工科实习论文范文10篇

工科专业的教学就是培养德、智、体全面发展，掌握现代科技文化知识，具有良好工程意识和工程素质的适应社会需要的智能型人才。工科专业的毕业生就社会发展趋势而言，首先是具有运用基础理论知识和专业技术知识的工程师。而培养学生具有这种应用能力、实践能力和创造能力的最有效途径就是大学期间的各种专业实习和毕业实习。通过实习，学生可以把所学过的理论知识加以充实、巩固、深化，掌握专业的实际生产知识及发展现状，增加其群众观点、劳动观点、工程意识和专业患想，有利于培养学生分析、解决生产实际问题的能力及事业心、使命感和务实精神，缩短课堂教学与生产实际的距离，使学生获得工程师必备的具有一定的生产技术、管理知识等基本技能的训练。因此，从学生的综合能力培养来说，工科专业的实习是极其重要的实践性教学环节。

目前，在市场经济条件下，工科专业的实习面临许多卖际向题。主要存在子:(1)对实习在整体教学工作中的重要性缺乏足够的认识;(2)实习效果受经费、场所等客观条件的限制，不甚理想;(3)对实习的全过程缺乏有效的管理和监控;〔们实习中学生难以深入实际，实习时间得不到充分利用;(5)实习教师投入不足，包括师资力量配备及教师在实习中的地位作用诸方面;(6)培养学生技术经济、市场竞争和产品质量的意识淡薄。这些问题正时时困扰着实习目标的实现和实习质量的提高，因此只有对现有实习的教学思想、教学内容、教学方式及实习模式进行改革，加强对实习科学化的组织、管理和考核，才能稳定实践教学，提高实习质量。本文将就工科专业的实习改革谈一点粗浅的看法。

一、理顺关系，加强实习的领导管理

工科专业的实习应该由主管教学的校长直接领导，在教务处、相关教研室等有关联的部门密切配合指导下完成。要确保实习教学秩序的稳定和质量的不断提高，就要在领导管理上建立各种规章制度，如实习例会制度、实习管趣细则、实习检查制度、实一习成绩考核方法等，并积极推行目标管理和教学管理人员经常性地深入实习现场、调查研究、解决现场问题的制度在全员(各专业教师、实习指导教师及指导人员)管理上实行岗位责任制和分工合作制度;在实习质量管理上，实行全面质量管理即通过建立实习教学质量保证体系和监控体系来实现全员及实习全过程的管理‘特别是实习基地应彻底摆正实习和生产的关系，把教学放在首位，真正做到以教学为中心，科研、生产相结合的方式以达其互补、促进和提高的目的。

二、采取措施，搞好实习基地建设

切实搞好校内外实习基地的建设，是保障实习的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出:高等教育要“加强实践环节的教育训练，发展同实际工作部门的合作培养，实行教学、科研、生产相结合”，这就为高校的教育改革和发展指明了方向。在社会主义市场经济条件下，高校实习基地的建设只能遵循互惠互利、双向受益的原则进行。

工科专业的教学就是培养德、智、体全面发展，掌握现代科技文化知识，具有良好工程意识和工程素质的适应社会需要的智能型人才。工科专业的毕业生就社会发展趋势而言，首先是具有运用基础理论知识和专业技术知识的工程师。而培养学生具有这种应用能力、实践能力和创造能力的最有效途径就是大学期间的各种专业实习和毕业实习。通过实习，学生可以把所学过的理论知识加以充实、巩固、深化，掌握专业的实际生产知识及发展现状，增加其群众观点、劳动观点、工程意识和专业患想，有利于培养学生分析、解决生产实际问题的能力及事业心、使命感和务实精神，缩短课堂教学与生产实际的距离，使学生获得工程师必备的具有一定的生产技术、管理知识等基本技能的训练。因此，从学生的综合能力培养来说，工科专业的实习是极其重要的实践性教学环节。

