课后会议总结范文
时间：2023-03-28 09:54:13
导语：如何才能写好一篇课后会议总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1 课堂观察的基本原则②
课堂观察应遵循以下原则：目的性，课堂观察的目的指向一定的教育现象和教育问题；系统性，应该根据自己的研究目的来选择课堂观察的策略，对观察的整个过程做出系统的规划；理论性，课堂观察本身和观察研究的教育现象以及教育问题都应该以一定的教育问题作指导。选择性，围绕研究矛盾目的选择观察的问题、对象和方式；情景性，现场记录的有意义的行为和事件以及相关理解和感受，为观察结果进行准确解释、研究提供背景资料。③
2课堂观察的基本步骤
课堂观察前的准备：确定观察点和量化表格的设计。
2.1 观察点的确定④
通过学习银川一中的课堂观察课的视频，设计的量化表格和课前以及课后会议的总结，同时也查阅相关资料，总结观察点确定需要注意以下两点：所确定观察点是能观察的和容易观察的现象；在确定观察点时，观察者要熟悉观察内容、观察工具和记录方法等。所确定的观察点是对课堂和教学有帮助的。课堂观察课作为一种专业的听评课，是有助于课堂和教学的，是能够提高教学效果的，观察点的设置是很重要的。
根据以上两点，确定以下四个观察点：学生学习，主要观察学生准备情况，学生倾听情况，学生互动，学生自学和最后目标的达成情况；教师教学，主要观察整节课程的环节，教师和学生的互动情况，所运用的教学手段，老师的教学机智及教学特色等；课程性质，主要观察老师的教学目标，教学方法，资源利用和课堂练习等；课堂文化，主要观察课堂气氛，老师对学生的态度、评价，学生参与的踊跃、表情、语言，自主、合作与探究等情况。
2.2 课前会议――初步熟悉本节课内容并确定观察分组
在进行课堂观察课之前，要组织课前会议主要内容有：（1）被观察者介绍授课计划，教学目标，明确困难和问题，观察主题和观察重点。（2）针对老师的设计，讨论与交流，并确定观察时可能需注意的地方。（3）分配课堂观察的任务及要求。将观察者分成五个小组，四个观察点由四个小组负责，一个小组负责拍照，整体课堂氛围以及有可能出现的新情况的观察。
2.3 课堂观察――进入课堂及记录资料
最好在上课之前就进入教室，观察学生在上课前的准备情况，并根据设计的量化表格如实填写观察的情况。如果过程中出现表格中没有出现的新情况，一并记录下来。为了记录更多的数据，可以用自己能看懂的方式简单记录，结束之后再总结。
2.4 课后会议――如实汇报所观察和记录的内容并讨论
在课堂观察课结束之后，组织进行课后会议。主要进行以下几项事宜：第一是老师简单讲一下课后反思以及感悟。第二是每个小组做汇报。第三是各组提问，并讨论交流本节课的优缺点、特色以及值得发扬的地方。
2.5 课堂观察后的工作――资料的分析与结果的呈现
将每一小组所收集的信息和数据整理、汇总并呈现出来，并根据结果修改完善所用的量化表格，然后总结课堂观察课在实践中的运用。
3 课堂观察的案例分析――利用化学方程式的简单计算
3.1 课前会议 （下转第25页）（上接第9页）
被观察者：丁小芳。观察者：徐艳盟、白明强、龚艳茹、杨银慧。总结分析：张建琴。
首先是被观察者以说课的方式介绍本节课授课计划，教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程，明确困难和问题，同时熟悉观察重点。然后针对老师的设计，讨论与交流，并确定观察时可能需注意的地方。通过讨论确定本节课观察时需注意的地方有以下几点：解题步骤的引出以及引出的准确性；学生的理解以及应用；对于解题过程中出现的错误能否及时强化总结。
3.2 分配课堂观察的任务及要求
将观察者分成五个小组，四个观察点由四个小组负责，一个小组负责拍照，整体课堂氛围以及有可能出现的新情况的观察。观察点1学生学习由杨银慧负责；观察点2教师教学由白明强负责；观察点3课程性质由徐艳萌负责；观察点4课堂文化由龚艳茹负责；总体课堂氛围以及有可能出现的新情况的观察和总结由笔者负责，并拍照。
3.3 课堂观察――进入课堂及记录资料
准备好观察表，同时进行课堂教学录音和录像。
3.4 课后会议
在课堂观察课结束之后，组织进行课后会议。（1）授课老师简单讲一下课后反思及感想。本堂课是实验探究课，要求学生通过观察实验现象，结合已有知识总结得出金属腐蚀的条件，然后根据条件总结得出金属防腐的措施。实验探究课要求老师对于相关知识的掌握要比较全面。（2）小组做汇报。每个小组做汇报，将每组所记录的内容填入表格当中，进行分析。（3）各组提问并讨论。各小组提问，并讨论交流本节课的优缺点、特色以及值得发扬的地方。
3.5 课堂观察后的工作――资料的分析与结果的呈现⑤
课堂观察是为了改进教师的教学，是为了学生的有效学习。在课堂观察的过程中，观察者通过科学的观察方法和观察工具（如观察表）记录有关某个具体的观察点的数据。
4 课堂观察的作用
改善学生的课堂学习。当观察者进入课堂，观察学生的学习，关注学生是如何学习、会不会学习以及学得怎样时，在一定程度上会引发学生行为上的改变。所以教师参与课堂观察始终指向学生学习的改善，这也是课堂观察与传统听评课最大的功能区别。
促进教师的专业发展。课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。通过课堂观察，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。
营造学校的合作文化。通过课堂观察课，实现合作共赢。提高学生学习质量，提高每一位教师的教学能力，创造良好的校园合作氛围。每一节课堂观察课结束后，根据实际情况将每一小组所收集的信息和数据整理、汇总并呈现出来，并根据结果修改完善所用的量化表格，然后总结课堂观察课在实践中的运用。同时也是教师专业化发展的有效途径。
5 结语
篇2
[关键词]课堂观察；体育课堂教学；观察技术；教师合作；校本教研
[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634(2012)03-0102-04
课程改革已经从理论普及发展到了具体实施阶段，这是课程改革的攻坚阶段，其重心正走向课堂教学实践，教学研究方式也从单兵作战向团队协作方式发展。致力于促进学生学习和教师专业发展的课堂观察，就有了走进教研组的外推力；而课堂观察基于合作的研究理念、量化的技术方法、严密的科学程序，是其走进教研组的内驱力。
听评课是教师专业生活与专业成长的重要组成部分，是教师专业学习的重要途径，曾经对提高课堂教学效率发挥了一定作用，但长期以来听评课只被当作一种对教师的单项考核、一种要完成的任务，有时甚至成为个别教师的难堪或尴尬，丧失了其本真的专业价值。然而，毋容置疑的是，缺少研究一技术一合作的传统听评课正在变得徒有其表。正是在这种背景下，在湖北省教授专家团队的指导下，努力探索课堂观察的操作方法，创建了课堂观察这种新的听评课范式，并在校本教研中创造性地加以落实和推广。
1 课堂观察的理论构建
1.1 课堂观察的内涵
课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察的意义首先在于改善学生的课堂学习，关注学生在课堂内是怎样学习的以及学习的有效性等。课堂观察也是教师专业发展的重要途径，课堂观察对教师的专业要求以及课堂观察所提供的研讨平台为教师的专业发展开辟了一条很好的途径。作为一种研究方法，课堂观察要求观察者带着明确的目的，除眼睛、心智外，还要借助一定的观察工具和分析方法，以提升洞察课堂的深度和广度。观察者可以运用不断完善的教育科学研究方法，使用编码表、项目清单等科学的量化研究工具。
教师参与课堂观察的目的是对课堂教学增值的途径提出建议，以提高实践能力，促进自身专业发展，提高课堂教学的有效性。由于课堂观察的方式、手法受课堂情境迅速变化、及时性和事件流阶段性及脉络性特点影响，课堂观察的观察内容应细化，观察点应准确，观察角度应专业、更有针对性。
1.2 课堂观察的框架
观察课堂，首先要理解课堂，要理解课堂则必须解构课堂。基于课堂教学构成要素的知识以及实践中的智慧总结，颇具创造性地建立了一种课堂分析框架(也叫课堂观察框架，见表1)：4个维度-20个视角-68个观察点。该框架为教师理解课堂提供了一个全新的支架，也为教师选择观察点、开发观察工具提供了参照体系。
表1中的“维度”是对课堂的一级解构指标。其理论依据是：学生和教师是课堂中的主体，课程是将这两个主体联系起来的纽带，师生围绕课程展开教、学活动的过程中，会产生特定的文化。其实践依据是听评课中要追问的4个核心问题：学生学得怎么样?教师教得怎么样?课程(教材)处理得怎么样?课堂感受怎么样?因此，课堂观察中要关注的是学生的学习、教师的教学、课程的性质、课堂的文化，但“维度”没有操作性上的意义。
表1中的“视角”和“观察点”是对课堂的二级和三级解构指标。按照“尊重规律、避轻就重、紧扣课改”的原则，“视角”呈现了每个“维度”在当前教育教学环境下最为重要的要素，按照“基于课堂、紧扣课标、抓住关键、可观察、可记录、可推论”的原则，选取了在当前课堂教学中最为关键的问题作为“视角”下的“观察点”。并以举例的方式、问题的形式呈现“观察点”，以期引领教师理解和思考课堂。
1.3 课堂观察的程序
为了提高课堂观察活动的针对性和实效性，课堂观察活动需要一定的程序保障。具体来说，包括课前会议、课中观察、课后研讨3个环节。
1)课前会议。课前会议就是要做好思想和方法上的准备。教师要进行课前说课，说课内容除包含常规说课的基本要素外，还包括课堂活动设计的创新之处及意图、困惑之处、与观察者的交流等。观察者要明确观察目的，确定观察点，选择观察量表；要了解授课教师的教学设计、主要教学环节、学情以及观察量表的使用方法。
此环节首先要明确观察目的，确定观察点。观察目的是通过课堂观察分析授课教师设计的教学活动是否有效。通常反映在教师教学设计中的教学活动是教师根据自己的主观判断和对学生学习情况的主观分析设计的。只有借助科学量表观察真实的教学活动，才能得出有价值的经验总结和教学建议，为教师明确下一节课的教学目标提供更科学的依据。
其次，要选择和开发合适的观察量表。观察者要了解授课教师的教学设计和主要教学环节，并据此选择观察点和观察量表，进而熟悉观察量表的结构及观察和记录的方法，特别是统一观察参数和注意事项。制定课堂观察量表的目的是为了获得用于分析案例的数据或细节。
课前会议是课堂观察的起点，其作用十分重要。准备越充分，观察者就越能从课堂教学中收集到更多有用且详尽的资料。
2)课中观察。课中观察指观察者选择恰当的观察位置和观察角度进行观察，它是整个观察过程的主体部分，所采集的信息是课后研讨分析的基础。因此对课中观察的活动或行为的表述要特别注意科学性和可靠性：一方面要像常规听课一样，全程记录课堂的主线；另一方面，根据观察量表中的相关要求及时记录课堂实况。课中观察要以记录客观事实为主，即看到了什么，表象是怎样；尽量减少主观判断，即判断效果怎么样。
3)课后研讨。课后研讨是基于证据的推论过程，重在明晰优势、寻找特色。课中观察结束后，授课教师从教学目标、主要教学行为和教学预设与生成等方面反思教学过程；观察者根据自己收集的信息，展示观察到的现象，依据课程理念、教育理论、学科特点等要素进行分析，并提出改进的建议；组织者先提供足够的时间供观察者分析数据、整理观察结果，之后再进行集体研讨、评课。
2 课堂观察技术的应用
从课堂观察研制始，三闾学校体育组就开始了课堂观察的实践，作为先行者，课堂观察之旅基本上是按照培训一实践一总结一培训这样的模式运作，具体操作如下。
2.1 课堂观察知识的培训
作为一种新范式，课堂观察对习惯于传统听评课的教师来说，在理念和技术上的冲击很大，且其较高的专业技术含量，也要求开展课堂观察之前，教师必须认识、理解、接受课堂观察。组织课堂观察的理论与实践知识的培训，是将课堂观察的理念和技术化为可行的实践之前提，对教师形成正确的观念并在正确观念的指导下行动，意义重大。
通过讲座式和互动式两种研训方式，教研组对课堂观察的知识基础展开了重点培训。这些知识基础包括两部分，一是关于“什么是课堂观察”的知识，与此相关的问题有：(1)何为课堂观察?它的理念是什么?
