个人创业论文范文10篇

应用型专业建设要求培养具有较强竞争能力的高素质应用型人才，以适应地方经济以及社会发展要求。典型的应用型专业如广告学、新闻学、市场营销学等，海西经济区应用型专业培养人才的数量、职业技能结构与行业需求存在脱节现象，首先应用型专业培养的人才数量与相匹配的岗位需求数量供求不平衡，福建生高校毕业生多在本省就业，通过调研了解到福建省2016级广告学毕业生1062人，2017级毕业生1320人，2018年1月厦门人才网显示的与广告学专业相关的就业职位分布：与品牌相关的职位598条，与广告设计相关职位59条，与广告策划相关的职位13条，综合海西人才网、厦门人才网、福州人事人才网、泉州人才网等网站数据，发现福建省广告学培养的本科毕业生人数与岗位需求数量存在供大于求的问题；其次人才培养的职业技能结构与行业需求不匹配，这体现在：第一通过访谈福建海西国家广告产业园区(泉州园)管委会主任、福建领秀文化产业运营有限公司负责人了解到双方共同投资千万元打造的海西地区最大的室内摄影棚缺少广告影视人才；第二通过走访园区多家广告公司负责人，获悉本区域广告公司缺少高水平的广告技能人才和综合型的广告管理人才，导致泉州缺乏4A广告公司所需的配套的人力资源；第三通过走访亲亲食品、乔丹体育等公司的品牌负责人和人力资源总监，发现福建地区的广告主当前缺少自主品牌塑造以及品牌价值评价等方面品牌管理人才，影响到福建制造2025品牌培育与价值提升的人才支撑。海西经济区人才培养的数量、职业技能结构存在与地方产业需求不匹配的问题，亟待对海西经济区应用型专业的综合实践环节进行改革，毕业论文环节是实践环节的重要构成部分，作为整合专业知识、提升实务能力、全面检验教学质量的主要抓手，毕业论文的改革与创新应成为应用型专业教育供给侧改革的一个突破口。

一、应用型学科毕业论文(设计)环节存在的不足

本文经过实地调研福建省高校的师生以及海西经济区企事业单位，了解到海西经济区部分高校积极的进行毕业论文的教学探索，取得了一些成效，但是海西经济区高校相关专业毕业论文(设计)环节的教学实践仍存在一些不足：第一，采用单一毕业论文(设计)形式。以广告学专业为例，截至到2017年福建省开设广告学专业的院校有17所，除了2所没有毕业生外，其中仅有毕业论文的院校有9所，就福建省广告学专业而言总整体来看以单一的毕业论文为主。广告学等专业是密切联系产业实践、具有很强操作性的应用型学科，仅有毕业论文，远离服务产业很难完成兼具理论意义和实践价值的佳作。有些应用型专业如艺术设计专业只有单一毕业设计形式，而无毕业论文，毕业论文是在校大学生最后一次知识的全面检验和提升是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试，导致学生失去综合运用所学知识分析和解决问题的训练机会，这与通才教育与专业教育相结合的应用型人才培养导向不符。第二，部分毕业论文选题与产业需求联系不够密切。广告学、新闻学等专业学生习惯于依赖老师给定的题目，缺少独立思考的选题训练，也未能与学生所参与的实践活动及产业需求结合起来。有限的师生视野和选题范围，难以捕捉地方经济以及社会发展的需求点以及痛点，导致毕业论文选题假大空的现象普遍存在，完成的毕业设计与论文缺少应用于地方产业以及社会发展的现实意义，制约了学生创新创业能力的提升。第三，指导毕业论文的师资结构尚不能胜任应用型转型的改革。以广告学为例，截止到2017年，福建省高校广告学专业专任教师总数共240人，其中双师双能型教师共107人，但本文调研了解到福建省各高校双师双能型教师的评定标准不统一，对行业经历的年限要求过于宽松，实际上普遍缺少合格的双师双能型教师。从总体上看福建省高校现有的师资队伍仍以学院派为主，缺少具有丰富实践经验的教师，进而影响了学生毕业设计与论文的选题及创作水平。第四，有些毕业论文原创性较弱，研究方法过于单一的现象。本文的调研发现，海西经济区应用型专业有些毕业论文原创性较弱，如关于植入性广告的毕业论文选题多年撞车、缺乏新意。缺少广告研究方法、社会研究方法、传播研究方法，导致学生相关的训练不足，加之本科生的毕业论文相对博硕士的毕业论文不严，部分高校教师指导人数偏多，精力有限，学生大四期间忙于实习就业，容易出现毕业论文研究方法单一，多为文献研究法，缺少实证研究，影响了毕业论文与毕业设计的质量。综上所述，当前海西经济区各高校应用型专业的毕业论文环节还未能适应普通本科高校向应用型转型的要求，存在的诸多问题直接制约了应用型人才培养的水平，因此有必要探索和构建更适应应用型人才培养的综合毕业设计创新模式。

