高中政治思想范文10篇

一、提高知识的趣味性，让学生主动求学

在高中政治的教学过程中，让学生感到最为厌烦的是枯燥、乏味的课本知识内容，有些根本难以分辨其异同，如：唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义、唯心主义等等，在初学阶段，学生往往将其容易混淆，这种情况容易导致学生对政治产生厌学的心理，对政治的积极性降低，减少政治的课外学习时间，这又造成学生在课堂学习中更加听不懂、学不会、理解不了。因此，为了避免这种恶性循环的发生，教师必须提高知识的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动求学。具体方法有很多，如：在政治内容教学前，先讲述一些与教学内容相关的知识，如：教学内容的来源、与来源相关的人物，或者是人物所发生的一些小故事，让学生对此感到好奇和有趣，促进学生集中注意力。如：在学习《唯物主义和唯心主义》时，可以先给出一些名人的例子，如：中国明代一位名气颇大的哲学家———陆九渊，曾说：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，这是典型的唯心主义。而另一位思想家王夫之，提出“气者，理之依也”。所谓气，就是物质实体；理，就是客观规律，这是唯物主义的代表之一。接着，再对唯物主义在各个时期不同的主张进行解说，如：古代朴素唯物主义，泰勒斯认为：“水”是万物的本原；中国古代的“五行”学说等等。近代形而上学唯物主义：约翰•道尔顿提出“原子说”；法国哲学家伽森狄认为物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和等等。在引出一定的知识点之后，教师应该适当地让学生放松一下，采用讲故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上观察星星，一不小心掉进深坑，路人将他拉了上来，他对路人说：“明天会下雨呢！”路人笑着摇头走了，结果第二天真的下雨了。对此，有人说，泰勒斯知道天上的事儿却看不见脚下的东西。两千多年后的黑格尔听了这个故事，有感而发地说了一句惊世名言：只有永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。在适当的时候讲小故事，一来有利于缓解课堂气氛，二来可以引起学生对泰勒斯的兴趣，加深对泰勒斯的印象，讲述名人的故事比纯粹的讲述理论更富有趣味性，将知识点与名人联系起来，让学生对此感到好奇，能有效推动学生主动求学。只有办好高中政治的课堂教育，才有利于提高学生的思想素质，引导学生学好哲学，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、结语

在高中政治的教学过程中，教师需要时刻以学生为本，以提高学生思想素质为基本点，贯穿于高中政治教学的全过程。教育的道路很长，高中政治的教学办法也在不断创新和实践，为了提高学生的思想素质，全面提高学生的综合能力，广大教师需要坚持不懈地分析教学方法，提高教学的效果，让学生真正的人人成人、人人成才。

作者：倪丽君工作单位：海门市证大中学

摘要：高中政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。本文主要结合笔者的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。

关键词：观念；方法；多样化

现在高中政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前高中政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。

一、政治课教学必须转变思想观念

我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。

对于高中政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。

摘要：实行改革开放之后，我国取得了一系列丰硕成果，具体表现为物质文化极大地丰富，价值观念也越来越开放。这一背景下，对高中生进行思想政治教育，尤其是德育教育的过程中，我们常常会发现书本知识与具体社会情况在多方面都无法达到有效统一，进而导致教学活动难以有效开展。基于此，本文就将高中阶段，政治德育功能与社会现实之间的矛盾展开分析，以期发掘对应的解决措施与方式。

关键词：高中教育；高中政治；德育教育

在高中阶段政治课程的教学实践过程中，相关教育工作者常常会发现难以将书本上的有关德育的内容与实际生产生活的具体情形进行联系与对接。究其原因，往往与现代社会的快速发展，进而引发人们思维方式的转变与思想内容的丰富这一现象有着密切联系。高中阶段的学生，已经初步形成了自己的价值观念，因而在面对政治课程中的德育内容时，会主动联系实际进行相应的探讨。但事实上，通过探究与分析之后，往往难以达到理想中的有机统一的目的。这一矛盾冲突需要引起所有相关从业人员的重视，必须采取一定的实际行动来积极面对这一问题。

