工程造价实训范文10篇

摘要：产、学、研、赛是中高职类院校专业建设的重要内容，近年来追求产、学、研、赛的综合效益，规避专业发展短板已是中高职院校达成的共识。而实训室建设又是专业目标实现的重要载体之一。探讨造价专业的实训室规划与建设如何达到产、学、研、赛的综合目标，使实训室功能多样适应多门课程，是文章的出发点和主要研究内容。

关键词：开发依据；功能分析；制度建设；文化建设

1工程造价综合实训室开发依据、定位及服务专业

根据《江苏省中等职业教育工程造价专业指导性人才培养方案》中对培养对象综合素质和职业能力的要求以及对校内实训教学功能室配置的建议现将工程造价综合实训室定位如下：（1）该实训室能够满足在校相关专业学生开展实训教学活动；（2）逐步形成能够面向社会人员开展相关专业技能培训、考证、面向企、事业单位开展技术服务的产学研一体化实训场所。该实训室建成后将服务于工程造价、工程管理、工程测量等专业的仿真实训教学，形成资源共享、开放服务的实践教学环境。同时实训室在保证完成教学任务的前提下，能够依托本身的软硬件等资源优势辅助教师进行教学研究和改革，增强实践教学活力。

2工程造价综合实训室场地与规模

实训场地除能满足正常教学和考工需要外，还应考虑功能拓展的需求。在场地选择上着重考虑以下因素:（1）实训室采光：实训室应该朝向东南，便于采光；仪器设备应该朝向西北，便于温、湿度控制。（2）实训室通风：考虑合理的排风速率、补风量对实训人员的健康和保证实验数据的准确很重要。（3）实训室电路敷设：满足工位实训时的用电需求，具有过载保护措施和总控开关。（4）对家具布局的要求：单人单面的工作空间中走道间距应≥1200mm，双人双面的工作空间中走道间距应≥1500mm，操作间隙均应≥1750mm。总之，实训设施、设备布局应规范合理，摆放整齐，符合安全要求；通道应畅通无阻；工作环境能时时保持清洁，设备状态佳。以南京交通技师学院为例，前期实训室规划结合了工程造价专业计划招生人数和拟开展的实训项目等因素，初步要求实训室建筑面积应达到90m2（人均2m2）。在前期建设方案比选中兼顾温度、光照等拟影响因素，将本专业教学楼的101室和102室进行合并和结构改造，形成面积约为100m2造价实训室，布局如图1所示。建成后的实训室保证其设计工位40个（满足现有学生人数），实现年培训规模360～500人次。此外，考虑到实训室后期规模拓展的需要可增加到50个工位。

摘要：实训是高职高专教学环节中非常重要的一环，如何保证实训效果，让学生真正通过实训，消化理论知识，增强动手能力，提高专业技能，是非常值得探讨的课题。所作的研究，为工程专业实习基地的布局、建设提供了有意义的思路。

关键词：工程造价；实习基地；建设研究

1引言

浙江省“十一五”规划明确提出，将“大力增强建筑业发展优势，加快培养建筑业管理人才和高技能紧缺人才，培育能参与国际竞争、承揽大型工程的建筑企业集团”，“使建筑业继续保持在全国的领先地位”。“同时大力发展对外工程承包和劳务输出”，“强化外派劳务人员的业务培训”。据统计资料，建筑业专业技术人员仅占从业人员总数的5％，尤其是高技能“蓝领”人才和高素质的经理级人才更为紧缺。另外，海外建筑市场也需要大批的技能型人才。

预计“十一五”期间，浙江经济增长速度在10%左右，全社会固定资产投资比“十五”增长10%。而“十五”同期在册的注册造价师共约3500人，在册造价员共约17800人，合计共21300人。按增长幅度10％计，“十一五”期间我省工程造价专业从业人员尚有约2000多人的缺口。全省工程造价专业及相关专业的毕业生每年有800人，远远小于市场对工程造价人员的需求。同时，浙江省每年建设工程造价员的通过率维持在20％左右。

