工程实训报告范文10篇

今年3月7日上午开始，我在中港第一航务工程局第二工程公司附属单位**公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。现实这段时间的工作总结如下：

我所实习的**公司，隶属于中港第一航务工程局第二工程公司。中港第一航务工程局第二工程公司成立于1953年，是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台;拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地;近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了ISO9002质量体系认证;1999年通过了ISO10012国际标准认证，取得了"计量保证确认合格证书";2001年通过了ISO9001国际质量管理体系认证。

回顾实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对**公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的“浇注明天”的服务品牌，"构筑精品，造福社会"的企业使命，"务实求新、敢争一流"的企业精神有了初步了解。

一、坚持以经营为龙头，不断开拓山东地区传统施工领域

抢抓水工市场快速发展的良好机遇，进一步加大了对青岛港、烟台港、日照港等大型水工工程的跟踪公关力度，认真作好了北船重工搬迁、奥运基础设施建设的经营工作，承揽到北船重工大坞、烟台港三期二阶段、奥运会青岛国际帆船中心标段、日照港中港区东部岸线等工程，确保了传统市场战略项目不丢失。同时，发挥地域优势广揽信息，积极跟踪，承揽到东营港扩建和蓬莱国电等工程，在开拓传统工程领域发面取得了新进展。

二、强化三标一体管理体系运行，有效的促进了企业管理水平的提高

编者按：这次实习我们遇到了很多的困难，但我们同时也学会了很多东西,我们学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。关于测量学这门课是在我们二年级第一个学期学的,虽然知识有些不太明朗,但是我们知道测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。

在2008至2009学年第二学年十五,十六周，我们进行了为期14天的工程测量实习.我们一共分成九个小组,每个小组都配一个女生,可能是担心我们男生心不够细吧,测量开始之后我们小组各有分工,但又确保每一个人都能得到实习锻炼的机会,确保每一个人都能熟练的使用水准仪,经纬仪,又能锻炼我们每一个人的测绘能力,这是在高中没有办法学到的,我们是怀着无比兴奋的心情开始的,结果令我们非常的满意.

虽然为期两个星期的工程测量学习早已经结束了，但是我依然记忆深刻,通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。测区是我们河北建筑工程学院本校区，虽然测区比较大，基本上是整个学校，测绘图也是我们整个学校的平面图，不过，让我们值得庆幸的是，在这个已经步入夏天的时节，在我们测量的时间里，虽然偶尔也有一阵小雨，当然在下雨的日子里我们是不能测量的,并不是我们偷懒,而是充分的为仪器考虑，为了能尽快地完成任务，天气好的话我们小组星期六、星期天加班进行测量，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，反而还能自得其乐。

关于测量学这门课是在我们二年级第一个学期学的,虽然知识有些不太明朗,但是我们知道测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为城市建设系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

这次实习我们遇到了很多的困难，但我们同时也学会了很多东西,我们学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了水准仪、光学经纬仪的用途，熟练了水准仪、光学经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

我们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行测量，首先必须要掌握过硬的基本理论知识，要有实干精神，每个组员都必须亲自实践，工作也可以交换来做，还需要知道失败乃成功之母，在实习测量的过程中，不可能完全的没有错误，我们应该不气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，一次次得提高测量水平，我们不断在经验中获得教训。而且也多亏了老师的指导，我们实习之初，遇到了各种各样的困难，多亏的老师的耐心讲解，才使我们解决了不少测量中的难题。

【摘要】在分析了本校电气工程专业学生在实地工程实训教学过程中存在的问题的基础上，以《电气控制与PLC技术》课程为例，提出了“2×3”工程实训教学模式。该模式将教学内容、教学方法和教学效果评价进行有机结合。首先是现场实训前的线上线下协调配合的理论教学、典型电路和工程项目案例实践相结合的现场实训教学，最后是理论测试和实操测评相结合的考核环节。通过两届学生的运行检验，该教学模式对转型背景下应用型人才培养效果明显，能使企业的思想、技术、标准走进课堂，培养的高素质的工程应用型人才走入企业，使工程实训教学真正落到实处，真正的达到校企共赢的目的。

