工地实训总结范文10篇

1工程实训中心建设

1.1工程实训中心建设定位。一个真实而具有典范意义的实训环境，实际上在学生头脑中树立着现代企业形象，经过这种实训环境的熏陶，学生了解掌握现代企业本质特征[2]。建筑学专业以培养“理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实”为目标。一个真实的工程实训环境对学生的技能和素质培养起着重要作用（图1）。（1）注重实践教学与职业建筑师基本素质训练有机结合。培养方案强化实训和建筑师素质教育内容，与实习环节形成有序联系，通过实践认知，掌握建筑设计的全过程；配合安排与注册建筑师考试相关的理论课程，增强相关专业设计人员讲授相关专业的知识和设计要求。（2）注重树立地域性建筑观念，提升建筑文化素养。培养方案中的实践课程设置体现了对地域性建筑观的培养，通过设置建筑测绘、建筑认识实习等课程，提高学生对地域建筑技术（尤其是寒地建筑特点）和文化的理解和认识。（3）注重为社会培养具有高度社会责任感的工程技术人员。通过实地工程勘察、实训与实践训练，使学生了解建筑设计以人为本的设计理念。建筑设计的好坏直接影响到社会问题、民生问题、经济问题，不断提升学生从事本专业的责任心。1.2实践条件建设。传统的建筑工地实习和认识实习主要培训的是学生的基本辨识技能，使得学生对所学专业有一个基础性的实践认识[3]。中心购买地源热泵、检测系统、测控系统等先进设备，成为培养具有多技能、高素质的综合型人才的坚实后盾。同时，实践课程分为短期实践课程和长期实践课程。短期实践课程如《建筑认识实习》，实习周期为1~2周，实践教育形式主要采用参观、调研、考查、现场讲解等方式。长期实践课程，如《毕业实习》，安排一个学期。通过实习能够使学生独立完成实际工程的方案设计与实施的各个阶段；理解各专业之间相互配合的方式及重要性。1.3教师配备。为了确保实训中心有序、良好的运行，中心配备专任实训教师人员6人，其中，具有副高及以上职称教师3人，中级职称教师1人，青年教师2人，都同时具有工程师及以上职称和企业工作经验。并且带领学生参加实训的教师均组织带队参加过各种建筑设计竞赛，并取得了较好的成绩，具有丰富的指导设计经验，这为工程实训的教学和建筑设计、工程建设提供一个良好的实践平台。打造一支通达实务与理论的实践教学“双师”队伍，切实保障实践教学质量。1.4管理责任制。根据实践教学的特点，实训中心建立了一个高效的、有执行能力和推动能力的组织管理团队，以有效保证并促进工程实训中心的运作。实训基地配备主任一名，常务主任一名，主要负责工程实训中心的总体协调和组织、规划。下设“实训中心教学规划部”、“教学管理部”、“教学实施部”三个部门。实训中心教学规划部主要负责整体实践教学基地建设各环节，指定培养目标，组织教改研究及教材开发等工作，为教学实施部进行相应的培养方案设计及教学组织。教学管理部主要负责实践教学环节的管理。教学实施部主要负责培养方案的制定、教学组织，教师课程的统筹，帮助师生提升具体的实践能力。

2人才培养目标建设

民办本科教育作为现代国家高等教育的必要补充，在区别于研究型高等教育的基础上，另辟蹊径，开拓应用型人才培养方式的过程中，更加注重实践教学，不断在培养方案中加大实践教学环节的课程比重。借助于实训的环节提高学生的工程技能、动手能力。我校的实训中心兼有教学的实验、实习、实训三种形式。通过长期、持续的实训训练，锻炼提高了应用型大学生的综合素质。课程体系以专业设计课为主线，注重实践教学环节，加强理论课中专业技术教育。实践类课程与实验、实习、实训紧密结合。其中，短期实践课程有《工地技术实习》、《建筑认识实习》、《建筑测绘实习》等；长期实践课程有《设计院实习》、《毕业实习》。加强学生了解实际工程设计项目、综合运用多学科知识、各种技术和现代工具、方法，通过调研、分析、设计等手段解决实际工程问题的工程实践能力和独立工作能力。