目前，在市场经济条件下，工科专业的实习面临许多卖际向题。主要存在子:(1)对实习在整体教学工作中的重要性缺乏足够的认识;(2)实习效果受经费、场所等客观条件的限制，不甚理想;(3)对实习的全过程缺乏有效的管理和监控;〔们实习中学生难以深入实际，实习时间得不到充分利用;(5)实习教师投入不足，包括师资力量配备及教师在实习中的地位作用诸方面;(6)培养学生技术经济、市场竞争和产品质量的意识淡薄。这些问题正时时困扰着实习目标的实现和实习质量的提高，因此只有对现有实习的教学思想、教学内容、教学方式及实习模式进行改革，加强对实习科学化的组织、管理和考核，才能稳定实践教学，提高实习质量。本文将就工科专业的实习改革谈一点粗浅的看法。

一、理顺关系，加强实习的领导管理

工科专业的实习应该由主管教学的校长直接领导，在教务处、相关教研室等有关联的部门密切配合指导下完成。要确保实习教学秩序的稳定和质量的不断提高，就要在领导管理上建立各种规章制度，如实习例会制度、实习管趣细则、实习检查制度、实一习成绩考核方法等，并积极推行目标管理和教学管理人员经常性地深入实习现场、调查研究、解决现场问题的制度在全员(各专业教师、实习指导教师及指导人员)管理上实行岗位责任制和分工合作制度;在实习质量管理上，实行全面质量管理即通过建立实习教学质量保证体系和监控体系来实现全员及实习全过程的管理‘特别是实习基地应彻底摆正实习和生产的关系，把教学放在首位，真正做到以教学为中心，科研、生产相结合的方式以达其互补、促进和提高的目的。

二、采取措施，搞好实习基地建设

切实搞好校内外实习基地的建设，是保障实习的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出:高等教育要“加强实践环节的教育训练，发展同实际工作部门的合作培养，实行教学、科研、生产相结合”，这就为高校的教育改革和发展指明了方向。在社会主义市场经济条件下，高校实习基地的建设只能遵循互惠互利、双向受益的原则进行。

1二本院校工科专业本科毕业设计面临的问题

1.1毕业设计选题面临的问题

目前毕业设计选题主要来源包括以下几点。

1.1.1教师科研的子项目

教师科研项目大多为专业领域的课题，课题理论大部分是本科阶段的学习所不涉及的内容。学生以这类子项目作为毕业设计选题，将会面临大量新知识新方法的学习。学生处于就业、考研及毕业设计的多重压力的环境中，毕业设计完成的质量会受一定影响。

1.1.2学科竞赛项目

【摘要】毕业论文（设计）是现今高职院校必不可少的实践教学环节，同时也是高职在校生的必修课程，但是从历年的毕业论文完成情况来看，他们的质量水平不尽人意。本文针对高职院校毕业论文（设计）实施的现状，结合工科类专业的特点，就目前毕业论文存在的问题，研究如何通过一系列的改革措施，加强毕业论文的管理，从而促进毕业论文（设计）质量的提高。

【关键词】高职院校；毕业论文；质量

根据国家教育部有关文件精神,目前毕业论文（设计）已成为高职院校必不可少的实践教学环节。但是由于各种原因，毕业论文（设计）的质量并不高，特别是工科类专业学生，论文的选题与工程实际脱轨严重，加上高职院校在论文的监管过程中缺少有力的制度管理，使得很多毕业论文（设计）流于形式，没有达到真正的写毕业论文（设计）的目的。在这种情况下，我们要认清毕业论文（设计）的现状，结合工科类专业的特点，通过一系列的改革措施，来促进毕业论文（设计）质量的提高。

