英语综合实践论文范文
时间：2023-04-01 19:46:11
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篇1
中图分类号：G633 文献标识码：A
1什么是语文综合实践活动
中职语文综合实践活动是指对语文课程资源进行整合、综合，在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，它强调以学生的经验、社会实际和社会需要为核心，以主}的形式开展丰富多样的实践性学习活动。
2中职语文综合实践活动的特点
2.1表现出语文性
中职语文教学中开展综合实践活动，主要目的是提高学生的语文素养，培养学生主动探究的精神，提高学生的实际运用能力。虽然综合性活动体现了语文课程的开放性，是不同内容、不同方法的交叉、渗透，但语文综合实践活动根植于语文学科，是语文的延伸和拓展，应结合语文课的自身特点，表现出语文性。
2.2体现职教特色
中职语文综合实践活动是职业学校语文课程体系的一个组成部分，要体现出职教特色，与职业学校的培养目标保持一致。职业学校语文课程目标是巩固学生的语文基础知识，提高学生的阅读能力、交际能力，养成良好的自学习惯，为提高学生的综合素质和职业能力打下基础。语文综合实践活动要与专业相结合，体现出专业特色，形成学生的综合职业能力。
2.3强调实践性
语文综合实践活动是一种开放的、实践的教育活动，要注重职校学生动手能力的培养，引导学生在实践中学习语文、运用语文，从实践中获取知识与技能。语文综合实践活动主要有社会参与性学习、实际应用性学习等形式，让学生在实践活动中解决问题，提高学生的动手能力，发展学生的创新能力。
2.4体现趣味性
根据中职生的语文基础较为薄弱，学生兴趣不浓等特点，实践活动要从中职生的学习实际出发，选择学生感兴趣的内容，降低难度要求，形式上力求富有趣味，调动学生参与的积极性。
3如何加强中职语文综合实践活动
3.1努力学习，提高认识，迅速转变教学理念
众所周知，作为教师必须终身学习，尤其是在教育教学不断革新的今天。因为一天不学习，就要落后，就不能与时俱进，就不能完成肩负的使命，就可能被淘汰出教师队伍。那么，我们学什么呢？本着“学以致用”的原则，为了加强语文综合实践活动，首先必须认真学习新《大纲》与《语文课程标准》的具体内容与指示精神；其次，要认真地学习中职教育、教学、教改等方面的理论或行家手里的一些好的做法；再者，要系统学习新《教材》的课程，而且一定要摆正语文综合实践活动的位置，处理好实践活动与“阅读与欣赏”“表达与交流”三者并重的关系，摸准吃透教材的重点与难点，真正做到有的放矢、胸有成竹。
3.2深入思考，精心设计活动计划
我们经常说：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，无论做什么事情都先要做计划，因为有了科学可行的计划，才能明确奋斗目标。首先必须以新《大纲》和《语文课程标准》的指示精神为导向，再紧密结合校园生活、社会生活和学生的职业特点确定活动内容。因为，生活是语文，语文是生活；如果语文离开生活，就如同生命失去了灵魂一样。然后根据“阅读与欣赏”“表达与交流”的具体内容与教学需求，精心设计好活动项目与具体措施。总之，设计计划时，一定要符合新《大纲》和《语文课程标准》的目标要求，一定要遵循语文教学的基本规律与思维规律，一定要从学生的学习生活、社会生活与专业特点实际出发，考虑得越周密、越科学、越可行越好。
3.3因势利导，鼓励学生勇于实践创新
众所周知，在语文教学的全过程中，老师都是起主导作用的。作为组织指导的老师，首先应严格要求自己，认真实施计划，而且要狠抓落实；其次，必须采取灵活多样的教学方法，把学生的积极性调动起来；再次，老师还要善于因势利导，善于采用一些行之有效的方法，把各个作为个体的学生组织起来，形成一个团队，然后再采用一些具体措施，鼓励学生发挥团队精神，勇于实践，大胆创新。这样一来，语文综合实践活动就一定能轰轰烈烈地搞起来，语文综合实践活动的教学目标就可以实现。例如在学过诗歌《静女》《致橡树》和《我愿意是激流》之后，老师带领学生认真实施计划，即紧密结合教材内容，在完成“阅读欣赏”的基础上，再结合中职生的学习生活情况，选择学生最敏感、最感兴趣的话题“中职生是否可以谈恋爱”组织一场辩论会。学生的积极性都被调动起来了，在各队队长的带领下，纷纷行动起来。因为人人有任务，人人有事做，所以每个学生都根据自己的角色，运用有关的语文知识和技能，围绕活动主题，或去图书馆，或去网上搜集资料，或看录像，或看书籍，学习辩论技巧，或列提纲，打草稿，撰写辩论稿。最后再通过小组合作、辩论展示、总结评价等步骤，使语文综合实践活动向纵深方向发展，效果很好。通过实践活动，学生有一种成就感和主人翁的自豪感，创造未来的信心倍增；与此同时，通过实践活动，学生进一步体味到语文的魅力，于是更加喜欢语文，学会应用语文，进而形成良性循环。
参考文献
篇2
一、高职商务英语专业实践教学体系遵循的原则
（一）针对性原则
根据生未来岗位（群）的知识和能力结构，确定实践教学体系的总体框架和具体的技能培养方案。
（二）一体化原则
