工程本科论文范文10篇

【摘要】针对包装工程专业学生在完成本科毕业论文过程中存在试验设计及数据处理与分析能力不足的问题，对《试验设计与数据处理》课程教学改革进行探索。以毕业论文需求为导向，提出包括“根据毕业论文需求，设定教学目标”“根据教学目标，调整教学内容”“根据教学内容，创新教学模式”“根据教学模式，强化教学实践”等举措。

【关键词】包装工程；试验设计；数据处理；毕业论文需求；教学改革

《试验设计与数据处理》是一门集概率、数理统计与专业领域科学实验等知识的、在理工科各个领域具有广泛应用的基础学科[1,2]。通过该课程的学习，使学生能掌握试验科学研究中的基本理论知识及常用的试验设计与数据处理方法，如正交试验设计、方差分析、回归分析、误差分析、数据的表图表示法等，从而培养学生在试验过程中设计、思考、分析及解决问题的能力[3]。包装工程专业是以理论为基础、以实践为目的、以创新为目标的工科专业，注重工程、材料、技术等学科知识的交叉与融合，学生在完成毕业论文时常需进行试验以研究对象的变化规律，再利用变化规律分析研究对象并得出相关结论。因此，《试验设计与数据处理》课程的学习是学生完成毕业设计与论文撰写的基础，如何合理的、有针对性的、高效率的完成该课程的教学目标值得我们深入思考与研究。为提高本课程的教学质量，笔者在自身教学实践的基础上，结合仲恺农业工程学院包装工程专业《试验设计与数据处理》课程教学大纲，以毕业论文需求为导向，从教学目标、教学内容、教学模式及教学实践等教学改革方面进行探索。

1《试验设计与数据处理》课程教学现状

《试验设计与数据处理》是我校包装工程专业的一门专业限选课，根据培养计划设定，该课程安排在大四学年的上半学期，授课学时为16学时，所选教材为《试验设计与数据处理（李云雁）（第三版）》。然而，在实际授课过程中主要存在以下问题：（1）因课程涉及很多原理、公式、计算过程，学时非常紧张，导致很多知识点只能如“蜻蜓点水”般一带而过，很多计算、公式亦无法推导，即便布置课后练习，也无明显效果。（2）由于课时限制，该门课程并未开设上机操作。但在完成毕业论文过程中，需使用很多专业软件如SPSS、Origin、ChemBioDraw、Matlab、Design-Ex-pert等进行试验设计与数据处理，这就使得相关专业软件仍只能停留在理论讲解阶段，学生全无操作技能，无法达到实际授课目的。（3）缺乏适合包装工程专业的课程教材。已有教材在教学内容上虽能满足基本需求，但包装工程专业侧重材料与工程，现有教材普遍无包装工程相关实例分析，所以真正在实际应用中学生普遍存在理论理解困难、实践运用局限等问题。（4）课程教学时间设定不合适。我校包装工程专业该门课程安排在大四学年上半学期，但实际上很多同学在大三甚至大二就已跟随专业老师开展实验，从而导致学生在进入实验室前毫无试验设计与数据处理基础知识。为解决上述问题，提高教学质量，亟需引入新的教学理念与教学模式，“点对点”解决实际问题。

2《试验设计与数据处理》教学改革与实践

1安全工程专业实验教学体系的现状分析

安全工程专业实验课为学生提供动手机会少。1实验课安排过于紧凑导致学生匆匆忙忙完成实验或未完成实验;2实验设备台套数不足;3实验室空间小，装置摆放拥挤;4部分实验教学以模型参观为主。2实验教学设备陈旧落后、工作性能差，不适应教学任务变化后的教学要求。3实验教学体系还不健全，教学手段单一。1实验教学的内容、形式不适应适应教学改革的新要求;2实验教学计划、实验教学指导书、实验教学大纲、实验报告书、实验考核及管理制度等一系列实验教学文件不完善;3有些高校实验课时较少，没有设独立的实验学分;4实验内容较为分散，忽视了实验知识自身的系统性、科学性和完整性。4实验考核及安全管理制度不够完善，易出现。做实验不积极，抄袭实验报告等不良现象。很难从课程考核中反映出学生实验动手能力。5实验室教师及实验员的培训管理力度不够，不利于实验人员培养与提高，导致实验室管理人员在实验仪器维护保养及维修管理工作方面还存在薄弱环节。6以简单的验证性实验为主，综合设计性实验偏少，或综合设计性实验重形式，效果较差。7实验教材内容质量不高，多为自编实验讲义，存在着很多问题。8实验室对外开放交流不够，导致学科建设、学术领域的最新信息不能及时地引入到学生的实践环节中来。9与工程实践结合不够紧密，实验过于注重实验结果，忽视实际工程实践非常重视的工程条件，程序化的实验安排在与工程实践偏离的同时也限制了学生创新能力的成长。