1工科类毕业论文的现状分析

笔者从事高职教学管理近十年，通过对历年的毕业论文（设计）跟踪调查，发现大致有以下几个因素制约着毕业论文（设计）的质量。1.1思想上不重视。高职院校的人才培养主要以实践技能为主。开设课程也是重实践、轻理论，他们热衷于参加各种技能大赛，以培养学生的创新实践能力。这样从院校层面上，对待学生的毕业论文就不够重视；另一方面，对于高职学生来说，毕业论文（设计）不像单纯的一门课程，不只是涉及一种理论及相关的专业知识，而是需要多种知识的融合贯通，疑难问题较多，完成周期较长，使得学生没有信心做好毕业论文（设计），这也间接导致了毕业论文（设计）的质量整体不高。1.2时间安排不合理。毕业论文（设计）是人才培养方案上的最后一个教学环节，高职院校通常都是安排在最后一个学期进行，而这个时期同时也是学生找工作，顶岗实习的一个重要时期，这导致学生在毕业论文（设计）上投入的精力有限，找到工作的同学因为企业有工作任务，每天需签到打卡，业务忙时甚至是连轴转，根本没有足够时间查阅相关资料，走访企业，画工程样图等等。没有找到工作的同学一方面看到别的同学工作有着落了，心里压力比较大，另一方面跑各种人才市场，投递简历，参加各种面试，也没有精力静下心来完成毕业论文（设计），这也影响了毕业论文的整体质量。1.3选题不当。高职院校毕业论文（设计）中普遍存在抄袭现象，这与论文的选题有着一定的关系。很多指导教师指定论文选题，这些选题未能联系工程实际，多是一些虚拟的，未经证实的选题。一些选题能连续用好几年，学生拿到这些选题只能查阅教材中的原理和方法，照搬现有或相似的工程样图，无法充分发挥学生的创新能力，特别是工科类专业，大部分是毕业设计，这些毕业设计与生产实际脱轨，无法很好地运用所学知识，对各类知识点的融合贯通就更谈不上了。1.4资源有限。完成毕业论文（设计），学生需要查阅大量的文献资料，对于工科类相关专业来说，更是需要进行实地考察和调研，学生通过进一步地走访调研，结合实验室现有设备，来解决实际问题。这需要院校的大力支持，由于教学经费的限制，很多高职院校在实验室建设、信息建设方面相对滞后，这使得学生在查阅资料、实地考察时受诸多限制；另一方面，高职院校师资力量有限，高职称、富含工程经验的导师就更少，他们一方面忙于教学，另一方面还有科研任务等，给学生进行毕业论文的指导精力有限，这也间接导致了学生的毕业论文的质量不高。1.5管理过程不规范。影响毕业论文质量的另一关键因素是缺乏科学有效的管理机制，在学生完成毕业论文的过程中缺少管理、监控，使学生在毕业论文中遇到的问题无法及时反馈给指导教师，任由自己东拼西凑。尽管一些高职院校制定了关于毕业论文的一系列流程，包括选题、开题、中期检查等，但最终都流于形式，学生为了完成论文而完成论文，甚至有同学等毕业答辩前几天回来突击，一些开题报告、中期检查等再陆续后补，这种情况下写出来的论文质量可想而知。

2高职院校毕业论文改革探索

一、调研专业的选择及研究方法

工科专业类别众多，按照一级学科划分就有31个，每个一级学科又包含若干个不同的本科专业。在所有的工科专业中，机械类专业最具有代表性，包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、车辆工程等专业。这类专业的毕业生大多从事机械装备的研究、设计、制造、维护、管理等工作，因此选取该类专业作为调研对象很有代表性。机械大类最具代表性的一级学科为机械工程，机械工程下属第一个专业就是机械设计制造及其自动化。该专业应用面广，招生人数最多。全国工科大学一般都设有该专业，有些综合性大学也设置了该专业。毕业生主要从事机械设备的设计和制造及管理工作。鉴于机械设计制造及其自动化专业是一个十分典型的工科类本科专业，本文以该专业为对象展开分析研究。笔者选取了国内6所大学，涵盖国家“985工程”大学、“211工程”大学和地方高校，具有广泛性。本次调研以这6所大学的机械设计制造及其自动化专业近两年的本科毕业设计选题及论文为基础，分析目前工科教育理科化的程度及导致工科教育理科化的原因，进而提出应对措施。

