国学启蒙教学范文10篇

一、幼儿园国学启蒙教育面临的突出问题

（一）幼儿教师的教学理念。在现代教育文化背景下，已经有很大一部分幼儿园在开展国学启蒙教育。尽管国学启蒙教育在有条不紊地进行中，幼儿教师的教育理念也在不断进步，但还是会有一部分幼儿教师按照传统的教学模式进行教学，仍旧不按照国学启蒙教育的思想对幼儿进行教育，使得幼儿无法发挥自己的主体地位，只能被动地接受教师传统的教育方法，不利于幼儿的成长，不能激发幼儿对知识的渴望，这样既对幼儿不利，同样也无法真正地将国学启蒙教育渗透到幼儿的教育中。（二）幼儿园的教学环境。现阶段，在幼儿园国学启蒙教育中，在为幼儿提供优良的教育教学环境方面，幼儿园及教师并没有做到完善，不能给幼儿缔造良好的国学启蒙教育环境，未能利用现代化教育的方法和手段为幼儿创设环境，幼儿不能学习到有效的国学启蒙教育，不利于幼儿的发展。教师可以在幼儿园进行一些环境创设工作，把与国学启蒙教育相关的图片或文字，做成展览板报贴在教室的墙上，使幼儿能够在充满国学的氛围中学习。幼儿园应向家长和社区大力宣传国学启蒙教育，通过幼儿园、家庭、社区三向合力，促进幼儿国学启蒙教育的发展。

二、幼儿园国学启蒙教育应进行完善

（一）教师应转变教学理念。在我国历史教育发展的长河中，教育理念始终占历史的主流。在国学这一经典传统文化中，我们要坚信，乐教这一教育形式从始至终是幼儿国学启蒙教育的主要支撑。由古时的四书五经，到现代的新课程改革背景下的素质教育，教学内容及教学模式都发生了重大改变，即已从私塾或家庭中学习四书五经到现代课堂上学习一篇古文。现代教学采取幼儿的生活与教学的内容完美结合，让幼儿在熟悉、有趣、轻松的教学环境中学习国学经典。教师可布置一次有关国学启蒙的作业，让幼儿在家长的帮助下在一周之内完成。教师可给幼儿布置一周一首诗，一个四字成语的作业，让幼儿一周内在父母的帮助下熟读甚至背诵一首简单的小诗，了解一个四字成语的含义等，将国学启蒙教育渗透到幼儿的日常生活中，有效地利用幼儿父母的资源，帮助幼儿学习国学，引导幼儿向着积极的方面发展，使幼儿牢记中国的传统国学文化。（二）创设良好的教学环境。在幼儿国学启蒙教育过程中，学校及教师要为幼儿创设良好的教学环境，应把国学启蒙教育作为幼儿教育中的重点教育，为幼儿今后学习国学启蒙教育奠定基础。教师可利用日常生活中的事来渗透国学教育，教师可在幼儿休闲娱乐的时候，午睡起床的时候，播放古典音乐，为幼儿营造一个既舒适又高雅的日常环境，让幼儿能够爱上古典音乐，爱学国学，激发幼儿对学习国学知识的渴望，让幼儿以独立的个体身份加入幼儿国学启蒙教育中。

三、结语

幼儿园国学启蒙教育在幼儿园已经有了一定的教育位置，通过分析当今时代幼儿园国学启蒙教育面临的突出问题，以及完善幼儿园国学启蒙教育的措施，我们可以发现国学启蒙教育的重要价值。在国学启蒙教育中，我们要首先对幼儿的德行进行培养，然后再培养幼儿的智育，使幼儿充分发挥自己的积极性，成为学习的主人，不断探究和学习国学知识。教师一味地采用传统的教学，对幼儿的国学学习反而会起到适得其反的作用，不利于幼儿国学启蒙教育的发展，因此，要求教师要以幼儿为主体，遵循教育规律，组织和引导幼儿学习国学，提高幼儿对国学的兴趣，将国学启蒙教育发扬起来。

