高中体育教育范文10篇

摘要：随着社会不断发展，在教育方面的重视也逐渐增加。当前我国中小学正在进行课程深化改革，不仅是在文化课方面逐步的改革，而且在体育、美术等课程方面也在不断提高其重要性以及给予更多的重视。体育课程作为提高学生体能和耐力的课程在高中教学中不断增加，因此就需要体育教师改变原有的教学观念和态度，进行教学方法改革，引入竞技体育教育模式来提高高中体育教学水平，旨在提高高中足球教学成效。

关键词:竞技体育；高中足球；应用

足球作为一项竞技体育在世界范围内广受欢迎，中国人民对于足球的喜爱表现在生活中的方方面面，但是中国足球在世界比赛中的成绩却不尽如人意。当前在教学改革中，足球作为一门选修课程被纳入到高中教学中一方面可以为那些喜欢足球的高中生提供一个从小训练的机会；另一方面可以为中国足球培养更多的选手，并且提高学生的身体素质和综合能力。因此，在这一背景下，高中体育课程中需要进行教学改革，将竞技体育引入到高中体育教学中，激发学生学习足球的热情和积极性，从而提高体育成绩。

一、竞技体育教学模式简介

竞技体育教育模式是通过体育比赛项目而引申和提炼出的一种新型的体育教学理念。竞技体育教学不仅能够充分发挥学生的自主性还能够增加学生之间的交流和沟通，从而提升体育教学质量和水平。因此，竞技体育教学是竞技体育在学校体育教学中的一种新的组合和尝试。由于足球属于竞技性和互动性较强的一项体育项目，因此将竞技体育引入到体育课堂中不仅可以调动学生学习的积极性，还能够丰富教学内容，同时在教学过程中提高学生的竞争意识。当前在国家鼓励发展足球事业的背景下，一方面竞技体育教学模式能够将竞技体育与体育教学内容相结合，在教学中提高学生对于足球运动的兴趣和积极性，另一方面还能够通过体育教学提高学生对于比赛的理解，以及了解足球战术相关问题，对学生战略思维能力的培养具有一定的积极影响。对于高中学生而言，兴趣是提高学生学习热情的内在动力，因此，通过竞技体育来提高学生的兴趣和爱好，是提高学生足球运动能力的主要途径。足球作为一项团队运动魅力在于队员间的默契配合以及理论知识的实践运用。因此，在足球运动中可以很好的帮助学生建立良好的人际关系以及实践能力。通常在高中体育教学中体育课是以班级为单位进行的，这就意味着竞技体育教学模式是在班级中开展。这样的基础运动单位更加有利于教师通过体育锻炼和项目比赛来掌握同学们的体育能力，从而通过竞技体育教学将不同能力的学生分配到不同的位置上充分发挥每个学生的优势，形成一个最佳效应的团队。这样才能提高学生的体育成绩和体质，并提高班级整体的体育成绩。

二、竞技体育教学模式在高中体育足球选项课中的应用建议

【摘要】文章针对高中体育课的德育教育巧妙渗透方式进行阐述，首先分析了高中体育课德育教育的重要性，其次从以下几个方面具体介绍了渗透方式，目的是提高高中体育教育质量。

【关键词】高中体育课；德育教育；常规教育

一、高中体育课的德育教育重要性

体育教学帮助学生提升综合素质与身体能力，并且增强学生的适应能力。体育是一门综合性学科，将智慧、精神、意志以及体质等相结合。体育学科在学校的载体下对学生展开教育。当前高中体育教育积极展开终身体育教学模式，作为体育教学的基础，体育课是重要的组织形式，体育课教学体现出多维度教学形态，不仅需要提高体育教学质量，还要帮助体育教学创新教学方式，培养学生热爱体育的兴趣。在体育课程中渗透德育教育，提高体育教学层次，解决体育教育问题。当前高中体育教学中，最主要的问题是如何转变教学观念，传统体育教学观念比较落后，虽然也包含很多可取之处，但是其中也隐藏一些不可避免的问题，过于强调为学生灌输专业体育知识以及体育技能，忽视了学生是体育学习的主体，教师与学生的地位差别较大，单纯对学生进行教学改造，体育教学整体呈现出成人化、训练化以及城市化模式，学生在体育课中处于比较被动地位，对于体育活动参与性不高，导致在体育教学质量一直得不到提升。