二、机械设计制造及其自动化专业毕业论文选题分析

对于本科生培养来说，最为重要的环节当数毕业环节非常重要。教师通过指导学生完成一项具体的研究、设计或工程项目，使其对大学四年学习的专业知识进行综合运用，从而强化学生对专业知识的掌握和应用能力，并使其具备初步从事本专业实际工作的能力。毕业环节的选题最能反映学生培养的方向。合理的选题应该关注学生应用能力的培养，通过问题研究，使学生可以综合运用大学四年所学知识，进一步提升自己的工程能力。但目前很多教师在毕业论文环节只能指导学生进行理论研究，而未能指导学生开展工程问题研究，以致学生的工程实践能力无法通过实践得到提升。表1列出了2017年和2018年6所大学机械设计制造及其自动化专业毕业环节选题情况。从表1可以看出，6所高校该专业的毕业设计选题存在较为严重的理科化现象，有的学校理论研究选题占比已经超过40％。理论研究选题侧重培养学生对理论研究方法的掌握及研究能力，无法培养学生的工程能力。由于机械设计制造及其自动化专业的本科毕业生将来要从事机器和装备的设计、制造、维修、管理工作，这样的毕业设计选题显然不能培养学生的实际工程能力。笔者在调研过程中也看到，6所大学机械设计制造及其自动化专业的本科毕业论文题目大部分来自指导教师的科研课题，很少有来自企业的实际问题。以某大学D为例（见表2），该专业2017年和2018年连续两年的毕业选题中，80％以上都是指导教师自己拟定的，不到20％的题目来自企业。这个比例是十分惊人的，说明目前的大学工科专业与生产实际已经出现严重脱节的现象。自拟题目一般来自教师自己的科研项目，没有经过细致思考，缺乏实际的应用背景和对象，这对于学生实际工程能力的培养是十分不利的。很多自拟题目与工程实际严重脱节，且过于理论化，不适合作为毕业环节的题目。这些题目明显属于教师自己的研究方向，偏向于学术型的研究题目。这类题目存在如下问题：一是不对题，大多与学生所学专业相关性不大；二是题目很深奥，本科生进行研究会很困难；三是研究过程中只能用到一小部分所学知识，无法全面培养学生的工程能力；四是学生没有机会对自己大学四年所学的知识进行一次综合应用。这样的题目可以作为研究生的学位论文课题，但不适合作为本科生的毕业学位论文题目。此外，除了毕业环节的选题存在严重的理科化现象，有的题目严重偏离专业性质，有的题目过于简单，明显不符合专业要求（见表3）。这样的毕业选题无法使学生对大学四年所学知识进行综合应用，更无法培养和提升本专业本科生的工程应用能力。大学工科本科生的毕业论文题目存在严重的理科化、学术化、自拟化问题，与目前大学教师队伍的现状有关。在高校教师队伍中，很多老师是从校门到校门的，只有少部分老师曾经在企业工作过。这就导致大多数教师只能做理论研究，无法与企业进行有效的合作。以某大学D为例，表4列出了该校机械设计制造及其自动化专业的教师背景。从中可以看出，目前大学工科教师队伍中有企业工作经历的教师占比很低，而没有企业经历的教师往往很难与企业进行合作，也难以解决企业的技术问题。这也是导致毕业选题过于偏重理论研究的原因之一。