摘要：本文对小学德育现状进行简要阐述，说明国学启蒙教育在小学生道德教育中的积极作用，并对国学启蒙教育在小学道德教育中的应用进行了讨论，总结国学启蒙教育中应注意的问题，希望能够为小学德育的开展提供帮助。

关键词：国学启蒙教育；小学教育；道德教育

在小学教育中，道德教育与知识文化教育同样重要。小学生处于性格和人格的养成期，此期间的个人品行状况以及道德发展状况，对学生青春期乃至成年早期都有着非常重要的影响。然而，现在小学生群体中存在着比较明显的叛逆、自私、集体意识弱等不良倾向，实际上意味着小学生道德教育需要加强。

一、国学启蒙教育对小学生德育的积极作用

“国学”的概念十分宽泛，从广义来看，国学是能够代表中国主流文化的学术、理论以及文化表现形式的总和；从狭义来看，国学是可用于个人发展以及学校教育的优秀的中国传统文化。目前学校教育中提到的“国学”，多是指狭义上的国学。国学启蒙教育即使用国学经典中适用于小学阶段以及国学初学者的内容进行教学的教育形式，《弟子规》《三字经》《诗经》《论语》等皆可选用。国学启蒙篇章多是对个人品行发展、个人行为准则以及处世方法和态度的阐述，具有明确的教导意义，能够给小学德育提供良好的范本。小学生通过诵读和学习经典，能对传统道德有初步的认知，辅以教师指导，能够有效提高小学生德育水平。

二、国学启蒙教育在小学道德教育中的应用

摘要：小学是极为重要的基础教育时期，在当前全球化背景下面临着发展的优化和创新。本文基于小学教育的发展方向，探讨了在当前新形势下教育发展的优化方向，以期促进小学教育的可持续发展。关

关键词：全球化背景;小学教育;优化方向;创新思想

随着时代的发展，在当前全球化背景之下，国外的教育思想在为我们带来全新启示的同时，也给我国小学教育的发展带来一定的冲击。“教育要从娃娃抓起”，小学作为启蒙教育的重要阶段，对学生的基础知识、能力和品性特征的培养都具备极为深远的影响，因此在当前新形势下，寻求小学教育的优化发展和创新已成了值得探讨的重要课题。

一、全球化背景下小学教育的发展方向

小学是人生的基础教育阶段，也是对人的成长和发展最有影响力的重要时期。小学教育阶段所面向的对象是广大少年儿童群体，在这一时期，小学生大多较为活泼好动，好奇心较为旺盛，模仿力极强，但存在观察力和注意力较难持久集中的问题，容易受兴趣和情绪的影响转移注意力，同时心理和生理发育都在逐渐成熟和发展过程之中。因此，小学教育的发展方向需要结合小学生在注意力、观察力、记忆能力、思维能力、情绪感知能力等生理和心理方面的基本特征，设计符合小学生可接受水平范围之内的基础知识教学。当今时代处于信息技术发展极为迅速的新时期，信息的传播和发展早已不受国界和地域的限制，全球村概念已深入人心，无论是在社会经济、文化还是教育领域，都受到了全球化的影响。这给我国小学教育带来了一定的思潮冲击，借鉴国外先进的教育理念固然有积极影响，但需要注意的是，最本质的是构建既适应我国国情又具备全球化视野的中国特色教育体系。目前我国小学教育正不断谋求全新的优化和创新，随着新课改进程的不断推进，小学教育逐渐由技能教育转变为重视学习态度、情感素养和价值观培养的综合素养教育。在当前新形势下，如何为小学生奠定社会行为习惯和思维基础，如何建立兼具科学性和人文关怀的价值观依然是目前我国小学教育的重要发展方向。

二、当前我国小学教育的发展目标

一、国学经典的概念

国学即一国固有的学术，指的就是国家的传统文化和学术。国学以学科分类，可以概括为文学、史学、哲学、礼俗学、伦理学、考据学等，以儒家思想为主，而国学经典指的就是记载这些文化学术的经典著作，而适合小学生阅读的有《论语》《诗经》等，是中华民族五千年历史发展的文化精髓。

