高中素质教育范文10篇

一、当今的世界是一个人才竞争的世界

进入20世纪，特别是60年代以来，新的科学技术革命在全球兴起。尤其是信息时代的到来，对世界经济、政治、文化各方面都产生十分深刻的影响。当今的世界，经济技术关系成了国际关系中相对重要的基质。以经济技术为标志的综合国力竞争成为国际间的主要竞争。国际间的冲突也越来越多地集中在经济领域、技术领域和文化领域。近几十年世界经济发展的新情况表明，现代科学技术，特别是高新技术已经融入、渗透、扩散到生产力诸要素中，加入到直接的生产过程。例如，农业科技从本世纪中叶开始高速发展，世界粮食单产每公顷平均年增长43千克，达到前半个世纪增长速度的31倍，科技贡献率高达73%.总之，在新科技革命的条件下，劳动者的智能迅速提高；传统工业设备不断得到改造；资源利用更加充分；生产控制系统和组织系统出现革命性变化。可见，科学技术已经成为生产力中最活跃的因素。而科学技术是靠人来掌握的，因此，科学技术的竞争又表现为人才的竞争。

为了适应新科技革命对经济、社会产生的影响，世界各国，特别是工业发达国家纷纷提出对策，而且都不约而同地把眼光瞄准了教育，因为教育是科学技术转化为现实生产力的中介，是实现科学知识传播、扩散的重要手段。我国是一个人口大国，又处在迅速推进现代化建设阶段，对人才的需求十分迫切，但目前这方面"缺口"很大，表现在科研人员和技术人员的数量少（据联合国教科文组织于1994年初在《世界科学报告》中提供的数字，每1000人口中科学家和工程师占的比例，日本为4.7人，美国为3.8人，加拿大为2.3人，中国为0.4人），熟练工人数量少（据统计，1984年我国有劳动力4亿人，具有大专水平的人数仅占全国总人口的5%，具有中等文化程度的人数占总人口的20%左右，小学文化程度和文盲多达75%左右）。我国的中小学生人数大约2亿人，他们是社会主义建设的后备力量。青少年正处于长知识、长身体和形成科学的人生观、世界观的重要阶段，只有从这一阶段为他们全面素质的提高打下良好的基础，将来他们步入社会后，才能适应社会主义现代化建设的需要。因此，培养高素质人才必须从中小学教育抓起。

二、实施素质教育是中小学教育改革的主旋律

"素质教育"这一概念的提出是有其针对性的。改革开放以来，特别是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，基础教育实行了"地方负责，分级管理"的新体制，极大地调动了各级政府和广大人民群众办学的积极性，基础教育得到了长足的发展。到1996年，全国中小学校数已有73万所，在校学生人数达1.92亿人。但是，我们应该清醒地看到，相当一些地区和学校还不同程度地存在着"应试教育"的弊端，影响着国家教育方针的全面实施。在"应试教育"影响下，对基础教育任务的理解出现偏差：第一，把基础教育只看作是对少数人升大学的选拔教育，忽视了大多数学生的发展；第二，把基础教育只看作是知识的教育，忽视了学生能力和心理素质的培养。由此产生了一系列严重后果。例如：追求分数的状况愈演愈烈，学生的体质下降；一些学生只有应试的能力，而缺乏求知、办事、与人合作的能力。如果我们培养的是这样的建设后备力量，将无法满足社会主义现代化建设的需要。尤其是我国正处在经济的转型期，即经济从计划经济体制向社会主义市场经济转变；经济增长方式从粗放型向集约型转变，更需要德、智、体等全面发展的人才。基础教育必须改革。国家教委副主任柳斌同志指出："对于基础教育来说，一个非常迫切的任务，就是从''''应试教育''''转向素质教育，或者说摆脱''''应试教育''''的影响，然后建立和完善素质教育模式。"

全面实施素质教育，是我国基础教育领域的一场深刻革命，其根本目的在于提高全民素质，为培养跨世纪人才奠定基础。要达到这一目的，应该在以下三方面提出基本要求。

摘要：语文学科是学生学习其他科目的基础，学好语文对于提升学生的文化修养，提高学生的综合素质都具有重要的意义，尤其是对于高中学生来说，语文是最具有挑战性的学科。在语文教学中实施素质教育，对于落实新课程改革意义重大。本文将结合高中语文教学实践，就如何在语文教学中开展素质教育进行相关探究。

