广告设计课程范文10篇

【摘要】广告设计与实训课程是平面印刷专业必修的一门课程，由于该课程是以实训为主，那么作业的布置显得尤其重要，本文从作业内容本土化、作业形式多样化、作业内容具有挑战性、作业要图文并置四个方面论述该课程作业的布置技巧。

【关键词】广告设计与实训;课程作业;布置技巧

广告设计与实训课程从广告图形、广告文案版向编排、色彩、广告创意、招贴、报纸广告、路牌广告、字体设计、包装设计、书籍装帧设计、广告策划与市场调查、广告的执行与评价等方面，通过教师的理论教学和学生的实践操作练习，让学生在实践中学习，以出色的扎实的专业基础，适应社会需要。在该课程的执行过程，除了理论知识讲解，实训练习作业显得尤为重要。本文主要从作业内容本土化、作业形式多样化、作业内容具有挑战性、作业图文并置几个方面探讨广告设计课程作业的布置技巧。

一作业内容本土化

广告设计作业内容要尽可能的本土化，应与学生所生活的环境、所接触的事物联系起来，学生消化课堂所学理论知识，把理论知识融合在实训练习中。同时也能让学生体味所做作业的实用价值和意义，才能更加用心完成该作业，从作业中找到成就感。比如在做户外路牌广告设计这一章节，若当地是旅游城市可以布置一个宣传该城市旅游的户外路牌广告作业，或者布置当地一个宣传该城市特产的户外路牌广告，通过布置这些本土化的作业，让学生感觉到该课程的实用性，引发学生做作业学习的兴趣。

二作业形式要多样化

在信息与媒介资源极其丰富的社会，信息的来源与传播方式日益呈现出多样化的趋势，单一的语言和文字传达、简单图解式的视觉符号，已经不被传播主体与受众欢迎和接受。在广告设计课程中提高广告信息视觉传达的编译能力，制作和设计出具有视觉冲击力和想象力的广告，不仅能促进经济建设的发展，还能促进社会文化建设，从而有利于和谐社会的形成。社会信息化水准不断提高，使人类社会变得耳聪目明，越来越趋于智慧化。广告设计作为高校艺术设计专业的课程之一，在社会上应用广泛，充当了重要的信息传播途径，从政治宣传、商业信息、社会公益、普法教育、环境保护等方面，为人类社会的全面发展做出了贡献。为了使广告设计课程更加适应社会发展的需要以及其本身求新求变的需要，必须从社会与广告设计课程本身及相关的领域，全面深刻地探索广告视觉传达的发展趋势。审视广告设计课程的发展进程及大量搜集其各类作品，不难看出，不断运用高科技及其新媒体，不断追求新颖、奇特的创意，坚持人性化是发展的大方向。

一、教育环境的改变

数字化多媒体的出现不断地挑战并充实着传统的视觉传达方式，扩展了当代视觉传达设计外延，视觉传达由以往形态上的平面化、静态化，开始逐渐向动态化、综合化方向转变，从单一媒体跨越到多媒体，从二维平面延伸到三维立体和空间，从传统的印刷设计产品更多转化到虚拟信息形象的传达。所谓多媒体，即多种信息媒介的综合。多媒体技术不是各种信息媒介的简单复合，而是一种把文本、图形、影像、声音、视频、动画等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的数字信息技术。在当今信息社会，以计算机科学为标志的数字多媒体技术给广告设计和传播带来了新的气息，取得了令人瞩目的社会效益和经济效益。在数字多媒体技术的推动下，广告推广战略也从单纯的品牌推广阶段向更加细化的市场推广阶段转化，开始注重和选择区域媒体、行业媒体以及更加细化市场定位的媒体，数字多媒体广告运作和的方式也更加多样化和人性化。数字化技术有利于艺术设计高校之间教育的信息交流、教学互动、资源共享，计算机实现了设计数据的储存及再利用，各种设计素材、设计草图、效果图、制图、图形艺术、模型等资料都可以用数据来储存，并且可以随时方便地进行检索。集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识、保存数据、相互交流的优势，极大促进了广告设计课程的改革和发展.