【关键词】工程实训；教学模式；实践

在国家部署加快发展现代职业教育的指引下，国内一大批普通本科高校开始向应用技术型高校转型，成为我国高等教育史上一次历史性的结构调整。其中实地工程实训环节成为应用型人才培养的主要实践课程，在这方面的相关研究成果和实践案例不断涌现，师资队伍建设、实践教学模式探讨等问题，对丰富地方高校转型理论、指导地方高校转型实践具有积极意义。

1电气工程专业工程实训教学模式存在的问题

实践教学方法“模式化”是电气工程专业工程实训教学存在的主要问题，电相关专业课程的一个主要特点是更新特别快，以《电气控制与PLC技术》为例，PLC的型号每2-3年就会有一个调整和更新，我们在理论课程中要教和学的内容就是万变不离其宗的“宗”，老师在教的过程中要能做到站在基础，面向未来。但实际上是很多高校教师在讲课的时候，照搬教材，即使使用了相对先进的多媒体教学手段，内容也是对教材内容的复制，缺乏多样性和拓展性，出现了“课上听热闹，下课不留痕”的现象；在实验课程中，验证性实验可以应付，设计性、综合性实验环节如果老师不给出现成的方案，甚至现成的梯形图程序，这节课就是完不成任务，如果给了方案和梯形图程序，这节课就基本上成了“手工课”，只需按照规定的步骤完成实验即可，完全达不到综合和设计的目的。此外供学生实践操作的内容也很单一，使得学生工程实践能力得不到应有的效果。

2“2×3”工程实训课程教学模式的构建方案

摘要：阐明了工科院校化工工程类本科生开设化工设备拆装实训课程的必要性，探讨了学生在工程实训环节的安全隐患及防护措施，进一步优化了化工设备拆装实训课程所涵盖的教学项目及内容，制定了相应的实训教学考核评价办法，为该课程的后续建设和推广奠定了基础。

关键词：化工设备；拆装；实训

高等学校化工类专业之间都有着相互合作、各有侧重、互相支撑的关系，这一点在石油化工行业显得尤为重要。化工设备是化工装备的主要组成部分，化工装备主要包括两部分，第一部分属于动设备，称作化工机器，主要是指具备驱动系统的传动装备，如流体输送的各种化工泵、压缩机、风机等设备，其主要部件是有相对运动的机械传动机构。第二部分属于静设备，这些化工设备主要特点是其主要零部件相对静止，如传热设备，储存容器、反应器等，应这些设备没有系列化生产，有时也称为非标设备。化工设备与其他机械的划分不是很严格的，例如一些用于化工过程的压缩机、输送泵，也是其它工矿行业采用的通用设备，同样在化工过程中化工机器和化工设备间也没有严格的区分，例如一些釜式反应器中也常常装有搅拌功能的传动机械。在石油、化工行业，设备是基础，工艺是主导，化工设备与化工生产工艺是密不可分的两个专业，一方面工艺离不开设备，另一方面，设备也反过来制约着生产。化工工艺类专业学生必须了解化工设备的结构、功能，否则很难保证化工工艺的完整性，由此可见，高等工科院校化工类专业学生开设化工设备拆装实训课程很有必要。

1化工设备拆装实训实践教学课程培养目标

包括化工设备在内的所有化工机械都是石化行业中实现安全稳定生产必备的装备。石化行业生产过程的正常运行、产品质量和产量的控制和保证，都离不开化工设备的配备和正常运转。化工设备的选配必需通过对整个化工生产过程的工艺计算、机械设计、机械加工、设备制造和选型，要适应化工生产所需要。高校化工类学生开设化工设备拆装实训实践教学课程，其课程培养目标主要是通过过化工设备、化工机械的拆装实训，使学生了解各种典型化工设备、常用机械的结构特点及工作原理；通过化工装备拆装实训，使学生熟悉化工设备、化工机械的通用、常用零部件的标准化，掌握其用途、结构及适用场合；通过化工设备拆装实训，使学生基本掌握化工设备、化工机械零部件的连接方式或装配关系，并了解装配质量要求；了解化工设备零部件拆装的安全注意事项，掌握一般零件拆装的方法，以及拆装工器具的认知和正确选用。了解化工设备、化工机械拆装与设备检修、维护、保养的关系，并对装配质量进行考核和评价，让学生明确设备安全、稳定、经济运行的重要性。