2安全工程专业实验教学体系构建

通过对当前安全工程专业教学实验现状及其存在问题的剖析，安全工程专业综合教学实验结合国内外部分高校实验教学经验，不断深化实验教学体系，使实验教学内容、实验教学方法、实验教学管理及考核、实验仪器设备、实验师资队伍等相互有机匹配，探索出一条在专业课程实验教学中全面提高学生的综合素质和培养学生的动手能力的有效途径。图1为中国石油大学北京安全工程专业综合实验教学体系框图。

2.1具“石油”特色实验教学内容

1安全人机工程学实验。分析人在各种劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力，减少石油生产过程中的误操作及缓解操作疲劳。提高学生对石油安全、经济、高效生产的认知程度，降低石油石化行业的事故率。2安全检测与监控实验。根据实际检测与监控需要，加强学生的实际动手过程，培养学生进行安全检测。包括:检测对象的分析、检测仪器的熟练运用、实验数据的记录、实验数据的分析及如何搭建小型监控网络等的能力，缩短故障的处理时间，有效的预防故障的发生，提高工作效率。3石油安全技术实验。了解各种钻井设备的功能及钻井整个工艺过程，直观感受到各类气侵、溢流、井漏、井涌、井喷失控等钻井事故的重大危害性，掌握事故预防及事故各个阶段的有效应对方法，减少重大事故引起的危害或不良反应。4状态监测与故障诊断实验。掌握检测仪器组成、数据采集方法、信号分析与处理方法。加深学生对石油石化现场大型转动设备状态监测与故障诊断能力，避免恶性事故的发生，保证安全生产，降低能耗。5事故调查与分析实验。掌握钻进过程中发生溢流的可能操作诱因及井控操作流程，井喷类事故的发生流程、特征表现，及对井喷类事故的井控手段及流程，培养学生事故分析能力，使学生掌握事故调查和分析的方法。。6燃烧与爆炸学实验。加深对可燃气体爆炸极限、氧指数、可燃气体爆炸极限浓度、可燃气体火焰传播速度、闪点等概念的认识，掌握测量可燃气体爆炸极限、氧指数、可燃气体爆炸极限浓度、可燃气体火焰传播速度、石油产品闪点等的方法;提高学生对火灾及爆炸的认识，培养学生防火防爆意识。7计算机辅助安全工程上机实验。通过专业安全评价与风险分析软件系统的上机实验，强化学生对重大事故模拟评价、半定量安全评价、定性安全评价、事故树分析系统、重大危险源辨识等方法的使用，培养学生独立分析的能力。

1民办本科院校培养工程管理人才的现状

1.1师资力量薄弱

民办本科院校工程管理专业师资薄弱，一方面，我国工程管理专业教育起步较晚，部分高校专业教师都是从土木工程、建筑施工、土地资源、经济管理等转行而来，也有相当一部分教师是从非教师队伍转过来的。另一方面工程管理专业老师年轻化现象十分突出，且职称与学历偏低，多数教师是从学校走向学校，实践经验不足。

1.2实践不足

我国民办高校培养工程管理人才实践不足包括两个方面的内容，一方面，校内课程设计或实习中教师随意压缩实践时间或集中课程突击完成，缺乏对实践教学的总体设计和质量控制，缺乏对设计性、研究性实验的重视和指导，使实践学习环节多数流于形式，学生很难从中学到真正有用和实际的东西。另一方面，校外实习实践难度大，成本高。由于实践教学经费不足和企业不愿接收实习学生等问题，许多实习已经失去其原本的实际意义，只是走马观花，甚至放任自流，完全达不到实习的目的，只注重于最终的实习报告，学生最终收获不大。目前，我国民办本科院校工程管理专业人才培养问题突出。重理论，轻实践，重课堂，轻课外，重精深，轻综合，缺乏有行业经验的师资，人才与行业需求不匹配，难以适应工程建筑行业对工程师的要求。因此，民办本科院校在培养工程管理人才时应注意改革，培养能够满足社会需求的人才。

2改革措施

一、科技竞赛为依托创新创造促学风

近几年铜陵学院电气工程学院在诸如智能汽车大赛中取得了全国二等奖、安徽省一等奖和二等奖等许多项科技竞赛优异成绩。这些荣誉的取得是我学院始终注重构建创新教育体系的成果。我院从新生入学起，就将大学生创新创造所取得的成绩在新生中展出，重点组织二年级的学生参加科技创新活动，并加强在各项创新赛事、科技竞赛中锻炼三年级的学生，并组成创新科技团队在全学院的各年级中开展广泛的经验交流。通过讲座、大赛、经验交流，帮助全学院各个年级的学生培养创新意识、增强创新能力、提高创新素质，亦形成了“以教育促认知，以活动促行动，以赛事促成果”创新教育体系。我院学生现在更是踊跃报名参加智能汽车大赛、全国电子设计大赛、“汇联杯”电子竞赛等各项科技竞赛，在这些创新创造的竞赛活动中不仅锻炼了学生的动手能力，更重要的是在创新活动中培养了自身探索真知、刻苦钻研的学风。