二、片面夸大电脑艺术设计的作用

在广告设计课程中，我们应该使学生清醒地认识到计算机辅助设计是传统艺术设计的信息化变革，是传统艺术设计的延续和发展。目前，在国内设计界存在着一个普遍的问题，就是把计算机在设计中的地位和作用片面地夸大了，一味地进行设计技术的操作，设计方案招投标变成了电脑效果图竞赛，学生在做设计时在电脑效果表现上所花的时间大大超过设计方案的构思和推敲的时间。设计构思以电脑所能表现的效果为核心，把软件提供的特效作为“素材”，扼杀了方案构思过程中的转瞬即逝的设计灵感，让设计者放弃了方案构思时的各种“奇思妙想”。而被电脑“牵着走”，使设计广告作品的创作变成简单的工业化“生产”，设计作品千篇一律，缺乏独创性。学生过分依赖电脑和沉湎于电脑，忽视了严格的基本功训练，忽视了自身人文素质的提高，最终导致设计分析、思考、创作能力的丧失，也使学生设计素养降低。其实，学习设计必须对美有充分的感受能力和想象能力。因为在运用计算机进行辅助设计时，需要设计者有诸如创意、审美、构图、色彩等必要的设计基础及美学功底。滥用各种电脑特效，一味地玩弄制作技巧，从而导致画面单调、雷同而缺乏个性，这不是我们的学习目的。学习并使用计算机进行广告设计，其根本目的在于利用计算机这一工具更好地表达我们的设计思想；丰富表现和展示效果及传播途径。运用多媒体技术进行计算机辅助设计是广告设计进入信息时代的标志，但对学生审美和创意的培养，才是广告设计教学工作核心中的核心。

三、数字化时代带来新的表现形式

摘要：校企合作是培养创新技能型人才的有效途径。图形创意课程是广告设计专业一门重要课程，教师应利用校企合作，把以工作过程为导向的项目化教学与课程教学相结合，从课程项目设计、项目化教学实施、成绩评价原则、考核方法、考核内容等方面入手，深入细节，构建合理的课程设计和评价体系，使校企合作真正落到实处，从而建立长久稳固的校企合作人才培养模式。

关键词：校企合作;图形创意;项目化;广告设计

图形创意课程的主要内容是通过用一个元素表达不同的形式和内容，以训练学生的想象力和表现力，这是对学生的多元化训练。当今，图形化的视觉传达模式已经普遍运用于书刊报纸、产品包装以及各类广告上。图形的传播更加生动、直观，能在最短的时间里给人们留下深刻而强烈的印象，弥补设计中文字表达的不足。因此，图形创意是广告设计专业中的一门重要课程。而将图形创意课程与以工作过程为导向的项目化教学相结合是十分必要的。

一、图形创意课程如何与校企合作模式相结合

校企合作是学校与企业建立的一种合作教育模式，以学校理论教学为基础，与企业实训课程相结合，依托企业为学生指明今后学习的方向。国内很多院校采取在校教授基础知识、实践环节交给企业的模式。校企合作教学主要集中在大学三年级以后的专业课程，对于低年级的专业基础课程少有校企合作教学的尝试。图形创意课程是广告设计专业的核心课程之一，旨在提高学生的创造性思维能力，使学生改变思维方式，从新的角度观察、认识、理解、表达事物，为广告设计其他专业课程的学习打下坚实的基础。该课程在大学二年级第一学期开设，这时期学生处于专业基础知识的学习阶段，往往不具备独立承担广告设计工作的能力。这一阶段的学生想通过校企合作的方式进入企业实践还是存在一定困难的。但对于学生而言，更早地接触企业实践，对于其今后的专业学习是有益处的。要将图形创意课程与校企合作模式相结合，就需要教师对课程有全新的教学设计。项目化教学是图形创意课程融入校企合作的有效途径之一。教师可把课程设计以任务项目的形式编排教学内容，把企业优秀设计人员请进课堂，为学生讲授项目完成过程和一些需要注意的细节问题。企业设计人员作为主导，与教师共同设计有应用价值的项目任务，并参与学生成绩评价，指导学生的设计过程。