三、大学工科本科生毕业环节选题理科化现象的原因及解决方法

毕业论文选题真实反映出了工科教育理科化的问题，主要表现为大部分学生的论文选题属于理论研究，与工程实际有差距。这样的课题研究虽然可以培养学生的理论研究能力，但无法提升学生对所学知识的综合运用能力，也无法有效培养学生的工程应用能力。另外，很多选题与学生的专业无关或者关联度很低。这样的选题不仅不能培养学生的专业技能，而且严重阻碍了工科专业教学质量的提升。造成工科专业本科生培养过程理科化倾向的原因，大致可以归纳为以下几点。一是高校普遍存在重学术论文、重科研成果而轻教学的现象。在职称晋升、考核等方面，学校过分强调科研的重要性，导致广大教师普遍将精力投入在科学研究与撰写论文上，而轻视了教学，认为从事本科教学只是为了完成任务。二是工科专业的教师队伍存在问题。大多数青年教师从校门到校门，缺乏企业工作经历，无法与企业有效合作，难以解决企业的工程实际问题，在指导学生开展毕业设计时只能纸上谈兵，无法培养学生的工程实践能力。大学工科专业毕业选题的理科化现象反映的正是工科教育的理科化现象。对此，笔者提出以下几方面的改进建议。1．强化毕业环节的培养。指导教师一定要具备企业工作的经历或能力，否则就很难指导学生进行毕业设计。因此，高校应该倡导教师到企业参与实际技术工作，提升他们的工程应用能力。另外，学生的毕业论文选题应尽可能与企业实际问题相结合。即使是源自科研项目的选题，也应有利于学生工程能力的培养。在本科生毕业论文题目选择上，高校要严格把关，剔除与专业完全不相关的题目。2．强化实验、实践、实习教学环节。工科专业要依据企业对人才的实际需求，制定实验、实践、实习教学方案，以确保教学效果。对于校内实践环节，各专业一定要确保所有学生参加，并强调实践内容与实际人才需求的相关性。企业实习不应采用参观式的教学模式，而应采用学生顶岗培训、顶岗操作的模式，通过实际动手提升学生的工程实践能力。3．强化创新实践教学环节。现在的工科专业在创新实践教学方面尚未形成常态化，而且多是象征性地开展创新教育，且不是面向所有学生。然而，创新实践教学是目前新工业革命对工科人才培养的要求。因此，所有大学都要确定创新教学的课时，让所有学生都参加创新实践活动，使创新实践教学成为工科专业的必修课。同时，创新实践教学应该走出校门，与企业和实际应用相结合，从而使学生在创新实践过程中逐渐提升企业所需的工程应用能力。4．改进教师评价模式。大学工科本科专业教育出现的理科化问题，很大程度上又与近年来大学普遍推行的教师评价方法相关。因此，重科研、轻教学的评价模式必须改变。每所大学都要认识到本科教育的重要性，在进行教师评价时要考虑教师教学工作的投入程度、教学效果等。另外，工科专业教师评价体系中应该引入工程实际应用能力的评价，评价内容应从仅仅重视理论研究水平转变为理论研究水平和解决企业实际问题、在工程领域的创新创造能力并重，促进工科专业教师不断提升专业研究能力，成为本专业实际应用的技术专家。

【摘要】近年来由于社会发展需求的变化，大学人才培养体系愈加完善、严格，要求大学严格按照行业发展以及专业课程设置，完成各类型人才复合能力的培养，提高高校毕业生的能力及人才质量。毕业设计作为工科学生本科学业的最后实践部分，是对学生能力，素质及知识的综合考验主要是以毕业论文审评以及答辩为主，面对新时代的社会教育及人才需求，工科毕业论文的质量及监测体系的建设正处于改革完善境地。本文将围绕工科类本科生毕业论文质量评价与监测体系，结合当下高校本科论文评价自己检测现状，按照新时展下对人才综合素质及能力的需求，探讨如何提高工科本科生毕业论文质量与监测体系构建。

【关键词】工科类本科生;毕业论文质量;评价监测

毕业论文(设计)是本科生在校学习阶段的实践教学环节，是对学生工程实践能力、素质以及检测的重要环节，提高毕业论文质量的监测以及过程管理，才能够对学生的综合能力进行培养及审核，所以毕业论文质量评价与监测体系需要从选题、开题、课题研究、答辩、后答辩等所有阶段进行控制和质量管理，才能够提高毕业论文质量的监管及明确考核指标，建立起评价标准统一具有通用性和一定调整性的毕业论文(设计)整体质量及检测体系，提高工科类本科生毕业论文质量。