3实训中心信息化建设

3.1知识点网络化。建筑与规划学院在学校领导的督导和支持下，建成了适合建筑学专业和城乡规划专业学生适用的实训中心。该实训中心，共分成三大主题建筑解构、20个知识点和50个外延知识点，并完成了信息点与互联网的互动扫码读取工作。3.2管理信息化。工程实训中心的选课、使用和管理基本实现了网络信息化。教师可以通过教学网站中实践教学环节链接，查询按照节次的选课和使用情况，并进行选课；学生可以根据网站相关介绍了解并掌握现有可观摩、实践、实训、操作的相关资源分布情况、使用情况和使用方法指导等信息；管理人员可以实时掌握工程实训中心的利用率，合理安排查询、验收、维修和登记等工作。三者相辅相成，促进了资源的合理化分配，避免课程使用冲突和资源的闲置浪费，提高设备的利用率。

摘要：装饰材料与施工课程是环境设计专业学生核心课程，重中之重。同时是本专业理论与实践紧密结合综合性的学科。主要是为提高师范院校装饰材料与施工课程的教学效果，所涉及内容范围广、材料种类多、实践性强等因素，所以对学生设计能力和专业实践能力都有着重要作用。本文根据《装饰材料与施工构造》课程中分析相关知识、课程性质、技能训练、教学模式及试教例子来对装饰材料课程的改革与探讨，为本科院校改革潮流向应用技术转型大趋势做一个导向，但更重要目的是为今后师范院校设计类课程教学打造与时俱进的教学平台。

关键词：装饰材料;教学改革;师范院校

随着我国市场经济的深入发展和各类地方本科院校面向应用型转型，装修市场在国内不断扩大，劳动力工资不断增长。作为高校教学人员对当今各类装饰材料名称、特性、应用、规格、价格和质量的鉴别方法务必要清楚。装饰材料与施工是在一定的空间和时间内，运用艺术手法传达事物有价值信息的过程，其形式多样、内涵丰富，是一门综合性很强的课程。它的独特之处在于空间中以视觉为主的信息传达和实际空间的享用。当今建材行业的热门，就是在当今社会领域、物流领域、信息领域以及商业领域中充当着其他行业和媒体不可替代的重要角色。更直接的原因是它关系到千千万万人们的生活需求和经济利益，凡是修建住宅都得装修，凡是装修都得用装饰材料，而且装饰材料选购更是设计师设计作品和人们消费支出的重要部分。所以我们有责任对该课程进行革新和探索，研究出一套让学生能够适应市场的教学方法。

一、装饰材料的课程性质

一般而言，装饰材料课程教材的选购范围较广，主要是要适合学生容易接受，讲则易懂和迎合市场为主，比如：装饰材料与施工构造这本教材比较全面，容易让学生接受，因为本专业的本质特性所需要，具有很强的实践性，可通过一定的教学方法，让学生了解室内常用装饰材料，掌握室内装饰构造和相关施工工艺，学习如何将设计作品通过施工手段实现，要求学生不仅掌握理论知识，还要学习如何在实际案例中用合理的方法进行室内装饰施工。本门课程在整个学科专业当中乃是重中之重，它关系到培养学生学习专业能力体现的根本性问题，而在大专职业院校中，不管从课程设置还是课时量的多少都能看出来，学校对装饰材料课程的重视程度。其次就是课后作业对本课程课堂知识的一种实践检验，根据本门课程特点作业的独立完成对于每个学生来说是掌握这门课程一种知识的重要途径。所以要在师范本科院校上好这门课程，在它的课程设置、教学方法与模式上都需要改进和探讨。

二、如何教学生识别材料与用途

摘要：建筑业的安全教育分为公司、项目部、班组三级，本文主要针对项目部的安全教育进行研究，通过对安全教育意义的分析，对安全教育面临问题的探讨，总结传统教育方法的基础上，提出新的模式，为增强安全教育的效果，提高项目部施工安全水平

关键词：安全教育；项目部；方法

1项目部安全教育的意义

安全教育是事故预防与控制的重要手段之一。党的十八大召开以来，随着国家经济的突飞猛进，城市化步伐的加快，建筑业迎来了蓬勃向上的巨大发展，人均居住面积逐年攀升，众多城市发展规模扩大。然而，在积极发展的同时也面临了诸多挑战。建筑施工安全问题日益增多，建筑伤亡事故频发使得建筑安全问题越来越被关注。国家也陆续出台了一系列建筑安全相关法律法规，《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国安全生产法》《安全生产管理条例》等一系列法律的出台，展示了国家对施工安全重视的同时也体现了在国民经济快速增长的同时国家法制化建设的完善，同时体现了在发展先进生产力的同时表明安全教育的重要意义。