二、“毕业设计+毕业论文”综合毕业设计理念

为使培养的学生既能全面发展、又能适应海西发展的社会需要，需要科学确定培养目标，应用型专业应首先明确服务地方经济发展的办学定位和专业特色。学科专业建设与人才培养都受制于高校自身的发展定位和现有基础的影响。[1]当前很多地方高校定位为应用技术型高校、应用型本科建设试点示范高校，但在具体的专业建设中尚未能充分贯彻这一应用型的定位，相关应用型专业应依据自身办学实际，灵活采取多种方式开展教改，例如以差异化营销的理念满足产业的差异化用人需求，以此形成办学特色。在当前普通本科高校向应用型转型的背景下，急需建立平衡学校教育与业界训练，构建创新创业教育与专业教育全方位融合、服务产业的专业点。在课程教学、专业实践、毕业论文等进行综合性、系统性的教学改革，以期实现专业素质与创新创业素养的兼修并蓄。笔者的教改实践体会是：综合毕业设计改革紧密围绕办学定位而展开，完成基于产教对接的“毕业设计+毕业论文”两项任务。基本的教改思路是：第一，毕业设计应基于真实课题，重在解决实际问题。毕业设计选题要求直接服务地区产业发展、文化传承或社会服务等，要求学生必须深入企事业单位，调研该客户单位当前需求，根据企事业单位委托的项目确定毕业设计的选题，并在与企事业的紧密互动中完成项目。为了贯彻落实因材施教、适应产业链不同用人岗位的多元需求，毕业设计的具体形式可以实行多样化，暨允许学生选择撰写广告策划案、执行营销策划案、拍摄微电影、发表新闻稿件、发表学术论文等多种形式。第二，毕业论文要围绕毕业设计开展。毕业论文的价值应该更多体现在实践应用上，所以无论是在毕业论文的选题、研究对象的确定，应该始终围绕解决实际问题展开。应用型专业毕业论文的具体执行中，要求学生结合毕业设计中个人在项目团队中的分工进行毕业论文的选题，毕业论文的选题要求学生围绕毕业设计的项目进行选题，选题必须与毕业设计有一定的相关性。

三、应用型专业综合毕业设计模式的实施

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[摘要]随着国民经济的战略性调整,我国的中小企业将越来越多,越来越活,这给中小企业的发展带来了机遇,也带来了竞争,我国经贸委对中小企业的现状进行了调查,发现中小企业目前面临的主要困难是融资难,资金短缺经济成为制约中小企业方发展的主要因素,如何改变这一瓶颈,是我国当前需要解决的一道难题。本论文从风险投资角度进行研究,结合目前中小企业的发展状况为研究依据,分析了中小企发展风险投资的问题和不足,提出了一系列的对策建议。

[关键词]中小企业融资风险投资对策建议

中小企业发展的一个重要障碍是资本的缺乏，因此,外部融资成为中小企业发展的一个重要条件是对高新技术进行投资的一种金融行为,是高新技术产业的,孵化器,从投资行为的角度来讲,风险投资是把资本投向蕴藏着失败风险的高新技术及其产品的研究开发领域,从运作方式看,是指由专业人才管理下的投资中介向特别具有潜能的高新技术企业投入风险资本的过程,也是协调风险投资家,技术专家,投资者的关系,利益共享,风险共担的一种投资机制从本质上讲,风险投资是高新技术产业在投入资本并进行有效使用过程中的一个支持系统,它加速了高新技术成果的化壮大了高新技术产业,催化了知识经济的蓬勃发展,这是它最主要的作用。除此之外，风险投资还可以促进科技创新体系的建立和完善、促进产业结构和经济结构的调整、完善企业融资体系和优化资本配置、提供大量的就业机会并增加国民财富。风险投资的重要作用，已经被人们所普遍认同。在市场经济条件下，风险投资的发展主要依靠市场主体和市场力量的推动，但是，仅仅如此是不够的。由于风险投资本身的特性以及,市场失灵,等现象的存在，需要政府在尊重市场规律的同时，采用一定的措施和手段，给风险投资提供一定的待遇和发展环境。中国要认真学习和研究国外经验，但需要探索符合我国国情的道路。

