跟班研修总结范文10篇

一、定期梳理，规范教学管理流程

针对线上培训项目的新特点，定期梳理线上培训教学管理流程和工作要点。每个培训班开始前，教学班主任将流程打印出来、逐项对照，有助于做好线上培训前中后期教学管理。培训开始前一周，教学班主任提前联系总行跟班管理员，一方面，提醒跟班管理员提前收集学员e-HR账号，强调在农银e学的环境下，e-HR账号成为了学员的“身份证”；另一方面，提醒培训班要设置考试，需要提前收集考试题目。同时，将农银e学下载的考试模板、直播观看流程、直播开播流程以及意识形态监督提示函发给跟班管理员。收到课表信息和e-HR账号后，教学班主任请网络管理员给授课老师设置开播权限，在系统内完成建班工作，并设置直播测试。在测试前，提醒跟班管理员下载Edge浏览器并安装证书，同时将直播观看流程发送至班级“畅聊”群，提醒学员做好观看准备。线上培训实施期间，当学员遇到问题时，教学班主任根据农银e学常见问题表格，及时回答学员疑问。在每门课程结束后，通过管理后台，主动设置回放，以方便学员复习课程内容。培训结束后，教学班主任将考试成绩导出，反馈给总行跟班管理员，并对培训成果进行收集与整理。

二、常抓不懈，加强意识形态管理

加强政治建设，将意识形态管理工作贯穿培训工作始终。训前，做好监督提醒。教学班主任将监督提示函发给跟班管理员和授课教师，并认真审核授课教师的PPT；训中，全程听课监督。教学班主任全程在线跟班听课，一旦听到影响意识形态安全的言论，及时提醒授课教师。对于课程是否能够设置回放，需要征得授课老师的同意。训后，做好课件保密工作。教学班主任提醒跟班管理员通过农银e学平台上传PPT，方便学员通过内网下载。

三、利用平台，做好线上研讨组织

线上培训对研讨组织提出了更高的要求。目前，在教学实践中常用到腾讯会议和农银e学，根据实际情况选用平台。如果研讨内容不涉密，可以采用腾讯会议研讨。组织学员分组建立腾讯会议室，开展无领导小组讨论，充分提升学员参与度；如果有一些不适合公开的内容，要依托农银e学这个平台组织研讨。在农银e学组织研讨的过程中，有两种方式：一是采用学员在授课老师直播间上麦的方式；二是采用教学班主任给每个分享的学员建立一个直播间的方式。

摘要：提高教师培训的质量，增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。哈尔滨市教育研究院的教师有效培训策略主要有：立足岗位，全员练兵；突出骨干，倡导选择；团队互助，共同提高；研修一体，解决问题；城乡结对，实战培训；远程培训，资源共享。为保证教师有效培训策略的顺利实施。哈尔滨市教育研究院建立健全了“四位一体”的培训体制，培训管理机制，并初步建立分层评价机制。

关键词：教师专业发展；教师培训；有效培训

提高教师培训的质量，增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。为此，哈尔滨市教育研究院围绕教师“有效培训”开展了有益的实践与探索。

一、有效培训的内涵与表征

(一)有效培训的内涵

关于有效教学，专家学者早有界定：“有效教学是指遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的目标，满足社会和个人的教育价值需求。”由此，我们不妨采用有效教学的“三有论观点”来描述教师“有效培训”：有效果，指对培训活动结果和预期培训目标的吻合度的评价；有效率。借用经济学的办法，指对培训产出(效果)与培训投入的比率的评价；有效益，指培训活动收益和培训活动价值的实现，即对培训目标和特定的社会和个人的教育需求吻合程度的评价。

[摘要]提高教师培训的质量，增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。哈尔滨市教育研究院的教师有效培训策略主要有：立足岗位，全员练兵；突出骨干，倡导选择；团队互助，共同提高；研修一体，解决问题；城乡结对，实战培训；远程培训，资源共享。为保证教师有效培训策略的顺利实施。哈尔滨市教育研究院建立健全了“四位一体”的培训体制，培训管理机制，并初步建立分层评价机制。

[关键词]教师专业发展；教师培训；有效培训

提高教师培训的质量，增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。为此，哈尔滨市教育研究院围绕教师“有效培训”开展了有益的实践与探索。