通过以上分析，可以看出，工程造价是目前建设行业非常急需的人才。浙江水利水电专科学校工程造价专业这两年的毕业生就业率都维持在95％以上，就业形势非常好。但是根据学生在毕业实践环节的感受和用人单位的意见反馈来看，对毕业生的实际操作能力尚不能令人满意，专科层次院校教学目标的核心应该是实际操作能力的培养，而实际操作能力则必须通过设置科学合理的实习、实践环节加以锻炼。本文针对设置哪些实习基地，如何建立这些实习基地进行了探讨，期待对专科学校工程造价专业的实习基地建设提供有益的思路。

摘要：随着行业需求更新和教学改革，信息化发展的不断推进，以计算机为主要设备的工程造价实训室管理工作内容逐渐多样化，管理员的专业业务水平能力经受考验。为了能够积极推进工作，落实管理责任，文章对工程造价实训室制定了精细化管理改革方案。

关键词：工程造价实训室；规范制度；精细化管理

1精细化管理的概念

精细化管理是一种理念和文化，它原是一种企业管理理念，是建立在常规管理的基础上，对工作流程和内容进行精细化分工，落实管理责任。在保证学院规章制度文件的前提下，通过规范实训室的管理流程和要求，避免重复性、无效性工作，保证实训室正常运行并持续建设发展。

2工程造价实训室管理现状

工程造价实训室是专业教师指导实践课程，让学生能够理论实践相结合的重要平台。本案例中工程造价实训室有实训室3间，总面积445㎡，工位244个，音响多媒体设备3套，主要使用BIM系列软件、三维仿真等专业软件。随着行业需求更新和教学改革，信息化发展不断推进，实训室除满足日常专业项目实践课和计算机基础课程教学以外，也要为社团、软件培训、无纸化考试和专业比赛等活动提供设备场地支持。工程造价实训室各间软硬件配置不一，各类活动和专业实验课对软件、环境需求不同，课表安排有一定难度。计算机作为工程造价实训室主要设备，使用过程中会出现硬件损坏，系统、软件崩溃、病毒感染等问题。部分学生的不良生活学习习惯也影响实训室设备、卫生环境和课堂秩序。因此，管理员需要做更多的工作、用更多的时间去管理维护设备，否则难以保证实训室正常运行，提供良好的实践教学环境。

工程造价专业培养具有良好的科学素养，掌握工程造价的基础知识，熟悉工程造价全过程的管理，经过严格的实践技能训练，以工程施工阶段工程造价的编制与控制为重点的高级技术应用型人才。本专业毕业生主要从事建筑、安装、市政等施工阶段工程预算及工程结算与决算，工程审计与估价，定额编制与管理;还可从事工业与民用建筑工程的施工和组织管理、工程监理、工程招投标及项目管理等。学生毕业后能够在工程(造价)咨询公司、建筑施工企业(乙方)、建筑装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门(甲方)等企事业单位，从事工程造价招标、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预(结)决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。

1工程造价专业优势

1．1建筑业是我国的支柱产业，工程造价具有行业发展优势

(1)建筑业的大发展，建筑领域内的各专业技术人才的需求总量大大增加，为建筑市场服务的造价专业人才需求也是增加的。(2)工程造价专业技术人才的培养尤其紧迫。①我国在上世纪九十年代中期以前，工程造价基本上由财会人员和建筑工程人员协商确定和控制，相应的专业为工程经济管理，没有专门的造价专业和人员。在上世纪九十年代中期以后，实行工程监理制和项目经理制后，工程造价就更加突显其重要性，受到业内上下和建设方的高度重视。为了适应大规模工程建设的成本控制和招标与投标制度的施行，我国在九八年才开始推行造价工程师资格制度。②工程经济管理专业本科层次的人才培养在90年代中期以后才在本科院校逐渐增多，工程造价专业高职层次的人才在2000年后才在高职院校逐渐开设。目前该专业的人才是供不应求。③从事工程造价的人员必须经过严格的专业知识与技能的训练和培养，不是像建筑业的其它专业，随便找几个农民工就能完成工作的。(3)工程造价专业的市场前景看好。中国加入WTO，急需一大批适应国际建筑市场需要的技术与管理人才，加入WTO后，建筑业面临着在国际建筑市场中竞争的机遇和挑战。我国建筑企业要想在国际竞争中立足，就必须拥有一大批懂国际工程承包的项目管理人才，懂工程索赔的合同管理人才，懂技术又善经营的经营管理人才。从事工程造价的人员应该具有这种能力，且人才需求缺口非常大。