理论教学与实践教学、语言能力与商务技能有机结合，相互促进。
（三）实用性原则
根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用的角度出发，建立实践课程教学体系、实践教学保障机制和技能考核体系。
（四）专业能力与综合能力相结合原则
实践教学体系既培养学生在未来岗位上所需的良好的商务英语沟通、商务技能操作等专业能力，还要培养学生收集处理信息、分析和解决问题、团结协作、社会活动等方面的综合能力。
二、高职商务英语专业实践教学体系的构建
（一）实践教学目标
实践教学目标是实践教学体系建设的基础，是实现商务英语专业人才培养目标和人才培养规格的依据。通过对近年来毕业生的跟踪调查及对企业行业和兄弟院校访谈反馈的情况进行分析，我们初步构建了商务英语专业实践教学目标：通过一系列的实践教学，提高学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力，了解国际商务工作环境和相关岗位职业能力要求，了解国际贸易业务流程的主要环节，熟悉国际贸易业务涉及的主要业务文件和单证缮制，以满足相关就业岗位的技能要求；同时，通过各种形式的实践活动，提高学生的综合技能。
（二）实践教学内容
实践课程内容设置以岗位职业素质教育为核心，以英语交际能力的培养为主线，以商务操作技能的培养为重点。具体讲，就是通过商务英语实践教学活动，培养学生的职业素养，锻炼学生的职业能力，使他们能熟练运用英语从事国际商务一线的业务工作。
1.岗位认知实训。在低年级阶段，我们安排学生到相关外贸企业去参观见习，让学生初步了解国际商务岗位群的工作任务和工作流程，深化学生对商务英语专业的认识，培养他们对专业情感。除此之外，我们带学生参加各类交易会和商务会展，这样既可以使学生初步了解相关商务工作，又有机会接触外商，提高口语能力和人际沟通技巧，为未来顺利踏入社会做好的职业准备。
2.英语技能实训。没有牢固的语言基础，就没有可持续发展的动力。扎实的语言基本功，良好的语言交际能力，是学生未来专业学习的重要保证。我校商务英语专业教学一贯重视学生语言基本功训练，在一年级开设了英语语音、英语视听说、英语语法、英语阅读、综合英语、英语写作、英语翻译等英语基础课程。为了增强学生“使用语言”的意识，培养他们良好的语言学习习惯，这些语言课程都增加了实训教学比重，突出听、说、读、写、译等语言技能的训练，着重培养学生英语的综合应用能力。
3.商务操作技能实训。模拟仿真的商务活动场景，通过商务谈判、商务函电、进出口单证制作、电子商务等实训教学，着重培养学生作为未来的应用型商务英语人才所必须具备的涉外商务谈判、外贸函电撰写、单证缮制、外贸跟单、报关、商务接待等实践操作能力。
4.综合能力实训。通过职业生涯规划、创业教育、社团活动、社会实践等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升可持续发展及职业迁移能力。通过顶岗实习、毕业设计等训练，发展学生的综合岗位能力，为学生顺利就业打下良好基础。
5.职业资格证书实训。“职业资格证书”实训。根据职业岗位群，邀请企业行业专家来校作专题讲座，针对职业资格考试做重点辅导。如在单证员资格实训中，我们邀请外贸公司单证人员讲授单证制作、审核工作的相关内容。在报关员资格实训中，邀请海关人员讲授报关工作的业务流程等相关内容。另外，还重点针对跟单员、货代员等专项岗位能力进行训练，使学生掌握相关岗位能力，获取相关职业资格或技能证书。
（三）实践教学方法与手段
根据实训课程的教学目标要求和实训内容，采用情景模拟教学法、案例教学法、专题研讨法等多种教学形式，营造仿真的工作环境，使学生得到最大限度的体验、操练和实践商务活动。例如“商务谈判”实训采用模拟训练法，以“模拟交易会”的形式实施教学，这样学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会摊位，完成从建立业务关系到价格条款、签订合同整个磋商环节的演练，使各个洽谈环节所涉及的英语表达用语和基本商务谈判技巧得到强化训练。
（四）实践教学评价与考核
建立科学、完整的实践教学评价体系，是促进实践教学质量的重要手段。首先，我们建立了一套科学、完整的学生实践教学考核评价体系。实践教学考核评价体系包含了指标内涵、知识点、技能点、职业基本素质、考核方式、学生职业能力考核关注点、职业能力发展目标等内容。其次，重视实践教学的形成性考核和终结性考核。形成性考核是对学生在实训、实习过程中的态度、操作技能的娴熟程度、基本的职业素养的考核。教学结果考核是学生实践教学项目完成后的考核结果，主要是技能考核和职业规范遵守情况的考核。第三，采取了灵活多样的考核形式。通过笔试、口试、操作考试及实践论文等多种形式，考评评价学生的综合实验能力。第四，引入了社会考核评价机制。建立了学校实训室和校外实训基地联合考核的双重考核机制，由学院聘请的校外专家组成校外考核委员会，对学生的职业素质技能水平进行考核，建立和完善第三方评价体系，促进评价过程的科学、规范。
三、实践教学成效分析
通过近几年商务英语实践教学的探索，我校商务英语专业在硬件、软件建设、学生考证就业等方面取得了显著成绩。