二、职业证书为抓手真才实学促学风

我院作为铜陵市电工技能鉴定机构，每年都多次与铜陵市职业技能鉴定中心和铜陵市人力资源考试院共同对我院学生报名参加的电工类职业资格开展鉴定工作。我院每年还组织信息类、通信类学生参加华为TD-SCDMA通信工程师考核。现在我院学生都踊跃报名参加各类职业资格考核，已形成一股人人考证之风。职业鉴定考核的开展不但使学生取得职业资格证书，提升了学生的专业操作技能，更是使得学生在获得一定工程实践锻炼的同时，培养了勤奋好学、不断攀登的学风。

三、校企合作为媒介以生为本促学风

我院始终秉承“赤诚相见、真诚相待”的原则和怀揣着“一切为了学生”的真心与许多用人单位建立了长期稳定的供需关系，在此基础上还先后与省内外企业联合创办了“蓝盾班”“、华为班”“、安徽电信工程班”等合作班。我院还邀请马鞍山钢铁股份有限公司、国家电网许继集团、安徽蓝盾光电子公司、合肥求精电子和安徽六国化工等企业积极参与到学生的生产实习、毕业实习和毕业设计中来，通过这样的走出去、请进来的校企合作新模式，让我们的大学生未出校门，就真正深入到企业中去，从而实现了“学院与企业零距离、学生与岗位零距离”，在这一系列的校企合作中，既增强了我院学生的就业竞争力，更是培养了理论联系岗位、注重实际应用的学风。

[摘要]对于化学工程与技术专业来说，大学四年中毕业论文(设计)环节很重要。它是检验化学工程与技术专业本科生水平的重要依据之一。新疆大学化学化工学院“化学工程与技术”专业本科生的毕业论文(设计)工作抓得很严很紧，但是整体水平还是不如内地一些高校，本文对我校该专业本科生毕业论文(设计)质量下滑的因素进行了分析，并在选题、开题、查阅文献、学生的认识、态度，指导教师的重要性、时间安排、条件、和毕业论文审核等方面进行了探讨。在本科生毕业论文质量监控体系等方面给出了自己的看法和建议。

[关键词]本科生毕业论文；毕业论文的重要性；本科生毕业论文制度；本科生毕业论文监控

毕业论文(设计)是学生在校期间一个重要的综合性实践教学环节，它是对学生四年学习期间所学知识的综合考察，也是对知识转化为能力的实际培养和测试。它是建立在多门专业课程基础上的一项综合性的、内容广泛和工程实用性强(尤其毕业设计)的教学实践环节。要求学生全面运用所学基础理论、专业知识和基本技能，对理论性问题进行研究或对实践性问题进行设计的综合性训练。通过毕业论文(设计)，进一步加深对基础理论的理解，扩大专业知识面，完成教学计划规定的基本理论、基本方法和基本技能的综合训练；初步形成学生的科研能力；力求在收集资料、查阅文献、调查研究、方案制订、理论计算、设计绘图、实验探讨、模拟测试、计算机处理、撰文论证、口述表达等方面加强训练，初步实现知识向能力的转化。通过毕业论文，培养学生严谨的科学态度，实事求是和严肃认真的作风。通过毕业设计实践环节的训练，学生应掌握化工设计的基本原理、标准、规范、技巧和经验。培养学生综合分析化工基础和工程问题的能力，增强学生的工程概念和解决实际工程问题的能力，使学生具备化学工程师的基本理论素养。