关键词：高中语文；素质教育；新课程改革

在传统教育思想的影响下，高中语文教学主要以成绩为目标，在语文教学中常说围绕考题进行学习和探究，这是应试教育的普遍模式，即过于注重考试而忽视素质。语文是重要的文化载体，它不仅仅是高考要学习的学科对象，更是教育学生思想、培养学生人格、塑造学生品质的重要手段，我们不能将语文教学变成学生高考的工具，忽视语文教学的素质教育功能，使学生对语文兴趣索然，因此，高中语文素质教育是一项非常紧迫的任务，教师应为落实新课程改革的精神而不断努力。本文中，我结合多年语文教学经验就语文素质教育进行了探究。

一、凭借丰富的信息传播手段突破封闭教学的壁垒

语文教学不同于其他学科，其教学内容是非常广泛的，而不仅仅在于课堂上对于教材的理解与掌握。新课程改革下，要想实施素质教育，必须要摒弃传统的教学思想，要充分发挥现代信息技术手段，提高语文教学的多彩性和丰富性。例如，电视上的一些时事分析节目，就是很好的语文学习素材，如果条件允许的话，教师可以定期组织学生观看，掌握时事动态，了解国内外的重大新闻，对于学生提高分析问题和解决问题的能力都具有重要的意义。新时期的语文教学要改变传统的“两耳不闻窗外事”的封闭学习模式，要将眼光放得更开阔，更长远，要努力营造一种“家事国事天下事，事事关心”的学习氛围，提高学生的良好思想品行，让学生有一种心系社会，感知社会冷暖的责任感，从而激发学生语文学习的热情，提高其语文学习的良好效果。

二、积极开展课外阅读，拓宽学生的视野

同志们：

这次高中素质教育总结表彰（静宁）现场会，市委、市政府非常重视，会前多次听取汇报，确定目标，制定措施，研究对策，既是一次总结会、表彰会，又是一次动员会、鼓劲会。会上，通报了2010年度高考情况，静宁县、泾川一中、静宁威戎中学、平凉二中介绍了经验，6县（区）政府分别作了发言。表彰奖励了2010年高考先进单位和名教师、名学生。这次会议在静宁召开，就是褒扬静宁的工作，推广静宁的经验，学习静宁的做法。特别军利书记作了重要讲话，全面总结、充分肯定了2010年全市高中素质教育工作取得的成绩，深刻分析了全市高中教育特别是素质教育工作存在的问题以及面临的形势和任务，安排部署了下一学年度的高中素质教育工作，提出了加快发展全市高中教育的新思路、新措施。讲话是市委、市政府指导和发展高中教育的基本意见和要求，各县（区）党委政府、各级教育行政部门和各学校要深刻领会，认真贯彻落实，努力开创全市高中教育改革发展的新局面。

这次会议的主要任务，是研究高中素质教育，探讨提高高中教育质量的措施和办法，一年内连续两次召开这样的会议，既体现了高中素质教育特别是高考的极端重要性，也表明了市委、市政府对高中素质教育的高度重视和一抓到底、务求实效的决心和信心。下面，我再强调六个问题：

一、要切实加强对教育工作的领导和督导，确保高中素质教育始终沿着正确的方向发展和提升

实践证明，各级党委、政府对教育的重视程度，决定着教育发展的速度和质量提升的程度。2010年，我市高考在考生大幅度增长、全省高校招生计划下降的情况下，仍取得了较好的成绩，这既是全市广大教育工作者辛勤努力的结果，也是各级党委政府高度重视，强化领导，采取措施，紧抓不放的结果。这充分说明，加强党委、政府对教育工作的领导，是教育改革和发展的根本保证，这要作为一条基本经验，在推进高中素质教育和提高教育质量的过程中，始终坚持下去。

