个人健康教育范文10篇

一、健全组织机构，完善健教工作网络

完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，今年我们将结合本社区实际情况，调整充实健康教育领导小组，进一步健全健康教育组织机构；明确健康教导员的工作职责，组织人员积极参加市、区、街道组织的各类培训，提高教导员自身健康教育能力和理论水平；加强健康教育管理基础工作，定期召开健康教育领导小组成员会议，进一步完善健康教育资料和工作台帐；将健康教育工作列入社区工作计划，加强各类人员健康教育；进一步建立健全集预防、保健、健康教育、计划生育工作计划等为一体的社区卫生体系，把健康教育工作真正落到实处。

二、突出防病重点，开展健教活动

充分发挥健康教育网络作用，组织网络员、重点人群有计划、有步骤、分层次开展预防控制艾滋病、结核、人感染高致病性禽流感、乙型病毒性肝炎等重大传染的健康教育与健康促进工作；同时广泛普及防治心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病等慢性非传染性疾病的卫生科普知识，积极倡导健康文明的生活方式，促进人们养成良好的卫生行为习惯。结合实际，制定应对突发公共卫生事件健康教育、健康促进工作预案与实施计划，对公众开展预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预，增强公众对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力。

三、普及科学健康知识，提高居民群众“两率”

利用本社区设立的健康教育基地，采取群众喜闻乐见的健教方式，开展一些寓教于乐的健康教育活动。

本学期，我校认真按照健康教育的有关文件要求，全面推进学生健康教育工作，使学生在原有良好的学习、生活习惯养成教育前提下，健康教育水平又有了新的提高，现总结如下：

一、认识到位，职责明确。学期初，学校根据教师的任课情况，对原有的健康教育教师进行了调整，新安排三位教师担任我校学生健康教育教学工作，学校对这三名教师进行了专门的业务培训与要求，使他们明确健康教育的课程性质、教学要求及教学中应注意的事项，全体任课教师均认识到了在学生中开展健康教育的必要性和紧迫性，增强了教好此门课的信心，特别是在我县创建省级卫生县城的大前提下，各科任教师都能认识到健康教育的重要性。

二、学校重视，课时安排到位。学校健康教育领导小组对学校开展健康教育活动特别重视，先后三次开会研究制订我校健康教育工作规划，召集教师寻找并解决健康教育工作中存在的问题，各年级、各班均按要求开足了课时，保证每周每班教学时间不少于0.5课时，各科任教师均有详尽的教学计划和教案，并能根据学校地域特点、季节特点、学生情况分别进行了具有地方特色的健康教育活动，取得了明显效果，保证了教育教学工作的顺利开展。本学期共开展学生心理交流汇报会3次，学生体检1165人次，听取法制报告会1次，团队组织学生开展内务整理、个人卫生检查评比活动4次，学生良好的卫生、生活习惯进一步得到了加强。

三、全面检查，积极整改。学校配合今年的“两基”巩固验收工作，对学校设施进行了全面的改善与维修：更换教室灯管27支，更换了新改建的小学教室全部照明设施，并对所有课桌椅进行了修理、油漆，学生人人有座位，采光、照明均达到了相关要求。修建期间，学校新修建水龙头6个，对原有的8个水龙头进行了全面维修、表面美化，解决了学生用水紧张的情况，同时，对水井的水质进行了全面检查，封闭了井盖，确保了师生饮用安全。本学期，新修建厕所一座12个坑位，与原有的两座厕所共36个坑位，缓解了厕所坑位紧张的压力。

四、积极开展常见病预防工作。本学期，各科任教师都能根据季节特点和学生身体状况认真开展常见病预防工作，聘请乡卫生院医生做健康知识辅导1次，解答学生问题200余人次，大范围地遏制了疾病在校园的传播，学生饭前便后洗手、不喝生水、不乱吃零食等良好的卫生习惯逐步养成，懂得了常见病的预防知识，特别是学生自我保护、自我救护能力得到了进一步的培养。