一、风险投资的内涵

风险投资（VentureCapital）也常被称为风险资本、创业投资，关于风险投资基本定义的界定，目前可谓仁者见仁，智者见智，因而研究风险投资之前对其内涵须有一个正确认识，这样才有利于引导风险投资业在我国的发展。美国全美风险投资协会（NVCA，NationalVentureCapitalAssociation）2000年指出，风险投资企业是由专业投资者提供资金投资并参与管理的一种投资形式，该投资的投资对象为高速发展并蕴藏着有望成为某行业重要公司的潜力新兴公司。经合组织（OECD）1996年定义风险投资为对常被大公司和传统金融机构忽略，具有高风险和规模较小的高科技公司的投资，并提出风险投资亦可指那些对未上市的初创公司投资并参与管理的资本。我国人大副委员长成思危则指出，风险投资是指资金投向蕴藏着失败风险的高技术及其产品的研究开发领域，旨在促进新技术成果尽快商品化，以取得高资本收益的一种投资行为。以上几个概念区别在于：投资领域是否仅限于高科技领域及是否采用参与管理的投资方式。我们认为风险投资是将资金投入高风险、高潜力的行业或中小企业的并参与其管理的对企业而言是一种特殊形式的融资行为的股权投资。这样的定义突出了风险投资的股权投资性质及参与管理，并且将其投资领域扩大至高科技领域之外。

选题是完成一篇论文的条件和根底，也是初步，选题就是作者挑选一个适宜自己的研讨方向，进行深化考虑终究转化成书面文字，因而，选题适宜与否直接关系着后续的写作，选题本身并没有好写或是难写的差异，首要看选题的内容和方向是不是作者本身的首要研讨方向，是不是自己拿手的方向，假如契合这两点，信任写作必定是比较顺畅的，下面咱们来说说选题的几个技巧。

清晰要求，一招取胜

论文最实质的要求是展现自己的把握程度，自己是否现已彻底了解本范畴最新进展，并具有相应的操作水平，并不需求你对本范畴的最新常识有所拓宽，由于这通常是国内外著名学者在某范畴的悉数作业。硕士论文除了要查验自己的把握水平，别的一个要害点就是你所做的研讨要对该范畴有所奉献，比方你提出一种新的主意，或许还未找到处理方法。那这个主意或许带给前沿学者一些启示，从而使用到实践的作业中。从久远的视点看，这类文章必定会在结业辩论时顺畅经过。

从长计议，稳中求胜

挑选标题有必要是自己情愿倾泻热心与时刻的，终极目标是情愿作为一位研讨者的理由。或许你想造一台可与之交谈的计算机，或许你想把人类从计算机的愚笨使用中解救出来，或许你想展现万物都是一致的，或许你想在太空发现新生命。或许咱们会觉得关于一个硕士来讲这是不切实践的，否则，终极目标虽然是比较大的，论文看起来好像并不能完成它，可是能够朝着那个方向尽力，把这个前景分化成几个目的性清晰的根底点，而咱们则只担任其间某一个研讨点。将这个研讨点缩减至可处理的水平，一起规划又足以做一篇论文。

比方，你的目标是一个五十年的工程，那么合理的十年工程是什么，一年的工程又是什么，最核心的技能是什么，怎么最大程度的了解核心技能，这些研讨点都能够深化打开你的论文研讨。在有的高校，或许一个导师身兼硕导与博导的一起角色，那假如某个硕士生的标题过于巨大，可将之分化，一部分来做硕士论文，另一部分给博士生作博士论文。笔者的室友是一名路途与铁道工程的研讨生，他们的论文在数据上是同享的，硕士用一部分数据处理比较根底的理论研讨，博士利用另一部分数据做深化研讨，终究，在该范畴里成为一种完好的框架系统以供相关组织做实践的使用。

