漫画课程总结范文

导语：如何才能写好一篇漫画课程总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 动漫 漫画技法 教学方法 高职教育

中图分类号：G715 文献标识码：A

近年来，动漫作为新兴产业蓬勃发展起来，动画人才基数也远达不到需求数量。因此，动画行业的人才培养也被推至教育前沿。越来越多的高校开设动画专业，为动漫产业培养人才。作为一个处在稚嫩阶段的新兴专业，专业课程内容的设置、具体课程的教学方法都应不断探索，在探索中不断完善。下面就以漫画技法课程为例，探讨合适的教学方法以保证教学目的及教学结果的最终高效呈现。

漫画技法是一门以动漫造型为理论基础的偏重实践练习的学科，也是动画专业基础性学科。该学科专业人才多向动漫制作原画师、修型师等方向输出。因此，所要求的专业技能表现形式多为实践性的绘制与操作。在教学过程中，应遵循行业需求，探索出一条适合动漫专业漫画技法课程的理实一体化教学道路。

1专业理论课程铺垫扎实基础

漫画技法的理论课时，从基础绘制逐渐深入引导直至学生可以独立进行自由创作。其中涵盖的知识点很多，包括：各类动漫风格的欣赏与了解、人物角色造型绘制、动物角色造型、场景造型、上色技法等等。这些知识点的讲授与理解又涉及到绘画基础的讲解。包括：人物比例、结构、动作、五官等。要学习的知识多且专，所以理论课程的学习直接影响手绘技法的效果。

再者，绘画理论的掌握及熟练运用，能够使学生养成一个良好的观察、绘画习惯，基础理论的扎实也让表现技法有更多的可能性。理论课时的安排主要应集中于课程前半阶段，使学生对漫画绘制能够形成一个全面、正确的认识，对基本知识点有全面深入的学习，最终为手绘打下基础。

2手绘（实践）为课程核心内容

动漫专业为动手力很强的专业，课程设置上也多为实践操作类。漫画技法课程的主要目标是通过学习使学生掌握基础绘画知识以及熟练的手绘技法，能够对二维漫画进行自由创意及表现，最终使学生获得能够熟练绘制二维漫画的能力。这个过程中，需要学生在课堂及课后的大量临摹、创意练习。在练习、绘制的过程中不断论证理论知识点的合理性，得到自己的理解。例如：在着色技法上，水分着色与水彩着色表现手法、方式与之呈现出来的效果不同。水粉含粉质，颜色不通透，适合厚画法去叠加、堆积颜色，塑造出有质量感的对象；而水粉属性稀薄，颜色明亮透气感强，适合空灵、轻松的气氛营造。诸如此类还有马克笔表现法、彩铅表现法等。这些技法以及知识点需要学生在绘制中不断实践去总结适合自己的方法。

3理论结合实践教学

理论结合实践的教学方法，应应用于漫画技法这类实用性强的课程，实践环节配合理论课程进行。理论课程学习，不仅使学生获得详细清晰的专业知识积累，更通过在课程的进度中获得对专业知识系统的认识。教师从课程开始至结束所构造的专业理论框架，伴随着课程的推进已经被学生所接受并且学习，将理论课程的作用发挥到极致时，学生在进行手绘创作练习时会思路清晰、有条不紊。这无疑为手绘练习奠定了很好的理论基础。手绘课程的练习，是走出课堂走向专业的必经之路。理论知识体系再强大如若没有手绘的支撑，就犹如纸上谈兵，毫无价值。“勤学苦练”是对一名动漫人才基本的要求，苦练要求不仅在课堂时间多做手绘，课余时间也要进行大量练习，数量的积累最终终能转变为高质量的作品。只有做到学与练的结合，推行专业理实一体化教学，使课堂互动增多，激发学生兴趣，使学生的能力得到最好的开发，让学生学习到实用真本领，这门课程才能发挥出更大作用。

4结语

高职动漫专业漫画技法课要坚持理论与实践相结合的教学方法，更要探索出一条适合发展的理实一体化教学方法，才能够切实有效地实现动漫高职人才的培养。

参考文献

[1] 裴晓菲.从实验创意动画来源看分类研究[D].武汉理工大学，2009.

[2] 屈云东.艺术设计教育的“开放型”办学之路[J].学府美术，2005.

篇2

一、漫画在新课标高中政治教学中的应用现状

漫画随着我国社会的发展也在不断地变化，在高中政治教材中，已经运用了多达500幅关于生活的漫画。在这些漫画中，对白十分简单，画面十分有趣，让学生可以很快地接受知识。漫画相比于文字，有着其独特的魅力，所以不久的将来，具有教育意义的漫画数量应该有所增加。并且，除了以往使用的单幅漫画，在教学中，还可以出现连环画的形式，把学生的生活和知识紧密地结合起来，可以帮助学生提高自主学习的能力，更好地运用所学知识。

二、漫画应用于新课标政治教学中的意义

1．符合社会发展潮流。随着社会经济的进步，人类的文化方式和生活方式发生了很大的改变，人们越来越趋于快节奏的生活方式，耐不下性子，不喜欢看书，热衷于看一些图片信息。漫画作为新兴产业有着较大的市场，因为漫画可以更直接地、比文字还要真实地表达当时的情况，这就是人们偏爱漫画的原因之一。而随着时代的发展，漫画的种类也不再是一成不变的，而是种类繁多的，漫画的幽默的风格不仅符合现代人们阅读的需求，还可以推动商业的发展，加速经济的繁荣。因此，把漫画运用到新课标政治教学中，是非常有必要的。2．符合学生的学习需求。漫画具有幽默搞笑的特点，这点足以让学生对此感兴趣。在高中的学习中，学生经常感到无聊、枯燥，况且新课标高中政治属于文科，学生学起来更是死板，因此，把漫画运用到政治教学中，可以提高学生的学习积极性，使学生印象深刻。比如，在政治教学讲述一件案例的时候，可以形象地使用漫画形式，便于学生阅读和理解，加强学习的欲望。3．满足新课标教学理念的需求。在新课标高中政治学习中，要求学生可以熟练地掌握课本知识和看图、识图的能力。老师应用漫画的方式进行教学，不仅可以有效地对教学内容进行适当的处理，还可以调动学生的学习热情，只有这样，在考试做题时，学生才会把所学知识完美地运用起来。4．提高学生的学习热情。漫画具有形象直接的特征，这有助于在教学过程中营造有趣舒适的环境，更好地激发学生的学习潜能，还可以增强学生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到政治学习中。所以，可以看出，漫画在新课标高中政治教学中的应用不是没有道理的。把漫画应用到高中政治教学中，是新课标教学对传统模式的一种改革，它可以把理论知识和生活实际联系起来，在学习中增加学生的好感度。