一、高中政治德育功能和社会现实的矛盾概述

伴随着改革开放进程的不断演进，我们在收获极大的物质满足的同时，亦得到了精神层面上的丰富。越来越多的新思想、新思潮得到释放与扩散，即使是每日呆在教室里的学生也常常不能避免受到相关思想的冲突与影响。例如，社会上经常会有扶起摔跤老人反被讹诈的新闻报道、越来越多的人迷恋外来文化等等，这些社会现实往往与我们书本的相关德育教育宗旨存在严重的不符，有些内容甚至是背道而驰。因此，相关政治思想教师常常会陷入这样的境地：面对学生对书本上某些关于德育内容的质疑，教师自己也拿不出有力理论来予以说明，有些教师甚至自己对此也心存疑虑。基于此，我们需要深入挖掘造成这一现象的内在原因，进而有针对性地提出具体解决措施。

二、形成高中政治德育功能和社会现实的矛盾成因分析

摘要：随着我国教育事业的快速发展，提升高中政治课堂教学有效性，是促进高中政治学科改革创新的必要前提。高中政治学科，是向学生展示正确世界观、人生观，培养学生良好行为习惯的重要学科。做好高中政治教学，是落实德育教育的重要途径。在课程改革的春风下，积极进行政治教学工作反思，更新教学手段，才能让高中政治教学与时俱进。

关键词：高中政治；课堂教学；有效性；现状；措施

提高课堂教学有效性，是新课程改革的重要内容。我国当前的高中政治课堂教学活动效率仍然不足，并没有达到引导学生建立正确人生观的教学目标。有效的教学，就是在教学后让学生感觉有所收获，并愿意去让自己向更好的方向发展的教学活动。高中政治教学内容较为深奥，只有用合理的课堂教学活动进行引导，才能让高中学生的个人政治思想水平有所提升。也只有突破传统教学模式的束缚，才能构建高效的高中政治课堂。

一、高中政治课堂教学问题

（一）教学态度问题

教师的教学态度，对于学生的学习态度有直接影响。热情洋溢的教师，更能在课堂中调动学生的学习热情。而严肃的教师，则不利于学生积极参与课堂活动。在教育岗位上，许多教师的教学热情会一点点消退，教学态度也会发生改变。这些教师会因为长期实施教学活动而产生明显的教学倦怠心理，变得死板与懒惰。高中政治课本内容较为官方，如果教师教学态度不佳，则会加剧课堂的枯燥性，影响高中政治课堂教学效率。

摘要:采用案例教学法能让理论的政治课程教学变得丰富，能够有助于学生实现对于许多不太理解的知识点的有效理解。教师应该选取一些合理，并且有针对性的案例来进行实际教学。

关键词:高中政治;案例教学法;应用分析

虽然我国一直在提倡着教学改革，但是对于高中生而言，决定其命运的依然是高考，进入高中的学生，无形之中便有了压力，无论是学校的老师，还是家里的亲人，无不在督促，甚至催促着学生学习。可见，高中生所面临的课业压力是巨大的，但在长时间的重压下，学生很容易失去学习的兴趣以及积极性。为了将学生的学习兴趣提升起来，在高中政治教学中我们采用了新颖的案例教学法，该方法的有效运用，在活跃课堂氛围的同时，还能够将学生的注意力吸引过来，从而取得良好的教学效果。

一、案例教学法在高中政治教学中应用的现状分析

1.学生上课积极性缺乏。自新教改全面实施后，我们所提倡的是素质化教育，要求学生在课堂教学中必须积极参与进来。然而，从实际的教学发展现状来看，在某些高中学校的政治教学中，虽然老师已经在课堂上应用了案例教学法，但由于未能将充足、必要的思考和讨论时间给予给学生，以致学生的上课积极性以及课堂参与性始终无法提升，这自然会使整体的教学效果受到影响。

2.不恰当的案例选择。将案例教学法有效应用到高中政治教学中，是时展的必然趋势。从多方面的研究调查来看，高中政治教学若想取得良好的教学效果，其前提应当是教学案例的恰当选择，因为良好的案例选择是案例教学法有效应用的前提。然而从实际的案例选择状况来看，由于某些高中政治教师在思想上依然坚持着“自我”教学，以“我”为中心，未能从学生的角度对案例进行选择，难以准确的对教材内容实际的教学需求进行把握，由此造成了不恰当的案例选择，自然年也难以将案例教学法实际的辅助作用发挥出来。另外，有的教师在案例选择上依然沿用着较老的案例进行教学，如：现在已经是2016年，某些教师却还使用着2013年的教学案例；今年是美国的有一次大选，某些教师却还在阐述着奥巴马的政治手腕，显然这是不合时宜的。政治格局是在不断变化着的，我们在引用案例的时候应当将政治案例的时代性体现出来，并非是一层不变，更不是随意编造，教学案例若是选择不当，不但不利于学生的深入学习，及时了解政治格局，而且从长远的发展来看，难以对学生良好的政治了解习惯进行培养。