五、健康教育成绩明显学校能组织学生认真上好早操、做好眼保健操，加强了体育棵的安全教育和要求，使学生在学会必要的体育知识的同时，学会了健体的方法；心理交流会的开展、知心姐姐问答等活动，解决了学生学习、生活中常见的心理问题，缓解了心理压力，本学期共办学生心理知识手抄报78份，组织学生观看优秀模范人物光碟24次，使学生树立了奋发向上的观念，增强了战胜困难、勇往直前的勇气。

心理健康教育中级职称评审个人小结

我——xxx，1998年毕业后，分配到xx中学担任心理健康教育教师，1999年起兼职教工团支部书记至今。期间，1998年至2001年担任班主任；2000学年度负责学校的教科研工作；2001年10月起又兼职学生团委书记、大队辅导员至今。几年来，我勤勤恳恳地工作，力求做好每一件事；我虚心向老教师学习，力争使自己掌握更多的教学经验；潜心探索学生的心理特点，不断使心理健康工作更贴近学生的需要；我坚持不懈地学习新的理论知识，研究教材教法，不断地提高自己的业务水平；努力开创教工团工作的新局面，在我的带领下，教工团的工作不断取得佳绩；积极探索少先队的工作方法，使少先队工作一年一个台阶，受到了上级领导的赞许；特别是我善于将自己的心理学知识与实际工作相结合，这一点在我带班的过程中、以及在少先队等工作中都得到了充分地体现，学生们都称我为“知心大哥”。

一、重视思想政治的学习，发挥积极作用。

作为一名青年党、团员教师，我对自己要求很严格，能够自觉、认真地学习“邓小平理论”以及党、国家的各项重大教育政策，并以高度的热情投入到教育工作中去。对此有人不理解，认为向我这样的年轻人，应该到“外面”去多挣些钱，而我认为：我的人生目标和我所学的专业决定了我的发展领域——教育。这个想法在我的工作中得到了证实。也正是这种思想，推动着我不断地去实践、总结，在教育工作中默默奉献。

同时，我的这种无私奉献的精神也感染了身边的青年教师，大家都以我为榜样，积极投入教育工作。不仅如此，我的这种作风在团工作中也得到了充分体现，除了搞好教工团的日常工作，我还积极组织教工团员学习理论，因为我知道教师只有自己掌握了丰富的理论知识，才能更好地教育学生；我还组织、开展了一系列丰富多彩的活动，使团员们在思想上、行动上积极向党组织靠拢，增强了凝聚力。

我能识大体、顾大局，服从学校安排。在我工作的前三年中，正是学校教学班扩大，师资短缺时期。为了让同学们受到良好的心理健康教育，有一个学期，我每周要上二十一节课。这时又有一个班级的班主任有事请假，学校要安排人代班主任工作，在这种情况下，我从大局出发，二话没说一干就是一个月。就这样每周二十一节心理教育课、班主任工作、教工团工作、心理咨询工作等等，在我努力、拚搏之下都出色的完成了。

新时代高校辅导员是高校开展大学生心理健康教育的主力军，高校辅导应通过开展大学生心理健康教育实现个人专业化，职业化发展之路，提升个人的综合素质和专业能力水平。高校辅导员应紧握时代脉搏，把握教育发展规律，在开展育人实践的过程中深度挖掘大学生思想政治教育和大学生心理健康教育的结合点，发挥高校大学生心理健康教育的德育功能，努力转换为大学生“人生导师”“心灵朋友”“贴心家长”的职业新角色。

一、新时期高校辅导员是高校开展大学生心理健康教育的中坚力量

高校辅导员日常工作就是与学生打交道，而开展大学生心理健康教育也成为了高校辅导员职业化，专业化发展的必经之路。第一，高校辅导员一直将心理健康教育作为自己的主要工作，部分辅导员通过系统的学习培训和社会实践，考取了国家心理咨询师，为在校大学生提供更加专业的心理咨询，所以高校辅导员是开展大学生心理健康教育的中坚力量；第二，高校辅导员在开展思想政治教育工作的同时，紧密与大学生心理健康教育相互结合，有了心理健康教育的融入高校思想政治教育也变得更具时效性。第三，高校大学生心理健康教育成为辅导员一项重要工作后，辅导员在开展思想政治教育工作和日常管理工作过程中，更具耐心，更加懂得尊重，理解学生心理，进而增强了高校辅导员工作的感染力和形象力，内而外的促进大学生的全面成长成才发展。