三、漫画在新课标高中政治教学中应用的方法

1．在课堂上适当地加入漫画因素。都说一个良好的开始可以影响一件事情的成败，所以在新课标高中政治教学过程中，老师在讲述课程的开始，可以先用一幅与学生生活息息相关的漫画来进行过渡，这样可以让学生暂时地忽略书本中生硬的知识并激发学生学习的兴趣。高中政治有一本专门讲经济生活的课本，其中的知识包含经济还有政治，这与学生的生活联系不大，没有共通点，学习起来通常较为困难。比如，在讲述《神奇的货币》的时候，老师应用一幅物物交换的漫画来进行政治经济分析，便于学生理解。2．用漫画的方式把疑难点和重点知识简单化。在新课标高中政治教学中，老师需要帮助学生梳理疑难点和重要知识点，这些都是较难以理解的，学生掌握起来较为困难。若把漫画与疑难点、重点知识有效地结合起来，则可使问题更加清晰，比如，商品、价值和价格的关系，通货膨胀和通货紧缩等，老师可以用一幅简单的漫画来表示商品从生产到消费的过程，这样的教学方法可以提高学生的学习效率。3．在高中政治教学过程中运用漫画角色。比起书本中生硬难懂的知识点，漫画角色对学生更有吸引力。老师在教学过程中，利用多媒体技术，在做教学PPT时，把与之形象相符的漫画角色加入其中，增加了课堂趣味性，也提高了教学效率。在新课标高中政治中，学生不仅要学习经济还有政治和文化，涉及面较为广泛，老师在教学过程中会有阻碍，但漫画的选材具有广泛性，老师可以灵活使用不同内容、不同风格的漫画教学，这样可以有效地帮助学生缓解学习压力，扩展政治视野，培养信息素养。

四、总结

从本文中，可以看出，在新课标高中政治教学中应用漫画的做法，是时展进步的表现。今后，不仅仅是政治教学中会运用漫画，其他课程，甚至是其他领域都会广泛地应用漫画。在学习中，漫画有助于学生理解知识，在生活中，漫画有助于人培养幽默风趣的性格。但在新课标高中政治教学中，老师还需要不断地总结应用漫画的做法，完善其教学模式。

作者:王琳 单位:江苏省郑集高级中学

参考文献：

［1］邱惠．漫画在新课标高中政治教学中的应用研究［A］．北京中外软信息技术研究院．第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016：1．

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关键词:有效教学;历史漫画

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0136-01

随着时代的变迁,90后的学生从小就是看着动画片和漫画长大的,他们对形象直观的动画片和漫画情有独钟,这引发了我利用漫画激发学生学习历史热情的探索。现在谈谈利用历史漫画来提高课堂教学有效性的实践和探索。

一、关于有效教学和历史有效教学

随着新一轮教改的推进,课堂教学有效性的讨论也沸沸扬扬,个人比较认同“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可称之为有效教学。”的观点。是不是有效教学,其衡量标准应该是“学生成长”,而这种成长不单以成绩高低来衡量。实际上,教学的有效性要关注学生的发展,从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。那么,有效的历史课堂教学就是指既能够有效地实现预期的教学目标,又能够有效地促进学生全面发展的教学活动。这与高中历史课程的要求非常吻合,即用历史唯物主义观点阐释人类历史发展的进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素质,促进学生的全面发展。

二、漫画和历史漫画

漫画是指简单而夸大事物特征的绘画。历史漫画指以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事件,并赋之以深刻的寓意,揭示历史现象或事件的本质特征。历史上好的漫画,反映出了一种难能可贵的情感态度和价值取向,并折射出历史进程中的时代特征。从传播学的角度看,漫画长于简洁明了,便于读者理解、记忆,而这正是中学历史课程需要解决的主要难点之一。因此,在历史教学中适时适度引用历史漫画,不仅可使抽象的历史概念形象化、直观化,激发学生学习兴趣,而且可以培养学生的思维能力,促进学生的全面发展。

三、善用历史漫画在历史课堂有效教学中的作用

1.布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”心理学认为:兴趣是一种激烈而持久的动机。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。在历史教学中,学生对所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他们的注意力就能集中。历史漫画以幽默夸张等手法再现历史现象或事件,使抽象历史概念更加形象直观,容易引起学生兴趣和注意力,有助于增强学生的记忆能力。

通过对漫画和表格的解读,把时期的主要史实巧妙地联系起来,成功地让学生积极主动地投入到历史学习中去,以漫画再现历史,受到良好的学习效果,实现了历史的有效教学。

2.善用历史漫画,在历史课堂有效教学中发挥着以画释史,培养学生观察能力。观察,是一种知觉活动,观察能力是感知能力中最重要的部分。刺激学生对历史材料的观察兴趣,是培养学生观察力的第一步。根据成就动机,即人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异结果和成绩,并能超过他人的动机,越是刺激强度大,变化性大,形象有趣的材料,越能引起学生们深入观察的兴趣。因此,在学生们观察漫画时,要提出要求,如何观察漫画的名称、出处、时间、作者简况;观察漫画中的人和事物的动作、表情、神态;观察漫画中的仅有的文字及其隐藏的消息,等等。

谢缵泰在1898年创作的漫画《时局图》是用虎、熊、蛙、太阳、鹰、肠分别代表英、俄、法、日、美、德等帝国主义国家对清政府的瓜分。图上代表清政府的三个人物,一个手举铜钱,在搜刮民财;一个不顾民族安危,正寻欢作乐;还有一个昏昏似睡者,手中拉着网绳,网中一人正念着“之乎者也”,另一人在马旁练武,揭示清政府用科举考试等升官之途愚弄人民,坐视国家被瓜分完毕。通过《时局图》的观察学习,学生们对19世纪末20世纪初中国被列强瓜分史实,就能够形象直观地进行记忆。在此基础上因势利导,把前后的主要史实有机地联系起来,发挥以漫画再现历史,解释历史的作用,既让学生记住了生硬的历史知识,又培养了学生的观察能力,收到了良好的学习效果。