摘要：中国优秀的传统文化经过了数千年的历史传递发展至今，不仅象征着中华民族的智慧结晶，同时也是中华民族发展过程中的重要精神。中国传统文化具备着深厚的内涵，而且在中国的各个历史发展阶段，中国优秀传统文化都能够作用于教育实践中，所以中国优秀传统文化具备着教育价值，能够引导受教育者在正确的人格观念下不断的完善自我。

关键词：高中;政治教学;教学渗透;传统文化

本文共分为三个部分，第一部分对高中政治教育中传统文化教育渗透意义进行了简要的分析，其中涉及到了传统文化教育内涵、政治教育与传统文化之间的关系,第二部分主要针对政治教学探讨了中国优秀传统文化基本内容和基本特点。第三部分针对政治课堂教学的开展，论述了中国优秀传统文化教育渗透策略。

一.高中政治教学中中国优秀传统文化教育渗透的意义

1.中国传统文化教育内涵分析。中华传统文化能够体现出中华民族特有的思维方式，且连接着上下五千年各个朝代更替与发展进程，中华传统文化所映射出来的是一种永恒不可磨灭的思想光芒。在数个朝代的检验与继承下，中国优秀传统文化已经成为了“定型”的教育资产，促进着中华文明的不断发展，儒家文化是传统优秀文化的主导。道家、佛家以及法家等多种文化以及各民族风俗习惯与儒家文化共同组成了特色中国传统文化，中国传统文化具备着教育价值。在高中政治教育教学中，中国传统思想所强调的是“积极入世”的政治思想，主张个体与机体的社会责任凸显，此外中国传统文化也具备着现代价值，在高中教育教学中，中国传统文化能够象征着其本身的价值取向、教育内容以及教育规范。中国传统文化的教育内涵为学术界、教育界等提供了文化发展背景。2.中国传统文化与高中政治教育之间的关系。中国优秀传统文化与当前的高中政治教育之间是一种相互影响相互作用的关系，首先中国传统文化能够通过高中政治教育得以传承和弘扬，在这一层面上教育教学领域必须要成人中国传统文化对教育教学起到的引导作用，高中政治教育教学开展的目的包含道德观念和思想观点的辅助树立，使学生政治认知保持在规定的轨迹中不断的提升，对于受教育者来说政治教育属于一种思想引导和行为教育，能够促进受教育者在未来的发展中拥有一个符合社会实践活动需求的思想品德。此外渗透中国传统文化，能够实现学生文化素质、思想道德方面的有效引导，在这一层面上，中国传统文化的教育渗透起到了一个开拓视野的作用，帮助受教育者三观的自我更新。此外我国的《教育法》中也有明确的规定，教育教学的众多目标中应当包含中国传统优秀文化的弘扬与继承。总体来看中国传统优秀文化对高中政治教育的结果存在积极影响，弘扬与继承中国传统优秀文化的有效途径之一就是高中政治教育。

二.高中政治课中传统优秀文化教育渗透的必要性

摘要：微课是移动互联时代的新教学形式，微课可以用效利用学生碎片化的时间完成某个知识点的教学任务。因此微课具有普及政治学科概念，启迪学生思考政治问题，巩固课堂教学内容的重要作用和价值。为了使微课能高效的应用在高中政治教学，本文主要探讨高中政治微课的应用价值，高中政治微课的注意事项，以及开发高中政治微课的有效策略。

关键词：高中；思想政治；微课开发；实践探索

微课主要以短视频的形式呈现教学内容，它通过学生较为容易接受的教学方式，集中对某个知识点的讲解与教学，可以使学生在有限的时间内形成政治知识体系。

1高中政治微课的实际教学价值

高中思想政治涉及的内容较广，不仅包括了社会热点政治事件的评述，而且要使学生掌握必要的政治、经济和哲学观点，高中政治新课标又对政治教学提出更加贴近实际的教学要求。微课以短小精干的形式恰恰满足了这些教学要求。