(2)为何要构建课堂观察框架?维度、视角、观察点是如何构建的?课堂观察框架有何用?(3)为何要建立课堂观察的程序?(4)何为课前、课后会议的程序和内容?需要多少时间?要达到什么目的；二是关于“怎样开展课堂观察”的知识，与此相关的问题有：(1)课堂观察的操作流程是什么?
(2)怎样利用课堂观察框架确立观察点?(3)观察时为何要使用观察量表?何时、怎样开发?
(4)课中观察应注意什么问题?(5)怎样处理观察数据?如何由数据得出观察结果?如何根据结果推论?(6)为什么要组建课堂观察的合作体?(7)如何撰写观察报告?如何撰写课堂观察课例?
2.2 课堂观察技术的实践
课堂观察是在个体分工合作基础上的团队合作行动，因此，课堂观察的实践涉及了个体和合作体两个方面的技术实践，下面分别加以介绍。
1)个体的技术实践。在一次课堂观察中，观察者的观察流程大致可以概括为：确立观察点一开发观察工具一进入课中观察一作出推论建议一撰写观察报告。
确立观察点。课堂的丰富性和复杂性，要求观察者进入课堂之前，应明确自己的观察目标，以便观察时能聚焦课堂中的某些问题、现象和行为。确立观察点的依据是课堂观察框架，从中寻找“我”感兴趣的问题，或被观察者的要求，或合作体的共同目标。需要特别注意的是，不是所有的课堂现象都可以成为观察点，只有遵循可观察、可记录、可解释的原则，才能实现观察目的。譬如，“动作技能是怎样提高的”和“动作技术是怎样掌握的”这两个观察点，相比较而言，后者的可观察性、可记录性和课后的推论更具可操作性。
开发观察工具。只带着观察点走上操场，可能依然难以观察或者难以记录信息。需在观察前将观察点转化为可以操作的观察量表，在表中列出观察点分解后的要素。但观察点都有许多构成要素，若将它们都设计成观察指标，既无必要也不太可能。解决的办法是先厘清观察指标的逻辑体系，再根据可观察、可记录、可解释、抓大放小的原则筛选。譬如，研究学生对运动知识技术的理解和运用，首先，要以认知层次为序先确立观察指标：(1)用言语和身体去解释、展示所学的知识技术；(2)基于这一知识技术作出推论和预测，从而解释相关现象、解决有关问题；(3)运用这一知识技术解决变式问题；(4)综合几方面的知识技术解决比较复杂的问题；(5)将所学的知识技术迁移到实战演练和问题中去。其次，对教师和学生从教学环节1到教学环节N的典型行为进行记录。一般而言，观察量表的开发流程是：观察者研究分析观察点的构成要素一观察者设计初稿一教研组研讨一观察者定稿。可见，开发观察量表的过程就是理论学习和实践反思的过程，量表具有“此人此表”的个人色彩，具有。“此情此景此课”的针对性，它实质上反映了观察者的学术水平和专业涵养，是决定观察质量最重要的因素。
进入课中观察。应注意的问题，一是观察者应提前进入操场，与学生进行适当交流，以便对该班的学习和教学情况有所了解。二是根据观察点的性质、观察量表的特点、班级的实际情况选择观察位置，以适宜获取信息、不影响学习和教学为原则。
作出推论建议。该环节有3个步骤。(1)信息处理，筛选剪裁；(2)建立框架，分析结果；(3)适当推论，总结记录。
撰写观察报告。撰写课堂观察报告，起到督促双方深度思考的作用，积累第一手教研资料。
2)教研组的技术实践。教研组的课堂观察实践活动，一般都会经历以下3个阶段。
试行阶段。其目的是理解课堂观察的理念和技术，学会利用观察框架，熟悉课前会议和课后会议的流程及规范。其内容由各成员基于自己的兴趣依托各种媒体从观察框架中寻找。
此阶段出现的问题：(1)防止观察点的零星和片面；(2)解读观察量表蕴含的理论，详实记录观察内容；(3)加强合作交流；(4)在规定时间内对相关问题的研究和表述简明扼要，具体可感；(5)总揽全局，对观察信息进行推论，防止片面性；(6)撰写的观察报告不落窠臼，标新立异。
此阶段的进步：(1)听评课程序上的健全，使教研组的听评课有了更多研究的意识；(2)开始重视听评课的技术，如有意识地收集和研究观察量表，评课时开始重视证据；(3)因规定了课前和课后会议上的内容和程序，使课前说课和课后反思比较聚焦和规范；(4)因观察点的选择，使听课者在课堂上的观察比较聚焦，课后会议出现了全组成员都能说也想说的可喜局面，激烈的争论时常出现，评课时等级观念没了，教研组的听评课被搅活了。
发展阶段。面对试行阶段出现的问题，经过认真研究，决定以观察量表、课前说课和课后反思、课后推论为突破口。观察量表从课前开发(选择)到课中记录再到课后分析，贯穿于课堂观察始终。它会迫使观察者明确自己的观察目的，促使观察者对观察内容和教学设计进行深入研究，促进观察者找到观察信息通向教学建议的桥梁。但此阶段，教研组成员还不具备完全自主开发量表的能力。策略是选择两条腿走路，一是发挥教研组的集体智慧，加大研究成熟量表的力度，争取能为“我”所用；二是对成熟量表进行适度的改造，加入“我”的元素。对被观察者的课前说课和课后反思进行了反复训练，务求理解前述8个问题(课前5个，课后3个)的含义，并规定表达方式和时间。对观察者的课后汇报作强行规定，若不能基于“观察信息一观察结果一观察建议”汇报，将被警告或取消发言。
此阶段的主要问题：(1)量表还难以做到为我所用，时有捉襟见肘之感；(2)依然没有实现全程合作的愿景；(3)观察报告难以全面反映观察的目的、方法、途径、结果、推论。
此阶段的进步：(1)随着量表的深入学习与改造，出现了课前自觉的小范围合作；(2)课前说课和课后反思有了明显进步，基本能在规定时间内完成。观察者的课后汇报也大体能做到从证据出发，由点及面作整体分析；(3)持续跟进研究的能力得以提升。
熟练阶段。针对发展阶段的问题，认为突破的关键在于完全自主开发观察量表。由此，此阶段出现了4个特征：(1)全程合作研究。由于落实“观察者初稿一教研组审议一观察者定稿”的量表开发流程，保证了合作从课前会议就开始；由于不同观察者的量表可能要合作观察记录，课堂上不同观察者的位置选择、记录方式、关注点都有合作的要求；课后的信息整理、分析和建议构成了相互支撑的体系；(2)开展跟进的主题研究。量表的自主开发，从而有能力针对一堂课的创新、困惑，教学思想、策略、行为，个人的教学、风格诊断等设计出一个较为完整的观察研究体系；(3)形成自由民主、科学严谨的教研文化。量表是根据研究目的、内容、观察者特征、观察条件设计出来的，整个观察过程，都会有头脑风暴，都会见仁见智，每个人都会为了支持自己的观点，而努力寻找课堂证据，引经据典；(4)观察报告和课例的体例因研究脉络的清晰而得以规范和创新。
3 结论与建议
1)课后会议上观察者不仅要汇报，更要讨论与反思，并在课结束时形成几点结论，提出改进教学行为的具体建议。此外，观察后的反思还应延续到课堂观察后的教学实践中，使课堂观察真正发挥促进教师专业发展的作用。
2)课堂观察不是什么人都可以做，只有具有一定专业素养的教师才能做好。不管是观察量表的开发与使用，还是课堂记录的技巧、课后分析报告的撰写，都需要进行前期的培训。因此，教师在课堂观察前一定要学习有关的教育教学理论，根据观察的目标选择观察点，制定相应的观察工具等。
3)课堂观察需要被观察者抱着上家常课的心态来上课，要求被观察者具有愿意接受他人观察并不受现场观察影响的心态。然而在日常教学中，尤其是在公开课时，许多教师为了使自己的课好看而反复磨课，有些教师不仅在同年级的不同班级中磨课，甚至在不同年级或者不同学校进行磨课。如果课堂观察者观察到的是一节经过反复“打磨”的课，观察意义就大打折扣了。
4)如果说教学是一门艺术的话，课堂观察则是运用科学的方法解决教学艺术中的一部分问题，它善于对课堂行为的局部进行分析与诊断，而不善于对课堂事件的整体的、综合的、宏观的把握。课堂观察的局限性是显而易见的，因此教师在研究课堂、提高课堂教学效率、促进自身专业发展的过程中，还要积极探索其他的研究方法。
5)针对课堂观察记录内容不定向、无重点的问题，建议观察教师有意识地准确定位，可根据自己的研究目的事先确定一个研究专题，课堂上进行针对性观察。
6)针对观察者对随感的记录不够多且形式较笼统的问题，建议观察者避免多且具体地记录教师行为，而要加强对学生反馈的具体内容的记录，从学生角度反映教师行为。
7)针对课堂观察后评价多于反思、肯定性评价多于否定性评价的问题，建议观察者重视对随感的记录，养成实践反思和批判反思的习惯，增加对教学策略运用的观察和对教学行为反映的教学观念的思考。
篇3
根据高中英语课程标准对英语在语言技能方面的要求，以及高中生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应着重培养学生以下几方面的能力：人际交往中得体地运用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。高中英语写作作为学生英语习得的重要输出部分，要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等，是学生探索用书面语言完成思想表达的一门艺术。因此，提高学生英语写作能力和水平是高中英语课堂教学中着力提高学生综合素质的重要立足点。笔者根据新课标中对于高中阶段六级（高中一年级）英语写作的要求，有的放矢地借助课堂观察这一方式进行了教研尝试，并不断总结，对提高高中低年级的英语写作水平和改进学生学习策略进行了一定的探索索。
课堂观察，即通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察是一种行为系统，由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。课堂观察还是一种研究方法，将研究回题具体化为观察点，将课堂中连续性事件分解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境分解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行扫描、定格，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。课堂观察还是一种工作流程，包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题———收集信息———解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。笔者所在学校高度重视有效课堂观察在提升教师课堂有效性方面的积极意义，并以此为契机，改变传统意义的教研活动形式，对老旧的听课、评课方式以及课后反思方向作了改进。并在课堂观察的背景下开设了一堂高一写作课，以下便为整堂课的课堂观察前后的准备以及课程的开展情况：