2化工设备拆装实训课程教学项目设置

摘要：阐明了工科院校化工工程类本科生开设化工设备拆装实训课程的必要性，探讨了学生在工程实训环节的安全隐患及防护措施，进一步优化了化工设备拆装实训课程所涵盖的教学项目及内容，制定了相应的实训教学考核评价办法，为该课程的后续建设和推广奠定了基础。

关键词：化工设备；拆装；实训

高等学校化工类专业之间都有着相互合作、各有侧重、互相支撑的关系，这一点在石油化工行业显得尤为重要。化工设备是化工装备的主要组成部分，化工装备主要包括两部分，第一部分属于动设备，称作化工机器，主要是指具备驱动系统的传动装备，如流体输送的各种化工泵、压缩机、风机等设备，其主要部件是有相对运动的机械传动机构。第二部分属于静设备，这些化工设备主要特点是其主要零部件相对静止，如传热设备，储存容器、反应器等，应这些设备没有系列化生产，有时也称为非标设备。化工设备与其他机械的划分不是很严格的，例如一些用于化工过程的压缩机、输送泵，也是其它工矿行业采用的通用设备，同样在化工过程中化工机器和化工设备间也没有严格的区分，例如一些釜式反应器中也常常装有搅拌功能的传动机械。在石油、化工行业，设备是基础，工艺是主导，化工设备与化工生产工艺是密不可分的两个专业，一方面工艺离不开设备，另一方面，设备也反过来制约着生产。化工工艺类专业学生必须了解化工设备的结构、功能，否则很难保证化工工艺的完整性，由此可见，高等工科院校化工类专业学生开设化工设备拆装实训课程很有必要。

1化工设备拆装实训实践教学课程培养目标

包括化工设备在内的所有化工机械都是石化行业中实现安全稳定生产必备的装备。石化行业生产过程的正常运行、产品质量和产量的控制和保证，都离不开化工设备的配备和正常运转。化工设备的选配必需通过对整个化工生产过程的工艺计算、机械设计、机械加工、设备制造和选型，要适应化工生产所需要。高校化工类学生开设化工设备拆装实训实践教学课程，其课程培养目标主要是通过过化工设备、化工机械的拆装实训，使学生了解各种典型化工设备、常用机械的结构特点及工作原理；通过化工装备拆装实训，使学生熟悉化工设备、化工机械的通用、常用零部件的标准化，掌握其用途、结构及适用场合；通过化工设备拆装实训，使学生基本掌握化工设备、化工机械零部件的连接方式或装配关系，并了解装配质量要求；了解化工设备零部件拆装的安全注意事项，掌握一般零件拆装的方法，以及拆装工器具的认知和正确选用。了解化工设备、化工机械拆装与设备检修、维护、保养的关系，并对装配质量进行考核和评价，让学生明确设备安全、稳定、经济运行的重要性。

2化工设备拆装实训课程教学项目设置

摘要：水利工程测量综合实训是高职院校水利专业教学活动展开过程中所涉及到的重点内容，这对培养以及提升学生水利工程测量的综合水平有重要意义。基于此，本文尝试对水利工程测量综合实训教学设计与实践进行了探索分析。

关键词：水利工程测量；综合实训；教学设计；实践

随着我国高职教育理念的不断发展以及创新，其教育目的是为各个专业领域输送高素质的应用型专业人才，因此，高职院校在展开教学的时候，对学生自身的综合实践能力进行培养以及提升是非常重要的。对于水利工程测量来说，其是水利工程专业课程教学中的核心内容，其具有实践性较强的特点。学校方面应该提升实践教学环节的综合水平，这样一来可以使学生在课堂上所学习到的理论知识得到更好的实践以及应用，同时也有利于提升学生自身的动手实践能力，这也使得学生解决水利工程建设过程中实际问题的能力得到了提升。