二、新时期高校辅导员开展大学生心理健康教育有助于优化辅导员队伍建设

高校在开展大学生心理健康教育的过程中，必然会从人数上和质量上，努力优化高校心理健康教育队伍，有了队伍的专业化，职业化发展，高校大学生心理健康教育才有了持续发展的保证。高校通过构建心理健康中心，下设各基层单位的心理健康驿站，保证大学生心理健康教育有落实，有效果。高校的心理健康中心定期对教育成员进行培训，专业学习，保证了高校心理健康教育队伍的健康持续发展。高校的心理健康中心和学院基础心理健康驿站的专职兼职教师多为高校辅导员老师，这就说明高校辅导员是高校开展大学生心理健康教育的主力军。当学生遇到心理问题时高校辅导员可以第一时间的进行敢于，化心理问题于萌芽之内。为高校大学生的健康发展保驾护航。同时积极开展大学生心理健康教育，也有助于高校辅导员队伍职业化，专业化发展。

三、新时期高校辅导员开展大学生心理健康教育有助于个人综合素质提升

摘要：心理健康教育论文的协调管理，就是在学校组织的各个部门或个人之间所进行的有利于心理健康教育的沟通过程。心理健康教育的协调目标是使一个学校组织系统内的各个部分(部门、个人)消除分歧，达到关系和谐、步调一致，齐心协力地为实现心理健康教育的目标而努力。

关键词：心理健康教育；协调管理；冲突沟通；组织共赢

一、管理：协调的出发点

心理健康教育专职教师是学校心理健康教育的具体负责者，要做心理咨询、个案分析、团体辅导、预防性咨询、发展性辅导与干预性矫正等工作，其职责是助人解除心理困惑与烦忧，但是协调也是其一项不可或缺的职责。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确要求：学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队(专职共青团、少先队)干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。这就意味着作为骨干的心理健康教育专职教师要思考怎样处理好与校长的上下级关系，协调好与教导处、政教处、团委等部门的关系；同时，既要发挥好思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队(专职共青团、少先队)干部的主体作用，又要让全体教师共同参与心理健康教育工作。

心理健康教育中的协调，说到底就是在心理健康教育工作中通过各种管理策略，使一个学校组织系统内的各个部分(部门、个人)消除分歧，达到关系和谐、步调一致，齐心协力地为实现心理健康教育的目标而努力。

二、冲突：协调的现实

我校位于江岸区金门路34号，创办于1955年，学校现有36个教学班级，在校学生1600余人，在职教职工168人，是一所具有鲜明办学特色的普通完全中学。

1998年，在全面推行素质教育的改革中，学校确立了“成功教育”的办学思想，提出了“人人有潜能，个个能成功”的办学理念。在实施成功教育的过程中，学校明确了把心理健康教育作为重要突破口的工作思路，开始了在我校实施心理健康教育的艰难探索。在成功教育思想的指导下，经过十年的发展，学校的办学质量有了大幅度的提高，办学效益日渐显著。在十年实施心理健康教育的过程中，我们对心理健康教育的认识和思考也在不断深入，逐步构建了“一三五”的学校心理健康教育实施模式（注重一个结合：心理健康教育与学校整体教育教学工作相结合；建设三支队伍：以专兼职心理健康教师组成的骨干队伍、具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍、具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍；五个实施途径：心理健康教育课程设置、心理辅导活动开展、课堂教学延伸、校园文化活动渗透、媒介交流补充），学校的心理健康教育逐步规范，逐步深入。