二、国学经典在小学语文教学中的应用意义

（一）加强学生的语言能力。在小学语文教学中加入国学经典的教学，可以帮助教师借助古诗文中的韵律，为学生营造一个良好的语言环境，从而能够有效加强学生的语感，还可以让学生通过学习国学经典，积累自己的文化底蕴，有效拓展学生的词汇量，使得学生能够在小学语文的教学过程中，不断提升自己的语言表达能力和语言组织能力，为学生以后的长远发展奠定基础。（二）培养学生的文化素养。国学经典是征集了传统文化中的优秀作品，对人性、品德、内涵等多方面，都有所涉猎和阐述，古人用最简单的语言提出了最值得人们思考的问题，学生通过学习国学经典，不仅能够提高自身的基础知识水平，还可以在国学经典的著作中，了解到人性的复杂，进而对自我有一个清楚的认知，有效加强学生认识自我、分析自我、提升自我的能力，引导学生树立正确的生活态度和三观，全面促进学生文化素养的提升。（三）提高学生的道德水平。国学经典的作品中都是积极向上的正能量思想。古人注重君子之风，强调仁、爱、理、智、信的培养，所以，在小学语文教学中融入国学经典，可以通过著作中的故事案例，加深学生对这些人生哲理的思考和感悟，帮助学生形成良好的道德意识和行为规范，让学生在潜移默化之中，提高自己的思想道德水准。（四）传承中国的传统文化传统文化的传承，对于一个民族的发展和进步，有着巨大的推动作用，它凝聚了无数先人的智慧与心血，再经过历史长河的大浪淘沙才流传至今，是非常值得我们去学习和传承的。在小学语文教学中融入国学经典，可以帮助学生了解这些优秀的传统文化，增加学生的民族责任感和自豪感，全面提升学生的文化素养，进一步推进我国的进步与发展。

三、国学经典在小学语文教学中的应用原则

（一）趣味原则。小学生年龄小爱玩闹，喜欢新鲜有趣的事物，所以在小学语文教学过程中，教师要注重国学经典的趣味性。素材的选择要结合学生的实际学习情况，教师可以利用现代化的多媒体教学技术，将传统国学经典中的内容，以故事、寓言等形式进行呈现，并配以相关的图片或视频，如汉字听写大全、诗歌朗诵等，为小学语文国学经典的课堂教学增添更多的趣味性，吸引学生的课堂注意力，调动学生学习积极性的同时，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，减轻小学生学习国学经典的压力，激发学生的学习兴趣，培养学生学习国学经典的良好习惯，进而有效加强学生的语文素养和综合素质，为学生的长远发展奠定坚实的基础。（二）差异原则。在小学语文教学中融入国学经典的时候，教师应该充分考虑到学生之间存在的个体差异，要根据学生理解能力、接受能力的具体情况，为学生制订具有差异性和针对性的教学方案，鼓励和引导学生坚持学习国学经典，不断加强学生的自信心，激发学生的内在潜能，从而能够有效促进学生的个性发展。（三）开放原则。国学经典的表现形式是多样的，有名言、寓言、诗文、成语等，因此，教师在小学语文教学中的为学生选择国学经典教材的时候，要注重教学方式的灵活性和开放性，要根据学生的兴趣爱好和学习情况，为学生选择符合学生学习需求的国学经典作品，进一步加强小学语文教学中国学经典教学的有效性。（四）启蒙原则。国学经典是以儒家思想为代表的经典著作，著作内容是几千年文化的精髓，具有很强的教育意义和传承意义。小学语文教师在为国学经典教学选择教学素材的时候，要注重国学经典的启蒙原则，根据学生的学习能力和发展需求，为学生选择适合其阅读和学习的国学经典内容，让学生能够在学习国学经典的同时，陶冶自己的情操，锻造自己的人格，进而有效加强小学生综合素质的培养和发展。