1本科生毕业论文质量问题主要表现

1.1指导思想。毕业论文(设计)是审核专家提前抽调和进校后重点检查的审查材料，是衡量学校本科教学效果的重要指标之一。本培养标准在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合新疆区域与经济特色和新疆大学办学理念、人才培养定位，制定本校化学工程与工艺专业培养标准。培养知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和创新能力的化工工程师。毕业生能够适应新疆社会经济发展需要，承担化工及相关行业领域的研究、设计、生产、管理、咨询和教育等工作职责；能够应用工程技术科学和其他有关科学知识，通过应用研究和发展研究，解决工业生产过程中的具体问题。毕业生达到见习化学工程师的能力水平，可迅速适应工作环境，能在短期内获得注册化学工程师资格，成长为能够面向和引领未来的创新型工程师，也具备发展成为优秀企业家和知名学者的潜力。毕业生具有自主学习的能力，能够根据化学工程跨学科发展的趋势以及产业转型升级和新兴产业发展的趋势，不断完善知识结构，成为新兴产业的积极开拓者和新生产力的重要创造者。特别是成为新疆石油化工、煤化工、天然气化工行业急需的政治可靠、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的化工工程师。1.2选题要求按照通用标准执行。应能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。1.3毕业论文(设计)的内容。(1)毕业设计包括：运用各种资料(文献、手册、规范、标准、设计书等)搜集所需的信息；技术路线的选择及操作参数控制方案的确定；工艺过程的选择并确定，物料和热量分析及计算方案的制定；编程或利用现有软件进行装置的工艺计算及典型设备的选型和计算；带控制点工艺流程图、设备布置图等图纸的绘制；生产安全及“三废”治理方案的制定；工程的技术经济评价；撰写设计计算书和设计说明书；结题答辩等。(2)毕业论文包括：运用现有的网络资源和资料(文献、专利、手册、规范、标准、硕博论文等)搜集所需的信息；比较及总结国内外文献，对国内外同类技术进行对比分析；实验及研究技术路线、探讨及制定实验方案；实验用仪器设备的选购或设计加工以及安装调试；实验分析方法的确定；实验数据的采集、记录和整理；实验数据的处理；实验结果的分析与讨论；撰写论文；结题答辩等。

2本科生毕业论文存在的问题

摘要：本科毕业论文工作是高校人才培养工作的重要组成部分，是教学时间最长、对学生综合能力考核最多、教学环节最多的培养环节。与行业协同开展本科毕业论文工作，提升毕业生的工程实践能力，已成为共识。在分析现状的基础上，文章提出构建协作框架、指导教师库、工程案例库以及信息管理机制等途径，为高校保障毕业论文质量、提升本科生工程实践能力提供了解决方案。

关键词：行业；协同；毕业论文；工程实践；教学管理

本科毕业论文工作是高校人才培养工作的重要组成部分。其培养工作在人才培养方案中设置时间最长，持续时间跨越两个学期；其教学环节最多，要历经论文选题、开题、中期检查、评审和毕业答辩等若干环节；其培养和考核的内容众多，既要强化学生的理论知识，又要锻炼学生的科研素养，还要提升学生的工程实践能力，尤其是要符合行业需求的工程实践能力。因此，本科毕业论文是高等院校本科教育中最综合、最重要的实践性教学环节，它既是对学生大学四年学习理论知识和实践知识的考核和运用，又是对学生掌握的点知识、线知识和体知识的综合考量[1]，最能衡量学生综合水平和高校的人才培养质量[2]。基于提升毕业论文质量，强化对学生工程实践能力的培养，从而适应行业对人才的需求已是共识[3]。

一、行业协同的本科毕业论文教学管理体系对提升学生工程实践能力的必要性

毕业论文作为对本科生走向行业岗位的最后一个培养环节，具有承前（综合学生知识和能力体系）启后（对接行业需求）、开启职业生涯的作用。构建行业协同的毕业论文教学管理体系，是高校提升人才培养质量、行业推动人力资源可持续发展的必然选择。从高校提升人才培养质量、加强内涵建设的内生动力来看，教育部自2004年《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，到2010年国家启动“卓越工程师教育培养计划”，再到2016年我国正式加入《华盛顿协议》大力推进工程教育专业认证，直至现在推进“新工科”的研究与实践，我国一直在探索构建中国特色的工程教育模式。贯穿上述政策链的核心关键之一，是要求高校重视行业需求，加强与行业融合，促进行业深度参与人才培养的过程。高校落实国家政策，提高人才培养质量，推动行业深度参与人才培养工作，都可通过毕业论文这一综合性的人才培养环节来落实。从行业加大人力资源储备、促进人才队伍可持续发展的外部需求来看，随着新一轮的科技革命与产业变革，未来行业将更加需要实践能力强、创新能力强的复合型人才。以气象行业对气象探测人才的需求为例：按照该行业的相关人才发展规划，至2020年我国将建立一支近1.5万人的综合气象探测（综合观测）人才队伍。气象探测技术是将大气科学和电子信息科学的理论知识同相关工程技术紧密结合，该行业要求其人才队伍必须在知识体系和实践能力方面具备复合型、应用型特征，而对复合型、应用型人才在工程实践能力方面的需求，也可通过毕业论文这一综合性的人才培养环节来承载。

二、构建行业协同的本科毕业论文教学管理体系面临的问题

摘要:毕业设计(论文)是本科人才培养的重要环节，是实现学生对所学的基础知识的综合运用能力和实践动手能力、创新能力考查的重要途径。结合近五年东南大学化学化工学院毕业设计中存在的普遍问题，从学生、教师和管理三方面分析原因，并提出可行性对策和建议，取得一定的成效，提高了本科毕业设计(论文)的质量和水平，对实现东南大学化学化工学院本科生具有创新精神、职业素养和国际化视野的人才培养目标起到了支撑作用。