一、深化成功教育办学理念，明确心理健康教育工作方向

我校“成功教育”办学理念是针对我校生源状况提出来的。我校是一所普通中学，虽然地处中心城区，但无论初中还是高中，生源进口起点都相对较低，学校每年都会对入校新生进行相关情况调查，并请市教科院教科所对学生进行了学习适应性测试，通过对调查和测试结果的分析，我们发现学生在过去的学习过程中，大都经历的是挫败，许多学生入校时消极茫然，学习的动机和兴趣严重缺乏。鉴于学生的状况，学校经过反复研究，决定借鉴上海闸北八中的办学经验，将成功教育作为学校的办学思想。成功教育要求我们坚持两个信念，即：相信每个人都有成功的愿望和潜能，相信每个人都能实现多方面的成功。成功教育并不是要求每一个学生都取得一流的学习成绩，而是通过改革教育观念和教育方法，坚持正面教育和激励原则，让学生不断获得成功体验，增强学习信心，激发学习潜能，从而养成积极成功的心理品质，怀着成功的心态茁壮成长。

在推进成功教育办学思想过程中，我们发现阻碍学生获得成功体验的主要原因是学生自觉能动性和自我教育能力比较差，尤其是反复挫败的失败心态严重，于是就开始了以学生自信心培养为重点的心理健康教育工作的探索。主要做法是：完善了心理健康工作制度，明确心理健康教育目的，成立了以教科室、政教处为中心的心理健康教育工作小组，制定了包括课程开设、教师培训、心理辅导活动开展等内容的心理健康教育工作规划，编辑了以信心教育为主题的校本教材，在班会课上学习、讨论，聘请专家来校对师生作心理健康教育的普及性讲座，开展以培养自信心为主题的校园文化活动，给学生提供展示自我、体验成功的舞台。

随着学校的发展和成功教育的深化，我们看到了心理健康教育的实施给学校带来的新气象和巨大变化，也更清楚的意识到培养学生良好的心理素质和健全的人格，使他们具有良好的社会适应性，让他们拥有自信，走向成功是学校教育义不容辞的责任。

摘要：通过对肺结核患者的个人文化程度、理解能力、个别需要等方面，采用针对性健康教育，加强沟通指导，提高肺结核患者的治愈率，有效控制肺结核在人群中广泛传染。

关键词：针对性健康教育肺结核作用

肺结核病是一种由结核杆菌引起严重危害人类身心健康的慢性呼吸道传染病。健康教育是护理和督导肺结核患者的有效手段，治疗原则以采取早期、联合、规则、适量及全程用药为主，健康教育为辅。我院通过对112例肺结核患者采取针对性的健康知识指导，提高了肺结核治愈率和好转率，现将体会介绍如下：

1对象和方法

1.1对象

112例肺结核病患者均为我院2009年1月－2009年10月住院病人，其中2009年1月－2009年5月56例为对照组，2009年6月－2009年10月56例为实验组。实验组：56例，男35例，女21例，年龄17-56岁，平均年龄32岁。对照组：56例，男33例，女23例，年龄15-60岁，平均年龄32岁。两组基本情况差异无显著意义。

摘要：文章首先阐述了高职心理健康教育的重要性，然后提出了高职院校心理健康教育管理模式的构建路径，包括面向全体学生，进行心理健康教育；以学生为基础，搭建心理健康平台；多面关注，强化心理健康服务。

关键词：高职院校；心理健康教育；管理模式

学生进入高职院校学习之后，生活环境、学习环境都较高中阶段有所不同，极易给学生带来心理上的变化和影响。这就需要就高职院校对心理健康教育管理工作予以高度重视，通过心理健康教育管理模式的应用和创新，帮助学生健康成长。