中华民族传统文化历史悠久，博大精深，其中不乏具备极高鉴赏价值的经典之作。在小学教育阶段，借鉴传统文化对于教育理念的启示，强化优秀传统文化的弘扬和传承有其重要的现实意义。传统教育模式过于注重应试教育，针对小学教育现状如何进行优化和创新，兼顾启智和树人两大基本教育功能已成为值得探讨的重要课题。

一、当前小学教育的现状

小学教育是教育体系中的基础环节，也是构建学生基础知识、基础能力以及逻辑思维的重要阶段，在这一阶段的教育效果对于学生未来更高阶段的教育有着极为深远的影响。但就当前教育现状而言，存在着一定的弊端和不足。小学传统教育模式基于应试教育背景之下，注重技能教育和智力教育，对于德育的培养则较为欠缺，基于此现状，学生出现“高分低能”“高分低德”的现象并不罕见。究其本质原因在于小学教育过程中，教师和家长都过于注重学生的学习成绩，忽视了学生综合素养的全面提升。在中国传统文化体系之中注重德智体美劳的全面发展，针对当前小学教育的现状需提倡传统文化的教育启示，加强重视传统教育模式的优化和发展。

二、小学教育的发展目标

我国的文化底蕴历史悠久，中华民族的传统文化更是其中的宝贵结晶。小学教育作为基础教育的重要阶段阶段，应秉持立德树人的根本教育理念，在弘扬中华民族优秀文化的过程中为学生提供更为全面的道德教育、通识教育、素质教育、创新教育和爱国教育，有助于帮助学生形成传统文化的信念，就长远意义来看，这也是增强我国文化软实力的重要途径。基于此，小学教育的发展目标便是在中国传统文化的启示下，重视智育和德育的共同发展，为培养既拥有传统文化底蕴又具备现代技术运用能力的综合型人才奠定最为坚实的教育基础

三、中国传统文化对于小学教育的启示

【摘要】国学经典是古代圣贤智慧的结晶。传统文化是我们国家的灵魂之根，是教育学生的有效途径。小学生阅读国学经典，既能增加他们的修养，也能提高他们的文化水平。文章分析了国学经典诵读在小学语文教学中的重要作用，阐明了国学经典诵读在小学语文教学中的实践方法，为学生提供一个良好的诵读平台。

【关键词】国学经典;小学语文;实践探究

一、研究实践的意义以及目的

1.研究实践的目的。随着时代的进步，国与国之间的竞争，一个国家的胜利并不仅仅在于一个国家的实力，还有很大的方面取决于一个国家的文化。我们中华民族作为一个历史悠久的文明古国，我们国家的经典文化是源远流长，长盛不衰的。小学语文是小学生的启蒙课程，语文的发展本身就是来源于国学经典，两者互相渗透，互相影响。在小学语文教学中进行国学经典的诵读，也是对中华民族文化的完善，让小学生全面了解中华民族文化，提升自身的素养。诵读国学经典不仅可以提高小学生识字的能力，还可以帮助他们更好地了解自己的国家，了解我们中华民族的博大精深，所以国学经典诵读在小学语文教学中是十分重要的。2.研究实践的意义。现在很多学校都会开展关于国学经典的活动，但是缺乏系统的指导和理论，学生都是单一的诵读国学经典，其方法大大的打击了学生对国学的学习兴趣。因此本研究尝试探索符合现在小学生阅读发展水平的，多样性的国学学习方法。让语文教师在实践中少走一些弯路，从而提高小学语文教学的学习质量，促进学生的素质教育，所以，诵读国学经典对小学语文教学是有很重要的意义的。

