账，每一帐页要结一次，每一个月要结一次(现金及银行存款要每一笔结一次)，这就是所谓的月清月结。结账最需注意的就是费用及税费，要再三复查审核，以防出错。在有不确定的情况下，也可以先用铅笔进行记账，以防出错时不好改。

胡会计说，会计的责任重大，别以为那只是单纯的动笔，关系的内容可多额，责任更是重大，一个不小心就会出现严重的后果。会计不仅要对自己负责，更要对别人负责。做为一个会计人员，职业操守及专业素质甚为重要，要细心、耐心，还要有恒心，具备了这"三心"才能做好一个优秀的会计人员!

胡会计离职后，我开始了自己去探索去学习的过程。首先，我认真的去熟悉公司的主要运行情况，以便我能够更加深入的了解公司，掌握公司的客户及供应商情况。其次，认真的审核各项收入及费用的单据，原材料及外协加工聊的账务处理计算，从而了解公司日常活动的经营方向。第三，熟读"增值税防伪系统一机多票开票子系统"、"网上申报系统"、"网上报税操作指南"等关于增值税专用票的填开、地税及国税的各种资料，让自己对整个公司的经营情况更为熟络。

期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。待工工作进入正轨后，我还制定了每月固定的工作流程表，以便自己知道干什么，怎么干，按照规定的程序来完成工作任务。同时，对会计这门专业也有了实际的操作和了解，为我以后更好的发展奠定了基础。

会计专业的实习工作总结模板4本人在两周的时间内在学科老师的要求下圆满的完成了学校规定的实习工作。我是在__有限公司财务部实习的，实习时间是两周。__药有限公司是一个集团公司属下的全资子公司，是一家以医药经营为龙头，科研生产为基础的产，供销的现代化企业。公司依托__文化中心的强大地域优势，依靠集团公司雄厚的实力支持，秉承济民惠民，信待天下的经营理念，以务实，诚信，客户至上的宗旨立足和服务于__医药市场。

记账凭证是由会计人员对审核无误的原始凭证或汇总原始凭证，按其经济业务的内容加以归类整理，作为登记账簿依据的会计凭证。记账凭证按其反映的经济业务内容或者按其反映的内容是否与货币资金有关可分为收款凭证，付款凭证和转账凭证。会计人员填制记账凭证要严格按照规定的格式和内容进行，除必须做到记录真实，内容完整，填制及时，书写清楚之外，还必须符合下列要求：摘要栏是对经济业务内容的简要说明，要求文字说明要简炼，概括，以满足登记账簿的要求，应当根据经济业务的内容，按照会计制度的规定，确定应借应贷的科目。

科目使用必须正确，不得任意改变，简化会计科目的名称，有关的二级或明细科目要填写齐全，记账凭证中，应借，应贷的账户必须保持清晰的对应关系，一张记账凭证填制完毕，应按所使用的记账方法，加计合计数，以检查对应账户的平衡关系，记账凭证必须连续编号，以便考查且避免凭证散失，每张记账凭证都要注明附件张数，以便于日后查对。这家公司用的财务软件是用友财务软件，所以日常凭证的制作都是用电脑完成的。记账凭证的摘要栏是对经济业务的简要说明，又是登记账簿的重要依据，必须针对不同性质的经济业务的特点，考虑到登记账簿的需要，正确填写，不可漏填或错填。

必须按照会计制度统一规定的会计科目，根据经济业务的性质，编制会计分录，填入借方科目和贷方科目栏，二级或明细科目是指一级科目所属的二级或明细科目，不需要进行明细核算的一级科目，也可以不填二级或明细科目栏。金额栏登记的金额应和借方科目或贷方科目相对应或与一级科目，二级或明细科目分别对应。过账符号栏，是在根据该记账凭证登记有关账簿以后，在该栏注明所记账簿的页数或划，表示已经登记入账，避免重记，漏记，在没有登账之前，该栏没有记录。凭证编号栏。记账凭证在一个月内应当连续编号，以便查核。收款，付款和转账凭证分别编号，对于收，付款凭证还要根据收付的现金或银行存款分别编号，如银收字第号，现付字第号，转字第号。

