高中教育理论范文10篇

一、生本教育概述

首先，是“一切为了学生”的价值观．生本教育，以“生”为本，把学生放在所关注的首位，先帮助学生获得成长，再帮住学生获得好成绩．学生快乐、自然地成长才是教育的根本目标，只关注学生的成绩则是本末倒置．其次，是“高度尊重学生”的伦理观．学生是学习的主人．虽然教师与学生同是教学活动的主体之一，但是学生有自己的思想，他们是独立的个体，在精神上是独立的，因此，教师必须要尊重学生，注意倾听学生的需求．最后，是“全面依靠学生”的行为观．这是指在教学课堂里，教师可以适度放手，让课堂成为学生的学习的舞台，获取新知识的训练场．

二、生本教育理念下高中物理教学

教师作为学生学习的管理人，必须仔细研读高中物理课程和教材，对所要教授的章节和知识点必须有一个清晰的了解，充分依靠课程和教材，发挥主观能动性，提前备课，设置好每一个小节，同时还需完善自己的专业素质，给学生提供专业的教学．

1．课前预习

预习、复习是学习的必要步骤．有些学生可能认为，即使不预习，也不影响听课的质量，为何还花许多时间去做这样的作业呢，还不如用来复习其他功课呢．孰不知预习是对第二天所要教授的课程有一个初步的、大概的了解，从预习的过程中找到问题，标记出感到疑惑的地方，方便第二天有针对地听讲，如果没有预习的过程，就不会有对新知识的探索过程．因此，这个过程是极有建设意义的．当学生积攒了问题后，可以到课堂上与小组成员进行深一步的讨论．

一、运用科学思想方法，抓好物理概念教学

物理模型和物理概念的形成有其源泉，这个源泉就是客观的运动着的事物，然而它们与事物的原型却又不同．这就是物理思想方法的核心与灵魂，也自然成为了学生在理解与把握上的难点．对于纷繁复杂、纷至沓来的物理概念，学生的心理准备就暴露出了明显不足，他们对物理概念的理解与把握因此而显得浅显而不深邃，零碎而不完整，平面而不立体．所以，促使学生懂得引入新概念的目的是物理概念教学的关键问题和当务之急，要让学生充分明确物理新概念的教学要研究和解决的是什么问题;引导学生深刻理解物理新概念的内涵及其外延说明了什么问题;启发学生比较和区别新老概念的不同．形成概念需要一个循序渐进、逐渐深入的过程，在教学过程中，教师要有意识地将新概念置于不同的物理状态中，引导学生进行比较、分析、研究，并不断地完善和充实，从而使学生在主动学习和具体的物理情境中加深对概念的认识与理解，并向立体发展．

二、重视研究方法教学，切准物理定律定理

在当前的高中物理教学中存在着一个比较普遍的现象，一些学生在学习定律和定理过程中，把兴趣和注意力几乎都集中在它的最后结果上，而对定律和定理的研究对象、对定律和定理所适用的范围以及使用的条件都忽视了，并且把定律的实验过程和定理的推导过程以及实验及推导过程的物理思想方法也忽视了．结果导致乱套公式，出现错误．众所周知，定律和定理是一种在“理想状态”下形成和产生的结论，因此其既是有一定的条件，也是有一定的适应范围;其在物理过程中把各物理量之间的变化规律都反映了出来，因此它既有一定的对象，也是有动态的．在定律和定理的教学中要凸显其本质，教师就必须认真确定好研究的对象、详细分析好物理过程、深入讨论好适用的条件．需要特别指出的是，高中物理教学应切实重视渗透物理定律和定理，这是一个学好物理的重要环节，教师应有效扭转学生把“求什么”作为解决物理问题时首要思维的现象，对于遇到的问题要引导学生首先对物理过程、研究对象进行分析和确定，在此基础上再判断和确定适用何种原理．这是一种相对规范的物理思想方法，对一般的物理问题和困难的物理问题的解决都有很好的作用．学生只有掌握和学会运用了物理思想方法，面对难题就会胸有成竹．