二、国学经典诵读在小学语文教学实践研究的方法

1.营造良好的国学经典诵读氛围。为了让学生有一个更好的诵读氛围，教师可以在课堂上粘贴一些名句和古诗词，在黑板报上独立设计一个关于国学经典诵读的宣传画册，摘取一些国学经典中的片段，营造浓烈的国学经典诵读氛围，让学生静下心来专心诵读，提高学生对国学经典的认识和认知。提高学生对国学经典的兴趣。2.做关于国学经典的小游戏。平时学生诵读国学经典都是一味的死气沉沉，教师可以开展一些关于国学经典的小游戏，将学生分为多个小组，组之间存在竞争，小游戏比如说，对诗句，古诗填空，文言文接力，输赢是有奖惩的，老师可以准备一些小礼物。比赛可以激起学生对国学经典诵读的兴趣。学生在诵读过程中，受国学经典的熏陶，潜移默化的接受了教育和影响，促进小学生健康发展。3.国学经典诵读的原则。正确的教学原则对教师的教学开展工作有很大的帮助，每个学生都是一个独特的个体，教师一定要多鼓励少批评，引导学生热爱国学经典。还有一些学习困难的同学，教师可以降低对学生的要求，让学生一步一步慢慢来，随学时间的推移，就会有进步了，让学生感受到教师的鼓励和表扬就会变得更有信心。教师还可以在墙上设立国学经典诵读的乐园，每个学生的诵读情况都可以用小贴纸来记录，在愉快的学习氛围中让学生对国学经典诵读有着更深的认知和更大的兴趣。学生也会有大幅度的进步，同时也解决了教师教学的困难。4.国学经典诵读的实践方法。对于国学经典诵读，我们要做到趣味、判断力、思考力等有效的结合。促进学生完成国学经典的学习和传承。教师要充分利用教学课堂，教学课堂是学生的主要学习阵地，在诵读期间，教师也可以领着学生进行诵读，诵读完成后，教师要针对整篇文章进行翻译总结，让学生做好笔记，方便学生的记忆。教师也要抓取学生的兴趣爱好，向学生展现积极生动的教学场景。在此过程中，学生也会逐渐掌握学习技巧，并会形成一定的价值观，在课堂教学过程中。渗透国学经典文化，提高学生的素养，促进情感的交流。

科技发展飞速，国际交流和交往日益频繁，多元化世界格局已经逐步呈现于我们眼前。语言作为连通各国的交流工具，越来越被人们置于显眼的位置。联合国教科文组织强调，母语能力、外语能力是21世纪人才必须具备的基本素质。由此可知，在时代的发展进程以及激烈的竞争中，除了母语是首要掌握的必备语言外，掌握第二种或者多种语言是具有竞争力的。在以上种种原因的影响下，学前领域的英语教育也在各个地区遍地开花。学前教育工作者将幼儿英语教育作为幼教改革的综合工程，是英语教育的重要改革趋势。曾有资料指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“发展语言理解能力”。从当前看来，学前儿童英语教育已经具备了一定的可行性。其中，一些关于儿童心理、儿童生理、儿童思维和与语言发展的研究表明，幼儿英语教育对于儿童心理承受能力的提升有一定作用。

《学前儿童英语教育》一书的编者在学前儿童英语教育理论研究和一线教学多年的基础上，参考了许多同行专家的意见，并将其整理写入该书，以提供一部可用于中国学前儿童英语教学的指导书。该书指出，学前儿童英语教育必须建立在学前儿童的身心发展特点和语言学习规律之上。在这一前提之下，教师还应创设一个“适宜的语言环境”促进儿童的语言发展，这是对学前儿童进行英语教育的方式或手段，也是学前儿童英语教育的关键。语言的学习和习得与语言交际环境密不可分。从学前儿童学习外语的方式来看，适当的环境创造尤为重要。