有关人员，均要签名盖章，出纳人员根据收款凭证收款，或根据付款凭证付款时，要在凭证上加盖收讫或付讫的戳记，以免重收重付，防止差错。制作完记账凭证以后还要必须把凭证一一的打印出来，然后把对应的相关票据贴在打印后的凭证后面，具体的操作如下：胶水抹在凭证背面的右上角以便贴凭证相应的票据，贴完票据后如果票据比凭证要大的话应按凭证的大小把票据整齐的叠好便与以后的装订，之后要按凭证业务号的大小有序的把凭证排列整齐，这样如果以后要查找也方便许多。

以上是我在这家公司实习两周的全部工作内容。在两个月的实习工作中我大概掌握了基本的财务实际操作工作，了解了公司的财务工作流程。这些财务工作虽不是很难，但是需要认真的工作态度，严谨的工作作风，稍有不慎就会为公司带来不可弥补的巨大损失。这两周的实习过程让我得到了前所未有的宝贵的财务实践经验，得到了在课堂上所得不到的许多实践知识，让我受益非浅，也为我以后的工作打下了坚实的实践基础。

会计专业的实习工作总结模板5这次实习让我感受到了工作的难度，原本以为在学校学习会比工作辛苦一些，但是当我进入了真正的工作之后，我才发现，原来工作并没有我们想象中那么简单。我们之所以认为其简单，是因为我们没有体会过，我们没有去真正的感受过。这次实习不仅告诉我工作的辛苦，也告诉我学习的必要。如果不能够在实践中将知识运用上去，我相信我们的学习是毫无意义的。这也是我此次实习感触最大的一点。

我大学专业学的会计。当时选这个专业的时候，我以为自己在这方面会更适合一些，但是当我真正的走进这个专业的时候，我也曾经后悔过，因为我个人属于比较马虎的人，这个专业和我的性格相反，需要我们更多的细致认真，但既然自己选择了，就一定要坚持下去。所以后来我还是努力的走完了这条路。大学中虽然我对这个专业好感没有那么足，但是我对学习从来都没有松懈过，所以进入实习的时候，其实我也是非常自信的，我认为自己有这样的能力可以去做好这份工作。

还记得我刚开始实习的时候，第一天我就被打击到了。我一直都有一点过分自信，我认为自己大学里成绩比较好，并且自己的母校也比较不错，所以一开始出来我就有一些飘了。很多事情我都自顾自的去做，不太听别人的意见。而这样的后果就是犯错，那次犯错比较严重，还好有领导及时为我处理了，不然我不知道会出现怎样的后果，会让公司受到多大的损失。自从那次之后，我就告诉自己，这里不是学校，请收起你的自信，踏踏实实的从基础开始，做好自己的本职工作就是对自己最大的证明。所以后面的日子里，我变得谦虚了一些，我整个性格也变得缓和了一些。

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会计实习是检查学生对会计知识的掌握与运用情况,而由于实习内容较为系统与全面,学生在实习过程中难免会出现种种错误,所以教会学生查找错账的方法就显得尤为重要。今天小编给大家整理了会计助理岗位实习工作总结，希望对大家有所帮助。

会计助理岗位实习工作总结范文一时光荏苒，一年的见习期很快就要过去了，转眼间又到新开始，回首过去的一年里，内心不禁感慨万千，虽没有取得显著的成绩，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。

财务工作一年，也写过对自己的总结，按说，定期对自己进行一番盘点，也是对自己的一种鞭策吧。

作为_煤矿财务部应算是关键部门之一，对内不仅要求迅速熟悉集团财务制度，熟悉财务软件的操作，而且还应适应不断的财务更新的要求，审计及局机关的各项检查、掌握税收政策的合理正确应用。在领导及同事们的帮助指导下，并通过自身的努力，由一名初涉会计行业，没有任何经验的新人，成为一名煤炭行业财务会计。感觉自身综合工作能力相比以前又迈进了一步。

回顾即将过去的一年，为了总结经验，提高自我，克服不足，以及适应局机关的要求，现将一年的工作做如下简要回顾和总结:

一、会计基础工作学习及理解

认真学习执行，进一步加强财务基础工作的学习，规范和学习记账凭证的编制，特别是对财务软件的学习和利用，掌握了帐套的设置和基础数据的转化，以及系统管-理-员的基本操作，固定资产模块的设置及基础的录入。全面掌握了该财务软件的基本操作。

学习了局里及矿上的财务发展和核算的内部制度，重点了解我局的内部银行的设置，和局往来账户的管理，对局和我矿的承包财务结算有了很好的认识和理解，为自己在以后的发展有了很好的基矗

学习了编制矿上需要的各种类型的财务报表及申报各项税金。由于我单位是以采矿为主，材料品种多，成本项目多，并且涉及到很多，所以需要编制很多的财务报表，这点也是我们财务工作的难点。重点是报表的准确性和及时性，随时为上级单位提供准确的财务资料。

二、费用成本、在建工程方面的学习。

学习了的材料核算的管理，明确了成本费用的分类，项目管理，分部门项目管理，真实反映当期的成本，为绩效管理提供参考依据。我矿也算是一个比较大的煤矿，每月的材料不但数量多，而且品种多，这也给财务成本和材料的管理带来了很大的不便，虽然我们试用过存货材料的软件管理，但是就因为材料品种多，出入平凡，所以存货管理软件不适合我们的矿的材料的管理。因此我矿就用人工分工的管理方法，取得了很好的效果。但材料管理好了，到结转成本的时候又遇到了很大的问题，我们成本项目共十三类，还要按各个部门分类，而且又要符合我们矿上的内部考核，这样我们的工作量很大。通过认真的学习和探讨，我们把部门核算和内部考试实质性的结合在一起，再结合我们的财务总账，很明显的减少了我们的工作量，使得工作更简化和明了。通过这件事我明白了，干财务工作只有你自己经历过，你才能明白它说明了什么问题，更能好好的改进和完善财务核算办法。

学习了成本核算管理，全面地掌握了材料成本差异管理。

从材料采购到材料入库再到材料分配的管理都得到了很好的学习。但是材料会计学习中最重要的要说材料成本差异，这是干好这项工作的关键。我们单位是采用计划成本核算，也就是每月的入库就是按照我矿预订好的材料单价入库，但我们实际的单价还是和我的计划有一定的差异，这就是材料成本差异，但在实际做中会遇到很多的问题，比如说正负差异的处理，差异率的计算等。从这点我学习到理论和实际结合得运用，使我更好地掌握了差异的核算。

学习在建工程的管理，及资金来源的核算管理。

由于我矿刚刚起步，需要的设备在不断的增加，以供生产的需要。所以每年的在建工程也在不断的上升。学好工程的管理其实是资金来源的管理。你把资金来源弄清楚，工程也就弄清楚，这是我们在课本没有学到的，只有在实际中才能学习。通过这点我认

三、我对财务管理的总体影响及理解认识。

会计助理岗位实习工作总结范文二为期一个半月的实习结束了，我在这一个半月的实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅。以下是我的毕业实习报告总结，敬请各位提供宝贵意见。

对于现代企业来说，会计工作是一项重要的管理制度，是要为实现企业的经营目标服务。因此，可以认为，实现企业的经营目标是企业会计的根本目标。带着这个目标，我开始了在我所在的实习企业进行了有目的实习。在此之前，我认真学习了《会计法》以及财政颁布的《企业会计准则》、《企业财务通则》等作为过渡的新的行业会计制度和财务制度，因为这些大学法规我国会计制度改革进程中的一重大举措。