（一）硬件建设方面
首先，建设了四个校内实训基地，即模拟公司浙江格蕾丝进出口有限公司、翻译实训室、商务谈判实训室和语音实训室。另外，还建设了十多个校外实训基地，如浙江中大华瑞经贸有限公司、杭州大诺制衣有限公司、杭州允典制衣有限公司、联华企业股份有限公司、中大集团国际货运有限公司、浙江申浙汽车股份有限公司、浙江新大三源控股集团有限公司等。其次，开发了一批《进出口业务实训》、《国际贸易操作实训》、《外事接待实训》等专业实训教材。《进出口业务实训》还被评为“十二五”职业教育国家级规划教材。
（二）软件建设方面
首先，造就了一批较强的实践教学教师队伍。通过自主学习，国家级业务培训，到台湾兄弟职业院校交流学习，深入外贸公司见习等形式，我校培养了一批高素质的“双师”型商务英语教学队伍，为商务英语实践教学提供有力保障。其次，实践教学管理也得到了加强。建立了完备的实践教学文件，每门实践课程都制定了教学大纲，编制了规范的实践指导书。实践指导书明确了实践项目、目标、要求、内容、操作步骤、注意事项及考核标准等各项内容，这使得实践教学和效果评估更加科学规范。
（三）学生职业资格证书获取及就业方面
篇3
关键词： 英语教学 任务型教学法 产生背景 研究成果
任务型教学法（Task-based teaching approach）主要起源于英语教学领域，它以任务为核心单位计划、组织语言教学，它既重语言的显性或陈述性知识（explicit or declarative knowledge）的输入，又重语言的隐性或程序性知识（implicit or procedural knowledge）的输出和交际，是一种语言学习的理想状态。它强调“做中学”［1］，围绕完成的任务，调动学生运用听、说、读、写、译的综合能力参与教学活动，它重视语言学习的交互性、真实性、过程性、学习者的参与性和学与用的相关性。［2］
1?郾“任务型教学法”产生的背景
最早提出“任务型”语言教学观点的应该是Vygotsky，他在1962年由剑桥出版社出版的《思维和语言》（L.S.Vygotsky， Thought and Language， Cambridge， Mass: MIT Press，1962）一书中首先提出并介绍了这一概念。他在观察学习者的学习过程中得到一个重要的启示，即在语言学习中，学习者同教师和同学之间的互动能够对语言学习起到积极的促进作用。他还特别强调在这一过程中语言学习的社会性和人们之间的互动性。而有效地体现语言学习的社会性和互动性的方式是“任务”教学。［3］20世纪70年代，Prabhu在印度邦加尔多（Bangalore）主持了一项语言教学改革项目。［4］在这个项目中，他从交际教学法的实践中提出了“任务型教学”的理念和方式。［5］在Prabhu的项目中，与语法或语言功能意念教学不同的是他的每一堂课的基础是完成一项语言任务。这样学习者可以通过使用目的语，以完成交流任务的方式，将其注意力主要集中在语言交流的意义上，而不是语言的形式上。到了20世纪80年代初期，Wills开始了她的“任务型教学”实验，并于1996年出版了《任务型学习原理》一书。该书在教学实验的基础上，较全面地描述了“任务型教学”的基本框架、主要特点、任务分类和具体操作等。除了Prabhu和Wills之外，还有Candlin， Nunan， Long等对“任务型教学”的方方面面进行了广泛深入的探讨。到了20世纪90年代，“任务型教学”逐步形成了它自身的模式和体系，并被广泛地运用于外语教学实践中。
2?郾国外相关学者的研究成果
所谓“任务”，《现代汉语词典》的解释是“指定担任的工作，指定负担的责任”， ［6］但该定义是抛开教学的。而任务型教学中的“任务”是以真实世界为参照，并非与真实生活中的任务完全相同。对于“任务”到底是什么，不同的学者有不同的认识。
朗（Long，1985）认为：任务就是为自己或他人从事的一项活动。［7］在确定教学任务时，朗非常强调需要分析的重要性，并认为任务应与日常生活紧密相关，因此要设计教学任务就必须要知道学生在真实生活中会碰到哪些任务。但朗的研究亦有不足之处，如只有学习者在完成任务中出现普遍的语法错误时，教师才会把学生的注意力引向语言形式，并且在完成任务时，学生常会运用交际策略绕过复杂的语言形式，因此无法保证学习者中介语系统的发展。［8］
理查兹（Richards，1986）从教育的视角（pedagogical perspective）认为：任务是人们在学习、理解、体会语言的过程中所展开的活动。［9］Richards对任务的定义则是与语言教学联系最紧密的，提出了任务的不同方面对于将任务运用于教学的影响，通过这些具体的描述也可以看出任务型教学法中“任务”的独有特点，并且也反映出了任务型教学模式的大致特征。
布瑞恩（Breen，1987）则从语言学习的角度（language learning perspective）来定义任务：任务是精心组织的、以促进语言教学为目的的一系列教学活动，这些活动有自己特定的目标、适当的内容、特有的学习程序以及一系列的结果。［10］
