孩子心理教育范文10篇

[摘要]本文就学校德育应重视生命教育阐述了两个方面的内容，即生命教育：现代教育不可遗漏的一环，学校教育是孩子教育重要的实施者，也应引起反思。

[关键词]教育德育生命教育心理教育

教育是一种培养人的活动，它应当引导学生认识自己，理解生命，丰富心灵，坚定信念。在新的形势下政治课除了传授知识之外，还要提升人的精神境界和生命价值。作为教育者，我们也应努力追求一种充满生命体验、感悟生命意义的教学新境界。

一、生命教育：现代教育不可遗漏的一环

生命教育就是指在个体生命的基础上，通过有目的地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。科学技术迅猛发展极大地丰富和拓展了人的生活空间，然而现实教育却不知不觉偏离了正确的发展轨道，遮蔽了塑造人心灵的真谛：对纯粹知识的追求、对实用技术的向往。其结果是使本来应当促进学生生命完善和人性丰富的教育，变成了压抑学生个性、禁锢学生精神世界的机械训练。教育界在近几年提出了以人为本”、“尊重生命”全新的教育理念，针对中学生生命意识的缺失现象，在学校中开展生命教育越来越受到人们的关注，生命教育的内涵和外延急需拓宽。生命教育不能再仅仅局限于青少年，而应该成为全民教育、全社会教育。

请关注几则案例：

[摘要]本文就学校德育应重视生命教育阐述了两个方面的内容，即生命教育：现代教育不可遗漏的一环，学校教育是孩子教育重要的实施者，也应引起反思。

[关键词]教育德育生命教育心理教育

教育是一种培养人的活动，它应当引导学生认识自己，理解生命，丰富心灵，坚定信念。在新的形势下政治课除了传授知识之外，还要提升人的精神境界和生命价值。作为教育者，我们也应努力追求一种充满生命体验、感悟生命意义的教学新境界。

一、生命教育：现代教育不可遗漏的一环

生命教育就是指在个体生命的基础上，通过有目的地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。科学技术迅猛发展极大地丰富和拓展了人的生活空间，然而现实教育却不知不觉偏离了正确的发展轨道，遮蔽了塑造人心灵的真谛：对纯粹知识的追求、对实用技术的向往。其结果是使本来应当促进学生生命完善和人性丰富的教育，变成了压抑学生个性、禁锢学生精神世界的机械训练。教育界在近几年提出了以人为本”、“尊重生命”全新的教育理念，针对中学生生命意识的缺失现象，在学校中开展生命教育越来越受到人们的关注，生命教育的内涵和外延急需拓宽。生命教育不能再仅仅局限于青少年，而应该成为全民教育、全社会教育。

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摘要：无论是在教育理念还是操作策略技巧方面，家庭教育都需要专业的引领与指导。立足学生九年一贯的发展历程，基于不同年段学生身心发展的特点，借助九年一贯学制的家校人力资源，创新性开展衔接互助式家庭沙龙，搭建跨年级亲子同场沟通的平台，发挥心理健康教师、家庭教育专家的引领作用，为破解家庭教育的焦点问题提供了有效的行动策略。

关键词：九年一贯制；衔接互助式；家庭教育；策略

家庭是社会组织的基本单元，是人生的第一所学校，也是提升社会文明程度的根本着眼点。家庭教育是一切教育的基础。作为学校教育工作者，应充分认识到家庭教育作为终身教育重要组成部分的意义与作用，引领家庭教育走出误区，指导家庭教育改进策略，帮助家长提升家庭教育的素养与技能，进而使家庭教育真正成为学校教育的重要支撑、有益补充和积极延展，才能提升家庭教育在家庭、学校、社会“三位一体”综合育人格局中的正效能，更好地为促进学生全面发展服务。无论是在教育理念还是操作策略技巧方面，家庭教育都需要专业的引领与指导。科学而有实效的家庭教育，不仅需要符合家庭教育自身的客观规律，还需要符合学生身心发展的客观规律，而学校的心理教师毋庸置疑是发挥引领作用的理想人选。如何立足学生九年一贯的发展历程，基于不同年段学生身心发展的特点，搭建亲子充分沟通的平台，进而破解家长在家庭教育中遇到的焦点问题，成为我们研究的起点。借助九年一贯学制的家校人力资源，创新性开展的衔接互助式家长沙龙，为我们解决问题提供了一条有效的行动策略。

一、衔接互助式家庭教育沙龙的内涵

衔接互助式家庭教育沙龙，是指九年一贯学制学校在小学低中、中高年段衔接年级，尤其是小初衔接年级开展的，不同年级的学生、家长、班主任及心理教师、家庭教育专家同场进行的，基于焦点问题解决的开放式、自主研讨的教育沙龙。衔接互助式家庭教育沙龙可以充分发挥九年一贯学制优势，以“过来人”“回头看”的方式，将高年级学生、家长经历过的亲子焦点问题、领悟到的问题成因及解决问题的经验策略分享给低年级的学生和家长，实现衔接互助；可以通过师生、家长、班主任、心理与家庭专家同台互动、平等交流的方式，实现面对面的无缝沟通，规避信息损耗的同时，多角度、更专业地分析问题，探索解决问题的有效途径，实现自主成长；可以在心理学及家庭教育专家的引领下，使家长全面了解孩子身心发展的阶段特点和成长规律，树立科学、正确的现代家庭教育理念，进而全面提升家庭教育的素养和能力，实现可持续的自我完善。