一、目前工科类本科生毕业论文中存在的问题

(一)课程时间与实际时间不符。多数工科类本科生毕业论文(设计)的课程实践安排都是在第八学期中进行，一个学期按照18周来考虑，除却毕业实习的时间后，安排给毕业论文(设计)的时间是14周，从开题报告到中期检查、论文撰写等以及做后的答辩环节，对于需要进行实验研究的学生而言，14周中除却实验时间外已所剩无几。再者这14周的时间并不都是用于毕业论文(设计)，还有学生落实就业，毕业实习手册、日志、素质学分等的材料完善，所以这些零零碎碎的事情拼凑起来，能够用于毕业论文(设计)的时间根本不多，勉勉强强能够达到毕业论文完成的要求，至于质量难以保证。(二)师生难投入。目前多数工科类本科生的毕业论文都是在指导教师的帮助下完成的，由于师资上的匮乏，多数导师或是博士每年起码到平均带4～5个学生，尤其是材料类的学科教研压力比较大，这些都是或博士本身也有教学及教研任务在身，所以很难在毕业设计指导投入足够的精力，所以导致学生管理松散。再就是目前大学生的自律性和主动性不高，加之毕业论文(设计)时间重叠，不少学生都习惯被教师追着跑，毕业论文(设计)的开放性较大，学生难以调整状态，还有就是需要找工作、面试应聘等难以到实验室准时报到。学生毕业论文的选题及进度等过程监管不到位，加上学生的实力有限交上的初稿或是实验数据等等，都存在不少问题，教师在这上面又不能敷衍了事，所以十分费力。(三)教学管理缺陷大。目前工科类本科生的教学管理虽然有改革的迹象，但目前还是受传统教学管理模式的影响，毕业论文(设计)多是注重形式，应付教育检查，对于内容上并没有过多重视，答辩和论文都是形式化居多。对于毕业论文(设计中)牵涉的表格等填写，学校十分注重，很多时候师生在毕业生论文(设计)临近的时候还在被赶着填写表格。为了保证论文的整洁漂亮，学校对毕业论文的格式要求准确无误，对于Word等字处理软件不熟悉的学生而言，格式调整过程比论文撰写过程更加的费时耗力。

二、工科类本科生毕业论文质量评价与监测体系的构建途径

摘要：本科毕业论文是对大学生本科阶段学习的总结和提升，由来已久，但仍存在各方面的问题。文章首先分析了当前存在的问题，接着介绍了香港高校毕业论文流程并进行分析。最后，借鉴香港毕业论文流程，提出了五条完善本科毕业论文教学的建议，可使毕业论文更规范，更有意义，充分发挥其作用。

关键词：毕业论文；教学；本科

本科毕业论文由来已久，是对本科生学习综合能力及水平的体现检验，很有意义。但在其实施过程中，却遭遇了很多尴尬和疑惑。它对于本科阶段是否有意义？它的作用是什么？许多本科生感到对毕业论文无所适从或疲于应付，常常忙于实习而草草了事。为了更好地进行毕业论文教学指导，使其更好地发挥作用，本文通过分析借鉴探讨了完善高校本科毕业论文教学的建议。