1．2“双证书”教育

工程造价专业培养方案引入职业资格恰当、技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施教育。经过三年的学习，学生除了获得专业毕业证书以外，还可以参加国家注册的全国工程造价员执业资格考试。

摘要：由于工程造价应用性、实操性强的专业特点，开展校企合作育人具有广阔的前景。文章针对造价专业校企合作的不利条件提出校企会合作协同育人的新模式，阐述了该育人新模式的优势和实施举措。

关键词：校企会合作；协同；造价；模式

一、问题的提出

国家“实施卓越工程师人才教育培养计划”的提出对于工程造价应用性、实操性强的专业来说开展校企合作育人具有广阔的前景。2017年广东工程造价咨询企业达402家，甲级资质225家，从业人员29000多人，注册造价工程师4500余人，平均企业规模80人左右，造价工程师占比15.6%。尽管造价行业拥有千亿级的规模，但造价咨询企业规模小、集中度不高的客观事实使校企合作育人受到一定制约，主要是企业吸纳的实习生人数受限。因此，依托行业协会组织与多个企业建立协同育人机制，在企业规模小的造价行业便具有独特的优势和意义。

二、校企会协同育人的新优势

工程造价专业从2002年本科目录外专业到2012年教育部本科专业以来发展迅速，已有超过200所高校开办专业，专科院校数目更多，本、专科招生数量分别达到1.6万人和近7万人之巨。造价专业师资紧缺，教学资源不足，造价专业实践性强的特点使行业参与人才培养具有可操作性。校企合作育人模式或高校在相关企业建立实习基地模式已较为普遍，一来符合人才培养要求，二来弥补教学资源不足，有着一举两得的积极作用。但也由于造价咨询企业规模小，吸纳学生数量受到限制，往往与在校生规模不相适应；学校与多个造价咨询企业开展合作，增加了教学管理的难度，各合作单位因其业务特长各异而教育目标贯彻时会受到一定影响。为解决上述问题，广州大学与广东工程造价协会合作开展基于校企会协同育人的工程造价专业人才培养模式的探讨。协会根据学校人才培养方案的要求，从多个会员单位中选择部分优秀企业参与校企会协同育人，参与的企业具备较好实践教学资源，拥有各类实际工程案例、工程预算结算资料和数字化教学资料，拥有丰富实践经验的工程师、造价师、咨询师、建造师、监理师等作为指导学生学习、实习的教师队伍，并参与部分课程的讲授，在实习阶段指导学生实习，设计阶段与校内教师共同指导学生设计。参与的软件公司，具有丰富的岗前培训经验，软件应用课程的培训效果显著。显然，这种校企会协同育人模式比只与一家企业合作或建立多个实习基地的分散实践教学具有更大的优势。

《工程造价》课程是工程管理和工程造价专业的一门核心课程，同时也是注册造价工程师资格考试的科目之一，是一门由建筑工程技术与组织、建筑结构、工程识图与构造、建筑材料等多学科理论和知识集合而成的专业课程，该课程具有应用性、综合性、政策性强的特点（见图1）。课程内容涉及建筑工程计量与计价、工程造价管理理论、定额与清单计价规范的掌握与应用。要求学生在掌握理论的基础上，具有编制工程造价文件，掌握一定的计量与计价的专业技能。

1《工程造价》课程目前存在的问题

《工程造价》课程知识综合性强，实践性要求高，要求学生在掌握工程制图、建筑构造、建筑材料、施工组织、施工技术等知识基础上，具备工程造价计价与控制的感性认识和实践经验；要求学生熟悉现代信息技术在工程造价中的应用，掌握专业软件的操作。但目前该课程课堂教学存在与实际工程相脱节的问题，分析如下：

1．1课堂教学过程中重知识传授，轻职业能力训练

当前《工程造价》课程教学存在知识传授与能力训练相割裂的问题，没有将职业能力目标放首位，存在理论知识流于片面记忆，没有工程感性认识。导致学生动手能力不强，学生不注重平时课堂学习，仅依赖期末考前简单记忆，存在对所学知识不能真正理解与运用的问题，对计价规范片面记忆，不能形成综合能力，动手能力不高。