纽南（Nunan，1989）认为：课堂教学中的任务有真实世界的任务（real-word tasks）和学习性任务（pedagogical tasks）。 ［11］而他把学生在课堂上模拟真实世界的任务也称为真实世界的任务。他没有把真实世界的任务限定在真实世界里完成，因而这里的真实世界的任务可以包含――真实世界的任务和模拟真实世界的任务。纽南也是最早提出设计信息差任务的学者，共5个步骤：（1）介绍：介绍任务；（2）词汇与短语：老师说明活动中可能有难度的词汇；（3）小组听、讨论、做笔记；（4）小组解决问题；（5）反馈：学生将自己的计划与老师的计划进行对比。
英国语言学家威利斯（Wills，1996）指出：目标定向活动，在活动中学习者使用语言获取真实的结果……学习者使用他们所拥有的任何目标语资源解决问题、解迷、玩游戏或分享和比较体验。［12］威利斯在其著作《任务型学习模式》中也提出了任务型语言教学课堂活动的大致模式，主要包括三个阶段：
威利斯的教学框架呈现出清晰、操作性强的特点。尤其是没有回避语言形式的问题。在处理准确性和流畅性这个问题上做出了积极的努力。
同年，斯坎翰（Skehan，1996）在A Framework for the Implementation of Task-based Instruction一文中提出实施任务的四个阶段。
斯坎翰还认为任务型教学应具备以下几个特点：（1）意义是最重要的；（2）学习者不是只重复他的话；（3）与真实生活中的活动有相似之处；（4）最重要的是任务的完成；（5）评价任务主要看任务完成的结果。
3?郾国内相关学者的研究成果
我国对任务型教学法研究起步较晚。1996年香港教育界最先将此教学法编入了香港中小学英语教学大纲，推行“目标为本课程”。我国对该教学法广泛关注是在教育部于2001年正式颁布的《英语课程标准》（简称《标准》）中明确倡导任务型语言教学途径之后。《标准》中明确提出“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”，“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径”。［13］自《课程》颁布以来，“任务型语言教学”在我国成为“先进”语言教学的代名词，成了英语教学改革的象征和符号。研究任务型教学法的著作和论文也在英语教学界不断涌现。在最初阶段主要介绍国外任务型教学法的研究成果。鲁子问、罗少茜、龚亚夫等都先后比较详细地介绍了外国对任务型教学法的理论基础、任务、教学原则、教学过程的研究成果。
我国学者在介绍国外研究成果的同时，也不断结合我国英语教育的现状和特点，提出了更适合我国情况的任务型教学模式。
（1）鲁子问在《中小学英语真实任务教学实践论》一书中主张真实任务教学的思路，明确提出学习性任务与运用性任务的课堂教学程序，并提供了大量任务选录及任务教学案例。
（2）魏永红在《任务型外语教学》一书中建立了一个确立任务难易度的框架，给教师鉴别任务难易程度提供了量的参考。
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（3）根据英语教学界大量教师在教学中的实践，结合国外关于语言行为评估的研究成果，龚亚夫和罗少茜编著了《英语教学评估》。该书提供了一些学生行为表现的评分方法，并总结了语言行为表现进行评价标准的一些特点。
4?郾结语
通过以上介绍可以看出，任务型教学法研究的时间并不长，但研究成果还是比较丰富的。不过我们还是可以看到任务型教学法研究的不平衡性：第一，研究的前沿在国外，我国的研究逐渐步入一个深化的过程，但多数研究集中在中、小学阶段，在高等教育中实施任务型教学研究目前还停留在起步阶段；第二，成果多停留在理论阶段，而对任务型教学的课堂真实描述的报告很少；第三，学者对任务型教学法所持观点也不尽相同，由于许多成果还停留在理论阶段，实施该教学法的效果还有待于进一步的实践检验。
参考文献：
［1］Long，M. & Crookes，G. Three approaches to task-based syllabus［J］.TESOL Quarterly 26:27-55.1991.
［2］Nunan， D. Designing Tasks for the Communicative Classroom［M］.Cambridge:Cambridge University Press，1989.
［3］Vygotsky，L.S. Thought and Language［M］.Cambridge，Mass:MIT Press， 1962.
［4］Howatt，A.P.R. A History of English Language Teaching［M］.Oxford University Press，1984.
［5］Willis，J.A Framework for Task-based Learning［M］.Addison Westen Longman Limited，1996.
［6］中国社会科学院语言所词典编辑室编.现代汉语词典（修订本）［Z］.北京.商务印书馆，1997.1067.