关键词:化学类;毕业设计(论文);质量;培养目标

东南大学化学化工学院本科生除了需要具备坚实的理论知识和研究方法，还需要具备发现、分析和综合性的解决复杂化学和化学工程问题的能力，具有创新精神、职业素养、家国情怀和国际化视野，能在化学、化工、制药及相关领域从事科学研究、技术开发、工程设计和生产管理等方面的工作，具有领军人才的能力并敢于担当。毕业设计(论文)是高等院校实现人才培养目标综合性实践教学环节，是对本科四年学生学习实践创新能力的检验［1］。本科毕业设计能够有序、高质量的进行，需要学生、教师和管理人员的共同努力。然而，在近五年的毕业设计管理过程中发现，在学校教学改革过程中，对毕业设计(论文)虽然一直在持续改进，但在化学类毕业设计(论文)情况并不乐观，学生和教师参与积极性不高，管理效果不理想，设计和论文质量不高［2］。化学类本科生的毕业设计(论文)与其他专业不同，需要学生大量阅读文献、跟导师讨论后确定实验方案，并长时间在实验室进行实验研究、数据分析并撰写论文。整个过程需要学生、教师和管理者投入足够的时间和精力全程参与［3］。学生需要积极思考，根据教师任务书设计实验方案，阅读文献，翻译文献，在实验室进行实验研究并分析数据，撰写开题报告、中期检查表和毕业论文撰写并答辩。教师需要及时与学生沟通，了解学生的毕业设计进展，提出建设性的指导意见，并未学生提供实验平台，为学生购买仪器、试剂，付测试费，为学生下达任务书，对学生的论文翻译、开题报告、中期检查表、毕业设计论文进行评阅、修改，并评阅其他教师指导的毕业设计(论文)1～2篇。毕业设计管理人员需要及时通知教师上报课题、对课题进行审核、组织学生和教师双选，设定开题报告、论文翻译、中期检查和毕业答辩的截止时间，并在截止日期之前督促教师和学生完成相应工作，最后整理归档毕业设计(论文)所有资料。以上环节，若果有一方不配合，其他相关人员的工作进程将会被限制［4］。根据近五年化学类本科生毕业设计(论文)的现状进行总结分析，借鉴其他院校和专业在毕业设计(论文)上的新举措，提出一些改进本科毕业设计的建议措施。

1现阶段毕业设计(论文)教学中存在的问题

(1)学生方面首先是学生对毕业设计(论文)不够重视。毕业设计安排在四年制学习第四年的最后一个学期，区别于以往的集中教学和课堂教学，毕业设计是一学生一导师。教师没有足够的时间每天监督指导学生进入实验室做实验，所以部分学生思想松散，认为毕业设计没有固定的学习时间，可以根据自身情况选择性的进入实验室，甚至认为毕业设计(论文)就是走形式。再加上部分学籍有异动的学生本身就经常拖沓，其他学生也效仿拖延，浪费了做毕业设计(论文)大量宝贵的时间。其次是毕业设计(论文)与就业、研究生复试和学籍异动生的重修补考冲突。本科学习的最后一学期也是毕业择业的高峰期，有些用人单位要求已签约的学生提前上岗实习［5］;考研复试也在三月底四月初进行，近几年复试的权重也越来越大，学生非常重视，也就忽略了毕业设计(论文)的进程。再有就是毕业设计(论文)中表现出的学生语言文字表达能力较差，外文阅读能力和数据分析能力不强，直接用研究生的部分数据，避难就易，只求通过等问题。(2)教师方面目前，高校的多数教师教学任务和科研任务繁重，部分教师还承担产业研发工作，指导本科生毕业设计时间偏少，精力投入不够。也有部分教师觉得知道本科毕业设计有困难，一是觉得本科毕业设计耗时耗力，工作量却很少;另外，本科生进实验室时间较短，很难出成果，科研实验室本身就比较拥挤，还要为学生提供实验平台、试剂、仪器，花费精力为本科生修改论文。也有部分教师在毕业设计(论文)选题、指导、评审等程序不够严格，对于平时表现不积极如很少进实验室的学生也予以通过并在导师评分时打出高分，影响了其他导师所指导学生积极性。也有部分教师与学生缺乏沟通，在指导学生毕业设计(论文)的中后期才发现学生学习、毕业设计存在困难，到了毕业设计(论文)截止日期学生的相关工作迟迟无法完成，教师只能请研究生帮忙，争取让学生顺利毕业，但是其实内心多有不满，在下一年毕业设计课题申报时不肯再指导本科生。(3)管理方面学院对于教师指导学生缺乏有力的奖惩措施，对教师是否填报毕业设计课题，指导本科毕业设计(论文)业务明确说法，根据教师意愿自愿填报。学校对于教师指导毕业设计(论文)的工作量认定为仅仅相当于一片科研论文通讯作者的1/5，学院层面也缺乏鼓励措施。另外，对学生也没有提出明确具体要求，缺乏对毕业设计提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法。指导教师多数情况对学生没有要求，缺少过程性监督检查。毕业设计(成绩)评定过于宽松，分析2015年之前三年的毕业设计(论文)情况可知，共有200多名学生做本科毕业设计，除一位同学自愿放弃外，其他同学的毕业设计全部通过。由于学院不够重视，毕业设计线上管理操作基本由毕业设计秘书一个人完成，包括需要进行质量把关的开题报告的审核评价和毕业设计答辩的意见录入等重要环节。由于毕业设计秘书工作量大，对单个学生的情况无法全面掌控，评价缺乏科学性和针对性。另外，目前毕业设计由导师打分(40%)，评阅教师打分(20%)，答辩小组打分(40%)，大部分分数权限在教师手里，教师给自己学生分数都在35分以上，答辩小组打分也比较中庸，拉不开成绩看，所以学生总成绩缺乏一定的客观性。