二、衔接互助式家庭教育沙龙的实施流程

摘要：素质教育的不断深入发展，要求教育工作者不仅要重视学生的学习成绩，更要关注学生德智体美的全面发展，幼儿园教育作为教育体系的基础部分，更应该关注幼儿的身心健康发展。三至六岁的幼儿正是个人道德情感和是非观形成的重要时期，加强幼儿园心理健康教育，能够为幼儿的成人成才打下坚实的基础，帮助学生从小树立正确的三观，养成良好的生活习惯，因此，幼教工作者应该将当前社会的实际情况和幼儿的发育成长相结合，发现教育工作中的不足之处，并提出提高幼儿园心理健康教育的对策。

关键词：幼儿；心理健康；教育；对策

幼儿园是一种学前教育机构，通常是对三至六岁的幼儿进行统一的德育和智育，让幼儿的身体、智力、心理得到全方位的发展，不仅能够让幼儿学到简单的知识，还可以让幼儿从小就接触集体生活，体会交朋友的乐趣，培养幼儿的身心健康发展。幼儿园教育作为教学体制的基础部分，对孩子的一生的发展都会起到重要的影响，尤其是幼儿的心理健康教育，对幼儿的身心成长和道德品格培养都会起到很大的帮助。

一、幼儿园心理健康教育中的不足

（一）忽视幼儿心理健康教育的重要性

学前教育经过长期的发展，已经成为教学体系中的重要组成部分，逐渐得到家长和社会的肯定。就目前的幼儿园教育来说，对幼儿的智力开发和知识教育为主要工作，经常会忽视对幼儿的心理教育，认为幼儿年纪太小，不适合进行心理的教育，即使部分幼儿园开设心理健康教育课程，也只是走形式，或仅仅对性格内向和存在行为问题的幼儿进行教育，然而事实证明，心理健康教育对于幼儿来说非常重要，能帮助幼儿顺利的度过家庭与学校之间的衔接时期，并且培养幼儿的道德品质。

摘要：开展心理健康教育，要深入了解孩子，才能使心理教育有针对性，起到激发其内在的动力。加强家庭教育与学校的双重教育管理，争取家长的支持，让家长们对心理健康的认识有所提高。在课堂教学中渗透心理健康，把被动的讲授式变成学生喜于去探究，乐于去学的教学方式，使我们的孩子成为社会型人才，让孩子们受益终身。

关键词：心理健康教育；针对性；提高认识；主动探究

心理健康教育的重要性在现代社会已经被越来越多的人重视，现在很多的社会现象也告诉我们对于孩子们的心理是值得关注的！我们教育的成功与否并不是再看这个孩子的成绩而是越来越倾向于对这个孩子的性格，态度，品行的考察。作为一名班主任，平时和孩子接触的也非常多，接触了各式各样的孩子，也让我更加的认识到，孩子的心理健康是多么的重要，下面就我在心理教育方面的几点心得。

1深入了解孩子，才能使心理教育有针对性

对于班级的每一位学生，我们是否真正的了解了每个孩子的特点以及他们背后的故事，在孩子纯真的外表下，我们又是否能看到他们内心的脆弱那？可能因为你的不小心的一句话就会给一个幼小的心灵带来不可磨灭的伤害那？那年是我上班的第一年，年轻我有些自以为是，认为粗暴的管路就可以摆平一切，可是事情就不是我想的那样。这一天我让同学们把父母的联系方式写下来，有事我可以及时和家长沟通，可是她只写了姥姥的联系方式，不假思索的我便很严厉的问她“你怎么没又写父母的联系方式那？”，她一句话也不说开始掉起了眼泪，此时的我不知所措，一个这样简单的事，为什么会出现这样的情况？为什么要哭？我过于严厉？还是我伤害到了她？上百个问号在我头脑中瞬间闪过。事后我才了解到孩子的，父母离异，由爷爷抚养，父母常年不在身边，母亲的工作环境也不好，从来不会向外人提及到自己的父母，而且对这类话题非常的敏感，性格偏执，喜欢攀比，总是和同学说不到几句话，有时还会在角落里偷偷掉眼泪，在描写妈妈的作文中更也只是草草几笔。对于这类孩子在心理健康教育上，首先我们就要先走进他们的生活，深入去了解她的各个方面的情况，做到无所不知，有的放矢，而不是对这种情况为什么会发生而一无所知。其次我们就要谨言慎行，注意自己的言辞，保护他们易碎的心灵，我们要着重培养他们自信、自强、独立，从而克服自卑、自责，鼓励他们从自己的生活中走出来，让他们感受到身边的爱是无处不在的，并且让他们知道自己是被需要的，从而培养他们自尊心。此时教师必须具备心理学专业知识，乐于看，善于说、喜于听，敢于做。除此之外，还要耐心细致的说教，不厌其烦的与学生进行心理沟通。最后我们应给予美好的期待让孩子知道老师是对自己有期望值的，从而起到激发其内在的动力，努力改变自己，在老师期盼的目光中逐渐走出困扰。