二、结合体育课需求选择适当的引导方式

对于高中阶段的学生来讲，需要掌握非常多的综合知识，学习压力非常大，体育教育能帮助学生增强身体承受能力，缓解学生的身心压力，帮助学生更好的面对以后的学习。体育课程中教学内容非常多，在不同的体育项目需要不同的体育知识点，当然体育教材也具有独特性。教师对学生进行体育教育，必须善于挖掘体育教材中的深刻内涵，利用教材特点以及学生的实际学习情况，对学生进行有目的、有方向的引导。比如，教师指导学生学习体育理论知识期间，明确体育教育的目的以及具体的体育教学任务。对于这方面的讲解，可以结合我国体育发展史为基础，为学生讲授一些体育名人以及我国或者世界上非常优秀的体育运动员，利用运动员的训练事迹，提升学生对体育的关注度。当然也可以选择一些体育记录视频，为学生详细讲解我国当前的体育发展进步，无形中激起学生的爱国热情，并且还能够提升学生的民族自豪感。教师在体育课程教育中，需要做到以身作则，养成良好的体育习惯，并且利用实际例子积极鼓励学生，适应不同条件下的体育要求，养成体育锻炼的好习惯，适应能力提升的同时，提高自身的体育综合素养。比如，在教授短跑期间，教师首先将短跑需要掌握的技能，前期需要做的准备详细讲解，教师亲身示范如何保持短跑期间的速度以及力量。通过适当的方式对学生进行心理暗示，帮助学生稳定运动期间的紧张情绪，同时集中注意力，克服畏惧的心理。引导学生注意对自己呼吸的调节，帮助学生减轻运动期间的压力，不断努力练习，锻炼学生的意志。亦或是需要学生团队协作才能完成的项目，比如篮球或者足球等。这些运动对团队协作要求非常高，对于这些课程的教学，德育教育的渗透需要结合体育教学需求，增强学生的团结协作能力，选择适当德育教育方法。教师首先需要讲解团队协作的重要性，其次按照学生体能以及技巧掌握等合理规划其在团队中的职能，并且帮助学生意识到自己的职责对团队胜利的重要性，帮助学生认识到团队一荣俱荣、一损俱损的现状，保证团队合作氛围和谐，这样才能真正帮助学生认识到团队协作能力的重要性，同时在相互扶持的氛围下，增强团队的战斗力以及团队的凝聚力。

一、体育教学渗透心理健康教育对于高中生的必要性

1.在体育运动中培养学生坚强的意志。体育教学在高中阶段是必不可少的课程，由于学生面临着高考的重压，体育教学不仅能够增强学生的体魄，还能够放松学生的心情，缓解学习压力，由于体育教学的特殊性，在其中渗透心理健康教育是非常必要的，体育教育就是培养学生的意志力，通过体育运动的训练培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的意志力，促进学生形成相互合作、积极进取的高尚品质，对高中学生的心理健康发展是非常有必要的。2.高中生的年龄特点决定其必须进行心理健康教育。在现实中，由于高中生的年龄特点使得他们面对成长的压力和高考的压力，从而易导致很多心理问题的产生，例如焦虑、暴躁、抑郁及自闭等诸多问题。所以在对高中生的教育中，老师不能只关注他们的学习成绩，一味的追求分数、名次，更应该注意教学方式、注意他们的心理特点，积极引导他们进行学习，使他们变得健康积极。要想促进高中生健康的发展，就要很好的利用体育教学，由于体育教学是一门非常丰富的课程，使学生容易接受，因此，在体育教学中将学生的心理健康教育有效的渗透是非常关键的。这就对高中体育教师提出了更高的要求，他们应该积极寻找高中体育教学和学生心理健康教育的有效结合点，切实将两者有机地进行结合，相互渗透，最终的目的是保证学生健康良好的发展。3.巨大的学习压力不断影响高中学生的健康发展。在高中的学习生涯中，学生的思维和智力水平都是非常活跃的，但是由于他们人生观和价值观都没有真正完全形成，这就导致了他们的自控能力和自我调节能力有限，再加上升入高中后，学生的学业负担不断加重，面对着高考升学的压力，来自家长的过分关注学习成绩和老师对分数的过分要求，使学生产生了极大的心理负担，在如此巨大的压力下学习，不但不会产生好的效果，反而会适得其反，学生的心理可能会发生变化，产生诸多的心理问题。在学生面对失败挫折后，不会自我调适，最终产生严重的厌学逆反心理。因此，要重视体育教学对高中学生心理健康的促进作用，不断缓解学生的学习压力，让学生在轻松的氛围内快乐地学习，这对学生有很大的促进作用。