3.善用历史漫画,在历史课堂有效教学中发挥着以图启智,培养学生历史思维能力的作用。历史漫画不仅可使抽象的历史概念形象化、直观化,而且可以培养学生的观察力、记忆力、想象力,从而发展学生的历史思维能力。不同时期、不同形式的历史漫画都是当时人对当时事或人的看法与解读,无疑蕴含着丰富的历史信息。同样,当学生学习完一个时期的历史后,我都会要求学生用历史知识结构或历史漫画等形式把对此阶段历史人物和事件的认识和思考简明扼要地勾画出来,加深学生对人类历史发展的进程和规律的认识,进一步培养学生的历史意识。

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关键词：生物化学；漫画；概念图；有效结合

【中图分类号】G633.91

医学生物化学是从分子水平上研究生命现象的本质及疾病发生发展的一门重要的医学专业基础课。在医学教育中，生物化学有着承前启后的重要作用，是联系基础与临床的桥梁学科。然而，由于生物化学内容抽象、复杂、基本概念多，学生往往难理解、难记忆，是一T让很多学生“头痛”的科目。因此，如何将枯燥而庞杂的知识形象化、清晰化，提升学生的学习兴趣和效果，是该学科教学中的重要课题。

漫画作为一种视觉艺术形式，直观生动，诙谐幽默。近年来，它被越来越多的教师所用，应用于课堂教学的导入，重难点讲解，新课的归纳总结等各个教学环节。在新课导入中，利用漫画创设情境，能有效地引导学生发散思维，激发学生的学习热情和求知欲，使其迅速进入学习状态。概念图最初是由美国康奈尔大学的诺瓦克（Novak， J.D.）教授在 20 世纪 80 年代提出的一种教学策略[1]。 它将概念和概念联系起来，形成一个知识网络。教师利用概念图可以对每次所学知识点进行总结，构建清晰的知识网络，便于学习者掌握整体知识构架，有利于直觉思维的形成，并促进知识的迁移[2]。笔者抓住漫画和概念图各自的特点和优势，将漫画和概念图进行巧妙地结合，采用漫画“引”，概念图“结”的教学方式，有效地激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

一、漫画与概念图结合教学法的具体实施

1. 明确“引”与“结”的主题

要实现漫画与概念图的有效结合，首先必须明确漫画导入与概念图整体归纳的共同主题，即两者联系的结点，做到课堂设计的有的放矢。主题的确定很简单，往往是章节中的重难点。如《脂质代谢》一章中，甘油三酯的分解代谢既是章节的重点也是难点。明确好这一主题，便可针对性地设计漫画，绘制概念图。

2. 借画入题

好的开始是成功的一半，一堂课成功与否与导入的好坏密不可分。相较于常用的导入方式，如问题导入、案例导入、故事导入等，漫画导入显然更引人入胜，吸人眼球。它不但可以轻松地将问题、案例或故事进行整合，而且赋予它们直观性、形象性和生动性。

借画入题的第一步是对漫画进行选择。漫画的来源途径广泛，可以来自教材、参考资料、网络或是自行创作。在众多的漫画素材中，应选取与授课重难点最贴切的素材，不能只是为了引出课题或是创设有趣的情境而滥用素材。另外，在漫画的构成要素中，除了图像，还有解说文字，而它往往是理解漫画内涵或是引出课题的关键，可起到画龙点睛的作用。因此，解说文字的搭配和选择应比图像的选择更加慎重，除了能点化主题，还应简洁精练，最好还具有一定的幽默性。但是，切不可为了凸显幽默，哗众取宠而忽略其最本质的作用。如在确定好甘油三酯的分解代谢这一主题后，笔者又从中以酮体这一重要知识点作为引入的突破口，选取下面的漫画（图1）进行了导入。

漫画中人物的夸张表情和内心旁白能迅速地激发学生的好奇心。教师再适时的提问 “为什么有人会呼出有烂苹果味道的气体？会是什么原因所引起？”，这样便能充分激发学生的学习热情，启发学生自主思考，让学生以饱满和愉悦的心情进入新的课题。

3. 以图结题

一节或一章乃至整个课程结束时，学生的头脑中往往塞满了零散的知识点和各种模糊的概念。此时，教师利用概念图对所教知识进行梳理、综合，呈现各知识要点及其相互间的联系，能促使学生系统地掌握所学知识，并产生合理的联想和推断，便于改善记忆力和推动创新思维的形成。如笔者根据甘油三酯的分解代谢途径，按层层推进的逻辑顺序绘制了概念图（图2）。此概念图可以帮助学生回顾甘油三酯分解过程中的所有重要概念，理清各概念间的相互关系，强化理解。当笔者再次抛出问题“糖尿病患者易并发酮症，为何？”时，学生还可以在原有概念图的基础之上展开推断和联想，进一步完善概念图（图3），并成功地解答问题，实现知识点的迁移与有效应用。

二、漫画与概念图结合教学中的建议

1. 注重漫画设计的灵活性

漫画素材的来源途径虽然广泛，但是与授课主题完全契合的漫画却极少，往往需要对现有的素材进行灵活地加工和重新设计。比如我们可以直接利用与主题相关的图像素材，文字说明则自行设计。这样不但节约了漫画制作的时间，还能使导入更加生动，更加贴近主题。

2. 注重漫画和概念图与其他教学方法的结合

在教学过程中，针对不同的教学对象、教学内容和教学目标，应采用多种教学策略相结合的方式组织教学。漫画的应用可与问题、故事和案例等相结合，使漫画导入更具有启发性、趣味性和情境感。概念图的应用则可采取边绘制边提问或讨论的方式展开，促进师生互动，引发学生积极回忆和联想，并通过概念图以知识体系的方式对知识要点及其联系进行重新地认识和理解，进一步强化记忆。

结语

在医学生物化学的教学过程中，将漫画与概念图进行有效结合，采用漫画“引”，概念图“结”的方式授课，师生双方都受益匪浅。作为教师，漫画的设计和概念图的绘制让教师对整个授课内容的把握更加精准，知识脉络更加清晰，知识点的理解更加透彻，并能推动教师实现知识点讲解的深入浅出和幽默诙谐，同时拓宽教师的知识面，提升教师的专业水平和综合能力。而作为学生，诙谐幽默的漫画首先能提升他们的学习积极性，推动师生间的互动，活跃课堂氛围，并启发他们自主思考；清晰简略的概念图帮助他们理清了所学的知识要点及知识点内部的结构与层次关系，强化了理解和记忆，并能有效地推动知识迁移。这两种方法的结合有助于师生在生物化学的教与学中发现乐趣，培养对该学科的兴趣，有利于培养专业基础扎实的医学人才。