一、课堂观察前，全体英语组老师学习如下课堂观察操作程序：
1.课堂观察的定义。
2.课堂观察的意义。
3.课堂观察的四个维度。
4.课堂观察的程序（课前、课中、课后）。
5.课堂观察的类型。
6.如何有效地进行课堂观察：确定观点；选择观察记录的具体方式；明确现场观察应注意的事项；记录及其分析处理观察数据。
二、确定任务目标：
笔者仔细研读了新课程标准中关于高中一年级（六级）在写作上的具体要求，即能用恰当的格式写便条和简单的信函；能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；能用恰当的语言书写问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；能对所写内容进行修改。基于以上要求，笔者进行了如下教学及观察目标设计：
三、明确观察任务：
通过上述全组参与的教研活动，参与者都对课堂观察有了比较全面的认识。在此基础上，由教研组长安排组内开课时间，并对参与公开课观察的老师分配具体的观察任务。具体安排如下：
（一）高一年级英语集体备课组———教师评价手段观察；
（二）高二年级英语集体备课组———师生互动方式观察；
（三）高三年级英语集体备课组———教师顾及学生面观察；
（四）全体英语组成员———中学英语课堂教学观察总体评价。
四、具体实施：
（一）课中观察：
2013 年12 月27 日下午第二节课参与本次教研活动的全体老师在高一（9）班教室进行课堂观察。以下即为观察者的课堂观察记录表：
课堂观察记录表一：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
（二）课中观察集中总结与交流：
1.教材的地位与作用：本课为人教版普通高中课程标准实验教科书模块二Unit 4 Wildlife Protection 中最后一课时Writing。开课班级为高一（9）班，班级特点是活泼、喜欢提问质疑，师生互动较好，配合较积极。但也存在合作默契程度有待加强等问题。本课根据学生学情和教材课时特点，采用师生、生生合作的方法，对如何提升写作水平和能力进行较为粗浅的呈现，符合高一新生对于作文理解和掌握的认知规律。学生主要通过小组合作学习探究的方式完成任务。
2.教学目标：
（1）知识目标：掌握本单元词汇，短语以及重要句型。
（2）能力目标：提高写作能力。
（3）情感目标：培养学生保护野生动植物的意识。
（4）教学重、难点：
教学重点：介绍提高写作水平能力的技巧和规律。
教学难点：学生掌握如何提高写作水平的能力。
（5）教学过程
Step1:导入
Step2:抓要点
Step3：写作文章呈现
Step4: 如何对自己的文章进行润色
Step5：美句欣赏
Step6：连接词在作文润色中的作用
Step7：现学现卖，润色作文
Step8：呈现书写较糟糕的范文，说明书写的重要性
Step9：总结
（6）反思：整节课对文章理解的处理比较到位，基本完成教学任务，重难点得到突破，教学目标基本得以实现。
五、课堂观察教研活动小结
（一）高一年段英语集备组———教师评价手段观察
1.鼓励学生的语言丰富，不断用眼神、笑容、手势等肢体语言鼓励学生，树立学生的自信心，鼓励学生积极思考、踊跃发言。充分肯定了这堂课的教学效果，尤其突出了该课堂根据具体的学情课前所进行的精心而有效的教学设计。
2.学生在课后所表现出来的写作水平有了显著的提高，达到了这堂课预设的教学目标。
3.能够及时评价，肯定和鼓励学生。和蔼的教态，流畅的课堂。教学能由浅入深，不用面面俱到，多给学生表达自己观点的机会。
（二）高三年段英语集备组———教师顾及学生面观察
1.能对学生的表现及时评价，鼓励。提问面可以更广些。
2.教师教课时亲切自然，仪态大方得体。
3.学生的配合很好，整个课堂讨论气氛活跃。
4.最后一个环节如果留出更多的时间会更加完美。
5.本堂课的教学重难点突出。通过灵活的处理方式能很好地达成教学目标，完成教学任务。
6.不用面面俱到，可以更加有针对性。
篇4
关键词：校本研究；中职名师；自我反思；同伴互助；专业引领
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）09-0061-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：加强教师队伍建设，提高教师专业水平和教学能力，培养教育教学骨干、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。目前，中等职业教育正从注重规模扩张转入注重内涵提升阶段，随着中职教学改革的不断深化，提升教师专业化水平，培养科研型、专家型教学名师已成为当务之急。近年来，部分省市启动了“中职名师培养培训工程”，为中职名师的成长创造了良好的外部环境条件。名师的成长是一个开放的系统，需要外部环境的支持，更需要教师的自我反思、自主完善和主动发展，而校本研究是中职名师成长的必由路径。
中职教师校本研究的实践重点
校本研究就是以校为本，以教育教学过程中遇到的问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以促进教师的专业发展、提高教学质量为主要目的的教育教学研究。校本研究应倡导“立足课堂，回归实践，行为跟进”的理念。
立足课堂：凸显教师为研究主体 教育改革最终发生在课堂。华东师范大学顾泠沅教授曾说：真正的名师是在学校里、课堂里“摔打”出来的。调查问卷“在课堂教学改革中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”教师们选择最多的是：课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学（占72.4%）。我国众多优秀教师、教改先行者的成长历程无一例外地显示：“在课堂拼搏中学会教学。”近年来，随着中职招生规模日渐扩大，学生差异日益突出。教师教得苦、学生学得苦、课堂教学效率低、学生学习质量低下，这是目前各中职学校普遍存在的问题。随着中职教学改革的不断深入，中职教师参与教学研究的积极性也不断提高，但由于未能深入扎根课堂，难以凸显教师作为研究主体的作用，因此研究效果并不理想。我们常常看到这样的现象：自我反思流于形式，同伴进入课堂情非所愿，专家进入课堂来去匆匆。而相对于专业研究人员，一线教师更了解课堂，更了解学生，对课堂教学有更深刻的体验。“回归课堂，关注课堂，研究课堂”，这是校本研究的基点。校本研究只有立足于课堂，解决目前中职课堂教学存在的现实问题，才能改善教师的教学方式和学生的学习方式，促进师生共同发展。
回归实践：提高教师的实践智慧 教师的专业发展依靠实践性知识作保障。教师实践性知识是指教师对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成的，并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识。教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富及实践智慧的不断提升。教师实践性知识具有行动性、情境性、反思性与个体化等特征，其主要内容包括自我知识、学科知识、学生知识、情境知识等。教师作为研究者、反思性实践者，实践性研究理应是其校本研究的主要方向。部分教师并不能清晰认识中职教师作为研究者的角色定位，好高骛远，跨界进入本该属于专业研究人员的研究领域，而忽视了自己熟悉的工作岗位，放弃了丰富的实践研究资源。校本研究主要是为了解决教育教学实践中的现实问题，而这些问题主要来源于教师的亲身实践和亲历体验，中职教师既要置身于教学实践情境中，又要注入职业教育新理念、新思想和新要求，以实践研究者的眼光审视、分析和解决中职教学实践中存在的各种问题，把教学研究与教师的日常教学实践以及在职学习培训融为一体。
行为跟进：促进教师的自我成长 教师是在教育行动中成长的。不同的回应学习及工作环境的行动方式是专家教师与新手教师的关键性区别。问卷调查“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”统计结果显示，教师选择最多的是专家、优秀教师和自己合作备课，再听课、评课、指导改进（占57.7%）。目前，中职教师在职培训的机会越来越多，经历培训后，尽管掌握了一定的先进教育教学理论，并对教学改革有着强烈的探索愿望，但一到课堂，教学改革就力不从心、无从下手。由此可见，如何运用先进教育教学理论指导教学实践、新课程理念如何落实到教学行为上，仍是许多中职教师的困惑，这也是中职教师在职教育的现实诉求。校本研究正是立足于中职一线教师的内在需求，着力解决教育理念与教学行为之间的落差。要实现从理念的认同到教学行为的改进，把职教新理念切实落实到课堂教学中，离不开教师“行为跟进”的全程反思，要在行动过程中反思教学理念与教学行为的差距、教学理论与教学实践的差距、教学设计与教学效果的差距。
中职教师校本研究的核心要素
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的“三位一体”关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可，如图1所示。