2项目部安全教育面临的问题

施工行业是劳动密集，工作强度大，危险性较高的行业之一，截至2016年建筑业已经成为事故发生最多的行业，而且建筑施工从业人员80%来自农村，安全意识不强，安全技术水平不高，从而导致了安全事故频发。项目部安全教育至关重要，但是在执行的过程中面临诸多问题。

一、前言

实训就是在实习中加强岗位职业能力，提高专业素质的培训，它是学生对所学的建筑施工等相关课程的内容进行深化、拓宽、综合训练的重要阶段。

从实习开始就要把实习与就业挂钩，要从分认识到社会人才市场的竞争是激烈而残酷的，要从理论到实践去充实完善自己。建筑行业是一个重视经验的行业，因此应有意识的进行实践积累，确立能够充分发挥自己才能的职业目标，做好职业基本点位，把社会需求与个人才能，爱好等进行有机的结合，在实习中培养自己的择业竞争能力，把今天的实习作为明天上岗的准备。

实习，就是在实践中学习，她是一个获取知识，培养能力的过程。建筑施工实习是指建筑工程技术和相关专业的专业学习。建筑工地是一个大课堂，工地的建筑物、施工机具、建筑材料、施工技术、施工组织与管理方法等就是学习内容，工地上的工人与技术人员的一举一动，一言一行就是学习的榜样。只有善于观察、勤于动脑、勇于实践，才能学到在课堂上学不到的知识和获得自身的技术应用能力。同时，今天的实习工地就是明天的工作场所，应抓住这良好的实践机会，树立向实践学习的覌念，争取更多的收获。

施工实训实习无疑是建筑工程技术专业学生完成教学计划，使我们知识，能力，素质得到提高，达到培养的关键性实践性教学环节，它为后续的课程教学奠定必要的基础。通过施工实训学习这一实践学习，我们得到一个深入实践，了解社会的机会。我们将会接触到各种人和事，以锻炼我们对社会的适应等的辨别能力；有利于我们将本书上所学的理论知识和生产实践相结合，并拓宽视野；学习施工现场生产与管理知识，可以提高我们综合分析解决问题，组织管理和社交的能力。

总之，施工实训学习对我们的思想品德，工作态度及作风，综合素质与工作实践能力培养等诸方面都会有很大的影响，对于提高我们的全面素质具有重要意义。

一、前言

大学学习快两年了专业是建筑工程技术。这个学期将要结束的时候，现在已经是一名大二的学生。学校组织了去实习，安排我新余市欧亚城施工现场实践操作，给了一个很不错的锻炼机会。

提高专业素质的培训，实训就是实习中加强岗位职业能力。学生对所学的建筑施工等相关课程的内容进行深化、拓宽、综合训练的重要阶段。

要从分认识到社会人才市场的竞争是激烈而残酷的要从理论到实践去充实完善自己。建筑行业是一个重视经验的行业，从实习开始就要把实习与就业挂钩。因此应有意识的进行实践积累，确立能够充分发挥自己才能的职业目标，做好职业基本点位，把社会需求与个人才能，爱好等进行有机的结合，实习中培养自己的择业竞争能力，把今天的实习作为明天上岗的准备。

就是实践中学习，实习。一个获取知识，培养能力的过程。建筑施工实习是指建筑工程技术和相关专业的专业学习。建筑工地是一个大课堂，工地的建筑物、施工机具、建筑材料、施工技术、施工组织与管理方法等就是学习内容，工地上的工人与技术人员的一举一动，一言一行就是学习的榜样。只有善于观察、勤于动脑、勇于实践，才能学到课堂上学不到知识和获得自身的技术应用能力。同时，今天的实习工地就是明天的工作场所，应抓住这良好的实践机会，树立向实践学习的覌念，争取更多的收获。

使我知识，施工实训实习无疑是建筑工程技术专业学生完成教学计划。能力，素质得到提高，达到培养的关键性实践性教学环节，为后续的课程教学奠定必要的基础。通过施工实训学习这一实践学习，得到一个深入实践，解社会的机会。将会接触到各种人和事，以锻炼我对社会的适应等的辨别能力；有利于我将本书上所学的理论知识和生产实践相结合，并拓宽视野；学习施工现场生产与管理知识，可以提高我综合分析解决问题，组织管理和社交的能力；