三、注重科学方法渗透，创设情境解决问题

要提高物理教学效率，教师应将科学方法渗透和运用于教学之中．以物理知识为主要内容是物理课程的标志性特点，而科学方法的渗透与运用则是促进物理教学向更高效率发展的助推器．物理教学中运用科学方法不但需要潜移默化地渗透，而且更需要有意识地强化训练和培养．渗透、训练、培养科学方法要将其与物理知识紧密联系起来，并有机地融为一体．如果将两者割裂开来，或者在阐述科学方法时抛开物理知识，那这就如同空中阁楼，导致理论与实际的严重脱节;而如果一味地讲授物理知识，不注重科学方法的教育，那就如同给学生一堆建筑材料，而不教会他们建造楼房的方法，也只能是没有基础支撑的楼房．只有两者结合起来，相辅相成，才能事半功倍．教师要根据教学内容创设好情境，让学生在教学情境中分析和解决物理问题．从一定的意义上说，解决问题的方法也是一种知识的体现，学生要灵活地运用所学知识解决实际问题，就必须亲自参加解决问题的实践．因此，教师应创设好物理问题情境，让学生参与其中，引导学生运用科学方法有效解决具体的物理问题，提高学生运用知识解决问题的能力．

新课程标准中提出“生活走向物理，物理走向社会”的基本概念，为高中物理教学指明了方向．在高中物理教学中，教师要结合物理本身的特征，紧密联系生活实际，培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，从而使学生学以致用．

一、生活教育理论概述

1．生活教育理论的含义．杜威的实用主义教育体系中提出了有关“生活即教育”的观点，这是首次有教育者将教育与生活相联系．杜威认为，课堂上最有效的教育手段，是将课本的理论知识在现实生活中进行还原和验证．陶行知认为，人们的教育能够实现对其生活一定程度上的改善，帮助受教育的人们逐渐形成完整的人格，从而进行社会改造;同时，生活也能实现对教育理论的指导与完善．这些教育家为生活教育理论在课堂教学中的应用与推广打下坚实的基础．

2．生活教育理论对高中物理教学的重要性．首先，生活教育理论在高中物理教学中的应用，能够激发学生学习物理的兴趣．高中生由于生活经验与人生阅历有限，抽象难懂的物理知识如果仅仅依靠单纯的理论讲解，难以形成共识．而将其与学生的日常生活紧密相联，让教育更贴近于生活本身，在心理上与实践上都给予亲近感，推动学生深入学习．其次，生活教育理论能够培养学生的逻辑思维与创新思维，将学生培养成为热爱生活的人．在教学中，教师可以引入生活实例，让学生以实际体验为基础，发现问题，思考问题，解决问题，培养学生的逻辑思维以及创新思维，提高学生解决问题的能力．在有共鸣作用的生活化教学形式中，教师与学生能营造出一种积极沟通、愉悦轻松的学习环境，寓教于乐，提高课堂教学效率．最后，生活教育理论有助于学生形成自主学习的习惯．学生在兴趣的驱动下主动学习物理知识，摸索出适合自己的学习方法，提高学习能力．

二、生活教育理论在高中物理教学中的应用

1．导入生活现象，激发学习热情．如果一位教育者在学生情绪及智力尚未达到振奋与高昂的状态，就急于传授知识，不在情感与共鸣同时产生之时，就急于进行互动，那么学习便会成为学生的负担．在生活教育理论指导下，教学中教师要紧密结合物理课程的生活化特征，利用学生熟悉的各种生活现象，增强物理科目的亲切感与真实性，拉近物理与学生之间的距离，激发学生的物理学习兴趣，促使学生参与物理探究活动．例如，在讲“弹力”时，教师可以将学生熟悉的弹簧秤带到教室，以“粉笔买卖”等游戏带入对弹簧秤的应用，随后在演示使用的过程中引出弹力的学习内容．这种生活现象的导入，让学生对物理的生活情境再现感到真实亲切，激发学习热情，并在联想生活实例与经验的过程中养成主动探究的学习习惯．