二、体育教学中心理健康问题的渗透

1.重视体育竞赛对学生竞争意识和团队合作意识的培养。当今社会的激烈竞争，有时候很多工作是一个人很难完成的，必须有团队的合作，这就要求学生有团队合作意识，能正确处理人际交往问题。所以通过学习让学生学会相互合作，互相帮助。在体育教学中，教师应该让学生学会互相学习，一起完成体育课程，体育活动为学生提供了很好的相互合作的条件，因为很多体育项目是需要小组合作完成的，例如教师可以为学生引入一些体育竞赛，指导学生积极参加竞赛，使他们形成良好的竞争，也要使学生有良好的合作精神，在体育竞赛中教师还要指导学生如何面对失败，对自己的情绪要学会控制，不断增强学生面对困难的能力。在体育教学中，教师还应该增强高中生的自信，让他们体会到学习的快乐。在体育教学中要对学生给予肯定，给他们关心和信任，让他们觉得自己能做好，这样学生在学习中体会到了成功的快乐，最后变得更加努力的进行学习。2.对体育教学设计进行优化，将体育教材的内容充分进行挖掘。学生的意志对他们是非常重要的，所以在教学中教师应该注意对学生意志的培养，在高中的体育教学中教师可以利用一些典型的体育明星的例子来引导学生，例如一些奥运冠军的训练历史，对他们坚持不懈积极训练的过程进行分析，让学生对人物性格有自己的理解和认识，并且通过充分的认识，使学生能够自觉地向这些人物进行学习，使学生能拥有这些人物所表现出来的珍贵品质，无论是在顺境还是在逆境都应该保持良好的心态，不能迷失自我，必须对自己的人生进行把握，使自己拥有坚强的意志。3.促进学生拥有良好的体育学习状态。良好的学习状态对学生学习的效率起着至关重要的作用，所以在教学中教师要对学生的学习状态进行格外的重视，培养他们良好的学习状态，只有学习状态正常，他们的心理才是健康的，他们才会积极主动地去进行学习，不会产生厌学、消极等一系列的不良心理问题。让学生充分感受到体育运动的魅力和对自身发展的必要性，不断增强学生对体育学习的积极性，形成良好的学习状态。在促进高中学生心理健康教育的方面高中体育教学有着不容小觑的地位，这是一项重要而且有意义的事情，对高中体育教师提出了更高的要求，不仅要重视体育理论的教学，还要重视在体育训练中有机的融合心理健康教育，多考虑实际情况，认真分析传统体育教学存在的问题，并且勇于打破常规积极改进。制定符合现代学生心理和身体发展的具体课程，认真分析学生的思想变化，分析学生的具体情况，努力实现这一目标。

参考文献：

[1]王美丽.高中体育教学中心理健康教育的渗透[J].教育心理研究，2011.

生命认知、对生命的珍惜、生命保护能力、风险规避、危机抵御、生存技能提升、生命质量增强、感受生命价值等是生命安全教育的主要内容。通过在高中体育课程中融入这种教育思想，是实现双重教育的重要途径和方法。

一、生命安全教育融入高中体育教学的价值

基于分析生命安全教育和体育教育的基本本质，体育授课和生命安全教育的统一性非常明显，全是为人的生命而着想。坚持健康首位是体育课程的指导思想，对其实践性给予高度重视，在社会发展中更好的培养学生的适应性，并对相应的技能技术进行掌握，把学生的体质增强。在德、智、体综合发展的基础上，把人一体化的生命安全知识体系构建起来是生命安全教育的基本目的，让学生更懂得珍爱自己的生命，把对生命的热爱度提升，掌握防范风险以及应对危机的能力。分析生命安全教育和体育的基本内容，我们应该在体育课程自身优势的基础上构建生命安全教育课程体系，勇于实践教学，主要涉及：体育场地、身体机能和器材等方面。而现阶段体育授课中所可能遇到的运动伤害事故以及运动风险，有应该利用生命安全教育课程的保护机能与风险意识进行化解。所以，两者是互相促进，彼此制约的，生命安全教育保证了体育课程的顺利进行，而强调实践性是体育课程的基本终止，它将一条新途径为实施生命安全教育提供了出来。