“启蒙性”是学前儿童英语教育的主要特征。作为一种启蒙教育，学前儿童英语教育应注重培养儿童学习英语的兴趣。我们根据对《学前儿童英语教育》一书的研究以及学前儿童的生理、心理特征和语言学习的相关理论、研究与探索等，可以总结学前儿童英语学习的相关对策。首先，教师可以通过动作、表情或图像直观地教学。直观的思维方式使儿童必须通过直观的动作、表情、图片或特定情况来理解和表达语言。例如，每天早上老师用英语“Goodmorning”迎接小朋友的到来，通过反复观察，刚入园的孩子们可以逐渐建立起这句话与生活的联系，慢慢理解这句话。这种直观的思维方式使儿童的语言学习变得自然，他们并没有清楚地意识到他们正在学习一门语言，但他们会主动理解和表达语言，以便与他人沟通信息和情感。在沟通过程中，他们也不会考虑什么是语言。其次，打破儿童语言学习中的沉默现象。虽然儿童通过听妈妈说“宝宝笑”来做出相关动作，但学习具有真实意义的词语需要的时间长达一年之久。另外，孩子从听到一种句式到学会说出这种句式，或者是学会使用这种句式可能需要很长时间，孩子在学习语言的过程中必定会经历瓶颈期，但是时间不会太长。就像孩子刚刚听到“Comeheretome”的时候，不会马上说出一模一样的句式来，只有经过练习可以说出“Comeme”或“Cometome”或“Comeheretome”。

学前英语学习活动是第二语言启蒙教育，为培养儿童双语能力奠定了良好的基础。最后，建立儿童语言学习的主动性。儿童学习各种语言符号及其组织方式的过程并非完全被动。在语言交流环境中，当孩子需要交流时，他们会积极地在记忆中搜索单词和句子并尝试表达。在这种沟通需求的情况下，当孩子由于缺乏词汇或语法错误而导致沟通中的理解障碍时，孩子们会感受到学习新单词的紧迫感，并会有意识地利用这个机会相互学习，积极地模仿。以上是对学前儿童英语教育对策的探究，也是笔者最为关注的地方。

作者:欧燕 单位:海口经济学院

摘要：幼儿教育是教育的起始阶段，对幼儿能力养成和知识提升都具有深远而积极的意义，现阶段提高幼儿园的教学质量具有必要性和现实性。针对幼儿的身心发展特点及规律，通过反复的国学诵读，并辅以古筝配乐，能够更好的完成对幼儿的国学的培养和教育，充分发挥国学诵读在幼儿教育教学的重要作用。

关键词：幼儿；国学诵读；古筝配乐；效果分析

结合当前幼儿教育中国学诵读的现状，阐述国学诵读在幼儿教育中的重要性，并有针对性的提出，将国学诵读与古筝配乐相结合的教学方法，通过古筝配乐的方式更好的完成国学诵读教育，更好的培养幼儿的想象力，营造良好的诵读氛围、并调动幼儿学习国学经典的积极性，提高幼儿国学诵读的教育效果。

1幼儿国学诵读的现状

近年来，幼儿国学诵读研究成为国内学者研究的重点和热点，这一方面肯定了幼儿教育中国学诵读的必要性，另一方面也呼吁广大幼儿教育工作者，重视国学诵读在幼儿教育中的作用，并结合幼儿身心发展规律和特点探索符合幼儿阶段的的新的教育理念和教育方法。在我国的教育实践中，国学诵读在小学阶段实施较好，在幼儿阶段实施的效果并不理想，这将幼儿教育的损失，应引起足够的重视。

2儿阶段开展国学诵读，使幼儿充分认识到中华传统文化的精华，国学诵读对幼儿教育的积极作用

一、探索以学生实践为主体的文化建设方式，加强学生党建工作

中外合作办学的核心是引进国际先进教育资源，在运行过程中，大多采用全英文授课，运行国外大学的课程，授课教师一部分为外籍教师，这种教学模式使西方的价值观、意识形态和生活方式较容易渗透到大学生的思想意识中，这对于正处于个性思想形成关键期的大学生而言更容易造成思想上的倾向性影响，使其较容易受到西方不良思想的影响。与此同时，中外合作办学的课程体系多引自国外高校，这势必出现“两课”教学课时少的现状。基于此，北京农学院中外合作办学项目积极探索以学生实践为主体的培育方式，积极引导学生在实践活动中服务社会，增长才干，完善自我，培养学生的爱国主义情感、集体主义观念和社会主义道德情操，帮助大学生树立正确的价值观和人生观，从而激发学生入党的积极性。