2提高本科毕业设计(论文)质量的措施和成效

农业院校测绘专业本科毕业论文是测绘专业大学生培养的重要一环，也是漫长本科求学路的最后一环，是理论学习和将来实际工作的衔接点。通过分析农业院校测绘专业毕业设计的教学现状，阐述了高校本科生毕业设计中存在的主要问题，并对产生这些问题的主客观原因进行了分析，提出了改进农业院校测绘生毕业设计教学措施。为将来更好地服务于农业、畜牧草场变化测量、畜牧数量监测、工程建设等打下良好基础。

1本科毕业设计现状

毕业论文是学生从事实际工作之前的最后一次系统的、全面的考验与训练是测绘专业培养目标的重要实践性教学环节，是培养科研能力的主要方式，它不仅担负着培养学生综合运用理论、测量实验、文献资料、计算机应用和创新思维能力的任务，而且对学生工作态度和综合素质的提高有较大影响。当前，本科毕业论文存在的问题，有两种观点：（1）一种是继续保留毕业设计并采取一定的方法进行改进，不应取消。毕业论文是强化学生社会意识，培养学生社交能力必不可少的环节毕业论文是学生进行科学研究的过程，能让学生初步具备科学研究的能力。只要教师认真指导、严格把关，不仅不会出现抄袭现象，而且毕业生通过毕业论文与设计环节能够得到比较全面的训练，对于毕业后尽快进入工作状态及以后的职业生涯都具有深远的正面影响。（2）另一种观点认为，受当今大学教育的普及程度来看，本科毕业论文质量不高，类同现象严重，已无存在必要。本科毕业论文并非授予学位之必须，可以取消。依据是近年来本科毕业论文抄袭现象严重。随着我国高考不断扩招，越来越多的学生可以获得本科教育，本科教育也不再是最优秀的高中毕业生才能获得的精英教育，大约每年有一半的高中毕业生可以进入本科院校进行学习，博士生硕士生人员也不断扩招，致使本科生不再是事业单位，企业单位首要目标，特别是事业单位对文凭提出更高，更强的要求。这些变化要求对本科教育进行定位并作出改革。通过分析农业院校测绘专业毕业设计的教学现状，阐述了高校本科生毕业设计中存在的主要问题，并对产生这些问题的主客观原因进行了分析，提出了改进农业院校测绘生毕业设计教学措施。

2本科生毕业设计中存在的主要问题

2.1学生对毕业毕业论文认识有偏差。毕业生在撰写毕业论文期间正是找工作关键期或研究生入学考试复试的重要时期，这一阶段许多学生正为就业或考研深造而奔波，所以大多数学生没有足够的时间和精力完成一份高质量的毕业论文。对尚未落实单位的学生来说，要挤出时间和精力来参加各种人才招聘会、面试，有的要到单位进行一段时间实习考察等；对一些考研学生来说，考试前的复习，考试后的复试和面试会占据学生大量时间和精力，很多毕业生对毕业论文的重视程度不够，就业、考研比做好毕业论文更重要，工作和考研与本人的未来直接相关，只要找到工作或者考上研究生，认为不论毕业论文质量如何都能毕业，导致毕业论文形式化，甚至出现学术腐败的现象，用复制、买卖等方法完成论文。另外，因为在本科学习期间缺乏专业知识的拓展，没有足够的动手实践能力，导致毕业论文完成质量严重下滑，弄虚作假现象也开始逐步增多，不能很好地把所学的理论知识与生产实践相结合。在本科学习过程中，没有养成很好的学术能力。2.2论文缺乏科学性和创新性。毕业论文安排在大学阶段的最后一个学期完成，在漫长的本科学习道路上，毕业论文是最后一站。从小学开始的各种语数外培训班，到各种事业、教师编制的培训班，最后一站的学习相对轻松。所以花在毕业论文上的时间很少，有的学生为了节省毕业论文的写作时间，就会在原有文章的基础上进行一定的改动，通过替换关键词的方法来降低论文的重复率，这样完成的论文虽然重复率过关，但并没有将自己的思想，融入到论文编写过程中，很容易出现类同现象，这样的论文编写方式失去了论文本身的意义，完全失去了毕业论文的创新性和学术性。2.3教师对本科毕业论文重视不够。目前中国高等教育中师生比严重失衡，一个指导教师指导七八名毕业生，更有甚者指导十几名毕业生，教师精力和时间有限，没有充足的时间辅导学生进行学术研究。在指导毕业论文时缺乏创新性和深度，毕业论文多数源于指导老师的科研课题，而科研课题的内容具有充实性、系统性和严谨性等显著特点，选题背景、方案设计、实验操作、论文写作和修改具有鲜明的科研特色，工作量较大。导致本科生的毕业论文的选题出现假、大、空现象严重。部分教师纯粹就是为了完成指导的工作量，致使毕业论文写作的质量很低，不能合理安排好本科毕业论文撰写计划，部分学生的毕业论文无法按时高质量地完成。在指导学生进行毕业论文修改的环节，也因为种种原因，并不能有足够的耐心给予毕业生充分的指导，时常出现学生找不到老师的现象。