要切实加强领导，首先要提高认识。以认识的大统一和大提高，促进高中教育的大发展和质量的大提升。必须充分认识到，大力发展教育事业，是建设小康社会、构建和谐社会的重要内容和基础工程，高中教育作为基础教育的最高阶段，担负着向高等院校输送高素质人才的重任，是人才成长和各类教育事业发展的桥梁和纽带。近年来，我市高中教育得到了很大发展，为经济社会发展做出了应有贡献。但总体上，高中教育仍不能满足广大市民接受良好教育的需要，社会对高中教育的关注程度愈来愈大，家长和学生渴望上大学、上名牌大学、名牌专业的愿望更加强烈，这就要求我们必须坚持狠抓素质教育、提高教学质量不动摇，自觉地把发展高中教育作为培养高素质人才和建设小康平凉、和谐平凉、魅力平凉的大事，抓紧抓好。要把发展教育特别是高中教育，纳入市、县经济社会发展的总体规划中，予以高度重视和切实保障，使高中教育始终沿着正确的轨道发展和提升。

一、语文的定义

一般而言，语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。语文具有统一的工具性与人文性等性质。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。1949年，中华人民共和国诞生，政治、经济、文化、教育等各方面都走上了新的发展道路，与上层建筑关系密切的语文教育也面临着创新发展的需要。恰逢此时，时任华北人民政府教科书编审委员会主任的叶圣陶先生提出了“语文”这个新概念。

二、如何做好高中语文教学中素质教育的贯彻

（一）树立教师的素质教育的观念

素质教育属于一种高质量、高层次的教育模式，既符合教育的目的，也促进了学生的身心发展，而在语文教学中实施素质教育的前提是语文教师的选择。语文教师必须树立正确的学生观、教学观、教育观、质量观，在素质教育中要保证实施的有效性和全面性，采用科学的教育原则和观念实践语文教学。同时，语文教师不但要增强自身的教学水平，也需增强自身的教学素质，从而满足素质教育的实施要求。语文教师在树立素质方面，不但需具有高尚的道德品质，也需树立崇高的教育责任感以及较高的思想觉悟能力，把重心放在教育事业中，树立自身伟大形象作为教育学生的榜样。语文教师在教育能力方面，必须具备较高的知识掌握程度和教育理论素养，同时也要提升自身的书写能力、语言表达能力、审美能力和教学能力，将现代教学运用到教育当中，善于分析工作中出现的问题，总结教育经验。

（二）完善教材体系和课程结构

1.以学生为主体，提高学生的课堂参与性

新课改理念的核心之一便是将学生视为课堂教学的主体。在传统的课堂教学模式中，教师是绝对权威的主体，拥有优势话语权。满堂灌的填鸭式教学让本就枯燥的政治课堂变得异常乏味，加上高中政治理论的抽象，课堂教学效果可想而知。在新课改理念下，教师应始终以提高学生的综合素质为最终目的，将课堂知识内化为学生的学习能力。通过正确的引导、生动的讲解和课堂气氛的营造，提高学生的课堂参与性。具体而言，可以采取如下措施。（1）构建新颖、生动的教学情境。“教师教学的关键是设法营造学生喜欢的学习环境和气氛。”高中政治教学要一改以往死板、沉闷的教学手段和方式，主动建构新颖、生动的教学情境。高中生相比于小学生和初中生而言，其思想、感情都更为复杂和丰富。相较于其他学科教师而言，作为高中政治教师，更需要深入地了解和分析学生的所思所想，努力地构建适应高中生心理和情感特点的生动活泼、新颖别致的教学环境。课堂的导入往往是需要开动脑筋的，很多政治教师往往是几句话带过甚至直接忽略。学生的情绪无法被充分激活，很难跟随教师的脚步，因此经常出现开小差、交头接耳，甚至睡大觉的不良现象。新颖、生动的教学情境便很好地化解了这一尴尬局面，使课堂气氛变得活跃、灵动，学生情绪高涨、兴趣提升，参与性和互动性增强。政治课堂再也不是充斥着抽象、乏味、深奥概念的哲学思辩，而是师生共同建构的知识传递与获取过程。（2）引导学生开展自主探究、合作学习。新课程关注学生的个性发展，强调在教学过程中全面提升学生的综合素质，培养和树立学生健康、健全的情操和人格魅力。自主学习、合作学习、探究学习是素质教育背景下新课改的学习方式的深刻变革。高中政治教师也应为学生开展自主探究和合作性学习创设必要的条件，积极引导学生深入思考，踊跃发言。虽然自主探究和合作学习的核心是充分调动学生学习的主观能动性，但是教师在这一过程中并不是扮演局外人的角色，而是应该具有掌控教学节奏的能力。探究式、合作性学习并不是将课堂完全交给学生，任其漫无边际、不切主题地瞎侃胡聊，也不能只搞流于表面的形式主义。教师应该一方面敢于放权，同时又要有所规定和要求，真正做到收放自如。（3）组织学生进行模拟活动，增强课堂趣味性。兴趣是最好的老师。高中政治教学只有激发和培养学生的学习兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，变被动地接受知识为主动地吸收知识。传统的政治课堂多为呆板、乏味的知识或概念的灌输，学生死记硬背以应付考试。很多学生都提不起兴趣，在平时的课堂学习和课后的复习过程中，都抱着一种敷衍的态度，很多学生甚至认为，政治学习对将来的就业或人生发展并没有太大作用，只是参加高考的“规定动作”，造成政治学习的疲软。教师应该针对这一问题，采用形式多样的模拟活动，比如阅读、表演、对话、辩论、练习、实验、游戏、社会调查等，充分调动起学生的积极性，让学生实际体验和沉浸到“政治生活”中去，激发其学习和探究的兴趣，增强课堂的趣味性和生动性。例如，在讲授《经济常识》中的“国有企业经营者的地位”时，教师可以让学生提前预习相关知识和内容，开展分组式填框竞赛；然后让学生假设自己是国有控股企业的老总，针对股东代表大会和职工代表大会开展详细的述职报告，阐述自己的经营策略和未来规划等。实践证明，这样的模拟活动，让学生参与其中，整堂课气氛异常活跃，学生兴趣大增，效果颇为理想。