此次实习，主要岗位是一些帐务的核查，因此主要实习科目应收应付帐款的核算，也涉及一些其他对外投资科目。在实习中，我参加了该企业月末的财务核算，认真学习了正当而标准的会计程序，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了财务会计的全过程及会计核算的各环节，认真观摩一些会计的整个审计、核算过程，并掌握了一些会计事务的适用及适用范围。跟随财务人员，核实会计事实。真正了解和熟悉了我国的公诉程序及法庭的作用和职能，同时还配合公司财务人员做好帐本的调查笔录和日记帐?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事迹龊谜什镜淖岸┕榈倒ぷ鳌＞?个半月的实习，我从客观上对自己在学校里所学的知识有了感性的认识，使自己更加充分大学解了理论与实际的关系。我这次实习所涉及的内容，主要是会计业务(对公业务)，其他一般了解的有购货业务、票据业务、贷款业务。会计业务对公业务的会计部门的核算(主要指票据业务)主要分为三个步骤，记帐、复核与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过大学验印，或者是手工核对;再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，会计记帐员审核无误后记帐，然后传递给会计复核员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金(出纳与收款人口头对帐后)。

通过这次实习，我对会计工作有了以下更深的了解：

一、关于会计报告：会计报告所披露的信息应充分反映企业特定时期财务状况和经营成果及其相关信息，以满足信息使用者的需要。按照现行《企业基本会计准则》体系所报告的会计信息已不能适应知识经济时代对信息的要求，(1)现行会计报告的形式单一，通过表格数字化反映，文字说明的内容较少;(2)现行会计报告的计量标准是以历史价值为主，而对现行价值和未来价值反映不足;(3)现行会计报告的内容是以历史成本和权责发生制原则为基础，反映历史的和现在的信息，而缺乏具有预测性、前瞻性及不确定性的信息，另外，报告所强调的是整体内容，而对某些专项内容披露不够充分;(4)现行会计报告的结果是以内部经济活动影响为主，未能充分揭示外部环境因素对企业的影响程度;(5)现行会计报告报送的时间是以会计分期假设为前提，定期报告，时效性较差。

二、会计实务工作的改革思考：会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。

1、不断扩大会计职业范围。

在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息(计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务)，而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。

2、不断更新会计知识体系。

在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革;按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度;企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也希望将自己的智慧财产投资于企业;企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。

3、不断普及与深入信息技术的应用。

在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，使得国际互联网(internet)、企业内部网(intranet)成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。

三、会计教育的改革思考：知识经济时代将以“知识型、智慧型”人才为主体，而人才的培养源自于教育，教育是知识经济发展的关键，它能不断地进行高素质人才的生产和再生产，为经济发展和科技进步培养源源不断的后备力量。就会计而言，会计教育的改革势在必行。会计教育工作应不断转变教育观念，适应知识经济时代经济发展需要。

1、21世纪的会计教育是素质教育。

在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓宽知识背景和能力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。

2、21世纪的会计教育是终身教育。

在知识经济时代，学校教育再也不是一次性为学生准备一切的教育，学习的社会化、社会化学习是教育更普遍的形式，终身教育是会计教育的主要目标，一个人只要有一、二个月不学习，就会落后，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要做了很恰当的诠释。

3、21世纪的会计教育是创新教育。

在知识经济时代，知识将不断创新，“不创新，就灭亡”，就会计教育而言，一方面，它要求培养的人才有独立思维的能力、分析和解决问题的能力、自我认识和评价的能力等;另一方面，它要求会计教育不断进行课程设置、教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面的改革。

会计助理岗位实习工作总结范文三社会经济的发展，让会计学成为炙手可热的行业，也成为企业、公司等日常经营必不可少的必备。随着会计制度的日臻完善，对会计人员的高度重视和严格要求，作为即将步入社会的会计专业人员，为了符合社会的要求，加强社会竞争力，必须严于自身的专业素质修养，培养较强的会计工作的实践操作能力。经过三年半的专业学习后,在把握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于20_年2月25日—20_年5月30日在_律师事务所进行了为期三个月的专业实习,以下是此次实习中的一些心得和体会。

一、实习的重要性

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此， 在进行了三年的大学学习生活，通过对《中级财务会计》、《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》及《会计电算化软件应用》的学习，可以说，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，认为在实际操作中，自己只要理论运用到实践，就会信手拈来，一气呵成。经过三个月的实习，我才意识到，自己的想法过于天真，真正的会计工作，是不可能用书本知识来衡量操作的，终于体会到了，实践胜于理论这个道理是如此深刻。没有实践，或者我永远都不会以为会计工作是如此的严谨认真，也不会以为作为一名会计人员，需要比其他工作更多的细心与耐心。