一、水利工程测量综合实训教学设计分析

（一）实训目的。水利工程测量实训是专业教学中的重要环节，通过对学生进行定期实训可以使学生对于水利工程测量的整个操作过程有更加清晰具体的了解，同时可以熟练的掌握测量仪器的操作方法以及计算方法。同时，也可以使学生根据水利工程实际情况来编制施工测量方案的能力得到培养，使得学生在水利测量相关知识点学习的过程中逐渐养成主动分析问题以及解决问题的能力，这对提升学生自身综合素养会有很大的帮助。但是，由于时间安排的关系，在实训的过程中不可能对水利工程测量的所有知识点面面俱到，只是针对施工测量模块来展开重点实训。（二）有关注意事项。在进行实训操作的时候，应该注意使学生遵循学校的各项规章制度，学生不得无故出现迟到、早退的情况。同时，教师还应该倡导学生在实训的过程中积极发扬吃苦耐劳的精神。在实训的过程中应该将学生分成不同的小组，每个小组来整理并且保管好原始的信息记录以及计算成果。在实训的过程中所得到的数据应该秉持着规范、实际的原则，并且计算结果不能随意涂改变更。在展开水利工程测量施工操作的时候，教师应该对学生详细讲解施工操作原则，并且叮嘱学生要爱护仪器以及工具，要严格按照程序的规定来进行操作，在操作的过程中注意不能损坏仪器以及工具，同时也要注意保证自身的操作安全。在进行水利工程施工测量的时候，各个实训小组的组长应该意识到自己肩上的重任，要保证小组内每个成员都有仪器以及工具可以操作，保证每个成员都可以得到平均的锻炼机会。小组中的成员应该团结友爱，在实训的过程中，如果遇到一些不解的问题要相互讨论，这样一来也可以有效起到取长补短的作用，这对提升学生之间的友谊也是有很大帮助的。最后，在测量过程中所得到的数据信息应该规范记录，在进行原始数据记录的时候，要应用铅笔，这样方便对数据进行修改以及变更操作。当放样操作完成之后，应该及时对测量成果的精度进行检验，并且做好相应的记录工作。（三）实训的总体思路。在展开水利工程测量实训的时候，要对班级进行分组实训操作，每组学生要根据现有的地形图在校内或者校外的实训场地上设计渠道，通常情况下，渠道应该由直线以及曲线组成。渠道的长度以及横断面尺寸等情况应该根据项目的实际情况来自行设计。在实训展开的过程中可以选择将控制测量、中线测量以及断面测量作为实训内容。

二、水利工程测量综合实训教学的实践探索

【摘要】仪器分析实训是许多理工科高等院校开展的重要实践教学环节。针对目前郑州轻工业学院生物工程专业精密仪器实训课程教学中存在的问题，即“两多两少”和“三重三轻”，笔者从教学内容、教学模式及考核方式等方面进行探索和改革，旨在激发学生的积极性和潜能，提高学生综合运用理论知识及动手实践能力，使该课程更符我校人才培养要求。

【关键词】精密仪器实训；教学改革；生物工程专业

大型精密仪器设备不仅是高校进行教学、科研的重要前提，也是开展技能应用型和创新型人才培养的必要工具[1]；仪器分析技术逐渐成为衡量科研单位和企业科学研究水平，产品开发和产品质量的重要手段[2]。因此，基于大型仪器使用的重要性及企事业单位的人才需求导向，许多高校开设了仪器分析实训课程，旨在培养能掌握仪器分析的理论知识，仪器构造和主要部件的功能，工程实践能力强的高级专门人才。长期以来，郑州轻工业学院生物工程专业一直把精密仪器实训作为一门重要的专业课程。该课程的教学主要围绕生物工程专业学科的发展需求、技能型人才的培养目标、学生就业、创业和相关科研单位及企业的实际需要，开设了应用于定性定量分析、微生物发酵及天然产物分离三类精密仪器的实训项目，包括气相色谱质谱联用仪、连续流动化学分析仪等精密仪器实训。但是通过教学中的答疑情况、毕业设计中独立操作仪器能力及毕业生回访中发现，大多数学生未能很好地掌握上述精密仪器的构造、工作原理等理论知识，仪器维护意识薄弱，且很难独立地操作仪器，这与该课程的培养要求严重不符，更与我校培养具有较强的理论基础、实践能力和创新能力的高级技能型人才的大目标相违背[3]。为了提升大学生对相应精密仪器的认知和使用能力，我校对该实训课程教学进行了一系列的探索和改革。