一、有效培训的内涵与表征

(一)有效培训的内涵

关于有效教学，专家学者早有界定：“有效教学是指遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的目标，满足社会和个人的教育价值需求。”由此，我们不妨采用有效教学的“三有论观点”来描述教师“有效培训”：有效果，指对培训活动结果和预期培训目标的吻合度的评价；有效率。借用经济学的办法，指对培训产出(效果)与培训投入的比率的评价；有效益，指培训活动收益和培训活动价值的实现，即对培训目标和特定的社会和个人的教育需求吻合程度的评价。

[摘要]提高教师培训的质量，增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。**市教育研究院的教师有效培训策略主要有：立足岗位，全员练兵；突出骨干，倡导选择；团队互助，共同提高；研修一体，解决问题；城乡结对，实战培训；远程培训，资源共享。为保证教师有效培训策略的顺利实施。**市教育研究院建立健全了“四位一体”的培训体制，培训管理机制，并初步建立分层评价机制。

[关键词]教师专业发展；教师培训；有效培训

提高教师培训的质量，增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。为此，**市教育研究院围绕教师“有效培训”开展了有益的实践与探索。

一、有效培训的内涵与表征

(一)有效培训的内涵

关于有效教学，专家学者早有界定：“有效教学是指遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的目标，满足社会和个人的教育价值需求。”由此，我们不妨采用有效教学的“三有论观点”来描述教师“有效培训”：有效果，指对培训活动结果和预期培训目标的吻合度的评价；有效率。借用经济学的办法，指对培训产出(效果)与培训投入的比率的评价；有效益，指培训活动收益和培训活动价值的实现，即对培训目标和特定的社会和个人的教育需求吻合程度的评价。

“教师专业发展”概念在全球范围内的提出还不到半个世纪。[1]20世纪60年代末，美国德克萨斯大学的富勒（Fuller）是最早的教师专业发展阶段的研究者。[2]有人（赵明仁，2015）曾对欧洲一些国家和地区的教师专业发展方式进行了总结，发现教师专业发展活动方式主要体现在理论和实践两个方面，教师专业发展理论性活动主要包括课程/工作坊、教研会议和研讨会、培训课程和证书课程，教师专业发展实践性活动主要有专业发展网络、个人或集体性研究、师徒指导和同伴互动、参访学校和参访社会组织。[3]我国对教师专业发展的研究始于20世纪八九十年代，也不过是近一二十年的事情。在我国，20世纪八九十年代，林崇德、叶澜等人从心理学、教育学和伦理学等视角研究了教师专业发展，为我国教师专业发展阶段的研究奠定了理论基础；白益民、邵宝祥、傅树京等探索了教师专业发展的不同阶段；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布为教师专业发展提供了纲领性指引，各地教育行政部门以此为依据，出台了一系列教师专业发展的文件，推行了行之有效的举措。[4]随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,学校及教师被赋予了更多的课程权利,随之出现的是越来越多的有关“校本”的概念,全国各地的校本教研也开展得如火如荼，各个中学以校本培训为抓手，非常重视教师的培养和教师的专业发展。学校本位的教师专业发展受到越来越多的关注和推崇。例如，2011年，《教育发展研究》杂志专门开辟“学校本位教师专业发展”栏目进行研究，归纳起来可以分为三类：教师自主发展、骨干引领发展和学校本位的发展。

1教师专业发展研究现状及存在的问题

从对国内外教师专业发展综述来看，在教师的专业发展研究方面，出现了条块化的现象。高校的研究趋于理论化，缺少与实践的结合。目前我国高校，尤其是师范高校的学科专业，承担着为中学教育培养教师的任务，一批教师积极开展学科教师专业发展研究，也取得了丰硕的成果。但是，由于高校与当地教育行政部门和中学的联系不是很密切，高校的研究出现了就理论而理论的现象，理论和实践不能进行有机结合。地方教育行政部门对教师专业发展研究也存在行政化和活动化的问题，他们常常用行政命令的方式，根据上级安排定期开展一些活动推进教师专业发展，缺乏对当地教师专业发展的深入研究。其下属的中学名师工作室的活动，自然常常是定期开展一两次活动。对优秀教师来说，加入名师工作室仅仅成了一种荣誉，并没有真正发挥他们的示范引领作用，同时他们的专业发展也深受影响。学校教师的专业发展实践性最强，多数学校通过校本研修、校本培训、观课议课、以老带新等方式，推动本校教师专业发展活动，还是值得肯定的。但是由于学校常常缺乏理论的指导、缺乏高水平教师的示范引领，校本活动盲目性、重复性问题严重，由此产生的校本研修趋同性也不利于教师的专业发展。由此可见，高校、当地教育行政部门（以及其领导下的名师工作室）和学校都在进行着教师专业发展的探索，但条块分割现象严重，相互之间缺乏有机的联系，没有形成联动的平台和机制。