二、实习单位情况

带着一种幸福与美好的憧憬，我来到了天成律师事务所，这是一家比较中型的律师事务所，拥有20多位专业律师。从事着民事、刑事、行政等各种法律业务。平时的账务往来是比较复杂而多量的，而且日常处理的财务工作量比较大，要求也比较高，要做到迅速，有效，且不能出错。因此，对会计的专业水准要求也相当的高。

三、实习主要过程

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【关键词】培养目标滚动式人才培养方案会计职业资格教学推动式教学方法

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0044-03

注册会计师审计制度作用的有效发挥离不开注册会计师行业的人才培养,中国注册会计师协会为了加强行业人才建设,建立一支在质量上和数量上都能够满足我国经济和资本市场发展战略,以及现代企业制度需要的执业队伍,适应注册会计师职业国际化发展的新形势,于2005年6月了《关于加强行业人才培养工作的指导意见》,又于2006年2月起草了《关于2006年度贯彻落实行业人才培养“三十条”总体方案(征求意见稿)》(简称总体方案)。为注册会计师行业人才培养明确了目标和方向。“三十条”和“总体方案”都对财经院校在培养行业高质量的后备人才队伍方面提出了新的要求。我校今年开设了注册会计师专业,笔者深感责任重大。现将我校会计专业(注册会计师方向)人才培养目标及实现形式初探如下:

一、总体目标

本专业培养适应社会主义市场经济需要,德、智、体全面发展,心理健康,富有创新意识和开拓精神,具备扎实的经济学、管理学专业基础知识,通晓会计学、审计学基本理论和实务,具有国际视野和良好职业道德的从事会计、审计及其他相关经济管理工作的外向型、应用型、创新型高级专门人才。学生毕业后主要到会计师事务所、政府部门、企事业单位从事审计、会计及其他经济管理工作。

二、专业特色与培养要求

本专业学生在系统学习经济学、管理学、金融学等基本理论和基础知识的基础上,全面接受会计学理论和实务教育,练就了较强的综合分析社会经济问题的能力以及解决会计与审计问题的能力。本专业培养方案将本科学历教育与注册会计师执业资格教育有机结合起来,一方面按通才教育模式让学生接受完全的本科学历教育,另一方面,按照注册会计师执业资格要求,强化注册会计师统考课程教学,让学生在校期间有多次机会参加全国注册会计师统一考试。

会计专业是以培养从事财务会计工作的高素质外向型、应用型、创新型专门人才为根本任务,以立足地方,适应市场需要为目标,在加强通识教育与专业教育相结合,理论与实践并举的基础上,以应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构。

学生毕业时应具备以下方面的知识和能力:

1.具有较强的英语应用能力,能跨国文化交流,能阅读本专业英文书刊,借助工具书能翻译本专业的书籍和资料。

2.具备从事会计业务的能力,以及组织和管理大、中型单位会计工作的基本技能;具有较强的语言与文字表达能力,以及获取信息和分析处理信息的能力,熟悉常用的财务及管理软件。

3.具有创新精神、创业精神、竞争精神和效率、效益意识;具有良好的团队意识和合作精神。

4.了解本专业的理论前沿和发展动态,熟悉国际会计和审计惯例,具有初步的科研能力和较强的继续学习的能力。

5.系统掌握现代会计学、审计学的基本理论与方法,掌握从事现代会计工作所必需的管理、经济、法律、会计与审计等基本知识。

三、实现形式

根据上述人才培养模式,笔者设想我院会计专业(注册会计师方向)办学特色概况为:“一个独立滚动人才培养方案”、“两个大纲”、“两种考试”、“两个结合”。

1.一个独立滚动的人才培养方案

(1)独立性

独立性主要体现在人才培养模式、课程设置、考试制度等不同于学院人才培养方案框架方面。会计专业(注册会计师方向)的培养目标就是培养高素质应用型注册会计师人才,以全国注册会计师统考科目为主要专业课程,采用相应的CPA教材,CPA课程参加全国统考。