［7］Nunan， D. Designing Tasks for the Communicative Classroom［M］Cambridge Language Teaching Library， 5，1989.
［8］转引自詹颖.国外任务型语言教学的研究的现状及趋势［J］.中小学外语教学，2003.8.
［9］龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学［M］.北京：人民教育出版社，2003.3.
［10］龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学［M］.北京：人民教育出版社，2003.3.
［11］Nunan，D.Designing Tasks for the Communicative Classroom［M］Cambridge Language Teaching Library， 5，1989.
［12］Willis，J.A Framework for Task-based Learning［M］.London:Longman，23，1996.
篇4
通过医院寒假社会实践，我认识到我们所做的一切都应以病人的身体健康，疾病安危为目的，我们应严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行三查七对。在各科室，我们都是认真细心的做好各项工作。下面就让小编带你去看看学生护士寒假工作实践报告范文5篇，希望能帮助到大家!
护士寒假实践报告1实习结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归。因而十分感谢一附院给我们提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我们的辛勤教导，让我们在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践机会。
临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。
刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍各班工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科护理工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。
护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。因为有了临床的实习，我们才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。进入临床的第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。
到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。实习的及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，如导尿术、插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、自动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种基础护理操作。同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。一附院实习科室多数是整体病房，我们所跟的多是主管护士，跟随老师分管病人的同时，我们会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用能力。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，讲小课等，这些培养了我们书写、组织、表达等方面的能力。整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三。
在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行“三查七对”。在骨科、内科、外科、妇科、ICU、手术室、急诊，针灸门诊等各个科室里，我们都是认真细心的做好各项工作，遵守无菌原则，执行查对制度，培养着良好的工作方式，这应该算的上是第四个收获吧，虽不能说很大，却也是非常重要，不可或缺的收获。
在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。收获还有第五、第六点，甚至更多，只是没有必要将它一一列出，因为我们知道实习期间的收获将在今后工作中有更好的体现，所以我们用某些点线来代替面，用特殊代表个别。总之在感谢一附院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床护理工作能力，对护理事业尽心尽责!