1仪器实训课程的教学现状与存在的不足

目前，精密仪器实训课程实践教学中存在的问题可以概括为“两多两少”和“三重三轻”。（1）学生“听”课多，互动少，大部分学生课前缺少预习，仪器理论知识掌握不牢，学生上课时只是“听”课，记忆性地机械操作仪器设备。一堂课下来，师生之间互动寥寥无几，导致了学生“无备”而来，“空手”而归的不良局面。（2）实训项目内容多，课时少，每个实训项目的平均课时仅四个左右，教师在有限的时间里只能简单介绍实验仪器构造和原理、操作方法和样品处理流程[4]，导致学生很难系统掌握仪器构造、工作原理、实训内容和仪器使用方法[5]。（3）教学模式重演示，轻实操，这也是很多高校进行仪器分析实验、实训教学的共性短板[2,4-6]。这主要是由于学生人数多，精密仪器数量少，此外，那些价格昂贵，损坏后维修成本大且维修周期长的仪器，一般也采用演示教学的模式[6]，导致在实际教学中部分学生只是观摩，而非切实地操作[2]。（4）教学内容重验证，轻创新，实训项目侧重采用经典的验证性实验，设计性实训项目涉及很少，学生只能完成流水线式的操作，内容缺乏创新性和探索性，很难激发学生的学习积极性及今后科研兴趣[2,6]，不利于学生学以致用。（5）考核方式重结果，轻过程，实训课程主要以实训报告的书写、数据处理及结果的准确性为考核指标，缺少对学生实训整个过程的系统考核，这种考核方式不仅不能反映学生对实训内容的掌握程度及仪器使用能力，还造成了有的学生把时间和精力仅用在实训报告的“撰写”上，忽视了实训操作重要性[6]。

2精密仪器实训教学改革措施

摘要：C课程设计是C程序设计课程的一个重要的实践环节，为了提高课程设计的教学效果，对C课程设计独立设课，与C程序设计课程有效衔接，分阶段完成不同的实训任务，能够更好地掌握C程序设计知识和技能，通过实践取得了较好的教学效果。笔者在分析独立设课形式的C课程设计的优势的基础上，对其实施过程进行了探讨和分析，最后简要总结了C课程设计课程开设的经验和不足，有待进行更多的探索。

关键词：课程设计；实践环节；教学效果；实训任务

1引言

C程序设计是高校计算机及其相关专业开设的第一门程序设计课程，也是一门重要的专业基础课程，一般开设在第一学期，课程的教学效果直接影响到后续的多门重要专业课程的学习。该课程的实践性很强，C课程设计是学习C语言的非常重要的实践环节之一，一般安排在C程序设计课程理论知识学完之后的1～2周集中时间段完成，任务是完成一个完整的小型综合项目的开发。C课程设计时间较紧，学生刚学完新的知识，还没来及对前期所学知识进行系统复习，就要进入C课程设计的选题、项目设计当中，并且这些又与工程实践相关，项目的需求分析、概要设计、详细设计等，以及项目设计报告的撰写，对于大一新生来说都是非常陌生的，加上还有其他课程繁重的学习任务，因此，时间紧、压力大，课程设计的效果可能不够理想。考虑到上述情况，以独立设课形式开展C课程设计，从时间上、教学方式、内容上综合考虑安排，保证C课程设计的教学效果。

2C课程设计独立设课的优势

C课程设计的目的是，通过课程设计，进一步掌握以下课程知识：掌握数据类型、控制结构、数组、函数、结构体、指针、链表操作、文件操作等；掌握小型综合C项目的系统测试、调试的概念和方法；综合应用上述知识和技能解决实际问题。独立设课形式的C课程设计由于其时间充足，在下述方面存在明显优势。对C课程设计课程独立设课是为了更好地达到C程序设计的教学目标，实现学生对C语言的综合运用。为了完成好C课程设计，就需要对C程序设计课程知识进行系统的复习、巩固，才能为综合运用知识解决实际问题打下扎实的基础，使得课程设计能够顺利开展。知识的巩固需要时间，学生刚学完所有新知识，要求在短时间内做到综合应用是有难度的或者效果不一定能够达到预期。而以独立设课形式开展课程设计，则在时间上给予了充分的保证，并且前期为完成C程序设计课程的考核，学生对课程内容进行了系统的复习，消化吸收了理论知识，对于算法的理解和实践更加熟练，这些都是保证课程设计顺利开展的前期基础。以独立设课形式开展课程设计，能够在课程前期有针对性地进一步加强或补充综合项目开发所需的知识和技能，能够指导学生进行深入调研，让学生充分理解软件工程的思想和开发方法，分阶段有序推进项目的开发以及完成课程设计报告的撰写，从而将课程设计做得更充分、更见成效。