【摘要】高中物理教育是高中课程中比较难的部分，以物理的理性思考角度为基础，以逻辑思维渗透的方式与课程进行结合，成为高中课程中比较重要的教育思维，本文通过讨论高中物理在高中文化课中的思想渗透和体现，展现当代思想教学的逻辑性及充分思考性。

【关键词】高中物理;环境教育;渗透

为达到环境教育的目标，必须将环境作为重要的学习资源实施教学，在学生教育中通过调查研究，获得直接的经验来源，通过实地调查获得学习技能，可以通过以下方式进行调查：搜集素材，调查讨论不同生活环境物理型生活素材对人们产生的影响。

一、理论研究基础

1.STSE理论。在物理教学中STSE(科学、技术、社会、环境)已经进行了比较科学的讨论，涉及环境教育，在物理教学中开展STS教育，使其迎合时展，将其运用到实践中对提高学生科学素质具有重要意义。2.可持续发展理论。可持续的经济社会，要求人类增强环境效益观念，正确对待经济效益、社会效益、环境效益的发展关系，重新审视自身对环境的态度和行为，建立人和自然互利共生的发展模式，促使民众不断参与到环境保护中。在物理教学中进行环境教育以可持续发展为理念，培养学生的科学素养，提高全民的可持续发展观念。3.环境物理学理论。环境物理学理论主要研究声、光、热、磁场等物理环境对人类的影响，根据研究对象可将环境分为环境空气动力学、环境光学等。在高中物理学进行环境教育过程中，必然涉及相关环境物理学知识，对环境物理学知识的掌握有利于学生对环境问题进行科学认识，从而培养正确的环境意识，接受科学的环境教育。环境物理学位高中物理教学中环境教育提供了扎实的理论基础知识和依据。

二、高中物理教学进行环境教育的原则

1高中政治课社会实践模块的必要性

构建高中政治课社会实践模块对于高中生来说，有助于培养其的独立意识与社会生活意识，对于整个高中教学来说也具有非常重要的意义，能够通过实践培养学生独立思考和创新意识，对于我党的政治教育来说，能够培养高中生的对我党方针、政策、路线的了解。了解社会主义和谐社会的建设，有助于培养高中生的责任意识，为培养社会主义新一代接班人打下良好的基础。1.1适应现代化教学体系的要求。社会主义现代化的建设，要求学生全面发展，对于学习要求有良好的理论基础，对于实践要求有良好的应变能力，开展高中政治课社会实践模块，对于高中生来说，不仅仅通过课堂学习理论知识，让充足的理论知识充实头脑，而且通过开展社会实践锻炼学生的社会生活能力，培养学生在社会生活的能力，现代社会在教育上不拘泥于以前教育模式下的理论，而且要求学生通过理论联系实际，开展高中政治课的社会实践课有助能够满足现代化教学体系的要求，培养学生更多的社会生活能力。1.2还高中政治课堂以生活本色。教育大师陶行知先生说：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。开展实践教育对于高中，以生活为教育的本源与教学的题材，对于学生来说可以提高社会生活意识，教育本来就是通过实践让学生领悟生活，理论与实践联系起来。1.3增强高中生社会实践能力和社会生活能力。高中政治课社会实践模块构建文/汤江南教育对于一个国家的发展来说是至关重要的，让教育与时俱进，跟得上经济的发展，让教育适应现代社会建设的需求，为我国的社会主义建设培养需要的人才，在高中政治课开展社会实践模块，对于教学、党建、和学生的自我成长来说都具有很重要的意义，以下笔者将从高中政治课模块构建的必要性和可行措施来分析，社会实践模块构建的积极意义。1.4有助于全面加强党的路线、方针、政策教育。当前社会经济快速发展，但是社会主义在建设中仍然存在矛盾，这些矛盾会阻碍着我国社会主义的建设，所以社会主义建设对于我国来说具有非常重要的意义，在高中政治课构建实践模块是为了让现代的青年学生了解社会、认识社会问题、了解社会主义假设路线，通过对学生的特殊教育，有助于全面加强党的路线、方针、政策教育。1.5有助于高中政治课程体系的完善。中国特色社会主义的建设是以人为本，要求全面发展，基本方法是统筹兼顾，社会在不断发展，对于教育来说，也要跟得上社会的发展，不仅仅是学习书本知识，社会的发展对于时间能力有着更强的要求，联系我国教育的实际情况，对于高中课程依据一些实际的变化来改变教学方法与教学内容，这对于学生来说，有助于了解社会生活的内容，以此来弥补高中课堂的实践内容，完善高中课程体系。1.6有助于践行高中政治生活化的理念。社会生活模块的内容是围绕当前社会生活中的社会主体、社会交往、社会规范、建构和谐社会展开的。社会实践模块的构建也是依据社会生活展开的，能够将理论与实践结合起来，在学习中了解社会，熟悉社会。