一、CAD制图教学过程中存在的问题

1.教材内容基本以CAD软件操作为主，不适合室内设计专业的CAD教学

现在市面上有一些教材是针对室内设计专业编著的，但由于图纸过于老旧、制图没有统一标注、教学案例不符合目前的室内设计审美标准、图纸没有针对性和没有亮点、内容冗长等缺点，难以使学生快速利用CAD软件和室内设计制图标准、室内设计专业知识绘制图纸。

2.学生制图速度较慢，课程量不够

一些学生时间观念比较差、做事拖拉、不喜欢动脑分析和总结制图技巧，导致制图速度缓慢。教师上课时可以采用CAD快捷键制图，两手同时进行制图操作，鼓励学生针对同一图形采用不同的方法制图，总结出既快又好的制图方法。除此以外，CAD室内设计制图课程也需要花费大量的时间进行实践练习，而高职院校一个学期的课程量不能深入地对室内施工工艺和基本表现原则进行全面剖析，造成学生对CAD室内设计制图认识不够，对课程教学认识不充分。因此，教师需要增加实训课程巩固和提高学生利用CAD软件的室内设计制图水平。

3.学生学习缺乏主动性

【摘要】基于校企文化交融视角，对高校学生管理工作相关内容，做了简单的论述，提出了相应的建议。在联合办学的模式下，高校学生管理工作，具有管理主体多元化和学生身份双重化等特点。从管理工作实际来说，存在着管理主体地位不够突出和管理制度落后等问题，因此积极探索如何高效管理学生的方法，有着重要的意义。

【关键词】校企文化；交融视角；高校；学生管理

近年来，校企联合办学模式逐渐推广应用，已经成为了高职办学的主要形式之一。在我国校企联合办学，其处于发展阶段，缺少可借鉴的经验，需要不断地实践摸索。由于管理主体以及学生身份等的变化，使得学生管理模式以及内容也呈现相应的变化，因此增加了管理的难度。现结合具体实践，总结管理方法。

1校企文化建设的重要性

实现校企文化融合，有着以下优势：①有利于提升高职生的职业素养，实现全面发展；②有利于高职院校形成办学特色，实现长远发展；③有利于实现高职院校培养人才目标，提升高职院校的核心竞争力；④有利于提高企业的核心竞争力，实现健康发展；⑤有利于地区文化创新，实现地区经济科学发展。在此背景下，开展学生管理工作，要注重文化建设，注重培养学生的职业素质和职业技能等，并且要引导学生树立正确的价值观念等。

2基于校企文化交融视角分析高校学生管理问题的分析

摘要：加强中职园林实践性教学改革与实践，在教学内容层面通过修订和完善人才培养方案以及编写园林专业校本教材进行改革；在教学方法层面，通过加强双师型教师队伍建设，加强校内外实训基地建设，创新采用课堂-兴趣小组-竞赛三级联动教学模式，深化校企合作以及引进工匠大师进校园，保证实践性教学的有序进行和预期效果。

关键词：中职；园林；实践性教学；改革与实践

中等职业学校园林技术专业培养目标是从事园林工程施工与管理、设计与绘图、园林工程招投标、资料管理、园林工程监理的高素质劳动者和技能人才，直接面向具体工作岗位。中职园林专业学生需掌握园林植物的分类和识别、园林植物环境与栽培、园林制图的国家规范与标准、CAD/PS/sketchup、使用园林测量仪器进行定点放线和地形测绘的能力，这些都是实践性较强的课程。以园林植物栽培为例，理论知识中大树移栽、园林植物修剪、植物养护等都需要制定实践性的教学实习，学生才能将理论与实践相结合，并通过不断锻炼，培养出符合企业需求的园林人才。

1中职园林技术专业实践教学现状

受教学实训场地以及师资等多因素的影响，中职园林技术专业实践性教学存在理论教学与实践教学衔接不连贯，实践性教学存在场地和技术的限制，教师缺乏实践性操作的技术和经验。在学校投入大量的人力和物力建设好实训基地后，存在实训基地空置或者并没有达到预期的训练效果，教师对实训仪器操作甚至对实训内容不熟悉。随着技术和时展，实训器材如测量仪器等更新换代快，水准仪等已经逐渐退出园林行业，取而代之的是更为先进的全站仪，而教材和仪器也需要及时更新才能符合现阶段企业对园林人才的需求。

2教学内容的改革与实践

摘要：工作室制的教学模式是现代职业院校培养人才的一种有效机制，而技能大赛作为职业院校教育教学的重要组成部分，在培养学生工匠精神、职业素养方面有着举足轻重的作用。本文以建筑装饰技能大赛作为切入点展开论述，重点探讨赛教融合视域下工作室制教学模式的构建和运行，为职业院校技能人才的培养提供一种新的思路和途径。