摘要：我国继续教育规模呈逐年上升趋势，成为高等教育有益的补充，为社会培养了大量人才。为实现经济社会高质量发展，“十四五”期间对人才的需求发生重大转变，特别是对高技能人才需求十分迫切。高等继续教育要在新发展理念的引导下，坚持以学生为中心，实现德技并修的创新教育模式，培育德智体美劳全面发展的高技能人才。

关键词：十四五；高质量发展；高技能人才；教育；创新

1“十四五”时期高等继续教育面临的问题

高等继续教育包括学历和非学历教育，一方面是为了解决人们对学历提升的需求，作为高等教育学历补充；另一方面也满足人们对学习新技能、新知识、提升个人能力素质的迫切需求。随着经济社会不断发展，高等继续教育的招生规模不断扩大，招生人数不断增加，在校生数量也逐年递增，这导致一些省属本科院校继续教育投入严重不足，甚至有些院校的继续教育成为创收的主要来源，背离了继续教育的宗旨。以省属本科高校为例，继续教育在人才培养方面距离高质量的要求还有差距，主要表现为：1）学生思想教育环节薄弱、职业素养低。高等继续教育学生多为社会工作人员，学习处于非脱产状态，学生不能像在校全日制学生那样全面深入的接受思想教育，只能在学习课程阶段进行思想教育及职业素养培育；2）学生存在工学矛盾、学习资源匮乏与学生泛在学习之间的矛盾。大多数学生因工作繁忙不能保证线下学习出勤率，利用碎片化时间自学为主，不能系统掌握课本知识和实践技能，学习的知识内容和工作实际需求、个人能力提升有很大差距；3）学生创新创业能力弱、职业技能及实践能力不足，有学历但缺乏实践动手能力，入职时难以适应实际工作要求，得不到用人单位认可；4）继续教育教学重理论、轻实践，理论知识与实际相脱节。高等继续教育的教学计划多是普通高校本科同专业的“缩版”，缺少与社会实际相关联的实践环节，实践课程的开设不能保质保量；5）办学过程管理松散，教学过程中缺少制度建设依据。学校继续教育的管理人员对继续教育的重要性认识不足、管理水平及服务意识较弱，不能及时根据国家出台的最新要求修订相关文件，工作效率低；6）师资缺乏，尤其是优秀教师资源匮乏，没有实现跨时空、跨地域的优质资源整合。继续教育教学工作量不能纳入学校统一绩效考核、教学酬金较低、教学过程师生互动性较差等因素造成优秀教师不愿参与继续教育教学，更是缺乏“双师双能型”教师，学校优质资源仅提供给本科教学，合作站点疏于教学培养，不能整合优质教师、实践等教学资源等。

2高等继续教育培养高技能人才的措施

为破解目前继续教育面临的问题，并为“十四五”高技能人才培养顺利实施提供基础保障，省属本科高校坚持新发展理念引领构建高等继续教育高质量发展新格局。学校深挖办学特色和教育资源，以学生为中心，坚持立德树人，构建蕴育“工匠精神”、“兵工精神”的思政育人体系；创新实施线上线下混合式教学，全方位监控培养质量；建立符合应用型人才培养目标的课程体系；打造高素质“双师双能型”师资队伍；严把论文质量关，为学生提供精准支持服务；实施“岗课赛证”融通育人，培养学生创新意识和创新能力等。学校坚持全面提升学生的职业素养、实践能力、创新意识和创业能力。

1构建多样化的毕业设计模式

高职毕业设计模式的改革应该围绕培养技能型、应用型人才这个中心，强化以应用为主的原则，要改变形式、关注过程，淡化毕业设计（论文）的学术性，突出强调实际应用性。突出能力培养，建立全方位，多角度的毕业设计形式,确实落实专业人才培养目标的需要。