2.以教师为主导，更新政治教学理念和方式

学生主体性的发挥离不开教师的主导。教师作为课堂教学的组织者，必须充分发挥引路人的作用，帮助学生理解和掌握抽象的政治概念和知识。课堂教学只有短短的几十分钟，如何在短暂的课堂教学中提高教学效果，教师必须将课改理念真正贯彻到日常的教学活动中，打破传统的封闭性、机械式教学模式，创新教学手段，更新教学观念。（1）坚持理论和实际相结合的教学方式。理论联系实际是一切行为和思维方式的准则。高中政治教学更应如此。教师必须始终牢记这一原则，将政治教学与时事政策等相联系。在政治教学过程中，要善于引导，启发学生将课堂政治知识与日常生活以及社会热点相结合，帮助学生透过现象看本质，在讲授抽象的辩证唯物主义的概念和原理时，尤其需要理论联系实际，用现实生活中的实例分析哲学原理，切实提高学生辩证思维的能力。（2）采用不拘一格的教学手段。教学手段是贯穿课堂教学始终、决定教学成败的关键性环节。单一的、固定的教学手段不仅无法调动学生学习的积极性、参与性，很难收到预想的教学效果，甚至可能导致课堂教学的中断或阻滞。政治教师必须采用灵活多变、丰富多样的教学手段。比如，除了常规的讲授法之外，教师还可以使用图表法、对比法等启发性教学手段，帮助学生融会贯通、举一反三。此外，直观性教学辅助手段比如音频、视频等也会活跃教学氛围，让学生更加直观、形象地理解政治知识，起到事半功倍的教学效果。比如，在讲授《经济常识》中的“积极发展我国的第三产业”时，就可以利用多媒体播放“十五大”以来我国第三产业的发展概况，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐，激发了学生的学习兴趣，通过直观的教学情境的创设，收获了理想的教学效果。（3）因材施教，注重学生的个体差异性。新课改注重学生的个性发展，而个性的发展是以学生的差异为前提的。“世上没有两片相同的树叶”，学生的性格、情感、思维、兴趣等都存在着极大的差异。因此，在课堂教学中，教师必须充分理解和尊重学生的个体差异，因材施教，按照学生个性和情感需求合理安排教学内容和进度，保证最大程度地满足每位学生的发展要求。