二、项目化教学在图形创意课程教学中的设计与实施

【摘要】随着我国市场的变化和经济的快速发展，我国在广告设计方面的人才需求日益增加，但很多职业院校培养出来的学生并不能很好的胜任广告设计方面的工作。本文认为，在中职院校的广告设计课程教学中，应以市场为导向来对课程进行教学改革，调整知识结构和教学模式，增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，引导学生和市场接轨，和时代接轨。

【关键词】市场为导向;广告设计课程;中职院校;教学改革

随着我国改革开放的不断深入，经济快速发展，市场竞争日趋全球化，社会对广告设计人才的要求也越来越高。在这种新形式下，广告设计课程要把市场需求、广告设计实践和广告设计理论教学进行充分的融合，才能够培养出适应社会需求的人才。

一、广告设计课程教学中存在的问题

现今，大多数中职院校的广告设计课程存在以下问题：首先，受到我国传统教学模式的影响，长期以来广告设计的教学模式以学科建设为主，大部分的教学时间都分配在基础理论知识的教学上，实践教学活动较少。其次，教学学活动都是在封闭的教学环境下进行的，课堂上往往多偏重广告创意技法、设计表现的训练，不太重视广告设计的商业实用性，往往造成花拳绣腿的无实用性成果。所以，很多中职院校的广告设计课程教学活动基本上游离于实际和市场需求之外，极大地影响了人才培养目标的实现，因此在广告设计教学中以市场为导向进行教学改革，具有非常重要的意义。

二、以市场为导向的广告设计课程教学改革

第一篇：广告设计课程教学分析

一、北京服装学院广告学实验班的设立布局

在我国时尚界快速发展的背景下，以培养时尚界高级复合型广告人才作为首要条件，依靠于广告学交叉和融合性特色专业，着重造就出一批时尚品牌推广、广告设计、时尚创意为一体的复合型高级广告人才，充分发挥北京服装学院（以下简称我校）已有学科教学体系优势和社会影响力，转变本专业教学思维和理念，构建顺应时代艺工融合的培养目标。北服广告学实验班要想建设“时尚品牌传播与时尚设计专业”综合教学平台，就要合理运用教师资源、实验室资源及创新校企合作资源，为特色时尚综合性应用人才设计培养方案。使学生掌握广告学专业的基础理论和实验技能及必要的专业知识，掌握相关理论知识。能够独自完成相关实践研究，为时尚行业及文创相关行业培养出一批具有可塑性的高级复合应用型人才。实验班课程教学会在具有一定丰富教学经验或者有出国留学相关阅历的教师中开展进行，会设立“专业导师负责制”，教师会在学生掌握理论知识后，着重培养学生的自我创新能力，能够有机会参加国内外的相关广告设计比赛；通过设立“企业核心讲师制”，把企业的高级人才的工作经验讲授给学生，以提高学生的实践能力；通过设立“校园讲座”，让学生能够参与到讲座中，拓展学生掌握了解专业以外的知识；同时可以聘用国外专家及教授加入到教学当中，让学生能够更好更快更全面地掌握时尚前沿；通过校企合作，让学生能够真正接触到时尚品牌及广告公司的相关工作，提高他们真正的动手操作水平。实验班的培养课程有：广告设计模块、广告基础模块、时尚设计模块、品牌传播四个教学模块；特色课程包括：橱窗设计、公关活动策划、网店设计、时尚摄影、服装陈列、绘图软件、企业形象设计等课程；教学实验室包括：影视制作实验室、广告监测实验室、图文设计实验室、多功能摄影棚实验室、时尚设计实验室等；涉及传播学、设计学、广告学、营销学、新闻学等学科课程体系。