一、高职院校心理健康教育的重要性

（一）有利于思想政治教育工作效果的巩固。心理健康工作在高校的开展，可以为保障校园秩序、优化教育环境提供有力的支持因素。也可以让大学生以更健康的身心状态去开展学习活动[1]，与此同时，心理健康教育工作也为思想政治教育提供了新的内容和措施，实现思想政治教育模式和效果的转变和提升，促进了师生之间建立良好的沟通关系，有利于增进彼此之间的理解和支持，从而使思想政治工作能够更加有效地开展。（二）促进高职大学生的个人素质提升。心理健康教育是紧紧围绕学生个人素质而开展的一系列工作内容。它可以促进学生培养健康的心理，锻炼稳定的心理素质，用正确的思想价值观去参与社会实践，使学生能正确对待困难与挫折，从而更好地融入社会。（三）促进高职大学生的健康成长。心理健康对于一个人的成就、贡献、成才关系重大。大学生在注重学习的同时，也要注重心理健康素质，只有这样才能成为21世纪社会发展所需要的生理、心理和人格都健全的合格人才。

二、高职院校心理健康教育管理模式构建路径

摘要:大学生心理健康教育队伍是高校心理健康教育的核心力量和有力保障，大学生心理健康教育队伍建设工作迫切而必要。本研究对我国当前大学生心理健康教育队伍建设的现状进行探究，发现心理健康教育队伍建设中存在着职业耗竭普遍、专职教师自我成长缺乏、兼职人员专业素养不高的不足之处，并从全员育人、资源共享、专业培训三个方面提出培养对策，以期为大学生心理健康教育实践工作提供参考。

关键词:大学生心理健康教育;队伍建设;培养对策

1引言

当前我国大学生心理素质水平参差不齐，近年来因大学生心理问题引发的校园悲剧屡屡发生，大学生心理健康状况引起了社会各界广泛而持久的关注。大学生处在由“学校人”向“社会人”转变的转折点，其自身的易感性和内外压力的冲击，极易造成心理状态的波动。社会的变化、外界的诱惑使得心理尚未完全成熟的大学生思想摇摆不定；高校扩招后带来的激烈竞争、就业压力，令未曾经历过风雨的大学生情绪起伏。大学生们渴望长大又缺乏独立的判断与处事能力，期待友谊与爱情又无法承受随之而来的挫折与失败。这些心理问题如果不能得到妥善解决，不仅会危害他们的身心健康，甚至会造成自杀等校园危机事件。因此，社会各界对于如何提高大学生心理健康教育的成效、促进大学生的成长与成才，投注了较多的关注与期待。我国的大学生心理健康教育事业起步于20世纪80年代中后期。近年来大学生心理健康教育工作推陈出新、硕果累累，特别是2001年、2003年教育部门相继出台文件[1，2]主张加强高校心理健康教育工作以来，我国的大学生心理健康教育工作实现了跨越式发展，但与西方发达国家相比仍然远远达不到专业化、规范化、系统化、全员化的程度，无法适应现代化人才培养的宏伟目标。心理健康教育队伍是完成心理健康教育这项光荣任务的践行者和主力军，是有效开展大学生心理健康教育工作的保障，是提高大学生心理素质的重要条件。大学生心理健康教育队伍是指在高校从事大学生心理健康教育工作的师资力量，既包括专兼职心理咨询员，也包括在其他岗位从事心理健康教育的人员，如辅导员、班主任、研究生导师等[3]。2001年,教育部强调了建设好这支队伍对于加强高校心理健康教育的重要性[1]。2003年，教育部又出台文件再一次强调大学生心理健康教育工作队伍建设问题，主张要通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高等学校大学生心理健康教育工作队伍[2]。因此，加强大学生心理健康教育队伍素质、优化队伍建设水平是提高大学生心理健康教育成效的有力保障。

2大学生心理健康教育队伍建设现状与不足

2.1现状

人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段--心理健康教育，也就受到了人们前所未有的关注。而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！

一、"习以为常"的现象--现状的缩影

让我们先来重新审视一下这些在我们平时教育教学中司空见惯的现象：

现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你你就打！没问题！而老师也感到这样的家长真是通情达理，对老师信任，跟老师配合"。

现象之二：老师对学生说：今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！"第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的明知"进了门"，干脆呆在家里不来了或逃学了。

现象之三：老师对考试考糟了的学生说："你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！"这个学生低着着，忍受着教师的指责和全班同学投来的"怨怒"的目光。