1．2课程教学内容没有及时修订

第一篇：高职工程造价产教互融工作室教学模式研究

高职院校的根本目标就是培养出生产和服务为一体的专业技能人才，学生毕业离校后，能够很好地适应社会环境，在社会竞争中具有一定的优势，从而成为高素质的实用型人才。在探索产教互融工作室教学模式中，要以职业岗位作为导向，设计出满足高职院校工程造价要求的人才培养模式，从而提高学生的就业率。

一、目前高职工程造价专业的教学现状

1．学校方面

学校在进行工程造价教学中，都是循序渐进的进行教学，主要以边讲边练，讲课和练习相互结合的方式，这样所完成的项目时间较长，实效性较低。除此之外，学生渴望得到真实建设项目的实践工作，或者在学校模拟真实的工作情形。但是由于学生数量较多，而企业的实习岗位有限，二者不能很好地对接，实践教学效果不够理想。

2．政府方面

摘要：随着住房和城乡建设部BIM理念的提出，BIM技术现已成为建筑企业信息化的重要技术手段，得到国家的大力推广，造价软件的发展与BIM技术结合越来越紧密，文章以湖南交通职业技术学院建筑工程造价专业《建筑工程造价软件实训》课程为研究对象，总结了该课程的现状以及该课程目前教学中存在的问题，并提出了基于BIM技术进行该课程教学改革的建议。

关键词：BIM技术；建筑工程造价软件；课程改革

1《建筑工程造价软件实训》课程定位与教学现状

1.1课程定位与教学内容。《建筑工程造价软件实训》作为专业技术课，是工程造价专业一门综合性比较强的实践性课程，先修课程有《工程制图与CAD（建筑）》、建筑构造、工程造价管理等，以湖南交通职业技术建筑工程造价专业为例，这门课程主要学习软件操作技能，掌握造价基本知识，通过软件学习，学生能利用图形算量软件进行建筑工程项目工程量的计算，并能独立完成造价文件的编制，加强学生对计价办法、定额等文件的理解与运用的能力，实现学生零距离上岗。1.2课程教学现状。由于该课程专业性较强，在制定教学计划时考虑到该门课需要一定的专业知识作为基础，故将该课程安排在第四学期开设，总共68课时，每周四节课，上到第十七周，课程结束随堂考试。其中理论讲课30课时，学生练习32课时，复习2课时，考试2课时，机动2课时。教学过程在我校工程造专业机房进行。通过往届毕业生调查和市场调研，结合软件的市场占有率，我校先后购买土建算量软件GCL2013、广联达钢筋算量软件GGJ2013、广联达计价软件GBQ4.0共计150节点，以满足两个教学班同时上课的需求。教学内容选用《建筑工程计量与计价实训教程》（湖南版）作为教材，主要以广联达办公室大厦工程为载体，采用项目驱动式教学方式，先用广联达BIM土建算量软件GCL2013软件建模计算土建工程量，再用广联达计价软件GBQ4.0编制本工程的报价文件。

2课程存在的问题

2.1课程教学内容与BIM技术发展理念脱节。造价软件随着BIM技术的普及也逐渐与BIM技术结合。部分造价软件公司研发了转换BIM工程模型的插件。如广联达软件公司研发的GFC插件。将Revit软件中建好的模型通过广联达公司研发的GFC插件可导入到广联达算量软件中。转换好的模型，只需稍加修改、完善，便可进行造价方面的操作，无需再发大量时间建模。而在实际教学中，老师大多以讲解如何建立建筑三维模型为主，因课时有限，往往建模时间多，而学生学习清单与定额等造价知识的时间相对较少，清单列项、定额套价、换算等内容本是学生的专业核心能力，工程计价模块更是本课程的重点与难点。这与BIM的全过程造价理念发展脱节。2.2课程考核办法不科学。该门课程主要以工程造价软件为工具，以一个完整的工程项目为载体，通过一学期的学习，最终能完成该工程的工程量计算和造价文件编制，每个学生应提交一份最终成果。但这些电子版的成果很难避免学生进行拷贝、修改。因此，考核学生的掌握情况单从学生提交的软件成果是不太全面的。电子版成果不能作为衡量学习效果的唯一标准。2.3教学与实践统一性不够。在工程造价软件教学中，虽然我们采用了一套实际工程图纸，但在教学过程中，因为学生的基础参差不齐，特别是近几年造价专业学生，有些是文科基础，识图课程基础较弱，在建模过程中，对图纸理解有困难，教师往往要将图纸尺寸进行反复分析，学生才能理解。这样就导致整个课程以讲解图纸为主，重点训练软件的操作，而与造价相关的专业知识深入讲解和训练较少。特别是定额系数换算，价差调整等知识在实际项目中的具体操作方法，在课堂中基本无法涉及，故学生造价方面的专业技能得不到更好的培养。2.4教材更新不及时。我校选用的《建筑工程计量与计价实训教程》（湖南版），在2015年出版后就再无更新。行业的标准和规范是随着国家的政策时常变化的，但教材不变就很容易误导学生；就教材中的案例而言，通过平时的教学和学生的提问，我们不难发现，案例中有些尺寸前后不一，这给教学也会带来困扰。