自我反思：教师与自我的对话 名师的成长离不开深度的自我反思。美国心理学家波斯纳（G J Posner）提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。教师的自我反思是教师以自己的职业活动为思考对象，从自己的经历、学生的反馈、同事的评价以及理论文献的解读中对自己的理念、知识、行为进行审视和分析，使自己的专业成长始终保持动态、开放、持续发展的状态。自我反思是开展校本研究的基础和前提，也是教师专业发展的核心因素。校本研究只有转化为教师的自我意识和自觉行为，才得以真正的落实和实施。自我反思贯穿教学前、教学中、教学后各个阶段。教学前反思具有前瞻性，以提高教师的教学预测和分析能力；教学中反思具有监控性，以提高教师的教学调控和应变能力；教学后反思具有批判性，以提高教师的教学总结和评价能力。自我反思的形式有：课堂观察（包括自我的课堂观察与他人的课堂观察）、与同行或专家的深度访谈、案例分析（包括成功的、失败的或困惑的案例）、教学摄像、学生反馈、教学日记、阅读教育文献等。自我反思的主要内容包括：课堂教学（如教学重点难点的分析、教学方法及策略、课堂文化等）、学生发展（如兴趣及爱好、知识及技能、策略及方法、心理及人格等）、教师发展（如专业知识和专业能力、人格魅力与自我形象等）等方方面面。
专业引领：实践与理论的对话 专业引领是校本研究向纵深可持续发展的关键。校本研究是围绕各中职学校的实际情况和现实问题进行的，但它不能仅依靠校内的力量，还要依靠校外专业研究人员的引领。由于中职的扩招，大多数中职教师教学任务繁重，终日忙于应付日常教学工作，没有更多的时间和精力学习教育理论知识。并且，各中职学校的专业教师大多没有经过系统的师范院校的职前培养，因而导致教育理论知识匮乏，以至在教研科研过程中往往仅凭个人兴趣、习惯或固有经验进行，这既影响了教研科研水平的提高，同时也限制了教师专业化发展。相对于中职学校的一线教师而言，专业研究人员有更系统的教育理论知识及更丰富的教研科研实践经验，因而专业引领就是既理论对实践的指导，又是实践与理论的对话。专业引领包括课堂层面的合作和科研层面的合作，主要形式有学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导以及课题研究指导等。通过课堂研究合作，促进一线教师在课堂中的行为跟进，为一线教师实践性智慧的发展提供专业帮助。通过科研合作，专业研究人员能给一线教师以课题研究策略、方法、过程等深入指导，促使教师在行动研究中学会思考、主动反思，实现在理论与实践的不断对话中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步提高教师的自我学习、自我反思、自我成长的能力。
同伴互助：教师与同行的对话 同伴互助是校本研究的标志和灵魂。传统的教学往往是“孤独”或“孤立”的。教师的工作特点及工作环境，使绝大多数教师常是孤军作战，很少有相互交流分享、相互切磋的机会。尽管各中职学校普遍开展各种教研活动，但教师们的参与往往是出于行政压力或功利诱惑，普遍存在拒绝合作、表面合作、不合而作等“合作性缺失”现象，使教研活动失去了其专业价值。校本研究尤其强调集体智慧，强调教师在自我反思的同时，加强相互的专业切磋、协调和合作，互动互促、成果共享、共同发展。只有建立教师同行组成的专业合作共同体，校本研究的同伴互助才成为可能。专业合作共同体的合作不是形式上的合作，而是基于主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益等四元素的真实合作。教师的教学际遇、困惑、得意和迷茫，通过同伴互助才得以相互分享；专业合作共同体通过课堂观察、访谈对话、实践反思等方式，开展形式多样的行动教育合作研究，校本研究才能变得更充实而富有意义。
中职教师校本研究的实践形式
校本研究的形式多种多样，课例研究、课题研究、集体叙事是校本研究的主要实践形式，三者既相对独立，又相辅相成、相互渗透、相互促进。
课例研究：促进理念与行为的重构 课例是校本研究中教师学习及反思的“支架”，也是教师直面教学、共同分享的“平台”。课例研究能够为教师创设一个安全、可信任、允许“犯错”的氛围，围绕课例，在行动研究过程中将教师的情感、态度等不可观察的因素视为重要资源。实践智慧大多数是默会的，存贮于个人经验里，镶嵌在课堂教学实践中，而课例能将实践智慧显性化、具体化。课例研究贯穿备课、说课、上课、评课各个环节，重点在于回答“做什么”、“怎么做”等问题。课例的选择可基于三点：一是关系师生成长且又难以处理的“教学事件”或“教学困境”；二是符合专业合作共同体的共同价值追求；三是适合不同发展阶段教师的准备状态，满足不同发展阶段教师发展的内在需要。课例研究可以采取“一个课例，三次观课，四次会议”的方式。具体实施可分四个步骤进行：课前会议（讨论）——原行为阶段观课及课后会议（讨论新课设计）——新设计阶段观课及课后会议（讨论教学行为改进）——新行为阶段观课及课后会议（分析比较三阶段课堂教学的差异和变化）。教师借助课例，能够在真实的教学情境中、在专业合作共同体的相互对话中，不断寻找自身与他人的差距、设计与现实的差距，从而促进理念与行为的重构，实现理念的更新与行为的改进。
课题研究：实现理论与实践的交融 课题研究是名师成长过程中不可或缺的路径。当前，中职学校教师课题研究往往存在思想不重视、时间不允许、能力不支持、方法不得当等现实问题。即便部分教师有参与课题研究的强烈愿望，但“如何选题”、“如何研究”、“成果如何转化”等问题仍困扰着他们。由此可见，提高中职教师的科研能力已是当务之急，而课题研究对提高教师科研能力具有重要的意义。“问题即课题”，中职教师课题研究的主要任务是解决教师自己的、个性化的、真实的教学问题。因此，中职教师需要“自下而上提出问题”，但在设计解决问题的基本思路与方法时还需要有相关教育理论的支持，在进行课题研究时还要善于“自上而下输入学理”，力图做到“自上而下”与“自下而上”有机结合，实现教育科学理论与实践的沟通融合。因此，中职教师，一方面，要细心观察身边的教育教学工作现象，在日常教育教学实践中发现问题，进行研究；另一方面，要逐步积累，善于总结，将实践经验上升为有一定理论或实践价值的教育科研成果。课题研究具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。中职教师只有边教学，边研究，边总结，才能提高自身素质，逐渐由“经验型”转向“研究型”乃至成长为“专家型”教师。
集体叙事：实现认知到情感的升华 教育叙事是记录教师职业生涯及成长历程的重要方式。集体教育叙事可理解为“我们一起讲自己的教育故事”。教师的生活就是由许许多多的故事构成，这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。华南师范大学刘良华教授认为：教育叙事基本特征是以叙事或讲故事的方式表达教师对教育的解释和理解。集体教育叙事可按照下列路径进行：进入特定情境（确定叙事主题）——分别叙述故事（自我表达观点）——归纳共性问题（再现叙事主题）——重新讲述故事（重新组合编码）——形成叙事文本（确认评估研究）。教育叙事聚焦于教师个体经历，表述个体经验，以人文研究为取向，以自我反思为媒介，并且参与者全程合作。教师通过再现教育故事而交流经验、表达困惑、相互支持、彼此分享，从而将教育研究回归到鲜活的教育情境中。教师通过对自己讲述的或他人讲述的故事进行再评论和解释，在叙述教育故事过程中对个人的认知及情感进行反思、梳理，对个人的理念及行为进行解构、重构，从而实现认知的优化及情感的升华。
教师的专业成长是自主完善的过程，成长的路径有很多，但个性化的校本研究是促进中职名师成长的根本支撑和内在动力，是名师成长的必由之路。校本研究是在理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验和探索规律。教师只有立足课堂、回归实践，在专业引领及同伴互助下，通过自身不断的学习、实践、反思、研究才能成长为教学名师。
参考文献：
[1]顾泠沅，王洁.教师在教育行动中成长[J].全球教育展望，2003（1）.
[2]陈向明，等.搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究[M].北京：教育科学出版社，2011.
[3]王洁，顾泠沅.行动教育——教师在职学习的范式革新[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[4]余文森.论以校为本的教学研究[J].教育研究，2003（4）.
[5]沈毅，崔允漷.课堂观察：走向专业的听评课[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
篇5
工友中的“爱情军师”
今年25岁的刘蓓是个聪明漂亮的河南开封市女孩。2003年,刘蓓进入开封市第四职业中专学校学习心理学专业。毕业后,刘蓓于2005年9月来到江苏省苏州市某制药有限公司,做了一名厂办文员。
刘蓓不仅工作敬业,而且为人热情、善良。公司一中层干部李坤对刘蓓产生了好感,对刘蓓表达了爱意,每天都送给她一束价值不菲的火红玫瑰。可是没过多久,刘蓓就非常严肃地拒绝了他。
不久,刘蓓和单位里一个勤奋踏实的普通员工马腾谈起了恋爱,并且很快订了婚。李坤很不解,就问刘蓓:“我哪一点儿不比马腾强,你怎么……”刘蓓笑了笑,回答说:“恕我直言,你不太懂女孩子的恋爱心理,追求浪漫更多地属于学生时代的小女生,而工作后的女性大多数会变得更务实。那种花钱无计划、一贯大手大脚的男人,一般女孩子都会退避三舍的。试想一想,找一个这样的丈夫,婚后可怎么生活呀?”
2006年12月的一天,男同事小孙与刘蓓聊天时,气愤地说道:“昨天我与女友约会,她又迟到了半个多小时,我实在忍无可忍,说了她几句,谁知她竟然又哭又闹……”小孙的话让刘蓓想起自己同马腾谈恋爱时,也曾“无意中”迟到过,就说:“其实你不懂女孩子的心,女人喜欢用迟到这一招来考验一个男人的忍耐力和包容心。所以,当她姗姗来迟时,你不要质问,不要埋怨,要保持微笑,让她感到你乐意为她等待。”后来,学到此招的小孙遇到女友再迟到时,表现得非常有耐心,女友对他非常满意,他俩的感情也越来越好了!
刘蓓的指点让小孙的爱情起死回生。此后,小孙视刘蓓为“爱情军师”,在恋爱中遇到什么难题都来请教她。在刘蓓的指导下,小孙和女友于2007年6月成了婚。事后,小孙给了刘蓓一个1000元的红包。这下子,刘蓓“爱情军师”的名号不胫而走!此后,厂里哪个男同事遇到恋爱难题准会找她咨询。
接受咨询的人多了,刘蓓不禁想到:我何不开个“恋爱培训班”呢?既可以教大家如何谈恋爱,又可以从中赚钱,岂不是两全其美吗?