2三方联动下的教师专业发展研究构想

基于这种情况，本文提出高校、市名师工作室和学校三方联动（简称“三方联动”）的构想，充分发挥高校的理论引领，发挥名师工作室名师的示范带动作用，使得基础教育学校的校本研修等活动水平更高、更高效，使得高校、市名师工作室和中学三方联动成为基础教育英语教师专业发展的一条成功途径。“三方联动”将突破目前教师专业发展研究条块化的不足，整合三方资源，促进教师专业发展，同时还丰富了教师专业发展理论，也为其他学科教师专业发展研究提供了借鉴。通过三方联动的探索，总结出一条高校、市名师工作室和中学联动培养教师、促进教师专业成长的道路。在这种途径下培养出来的教师既有高尚的师德，又有较高的专业素养，还有可持续的研究意识和能力。“三方联动”将解决以下四个问题：第一，三方联动下的基础教育教师专业发展总体成效如何？第二，高校在三方联动下的基础教育教师专业发展理论指导的具体形式是什么？第三，市名师工作室在三方联动下的基础教育教师专业发展示范带动作用发挥有哪些变化？第四，中学在三方联动下的基础教育教师专业发展中作用发挥有哪些变化？三方联动下的基础教育教师专业发展研究采用行动研究法、观察法、访谈法、案例分析法等方法进行。研究思路可以从以下两轮、四个步骤开展：首先，确定问题。利用作者所在学校校本研修的时间，高校教师、市名师工作室名师和学校英语组教师，或深入课堂，或一起交流，采用观察法和访谈法，从爱生敬业、教育理念、学科专业知识、因材施教能力、现代教育资源整合应用水平和教育科研能力等方面，找出学校英语教师专业发展中的问题。其次，制订计划。根据确定的问题，三方一起制定出改进英语教师专业发展的计划，在此计划中要明确高校教师的作用、市名师工作室的作用以及学校英语教师的作用。再次，实施计划。在以后的校本研修活动中，学校要认真按照计划开展学习、讨论和实践。最后，进行反思。一个阶段后，三方对计划的实施情况进行总结，保留好的措施，修订不足的措施。在此基础上，进行第二轮的行动研究。第二轮行动研究结束后，分析研究结果，得出研究结论，形成研究成果，并将此研究成果向其他学校加以推广。

3三方联动下的教师专业发展研究成效

一年来，在部领导的关怀指导下，与科室同志一道，开拓创新，扎实工作，圆满完成了干教科的各项工作任务，同时，积极协助××科长认真做好干部科的部分工作。通过学习和实践，使自己在思想政治、工作能力和业务素质等方面得到进一步提高，现将一年来学习和工作情况简要汇报如下：

一、加强学习、提高自身素质

学习是工作的基础，是提高素质的必由之路。我始终把学习作为履行职责的首要任务，自觉坚持，持之以恒。重点学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届五中、六中全会精神和业务相关的方针、政策和法律、法规，积极投身党的先进性教育活动，利用一切机会和条件边工作、边学习、边实践、边巩固，为更了地履行自己的职责奠定了坚实的基础，同时，在工作中能够积极帮助科室新同志熟悉业务、掌握工作技能，协助处理实际工作中遇到的问题，做到学以致用，达到丰富自己、提高工作能力和业务素质的目的。

二、履行职责，认真完成各项工作

一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部××*人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部××人次，其中县级干部××人次，乡（局）级干部××人次，一般干部××人次。

二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加××市网上学习园学习。

一年来，在部领导的关怀指导下，与科室同志一道，开拓创新，扎实工作，圆满完成了干教科的各项工作任务，同时，积极协助**科长认真做好干部科的部分工作。通过学习和实践，使自己在思想政治、工作能力和业务素质等方面得到进一步提高，现将一年来学习和工作情况简要汇报如下：

一、加强学习、提高自身素质

学习是工作的基础，是提高素质的必由之路。我始终把学习作为履行职责的首要任务，自觉坚持，持之以恒。重点学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届五中、六中全会精神和业务相关的方针、政策和法律、法规，积极投身党的先进性教育活动，利用一切机会和条件边工作、边学习、边实践、边巩固，为更了地履行自己的职责奠定了坚实的基础，同时，在工作中能够积极帮助科室新同志熟悉业务、把握工作技能，协助处理实际工作中碰到的问题，做到学以致用，达到丰富自己、提高工作能力和业务素质的目的。