3.结语

教与学是教学过程中互为补充、紧密联系的两方面。然而，以往的教学中，总是教师占据主动，垄断课堂教学，违背学生意愿，违反教学规律，无法达到理想的教学效果。新课改在中学教育中明确了素质教育的原生性目标。高中政治教师必须始终秉持素质教育的初衷，按照新课改的理念和要求，深入、扎实地推进高中政治教学改革，充分调动学生的积极性，在教师的主导作用下全面发挥学生的主体性。改变传统、死板、沉闷的教学模式，用灵动、新颖、直观的教学手段和方式传授知识，培养社会主义社会的有用的建设者和接班人。

【摘要】随着教育改革的不断深入，实施素质教育是当前教育的首要任务。它的真正目的是面向全体学生，而不是以往那种从众多学生中进行选拔，从而全面提高每个学生的文化水平、科学素养、思维道德，培养学生良好的心理素质和适应飞速发展的社会能力。

【关键词】高中；地理；素质；教育

随教育改革的不断深入，实施素质教育是当前教育的首要任务。它的真正目的是面向全体学生，而不是以往那种从众多学生中进行选拔，从而全面提高每个学生的文化水平、科学素养、思维道德，培养学生良好的心理素质和适应飞速发展的社会能力。多少年来，地理教学、地理教师是门庭冷落，其主要原因是没有高考的压力，导致地理教学状态一直处于低谷阶段。面对现状，如何变厌学为乐学，加强学生的能力培养充分贯彻素质教育呢？

一、激发学习兴趣，创造愉快氛围

如何培养学生的地理兴趣呢？这就需要教师采用灵活的教学手段，使学生变被动为主动，心情积极愉快的学习。高中学生有较强的好胜心和好奇心，对相关问题喜欢刨根问底，乐于表现自己。一首歌、一个故事，设置一个悬念等教学方法随即可以开启他们的情感世界，调动他们的学习积极性和学习兴趣。如讲日界线时用“海轮上出生的双胞胎，妹妹比姐姐大”这一奇怪的问题导入新课，一下拨动学生的心弦，强烈的好奇心，使学生立即进入最佳求知状态，急于揭开其中的奥秘，不仅活跃了课堂气氛，还有效的打开了学生的思维大门，使学生在愉悦、轻松的氛围中毫不费力气的解觉决了问题。因此教学中始终要注意根据《高中地理新课程标准》的学习目的和要求去精心设计新课引言，努力创设情景、精心设问、尽量让学生“多思”，使学生入情入境，这样做符合高中生好奇探索心理，也为他们营造了良好的教学情境。高中地理教材有很多形象直观、简明扼要的图像，也有各具风格的漫画，耐人寻味的风土人情画面，以及内容丰富、形式新颖的读一读、想一想、做一做。教师在课堂教学中稍稍动脑用上幽默诙谐的语言，就能充分调动学生的学习情绪，使之达到饱满，使学生在活泼、轻松的情境中快乐的掌握知识。每一节“读图”内容和“想一想”中有趣的问题，教师都可以采用分组讨论，这样做能激发学生的学习积极性，学生七嘴八舌争论激烈，在讨论中可以互相补充，又可互相启发，这样一来自然为学生创设了百家争鸣的教学情境。回答准确的给于表扬，差的给予鼓励。在教学中教师应该关注每个学生，让他们有理可讲、有话可说。教学中教师可增加一些辅助教学手段，比如游戏、串角、辩论等，让学生产生一种学习地理知识是种享受，长期坚持下来能有效培养学生的学习兴趣。

二、加强地图教学，培养学生能力

【摘要】随着教育改革的不断深入，实施素质教育是当前教育的首要任务。它的真正目的是面向全体学生，而不是以往那种从众多学生中进行选拔，从而全面提高每个学生的文化水平、科学素养、思维道德，培养学生良好的心理素质和适应飞速发展的社会能力。

【关键词】高中；地理；素质；教育

随教育改革的不断深入，实施素质教育是当前教育的首要任务。它的真正目的是面向全体学生，而不是以往那种从众多学生中进行选拔，从而全面提高每个学生的文化水平、科学素养、思维道德，培养学生良好的心理素质和适应飞速发展的社会能力。多少年来，地理教学、地理教师是门庭冷落，其主要原因是没有高考的压力，导致地理教学状态一直处于低谷阶段。面对现状，如何变厌学为乐学，加强学生的能力培养充分贯彻素质教育呢？