1.1实践操作结合毕业设计形式

实践操作结合毕业设计形式的特点是它具有明显的技能性、实用性、实践性。它适用的学生范围面比较广，也是高职院校重点要推广的形式。在以职业能力培养为主线，培养高素质技能型专门人才的高职人才培养过程中，实验实训基地有着无可替代的作用，必须充分发挥学校实践资源。这类毕业设计对于就业方向明确，实操兴趣较高的，或已有就业单位学生比较适合。这就要求学校必须根据各实验、实训室或实训基地制定出一些具体的能够达到毕业设计培养目标要求的实践操作项目，学生通过选择具体的实操项目来做为毕业设计。例如可以选择电梯的安装与拆卸、电动机的拆卸与安装、车床的维修、配电柜的制作安装等等。通过毕业设计学生能熟练使用仪器仪表和工具，提高动手操作能力，培养学生安全文明操作规程。

1.2调研、实习报告升华为毕业设计形式

这种形式的毕业题目特点是培养应用性、研究性、探索性的人才，适用于已经签约或能自主安排企事业单位的学生。调研报告要求选题能反映一种或者若干种社会关心的实践问题或能反映调研对象的实际状况和客观问题，数据真实，资料翔实，运用所学的技术和规范进行认真分析，最后形成针对性和可操作性的调研报告，或对生产过程及工艺流程工作原理进行描述；或对存在的问题进行剖析，提出自己的解决方案，提出自己的想法等等都可以代替毕业论文。这样以应用性的研究代替理论性的探讨，真正体现了高职教育特色，展示了高职毕业生的特长。

摘要：为了提高本科毕业设计质量，笔者结合贵阳学院机械类专业毕业设计现状，指出了传统模式下机械类本科专业毕业设计存在选题不太科学、学生不太重视、教师不太投入、管理不太到位、答辩不太严格、培养不太全面等问题，提出了基于团队指导模式的改革与实践的具体思路和方法：1）以真实课题为主要课题源；2）制定更加完善的毕业论文各环节监督细则；3）建立毕业设计指导教师团队，发挥指导教师专长；4）建立团队指导毕业设计工作机制；5）完善综合评分体系；6）完善质量评估体系。实践证明，以上方法对于提升机械类本科毕业设计质量具有一定的指导意义。

关键词：团队指导；毕业设计；改革与实践；机械类

毕业设计（论文）是本科教学的收官环节，是学生专业知识提炼与技能提升的重要阶段，也是对学生综合实践能力和专业素质进行全面考核的一个必要环节，对学生即将就业或继续读研都具有重要意义[1-2]。随着机械学科的不断发展和高校教育改革方向的变化，传统毕业设计指导模式存在的问题也越来越明显[3-6]。基于贵阳学院机械类专业毕业设计现状，笔者研究了基于团队指导的机械类毕业设计改革与实践，并提出了一些思路和方法，对于提升机械类本科毕业设计质量有一定的指导意义。

1传统模式机械类毕业设计存在的问题

经历过三届的毕业设计组织管理工作以及多年的毕业设计指导工作，通过与毕业设计指导教师、教学督导、历届学生的沟通，发现目前贵阳学院机械类专业毕业设计存在的问题主要有以下几方面。1）选题不太科学。毕业设计题目的拟定和选择将直接影响论文撰写和实验过程，从而影响毕业设计的质量。目前，选题存在着研究对象玄奇、专业相关度小、研究范围过大或内容太少、教师命题随意性大等问题，部分选题不能与学生的实际能力相匹配。2）学生不太重视。毕业设计安排在大四下学期完成，部分学生因专业基础理论知识薄弱，部分学生因参加各种考试、面试、招聘、人才交流会或者应聘用单位要求去实习等，加之学生掌握学校、学院“心理”，不少学生对毕业设计重视程度不够，应付了事。3）教师不太投入。指导教师的态度、专业知识结构、对教学的投入程度和教学研究水平直接影响着毕业设计的质量，部分指导老师对学生要求不严。部分老师还需要完成自身的科研和教学任务考核，因此在学生毕业设计的指导上往往不够仔细。4）管理不太到位。因教学资源紧张，毕业设计均没有固定的教室、机房，学生需要在图书馆、宿舍等场所完成毕业设计。学校、学院虽然制定了相关毕业设计管理规定，但在执行过程中不太严格、不太规范，也缺乏信息评价反馈机制。毕业设计查重只注重形式，而忽视内容，有些学生删掉重复内容或转化成图片格式，随意变动文字顺序导致意思不通。5）答辩不太严格。虽然开题答辩和论文答辩时都实行指导教师回避制度，但由于种种原因，如碍于情面不指出问题或虽给学生指出问题但学生不改、不同答辩组标准不同等，一个或两个答辩环节都流于形式，走走过场。而且普遍注重格式、规范要求，而忽视对开题报告、论文内容的审核，成绩评定也不能真实反映学生的实际水平。6）培养不太全面。绝大多数都是一人一题的“单”课题，即一个学生一个具体任务，与其他同学的课题关联较少，每个学生独立完成自己的课题即可，不利于锻炼学生之间的团队协作、开拓创新和共同解决难题的能力。