二、履行职责，认真完成各项工作

一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部***人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部**人次，其中县级干部**人次，乡（局）级干部**人次，一般干部**人次。

二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加**市网上学习园学习。

转眼间，一学期又匆匆而过，回顾这一学期，感触颇深。借用老舍先生的一句话就是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”，这就是工作的乐趣。为了力促提高、以求发展，现对本学年度的工作情况，作一简要总结。

一、认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。

一直以来我总是以饱满的热情对待本职工作，兢兢业业，忠于职守，凡是要求老师们做到的，自己首先做到。

不断规范教师教学行为。从学期初开始，始终认真落实学校制定的教学教研常规。认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，不定时跟班听课，与执教教师共同切磋存在问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

二、制定教师发展规划，促进教师专业成长。

同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。清楚的认识到必须加强骨干教师的培养力度，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍。也借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台。加大新教师的培养力度，开展“师徒结对子”活动，通过随机听课，新教师展示课，鼓励教师参加各级各类比赛、培训活动等形式，促进新教师的迅速成长。精心制定了以人为本的校本研修计划，每学期开展两至三次主题研讨活动，研讨活动做到人人有准备，人人有发言，人人有反思，老师们一同感悟，一起分享，探索和交流中，不断提升教学水准。

按照中央、省委、市委、区委的统一部署和要求，教育局党委在学习实践科学发展观活动中，采取多种形式，广泛征求意见，紧紧围绕制约发展、提高质效和党性党风党纪方面存在的突出问题，紧密联系实际，进行深入分析，认真研究整改。为集中力量解决好突出问题，特制定本整改落实方案。

一、整改的思路

整改工作总的思路是：坚持明确责任、限定时间，突出重点、统筹兼顾，远近结合、标本兼治，通过抓创新、促发展，抓管理、促和谐，抓党建、强保障，抓机制、保长远，切实解决一批突出问题，确保南山教育实现科学发展、可持续发展。

二、整改问题和具体落实项目

（一）关于强化学校的内涵与特色方面：

1．全面推进“未成年人思想道德教育实验区”建设。完善实验区实施方案，落实实验区课题经费，以公民养成教育目标来统整有关科目的课程内容，开设公民养成教育专题课程，进行学科渗透式的公民养成教育，初步构建公民养成教育课程体系。成立德育研究室，加强对公民养成教育的课题、政策与制度研究，加强对教师的公民养成教育通识培训，整合、提升各学校公民养成教育的典型经验和模式，进行区域推广，并在推广中不断完善、充实，初步构建起灵活、有效的区域公民养成教育运行机制。

近年来，我县人才工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党管人才原则，创新人才工作机制，全面推进人才队伍建设，为实现五河在皖东北率先崛起提供人才保障和智力支持。

一、创新人才管理机制，加强对人才工作的协调指导

一是强化人才工作的组织领导。为加强对人才工作的领导，我县成立了人才工作领导小组，县委书记任组长，县委副书记、县政府分管副县长、县委组织部部长、县委宣传部部长任副组长，县委办、政府办、组织部等18家单位负责人为成员。定期召开领导小组会议，研究人才工作重大问题。建立县领导联系优秀人才制度，每位县领导联系1-2名中高级优秀人才，定期上门走访慰问，了解工作情况，解决实际问题。为加强人才工作，我县在三县中率先成立了县人才工作办公室，为副科级领导机构，设在县委组织部，负责全县人才协调、管理、服务工作。

二是健全工作机制。为加强对全县人才工作宏观指导、统筹安排、综合协调、督促检查，制定并下发了《五河县人才工作领导小组及成员单位工作职责》和《五河县人才工作领导小组工作规则》，为人才工作各项政策、措施的全面落实提供了制度保证。

二、创新人才培养机制，推进人才资源能力建设

一是抓好党校主体班次培训。充分征求成员单位办班意见，按照年初办班计划，通过协调、督办、指导、参与，履行牵头抓总，促进各主办单位培训任务的完成。**年共举办了农村党员干部主题教育活动班、干部全员脱产轮训骨干班、干部全员脱产培训班、计生业务工作培训班、档案人员岗前培训班、十七大精神培训班、公务员能力建设培训班共27期，调学人员5896人次。