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关键词：四格漫画；创意

一、问题分析

（一）动漫是学生喜欢的题材

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。对于初中美术而言，卡通漫画无疑是学生最喜欢的一个题材。我曾经在初中生群体中做过调查，班里有99%的学生喜欢看动漫，因为他们觉得动漫故事精彩而有趣，漫画里的人物也非常可爱。

（二）漫画创意是教学重难点

因为青少年喜欢漫画，许多学生都曾经临摹过漫画作品，可当我问及他们是否有原创漫画的经验时，几乎所有学生都在摇头。这是为什么呢？首先是原创漫画需要更多的时间精力，其次是学生无法找到原创漫画的创意点。面对大多数学生的困惑，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则学生对动漫的喜欢仅仅停留在欣赏和临摹的层面，无法激发学生的创造力和竞争力。

（三）四格漫画适合课堂创意教学

美术教育家伊顿说“教育是一种勇敢的探险──尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”，因此，“创造性以及创造性思维的培养已被看作艺术和艺术教育的一种最高追求”。

在卡通漫画的教学过程中，我觉得四格漫画具有短小精悍，画风简单易学等特点，适合在有限的课堂时间内指导学生进行漫画创作。同时原创漫画教学启发了学生的创意思维，培养了他们的创新精神。

二、四格概述

（一）四格漫画的定义

四格漫画是一种古老的艺术表现形式，是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格讽刺漫画：开头，发展，，结尾，所以是四格。四格漫画注重创意思维，画面不需很复杂，角色也不需要太多，对白精简，让人轻松阅读。

（二）四格漫画的特征

1.短小精悍

标榜着“四格”的漫画，未必从头到尾那么严格按照四个格子的规律来切割，有时候是三格，有时候是五格，有时候甚至是不限格子数的小剧场。但是无论如何，“篇幅简短”的理念都是贯彻到了。

2.轻松有趣

四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。为故事设定一个活动范围，三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。

3.简单随意

四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。

三、创意策略

（一）运用艺术手法进行创意表现

1.夸张手法的运用

夸张手法是指以丰富的想象为基点，以不违背故事合理性为前提，以刻画漫画角色形象的个性特质为目的的艺术手法。主要有形象夸张和动作夸张。它的运用可带来漫画角色的趣味性，也可化为解说角色性格的语言信息。总之，夸张手法给四格漫画给来强大的艺术魅力。

我在课堂教学过程中，要求学生特别注意夸张人物的特征和表情。我首先请学生上台模仿喜、怒、哀、乐这四种表情，并让学生归纳表情特征。喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。然后我又让学生仔细观察，从外形上适当夸张变形，把人物的表情夸张到极限。学生们在老师的启发下，相互间以同学为参照对象，他们抓住五官特征，运用夸张的手法，巧妙的表现了人物的内心世界，十分栩栩如生，以下是一些学生四格漫画角色造型图。

2. 比拟手法的运用

运用比拟手法，漫画造型增添了许多趣味性。比拟手法不仅是在原来的形象上，进行大胆的夸张和想象，而且通过漫画角色的人格化把一种人文精神传达出来。比拟手法有两种形式：拟人和拟物。在漫画角色设计与塑造中，拟人和拟物是合一的。动物的鲜明个性符号移花接木地表现人类形象，人类特有的动作、情感和思想转嫁到动物身上来表现，是四格漫画在漫画角色上常见常用的创意。这些角色形象之所以让人们觉得亲切、可爱，是因为角色拟人化的形体在设计上来说是双重变形的。即是指这些形象，一方面体现人类的形象特征，一方面保留动物或物体自身的形态特征，构成一种既陌生又可爱的双重形象。在动作上进行拟人化的模仿，把一个个原本没有生命的角色，赋子了人类的情感，把动物本身自然的形象进行了升华，使之变的更加生动有趣。总之，比拟手法能够将人们熟知的世界转化为形式新颖的陌生世界，从而充满奇观色彩。以下是学生运用比拟手法在四格漫画中塑造出来的小猪形象，十分活灵活现。

（二）从校园生活中寻找创意题材

所有艺术创作，都是来源于生活，只有注意观察生活、才能有新颖的创作灵感，四格漫画的创作也不例外。全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联在一起”， 以身边的事为题材进行漫画构思是解决漫画创作的关键。要想创作出好的四格漫画，需要我们不断丰富提高自己的认识，多观察生活，多思考，在这个过程中积累素材，要知道凭空瞎想是很难创作出好的漫画的。

校园是学生学习生活的环境，在这个熟悉的校园中同学之间，师生之间有许多值得回味的小故事，比如老师对学生的关心，同学之间的相互帮助，学生对于高分的期望，课堂上发生的趣事等等这些都可以成为四格漫画的创意点。

这副四格漫画是描写考试前学生紧张复习的情况，班主任宣布今天体育美术音乐课都改成了语数外，学生一整天都在紧张的复习文化课，考前压力很大。漫画构图活泼，从学生最熟悉的考前复试取材，将学生在考前学习过程中的紧张，疲劳描绘的生动有趣。

（三） 用轻松幽默的方式表达创意

幽默是一种艺术，是人生中不可缺少的喜剧。正因它的存在，使世界充满了欢乐。 幽默的特点就是令人发笑，使人快乐、欣悦和愉快，它是一种才华，更一种魅力，象一座桥梁拉近了人与人之间的距离。

四格漫画是无声的相声、小品，是逗人发笑的幽默画。四格漫画创作构思是关键，如何进行漫画构思？怎样的构思才能“出乎人们的意料”？怎样才能产生出幽默的内容？这要求学生注意观察发生在自己身边的事，即要关注实际生活中的琐事，保护自己的“突发奇想”。学生构思过程中可以自己构思，也可以借助集体的力量你一言我一语给予帮助，以培养学生的合作精神，还可以请求老师给予指导或者建议，以求寻得更好构思与构图。四格漫画的幽默创意可以是语言对白的风趣，也可以是漫画角色的搞笑造型。四格漫画的创意手法里，轻松幽默是四格漫画的精髓。