二、广告设计教学中传统教学模式的不足

传统的教学模式是以理论体系为基础，以试验制作课程作为实践教学重要手段，以便提高学生的实际技能能力，从而有利于今后顺利工作就业。这会存在几方面的不足。第一，理论与实践存在不可逾越的距离，陈旧思想跟不上当今高速发展的多媒体网络时代的脚步，所讲述内容不随着社会发展更新，墨守陈规，缺乏与现实的结合，还是按照以往板书教书，学生的思维得不到发散，不理解，不懂得运用，完全不能成为学生整个广告设计知识体系的有机部分。第二，目标定位的差距。想法丰满，现实骨感，目标定于过高，想要学生每一门功课都精通，培养复合型人才，但学生毕竟精力时间都有限制，不可能面面俱到，致使学生缺乏目标定位，让学生毕业后发现没有牢固掌握任何一门工作方向技能。第三，基础课程和设计课程分配比例的差距。大量压缩专业设计的篇幅，占用学生大量时间，学生缺乏高校艺术设计从业人员的文学修养，同样不利于今后的职业道路发展规划。第四，科目安排弹性差距。培养目标简单，罗列应用软件，学生无法将所学运用到工作中，更不用说独立解决遇到的设计工作问题。之所以出现这样的问题就是培养的方向太注重理论，缺乏与实际相结合。学生缺乏掌握设计技术技巧实战能力，与当今社会工作要求有一定差距。

三、广告设计教学中嵌入竞赛项目的尝试与经验

1高职高专广告设计教学现状

1.1教师队伍结构不合理。教师队伍结构存在不合理的现象是很多高校多存在的问题。特别是设计类的专业老师，几乎70%都是刚毕业的本科生或研究生，他们没有经历岗位的认知和企业的锻炼，项目设计实践能力和教科研究水平上都存在不足，特别是这几年设计专业招生直线上升，导致一些专业教师教学压力和科研项目压力又大，很难兼顾教学研究和实践的整体结合。其次，很多教师，大学或硕士攻读的是美术教育专业，最后来到学校却因教师资源不足而成为了设计类教师，这是对学生极度不负责的表现。甚至，有的平面设计团队还出现了环艺设计专业、工业造型设计专业或者建筑设计专业的教师，导致这些教师的教学只能停留在软件操作的基础上，无法给学生传授广告设计的相关知识。最后，高职院校强调的“双师型”教师，真正能符合条件的是非常的少，因为根本没有实践的机会让老师得到充分的锻炼。1.2地方高校教育教学条件落后。据了解，一线城市的高职院校的教学经费十分充足，很容易解决设计专业教学硬件问题。可是地方高校由于经济差异较大，政府支持甚少，在教学投入经费不足和办学条件恶劣的情况下导致教学条件比较落后。特别是广告设计专业属于艺术设计大类，专业建设相对要花费得更多，如果教学投入经费不足，很容易造成高职院校广告设计教学条件跟不上实际岗位发展的需要。1.3教学标准及内容与行业需求脱轨。当前整个湖北省高职院校广告设计专业的生源基本80%都是零基础的学生，只有少量的艺术生，他们完全没有绘画基础，更严重的是有的学生从头到尾都不喜欢动手绘画画面，大部分学生较为感兴趣的是课程教学的气氛，而非绘画的本质。也有很多学生没有明确自我的专业方向，就必须接受广告设计专业的教育。加上专业教师都有点重设计轻理论，教学时对于市场营销学、市场经济学和企业文化等内容的教学并没有传达解惑到位，导致学生的专业内涵和思维大大地受到限制，极不利于高职院校的广告设计专业学生在未来广告市场的发展。1.4复制现象严重。如今的网络可谓是无所不知无所不晓，导致学生看到设计主题便开始百度，他们能够在网上找到各种先进的资源，甚至很多都是设计作品的源文件，直接下载，完全不加改动地套用进自己的设计当中，久而久之高职院校广告设计专业的学生习惯性地依赖各大图片网站，而不去注重优秀作品中的构思和创作思想。这样的现象如果不大力改进，必定会影响广告设计行业的创意性发展。