一、激发学习兴趣，创造愉快氛围

如何培养学生的地理兴趣呢？这就需要教师采用灵活的教学手段，使学生变被动为主动，心情积极愉快的学习。高中学生有较强的好胜心和好奇心，对相关问题喜欢刨根问底，乐于表现自己。一首歌、一个故事，设置一个悬念等教学方法随即可以开启他们的情感世界，调动他们的学习积极性和学习兴趣。如讲日界线时用“海轮上出生的双胞胎，妹妹比姐姐大”这一奇怪的问题导入新课，一下拨动学生的心弦，强烈的好奇心，使学生立即进入最佳求知状态，急于揭开其中的奥秘，不仅活跃了课堂气氛，还有效的打开了学生的思维大门，使学生在愉悦、轻松的氛围中毫不费力气的解觉决了问题。因此教学中始终要注意根据《高中地理新课程标准》的学习目的和要求去精心设计新课引言，努力创设情景、精心设问、尽量让学生“多思”，使学生入情入境，这样做符合高中生好奇探索心理，也为他们营造了良好的教学情境。高中地理教材有很多形象直观、简明扼要的图像，也有各具风格的漫画，耐人寻味的风土人情画面，以及内容丰富、形式新颖的读一读、想一想、做一做。教师在课堂教学中稍稍动脑用上幽默诙谐的语言，就能充分调动学生的学习情绪，使之达到饱满，使学生在活泼、轻松的情境中快乐的掌握知识。每一节“读图”内容和“想一想”中有趣的问题，教师都可以采用分组讨论，这样做能激发学生的学习积极性，学生七嘴八舌争论激烈，在讨论中可以互相补充，又可互相启发，这样一来自然为学生创设了百家争鸣的教学情境。回答准确的给于表扬，差的给予鼓励。在教学中教师应该关注每个学生，让他们有理可讲、有话可说。教学中教师可增加一些辅助教学手段，比如游戏、串角、辩论等，让学生产生一种学习地理知识是种享受，长期坚持下来能有效培养学生的学习兴趣。

二、加强地图教学，培养学生能力

物理是一门以唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动性质及变化规律的自然科学，所以要学好物理，应学一点唯物辩证法，学用唯物辩证法的观点和方法观察、认识物理现象，分析物理过程，归纳物理变化规律。这样我们对物理知识的理解变得更深刻、更透彻，应用也更得手。

高中物理素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质，素质教育的核心是培养创造力。创造力包含了许多非智力因素，如个性和独立性等等。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。但一个创造力很强的人，必须有独到见解，在困难面前百折不挠的人，同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的判断力，素质教育是一种教育思想，这种思想是在人的遗传素质基础上，进一步提高人的素养，以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质？实施教育目标？本文想从以下两个方面谈些看法。

一、如何进行物理专业的创造教育

开展创造教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教育。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智，发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养。

1、培养创造意识

培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。例如，利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力，加深对物理知识理解，让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题：粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执着的探索精神，培养创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异的能力。

唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化；只重智育开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣。一句话，只重应付考试，不重培养索质。整个高中语文教学，一言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊，知识狭窄，文化肤浅，心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。

我的探索，最初是从九三年启动的《扩展式语文教学实验》开始的，九五年十一月成功地通过吉林省教育学院的验收；九六年七月又经受了高考的严峻考验，升学率达90％以上。

去年，在省教育学院的直接指导下，我校在高一学年开办了两个实验班，由我担任两个班的班主任和教改任务。这次实验借鉴了上一轮实验的经验和教训，它作为更为深入的一轮探索，纳入“面向21世纪基础教育课程教材改革研究”这一“九五”教育科学规划国家重点课题的运作轨道，业已整整一年。现将其初步成果汇报如下。

一、以《》突破封闭的教学机制

我们的第一项改革就是开设《》课。每周二到周五早晨7点钟，我便与学生一起端坐在教室里，津津有味地阅读中央电视台精制的这本电视新闻杂志。在这别开生面的课堂上，各位主持人、记者、播音员就成了名副其实的导师，而我则成了地地道道的助教；每天组织学生收视，每周批阅91篇观后感。尽管开课仅仅一个半学期，但我已真切地感觉到他们的思想、情操、文化等诸多素质在发生着可喜的变化。