护士寒假实践报告2我是一名正在实习的实习护士，在实习即将面临结束的时候，我想跟大家谈一下我的实习心得。以下就是我的实习工作总结：
我是在____年年参加高考的，考取了广东省的一所医学院，说是一所医学院，其实不过就是一间中专转大专没有多久的一所学校，学校不大，学生也不是很多，学校设有几个专业，包括有临床医学、口腔、口专、检验、护理等，而他们最漂亮的招生牌子就是高护专业，每年都会招到不少的大专护生，而在那一年，我就是其中的一个。
现实与理想是有距离的，这是永远的真理。做一名护士，并不是我人生的理想与追求，可事实上，你越不想走进去，你就进的越深。因为当时我们的校长说了，这间学校毕业的大专护生就业率很高，多半都能找到一份比较好的工作，而我又是一名农村的孩子，没有富裕的家庭和良好的家庭背景，其次就是，我上的是职业高中，除了这间学校条件好点，就没有再好点的了，我就是在这种情况下，走进了护士这个行业。
既来之，则安之。大专三年，两年理论，然后再用一年的时间通过实践来检验我们的理论是否正确，这就是我们的责任与义务。
护士寒假实践报告3本年的寒假。我来到____第一人民医院开始了我的护士实习。____市第一人民医院座落在风物秀气的长江三峡____峡口。建院于________年。是一所集医疗、防止、科研、讲授于一体的国度三级头等医院暨____医院。医院开设14个病区，57个业余科室，此中骨科、心血管内科、神经内科、内分泌科、神经内科、肝胆内科、ICU等专科特性突出。医院医疗配备先进，存在双螺旋CT、磁共振、腹腔镜、宫腔镜、胸腔镜、鼻内镜、枢纽关头镜、脊柱镜、电子支气管镜、电子胃镜、结肠镜、前列腺电切镜、玄色B超、长程心电图、C臂__光机、多导电心理仪、活动平板、玄色多普勒、血液透析仪、全主动生化综合仪、数字胃肠机、肌电图等大型配备20____年5月29日开始的一个月时候外。按照学校的要求，成功的实现了见习使命。
一个月的见习是悠久的。但是我的收获是丰盛的：
我先复杂说一下这一个月的使命状况。颠末护士长的讲解。我领会了护士分分歧的班：责护。是负责输液和换药的。八四班。是半夜连班。但下午四点歇班。
重要负责作雾化和丈量体温和脉搏的。主班。是颠末电脑管理大夫医嘱和病人情况的。药班。
重要负责全部药品的领取及发放。护士长。就是对护士进行管理而且有一些噜苏的杂事。这些班我去都跟到了。而且跟了一天大夫。在这一个月的见习中。我不仅看到的护士给病人扎针。换药。量体温这些一样往常的照顾护士使命。还领会了氧气包的使用。另外我还领会到了写医嘱和照顾护士病理的留意事项。还领会到了医院的使命状况和人与人之间是如何相的。为我而后走上使命岗亭打下了松软的基础。可以说。这四周的照顾护士见习让我收获颇丰。
第一。四周的见习使我重新相熟了护士这个职业的崇高。
内分泌科实习出科小结在我以前的印象中。护士就是耐烦和细心的代名词。我不断认为。她们的使命很轻松、很复杂。
只要求实行大夫的医嘱。"照方抓药"就行了。其余的使命也都是些噜苏的小使命。这一次我颠末照顾护士见习。第一次深入到护士的一样往常使命中。亲自体会了一回做护士的苦辣酸甜。才发觉本来做护士并没有我设计中的那么复杂。护士的使命就是一个字"累"。我每天随着他们跑都累得不行。而他们不但要不断的在病房间走动。还要给病人扎针换药。抱负上比我累多了。但她们一句牢骚也没有。只是听我在那喊累。提及来真是惭愧。一名护士。只要在使命岗亭上。她就充斥了力量。们全身心的投入在一场战役中：把本人的生气心愿完备展现在病房表里。把本人的能量连同微笑毫无生存的贡献给病人。
交班平凡在晚上8点。
护士大夫都要参加。主任站在最后面。昨晚值夜班的护士开始做她们的照顾护士病理交班报告。然后是值班大夫。另外各位大夫还要说一下本人统领的危沉疴人的状况。最初两位主任和护士长进行总结便终明晰每天必做的交班。我个人认为交班是十分重要的。它是对大夫和护士的一种规律的束缚。让咱们医护职员明白。病人的生命在咱们手中。咱们必须有很强的组织性和规律性。做一名认真负责的医护使命者。
第二。一个月的见习使我开辟了眼界。增多了见地。
见习时，我跟随带教老师。仔细听取讲解与指导。领会了很多医疗配备的基本操作。饱览并理论了很多种医疗操作。好比生命体征测定(体重、血压、呼吸、脉搏、体温)、心电监护、雾化吸入、血氧饱和度测定、静脉滴注、器械消毒等等。有很多业余仪器我都是第一次见到。有很多看似复杂的照顾护士操作，真正做起来才晓得并非如此。在医院的短短四周。别致事物连续不断。时时给我带来兴奋的打击。我充斥好奇。留神察看。自动发问。