2新媒体时代广告设计课程教学改革措施

2.1重理论、重实践、重思维全面整改。广告设计是一门综合性的学科，学习内容跨度也很大，因此在高职高专的专业划分中也是文理兼收。需要学生在入岗之前掌握消费心理学、社会学、市场营销等等相关的理论知识。因此，作为一名广告设计专业的学生，在进入岗位任职之前必须具备全面的专业素养和丰富的专业内涵。从平面广告设计行业来看，学生需要完整的构思设计，要多元化的角度来评定作品的内涵与表现，为就业打下扎实的基础。与此同时，专业课程教学相互之间要紧密联系，理论课程和专业设计课程要紧密结合，取消传统的理论授课，改为新的理实结合课程。2.2以项目实践为主，课题开发为辅进行教学。高职院校培养学生是将培养技能放在第一位，广告设计专业对学生技能要求也是非常熟练，多实践广告设计行业中最新的设计主题或者设计比赛的方案主题，使学生能够与广告设计行业有强烈的互动性，以赛促学这种方式就可以很好的锻炼学生。业可以让学生清楚的认识自己的专业能力，让他们快速掌握从理论到实践，最后促进学生提高自身的专业水平。最关键的一个环节，这样实践性质较强的课程一定要有企业锻炼的教师来完成授课，这样的教师在设计任务环节的时候可以注意项目的完整性和可操作性，根据设计课程的内容要求，根据行业流程整体实施一次，使学生明确岗位需求，能自信的确定自己未来的发展方向。2.3强化专业知识，提高综合能力素质。高职院校应该开设培养大学生社会沟通能力的专业课程而不是传统的公共课程，使学生毕业能够尽快地融入本专业的就业岗位。在职业教育中，专业技能培养十分钟重要，但是学生个人的综合素质更为关键，学生的设计能力与个人见识与见解有很大的关系，因此，“走出去看精彩”是广告设计专业学生培养的重要前提，各学校相互之间要经常开展学生优秀作品展、设计达人讲座以及研学考察参观游览等活动，给学生提供打开眼界，拓宽思维的机会。加强这些培养的方式，广告设计专业的学生肯定可以在新媒体时代更快更顺利的融入自己的岗位。

综上所述，时代在发展，行业在变更，新媒体时代的广告设计行业也是充满挑战创新的行业。高职院校的广告设计专业是为了向社会提供大量应用型人才而设立的，从多方面协助其可持续发展。同时，专业教学团队要与时俱进改革目前的教学现状，总结经验，结合对整个行业的了解，岗位的需求，从而制定一系列培养我国优秀的广告设计综合性实用人才的改革措施。

参考文献

摘要：随着数字媒体时代的到来，广告供给已经形成一种受众导向性趋势，具有互动性、品牌信息的整合性、信息服务的链接性以及信息管理的即时性等特征。数字媒体时代广告设计的特点也影响着高校广告设计教学的改革与发展，并且将以往广告设计教学中存在的问题直接暴露出来。在高校广告设计教学中，只有实现广告设计教学的系统性构建；将新的媒介技术、技巧融入课程讲授，如H5互动式广告设计方法的学习；调整广告设计课程设置，开拓不同的实践渠道，为学生创设更多的实践机会，才能全面推动广告设计教学的改革与发展。