二、生命安全教育在高中体育教学中的融入方法

(一)在运动中感受生命教育的价值。在高中阶段，学校会定期组织和召开运动会，而运动会使展示体育运动以及体育授课效果的主要平台，也是实现学校体育目标的重要手段。是构建和建设校园文化、学校教育体系的中坚力量。学校举行运动会具有重要的价值和意义，是对训练和教学质量进行检验的重要途径，不断提升学生的运动技术水平，此外，对学生学校生活进行活跃，对学生荣誉感、集体感、分发向上、遵守纪律的素质进行培养。公开性、竞争性、公平性、公正性等是学校体育运动会的主要特征。竞争的激烈性异常突出，通过运动会的体育竞赛，学生会为个人荣誉或者集体荣誉而努力，基于大会所制定的原则，竞争变得异常公平，学生在运动会中将自我尽情的展现出来，把本身潜能激发，挑战更强、更快、更高，感受运动会所呈现的向上积极、快乐、健康的情感。在运动会中，学生会感受到很多东西，因此，我们可以借此将生命安全教育的内容融入进去，把有关生命安全教育和技能的体育游戏创设出来，向竞赛项目中编入，从而在学校体育运动会中使生命安全教育也可以参与进来。(二)设置多样化运动项目，彰显生命安全教育价值。我们以案例的方式展开：楼梯跑是一个运动性与坚韧性相结合的运动，主要目的是对学生上下楼的能力进行测试。比赛期间，要求学生从一楼跑到规定的楼层，随后向楼下返回，把所花费的时间记录下来，其中，成绩主要利用用时其概况来判断。在比赛期间，学生要佩戴好手套、护膝、护肘等防具，避免受伤，而且，把安全人员安排到比赛的每个楼层中，防止有不测发生。爬行项目设置。此测试活动的目的为锻炼学生狭窄区域内的运动和风险规避能力，是学生的一项重要逃生技能。在比赛中，预先设定好场地，让学生在此进行15米的匍匐爬行，然后同另一个人对接，看那个班级所用时间最短。在活动中，可以聘请专业人员提供保障意见，比如，匍匐运动中，就可以请消防人员进行专业的讲解和演示，从而让学生更加明了、清晰，从而将各种运动损伤的现象在运动场上降低，在此期间，利用安全教育进行防止运动损伤教育就变得非常重要。(三)优化体育教学模式，优化教育引导策略。注重传授技能是传统体育教学的重点内容。而向体育课堂内融入了生命安全教育后，需要将安全教育内容穿插到运动技能教学中，这就规定高中体育教师按照体育教学目标和教学内容，不断更新和优化授课模式。若是以遭遇突发事件的逃生练习为教学内容，在课堂上，可以按照险情的不同，将多样化的教学方法设计出来，也就是利用分层教学、运动处理授课、团队协作教学等方式展开。若是以心理健康教育为安全教育的主题，这时应该将主题教育融入到教学之中，通过老师细心引导、体验生活活动、分享回顾等将学生心理健康水平提升。

三、结语

一、我国高中体育创新教育面临的问题

众所周知，我国高中体育课程在高三阶段就取消了，原因是高三学生正全力以赴地迎战高考，课业繁重。这样的举措表面上看是对高三学生的照顾，但实际上是对学生的伤害，是对高中体育创新教学精神的违背。学生长期坐在教室里埋头苦学，缺乏必要的锻炼，身体素质不断下降，隔三差五就生病，最终影响学习成绩，真是“偷鸡不成，反蚀把米”。可见，现行的高中体育教学模式是不利于学生的健康成长的。创新教学要培养出的是高素质人才，这里的素质既包括学业素质，也包括身体素质。学生只有以良好的身体素质做后盾，其学业素质才能得到全面展示和继续发展。因此，要开展高中体育创新教学，首先要破除与其教学精神相违背的传统教学模式，即打破高三不开设体育课的惯例。

二、提高高中体育创新教育质量的措施

(一)创新教学环境，营造新的学习氛围

所谓一方水土养一方人。教学环境和学习氛围对教育而言是很关键的。要是学生始终处于紧张的状态下，心理负担势必沉重，其创新的欲望和劲头就会被削弱，即使教师千方百计地弄出新花样，他们也不见得会接受。因此，要培养创新型人才，教学环境和学习氛围就必须进行变革、调整。比如，在教学活动中，教师不但不应不假思索地否定学生异想天开的想法，反而应鼓励学生多角度地思考问题，表扬学生的创新性想法和行为，帮助学生在轻松、宽容的环境中养成求新、求变的思维方式和敢想、敢做的学习习惯。