3提高本科毕业论质量的措施

摘要：在分析了应用型本科毕业设计（论文）现状和困境的基础上，提出一种以科研项目为资源数据库的本科毕业设计（论文）引导模式．对该引导模式的运行流程进行了研究，并以宿州学院机械与电子工程学院本科毕业设计（论文）的选题设计为例，验证了方法的可行性和有效性．

关键词：本科毕业设计；资源数据库；引导模式；人才培养

2014年3月，教育部明确将有600多所高校逐步向应用技术型大学转变，应用型本科院校约占高校总数的50%[1]，这对于培养我国高层次应用型人才具有积极的促进作用[2]．本科毕业设计（论文）作为应用型本科院校最重要的培养环节之一，是提升学生综合创新能力的关键，能够全方位、综合性地校验学生对知识的掌握程度以及运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，也是对本科四年所学专业知识的梳理、消化、巩固和升华的过程．它不仅能促进本科生的专业知识向专业技能转化，而且可以为教师的教学和科研提供有针对性的改进和调整路径，因此对应用型人才培养具有重要意义．高校教师在指导学生本科毕业设计（论文）过程中，如果能够有效引入科研项目并进行有效引导，对于提升应用型本科教学质量和推进科研项目进展都具有重要意义．但是目前的高校教师指导本科毕业设计（论文）通用模式还存在不少问题：①目前的本科毕业设计（论文）普遍采用导师命题和学生自选相结合的方式，这样的选题方式往往存在简单化、流水化和重复性的问题，从而导致毕业设计（论文）深度不够，难以达到预期目的．②一届又一届的本科毕业设计（论文）累积下来，会存在题目、内容重复较多的情况，这一方面浪费了优秀大学生的丰富创造力和创新性；另一方面也生成了一部分学生模仿抄袭的可能空间．学生缺乏对毕业设计的兴趣和创新能力，其实也反映了教师缺乏对学生科研兴趣和设计方向的引导．③学生作为较优质的人力资源，已经具有基本的理论知识和实践技能．教师的科研项目具有一定的创新及先进性，需要人力来推进完成．如何在两者之间搭建一个平台，建立一种模式，以实现互利双赢、相互促进．已经有许多专家学者对科研项目和本科毕业设计（论文）的结合进行了研究．张倩等人[3]认为将科研项目与毕业设计相结合对于建筑学专业学生的综合实践能力和创新能力培养十分有帮助，是促进学生科研能力与创新能力培养的良好途径之一．高晓光等人[4]对国防型科研项目和本科毕业设计（论文）的定义、优势及面对的挑战和应对方法进行了研究．吴功德等人[5]认为本科毕业设计与科研项目相结合，既有利于锻炼学生的创新能力、综合实践能力、应对能力，也有利于培养学生的责任意识、团队协作意识．吴伟辉等[6]通过结合科研项目及创新设计展开毕业设计指导，并且远程交互监督学生毕业设计进展．李会荣等人[7]分析了毕业设计引入科研项目的优势，并在选题流程、实施过程等环节进行改革实践，提出了有益的思考及建议．张朝辉[8]认为结合科研项目能够提高毕业设计选题的实用性，进而提升学生的创新能力和综合素质．这些研究成果促进了科研项目在应用型本科毕业设计（论文）的实践拓展．本文则提出了一种以科研项目为资源数据库的本科毕业设计（论文）引导模式，构建了本科毕业设计（论文）资源数据库的概念模型，并探索应用型机械类本科毕业设计（论文）优化管控机制，为改善我国应用型机械类专业本科生的综合素质提供一种新的方法支持．