1社会对建工专业人才的需求

建筑是国民经济的支柱产业之一。江苏是建筑大省，南通及其它苏中地区建筑业较发达，被誉为全国“建筑之乡”。在江苏建筑行业中，有700多万从业人员，但70－80%都是初、中级工及初中以下学历的农民工，从业人员整体素质偏低，技能水平不高，建筑企业中专业技术人员偏少已成为行业发展中存在的主要问题。高技能“蓝领”人才和高素质的项目经理级人才尤为紧缺，建筑管理、建筑施工、工程监理、工程造价、房地产开发等方面人才备受欢迎，并且这一缺口还在继续扩大。江苏省每年基建投入数百亿，所需要的各类建筑“蓝领”技能型人才至少达2万人以上。建筑业的发展优势，催生了建筑业管理人才和高技能紧缺人才的培养需求，这些都对高职院校建筑工程技术专业作为优先发展的高职专业提供了契机。当前，高等职业教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。同时，经济、科技和社会发展也对高等职业教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。建筑工程技术专业是教育部与住建部联合启动的“职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程”试点专业，是重点建设专业之一，也是高职院的重点建设专业之一。江苏城市职业学院建筑工程技术专业开办时间早，专业基础建设稳固，师资配置合理，专业现状良好。

2专业定位

建筑工程技术专业培养目标:主要面向施工员岗位，为建筑施工企业培养懂得现场施工技术、能进行施工组织管理、质量检查验收，具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新创业意识、精深的专业技能和良好职业素养的技能型人才。

3专业建设过程中的困难与问题的解决

3．1制定“学做合一，多证融合”的人才培养模式

一、引言

随着信息技术的迅速发展发展，社会对大学生的“动手能力和工程综合素质”要求越来越高，学生面临的就业压力也就越来越大，因此探索“电子设计综合实训”的实践教学，培养具有复合型、应用型和创新意识人才，在电子信息工程的实践性教学环节中尤为重要。电子设计综合实训是以工艺性和实践性为主的实践教学环节，是高等学校电子信息工程专业培养复合型人才的重要内容。它是指电子信息专业的学生在完成主要专业基础和专业方向理论学习和实践技能后，综合运用本专业的基础理论知识和实践技能，基于“工程系统”的设计要求，进行综合性系统化的训练。［1］其目的是要求掌握本专业的核心技术和关键能力，提高学生的动手能力和工程综合素质，以最大限度地适应社会的需求。

二、电子设计综合实训的现状

教育部信息与电子科学教学指导委员会对电子信息科学与技术专业学生的四种技能要求是:(1)电子电路的安装、调试与应用以及电子测量技术的应用与电路测试的能力;(2)综合运用电路知识进行电路设计与实验的能力;(3)利用系统环境CAD分析与设计的能力;(4)利用虚拟仪器的能力，［2］基于以上的四种要求，目前大部分学校电子信息工程在学生技能的培养过程中，重点放大第一项上，也就是是让学生了解电子元器件的常识，熟悉仪器仪表的使用，通过手工焊接练习，学会组装一个“简单的电子系统”，如万用表、稳压电源、超外差收音机等。这种传统的训练模式内容单一，手段落后，主要是以工艺性和实践性为主，极大的限制了对学生动手能力和创新意识的培养［3］。

三、电子设计综合训练改革与实践

随着电子技术和计算机技术的飞速发展，“电子设计综合实训”的内容产生了很大的变化基于教育部四种技能培养目标的要求，在充分调研和总结以往的实践经验的基础上，对电子设计综合训练的内容进行了改革，初步构建了“一条主线，四个层次”的实践教学体系，即在围绕培养学生创新精神和实践动手能力这一主线的基础上，将实践教学活动分为基础、专业、综合、创新四个层次。并且完善了“电子设计综合实训”培养计划，拟定了相应的教学大纲，对于培养目标和综合实训的教学重点提出了明确要求，其中重要的一点是要面向社会和生产实际，其具体架构如图1所示。