收看《早间新闻》，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习氛围。日本首相参拜靖国神社，曾使弟子们义愤填膺；联合国秘书长加利的去留，曾使弟子们牵肠挂肚；阿以争端，非洲难民，震撼着弟子们善感的心弦；我国领导人频频出访获得成功、党和国家的重大会议连连告捷，更振奋了弟子们的民族自尊心和自豪感……至于《时空报道》更是震聋发聩；无论写真与打假，都是社会瞩目的焦点；无论扬善与惩恶，都是大众关注的热线；无论颂美与批丑，都是时代交响的强音。日熏月陶，耳濡目染，国家的兴衰正在逐步取代个人的鸡毛蒜皮；改革的大潮正在日益压倒追星的时髦；人民的冷暖正在重新调整爱的天平。总之，这一切正在潜移默化地纠正着过去死背时事却不懂政治的误区，使学生心系华夏冷暖，胸怀五洲风云。

在高中教育当中，政治课程也是一门十分重要的学科，对学生的升学也有着巨大的影响。然而，从实际的高中教学中，笔者却发现，政治课程的教学在很大程度上被忽视。而这种忽视，不仅体现在学校的课程设置，同时也表现在教师对于政治课程教学的不重视。而在这两者的影响之下，对于高中政治课程教学产生了极为不利的影响。首先，就是教师的不重视，让家长和学生也没有意识到政治课程学习的重要性。而之所以会导致教师与学生观念上的不重视，是因为进入高中后阶段的学习，会开始进行文科与理科的划分。而在高考当中，理科学生不需要考政治，在没有升学压力的情况下，教师、学生和家长自然不会重视政治课程的学习。除此之外，文科生虽然在升学考试中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分数要远远低于语文、数学和英语这三门课程。因此，即便是文科生，也会将学习重点放在这三门课程的学习当中，而对于政治、历史、地理等课程较为忽视。然而，在这样的情况下，学生所进行的学习完全是出于应试教育的要求，素质教育根本无从谈起。而从教师的角度来看，教师对于政治课程教学的不重视同样也是因为当前应试教育的影响。除了应试与升学以外，在教育过程中更应当要重视学生综合素质及能力的培养，只有这样才能充分提高学生的素质，达到素质教育的要求。而政治课程的学习，正是培养学生政治素养及政治思维的重要途径。之所以要培养学生的政治思维与政治素养，是因为面对当前社会上泛滥的错误价值观，譬如“拜金主义”、“笑贫不笑娼”、“享乐主义”及“极端自我主义”等，都需要通过政治教育来加以纠正。与此同时，处于高中阶段的学生，正处于世界观、人生观及价值观从萌芽到成熟的阶段。因此，在这个过程中，更要注重政治课程的教学，通过提高学生的政治素养及政治思维，帮助学生树立符合社会主流价值的思想道德观念。然而，在当前的高中政治课程教学中，除了前文笔者所提到过教师、学生、家长观念上的忽视以外，还存在着一些问题阻碍着高中政治课程教学效果的提高。

1当前高中政治教学中存在的问题

1.1缺乏明确的教学目标

在当前高中政治教学中，明显存在一个问题，即缺乏明确的教学目标。之所以会导致这个问题，是因为在高中教育中，政治课程属于文科课程。因此，当文理分科之后，对于理科学生来说，政治课程就如同鸡肋。而在这个过程中，高中政治教师一般都认为政治知识只是文综考试的一部分，因此也缺乏足够的重视程度。这样一来，就导致教师没有形成一套科学、合理的教学方法，导致高中政治课程的教学效果很难有所提高。而在文科班的教学当中，考虑到政治是文综考试中的重要部分。因此，政治教师的重视度会相对高一点。但是，对于政治课程的教学也往往停留在让学生死记硬背的层面。然而，这样的方法较为死板枯燥，很容易就会让学生失去对政治课程的学习兴趣，从而影响到政治课程学习质量和效率的提高。

1.2没有考虑到学生的实际情况

从当前笔者对政治教师的教学情况来看，在教学过程中，教师最容易忽视的一点就是学生的实际学习情况或者是性格特点，这就导致在政治课程教学过程中，所采取的教学方法与手段都是千篇一律，既没有针对性，也没有充足的吸引力来激发学生的学习兴趣，使得学生对政治课程学习的积极性并不高。