(二)创新教学方法

摘要：在高中阶段的教学学科中，体育教育大多作为副科出现，学校更注重于文化学科的教学，社会对于体育教育的重视程度不够。而随着我国对教学改革理念的变化，体育教育在高中教学中越来越受到人们的重视。本文从高中体育教育主体参与的意义出发，结合传统体育教学中存在的问题，对高中体育教学中主体参与的教学理念渗透及实施提出几点建议，旨在为高中阶段体育教学提供参考。

关键词：高中体育教育;主体参与

在传统体育教育中，学生在教学中没有处于主导地位，而是作为被动对象参与学习，体育课程的学习，仅仅是受到一定的体育锻炼，学生对于体育课程的兴趣不浓，课堂氛围不活跃，甚至出现个别学生不愿意参与的情况；学生主体参与教学在高中体育教育中发挥着越来越重要的作用，它在一定程度上解放学生，使课堂变成一种主动参与的情形，使体育教育受到学生们的欢迎。

1学生主体参与体育教学的重要意义

1.1学生主体参与体育教学使学生的整体素质增强

学生主体参与顾名思义，就是让学生在教学过程中，主动融入到学习中，以积极的心态去学习，能够更大限度地发挥学习热情和表现欲，更好地融入到教学中，激发学生的主观能动性，使学生的积极性发挥出来，提高学习目标，增强学生的整体素质。

体育课是高中教学中的一个重要教学内容，学生通过上体育课可以促进自己的身心健康发展，也可以学习到有价值的体育知识。因此，体育教学应该得到教师的重视，这样才能发挥体育课的价值。

一、高中体育教学现状分析

(一)体育教师师资队伍建设落后

体育教学对体育教师的专业性要求是比较高的，这是因为体育教师的工作不仅是脑力劳动，也是一种体力劳动。但是，当前的创新理念学校的体育教师的专业技能是比较差的，学校为了节省开支，没有聘请科班出身的体育教师，让其他学科教师给学生上体育课。即使有一些体育教师是专业的，但是专业技能也达不到体育教师的要求，在体育课堂上没有科学的教学策略，不能给学生制定科学的体育锻炼计划，严重影响了体育教学的顺利开展。影响体育教师的师资力量的因素是比较多的，由于学校对体育课的不重视，所以对体育教师的业务考核没有一个重视，也没有给体育教师进行专业技能的培训。体育教师不能参加专业技能的培训，体育教学水平是很难提高的。

(二)体育教学目标不明确

没有明确目标的课堂是没有价值的，学生是不能学习到有价值的知识的。体育教师由于对体育课的不重视，没有给体育教学制定一个明确的目标，因此体育课的教学内容是比较混乱的。体育课没有了明确的目标指导，学生就不知道自己应该达到什么标准，自己该如何努力，因此学生在上体育课时感觉是比较迷茫的。在每节体育课上体育教师只是根据课本知识给学生呆板地讲解体育知识，学生只是为了应付考试记忆体育知识，体育课慢慢的成为学生应付考试的一门课程，没有了实践性的特点。

体育教师应具备期待之情

高中体育教师对学生的高度期待能使学生产生积极向上的心理效应，也是学生奋发图强的动力。在体育课中，学生很重视体育教师的看法，学生对自己能力水平和掌握情况的认识也都来自体育教师的评判。所以，高中体育教师的期待之情对学生来说，显得极其重要[3]。高中体育教师的期待之情是学生心灵上的寄托，学生可以从高中体育教师的期待中找寻希望，获取力量、勇气和自信。高中体育教学的活动相对复杂多变且难度较大，学生在掌握动作要领时，经常遇到瓶颈，此时学生也会产生退缩、消极等负面情绪，对掌握动作要领逐渐丧失信息，武断的以为自己不能完成，继而不愿意努力。面对这种情况，高中体育教师应运用自身语言艺术的魅力来感染学生，增强学生参加体育教学的自信心，最终消除学生学习高中体育知识时产生的负面情绪。此外，高中体育教师还可以定期举办一些生动有趣的运动项目，在提高学生身体素质的同时，又能满足学生的表现欲，同时还能提高学生参加高中体育教学的热情[4]。高中体育教师具备良好的期待之情，不仅能激发学生学习高中体育知识的兴趣，还能帮助学生树立战胜困难的信心，是学生积极上进的主要动力。总之，高中体育教师应相信学生，并期待学生能取得更好的成绩，进而使学生充分信赖高中体育教师的教学能力和水平，从而加强高中体育教师与学生的互动。