关键词：数字媒体时代;广告设计;受众导向;互动式广告

在数字媒体时代，广告市场已经形成一种以受众为导向性的趋势，受众会根据不同层级的需求主动搜索广告信息，广告商通过将信息整合，为受众提供信息服务的链接性和信息管理的即时性，有效地扩大了广告宣传的效应，而新的广告制作方式在互联网平台的推动下应运而生。H5互动式广告为受众带来了全新的视听感受和互动式体验，受众既是广告信息的接收者又是传播者，“广告+社交”成为互动式广告新的传播模式。文章针对数字媒体时代广告设计的特点展开分析，进而探索数字媒体时代高校广告设计教学的改革发展策略。

一、数字媒体时代的广告特点

1.受众导向下的互动性。随着数字媒体时代的到来，广告设计进入受众导向模式，即受众会根据自己的需求主动搜索信息。传统意义上的受众变成了广告信息的搜寻者、品牌信息的搜索者、需求信息的者。在受众导向下，广告已经不再是单向的传播，而是一个“双向的、互动的、参与式的、数据库导向的”沟通行为。在数字媒体时代，这更像是一项有针对性的服务。如我们经常逛的网店，当我们在其中频繁搜索一样物品时，就会出现相应的推送。我们可以关注自己内心有所期待的品牌，也可以便捷地获取相似品牌信息作为对比，这种品牌与受众之间双向互动式的广告设计已成为数字媒体时代广告推送的新方式。2.品牌信息的整合性。品牌信息的整合性是数字媒体时代广告设计的特点之一。以往的广告常以一种“偷袭”式的姿态出现在受众面前，如，人们在打开网页时会有广告画面突然弹出。这种广告推送模式虽然可以快速吸引受众的眼球，达到广告宣传的目的，但是缺乏有效的针对性。前文中曾提到，广告的一大特点是受众导向下的互动性，这种互动是开放的、多元的。在数字媒体时代，人们会根据自己的需求主动搜索信息，这种行为往往呈现“碎片式”的特点。如，对于同一件商品，受众A关注的是产品设计，受众B关注的是产品性能，受众C关注的是价格因素，如果要同时满足三位受众的需求，广告设计者需要将这些因素进行整合并全面呈现出来。3.信息服务的链接性。信息服务的链接性是广告供给者需要关注的问题。如果说传统广告持续性较短，那么数字媒体广告则是通过人们的主动搜索获取信息，无论人们通过什么样的媒介平台搜索信息，都需要提供相应的链接以展示搜索者所需要的广告内容。信息服务的链接性是与广告相一致的配套内容，这些都是当前广告设计教学发展的必要因素。4.信息管理的即时性。信息管理的即时性，也是数字媒体时代下广告设计需要关注的重要因素。新媒体时代对于广告的获取是由受众掌握的，广告不再是一种静态的信息内容，而是受众在一个动态的搜索过程中获得的，不同个体获取的信息要求也不同。这就要求广告商在对产品信息进行整理的同时，还要能够即时广告信息，从而全面提供广告服务。

二、数字媒体时代广告设计教学的挑战分析

［摘要］在中职学校，平面广告设计是一门重要的基础课程，许多中职学校都开设有这门课程，但是随着社会的发展和进步，社会对于平面广告设计人才的需求也相应的发生了一些变化，而在中职学校，平面广告设计教学所遇到的问题也越来越多。从课内到课外的教学改革思考中职学校平面广告设计课程的发展途径，以求更好地开展相关的教学。