1．1有助于实现教学目标：微课以更加灵活的形式对理论问题进行集中阐述，可以使学生围绕某个知识进行深入的思考，使学生在微课环境下对问题的本质深入的挖掘，结合具体的社会现象对政治理论进行生动的阐述。随着时代的快速发展，高中政治教学也不再是单纯的理论思辨活动，而是可以借助微课这种直观的形式，更生动的素材，使学生更好的掌握理论观点，从而促进学生理论水平和认知能力的提高，达到较好的教学目的。

一、高中政治选修课教学的现状

由于传统教育模式的影响，很多高中政治选修课教学的开展不是很理想。在升学压力之下，由于高考中不涉及或者较少涉及政治选修课的内容，因此得不到教师和学生的重视，导致高中的选修课形同虚设，教师在教学中不用心教，学生在课堂上不认真听。教师在进行政治选修课教学时，总是从中选出一本比较简单的教材进行教学，对于其他几本教材则不闻不问，这种主观的选择和大范围的舍弃，不利于学生的个性发展。传统的政治教学多是将重点放在政治知识点的记忆上，政治选修课的教学亦是如此，教师在讲授完教材知识后，就安排学生背诵。这种单调重复的机械活动，让学生失去了学习政治选修课的兴趣，不利于学生对政治知识的理解与把握。随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于高中政治选修课教学的规定越发明确，对于高中选修课的教学质量提出了更高的要求，如何更好地激发学生的学习兴趣、提升课堂教学质量、促进学生的个性发展已经成为高中政治选修教学中急需解决的重要问题。

二、提高高中政治选修课教学质量的策略

1.转变传统观念，重视政治选修课的教学。素质教育理念要求教师转变传统的教学观念，尊重学生的主体性，促进学生的个性发展。但是，由于传统教学理念的影响，很多教师都认为政治选修课对于学生发展没有大的作用，学与不学都是一样的，再加上升学压力，教师基本上都将政治选修课变成了学生的政治必修课教学。即使一些教师开展政治选修课的教学，也只是照本宣科、应付了事，根本无法提升高中政治选修课的课堂教学效率。想要解决以上问题，首先，教师应当转变自己政治选修课的教学理念，从传统教学观念的束缚中释放出来，充分地认识到高中政治选修课是政治必修课的重要补充，对于学生的个性发展和政治素养的提高具有重要的意义，要将政治选修课作为重要的教学内容，在教学中认真负责。其次，政治教师应当充分地考虑到学生的实际情况，因材施教，为学生讲授他们选择的不同的选修内容进行教学，促进学生的个性发展。

2.给予学生选择权利，从兴趣点出发开展教学。在高中政治选修课的教学中，还存在着教师大包大揽、不给学生选择权利的状况。教师在进行政治选修课教学时，不考虑学生的兴趣，总是从中选出一本比较简单的教材进行教学，对于其他几本教材则不闻不问，这种主观的选择和大范围的舍弃，不利于学生的个性发展。高中政治选修课主要有六个部分：《科学社会主义常识》《经济学常识》《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》《公民道德与伦理常识》。这六个部分是对高中政治必修课的拓展与延伸，对于开阔学生的视野、提高学生的政治素养有重要的作用。因此，在进行政治选修课的教学时，不要武断地为学生作决定，一定要让学生自主地选择他们感兴趣的内容，从学生的兴趣点出发实施教学，激发学生学习政治选修课的兴趣，提高政治选修课的质量。

3.转变教学模式，联系生活，丰富选修课教学内容。提高高中政治选修课教学质量，要转变传统的教学模式，在进行选修课的教学过程中多采用合作、探究的形式，让学生在意见的交流中加深对知识的理解，更加灵活地运用政治知识解答一些问题。在进行选修课的教学时，我们可以改变过去严肃的课堂教学，让选修课堂变得轻松诙谐一些，联系生活实际、社会热点，丰富选修课的教学内容。比如在进行《国家和国际组织常识》的教学中，可以联系“马航失联”事件，针对中国与马来西亚之间的关系让学生进行分析，培养学生的政治敏感性。