接下来,刘蓓作了一番详细的市场调查。她发现在苏州市妇联经常举行的大型“同城相亲”活动中,很多单身男女竟是由爸爸妈妈代替他们前来相亲的。原因就是很多单身男女们缺乏恋爱技巧,直接出面相亲成功率反而不高。后来,刘蓓又走访了许多部门,了解到苏州有近300万外来人口,其中65%的打工者由于不善于恋爱,目前仍处于单身状态,这说明需要培训恋爱技巧的人很多,这一行业很有市场。为了让人们相信自己,刘蓓决定:先免费进行培训,等他们尝到了“甜头”后再收费。
巧卖恋爱技巧带来滚滚财源
不久,刘蓓辞去了工作,成立了一家“圆圆爱情培训机构”,开始了自己的创业之路。
2007年7月20日,刘蓓租了一间会议室,拉起一条写有“恋爱培训班”字样的横幅,第一期“恋爱培训班”就这样开课了!那天,前来听课的只有10名单身男士,而这10个人还是刘蓓费尽口舌从河南老乡中拉过来的。
“这期培训的主题是‘追女孩是一门技术’。”这话一出口,顿时,全场哄堂大笑,面对“学生们”的“胡闹”,刘蓓早有心理准备,她微笑着讲起了自己的恋爱经历和所见所闻,然后把自己总结出来的经验与大家分享。不知是刘蓓的诚恳态度打动了大家,还是刘蓓独特的女性恋爱视角引起了男士们的兴趣和好奇,课堂上渐渐安静下来。到最后,大家居然热火朝天地讨论起追女孩的“招数”来了……
培训结束后,“学生们”都觉得受益匪浅。刘蓓又给“学生们”布置了一个“课后作业”:7月27日将在这个会议室进行第二期恋爱培训,每个人须带5~10名单身男士来听课。
“学生们”的“课后作业”完成得非常好,第二期“恋爱培训班”居然来了57名单身男士……
口碑相传之下,刘蓓的“恋爱培训班”在附近打工仔中小有影响力了。刘蓓经过深思熟虑,制订了学员收费制度:每个单身男士只需交60元钱,即可成为“恋爱培训班”的学员。每名学员除了可以参加一期培训之外,还可以进行10次恋爱技巧咨询。
2007年9月的一天,一名姓赵的学员向刘蓓咨询:“昨天,我喜欢的女孩过生日,我送了一份礼物到她家,谁知,她说我如果有诚心,怎么不送到她的办公室。我实在不明白,送到办公室与送到她家里,有区别吗?”刘蓓听后,说:“女人都爱虚荣,浪漫需要观众,锦衣切不可夜行!在大庭广众之下,普通礼物也能身价百倍!”赵先生听后恍然大悟,大喜而去。
就在刘蓓为单身男士提供恋爱培训时,居然也有单身女士上门找她。2008年2月初,一个女孩找到刘蓓说:“我们厂里一个男同事很喜欢我,可每次我们在一起的时候,他就电话短信不断。他真的有那么忙吗?既然忙为什么还要约我?”刘蓓听完后,笑着说:“恭喜你,他喜欢上你了。因为男人都有一个通病――在面对自己真心喜欢的女孩时,会局促不安,经常会用打电话、发短信的方式来缓解紧张情绪。”女孩听完后,激动不已:“真的吗?他真的喜欢我?”送走女孩,刘蓓意识到:单身女士其实也需要恋爱培训,于是她决定把单身女士也吸纳进自己的培训班。
有了这些成功经验,刘蓓在课堂上又增加了学习项目――让男士教女士认识和了解男士,让女士教男士认识和了解女士。在教学方式上,她还用上了投影仪,将男女交往的各种必知技巧制作成flash播放出来,以便更生动地讲解。进行了一系列的改进之后,刘蓓的生意更好了。
“爱情公司”即将诞生
好事多磨,正当刘蓓的生意越来越好时,意外发生了。2008年8月底的一天,一个20多岁的怒气冲冲地找到刘蓓“索赔”。原来,这位的丈夫是通过参加刘蓓的“恋爱培训班”,学到恋爱技巧后追求到她的。谁知,新婚不久,老公就不再把她放在眼里,这让她很后悔自己当初草率嫁人。于是,她就迁怒于刘蓓的“恋爱培训班”,认为是刘蓓教会她丈夫“泡妞”手段,才导致自己束手就擒。后来,在刘蓓承诺做她丈夫的思想工作后,这位才悻悻地走了。
随后,刘蓓迅速地联系上了这名的丈夫,费尽周折才做通他的工作,他答应今后会像恋爱时那样对妻子好。后来,打来电话感谢刘蓓,说她与丈夫已经和好如初了。平息了这场风波后,刘蓓意识到:许多夫妻在柴米油盐中已经淡忘了爱情,使婚姻越来越疲倦,自己何不为那些婚姻疲倦期的夫妻进行“爱情保鲜”的培训呢?
真没想到,刘蓓在报纸上刊登了“教你保鲜婚姻中的爱情感觉”的广告后,一下子竟来了170对夫妻!苏州的一些婚介所的老板也慕名来找她,请她对婚介所登记的单身或离异男女进行培训。
为婚介所做恋爱培训时,刘蓓又发现了一个新的商机:举办离异人士的“恋爱培训班”,帮助离异人士分析离异原因,重新找回真爱,重组家庭。
刘蓓通过对培训经验的总结,正式推出“恋爱培训”系列课程,分别为:相识(如何去寻找生命中的他或她)、恋爱(如何与他或她相恋)、结婚(他或她真的值得你托付终身吗)、婚后(婚后如何保持爱情新鲜度),全套四段为一学期。学员可以参加全套一学期,也可以根据自己的需求和目前所处的恋爱阶段参加其中某一段相应课程的培训。一学期培训班的收费标准是400元,单一课程培训收费标准是150元。每位顺利“结业”的学员均可获得“恋爱培训班”的“毕业证书”,以作纪念。
有了规范的系列课程,“客户”的群体又扩大了许多。截至2009年6月初,刘蓓的“恋爱培训班”全套课程学员就有120多名,而单一课程学员达到了200多人。下一步,她计划筹建一个“爱情公司”,准备将这项事业做大做强。
篇6
自1996年第一个远程学习课件“ForecastProcess”以来，截止到2010年6月1日，COMET网站共有世界范围内来自200多个国家的145000用户，共有1075所大学参与到COMET计划中。COMET提供了600多门、将近1200多小时的网络在线学习课程，这些资源有效促进了远程学习的开展。自2011年改版以来，COMET网站按照远程课程系列，对课件资源做了新的分类，方便学员对感兴趣的内容做系统性学习。
通过对COMET课件的课程模块、功能、结构特点等方面进行分析，总结其规律和特点，对我国开展气象远程教育课件资源建设具有借鉴作用。COMET课件根据内容的难易程度分为四个等级：0—科普性知识，1—初级，2—中级，3—高级，不同等级课件所针对的主要学习对象也有所不同。
COMET课件主要由五部分组成：课程介绍及概要、学习主体内容、总结、课后测试以及用户反馈。在界面结构上，大部分课件将界面分成两部分或三部分。左侧是目录与导航区，右侧是主要学习内容区，包括文字、图片、动画和音频小节的进度条。页面顶端是课件名称或该小节的标题。
以气候学简介（IntroductionToClimatology）课件为例，首页是课程主界面，给出了所有关于该课程的信息，包括课程介绍、学习目标和关键词、课件语言、课件日期、学习该课程需要的技能级别、学时间、是否包含音频、需要安装的插件、课件主题等信息，供学习者全面了解课件的内容和技术要求。图2是课件学习界面，主要分为三个部分。页面顶端是课件名称。左侧是目录与导航区，右侧是学习内容区。学习内容区用文字、配音、图片、动画等展示，页面内容跟随配音动态展示。内容区右侧上方是音频导航条，显示该学习小节的学习进度和总的学习时长。课件学习结束后，点击“Quiz”可以进行学习自测，检验学习效果。点击“SendYourComments”可以对该课件发表评论，以便课件开发者了解学员的意见和建议、学习收获和体会。
二、COMET课件特点
通过对COMET课件的分析，可以总结出COMET课件的特点有：
（一）教学内容分类细致，呈现形式多样
COMET课件的教学内容以知识点进行分类组织，细致清晰，每个课件的目录简洁明了，细化到学习单元，点击进入单个学习单元后，每个学习单元控制在十分钟左右，便于学习者有效利用时间灵活学习。在内容呈现上以文字、图片、动画、音频为主，文字和图片内容跟随配音动态展示，配音与文字同步，实现字幕效果。课件中图片、动画丰富，重点难点讲解有很多例子，便于学习者直观地理解学习内容。
（二）课程测试灵活，方便检验学习效果
测试作为学习知识非常重要的一环，可以帮助学生了解自己对知识的掌握程度，检验学习效果，加深印象。COMET网站上的课程测试灵活多样，课前、课中、课后都有测试题，根据知识点的重点难点安排测试，重点知识部分有较多测试。测试题一般为选择题、连线题等，为帮助学员了解自学效果，学员可以自由参与测试，测试完毕后会立即给出测试结果。如果通过测试，COMET网站直接给学员颁发相应的电子证书。
（三）屏幕设计和导航清晰，动态展示学习进度
COMET课件模块设计满足用户在不同目的和不同情境下对资源重复使用的需求；屏幕设计和导航条的设计清晰明了，富有创意。如天气与建筑环境课件的导航条做成路标的设计，流域课件的导航做成清澈湖底的小树叶设计（如图4所示），便于学习者对学习模块的理解。模块选择的表现形式符合特定水平学习者的认知能力和习惯等，这在教育学上符合元认知理论。从元认知角度来考虑，学习并不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程，它同时也是认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的认知过程。COMET课件设有索引。初级索引下设分索引，初级索引标有总时长，每一分索引也标出该学习单元的分时长。每个学习单元的课件页面上有进度条（如图5），简洁明了，动态展示学习进度。
（四）课件符合通用标准，兼容性好
COMET课件符合SCORM标准，兼容性好，网站上提供在线版本和下载版本，下载版本完整的打包了除在线自测外所有的学习内容，学习者下载解压缩后就能学习，这样保证课件模块能够在较大范围的传输平台和操作系统中使用，各个国家的学员都可以通过网络在线或下载进行课程学习。
（五）资源更新及时，重视用户反馈信息
COMET课件内容取材广泛，每月都会有新的课件上传到COMET网站，资源建设与更新及时。有的课件内容来自会议、讲座、workshop等，要对录制内容设计、编辑，形成结构化的教学课件，这种方式快速高效，及时保证资源更新。COMET为了更好的跟踪搜集课件资源的利用情况，要求学员提供个人邮箱进行免费注册，有新的资源更新时，便给学员邮箱发送邮件。学员在COMET网站学习时，可以通过在论坛中留言，对网站和课程发表自己的建议和意见，进而促使学习网站不断完善。
三、COMET对建设远程教育资源网站的启示
通过对COMET课件的研究与分析，对建设气象远程教育资源网站的启示和借鉴有以下几个方面：
（一）注重课件内容编排，以知识点为学习索引
课件内容是课件的灵魂，在开发课件时，应从学员的需求出发，重点考虑采取何种方式将学员所需要的知识最大程度展现出来。目前气象远程教育网上的大部分课件是流媒体和网页形式的课件,以学习章节作为索引，篇幅较大。可以借鉴COMET课件的设计方式，对已经成品的课件按知识点重新进行分割整理,以知识点对学习内容进行组织，将单个知识点内容进行时间控制。通过初级索引、分索引的主干导航线来进行导航，细化索引到知识点，实现学习者以知识点为单元进行学习，这样有助于在职人员利用工作之余的零碎时间进行学习，保证学习效果。
（二）发挥多媒体技术强大功能，多方位呈现学习内容
根据刺激与强化理论，同一知识从不同角度呈现给学生，其学习效率比只接受单一刺激的效率要高。目前气象远程教育网的学习内容以文字和流媒体三分屏为主，在气象远程教育课件资源的建设中，要充分利用多媒体网络技术，将文字、图片、图表、音频、视频、动画进行有效整合，让学生接受多方面的刺激，增强学习效果。网页和Flash能很好地将图片、图表、音视频、动画等多媒体融入其中，将学习内容生动呈现出来，气象远程教育网要逐步开发以网页和Flash为主的课件，丰富课件形式，以多种方式来呈现学习内容。