一、存在的问题

1.毕业论文设置的时间段为大四的最后一年。其时学生最关注的是找工作和实习，已很少修课，不少学生很少来学校。在就业形势严峻的当下，学生几乎把所有的精力投入到实习中，以争取单位的留用。而毕业论文的成绩相对于工作去向来说似乎并没有那么重要。在这种情况下，学生留给毕业论文的时间就非常少，导致毕业论文应付了事，形同虚设。2.选题方面，采用学生自选、与实习结合、教师指定等方式。学生可结合自己的兴趣选题。其中存在一些弊病。如选题过于简单或复杂、深度不够、趋于类似等问题。3.写作方面，本科生写论文的经验非常少，很多同学根本不会写。一些同学以记叙的方式写论文，一些同学大量抄袭网上内容而导致论文不通过。大多数同学的论文写作能力亟待提高，光靠导师的修改解决不了根本问题，反而会培养学生的依赖性。4.毕业设计完成方面，尤其是一些工科专业，需要开发系统或完成分析，其中的难易程度、完成程度等较难把控。以上问题导致学生在毕业论文阶段较为迷茫，失去了毕业论文设置本身所要达到的教学目的。而香港高校毕业论文这些问题就比较少，接下来通过研究香港高校毕业论文流程进行借鉴。

二、香港高校毕业论文流程

摘要：文章在“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+”、“新工科”等国家重大战略的背景下，分析了我国工科专业面临的形势。以西安理工大学机械类专业为例，提出了在新工科背景下机械类专业实践教学改革方案，将机械类专业实践教学改革与创新创业教育深度融合，分别从课程实验、教学实习、课程设计、毕业设计和创新创业活动等方面，阐述了采取的具体改革措施以及成效，为推动新工科建设步伐提供参考。

关键词：新工科；机械类专业；实践教学改革；创新创业教育

高等工程教育在我国高等教育中占有重要的地位。深化工程教育改革、建设工程教育强国，对服务和支撑我国经济转型升级意义重大[1]。2016年6月，我国工程教育专业认证体系实现国际实质等效，为深化工程教育改革提供了良好契机。当前，国家推动创新驱动发展，实施“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+”等重大战略，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革创新[2-4]。为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略。2017年2月教育部高等教育司了关于开展新工科研究与实践的通知，之后先后形成“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，构成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养主旋律，开拓了工程教育改革新路径[5-9]。全国各高校纷纷通过开设大数据、云计算、人工智能、虚拟现实、智能科学与技术等新专业，以智能制造、云计算、人工智能、机器人等来改造升级传统工科专业，培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才，以满足未来新兴产业和新经济的需要[10]。西安理工大学探索符合学校实际的多学科多方协同交叉融合培养的新理念，围绕立德树人根本任务，依托学校多年来在装备制造、水利水电等方面业已形成的特色优势，基于卓越工程师教育培养计划、工程教育专业认证等改革的丰富经验，与大学生创新创业教育改革紧密结合，瞄准“智能制造”和“智慧水利”等新经济、新产业未来发展需求，一方面主动设置和发展一批新兴工科专业，另一方面推动现有工科专业的改革创新。树立创新型、综合化、全周期工程教育“新理念”，构建新兴工科和传统工科相结合的学科专业“新结构”，探索实施工程教育人才培养的“新模式”，打造具有国际竞争力的工程教育“新质量”，建立完善中国特色工程教育的“新体系”，积极探索新工科专业建设改革试点工作。西安理工大学机仪学院为推动本院新工科建设步伐，探索新工科背景下机械设计制造及其自动化专业改造升级路径，将机械类专业实践教学改革与创新创业教育深度融合，并取得了明显成效。

一、机械类专业传统实践教学体系

目前，大部分高校机械类专业传统实践教学体系如图1所示。从层次方面说，机械类专业实践教学可以分为基础实践、专业实践、综合实践和创新实践四类。机械类专业实践教学的各个环节都要与课堂理论教学相辅相成，并贯穿于整个大学阶段，使学生所学的基础课程和专业课程等理论知识在实践教学中得到验证。西安理工大学针对机械类专业各个实践教学环节，特别注重学生创新创业能力的培养，已经形成了比较完善的、系统的、合理的、标准化的实践教学体系。

二、新工科背景下机械类专业实践教学体系改革方案

摘要：毕业设计是高校毕业生踏入社会前的最后一次系统性训练，是整个本科教育的终点，也是未来工作的起点。如何保证毕业设计的质量是每一所高校都应该思考的课题。针对以往毕业设计中普遍存在的问题，我们提出了具体的改革方案，其中以引导学生自主创业为重点，把毕业设计与自主创业结合起来作为激发学生创新的动力。