这幅四格漫画非常风趣，故事情节大致如下：一个调皮的学生在课堂上欢呼：“星期五终于来了。”老师马上批评他，指责他贪玩不爱学习。这位学生不服气，手指班长说：“她也觉得星期五比星期一快乐。”老师于是解释道：“班长快乐是为五天的学习收获而感到快乐。”调皮的学生虽然心里不服，但却哑口无言。这幅四格漫画形象生动，不仅仅让学生发笑，而且还引起了班里部分调皮学生的共鸣，他们也有这种似曾相识的经历。于是我趁势引导学生在上课时对课堂纪律的正确认识，用漫画的轻松幽默很好的解决了一些调皮学生的叛逆心理问题。

四、评价方法

（一）注重激励学生的评价

对于学生的四格漫画作品，老师在评价时应充分发挥其激励功能，采用即时的口头评价、谈心式的评语激励每一个学生，特别是对美术成绩不好的学生，更注重保护他们的自尊心和自信心，在评价语言措辞上要非常谨慎，让学生更多地看到自己的优势和进步，对未来的学习充满信心。

（二）注重创意能力的评价

学生原创四格漫画，虽然没有临摹漫画那样精美，但老师要有一颗包容的心，鼓励学生勇敢原创，表达漫画创意。同时老师要及时把优秀的四格漫画作品制作成电子书籍，在课堂上给学生欣赏。教师也可以把学生优秀四格漫画集中起来，编成一本自创校园漫画集，对学生的创意能力给予肯定。

（三）注重多元结合的评价

改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人和同学参与到评价中，特别是学生自我评价，一方面提高了他们学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们自我反思能力。我在美术课堂经常请学生点评他们自己的四格漫画作品，只要说得合理可以给作品打分计入成绩册。有时我也采取学生分组聊一聊班里同学四格漫画创意的优缺点，最好教师进行总结的评价形式，这些都取得的很好的评价效果。

五、教学成效

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”在很多时候，兴趣就是学习的方向，梦想的来源。创作是件令人开心的事，画漫画是个有趣的事，做自己想做的事既开心又有趣。学生喜欢漫画，教师在此基础上循循善诱、悉心指导，容易取得事半功倍的效果。教师通过四格漫画的课堂教学，让学生更加喜爱漫画，他们对于漫画的审美能力和创造能力都得到了提高，具体表现可以归纳成以下几点：

第一、 四格漫画教学让学生学习了基本的美术知识和技能；

第二、 四格漫画教学培养了学生的想象力，锻炼了创意思维；

第三、 四格漫画教学培养了学生的幽默感，让学生充满智慧的快乐。

第四、 四格漫画教学加深了学生对班级、同学以及对生活的关注和了解。

因此教师应积极鼓励学生原创漫画，在课堂上多采用四格漫画的创作形式启迪学生的艺术思维，这样能充分调动学生的主观能动性，弘扬学生的创新理念。

参考文献：

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美术鉴赏成为高中必修课是高中教学的一项必然选择，虽然当前许多地方存在轻视美术教学的现象，加之本课程成为必修课只有短短几年，实践中还存在许多不足，但我相信随着各位教师的进一步探索，这门学科会逐渐变得适用。下面结合个人教学经验，我谈谈如何培养学生的美术鉴赏能力。

一、 引导学生了解美术鉴赏的内涵。

提及美术鉴赏，大多数学生会把它和从小接触到美术学科相联系，其实这是一种错误的观念，它无形中把美术鉴赏的概念缩小了。实际上，美术鉴赏是指运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。也就是说，美术鉴赏不同于简单的小学生绘画，它是指人在拥有一定知识的基础上，能够运用已有知识，充分调动感觉器官，从而对美术作品进行赏析，完成个人美学感受，在这里的美学作品也不光是画作那么简单了，它包括包括纯美术作品和实用美术作品，是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的平面或者立体的造型艺术作品。所以在课程刚开始，教师就应首先传输给学生这些概念，使学生对美术鉴赏有所认识和了解，改变学生轻视的心理和无所谓的态度，从而为之后的学习打下良好开端。

二、 让学生掌握相关理论知识。

美术理论是对于美术实践的科学总结。广义指美术史、美术基础理论和美术批评，学术界通常取狭义，即指美术基础理论。它以美术创作、欣赏、美术家和作品以及美术同社会、生活、自然的关系、美术理论自身为研究对象。目前在高中教学中，学生无需掌握太多和太高深的理论知识，只需对一些重要而又浅显的知识有浅层掌握即可。另外，教师应引导学生注重区分中西方美学理论差别，从理论形态、哲学基础、社会学意义等多方面进行对比，使学生对其中的不同有所了解，从而为之后美术鉴赏打下坚实基础。在讲授相关理论时，教师要立足学生，善于从学生角度出发，了解学生对各种理论的感兴趣程度和认知水平，授课时最好深入浅出，把抽象的知识具体化、生活化，使学生乐于接受，能够接受，在相关理论知识的配合下，学生美术鉴赏能力会有所提高。

三、 善于提高学生美学修养。

进行美术鉴赏离不开一定的美学修养，所以培养学生美学修养并使这一修养有所提高便成为每位美术教师最重要的任务。在培养学生美学修养方面，各位教师可结合自身情况采取多种方法，最终达到目的。

1、 多让学生接触优秀的美术作品。

有句名言叫：“读书破万卷，下笔如有神”，其实，培养美学修养和写文章一样，需要学习者饱览大量美术作品，在长时间与优秀作品的接触中，学生就会潜移默化地使自身美学修养加以提高。教师可选择适合学生接受的经典美术作品，多渠道地对学生进行展示。平时也可引导学生多关注历史上或现实中的优秀美术作品。如有段时间各大媒体大肆报道有关《富春山居图》的消息。在这种情况下，我搜集相关资料让学生加以了解，通过各自体验，让他们说一说他们所认为的《富春山居图》的美学价值，从画风、历史背景、内涵、现实意义多方面入手，在鉴赏中，不仅增长学生课外知识，还进一步提高了他们的美学修养。所以身为教师，应创造机会让学生接触大量优秀美术作品，在无形中日益进步。

2、 从学生感兴趣的话题入手。

兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生往往陷入麻木和被动地状态，这对于美术鉴赏学习很不利，同时也不利于学生美学修养的提升。作为教师，应走入学生，了解他们对什么感兴趣及其原因，从而有的放矢，使教学按计划开展的同时满足学生要求，在和谐的氛围中学习。如曾经有一段时间上美术鉴赏课时，我常常发现有学生在底下偷偷看漫画。后来我专门抽出几节课，挑选了几种学生喜欢看又有一定美学价值的漫画，让学生针对它们进行赏析，课堂上大家都很活跃。最后即将结束时，我告诉大家，现在看似无用的美术鉴赏就是为了大家以后在看漫画和之类的美术作品时能够辨别，能够获得更多的审美感受，现在浪费课上时间看漫画，那么你以后可能一直都这水平，漫画中的美在你眼里永远只会肤浅。这件事之后，课上偷看漫画的现象不再出现，大家对美术鉴赏的学习热情也有所提高。可见，从学生感兴趣的话题入手，不仅能打消他们的抗拒心理，还有助于美术教学，更有利于学生培养出良好的美学修养。