［关键词］中职；平面广告设计；课程改革；教学思考

一、当前中职学校平面广告设计专业教学存在的问题

（一）教学方式传统，学生学习积极性不高。在当前的中职专业教学中，教师的教学方式是阻碍教学发展的一个大问题，对于许多教师来说，在教学中采取何种方式教学是一件难度极大的事情，大部分的教学方式都比较传统，难以调动学生的学习积极性，不利于学生的学习和发展。以平面广告设计的教学为例，这门课程对于学生的学习参与性要求极高，在学习的时候学生不但要掌握理论知识，了解设计平面广告需要有哪些应当注意的问题，而且还需要学生自己动手，用自己的实际行动感受这些知识。然而在实际的教学中，大部分教师的教学方式还较为传统，在课堂上以理论知识的讲解为主，这样很难调动学生的学习积极性。（二）实训条件差，人才培养不达标。如上文所述，在教学平面广告设计的时候，教师需要给学生提供一定的实训机会，将实训与理论相结合，这样才能真正地促进学生的成长和发展，但是在教学的时候，给予学生足够的实训机会，却是一个难度极大的问题。目前，虽然大部分学校都开设有平面广告设计的课程，但是每个学校对这门课程的重视程度是不同的，有的学校比较重视这门课程，教学条件可能就略微好一些，而有的学校不是很重视这门课程，教学条件可能就要差一些，而且中职学校所开设的专业众多，许多专业都需要给学生提供实训的机会，这样平均下来，分给平面广告设计专业学生的实训机会可能就相对比较少了，因此，培养出来的专业人才也十分有限。

二、中职学校平面广告设计专业从课内到课外的教学改革策略

（一）教学方式的改革。笔者认为，中职学校要想做好平面广告设计专业从课内走向课外的教学改革，首先就必须改革传统的教学方式，这是第一步的，也是最重要的一步。教师在平时的教学中，应当认识到自身教学存在的一些不足，比如，有的教师在教学的时候，教学方式过于单一，不能够充分解决学生在学习过程中存在的种种问题，针对这一现象，教师在教学的时候，就要做好教学反省，正视并解决自己所遇到的问题。首先，教师应当了解中职平面广告设计的实际情况，认识到中职学校在教育教学中是以培养专业型的技能性人才为主的，在教学的时候，减少理论知识的讲解，加强对学生的引导，思索在教学的过程中学生想要学习的是哪些知识，什么样的教学方法是学生乐于接受的。此外，教师还要做好教学交流，积极地与学生沟通他们在教学中的一些想法和意见，采取多种教学方法，做好教学工作，促使教学由课内走向课外，促进学生全面发展。（二）加强校企合作，为学生提供更多的实训机会。校企合作是近些年来在中高职学校比较流行的一种教学模式，在校企合作模式下能够实现学校和企业的双赢，而且对于学生的成长和发展也具有极为重要的作用。因此，笔者认为在教学中职平面广告设计专业的时候，教师也可以采取校企合作的方式，为学生提供更多的实训机会，促使教学由课内走向课外。一般来说，在开展校企合作之后，企业能够为学校提供大笔的资金和较多的实训岗位，能够满足学校扩建实训基地的需求，而且学生在学习了一定的理论知识，掌握了平面广告设计的基本技巧之后，也能够前往企业实训，参与到真实的设计环境中。最为重要的是，在企业里实训，学生能够第一时间了解社会对于平面广告设计人才有哪些专业技能方面的需要，自己需要从哪些方面努力才能满足社会的需要，这样有利于学生树立正确的就业观，坚定自己的奋斗目标，对于学生以后的成长和发展也具有极为重要的意义。（三）课程成绩考核的改革。众所周知，在初中和高中的教学过程中，学生的成绩考核主要是通过笔试来完成的，甚至是在学生进入了大学之后依然如此。这种考核方式虽然能够在一定程度上检验学生在学习阶段是否用功了，是否掌握了教师所讲解的知识，具有一定的积极意义，但是在中职学校，这种考核方式存在较大的问题，对学生的学习和发展并不是十分有利。中职学校是以培养专业的技能型人才为主，在教学的时候更注重的是实践，学生在学习的时候，虽然也需要掌握一定的理论知识，以便更好地开展实践，但是学生只有掌握了真正的技术，才能取得更好的发展。在教学的时候，传统的课程成绩考核标准，无法使教师真正地了解学生的学习情况，这样也就无法对自身教学中存在的一些不足进行调整。因此，笔者认为教师在教学的时候，要想实现教学由课内走向课外，还需要改变成绩考核标准，既重理论又重实践，使学生得到更好的发展。