关键词：工科专业；毕业设计；校企合作；自主创业

1引言

本科毕业设计是我国高校教育教学计划的重要组成部分，是培养学生综合素质与实践能力的最终环节。毕业设计的质量是评定学生获取毕业资格、授予学士学位的重要依据，同时也是体现本科院校教育教学水平的一个标志，更是提升学生学术论文撰写水平、培育学生逻辑思维品质和创新思维能力的过程。这个环节的操作和运行方式也不同于高等学校开展的其他教学活动，它需要学生在指导老师的帮助和引导下，通过查阅相关的文献资料，结合自己大学四年所学专业知识，有针对性地完成一个比较具体的课题。特别是应用型本科院校工科专业的学生，他们毕业之后大部分将直接参加工作，而毕业设计是踏入社会前的最后一次系统训练，同时也是最后一次大幅度提升综合能力的机会。因此，如何提高本科毕业设计的质量值得高等院校不断探索与研究。

2工科专业学生的特点

学生是实施和完成毕业设计的主体，想要提高毕业设计的质量，首先必须了解完成毕业设计的学生的特点，这样才能进行因材施教。对于工科专业的学生，他们动手能力普遍较强，对技术的应用也较为熟练，而相比之下理论知识的掌握较为薄弱。如果高校给出的毕业设计课题偏向于比较抽象的理论知识，对工科学生将不会产生足够强的吸引力，当然也不能充分激发学生的钻研热情。工科学生普遍对枯燥的理论研究工作兴趣不高，加上他们的语言表达能力相对较弱，导致论文撰写的水平也不尽如人意，从而使毕业设计的质量大大降低。因此，针对工科学生的这些特点，学校所给出毕业设计课题应该，一方面尽量减少对新的理论知识学习的要求，另一方面提高对学生技术应用的要求，从而实现有创新性和应用价值的毕业设计。比如这类学生通常对改变人们生活方式的新科技较为关注，学校就可以引导他们在这些领域发现有价值的研究项目和课题。

摘要:在中国大众化教育背景下建设高等教育强国,必须了解探讨高等教育质量与高教教育改革的关系影响。西北农林科技大学继承和发扬悠久的产学研紧密结合的优秀办学特色与传统,从改革实践教学入手,走出了一条新时期高等教育改革的新路子。

关键词:实践教学模式教育创新顶层设计实践教学平台体系质量监控与评价

1.农林大学本科实践教学现状及其存在问题

近10年来,中国高等教育依靠合并、升级和扩招等措施的推动,实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变。随着办学规模的快速扩张,教育质量成为全社会关注的焦点,迫切需要通过有效制度和机制对高等学校本科教学进行建设和监控,确保其规模、结构、质量、效益协调发展。为此,教育部于2001、2004年分别出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。其主旨是培养高质量的创新性人才。实践教学作为高校培养创新型人才的重要途径,其作用已日益彰显。2009年教师节前夕,国务院总理到北京市第三十五中学调研,并在该校听了五节课,下午同北京市部分中小学教师座谈。指出,“教育的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说,我们早就看到了这些问题,并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显?我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。”纵观全国高校的实践教学现状,普遍存在以下几个方面的主要问题,这些问题直接影响着人才培养质量以及培养创新性人才培养目标的实现。

1.1实践教学普遍不足,学生动手能力差。这一则受中国传统观念的影响,二则由于中国的基础教育设施普遍不足,大学生在进入大学之前多数没有动手或很少动手做过实验或参与实践,基本上是“出了学校门,再进学校门”、在书桌上面度过的。

1.2新入校的大学生和部分年轻教师,受中国教育习惯和传统观念的影响,普遍对实践教学重视不够,对新时期实践教学在培养创新、创造、创业“三创型”人才的重要作用认识不足,导致实践教学环节长期得不到各有关方面的足够关注。