2高中政治课社会实践模块的构建设计

2.1开展插入“情景式”的讨论授课。开展“情景式”的讨论授课，主要就是依据上课所学的知识点老师结合可行的现实问题，然后依据这些问题，老师同学提出问题，然后大家共同商讨，通过实际的案例，然后大家分析，主动探索，积极思考，通过这种教学模式，来提高学生在学习中的主动性，开拓学生学习的思维，例如在学习《劳动者权利和义务》时，可以开展模拟法庭，通过法庭上的角色扮演，让学生了解实际在庭审中出现的问题，而且学习在法庭审判时，学生也可以对于所学知识进行融会贯通，也可以通过互相的讨论与思辨，更加深刻的了解。2.2开展户外教学。开展就是在自然环境中，通过引导学生，让其自主学习，培养其学习知识与应用知识的能力，户外教学并没有具体的教学规范与教学形式，可以依据学校所在的环境，和所能达到的教学条件，组织开展的教学活动，我国基础教育对于学生的学习来说，理论知识都是非常扎实，但是社会实践在一定程度上是不足以支撑这些理论的构建的，那么通过通过这些实践内容的学习，让学生知行合一，这种教学方法主要有以下两种，第一种，体验教学法，高中政治课主要是对于一些理论的学习，但是，理论的学习中如果没有个人思想情感的介入，那么这些理论对于所学者来说很难理解，并融入到生活，让其指导生活，体验教学法就是，把自己的思想活动加入到教学中，加深学生的理解与学习，第二种，探究教学法，这种教学方法主要适用于，学生对知识点理解的不够透彻的问题，针对不够透彻的问题或者是比较难理解的问题，通过大家的探讨和发表自己的意见，让学生在彼此的阐述中获得启发。2.3开展学生与家长共同学习活动。这个问题，主要会涉及到家长的实践问题，老师可以根据所教内容。列出几个问题，让学生带回家里，与父母一起讨论老师提出的问题，学生可以把自己的意见和家长的意见都作为一个阐述，并说出其看法的不同，以及他们从家长的表达中受到的启发，因为家长毕竟作为社会中生活的个体，他们与学生的看法可能就就代表着两个群体的意见。2.4针对开展政治说课比赛。这种形式，主要就是学生和老师角色互换，让学生充分发挥课前准备工作，在课前，学生可以根据自己的准备与理解讲述自己认为这节课的重点是什么，以及为什么这些是自己认为的重点，以及自己对这节课的启发。