体育教师应具备热爱之情

高中体育教师的热爱之情分为两种，一种是对高中体育教育事业的热爱，而另一种是对学生的热爱。首先是高中体育教师对高中体育教育事业的热爱。体育教学是一项要求体育教师既要付出体力劳动又要付出脑力劳动的教学任务，教学负担也相对较大。因此，高中体育教师应充分了解自己肩负的使命，热爱体育教育事业，使学生充分感受到高中体育教师对高中体育教学的执着和热爱，以自身为榜样，来感染学生，最终提高他们学习高中体育知识的积极性[5]。其次是高中体育教师对学生的热爱。高中体育教师关心和爱护学生，不仅可以增加学生学习高中体育知识的兴趣，同时还能提高高中体育教学的教学效果，也是融洽师生关系的主要方式。高中体育教师在热爱学生情感的支配下开展体育教学，可以使体育老师与学生间的关系变得平等和谐。高中体育教师具备热爱之情，在高中体育教学中也会得到学生的尊重和爱戴。反之，如果高中体育教师缺乏热爱之情，对学生漠不关心，甚至对学生产生反感，学生稍有过失就严加呵斥，学生则会对高中体育教师产生厌烦心理[6]，进而造成高中体育老师与学生关系相对紧张，最终不利于高中体育教师开展体育教学，从而阻碍高中体育教学质量和高中体育教学水平的提高。

体育教师应具备愉悦之情

高中体育教师带着愉悦情感进行高中体育教学，可以把学生带入到一个轻松、和谐的学习氛围，对高中体育教学效果的提高以及活跃课堂气氛具有重要意义。高中体育教师在愉悦情感的支配下开展高中体育教学，不配，并且通常是情感支配理智大于理智支配情感。因此，高中体育教师更应在正面情感的影响下开展体育教仅可以增加学生学习高中体育知识的兴趣，同时还能取得高中体育更好的教学成果。高中体育教师也是普通人，不能持之以恒的保持愉悦情感，也会遇到来自学校、社会、家庭的各种干扰和冲击，在不经意间流露出悲伤、烦恼、激动、忧愁等负面情绪。如果体育教师不能有效的表达正面情感，反而将负面情绪宣泄出来，不仅会打击学生学习高中体育知识的自信心，也会导致师生关系的不和谐，从而使高中体育教学变得压抑、沉闷，最终影响高中体育教学的教学效果[7]。因此，高中体育教师在高中体育教学过程中，应养成排遣心理干扰的能力，同时，还要善于运用愉悦的表情表达教材所传递的情感，使教材可以更加有效的诱发学生参加体育锻炼的积极性[8]。高中体育教师通过运用愉悦的情感及丰富的教学情境，不仅可以增加学生参与体育教学的积极性和学习体育知识的欲望，还可以提高学生的思维深度以及内化效率，在健全学生心智的同时，也能陶冶学生的道德情操。

本文作者：吴荔明工作单位：福建省莆田第五中学

快乐教学法在高中体育教学中实施的现状

因为过去传统教育教学并没有充分重视学生的主体性，因此已经不被人们所认可，更加不被当前社会价值观念以及教育教学规律所肯定，所以，在对过去传统的高中体育教育教学方法进行继承这一基础和前提下，教育专家提出了快乐教学的理论。快乐教学是一种全新的理论和教育教学思想，同样是对过去传统高中体育教育教学的超越以及继承。高中体育中应用快乐教学主张高中学生才是教师开展一切教学活动的主体，要求高中体育教师必须要在自身开展教育教学时候对学生的主体人格以及主体地位进行尊重，在实施快乐教学的过程中，体育教师必须要和高中学生建立起一种和谐、互爱、平等以及民主的师生关系，高中体育教师可以通过实施引导以及启发等教学方法来发掘高中生求知欲望和学习兴趣，对高中学生学习体育的方法进行培养，提升高中学生体育学习的能力。