(2)滚动性

滚动式教学计划就是为了适应社会环境的变化,在制定教学计划时,并不是多年不变的,而是根据CPA考试内容的变化情况,随时对以后各学期的课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等进行修订和补充。如2009年CPA考试增设了《公司战略与风险管理》科目,就要及时对2008年的教学计划进行修订和补充。

2.“两个大纲”――课程教学大纲和CPA课程考试大纲

CPA课程的教学要按全国CPA统考课程考试大纲组织,其教学大纲要紧扣全国CPA统考课程考试大纲编写,充分体现每个知识点的考核要求。教学大纲包括的基本内容如下:①课程结构框架;②教学目标;③课程的主要章节;④课程内容具有的广度和深度;⑤课程的主要重点和难点分布;⑥主要的教学环节(理论教学环节和实践教学环节);⑦课时分配建议(含实践课时)。

考试大纲包括的基本内容如下:①基本要求;②知识要求;③参考法规;④修改说明;⑤特别说明。

如2008年度注册会计师考试《会计》科目将在100分之外增加10分英语附加题,试题为专业主观题,分值计入本科目总分,成绩合格分数线仍为60分。

3.“两种考试”――学分考试和CPA统一考试

对于CPA课程,会计专业(注册会计师方向)的学生既要参加学院组织的考试,取得学分,获取毕业证书;又要参加全国CPA统一考试,为将来成为注册会计师奠定基础。

为此,我们要紧密结合人才培养目标,系统规划各门课程的考试制度。传统会计考试大多考察学生对知识的记忆而不是运用知识的能力、考试试题也多是只有一个答案,不利于考察和训练学生的创新思维,这既不符合信息时代的要求,也不符合素质教育的要求。笔者认为,考试命题应根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求,对课程的知识、能力、素质进行分析细化,然后确定课程效果的评价方法和考核大纲。考试内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力,而不是课堂教学内容的简单重复;多给学生提供探索的机会,鼓励学生独立思考、标新立异,有意识地培养学生的创新意识和创新能力,使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。

表1会计资格证书报名与考试时间

4.“两个结合”――学历教学与资格教学相结合,理论教学与实践教学相结合。

(1)将学历教学与会计职业资格教学相结合,构建复合型理论教学体系。

目前国内的会计职业资格分为三类,即会计从业资格、会计专业技术资格和注册会计师资格(CPA)。与此同时,为给会计专业学生就业创造条件,近年来各地相继出台允许在校大学生参加注册会计师统一考试等方面的制度;2004年国家又允许在校大学生参加助理会计师统一考试;2005年国家又对会计从业资格证书的取得进行改革,会计专业毕业生由毕业后两年内直接申领调整为通过加试部分科目取得。

目前,根据国内会计职业资格考试政策规定和学生的自身条件,能够在校参加的三种会计职业资格考试时间见表1。

根据上表的考试时间安排,笔者设计了将会计职业资格教育融入到学历教育中的专业核心课程教学计划,见表2。

(2)将理论教学与实践教学相结合,构建系统性的实践教学体系。

在“滚动式”教学计划的基础上,为了使学生掌握更多的知识,并能将所学的知识综合地使用,解决实际问题,在认真领会邓志阳教授《改造传统教学“基因”,创建综观教学体系》精神的基础上,在教学方法上可采用“推进式”的教学模式。通过三个层次来实施,即学习知识层次、知识的运用层次和知识的升华层次。这三个层次的内容和教学过程具有其内在的联系和逐步推进的性质。具体的做法是:

1)学习知识层次――传授知识

知识的学习层次,包含两方面的意义:一是学习专业知识。将知识的学习与知识的教学相交融,其目的就是使学生掌握和巩固会计专业各个学科的基本理论知识,帮助学生学会学习,培成学生自主学习的能力。同时,加强专业英语教学,增加双语课程,充分体现我校“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式。可从两方面着手:①英语版,双语授。初定课程有:管理学、国际会计、市场营销学;②中文版,双语授。初定课程有:统计学、管理信息系统。