摘要：本文分析了基于校企合作的高职工程造价专业人才培养现状，得出结论：对于工程造价这样实践性强的专业而言，在教学过程中不能只作概念知识的讲解，更多地是需要学生在通过系统教学之后能增强以专业知识为基础、专业技能能力体系牢固的良好职业竞争力，从而更好地达到工程造价员岗位的技能要求。要深化高职院校工程造价课程体系改革，通过校内外教学实践，培养学生造价专业技能和职业道德素养等，以构建学生完整职业能力体系，提升学生的职业竞争力。

关键词：校企合作；高职课程改革；工程造价

在全国乃至全球范围内，随着社会的不断发展，各行业对就职者的综合职业能力的要求愈加复合化和精细化，导致了如今日益严峻的就业困难形势。近年来我国也开始注重职业教育的发展，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号文）明确要深化职业教育改革的重大制度设计；国务院办公厅印发的《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》[1]，明确提出要服务经济社会发展，适应人民群众就业创业需要，大力推行终身职业技能培训制度，大规模开展职业技能培训，加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。要促进职业教育与产业人才需求的精准对接，其目的是加快提升新时代职业教育现代化水平和为社会服务的能力，为经济社会持续发展和国家竞争力的提升培养以及供给多层次、高质量的专业技能人才。

1高职工程造价专业

教育部于2003年首次在高职专业目录中设置了工程造价专业，以满足我国基础设施建设力度不断加大的专业人才需求。此后，全国各高职高专院校争相开设工程造价专业并不断扩大招生人数。该专业的培养目标是培养出懂得施工技术、熟练掌握造价技能、能承担项目管理任务的建筑行业专业技术人员和管理人员，使学生的专业知识、专业能力和职业素养满足施工现场相应的技术、造价操作岗位以及工程项目管理相关要求，实现与就业的初始岗位（建设单位、施工企业或是造价咨询等中介机构的造价员岗位以及与之接近的资料员和招标员岗位）“零距离”对接[2]。

2校企合作发展

摘要:根据用人单位的需求，构建了工程造价专业课程体系，并结合高职教育的特点，从加强校企合作、增加实践课程比例，改革教学方法等方面，进行了工程造价专业课程建设，有利于实现该专业的教学目标。

关键词:工程造价，课程体系，教学改革，校企合作

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出职业教育的原则有坚持系统培养、多样成才;坚持产教融合、校企合作;坚持工学结合、知行合一。高职院校的目标是培养高技能应用型人才，在教学过程中应主要侧重于实践能力的培养，而传统教学模式则偏重于理论知识的讲授，按照此种模式培养，学生肯定不能满足用人单位的要求，也不符合我国关于高职院校的培养目标，为此学院制订了以就业为导向的教学改革目标。

1根据用人单位的需求确定职业能力

依据毕业生的回访工作反馈，工程造价专业的学生毕业以后主要是到建筑施工企业和装饰公司、工程造价师事务所等单位从事造价相关工作，刚就业时主要作为造价员或造价工程师的助手。按照建筑类行业对造价人员的专业技能要求，确定了工程造价专业学生应具备建筑识图能力、计算机辅助绘图能力，掌握材料性能、施工技术，能熟练运用算量及工程计价软件。

2构建专业课程体系