3、 开展多种活动。

进行美术鉴赏一课应不仅仅局限于课堂上，更重要的是能实地感触，美术鉴赏这一学科的特殊性也要求我们教师要善于采取多种方式，在各种活动中提高广大学生的美学修养。例如，教师可打印一些美术作品的图片来供同学们欣赏，也可通过开展演说等让学生介绍自己喜欢的美术作品和认为它有的价值，另外，教师可利用多媒体教室或其他先进工具，放映相关影像，使学生生动感受艺术美，对于一些有条件的地方，教师可组织学生去参观博物馆或古建筑，切身感受其中的美。通过丰富多彩活动，相信学生的美学修养会逐渐提高。

四、 善于实践应用。

美术鉴赏最终要被应用，这是它的根本目的。让学生只会在一定条件下对这优秀美术作品称赞，而在现实生活中难以运用美学知识的教育无疑是失败的，所以，鼓励学生在日常生活中应用美术鉴赏知识也是必不可少的一个环节。作为教师，不仅要帮助学生的课上学习，还要鼓励学生善于在课堂外思考，在生活中感悟。如可以这样启发学生运用知识，当他们在等公交车时看见一幅宣传画，可以粗略评价一下它的色彩搭配、构图设计、人物形象，思考它打动人的地方和不足之处以及如何修改，这样在枯燥的等车过程中既打发了时间，又运用已有知识对生活中的艺术作品进行了评析。相信长时间这样下去，每位学生都能把书本上学到的知识加以很好的应用，美术鉴赏学习的目的最终也会实现。

篇7

董悦：2005年，杭州怀揣着打造“动漫之都”的梦想启程；十年来，以中国国际动漫节为重要平台，杭州动漫产业从无到有、从小到大，逐渐形成规模和特色。

首先，杭州动漫企业从无到有，成长迅速。十年前，浙江省影视动画产量几乎为零，杭州甚至还不能生产一部完整的动漫游戏原创作品。2014年，在杭州的动漫游戏企业208家，从业人员超万人。以中南集团为代表的传统企业成功向文创动漫产业进军，中南卡通如今的原创产品远销70多个国家和地区，已成为全国动漫出口的“领头雁”。

第二，动漫产品的数量和质量全面提升。从2009年开始，杭州连续3年原创动画产量位居全国第一。中南卡通的《郑和下西洋》获得全国“五个一工程”奖；盛世龙图的《梦回金沙城》成为首部入围奥斯卡提名的原创动画作品；玄机科技的《秦时明月》成为国产动漫网络点播第一剧；博采传媒的《昆塔传奇》被誉为“无限逼近好莱坞的国产动画电影”。

第三，动漫人才云集杭州。截至目前，杭州已有两个国家级动漫产业基地，3个国家级动漫教研基地，11所在杭高校开设了动漫专业，数量位居全国各省区前列。生机勃勃的动漫产业不仅带动了年轻人就业，还吸引了台湾漫画家蔡志忠、庸，香港漫画家黄玉郎，国内青年漫画家姚非拉、夏达、聂峻、十九番等一大批行业领军人物落户杭州，形成了动漫游戏产业发展的人才高地。

第四，动漫氛围日益浓厚。动漫狂欢巡游、“天眼杯”少儿漫画大赛、COSPLAY文化节，每年动漫节都会有上百万市民参观游览。杭州青少年活动中心兴趣班报名时，动漫美术类一直是最热门的课程。“动漫我的城市，动漫我的生活”，这一理念逐渐深入人心。

六大特色

《综艺》：与往届相比，第十届中国国际动漫节有哪些特点？

董悦：今年的动漫节主要呈现以下六大特色：

第一，动漫十年贯穿始终。今年是动漫节举办十周年，围绕十年主题，我们将拍摄纪录片、制作纪念画册、举办摄影展、推出各类纪念活动，营造氛围，总结成绩，继往开来。

第二，名家名企云集杭城。美国的变形金刚和怪物史瑞克，日本的哆啦A梦和蜡笔小新，俄罗斯的开心球，以及我国的喜羊羊和熊出没等知名动画品牌形象均亮相第十届动漫节。世界动画学会主席Ed Desroches，美国皮克斯发行总监辛西娅、漫画家蔡志忠、庸、黄玉郎、萧言中，还有年轻人喜爱的漫画家慕容引刀、阿狸、聂峻、姚非拉、夏达、十九番等相聚动漫节。

第三，国际化水平历年最高。据统计，第十届中国国际动漫节共吸引了来自74个国家和地区参展参赛参会。法国戛纳电视节、法国昂西动画节、加拿大渥太华动画节、美国圣迭戈动漫节等10多个国家知名节展负责人来杭参会；俄罗斯将由文化部带队组成35人代表团来杭参展；中国COSPLAY超级盛典在美国、荷兰、日本、丹麦等7个国家设立了境外分赛区；“天眼杯”少儿漫画大赛收到了来自46个国家和地区的3万余件参赛作品。

第四，专业化程度前所未有。为了完善产业链各个环节，今年动漫节首次在主会场设立ACG动漫游戏展区，促进动画、漫画和游戏产业的跨界大融合；首次举办动漫舞台剧展演，动漫节期间每天将安排2-3场经典剧目；首次推出中国国际漫画展，展出国际、国内、肖像漫画、少儿漫画，尝试“画廊式”运作方式。

在动画电影快速崛起的背景下，本届动漫节首次设立动画电影单元，并《中国动画电影发展报告（2013）》。其中动画电影专场推介活动，邀请了国内100多位院线影院代表，为今年即将上映的20部优秀国产动画电影把脉支招，助力这些动画电影走近观众，走向市场。在动画电影高峰论坛环节，来自国内外的顶级动画电影人，将围绕“中国动画电影的升级之路”分享心得，沟通交流。