1引导模式

科研项目对应用型本科毕业设计（论文）的引导模式是将科研项目的创新性和先进性导入本科毕业设计（论文）管理的全过程中，通过过程管理提升本科毕业生的创新能力和实践能力，实现高校教师和毕业生的合作共赢．

1.1引导模式流程

摘要：毕业设计（论文）是本科教育最重要的综合性实践教学环节，针对目前工程类专业毕业设计（论文）考核模式中存在的问题，提出了多方式全过程考核、多维立体量化考核和多层次差异化考核等优化方法。试点实践表明，考核模式的优化更好地实现了对毕业设计（论文）成果检验的客观公正性，有助于激发学生的学习主动性，有利于培养和提高学生的综合能力和创新能力。

关键词：毕业设计；考核模式；优化方法；实践效果

最近教育部关于我国高校“严进宽出”现象将改变的观点引发社会各界广泛关注，部长陈宝生指出“本科教育是大学的根和本”，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。毕业设计（论文）作为工程类专业本科教育阶段的最后一个教学环节，并且是长周期高学分的综合性实践教学环节[1-2]，同时又是高校本科生由学校走向社会的关键过渡环节，其教学改革的重要性不言而喻。而毕业设计（论文）考核模式和评分机制的优化是整个毕业设计（论文）教学改革中的一个重要方面，从某种意义上讲，它是指挥棒，决定了学生的设计态度及设计方法，采用传统的考核模式难以保障人才培养质量[3-5]。因此，随着教育形势的改变，毕业设计（论文）考核模式的改革与优化势在必行。本文作者将根据多年教学和指导十几届工程类专业本科生毕业设计（论文）的实践经验，针对毕业设计（论文）考核模式以及实施过程中出现的问题和不足，对毕业设计（论文）的考核指标、考核环节和考核方式等进行优化与实践，以提高学生的综合能力和创新能力，达到提高毕业设计质量的目的并实现专业培养目标。

一、当前考核模式存在的问题

近年来我国普通高校都投入大量精力加强了本科毕业设计（论文）考核工作的实施和管理，但毕业设计（论文）质量滑坡现象依然广泛存在。通过对相关文献[4-6]以及长沙理工大学工程类专业毕业设计（论文）调研结果进行分析，发现工程类专业的毕业设计（论文）考核模式主要存在以下几个问题。1.考核指标较粗放，分值权重不合理。一方面，毕业设计（论文）的部分考核内容缺少量化指标，缺乏科学性和可操作性，指导老师、评阅老师和答辩小组老师凭印象打分的现象仍然存在，考核随意性较大，导致毕业设计（论文）评分的公平公正性受到质疑；另一方面，目前毕业设计（论文）指标的评分项目不够细化，有些评分标准的界定比较含糊，每项评价指标所占的分值权重也不尽合理，较难体现毕业设计（论文）成果的优劣，因而评分结果的客观公正性也无法保证，不利于发挥考核评价对学生的教育和激励功能。2.注重终结性考核，忽视过程性考核。传统的工程类专业毕业设计（论文）成绩主要由设计计算说明书和设计图纸质量决定，这种以最终评阅材料定评分等级的终结性考核模式存在较大的弊端。例如：毕业设计（论文）中出现的少数抄袭现象不易察觉；极少数毕业设计（论文）由外界代做的学生因图纸和文本质量优良而拿高分，而真正认真独立完成设计任务的学生往往成绩不一定最好；部分优秀学生的创新设计思想不能充分反映出来。并且这种注重结果忽视过程的考核模式，对毕业设计（论文）的过程没有量化的监控，对长期缺勤、劣质提问、不参与答疑讨论等不良态度与表现也起不到有效的约束作用，国内本科生的主动意识本来就偏薄弱，如果过程性考核不随之跟进，那么较多学生就会缺少主动参与到毕业设计（论文）过程中来的动力。3.考核功能片面化，考核环节简单化。现行毕业设计（论文）考核受传统观念和专业划分过细等因素的束缚，对考核功能的认识存在一定的片面性，考核方式片面夸大了其评定选拔功能并被赋予功利化色彩，考核成绩简单地与评优、学历及学位授予等挂钩，缺乏对毕业生的全面评价。指导老师对毕业设计（论文）工作的分析总结大多流于形式，学生很难得到毕业设计（论文）过程中的问题反馈，无法进一步提升专业学习的薄弱环节，弱化了考核的诊断和反馈功能。此外，当前毕业设计（论文）考核环节较为简化单一，主要以安排在末期的教师评定和小组答辩为主，缺少平时和中期等多元化多层次考核环节的配合，考核工作无法根据各学科特色合理地展开，不利于学生综合素质和创新能力的培养。

二、考核模式的优化方法