护士们耐烦的给我讲解。使我领会到了一些医疗仪器的使用方式、基本放肆了照顾护士操作的方式和留意事项。她们生动的综合一个个看似复杂的操作。而且在规章制度答应的条件下给我很多理论的机遇。让我有机遇使用这些仪器和配备。理论照顾护士操作。这些都使我对未来处置的使命有了确定的感性相熟。
护士寒假实践报告4一、见习前奏
获释寒假社会实践火热报名中时，很兴奋，放假前一个月就开始谋划见习实践活动。鉴于罗定同乡学护理的人数比较多，据了解已经见习过的人数屈指可数，有意向见习的同学甚多，本人就勇敢地站出来组建一个团队去见习。忙前忙后，找老师，找经验丰富的学长指导，一切都看起来那么的顺利，在放假前还真的组成了一个七人团队，队员跨两个年级本、专两个学历层次。最后很可惜，在见习后期才发现队长我本人失误，没有成功申报团队社会实践，学校也就不认可这个民间团队，结果只能队员各自写自己的社会实践论文。然后本文就是本人见习报告。
二、见习的目的与意义
学习是一个过程，可分为两个阶段，先是学习课本知识，然后运用课本知识用于实践。护理专业的特点就是实践性非常强，所有的护理技能都必须活学活用，这样才能越显护理专业的魅力。在护理这个专业学校学习了近二年，还未能弄个清楚护理究竟要干什么?在哪些环境干?应该怎么去干?虽然在平时会有实验课，但全是在学校内;虽然后期学校也会有安排为期一年的实习，但在此前，还真限于学习课本知识。如何走进医院，走出学校，走出课本?见习成为那一群跃跃欲试护理专业学生的一次小练兵、一次小实践。很自然地把学校教学引到临床。
三、见习的经过
第一天整体感受医院环境
____年2月10日上午8点整，罗定市中医院八楼护理部门前站着6个着装整齐的见习护生(原计划团队见习后因故变个人)，见习社会实践正式开始。在护理部主任蔡老师带领下，我们去了不同的科室。龙葵娣、覃丽妮去了七楼内二神经内科，梁金冠、招冰梅去了四楼内三普通内科儿科，胡伟聪(本人)、彭韦玲去了四楼内一心血管内科。
蔡主任把我们介绍到护士工作站，心血管内科护长玲老师简单介绍了一下科室，然后就去忙了。带教老师飞霞姐，很快就带我们见习了各种抽药、稀释、查房、各种治疗、发药、各种交谈、人文关怀。
第二天胸腔闭式引流
38床自发性气胸入院、行胸腔闭式引流术。该手术为小手术，在病房内进行，作业见习生我见习了过全过程。头高脚低位，胸部局部麻醉，用药为普鲁卡因，麻醉师又是手术主刀者周主任，麻醉前皮试为护士操作。护士要做的工作，就真的如书上写的一样，每天更换引流瓶内生理盐水，检查引流管是否通畅，观察伤口有无渗出液，渗出液的量、颜色、气味，保证引流瓶在伤口水平60cm以下，引流管在生理盐水下2-4cm，查房时嘱病人深呼吸，观察引流管内液面是否波动。很多专业知识要求撑握，很多内科护士不了解引流瓶，叶玲护长就组织了一次学习小会议，介绍引流瓶相关知识。
第三天实习生在科考试
恰逢实习生在科考试，实习生们表现紧张，考完就很比较自然，然后科室轮转了。
第四天见习病危患者紧急抢救
28床病危。作为见习生目睹了抢救全过程，最后医务人员把病人救回来。该病人是医院的老病号，3日前心律不齐好转出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情稳定，主诉腹涨痛，与注射速尿后未能及时排尿有关。10分钟后，病情加重，病人主诉心慌，气闷，目眩，眼黒，心电临护提示室早、窦性心律过速，病人家属情绪低落。值班医生报告主任，主任联系其他科主任会诊，经抢救病人病情稳定。
此次抢救收获，临床护士病情报告制度必须执行，护士遇到突发事件，评估自己能否处理，不能则快速报告上级领导。
第五天护患关系
尝试运用护士人文怀技巧。内一科住院部有40个病床，5个临时备用床位，住院患者30左右。有足够的病人用于实践沟通。利用前几天认识的病人，尝试刻意用一些技巧，见习生可以做的只有部病史，问一般资料，做一些健康宣教。
发现：微笑、礼貌、文雅果然会在护患关系中起重大作用，撑握药理知识，为病人解说药理作用，也很令病人信任。
第六天护士人际