摘要：广告设计是一门应用性很强的学科，具有很强的创造性、传播性和应用性，随着社会的发展，广告设计的理念与形式亦不断革新。在中职广告设计实践教学中，为培养学生的实践应用技能，需要不断摸索实践教学模式，紧跟市场化发展的步伐，注重广告设计的市场应用。本文从市场应用的视角，对中职广告设计实践教学模式进行分析研究，并提出针对性的实践教学建议。

关键词：中职教育;广告设计;市场需求;教学模式

随着社会经济的快速发展，广告逐渐成为当前经济环境下，企业宣传和树立自身形象、提升产品附加价值的重要营销手段，这就带动了广告公司的蓬勃发展。

一、广告行业人才需求现状

市场环境的变化使得企业对广告公司、广告服务提出了更高的要求，广告市场的发展趋势也呈现以下四点变化，即广告公司整合化、广告市场细分化、广告服务专业化、传播形态数字化。在广告业蓬勃发展的同时，广告专业人才需求越来越大。对当前广告行业的人才需求状况进行调查分析可知，广告公司对人才的要求包括敏锐的观察力、精准到位的执行力、整体把控的整合力、丰富的想象力和创造力、人际沟通能力以及不断求新的学习能力等。广告公司需要复合型人才或综合性人才，需要广告人才不仅熟练地掌握广告设计技能，而且还需要具备一定的市场营销技能，并将自身专业素质与市场结合起来，能够准确地把握市场。

二、中职院校广告设计教育的现状与问题

中职广告专业的特点决定了教学内容必须紧跟市场发展，针对企业需要引进大量应用型广告设计制作专门人才，在教学中积极探索具有鲜明特色的中职广告实践课程，以能力打造学生的竞争力。

一、广告设计专业课程教学的实践研究

设计是一个不断发展的概念，科技的发展、社会的进步使得设计在不同的时期都要随着社会的变革而提升，这是设计存在的主要原因，也是设计要成功的必要条件，同时也是社会大课堂成为广告设计实践课程的重要原因之一。

在专业教学中，整体上要特别强调学生实践与动手能力的学习与掌握，为此，在培养方面要做到坚持“先市场后课堂教学，先实际操作后规律梳理”的倒装式教学模式，遵循“先看后教，先仿后创，先简后繁，先易后难”的教学秩序，以“项目向，任务驱动”的理念展开教学，课堂教学以工作室模式实施，以便于学生展开“头脑风暴”，积极开展思维活动，同时也利于检验学生的学习效果。

比如有一个实例，合作伙伴之一是广州合益物业管理有限公司，该公司属国有独资企业。为致力发展成为具有先进管理水平的现代化企业，强化企业理念，规范员工行为，传播企业形象，该公司决定导入VI。接到任务，学生在对他们的材料进行周密分析之后，开始对公司进行考察，找企业的相关人员交流，沟通。这种沟通与交流促使学生不断寻找各种设计素材。在寻找材料的过程中，学生会动脑筋从多个角度去问为什么，形式、色彩、个性、共性都考虑到了。这既让学生提高了设计能力，又使学生充分地了解到了客户的思路、意图等，无形中让学生的沟通能力得到了锻炼。更重要的是，很多的原创想法，是在不断的沟通、市场调研、案例分析、文案创作的过程中产生的。在交流与思索过程中，学生的设计思维不断完善，最后做出了令客户满意的作品。这种教学方式，也使学生掌握了与社会达成共识的积极协作精神。

这种全程模拟做真实设计项目的实践课程教学方式，使学生全面了解与掌握了企业形象设计的作用，以及策划顺序、设计方法，使学生具备了较好的标志设计能力和合作完成企业形象策划、设计的能力。这种教学方式受到了学生的好评，实践也证明经过这样训练的学生就业后能很快适应环境。