【摘要】高中政治是一门备受关注的学科，对学生道德、品行的培养起着至关重要的作用。然而，高中政治教学还存在诸多问题，其中比较突出的就是教学脱离生活的现象，亟需完善。新课改以来，“一体四层四翼”教育理念备受关注，从顶层设计层面回答了高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题。为高中政治教育教学工作指明了方向，明确了教学重点和实施的教学途径，作为更科学的思想理论指导教学。本文笔者基于政治教学的问题通过综合分析，提出几点生活化的应对之策，从而优化政治教学，促进学生健康发展。

【关键词】高中政治;生活化;教学策略;评价

正确解读“一体四层四翼”，才能据此开展更科学的生活化教学：一体，即高考评价体系，明确了“为什么考”的问题，是教育体系的总体框架；“四层”则是指的考试内容的四个层次，必备知识、关键能力、科学素养和核心价值，这四个层面既有交叉，又层层递进，实现从外延到内在的有机结合；“四翼”回答的是“怎么考”的问题，从基础性、综合性到应用型和创新性，其评价途径体现了国家对新时代创新型人才的基本要求，同时也体现了高校选拔人才的需求。“四层”和“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同组成了教学的顶层设计，是最终的指导方针，是一切教育活动的理论依据。

一、巧用生活化教学，实现教学的有效性。

高中政治教学比较难以开展的主要原因，就是需要较多的记忆，而知识又比较枯燥。导致学生兴趣不高，对知识的消化能力低等问题。巧用智慧课堂开展生活化政治教学，依托于全媒体和互联网，运用其传播快、范围广特点，展示时事与国家政策的最新内容，帮助学生了解党和国家的方针政策，促进学生对社会生活新闻事件进行深入剖析。和生活实际结合，增加学生的印象，有助于理解，提高课堂趣味，有效吸引注意力，减少枯燥感，战胜学习疲惫感。相关知识点让学生用自己的语言表达，然后教师加以纠正、完善，提高教学的有效性。

二、应用生活化教学，提高学科素养。

摘要：思想政治是普通高中必修的课程，对于培养学生的政治思想有重要作用。但是高中政治课的内容较为理论化，需要学生记住的知识内容既复杂又丰富，这就需要教师在讲课方式上不断进行创新。情感教学是一种全新的教学理念，对于提升学生的政治综合素养有重要意义。基于此，本文将分析高中政治教学中渗透情感教育的重要性以及如何对学生进行情感教育。

关键词：情感教育;高中政治教学;渗透;重要性

近年来，随着新课程改革进度的不断加快，学校对于学生的素质教育尤为重视。在情感教育中可以充分发挥情感因素的积极作用，教师通过情感交流增强学生的学习积极，培养和发展学生丰富的情感，激发学生的探索精神。在高中政治教学中，教师要把情感教育渗透到教学中，利用这种教学法有利于拉近教师与学生之间情感的互动，从而提高政治的教学质量和教学水平。

1高中政治教学中使用情感教育的重要性

情感教育可以被认为是一种教学模式，同时也可以被说成是一种教学策略。在情感教育中，教师主要用自己的情感在课堂上充分调动学生的学习积极性。对于教师和学生来讲，情感是一种主要的心理活动过程，是对客观事物的认知过程。从心理学角度来讲，人的情感主要分为积极情感和消极情感两种类型[1]。由于在政治教学中，课堂氛围和其他学科相比较为沉闷，经常会有学生存在消极情感问题。因此，政治教师在教学的过程中，要注意学生消极情感的表露，及时采用积极情感调动课堂氛围，提升学生对政治知识的学习积极性。政治在对学生进行情感教育中，可以让学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生价值观。情感教育在高中政治教学中使用，对于政治教师教学有一定的重要意义。首先，在政治教学中使用情感教育有利于培养学生素质。学生学习政治除了要完成课标要求外，同时也是提升政治能力和素养的重要要求。对学生进行情感教育就能够促进学生的综合全面发展，主要表现在学生的情感、道德、知识等方面。其次，在政治教学中使用情感教育有利于政治教育的高效性。由于高中生的情感心理比较复杂，不同学生对于客观事物的认识程度都会存在一定差异。如果政治教师把情感教育应用到教学过程中，就能够带动学生积极情感的发挥，最终提高政治课堂的高效性，培养学生认知能力的提升。

2如何在高中政治教学中使用情感教育