二是职业道德的教育。职业道德教育成为会计教学的重中之重。从目前整个社会来看,由会计人员职业道德素质不高而引起的违纪违法等社会问题,已成为社会的一大公害,如果我们轻视了德育培养,其后果是不堪设想的。因此职业道德教育已成为会计教学的一门重要学科。

2)知识的运用层次――实践教学

会计学作为一门独立的学科,有其自身特有的规律,那就是会计人员必须按照会计制度和会计准则的要求进行操作。为提高学生的专业操作能力,加深对制度和准则的理解。教学就体现在实践能力的培养方面。笔者认为可以采取三种方式:

一是建立自己的模拟实验室。通过实验教学,使学生掌握基本的会计核算程序和会计核算方法。从目前实施的模拟实践来看,可以说每个院校都有模拟实验室和整套的模拟实习资料。但这些资料都是根据实际资料加工而成的,其特点是真实完整。但从企业实际的经营情况来看,一是企业的经营活动越来越复杂,企业间的相互参股、渗股、企业间的并购行为时有发生;二是经济活动出现了各种各样的会计资料失真、会计信息造假现象。针对这一现象,我们认为,在会计模拟实习资料中,应对一些业务进行必要的虚构,也就是在基本资料中加入少量的有问题原始凭证,如假发票等;其次是增加一些临时性的资料,如接受了审计,发现了问题,并要进行调帐,或是企业要进行改制或合并,出现了资产减值或增值情况;由于企业内部管理的需要,改变了会计核算方式等等。让企业的非常规业务在模拟实验中有所体现。这样让学生自己去思考、去发现问题,以引发学生对这些问题的重视,并能及时、正确地进行有关业务的处理。达到解决目前模拟实验只重视核算、轻审核监督的问题;最后是在手工模拟的基础上,开展计算机模拟。会计电算化是会计模拟实习教学发展的方向,实习利用计算机模拟可以进行仿真,使学生从计算机上体验会计工作的乐趣,体会到会计电算化下会计人员分工协作的必然性和严肃性。

二是建立学校自己的财务咨询公司。从今年开始我校会有一些取得注册会计师、注册税务师资格的教师和具有实践经验的老教师。针对这一现象,笔者认为应建立自己的财务咨询公司,开展各种业务咨询服务。一方面可以拓展教师的知识面,强化理论与实践相结合,提高其教学水平;另一方面,学生也能身临其境,体会会计工作的重要性和会计信息的有用性,强化理论和实践的结合,增强学生的使命感。

三是建立校外实习基地,有计划地组织学生到会计、审计、税务师事务所进行实践学习。有助于学生毕业后能在复杂的组织环境中解决问题、做出决策及适当运用判断。通过实践学习要求做到:①能够对不同来源的信息进行识别、获取、组织及理解;②能够进行调查、研究、逻辑思考与分析、推理及质疑;③能够识别和解决无既定模式的问题(特别是在陌生环境中)。

3)知识升华层次――思维能力的培养

随着社会的进步和高新技术的发展,许多注册会计师要在不具备可靠的、完备的信息资料的前提下,做出判断并采取行动。如果只会查阅有关原则、理论和事实的有关记录,而不能做出判断,就不能出色地完成工作。这就需要我们在教学过程中,培养学生如何思考、怎样判断和如何行动的能力。在提升思维能力方面,更积极的教学法是案例教学和仿真教学,将实践教学融入课堂课程教学中,创建“实例――理论――实训(实验)”的教学模式,培养学生的团队精神、创新精神。将实践教学融入课堂课程教学中,笔者认为可从以下五个方面循序渐进地组织:①老师讲解理论讲解例题学生实训;②老师讲解理论学生实训老师总结;③学生自学理论学生实训老师总结讲解;④学生讲解理论学生实训老师总结讲解;⑤学生讲解理论学生实训学生讨论讲解老师总结补充。

通过仿真教学、案例教学,不仅充分调动了学生的学习积极性,还有极强的针对性,使学生变被动学习为主动学习。

参考文献