2基于团队指导的毕业设计改革与实践

1当前大学生实践教学脱离就业需求的主要因素

1.1实践教学无视就业特点，内容设置缺乏针对性

许多院校已经意识到实践教学对培养应用型人才的重要性，但是在实践教学体系设置上过多采用照搬国外或者国内名校的模式和标准，没有结合本校育人目标、专业特点以及毕业生就业行业特性等因素，实践教学体系追求完整性，缺乏针对性，结果带来实践教学的盲目性，也一定程度上造成结构性就业难的通病。

1.2实践教学流于表面性，缺乏体系性

教育部对实践教学的学分、学时均有具体规定，但许多院校教务部门及教学单位缺乏针对实践教学体系的研究，实践教学安排不具科学性。在教学内容安排上，理论教学、实践教学与就业需求不能有机衔接，实践教学各环节间不能很好的形成科学的梯级体系，内容单调、不深入，流于表面，最终影响人才的培养质量和就业质量。例如校外实践教学，多是由教师组织学生去企业进行参观，学生在实践中走马观花，缺乏深入细致地思考和分析的机会，实践后对实践过程印象浮浅，实践效果不理想。

1.3积极性不对等，校外实践教学平台建设困难

摘要：本科毕业论文作为培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，对培养应用型人才具有不可忽视的作用。如何培养应用型本科院校学生毕业论文的写作技能，成为亟待解决的问题。文章利用过程管理思想，结合应用型院校办学定位，从事前、事中和事后三个阶段对毕业论文进行全方位的监控，重点体现实践性特点和应用价值，提高毕业论文质量。

关键词：应用型本科；过程管理；毕业论文；物流管理

1引言

2015年，总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议《政府工作报告》中首次提出“引导部分地方本科高校向应用型转变”，从中央到各级政府教育部门、再到各级高等学校都非常注重培养大学生的实践创新能力。应用型本科院校的建设和应用型人才的培养己成为当前我国高等教育改革重点问题,也是高等教育发展的一个重要时代命题。作为培养大学生创新、实践能力的重要环节——本科毕业论文，在培养应用型人才中具有不可忽视的作用，其地位不言而喻。近年来，应用型本科毕业论文问题凸显，高校学术造假现象越来越严重。围绕毕业论文质量问题，国内外学者做过很多有益的探索和实践，取得了一定的成效。物流管理专业是一门新兴学科，毕业论文对学生的综合素质要求更高，且对于很多新建的应用型本科院校由于转型时间不长，经验不够，毕业论文难免出现很多问题。泰勒的科学管理理论中的“过程管理”思想主要是对关键环节、节点进行质量控制，通过每个过程细节进行控制管理，从而达到全面质量管理的目的。本文以物流管理专业为例，将过程管理这种方法引入到本科毕业论文质量管理中，创新改进管理办法，努力提高毕业论文质量。