作者:汤江南 单位:贵州省瓮安县第二中学

参考文献

课题论证

1、本课题核心关键词的概念界定；本课题国内外研究现状述评；本课题预期成果及其理论意义和应用价值。（附参考文献）

寄宿制学校可追溯到斯巴达克的学校和英国的14世纪英国公学，“公学”（publicschool）是不折不扣的私立学校、贵族学校，实行寄宿制，校园里的生活是紧张、艰苦甚至是刻板的。学生不仅在学业上，而且在生活细节的各个方面都受到的极严格的训练。二十世纪50年代以来，俄罗斯、欧美陆续开办了寄宿制理科高中，培养了大批英才。但由于我国在二十世纪九十年代中期以前开办的寄宿制高中基本是空白，因此对国外寄宿高中的介绍极少，研究的触角也还很少伸到寄宿制学校方面。

改革开放以来，我国的教育研究蓬勃开展，各级各类学校开展了大量的改革和研究。1998年以来，上海已有11所寄宿制高中建成并投入使用，大连有二所寄宿制高中建成使用，国内一些民办学校也有寄宿制中学的建立。但是，查阅近十年来的各方面的文献材料，只有上海的《教育发展研究》中有少量几篇有关寄宿制高中的学生管理的文章，如王厥轩的《上海现代化寄宿制高中对青少年学生成长的几点启示》、张来春的《寄宿制高中学生课外时间安排利用情况现状的调查分析》等；上网查阅的结果，也主要集中在介绍或总结上海的11所寄宿制高中的办学情况，如周卫、梅仲荪所写的《上海现代化寄宿制高中办学思路的建议》、上海市进才中学的《寄宿制校学生自主管理模式的思考与实践》。从所查阅到的资料来看，研究范围较窄，以学校为单位，以新世纪社会发展为背景，综合性的、在理论和实践结合意义上的新型寄宿制学校创建的研究还很缺乏，还存在着许多研究上的空白。在《中国教育大事记》（1949-1999年）和《全国科学“十五”规划要点和课题指南》等书中也没有有关创建寄宿制学校的资料。况且至目前为止，全国还没有出现象我校那样达到粤教基[20**]9号文件中要求的示范性高中的60个班，3000人的规模。因此，在我省示范高中的建设中和全国千所示范高中的建设中如何管理寄宿制中学，如何让寄宿制中学可持续发展，如何创建和管理好一所达到**省“1521”工程标准的示范高中，在理论上急需指导，在实践上也迫切需要进行探索。

本课题的选定基于教育的发展和本校的现状及发展

1.社会的发展对教育的发展提出了新的要求，广大教育研究者和社会各界知名人士，在高等教育趋向大众化的背景下，提出了创办优质高中的思路，出现了创建新型寄宿型学校的提法。

摘要：政论片作为传播主流意识形态的重要方式，蕴含着丰富的政治资源与育人价值，应该将其与政治认同素养有机结合，要融入高中思想政治课教学中，充分渗透于学校活动中，紧密结合社会与家庭教育，从而强化高中生政治认同素养。

关键词：政治认同；素养；政论片；培育

政治认同是《普通高中思想政治课程标准》规定的高中生必备的学科核心素养，其内容为：“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导……社会主义核心价值观。”［1］政治认同是“科学精神”“法治意识”“公共参与”有中国特色的共同标识，亦决定着高中生成长的根本性质和发展方向。而政论专题片将国家政策与民众生活结合在一起，把较难理解的理论变为通俗易懂的视听画面，有助于增强高中生对政治生活的理解与认同。将其融入高中生政治认同素养培育，必将增强政治认同素养培育实效。

1政论片是传播主流意识形态的重要方式

处于价值多元的时代，意识形态的引领至关重要。政论片是以大众传媒为平台，传播国家的方针政策、理论观念，体现主流意识形态，有较强的理论性、政治性的纪录影片。作为传播主流意识形态的重要途径，政论片有其独特性，主要体现在以下方面：第一，政治性。政论片的主题、内容等方面的选取，均围绕政治话题展开。第二，理论性与通俗性相结合。政论片的内容蕴含较强的理论性，较为抽象，同时又深入浅出，抽象理论具体化、形象化，既有深意又便于理解。第三，思辨性。政论片以评议贯穿，以全面阐释理论方针为根本。基于此，不仅在理论逻辑上需要思辨，更在现实实践中为其提供重要依据。政论片区别于一般纪录片的关键在于“政治性”，直接指向政治认同，是培育政治认同重要资源。总之，政论片既是传播主流意识形态的重要方式，也是进行政治认同培育的独特资源。