关键词：赛教融合；工作室制；教学模式；技能大赛

一、建筑装饰技能大赛概述

建筑装饰技能大赛是针对中等职业院校在校学生展开的技能赛项；包括由部级、厅级和局级的教育主管部门分别主办的国赛、省赛和市赛。该赛项的主旨是以建筑装饰行业需求为导向、专业职业技能为核心，引导中等职业院校相关专业的专业建设与课程改革，促进建筑装饰行业中等职业技术人才的培养。该赛项目标是促进建筑装饰企业和职业院校相关专业之间的交流，加快技能人才的培养，强化师资队伍建设；营造重视技能人才的培育、崇尚技术技能的社会氛围；深化教学资源改革，提高大众对职业教育的认可度，推动职业技能培训基地建设，达到“以赛促教，以赛促学”的目的。该赛项的考察内容为建筑装饰施工图绘制与材料测算、建筑装饰施工操作为核心，使参赛选手更好地掌握当代建筑装饰工程中的两项基本技能，即计算机应用和装饰施工技术，促使参赛选手具备一定的现场施工管理和团队协作能力，提升参赛选手职业能力和就业质量。

二、工作室制教学模式概述

“工作室制”是以“工作室”为活动平台的人才培养机制，它以企业实际设计项目为教学案例，在由学校老师和企业师傅组成的教学团队的带领下进行为竞赛服务的课程设计和教学活动。工作室制开展的教学实践活动和建筑装饰技能大赛的考察内容相一致，这就为后续技能竞赛的训练指明方向素［1］。本文所述“工作室”是针对中职院校建筑装饰相关专业的学生为参加建筑装饰技能大赛而展开的，它由学校和企业共同创建，立足于以企业对人才的需求为导向，以学校对学生的培养为目标。

[关键词]信息论网络集成教学研究

[摘要]信息论是研究信息的计量、发送、传递、交换、接收和储存的一门新兴学科，而网络集成教学实际上是一个开放的信息系统。利用信息理论对网络集成教学的各个教学环境进行改革探讨，指出网络集成教学改革应采取的措施。

《网络集成技术》是计算机网络技术专业的一门专业课，主要向学生传授网络集成领域的基本知识和基础理论，使学生理解并掌握网络的设计方法、网络工程的施工管理与技术指导、网络工程的测试与验收，以及相应的基本技能。目前的网络集成课程面临巨大的挑战，在经济高速发展的今天，网络不仅形式繁多，且设备更新换代很快，在该课程有限的教学时间内很难全部详细讲解，而且在传统教学中教学方法死板，教学手段陈旧，考核方式单一。我们应改变传统的教学方法和教学手段，更好地适应经济发展的需要，满足职业岗位的技能要求，这是网络集成改革的发展方向。笔者经过多年的教学实践和研究，将信息论引入网络集成的教学过程中，希望改善网络集成的教学效果。

信息论是20世纪40年代由美国数学家香农提出的。信息论有狭义和广义之分。狭义信息论即香农早期的研究成果，它以编码理论为中心，主要研究信息系统模型、信息的度量、信息容量、编码理论及噪声理论等。广义信息论又称信息科学，是以信息为主要研究对象，以信息及其运动规律为主要研究内容，以信息科学方法论为主要研究方法，以扩展人的信息器官的功能为主要研究目标的一门新兴的横向科学。它把各种事物都看作是一个信息流动的系统，通过对信息流程的分析和处理，达到对事物复杂运动规律认识的一种科学方法。它的特点是撇开对象的具体运动形态，把它作为一个信息流通过程加以分析。在网络集成教学过程中将该课程当作一个信息流动的系统，知识传授是系统的信息输入，采用改进后的教法是信息的传输处理，学生的学习方法是信息的接收处理，最后以信息度量指导课程的测评。运用信息论指导网络集成教学改革可以取得较好的教学效果。

一、网络集成课程准备阶段的信息论应用

课程准备包括教学内容准备、教学环节准备、教学方法准备、教学评价准备等几个方面。课程的准备实质是信息资源的处理，它是依赖人的理解能力的概念化的内容，学生通过阅读、聆听、感知等认知方法处理接收到的信息。教师在课程准备阶段就要考虑到所要传递的信息的形式、性质、编码形式等因素。