第五，品牌化活动广泛推进。COSPLAY超级盛典在国内设立了20个分赛区，境外设立7个分赛区，世界COSPLAY联盟将在杭州成立；“天眼杯”少儿漫画大赛今年还将以“丝绸之路”为主题举办全球巡展；彩车巡游是最聚集人气、参与度最广的活动，今年将在杭州市下城区中山北路掀起狂欢；动漫交响音乐会上，杭州爱乐将演奏中外动漫名曲，拉开第十届动漫节的序幕，欢迎嘉宾们的到来。

第六，分会场遍布整个市区。除了传统的青少年活动中心、中南卡通、农夫乐园分会场之外，今年还将在市区主要景区景点及城区举办共计50场以上的活动，让动漫的精彩活动深入到各个城区，方便市民和孩子们参与，共享家门口的动漫盛会。

打造动漫之都

《综艺》：国际动漫节今后发展的总体方向是什么？

董悦：从当前国内外动漫产业的发展态势来看，我们给杭州定下了四个目标：

第一，动漫产业之都。在十年发展积累的基础上，保持优势，创新突破，继续大力发展动漫产业。

第二，国际节展之市。继续擦亮“中国国际动漫节”这块金字招牌，与杭州旅游结合，与杭州文化结合，不断提升城市的国际影响力。

篇8

接下来，我将以课改要求和“立德树人”的新时代教育观为导向，从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法，说教学过程，说教学板书六个方面来展开说课。

一、说教材

科学把握教材是教学成功的关键。《公民基本义务》是部编版道德与法治八年级下册第四课第一框的内容，本框题主要内容是介绍宪法规定的公民基本义务有哪些，重点讲述了遵守宪法法律、维护国家利益、依法服兵役、依法纳税这四项基本义务的内涵及要求。通过学习，帮助学生了解公民的基本义务，理解履行义务的重要意义。

二、说学情

学生在成长过程中，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，受成长环境影响，学生的权利意识很强，但自觉履行义务的意识不强。尤其是对宪法所规定的公民基本义务更是知之甚少，或是认为与自己关系不大。所以让学生知道有哪些基本义务，理解履行义务的重要意义是非常必要的。我会循循善诱，为他们架起文本与生活的桥梁。

三、说教学目标和重难点

根据初中道德与法治的课程标准，结合教材和学情的分析，我制定了以下三维目标

情感、态度和价值观目标：增强义务意识和社会责任感，同时增进对宪法的认识。

能力目标：正确对待公民义务，增强履行义务的能力。

知识目标：知道我国公民享有的基本义务具体内容和要求。

基于以上教学目标，我确定了如下教学重难点：

重点：了解公民基本义务的内容

难点：理解公民履行义务的意义

四、说教法学法

新课程倡导的学习观是自主学习、合作学习、探究学习。为了突出重点，突破难点，本节课我将紧紧地围绕学生的最近发展区，配合情境设置问题，采取小组讨论法，分析归纳法进行学习，从真正意义上完成对知识的自我建构。

五、以上所述都是为了课堂更好的呈现，接下来我将重点说说我的教学过程。我将从导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业四部分展开我的教学。

（一）导入

课堂伊始，我展示一张漫画，让学生初步感知义务，从而引出课题——《公民的基本义务》。

同学们，我们先来看这样一幅漫画（一块蛋糕，“义务”的部分被切成了两半留在了桌上，而“权利”的部分被这人拿起），拿起的这块蛋糕的具体内容是什么？对，上节课所学的政治、人身自由、社会经济与化发展等公民基本权利。那能不能只吃权利这块蛋糕？显然不能。那生活中我们具体有哪些义务呢？这位戴眼镜的男生说纳税、不违反法律，真是一位守法的好公民。接下来，我们一起来系统地了解——公民基本义务。

设计意图在于通过漫画导入的方式，吸引学生注意力，同时注重前后课程内容的联系，让学生系统把握教材知识，培养逻辑意识。

（二）新课讲授

接下来，我安排了以下环节以及贴近学生生活的案例，循序渐进，落实教学目标。

活动：看图说义务

课前，我已经布置了学生提前预习本课内容，梳理出来了主要的五大公民基本义务和其他基本义务。

展示六张涉及本课公民基本义务的图片，请同学结合预习成果，一秒之内举手抢答图片体现了哪一项公民基本义务？然后整体呈现本课的知识框架，做到心中有数。

设计意图：以抢答的方式检验学生的预习成果，能带动课堂气垫，激发学生学习兴趣。

接下来，具体讲解五大主要的基本义务。

一是遵守宪法和法律。我会播放视频《我是宪法守护者》，并布置任务：根据视频和教材46页内容，小组自学讨论：我们为什么要遵守宪法和法律？遵守宪法和法律的具体表现？如何遵守宪法和法律？然后请小组代表发言，如有归纳错误或者不足的地方，其他组员可补充。

从而总结归纳出：遵守宪法和法律这一义务的是，为，怎三方面知识点。

设计意图：该部分知识学生理解起来并不困难，在视频启发下，小组讨论自学，充分发挥学生的主体地位。

二是维护国家利益。

活动：少数民族知识竞赛

首先，进行一个简单的少数民族知识竞答，题目涉及少数民族的概况、文化、语言等，在欢快热烈的答题氛围中，引导学生认识到我国是一个多民族国家，每个民族都是不可分割的一部分，其独特的语言文字风俗习惯增添了中华文化的魅力。从而归纳总结我们必须要维护祖国统一和民族团结。

然后图文并茂讲述在喀喇昆仑高原的故事，印度官兵悍然越线挑衅，我国士兵与其发生激烈冲突，5位官兵英勇牺牲。并提问：战士们的行为为何让我们动容？从而归纳总结我们必要维护国家安全、荣誉和利益。

设计意图：以知识竞赛的趣味方式，寓教于乐，真实的热点故事，激发学生的义务意识和爱国情怀。

三是依法服兵役。

接着刚刚喀喇昆仑高原上官兵的故事继续讲述，作为军人，他们其实也是积极履行依法服兵役的义务。再呈现一个没有依法服兵役被法律制裁的案例。从而归纳总结：依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。

四是依法纳税。

接着就上述的军人谈到我国的国防力量，国防力量的逐渐强大也离不开国家的巨额的国防支出：2012年国防支出预算比上一年预算执行数增长6.8%。提问：你知道国家财政收入的主要来源是什么吗？——税收。我国的税收有一个特点：取之于民，用之于民。