（三）加强导航系统设计，系统化展示教学内容
COMET课件设计的一大亮点是高效的导航系统。
1.突出主干导航线
根据教学资源的内容设计几条主要的主干导航线，对非主干线上次要节点的链接进行了限制，减少次要节点，降低Web页的层次，避免学习过程中的过多翻页，以降低迷航的可能性和导航系统的复杂程度。
2.体现多渠道访问功能
每个节点的设计不仅实现从不同角度呈现同一内容的不同信息资源，而且也实现从不同内容的不同角度反复呈现同样的信息。这种方式能够适应不同学习者的需求，体现了认知的灵活性。
3.注重提示
节点上除设计返回上一节点或主页面的按钮外，还在主干线的关键分支处特别是容易迷航的地方设计帮助说明文字,以方便学习者的访问，增强学习者的定位意识。气象远程教育课件资源应加强导航设计，一方面理清学习索引，突出主导航，将所有的学习内容在主页内全部列出来，让学员明了学习内容包含哪些知识点和学习单元；一方面在多样化导航上下功夫，同一学习内容设计不同的导航方式，实现多渠道访问，同时在关键分支和容易迷航的地方设计提示信息，让学习者快速定位和查找学习内容。
（四）加强学习支持服务模块的开发
学习资源网站的主要功能是开发丰富的网络学习资源，让学员利用网络来学习。现代教育技术在教育过程中的应用，最终目的都是为了促进学员学习，这就需要学习资源网站具备学习支持服务功能。在气象远程教育资源网站建设中，需要教师转换角色，考虑学员究竟需要什么，关心什么，如何学习更方便有效，开发相应学习支持服务功能模块。如增加课前测试和课后自测，在课件中根据知识点灵活增加课程测试题，测试题种类要灵活多样，试题选择根据知识点的重点难点来设计，最好测试后给出测试结果；建立课程论坛、讨论组、个人信箱、短消息等学习支持服务模块，让师生之间、学员之间及时沟通，答疑解惑，学员相互协作解决问题，激发学习热情和保持学习动力。
（五）创新气象远程教育课件资源开发模式，注重评价反馈
COMET课件资源很多是学术讲座、报告等为内容设计制作为成品课件，气象远程教育网可以借鉴这种快速高效的资源开发模式，培养专业的队伍来录制专家讲座、学术会议等作为课件素材，对课件素材进行再加工、设计、后期编辑等工作，做成符合通用性标准和气象远程平台兼容的课件。这些课件往往是领域内专家的最新研究成果和实践经验，是各学科的前沿或学术精华，这样不仅会丰富课件资源库，而且学习资源的不断更新，所呈现给学员的知识也是最新的，在课件学习内容的前瞻性、专业性上有进一步的跨越。
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[摘要]在21世纪这个知识信息激增的时代,传统教育方式将面临着巨大的挑战,要适应新的形势发展的需求,教学手段及教学方法的改革势在必行。本文作者在多媒体课件的制作与教学过程中，进行了有效的整合探索，从教学过程的四个阶段：备课、上课、课堂作业、课外交流入手，结合数学教学的特性，对目前一些常用的信息技术在整个教学过程中应用的效果和发展趋势进行了探讨。
[关键词] 信息技术；数学； 教学
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。
—、 利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计
优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提高备课效率，增大信息量。
1、电子化的备课笔记
采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。
2、丰富多彩的数码影像资料
数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式进行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了许多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。
二、 利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提高课堂教学效率
在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这一章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用电脑出示一些形象的FLASH游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，同时观察到物体的表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
由于已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不断会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目标。使用powerpoint软件制作授课课件，可以通过动画设计使文字和图片按不同要求出现，使讲授技巧化，激发学生的听课积极性。
此外，在课堂上，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，把这些知识编成电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，即调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
三、 利用教学软件进行多层次的练习，加大练习密度。
练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产的“产后服务”。安排练习作业要从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾阶而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。因此教师在设计课堂练习时，可以充分发挥教学软件图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。
此外让学生分组做题，分组竟赛，最后在幻灯上展示学生的答案，让学生自已讲解。老师从旁协助。学生在做习题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的，
四、 利用网络工具，在课后与学生和老师交流。
网络已经成为了人们生活的一部分，使用QQ，MSN等聊天工具更加方便了人与人之间的交流。在网络上学生更加放松，表现的更加活泼，许多见面不敢提的意见，学生在网络上却能提出来，无形中拉近了老师和学生的距离。而且放长假时，即使在外地，学生做作业遇到问题也能在网络上询问老师。通过网络互相传递文件。我把习题传给学生，学生做完之后再传给我，这种方式节省了不少时间。也方便了课后教学。
此外，建立自己的教学网页也是互动交流的方式之一，把自己上课时所用的讲义、课件和布置的作业挂在网页上，条件允许的话，还可以把自己上课时的视频或音频文件在网上播放或开放下载，便于学生课后温习。网站和聊天工具所不同的特点是，它能长久的保存信息，而且对象比聊天工具更为广泛，作为因特网上的一个终端，它面对的是全世界。利用它，不但能和学生在网络上互动，而且能和同行们交流，发表自已的观点的同时也能了解别人的教学观点，从而发现并弥补自身的不足。这无疑对自身的提高意义重大。
前不久，教育部科技发展中心公布的“高校教育信息化建设与应用水平调查”得出的结果：超过92%的高校已建立了比较完善的校园网。一些经济较发达城市的中小学校，也拥有或正在建立属于自己的校园网。教育部部长周济在出席江苏省教育工作会议时说：2020年中国教育发展纲要其中一个最基本的目标，就是在2020年，在全国初步实现教育现代化。由此看来，教育信息化已经是大势所趋。
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1.课堂观察的魅力就在于聚焦课堂，指向具体课堂教学问题的发现与解决，是一种基于课堂的校本教研。它的特点可以归纳为三句话：“为了课堂”、“通过课堂”、“在课堂中”。“为了课堂”是指课堂观察的主要目的就在于解决校本化模式实施中的实际问题，提升每一个教师对模式内涵的理解，熟练运用模式的操作要领，实现模式的教学价值；“通过课堂”，就是在常态化的课堂教学过程中通过课堂观察发现和解决问题；“在课堂中”，是指研究自己学校教室里，甚至是自己课堂里产生的教学问题。
课堂教学改革的推进，必须经历对校本化教学模式实践的总结、提炼阶段，这一阶段需要借助课堂观察，通过诊断性观察，对本校的课堂教学现状做出比较准确的评价，提出有针对性的解决方案；通过提炼性观察，引导本校教师不断总结反思自己的教学行为，选出自己认为得心应手、最满意的几堂课，作为分析研究工作的第一手材料，总结出学校和教师自己在教学过程中成功的范例，归纳、提升形成学校和教师的高效课堂教学模式。只有如此才能体现教学模式是学校教学实践的结晶，体现模式构建的校本化特色。
建构教学模式，必须在课堂教学实践中完善和深化。一方面，由于学校在总结、提炼模式过程中缺少专业力量支撑，模式本身必然存在很多问题，这些问题唯有在课堂教学中才能被发现和解决。另一方面，在实践中，我们发现教学模式内部存在着一个不可避免的悖论：“模式的概括程度愈高，涵盖面就愈大，适用范围就愈广，可操作性却愈低；模式的概括程度愈低，涵盖面就愈小，适用范围就愈窄，可操作性却愈强。也就是说，教学模式的针对性和普适性之间是二元对立的。”要尽可能地消弥这种二元对立，必须在学校总体模式的引领下，根据不同的教学要求和教学实际，分化出多种变式，形成学科教学模式群，从而发挥总模式整体功能。学科教学模式群的构建要以学科教研组为单位，立足于课堂教学，通过课堂观察活动，才能形成一系列体现不同学科特点、反映不同教学风格、针对学生实际且可用、有用、实用的模式变式。
2.课堂教学改革，尤其是学科模式群的构建，教师的专业合作是保障。日本著名教育学者佐藤学在阐述教师的专业合作时说，目前学校教师之间能成为“话友”的比较多，也很容易，但能成为“作为合作者的同事”很难也很少。崔允都教授在一项研究中发现，亟需提升以集体备课、听评课、公开课展示等为主要形式的“典型”校本教研活动的质量。他在分析“典型”校本教研活动质量不高的原因时指出，教师之间缺乏专业合作是提升质量的重要障碍。而课堂观察从本质上讲就是一种教师之间合作的专业活动。以下三方面的理由可以验证课堂教学模式构建依靠课堂观察合作体。
第一，课堂教学改革，是一项打破常规的创新工作，必须依靠全体教师的智慧。面对复杂的教学模式构建与实施中的问题，仅凭教师个体的力量难以胜任，需要群体的智慧参与，通过运用课堂观察技术建立合作体，改变教师传统的单兵作战的听评课方式。在合作中，抱着、尊重多元的心态，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的课堂行为的合作研究。