2政论片融入政治认同素养培育的必要性与价值

摘要：随着社会不断发展，人文教育成为社会热点话题，成为时代非常重要的东西。在传统教学中，一味的追求知识教育，而对人文教育漠不关心。虽然在一定程度上起到了不小的作用，但是，由于人文素养的缺少，使得职业高中教育偏离了教育轨道，使教育不能发挥出真正作用。在职业高中数学教学中，知识灌输是必要的，但是人文教育仍然不可或缺。虽然在短时间内彰显不出其重要作用，但是，它的渗透会让学生受益匪浅，会给学生指明一条光明之路。这篇文章首先介绍人文教育的重要性，然后在阐述如何在职业高中数学教学中渗透人文教育，从而为职业高中数学教学探索一条更加有效的道路，为人文教育的渗透奠定坚定基石。

关键词：职业高中数学教学；人文教育；渗透

当前，市场经济的缺陷暴露出来，更多的人一味追求经济利益，而放弃自尊和良心。利益当先，人心、人性问题层层出现，给社会上带来很大的负面影响，给人们的生活带来很大困扰。这些思想也给职业高中学生的心灵带来很大腐蚀，侵蚀着学生的心灵，让学生受到不良风气的侵害。因此，在职业高中教学中，不仅仅是知识的灌输，更重要的是人文的教育，这样才能让学生更加适应社会发展，才能在不良风气中“出淤泥而不染”。尤其是职业高中数学教学中，融入人文教育是非常重要的。有很多老师都认为数学中人文教育是不必要的，也没有人文教育的土壤，就放松了数学中人文教育，只对学生进行知识灌输，而丢掉了传统人文教育的培养，出现了重成绩，而轻人文教育现象，使学生在德育中非常缺失，也给职业高中数学教育敲响了警钟。

1人文教育在职业高中数学中的作用

这些年，职业教育成为一个非常热的教育，它为国家传送了很多的技术人才，填补了生产线的一些空白，为我国经济发展做出了不可或缺的贡献。在职业高中教育中，不光是培养学生的知识技能，而且更要培养学生的人文精神。在职业高中教育中，数学是非常重要的一门科目，对学生的成长具有非常大的作用。职业高中数学不仅培养了学生的基本素质，而且成为学习其他科目的基础和基石。数学教育不光教学生知识，更要教学生如何做人。因此，职业高中数学就需要人文教育，就需要把人文教育渗透到教学中来，让它在其发挥潜移默化的作用。职业高中数学老师要看到发展趋势，要跟上形势的发展，时刻做到以祖国的未来为己任，不断超越自己，不断使数学教学向更深化发展，为社会培养更多的德智体美劳全面发展的人才。因此，老师在教数学的同时，不要一味的教学生数学知识，要在教学的过程中，逐渐向学生渗透人文精神，把人文精神渗透到学生的脑子里，让学生形成一种坚强的精神。其实，数学是一门自然科学，它的底蕴非常丰厚，很多的数学知识都是从最出的自然中演变而来的，因此，以数学来培养学生人文精神，会让学生有与众不同的效果，会让学生眼前一亮，让他们觉得非常新颖，更加容易接受人文教育。