2应用型本科院校毕业论文存在问题的原因分析

一篇毕业论文质量的高低会受很多因素影响，有外部因素、内部因素，有关键因素、有次要因素，有老师因素、学生因素等。从宏观到微观，文章认为毕业论文问题可以从宏观教育大环境、学校小环境和学生角度来分析。2.1教育大环境因素。由于我国普通高校不断进行大规模的扩招，就业人数也在不断增加，毕业生人数从2011年的660×104人增加到2019年的834×104人；由此带来了与就业岗位需求量之间的矛盾，以及越来越大的就业压力和考研压力。学生在撰写毕业论文时在时间上就与就业准备或实习时间产生冲突，而学校也重点放在毕业生的就业率方面，有限的时间与精力随之分散，不可避免地造成毕业论文质量的下滑。2.2校管理因素。从湖南应用技术学院来看，本校的本科毕业论文指导环节的虽然从大四上学期就开始，但实际真正的论文指导及撰写时间只在大四下学期，学生在没有任何写作基础，连论文框架都不清楚的情况下，如何在短时间内写出一篇高质量的论文确实是一个难题。另外，本校关于毕业论文写作没有统一标准的规章制度，处在边摸索边实践阶段，很多学生出现格式不规范等现象，浪费了导师的很多时间和精力，在这种情况下，很难顾及到论文的总体质量。2.3指导老师因素。指导老师的态度、能力、责任心等是影响学生毕业论文质量的关键因素。目前，本校师资力量还比较薄弱，物流管理专业指导老师不足，每6位学生一位指导老师，大部分教师都为新引进的研究生，自身的学术研究能力有待提高。其次，指导老师的任务重，每位指导老师每周的课时量在12~16学时，对学时的指导精力有限。再次，对论文指导的报酬也不高。在各种因素的影响下，导致指导老师对论文指导的积极性不高，加之学校对老师的科研要求不断提高，精力有限，因此，只要求学生的毕业论文能通过就可以。2.4学生因素。第一,学生积极性很低。据实际调查，超过七成的学生认为毕业论文就是走形式,迫于要毕业才得不写毕业论文，学生态度不端正是影响毕业论文质量的重要因素。他们往往都以为，只要找到工作、或考研成功，学校就一定会让毕业。因此，大部分学生都认为找工作和考研比毕业论文重要得多，这导致学生对毕业论文时间精力投入不足,能动性较差。其次,学生综合素质较差。由于长期以来的应试教育,本科教学课程体系的设置缺乏对学生写作能力、文献及资料搜索能力、调研能力，分析能力、创新能力及专业知识体系的训练，导致很多学生面对论文写作很迷茫，选题困难、阐述发力、知识运用不足等现象出现。

摘要：面对毕业设计选题偏离实习岗位、撰写不规范、教学改革落后等问题，文章深入探讨了毕业设计如何对接学生职业发展，通过毕业设计间接服务地方产业发展，实现企业和学校协同共育。从准备阶段到考核阶段，毕业设计实施双导师全过程指导，在顶岗实习中准备，选题来源于真实的项目，提纲反映项目流程，撰写过程与项目实施同步，考核与项目评估同步。该创新路径连接产业、企业、岗位、学生及学校，有利于提升学生职业能力、提高学校人才培养质量、加快产业发展。

关键词：毕业设计；创新路径；项目实施；岗位任务

毕业设计既是对高职学生大学所学知识的综合应用，又是学生就业上岗前的一场训练。通过毕业设计检验学生综合应用知识以及解决实践问题的能力，培养毕业生职业素养，加快其身份转换过程。

一文献回顾

（一）毕业设计与顶岗实习一体化。学者将顶岗实习和毕业设计进行整合重构，从毕业设计的计划准备、组织实施、过程管理、成绩评定等方面进行研究，探讨了毕业设计与顶岗实习有机结合的模式[1]。在参与顶岗实习过程中，学生不但要全身心地投入到工作岗位中，用所学的专业知识解决实际工作中的问题，同时要不断对实际工作中的问题进行总结分析。传统毕业设计已不能适应高职院校发展，应从企业实际需求选题，校企协同管理评价。题目取自生产实际，数据资料与设计条件取自现场，生产一线技术人员和学校教师联合进行指导，设计方案和结果接受现场检验和评价[2]。以上反映出以就业为导向，以企业实际需求为出发点，将毕业设计与顶岗实习一体化，分别探讨了毕业设计教学模式和管理模式。（二）毕业设计模式多样化。毕业设计是学生从学校学习过渡到实际工作的桥梁，开展“多导制”监督机制，“多时段”开题形式，“多维化”评价体系，“信息化”管理平台等运行机制来解决现有的问题[3]。有学者将创新创业训练计划与毕业设计一体化,学生通过参加创新创业训练计划接触项目,根据个人兴趣自主选题,选题源于创业相关项目，指导教师帮助学生分析项目可行性[4]。也有学者从校企共同指导、建立师生互评反馈制度，丰富毕业设计形式方面提出毕业设计新模式[5]。以上主要从毕业设计弹性制分段培养，创新创业训练计划及毕业设计作品等多方面探讨毕业设计，毕业设计模式多样化，学生有多种选择，丰富了毕业设计理论但也对管理和评价提出更高要求。（三）毕业设计质量提升。建立健全毕业论文的具体管理制度，要对毕业论文的选题、管理及成绩评定等环节提出具体的、规范的要求，建立系统的质量监控体系[6]。管新平[7]等提出改良、突破与革新三种途径，改良型即在维持现状的前提下适当改进，突破型即取消传统的毕业设计用实践报告取代，革新型即根据个性化需要自由选择。高职毕业设计质量研究重视结合生产实践,分别从毕业论文准备、撰写及评价等多方面进行探讨，取得了一定效果。但是却忽略了学生学情分析，如何结合高等职业教育理念、学生情况以及市场需求状况共同创新毕业设计改革是一个难点。