第二，课堂教学改革，不是教学经验总结，而是一项专业活动，必须提高校本教研的专业化水平。建立在合作基础上的课堂观察对备课组、教研组的运作赋予新的意义，要求参与者基于课堂观察的目标、任务和规则开展专业性的日常观察活动。每个成员根据各自的观察任务，承担相应的职责，规范而有序地开展课堂观察的专业活动，避免听评课活动流于形式、趋于业余。
第三，课堂教学改革，不可能搞运动式，靠突击，必须持之以恒。因此课堂教学改革需要有打攻坚战和持久战的心理准备和行动方案。课堂观察因为有一个固定合作群体，更因为在专业化活动中所享受的成功体验而建立起来的心理纽带，使研究更加有动力，更有持续性。课堂观察对于观察者与被观察者而言，不是“突击战”，而是“持久战”，不要期望通过一、两次的观察就能实现双方的各自需求，它需要双方保持一种长期的合作关系，才能获得双赢。一般来说，在一段时期（一个学期或一个学年），参与课堂观察合作体的人员基本是固定的，群体中个体的需求差异就会带来开展观察活动的动力，如某观察者可以持续地观察一个点，也可以不断更换观察点；观察目的可以“为我自己”，也可以“为群体中的他人”；可以一个人观察，也可以一个小组合作观察；这种需求的多样性会形成持续而有效的观察活动。
3.课堂改革要改善学生学习状态，对学的研究是推进课堂教学改革的重中之重。研究课堂教学必须对学的时间、内容、方式进程加以深入研究，从学什么、如何学的角度，充分体现学生主体研究模式的有效性。但是许多教师长期以来形成的思维定式是应从教的角度思考课堂教学，学校教学模式的流程基本上是从教学的角度思考。课堂教学改革要有所突破必须打破这一思维定势。
课堂观察的起点和归宿都应指向学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。课堂观察主要关注学生是如何学习、会不会学习，以及学得怎样。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善。
采用课堂观察技术研究课堂，具有较强的专业性，需要教师根据自己对课堂教学的理解，依据自己所理解的教学理念，选择和设计课堂观察工具，这对已经长期习惯了传统听评课方式的教师而言，要在短时间内就要试图深度推开可能是不切实际的，因此我们建议采用以下两个基本策略。
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写述职报告时应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般。下面就让小编带你去看看纪律委员个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
纪律委员述职报告1大家好，我是咱们财会2班纪律委员小学__，谢谢大家对我的信任，给了我这个管理班级纪律的机会，谢谢大家在这一个多月中的积极配合。
能相遇在一起就是一种缘分，我们是从四面八方而来，在河南质量工程职业学院相遇，最后都相聚在我们财会2班这个温暖的集体，我想，在财会2班这三年时光，会成为我们每个人永恒的记忆。
古人云：“没有规矩，不成方圆。”纪律在社会生活中有举足轻重的地位。国有国法，家有家规。只有遵守纪律，才能明理树信。同样，一个班级如果没有好的纪律，就不可能成为一个团结向上的班集体。我很荣幸能够成为我们班的纪律委员，负责咱们班的各项纪律。那么，我就这一个月以来班级情况简短总结一下
这一个多月里，大家表现整体不错，能够按时上课出勤，和老师同学间的相处也都和睦融洽，这都是大家积极团结向上的表现，在此我感谢大家对我工作的积极配合。另外，要对个别迟到旷课的同学提批评，希望这些同学能够端正态度，增强集体荣誉感，表现好的同学继续保持，以后天气会越来越冷，希望大家不要被惰性占据内心，我们要磨砺意志，不畏严寒，求知探索，成长进步。
下面谈一下我对纪律委员这个职务的理解吧，纪律委员要督促班干部完成各项工作;协助其他班干部维持班级纪律;登记班级上课出勤情况;定期检查总结公布各位同学的班级评分;协助班长和辅导员搞好班级各项事务。身为纪律委员，我应该严于律己，加强自身纪律，起到模范带头作用，同时还要关心班集体，爱护，团结同学，集体荣誉感强，凡事为班级利益着想。
担任纪律委员以来，我积极做好本职工作，帮助同学解决生活或学习中的问题，在系月评中我们班纪律还得到了加分表扬，这和辅导员，班长的正确领导是分不开的，更重要的还是大家团结进取，所以，我要再次感谢大家的积极配合
我有对事情认真负责的态度，而且乐观向上，知错能改，敢想敢做敢担当，但是我也有很多不足，比如说我有时脾气不太好，在以后的学习生活中我会努力改正，争取做得更好，也希望同学们多提宝贵意见，我将用我的实际行动更好的为集体做贡献。
纪律委员述职报告2在这个学期里，我们17班从相遇中相遇，团结起来，成为了一个新的家庭!我实际感受到班级里有各种性格的“家庭成员”，也感觉到很多“大家长”总是对我们一直关心正文，我们也在这样的环境下，学到了很多东西，真正的觉得自己长大了许多……
在这个温暖的家庭中，我是纪律委员，是语文课的代表，有时也被指定为班会的主力。
我做过最重要的事情。 就是这次的结业式班会! 我是里面的主要人物，要负起这次重要班会的责任来!这三天，我们在学校和老师们加班工作，做稿子，做幻灯片，写口语，这几天，我们总是比任何人来得都早，走得比任何人晚，我们辛苦地准备了很多，做了四十多张幻灯片，认真地写班会的所有口语我真的觉得自己的责任加重了，成熟了，成长了，我觉得这能承受住最后班会的压力，不辜负老师的期待，也锻炼了我的合作，组织能力，这件重要的事，让我成长了，成为了主事!
而且，我这学期做的最好的事情是，纪律委员我在运动会上被选为啦啦队的队长(组织，啦啦队)。不要轻视这个职位，其实在我心目中，这个职位是给运动员最大力量的人，因为认为能调节现场氛围的人才合适，所以最初没有信心成为啦啦队的领导。比赛中，啦啦队队长这个职位，你组织起来，喊大家的声音，负责组织一些加油动作，肯定能做到这一点，果然，我不辜负老师和同学们的期望，有一口井打造啦啦队，忙得不可开交我真的很骄傲!
我担任“班级一角”——班级干部时，有很多优点和不足。 我的优点是对工作认真负责，组织能力强，表现力强，工作始终抱有乐观的心情，但是我也有很多不足之处。工作没有一定的毅力，效率不太高等。
希望，我的长处能持续维持下去，希望我的不足将来能得到改善。
纪律委员述职报告3尊敬的辅导员、亲爱的同学们：
今天能站在这里为大家做这个述职报告，我很荣幸，也很感谢同学们和辅导员当时对我的信任和支持。
自从我成功竞选上咱们财会一班的纪律委员到现在，也已经将近两个月了，而我们的大一生活也已经过了将近四分之一了，工作以来，我以高度的责任心投入到工作中，做到从严要求自己，努力做好本职工作，积极配合其他班委的工作，现在将我这段时间所做工作做如下-汇报，并就个人体会和大家分享：
一、认真履行岗位职责，保证考勤的准确性
作为纪律委员，主要工作职责是：负责班级上课和集体活动的考勤，及时向辅导员汇报，为班级的量化考核提供有管考勤的信息等。
这一个月来，我班考勤良好，具体表现在：上课，从开始上课到现在，我班的`上课出勤率为100%，各种集体活动，同学们也都积极参加。
协助其他班委工作，并积极参加班级会议，为班级的建设做贡献
二、岗位体会和自我成长
工作理念的确立：作为班干部，应该全心全意为同学们服务，集体利益高于一切。
在一个多月的工作中，我觉得自己真的得到了极大的锻炼，以前我一上讲台就会紧张，而现在就可以站在讲台上很好的表达自己的想法，感谢同学们和辅导员给我这个锻炼的机会，让我在工作中成长，学会如何处事待人。
说实话，纪律委员是个很考验人际关系的岗位，在这个岗位上，我真的学到了很多以前不懂的东西，我相信，我如果能在这个岗位上做好，那么对我将来进入社会如何处理人际关系也有一定的帮助。
三、工作不足和今后努力方向
作为纪律委员，我为咱们班周评连着七周都是经管系第一而感到骄傲，这都是大家努力地结果，希望以后能继续保持，争取期评咱们班仍然是第一，做好当之无愧的经管系第一、这一个多月的工作中，我也有很多地方做的不是太好，但我会一点点改正，谢谢同学们对我工作的支持
纪律委员述职报告4在这一学期里，我们__班从相见到相识再到相互团结，成为了一个新的家庭!我真切地感觉到了班里面有各种性格的“家庭成员”，还有很多“大家长”在无时无刻地关心着我们，我们也在这种环境下，学到了许多许多，真正地长大了······
在这个温暖的大家庭里面，我是一名纪律委员，也是一名语文课代表，有时我还会被指定为班会主力。
我做过最重要的一件事莫过于这次的结业式班会了!我算是里面的主要人物，要负起这次重要班会的责任来!这三天里，我们在学校同老师们一起加班加点地工作、编稿、制作幻灯片、写串词，近几天我们总是来得比谁都早，却走得比谁都晚，我们辛辛苦苦地筹备了很多很多，做了四十多张幻灯片，并认真地写完了班会所有串词，真的觉得我自己的担子重了，也变得成熟懂事了，长大了!因为我能够顶住这是最后一次班会的压力，还不辜负老师对我的期望，从而也锻炼了我的合作、组织能力，所以，我觉得这件重要的事情，使我长大了、主事了!
而我认为自己这学期做的最出色的一件事情是：身为纪律委员的我在运动会的时候光荣地被评选为啦啦队队长(组织、助威)，请不要小看这个职位!其实，在我心目中这个职位是最能够给运动员力量的人、是最能够调节现场气氛的人才能够胜任的，所以起初，我根本没有信心做好啦啦队队长。而在比赛的过程中，我发现，其实啦啦队队长这个职位，只要你有能力组织、把大家的心声都给喊出来、再负责任地编几套加油动作就一定会把这个工作做好的!果然，我没有辜负老师和同学们对我的期望，把啦啦队组织地井井有条，忙而不乱!我真的为之引以为豪!
我在担任“班中一角”——班干部时，有许多的优点和不足。我认为我的优点是：对待工作认真负责、组织能力较强、表达能力较强、做事情有始有终、也有着一颗乐观向上的心!但是我的不足也有很多：做事情没有一定的毅力、效率不太高等等。
希望，我的优点可以继续保持下去，也希望我的不足能够在将来改善好，更上一层楼!
纪律委员述职报告520__年3月初，在班主任和班级同学的信任下，我接任纪律委员一职。
纪律委员，顾名思义，就是做好班级的纪律工作。一支好的军队需要有严明的纪律，同样，一个好的班级也需要有良好的纪律。班级有了良好的纪律，才会有好的学习氛围，才会有较强的凝聚力，才会有融洽的同学关系。
这一年来，本班的组织纪律情况良好，相对于其他班级来说没有较大差距。同学之间相处融洽，有强烈的班级荣誉感，参加活动积极踊跃。课堂表现良好，上课迟到、旷课情况较少，课堂上没有睡觉的现象，同学们积极参与课堂教学，上课气氛活跃，课后认真、按时完成老师的作业。但也有少部分同学存在经常旷早自习的情况。
在任职期间，我积极协助班主任、班长抓好班级的全面工作，做好班级纪律的量化管理工作，及时向班长汇报班级纪律的有关情况。我主要负责班级早晚自习、上课的考勤记录，配合院检、校检和辅导员查课的检查;在班级数字化工程实践平台“广一云平台”上负责运营“考勤通报系统”这一栏目，及时考勤信息，避免信息的不对称对同学们的学习生活造成不便;与旷课次数较多的同学进行沟通交流，帮助他们意识到纪律的重要性。
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工作总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。亲爱的读者，小编为您准备了一些前台试用期工作总结范文，请笑纳!