1.开展以志愿服务活动为主的三级教育，构建志愿服务的文化氛围，把学生党员教育贯穿全过程三级教育是指启蒙教育、基本理论教育和先进性教育。首先，对全体新生进行入党启蒙教育。启蒙教育由讲座和志愿活动组成。讲座重在普及入党知识，主要讲解“如何写入党申请书”、“如何积极向党组织靠拢”等内容；志愿活动是鼓励学生参加学校或学院的志愿服务社团，做到“早启蒙、早选苗、早培养”。基本理论教育是指组织入党积极分子参加二级党校学习，提高对党的认识和政治理论水平，组织入党积极分子在校园内开展志愿服务活动中，进一步端正入党动机。先进性教育是指对预备党员和正式党员的教育。组织学生党员积极主动地参加各种社会志愿服务活动，加强对党员的教育，使学生党员正确认识当前形势，有针对性地、有重点地解决一些思想上的问题。

2.开展以教育实践为主的小学期活动，构建国际交流的文化氛围，发挥学生党建的积极作用北京农学院中外合作办学的小学期是针对合作办学的课程安排设定的，每年的5月底到7月初，大约一个月半的时间。小学期活动通过开展英语演讲比赛、中国文化英语展示活动、国际交换生项目、专业实验等活动，将中国传统文化教育、西方文化认知、爱国主义和社会主义核心价值观教育纳入其中，构建了中西文化交流的文化氛围。在活动开展中，努力发挥学生党员的带头学习、带头实践的模范作用，发挥党支部发动学生、营造良好舆论氛围的积极作用，增强思想政治教育效果。

3.加强暑期社会实践活动，构建弘扬学校传统的文化氛围，发挥学生党建的指导作用暑期社会实践活动是学生了解社会、接受教育、增长才干的最佳方式，是高校培养学生的重要途径。应结合学校和合作办学项目特点，设计好、指导好社会实践活动，北京农学院中外合作办学项目积极鼓励学生深入基层了解社会、走进偏远地区开展志愿服务、开展走访校友等社会实践活动。

二、搭建发挥学生党员先锋模范作用的平台，实现两者良性互动

【摘要】学前教育作为学生接触的第一个教育阶段，也是重要的人生启蒙教育阶段，关系到幼儿将来的学习、成长与生活，可谓是十分关键。不过，现阶段我国的学前教育质量现状令人堪忧，存在不少问题亟需解决。笔者主要针对我国学前教育质量现状的原因进行重点分析和探讨，并列举出部分有效的建议，希望能够提升学前教育的质量。

【关键词】学前教学;质量现状;原因

学前教育作为一个特殊的教育阶段，不仅属于公共教育范畴，还属于社会公益范围，提高学前教学质量和水平，有利于提升国民的整体素质。让孩子从小就接触一些积极健康、乐观向上的知识与环境，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们将来的学习、生活与成长奠定良好的基础。

一、我国学前教育质量现状的原因分析

第一，政府扶持不到位，学前教育作为整个教育阶段的基础，具有公益性特点，为适龄幼儿提供教育，政府应该给予大力扶持和帮助，但是由于管理工作不到账，而且公办幼儿园数量不断减少，民办幼儿园则日益增多，但是质量参差不齐，需要政府部门加大干预与管理力度。第二，师资力量不足，影响我国学前教育质量的原因之一是教师师资力量不足，教学水平与综合素质有待提升，不少幼儿园教师数量缺乏，而且专业教师数量不足，部分幼儿教师由其他专业转变而来，缺乏专业的幼儿教育管理工作经验与科学途径和方法。第三，教学内容超前化，导致学前教育出现“小学化”现象，在部分学前教育阶段，一些教师比较主动学生对知识的学习与掌握，甚至把小学内容纳入教学范围，忽视对幼儿智力的开发，导致教学内容小学化，增加幼儿的学习负担，缺乏健康快乐的成长环境。

二、提高我国学前教育质量的有效建议