活动：案例分析，要or不要

周末你和几个同学到一家餐厅聚餐。服务员说：“如果不需要开发票的话，我们可以给您打个折，并送您一瓶饮料”。这时:同学甲：“还是开发票吧”。同学乙：“不用开了吧，也没什么用，还是打折优惠实在呢。”你会作何选择？

请说出你的选择和理由。从学生的回答中总结归纳：依法纳税是公民的一项基本义务。

设计意图：以上的两个义务均从“维护国家利益”义务的案例展开，既体现了课程的整体性和逻辑性，也便于学生系统掌握知识。

（三）巩固小结

教师应给学生创造机会，让学生展示自己。我会请小组代表归纳总结本课所学的知识，再点评总结。

此环节设计目的是注重课内和课外相结合，便于教师了解学生的知识掌握情况，同时锻炼学生的语言表达能力和组织能力。

六、在拓展作业部分，我会让学生去发现身边没有积极履行公民基本义务的现象，并写一份倡议书。

我这样设计的目的是可以加深对知识的理解，学以致用。同时，培养学生的社会责任感和公民意识。

七、最后我来谈一谈我的板书设计

篇9

二．活动目的：

我们要学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命 ；我们要学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识；我们要学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量 ；我们要学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。并且弘扬理学院的“感恩”传统，让感恩之风在理学飘荡。

三．活动时间：12月13日晚七点

四．活动地点：东区二教612

五 .活动计划参加人员:大一学生代表，“飞梦”全体成员

六. 活动前期准备:

联系院学生会宣传部做好活动前的宣传工作（出板及板报），协调好演员的课程安排以及安排好参加的演员彩排。收集各班同学感恩父母的视频，有条件的话录制各种方言版的感恩语录。查找有关感恩老师，感恩父母的视频、漫画。制作活动所用的PPT。

七．活动流程策划：

1、主持人宣布活动开始；

2、播放感恩老师视频

3、现场互动（难忘的老师）

4、播放各班感恩父母视频

5、漫画欣赏

6、给父母发短信

7、现场互动（写出自己想对父母说的感恩的话做成签，现场抽取观众和签，抽取的观众读出所抽签内容）；

8、感恩诗朗诵

9、、全体共唱《感恩的心》

10、活动总结

11、、主持人宣布活动结束。

八．活动要求：

要求“飞梦”全体队员认真做好活动前的每项工作，确保活动的顺利召开。活动中，积极应对突发事件，维持好会场的秩序。活动后，积极调研，手机各班同学对此次活动的感想。

“飞梦“志愿者服务大队

篇10

关键词：情境教育 思想政治

创设情境是新课程改革的内在要求。然而，在具体教学中，情境往往被当作新课导入的工具，远远没有发挥情境的功用，也歪曲了新课改要求的深刻用意。“实践对认识的决定作用”这一框，谈谈如何充分利用情境为教学服务。

情境，是由人的认知、感情、意志、行为和个性等主观心理因素及生产生活场景、语言材料等客观环境因素构成的，与活动主体内心体验和感受呈初相关性。大多教师在教学中，常把情境用在进入新知学习前，起到激发学生学习兴趣，唤起对知识的渴望和追求的作用。就本框的教学来说，就是通过对漫画画面进行形象性描述，让学生在具体形象中感悟漫画特有的幽默诙谐和讽刺意味，从而开启学生思维，活跃课堂气氛，为顺利切入新课营造了良好的氛围。我把情境这一作用概括为“激趣：承接课内与课外，调动学生积极参与课堂”。

不仅如此，它还有以下作用。

1、激思：链接表象与问题，培养学生探究问题意识

情境是由多种元素组成，不同类型的情境其组成不尽相同，语言类涉及语言的意义、声调、形象、感彩等；图片视频和实物类涵盖各种角色、形态、声音、色彩、情节及其承载的思想等。让学生透过情境中各种具体物件要素，深入思考，提出富有价值的问题。可激活学生思维，开启学生聪明才智，开发学生潜能，不仅有利于教学的深入开展，更有助于学生学会剖析情境，提初发现问题的能力，也使教学具有探究性。”

2、激知：衔接新知与旧知，完善学生知识网络

情境还承载着深刻的理性认识。利用情境还能激活学生原有的认知，实现新知与旧知（包括经验性知识）的真正联结。在本框教学中，通过漫画标题：“点子从哪儿来”中的通俗概念“点子”为发端，对标题的深入发问，点子实质是什么？画中人为什么需要点子？点子究竟从哪儿来？必然会形成两种不同的结论：一种认为来源于书本，这是做学生的最熟悉的经历；一种断定是实践。及时抓住分歧，引导学生去讨论或辩论，最能达成并认可共识：既可是书本，也可为实践，但归根到底是实践，从而完成“实践是认识的来源”的教学。

3、激情：嫁接理论与生活，激发学生求知欲

激趣，实际上只是就事论事，利用情境如漫画自身的元素来打动学生。情境，还与学生日常生活经验和情感体验紧密相联。一个好的情境，能激活学生的内心体验，获得情感和价值上的认同。就这幅漫画而言，画中人的行为常常发生在我们每个人身上，学生也不例外。因此，在成功导入后，可进一步追问：“你们有过这种经历吗？”这样会一石激起千层浪，笑声会戛然而止，勾起学生对自身类似情形的回忆，反思自身，使学生对新知有了更迫切的需求和情感介入；理论也不因失去生活底色而苍白无力。正如前苏联教育家赞科夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其初度有效的作用。

在本框教学中，可引导学生注重细节，关注漫画中的人物形象、动作表情、衣着打扮等特征，结合生活经验进行发问，学生思维必然洞开，发现许多全新的问题。如：画中人衣冠楚楚，皮鞋锃亮，坐在舒适的沙发上找到了点子吗？画中人为什么满头大汗，眼冒金光？《点子大全》真的全吗？画中人应怎样做才能找到点子？……通过讨论和解答，“实践是认识发展的根本动力”就迎刃而解。画中人之所以找不到点子，是因为他不明白：实践不仅给他提出了需要解决的新课题，还需要他学会利用新的认识工具和技术手段，在实践基础上总结新经验、回答新课题，才能获得新认识，即他所需要的点子。

4、激智：连接理论与想象，促进学生情感升华和认知发展

情境具有直观形象性，是意象和意境的结合。通过情境能促进学生智慧的生长：让学生展开想象的翅膀，使其头脑中的意象更深远、更富有情感色彩，有助于促进学生情感的升华和认知的发展。因为“想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”（爱因斯坦语）。