复杂的护士人际关系：护士与护士，护士与护长，护士与医生，护士与患者及其家属........处理不好则会身心俱疲。恰好见习团队中有一个同学做得欠佳，这里就分享一下经验。梁金冠同学被2个护长投诉，护理部主任批评，分析其原因大因其不守纪律。她本来分配到内三科见习，却不好好在内三，却先跑去内一，后跑去内二，去了不是好好跟带教老师学习，又去护士办分室玩手机。结果怒了二个护士长，主任批评了队长，和她本人。
四、心得与体会
各方面初步了解护士，了解医院工作环境。见习巩固了各种护理技能，稍稍尝试运用了护理各种技巧，确切把课本知识引到实践。
五、谢辞
衷心感谢罗定市中医院的支持，衷心感谢罗定市中医院护理部安排教学，感谢心血管内科、神经内科、普通内科各位老师教学。
护士寒假实践报告51月25日我带着新奇与紧张的心情踏进了____医院，开始观察护士们的工作动态和性质及医院的情况。感谢班主任张老师放假前对我们的关照和提醒，让我们提前对未来自己的岗位有了点了解和准备。原本迷茫与无知，现如今满载而归。尽管时间很多短，但收获却很多。
我所见的第一站——护士咨询台，以前去医院一直把这里看得及其平常，然而今天却感觉一点都不平凡。面对病人流动量大、治疗项目多且没有规律的特点，她们具备随机应变、合理安排的能力。在最短的时间给病患提供最完善的答复。护士们主动、热情、周到、细致的礼仪服务是提高服务质量行之有效的方法。个人素质，服务水平与服务质量，都体现了护理队伍的整体形象。
刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，看着护士们忙碌的身影，有着良好的各项操作技能及各种护理工作能力。我才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。这应该算是第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。
护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，现在观察病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。这也算第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。
顾名思义，病房护士接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。如导尿术、插胃管、口腔护理，静脉输液、各种灌肠法等各种基础护理操作。目前这些我们都没有学，可是以后在临床我们必须得会!从这次的观察中，我知道了今后学习的重要性。每一个操作都要会做。其实，护士的工作是个熟能生巧的过程。我们只有不段的去学习去思考去操作去锻炼，才能拥有牢固的技能!会更加珍惜以后学习的时间，珍惜每一天的锻炼和每个课堂学习的机会。
最深的体会就是要不断学习，不断实践，学无止境。其实不用多说，我们也知道，学习知识本身就是一个长期坚持，不断探索的过程。一年半后的我们也要离开校园，踏入社会，然而社会看重的不仅是我们所学的书本知识，更多的要看我们是否掌握了适应社会的能力。一旦踏入社会，我们就必须去适应，去融入。那么怎样去做，怎样才能学以致用，就显得极为重要了。其中，最重要的一点就是我们要有踏实的基本功，以知识为后盾，以不变应万变。而这些是我们在学校学习的主要目标。
我校大三的学姐基本全部在三级甲等医院实习，虽然实习只是短短几个月，但她们深切地体会到了学习的重要性，几乎每一位学姐都强调了在校期间我们应该尽可能的多学，因为只有这样，我们才能更好地去适应社会，才能经得起社会残酷竞争的考验，不被淘汰。记得英语课曾说过这句话：“somuchtolearn”，notonlyintheschool，butalsointhesociety.Inourlife，eventhoughyouhavegraduated，youreducationhasjustbegin.(“有很多要去学习”，不仅仅是在学校，而且在社会中。在我们的生活里，虽然你已经毕业了，可你的学习才刚开始。)
通过这次的了解，我都更清晰地明确了自己的方向，都更加透彻的认识到了社会，只有真才实学的人才会有好的结果，只有努力学习且珍惜每天的学习机会才会活得潇洒。有珍惜才是福，爱拼才能赢。