二毕业设计存在的问题

摘要：资产评估专业课程在我国高校开设时间不长，且综合性、实践性极强。伴随着经济的快速发展及企业深化改革的不断深入，资产评估专业培养人才的质量越来越难以适应市场需求，且当前民办高校在对学生的培养过程中也存在着诸多弊端，使得毕业生难以适应社会经济发展的需要。本文正是以就业为导向，对资产评估教学中出现的问题进行进一步的探究。

关键词：资产评估；教学改革；就业

1改革背景

福州外语外贸学院作为应用型民办高校，其培养应用型人才的定位，不仅符合国家产业转型升级战略发展的要求，也十分贴近市场的需求。它强调学以致用，对学生社会实践能力的培养。学校的发展立足于我省的经济发展特点，教育教学工作以对学生的能力培养为中心，使学生不仅仅有扎实的专业功底，而且有较强的社会实践能力，从而适应社会、经济和科学发展的需要。资产评估专业与社会工作紧密结合，在新的形势下，资产评估的课程教学必须满足社会发展需求，在教学工作中，不仅要让学生掌握书本知识，还应该以职场需求为导向，让学生学习资产评估工作者应胜任的能力，课程设计应与社会需求紧密结合，培养能够满足企业与社会需求的、且能够服务于当地经济的应用型人才。

2目前教学中出现的主要问题

2.1重理论，轻实践。传统资产评估人才培养存在的教学较为死板，“满堂灌”的教育方式，教师只注重对于课本知识的解读，存在着“重理论，轻实践”的现象，应该提高学生理论与实际相结合的能力，从而提高教学效果。许多用人单位也普遍认为应届学生往往只了解书本知识，动手能力及社会实践能力较差，要经过一段时间的培养才能逐渐上手业务。2.2教学与考核方式过于单一。当前资产评估的课程讲授多以介绍传统的资产评估方法以及一些基本概念、条例为主，教学内容较为单一，然而，目前许多资产评估相关的内容正随着社会发展的变化而变化，教师在教学过程中也应该有所侧重，使得学生所学的内容与社会接轨，这样才能提升学生的就业能力。同样，在考核方面也显得较为单一，学校在注重期末考试的同时，也加入一些平时成绩，但大多数都形同虚设，老师在评价学生的学习效果时只注重期末成绩。虽然这种方式相对公平合理，且实行起来相对容易，但是它只能在一些方面上反映学生对所学的相关理论知识的掌握程度，而对于学生所具有的专业能力的形成及相关专业综合素质的优劣则无法进行全面判断［1］。2.3师资队伍薄弱。资产评估本科是从2005年起才开始招生，发展时间较短，很多方面并不成熟，体现在该专业的大多数教师并没有资产评估相关学历，而是从经管类相关专业转行而来，很多知识从头学起，并且缺乏资产评估相关的实际工作经验，师资队伍薄弱，专业性不强。2.4学生教材较为陈旧。当今社会，科学技术以越来越快的速度在更新，教材作为学生学习的主要工具，很多却不能跟上时代的节奏，这直接导致了学生学习的知识与社会脱节。教师如果依赖教材照本宣科，无异于误人子弟。因此，大学教师不仅应该精心选择和编写教材，而且在传道、授业、解惑的同时，更应言传身教，在潜移默化中传输时代讯息。这样才能让新的知识融入教材，使得学生学有所用。