2加强家庭教育与学校的双重教育管理，争取家长的支持

摘要：在社会各项事业飞速发展的今天，尤其是物质生活水平高度发达的今天，独生子女的心理健康尤为重要。本文从当前小学心理健康教育存在的问题成因进行分析研究，并且提出了解决的办法，相信对教育工作者及家长有一定的借鉴意义。

关键词：小学；心理健康教育；策略；初探

随着经济的不断发展，科技的不断创新，当前人们的生活压力变得越来越大，家长的压力增大导致对学生的心理负担增重。家长们的盲目攀比心理让孩子的心理充满着负面情绪。很多学生家长特别不重视孩子的心理健康状况，导致孩子滋生了诸多心理方面的疾病。在我较长的教学生涯不断地研修，调查总结了一下小学生心理健康教育中心理存在的问题。

一、小学生心理健康教育中存在的问题

1.心理健康教育得不到家长的重视，认为这是一门没必要关注学习的课程，只需要偶尔听、学即可。

2.学校不重视，没有把心理健康教育作为一门必修的课程来对待，认为学生只要学好语数英三门主课，心理就不会出现什么问题。基本上不安排专门的心理健康教育的课程或者是心理健康教育讲座。往往片面化忽视了学生的心理教育。

幼儿心理教育和气质的培养是当前幼儿心理教育的重要内容，是保证孩子健康成长的需要。学前儿童生理和心理特征与学龄儿童有很大的区别。教师要利用所学的知识对儿童进行正确的心理健康教育，做好学前儿童的心理健康工作，培养其健全的人格，使其对社会具有良好的适应能力。

一、什么是人的气质

气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。气质是儿童人格形成的基础之一，对儿童的成长和发展起着重要的作用。气质在新生儿时期即有表现：如有的婴儿安静，有的好哭，这必然影响其父母或哺育者与婴儿的互动关系，从而影响人格的形成。因此，判断和培养良好的气质，对儿童的成长和发展是非常重要的。

二、在幼儿教育中正确区分孩子的不同气质并因材施教

1.气质类型及特点关于儿童气质的类型，目前研究比较认同的是凯根的划分，他从抑制程度进行分类，将儿童气质分为抑制型、非抑制型和自我保护型三种，这三种类型各具特点。（1）抑制型气质：其特点是儿童在接近陌生的人或物时，表现出一种非常拘谨的神态。他不去主动接近陌生人，而是会看着陌生人，退回到家人身边或某个角落中，表现出一种紧张和焦躁情绪。（2）非抑制型气质：特点是儿童面对陌生的人和物时，不会有拘谨表现，而是会旁若无人地继续自己手边的活动，甚至能主动接近陌生人，大方地交流，表现得极为放松和自然。（3）自我保护型气质：这种气质类型的儿童是介于上面两种之间的，他们在陌生人的面前不再表现出害羞，但是仍对陌生事物和环境存在防备或回避心理，内心多少会有一些紧张的因素存在，他们往往是通过不予理睬、逃避等方式来掩饰自己的紧张情绪。

2.不同气质的儿童的教育方式（1）非抑制型气质。就是外向型的儿童。一方面要继续鼓励他们多参加各种有益活动和与人沟通交流；另一方面要重视和加强他们在日常活动和规则方面的教育。（2）偏抑制型气质。即性格内向的儿童，这类儿童多数比较敏感。因此，日常生活中教师或家长要通过表扬的手段，鼓励他们主动和大胆参加活动，用一个眼神或动作为他们加油鼓劲，以增强他们的自信心。（3）自我保护型气质。对于这一类儿童，教师和家长要格外注意保护他们的自尊心，要鼓励他们有勇气说出自己的想法和意见，保持和他们交流感受，让他们在轻松的氛围中表达自己、健康成长。综上所述，教师只有把握教育的普遍规律和儿童的气质特点所在，才能真正有效地促进儿童有个性地均衡发展。

在良好的氛围中成长

--试论当前儿童的心理状态及其教育

随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。

一、家庭方面。

这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子"以自我为中心"，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。

二、学校因素。

随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。

一、家庭方面。

这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子"以自我为中心"，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。

二、学校因素。

孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。

三、社会环境。

随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。

一、家庭方面。

这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子"以自我为中心"，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。

二、学校因素。

孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。

三、社会环境。