2职业高中数学教学如何渗透人文教育

【摘要】马克思主义实践观在高中与大学的教学中有很大的关联性，但二者也存在着教学内容重叠、教学方式单调、重理论轻实践等方面的问题，其原因在于教育层级之间相对独立封闭、教师队伍建设缺乏沟通和互动、不重视教学的层次性和针对性等方面。要搞好马克思主义实践观在高中与大学中的衔接工作，应从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价、建立沟通机制等方面入手。在高中新课程改革的背景下，实现马克思主义实践观在高中与大学的教学衔接，将有助于提升马克思主义实践观的教学实效。

【关键词】马克思主义实践观；思想政治理论课；教学衔接

新课程改革使得中学与大学的思想政治教学取得了长足的发展，但一个教育系列的不同教育阶段之间相对独立封闭的状态使教育链条的割裂日益凸显出来，这种阶段性的隔阂，使得我国的德育教育出现脱节倒挂、重复浪费等一系列的现象。从低级阶段向高级阶段提升或者发展的过程强调学习者的建构性和主动性，其核心思想在于学习者在已有知识的基础之上的主动建构，高中的思想政治课程是学学的思想政治理论课程的基础，是学习者在大学阶段主动建构的前提和铺垫，因此，做好高中和大学思想政治理论课的教学衔接具有重要的意义。

一、“马克思主义实践观”在高中与大学教学中的比较

（一）高中与大学关于“马克思主义实践观”的课程标准比较

1.课程性质

摘要：在社会可持续发展战略的背景下，我国教育体制的不断改革，传统的教育已经无法满足人才的需求和社会的发展。为了能够跟随社会的发展和进步，实践教学应势而生。实践教学是一种老师根据教学目标和目的并以辅以社会实践的教学方式，并且越来越广泛的应用到各个学科中，旨在通过实践教学让学生们更加深入的学习知识，更有效的掌握知识。

关键词：实践教学；思想政治；高中政治

古人曰“人无信而不立”，可见自古以来思想道德就备受人们的关注，所以说思想政治的教学也就更加重要了。在提倡素质教育的当今社会，思想政治的教育也变的尤为重要，思想政治实践教学也就发展成重要的课程之一。思想政治实践教学是顺应整个时展下的一种结合新的教学方法的教学课程，能够让学生们更加深入的了解社会，学习政治思想，同时又可以把在书本上学到的理论知识应用到社会实践中去，实现了真正意义上的时间与理论相结合。要先成为一个道德品质优秀的人，继而才能成为一个品学兼优的人，继而成为一个对社会有用的人，而不只是停留在理论的高度上不付诸到实际行动中，由此可见实践教学在思想政治教育中应用的重要性。

一、思想政治教学与实践教学

思想政治教学是一种对思想道德品质较为系统的，清晰的梳理，让学生能够更加全面的，分模块的来学习思想道德品质，并且了解现代社会的思想品德政治。现代社会中的人良莠不齐，社会关系复杂，甚至有些人心地险恶，有些人为了得到某些东西而不择手段，不惜牺牲别人的利息来成全自己。当然社会中也不乏有好人存在，在这种人心隔肚皮的时代，思想政治教育就变得尤为重要了。以高中的思想政治教育课程为例，因为高中是一个人的思想开始由幼稚向成熟蜕变的时期，高中之前的思想政治多半是父母言传身教的，再加上老师不断的引导，但是并没有系统的学习，而高中之后就算是步入了半个社会，不会再系统的教授思想道德课程了，因此高中可以说是我们在深入懂得了思想道德之后唯一一次系统学习思想政治的机会，所以高中思想政治的重要性显而易见了。实践教学是应社会发展，时代进步和教育改革的背景而生的，为了使学生们能够通过实践学习能够更加理解所学的知识，并且可以将所学的知识运用到自己的身上，使自己成为一个有道德修养，高素质的人，不到严于律己，也可以帮助劝导别人。实践教学不但会教授学生理论知识，更会教学生从实践中学习，并且可以将所学的知识运用到实践中去，以达到学而有用、学以致用，从实践中来到实践中去的目的。

二、实践教学在高中思想政治教学中的应用及其重要性