前台试用期工作总结范文1时间飞逝,转眼我来公司已经3个月了,在这三个月的试用期里我和同事相处融洽,在领导的指导和同事配合下担任了公司前台工作。试用期间的三个月不仅仅学到了公司的各项规章制度,企业文化。而且对前台这个工作有了更深刻的理解：
要做好前台这个岗位的话,就要对前台工作有重要性的认识。这个岗位不单单体现出公司的形象;还是外来客户对公司的第一形象。所以,从前台迎客开始,好的开始是成功的一半。我觉得,不管哪一个岗位,不管从事哪一项工作,都是公司整体组织结构中的一部分,都是为了公司的总体目标而努力。有了对其重要性的认识,促使我进一步思考如何做好本职工作。
前台的主要工作是接待客人,转接电话,收发传真、复印做好登记。人员出入也要做个大概了解。
一、上下班时要整理好前台的物品,察看一切电器是否完好,是否关闭好电源。当天看看备忘录还有什么事情要做。前台大厅是随时都要保持整洁大方。每天报纸要整理好。饮用水桶数发现不够时要及时叫罗先生送水。前台所需物品不够时,都要及时申请购买如：纸巾、复印纸等。摆在会客厅、前台大厅里的宣传册不够时也要及时添加。传真机、复印机、打印机没有墨时,要电话通知赵先生加墨。如果前台的物品坏了如：窗帘坏了就要叫维修工维修;如果电话线路有问题就要求助电信局。有什么问题都要想办法解决。
二、接收传真,要注意对方传给谁,问清传真内容,以免接收到垃圾信息,接受到传真要及时转交给相关人员,要查收传真有无缺漏。如果对方是自动传真,可以不接收。发传真后要注意对方有无收到,是否完整清晰。复印时要注意复印的资料完整否,避免复印资料缺漏。收发传真、复印都要做好登记。如有信件也要及时交给相关人员。
三、前台接待客人,做好这项工作,最重要的是服务态度和服务效率。看到有来访客人,要立即起身主动问好。对第一次来访客人要问清楚对方贵姓,找谁有什么事,了解来访者的目的后通知相关负责人,其中也要了解是否把客人留在前台大厅还是会客室,还是引客到负责人办公室、会客室。接待客人要笑脸相迎,耐心细致,亲切大方。引客入座后倒上茶水,告知客人已通知相关负责人,请稍等。会客室夏天时开空调,冬天开窗,同时要让会客室无异味,空气流畅。
四、转接电话,要注意礼貌用语,使用公司的标准用语：您好!佛山邦普公司!之后问有什么可以帮到您的,问清楚对方找哪位,贵姓有什么事情,了解情况后转给相关人员。熟悉公司内?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽钡陌旃缁岸毯拧H绻吹绶绞亲鞴愀妗⑼葡⑼缯庑┒际怯牍疚薰氐睦吹缇鸵芫H绻腥苏依钭?要注意对方是不是真的有关公司的事情找李总;如果无法判断可转给祝莹。找李助理、余经理等领导的电话也要问清楚;领导们的电话号码也要记清楚,看到领导来电也可亲切问候。
试用期三个月所作的前台工作,可能工作范围较小;工作内容也比较少。但自己也有不足的地方,工作时集中力不够,会犯迷糊;我希望以后能够更认真上班工作,勤力做事。为公司做的多些。
在今年的工作中,我更要不断提高自身形象,工作质量、效率。还有责任心。
(1)努力提高服务质量,做事麻利,有效率,不出差错。服务态度要良好,接待客人要不断积累经验,要给客人留下良好印象。接电话时,也要不断提高用语技巧;巧妙的问答客人。尽量让每一个客户满意。
(2)加强礼仪知识学习。如业余时间认真学习礼仪知识,公共关系学。了解在待人接物中必须要遵守的礼仪常识,包括坐姿、站姿、说话口气、眼神、化妆、服饰搭配,以及回答客户提问技巧等等。也可以上像美莲凯的课,讲的知识都是很实用的,上了课后会让人更自信,令一个人有气质。
(3加强与公司各部门的沟通。了解公司的发展状况和各部门的工作内容,有了这些知识储备,一方面能及时准确地回答客户的问题,准确地转接电话。如果知识某个部门没人,会提醒来电方,并简要说明可能什么时间有人,或者在力所能及的范围内,简要回答客户的问题,同时也能抓住适当机会为公司作宣传。
(4)努力打造良好的前台环境。要保持好公司的门面形象,不仅要注意自身的形象,还要保持良好的环境卫生,让客户有种赏心悦目的感觉。
前台试用期工作总结范文2我于__年X月__日正式在客服部前台工作，试用期三个月，时光弹指一挥间毫无声息的流逝，转眼间试用期接近尾声。回首过去的三个月，内心不禁感慨万千……这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。虽然没有轰轰烈烈的战果，但也经历了一番不平凡的考验和磨砺。
在这段时间的工作学习中，对同方人环有了一个比较完整的认识;对于公司的发展历程和管理以及个人的岗位职责等都有了一个比较清晰的认识。在熟悉工作的过程中，我也慢慢领会了同方人环“承担、探索、超越”的精神，团结协作、开拓创新，为同方人环的稳步发展增添新的活力，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步，现将我的工作学习情况作如下汇报。
我的工作主要是行政管理、费用管理、物资管理及办公室内的一些日常工作。在工作中我努力做好本职工作，提高工作效率及工作质量。因无工作经验，期初的一段时间里常常出现问题，在此谢谢领导和同事们的热心帮助，让我及时发现工作中的不足，并且认真更正。工作中不断地总结经验教训，后来我也熟悉了每天的工作，及时提交各种报表，做到“主动”工作。经过4月中旬去北京的培训，我对本职工作有了一个更深刻的认识，特别是工作中的一些细节问题，还有领导和同事们提出讨论的问题，我也有了清楚的认识。工作中需要同事之间团结合作，这一点很重要，也是加入公司以来同事们给我最深的影响。
当然，我在工作中还在存在着缺点和做得不到位的地方，我会继续努力工作学习，今后一定尽力做到。工作中需要“超越”的精神，我相信经过努力，工作会越做越好。
在此，在对试用期的工作情况及心得体会做一汇报后，我想借此机会，正式向公司领导提出转正请求。希望公司领导能对我的工作态度、工作能力和表现，以正式员工的要求做一个全面考量。我愿为同方人环的蓬勃发展贡献我全部的力量。
前台试用期工作总结范文3作为一个应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作;做为一个新人，刚刚加入公司时对公司的运作模式和工作流程都很生疏，多亏了领导和同事的耐心指导和帮助，让我在较短的时间内熟悉了前台的工作内容还有各公司部门的职能所在，让我很快完成了从学生到职员的转变。
在实习期间，我在生产制造部有做过一段时间。虽然时间并不长，却让对事后工作的观点大有改观。这才发现任何职业任何工种都需要一定的基础知识。就好比插件来说，看着是挺简单的，但做起来又并非如此。插件最注重的是效益和质量。这是一个熟能生巧的细致活，不是说你有多懂它的结构和性能就能无所事事了。我们一些平常不注重的手法和技巧。怎样在小小的孔插上细细的二极管能又快又准呢?还得靠平时的经验积累!进入前台时，充满天真;就那么单纯的认为前台就只是接接电话和接待客人。通过深入了解才发现其实也挺复杂的。前台做的工作需要很好的耐心。硬硬头皮做下去一切都会变天明，当初就是抱着这样的想法接手了此职务。这才恍然大悟过来，一切事物都是自己说着容易做着难。就拿接听电话来说，要注重语气、语调的平缓以及说话的速度，不宜过快也不宜过慢;声音要不大不小，也不要刻意修饰自己的语调;主要注重亲和力!
办公用品的管理方面：第一要知道公司职员需要什么和不需要什么，第二要知道仓库物品数量和类别，第三要了解领取办公用品的工作流程，第四要妥善管理办公用品的申购和领取。{要知道哪些人应该领取和哪些人没必要领取以及办公用品数量的规划和统计}而我却做的一塌糊涂。
对于前台文员工作的顺利进行我觉的有必要成立一些新的制度。比如说办公用品领用的管理制度、物品申购的统一性，仓库的规划和调整。初入职场还不了解工作的真正含义，有时候难免会犯些小错误需领导指正;但前事之鉴，后事之师，这些经历也让我不断成熟;当然我还有很多不足，处理问题的经验方面有待提高，团队协作能力也需要进一步增强，需要不断继续学习以提高自己处事能力。这段时间的工作历程让我学到了很多，感悟了很多，看到公司的的迅速发展，我深感骄傲，在今后的工作中，我会努力提高自己修养和内涵，弥补工作中的不足，在新的学习中不断的总结经验，用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，发挥自己的潜力为公司的建设与发展贡献自己的力量!
前台是公司对外形象的窗口，近段时间让我对这句话有了新的认识和体会。前台不是花瓶，一言一行都代表公司，接待公司来访的客人要以礼相迎，接听电话要态度和蔼，处理办公用品的事务要认真仔细，对待同事要虚心真诚……..点点滴滴都让我在工作中学习在学习中进步。
前台试用期工作总结范文420__年X月X日入职公司，任职深润川公司前台文员，在试用期届满之际，根据公司的规章制度，现申请转为公司正式员工。
试用期三个月来，在领导和同事的耐心指导之下，使我在较短的时间内适应了公司的工作环境，也逐渐熟悉了公司的整个操作流程。主要做了以下一些工作：
1.负责来访客人的接待、登记，并通报相关部门;2.负责收发传真、快递和报刊;
3.负责办公人员的考勤监督和统计，每月制作考勤表报集团人事部;
4.负责每月行政费用的统计，制作行政报表并通报相关部门;
5.负责电话总机的接转工作，同时负责公司通讯录的编制及更新;
6.负责公司办公用品的验收、登记、入库、保管、发放等工作;
7.负责公司报刊的收发，外来文件信函的收发，以及对外发放的各类文件信函进行登记;
8.负责会议室、接待室的安排及文印室耗材统计的管理;
9.负责每日的定餐工作;
10.协助行政主管处理日常行政事务及职场环境管理维护;
11.协助做好公司办公饮用水、办公场所的花木管理;
12.协助文秘做好各部门之间文件的收发、传递以及一般的打字、复印工作;
13.协助本部门做好开工仪式的后勤服务工作;
14.领导交办的其他工作。
自进入公司以来，在公司领导及同事的大力支持及关心下，让我学到了很多新的知识，也感悟了很多。我迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，和公司一起成长。在此我提出转正申请，恳请领导给我继续锻炼自己的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为办公室工作的正常开展提供有效的保证。同公司一起展望美好的未来!
前台试用期工作总结范文5一、在实践中学习，努力适应工作。
作为前台文员这份工作的新人，刚加入公司时，我对公司的运作模式和工作流程都很生疏，多亏了领导和同事的耐心指导和帮助，让我在较短的时间内熟悉了前台的工作内容还有公司各个部门的职能所在。都说前台是公司对外形象的窗口，一言一行都代表着公司，接待公司来访的客人要以礼相迎，接听和转接电话要态度和蔼，处理办公楼的日常事务要认真仔细，对待同事要虚心真诚等等。。。
二、主要工作：
1.完成部门交办的事项：
以下：每个月做两次的餐厅用量报表(每半个月一次)给餐厅组长核对汇报;每个月初统计纸张用量以及电话记录交给企管主管留底汇报，尽量做到节省公司资源;每个月做好顺丰快和申通快递的运杂费报销单交给财务部报销;以及登记写字楼的矿泉水(桶装与小瓶)、办公设备物料(纸张、色带以及墨盒)的领料单。
2.完成日常的正常管辖范围内的工作：
以下：更换传真机的色带，备用复印机，打印机的纸张;处理传真机、复印机和打印机的卡带、卡纸问题;每天登记纸张用量和拨出电话记录;更换饮用矿泉水;以及对一楼走廊通道和样品参观室的门户管理。
3.讯息处理和工作记录：
以下：过滤来电以及接收信息及时转接给所需部门;注意传真内容及时转达给上级;以及记录来往供应商和常用联络方的联系方式，认真做到一眼就能看到所需资料。