快乐教学法在高中体育教学中的实施策略

在高中体育教学中实施快乐教学法要培养创新人才想要在高中体育教育教学过程中培养一种创新人才，要求教师必须要实施快乐教学法，将传授知识型的体育教学转变成为传授知识以及培养兴趣这二者相结合的创新型体育教学，为了对我国新课程改革的要求进行满足，过去传统的体育教育教学仅仅针对课本规定的知识进行讲授，主要是对高中体育知识的重复应用以及重复复述，这些对于当今的学生情况以及学生日后发展都无利，所以，在高中体育教学中应用快乐教学法能够将枯燥的体育课堂变为快乐、活泼、自主的课堂，这样的课堂中教师鼓励学生自主发言，还可以将课堂交给学生，让学生在第一时间将自己的想法表达出来并且付诸实践，比如说，高中体育教师可以在阐述完体育知识以后让学生自己安排知识实践环节，让学生通过讨论来选择一种大家都喜爱的游戏或者活动，这一活动必须和教师所讲授的专业体育知识息息相关，可以是教师所讲授的体育项目，学生民主选择出来的活动通常都会受到大家的喜爱，学生也更加愿意参与其中，这样能够使学生掌握基本知识的同时将知识付诸于实践之中，同时营造出一种快乐、自由、民主、平等的课堂氛围。

在高中体育教学中实施快乐教学法要建立师生感情我国新课程理念中已经明确提出，教师教授知识和实施教学活动的过程其实是一种知识传递的过程，更加是一种学生和教师交流情感的过程，任何一个科目的高效课堂教育教学都建立在教师与学生之间情感交融的基础之上，因此，在高中体育课堂中应用快乐教学法必须要建立起一种融洽的师生感情和平等的师生关系。例如，教师可以在自己的体育课堂中采取小组合作学习的教育方法，在高中生进行小组讨论的过程中，高中体育教师所扮演的角色并不是领导者和裁决者，而是评价者、指导者以及组织者，要对学生进行指导，使他们能够对体育教材的知识和内容进行深入理解，并且要对高中生自身所显现出来的问题和错误进行详细分析，教师不能劈头盖脸的批评学生，而是应该耐心的引导学生摒弃错误的知识和观念，接受正确的知识和内容，教师必须要明确学生出现错误的原因究竟是学习态度原因还是学习方法原因，或者是其他原因，接着让学生实施小组合作学习以及交流，小组之间成员共同讨论应该如何对学习过程中遇到的问题进行解决。

摘要：近几年，在我国教育体制改革的不断深入下，高中体育课程的结构开始逐渐被优化。该文主要针对当前高中体育课程结构与优化在实施过程中存在的问题，并结合新课程的教学理念，为高中生设计出符合其身心健康和谐发展的教学模式。这种教学模式不仅符合学生身心发展的规律，还必须要体现出高中体育课程的选择性和基础性，最大限度的缓解当前高中课程资源与学生需求之间的矛盾，从而达到教育改革中的新课程标准。

关键词：高中体育；课程结构；优化设计

学校的体育课程可以分为三个等级，分别是国家课程、地方课程和校本课程，另外，体育课程还分为必修课程和选修课程两种类型，它的这种结构多样化类型往往造成高中体育课程的混乱现象，从而影响了体育课程的教学质量。当前，高中体育教师最重要的任务就是合理地把各个等级的体育课程加以优化设计，从而形成高效的高中体育课程结构。从我国教育体制改革的历史中可以看出，课程结构的改革始终都是教育改革的核心内容，大家都希望在课程结构的优化中达到课程改革的目的。下面就来具体分析一下高中体育课程结构的优化设计。

1高中体育课程结构优化的内涵

所谓课程结构主要是指在某一课程理念的统领下，课程中各层次之间符合规律的组织形式。而高中体育课程结构优化则是以高中体育课程标准的框架为根本，对课程内容加以平衡及调控的优化过程。只有科学的设计体育课程结构，才会达到课程资源和学生身心之间的良好互动，从而提高体育课程的教学质量。高中的体育课程由三个层次组成，分别是学习领域、科目及板块，当前我国教育体制改革要求高中学生必须修满11个必修学分，这11个必修学分中包含1个学分的田径类项目和1个学分的健康教育类学科，只有修满这11个必修学分，才能达到体育课程的毕业要求。

2高中体育课程结构优化的分析