高中德育教育范文10篇

随着素质教育的发展，德育理念深入人心。中学德育工作的根本目的是促使学生树立正确的人生价值观，培养学生良好的道德品质。赏识教育是发现学生闪光点、培养学生自信心的教育，是一种具有激励功能和强化效果的教育方式，在积极开展德育改革，推进德育科学化的情况下，许多人都主张将赏识教育应用到德育中去，以促使德育人性化，增加德育的可操作性。在高中德育教育中，教师应加强赏识教育，树立学生自信心，提高学生综合能力，实现学生身心健康发展。

构建和谐的师生关系，尊重和爱护学生

高中阶段，学生的身心发展速度较快，他们的情感需求也更加旺盛，每个学生都有被赏识、被认可的心理需求。赏识教育主张在教育中相信学生。在赏识教育中，教师应当以信任学生为基础，通过赏识让学生热爱生活。教师在高中德育教育中开展赏识教育，应注重师生之间和谐关系的构建，营造轻松的德育教育氛围，促进学生优良品质的形成，这有助于德育的推进和运行。在高中德育教育活动中，教师应结合学生发展规律，本着“对学生负责，一切为了学生”的原则，结合学生的实际情况，引导学生想象和创造，推进素质教育的实施。在新课改下，教师一方面要加强德育内容改革，加强德育与学生生活的联系；另一方面则要改善教育模式，体现学生主体地位，对学生付出爱心和耐心，给学生创造质疑、讨论、实践的机会，让学生从内心深处感受到教师的尊重和赏识，真正乐于接受道德教育，增强道德教育的实效性。

尊重学生的个性，发现学生的闪光点

赏识教育具有引导和激励作用。在赏识教育中，教师应当注重观察学生的闪光点，结合学生的个性特点，使每个学生都得到不一样的赏识，引导学生正确地认识自我，促进学生全面提升。世界上没有完全相同的两片树叶，高中生的性格特点、知识水平不同，但他们身上都有可取之处，每个人都有成才的希望。在赏识教育中，教师需要意识到学生之间的差异，考虑学生的独立性，观察、发现、赏识学生的优点，对学生的行为进行引导和鼓励，促使学生朝着更好的方向发展。如有的学生虽然在文化课方面表现不是很好，但对音乐有着较强的感悟能力，在文艺方面有特长，因此，教师要尊文_薛亚湘重学生的个性，赞扬学生的优点，在举办班级集体活动、学校文艺晚会时，让学生充分展示自己的优点，并给予学生赏识和鼓励。有的学生在课堂上思维活跃，表现积极，爱回答问题，因此在学生回答问题时，教师要肯定学生的表现，并给予学生提示和引导，如提示学生认真思考，找出问题的关键，认真思考和回答。有些学生性格较为内向，但是普通话比较标准，教师可以在课堂上让学生朗读或者领读课文，并给予学生表扬和鼓励。这样从实际出发，结合学生的优点开展赏识教育，能激发学生的学习热情，树立学生学习的自信，发掘学生的潜能，为学生走向成功加油助力。

把握赏识的时机，适时给予学生赏识

【摘要】高中阶段是学生思想、意识、观念等形成的关键时期，只有加强对学生的德育教育，才能借助及时而有效的指导帮助学生形成正确的价值观念与品德思想，从而为学生健康、快乐地成长与成才奠定基础。但是，新形势下的高中生的特点与以往学生的特点有很大不同，这就使得传统的德育教育方法难以凑效。针对这一情况，要想优化新形势下高中德育教育效果，就需要积极探索新的教育措施与方法。本文就新形势下高中德育教育的有效策略，进行了积极探索。

【关键词】新形势;高中;德育教育;有效措施

素质教育把德育教育作为高中教育阶段的主要内容，重点对学生思想意识、行为习惯及品德观念等进行积极培养。然而，新形势下高中生所处的成长环境较之以前有明显变化，因此他们的德育教育内容与方法也应随之变化，只有这样才能推动高中德育教育效果的优化。那么，新形势下如何开展高中德育教育，是教师需要研究的重点问题。

一、坚持以生为本的教育理念

高中德育教育的主要目的，是帮助学生成长一个三观正确、人格健全及能与他人、自然和谐共处的社会主义现代化建设有用人才。换句话说，新形势下高中德育教育是一种服务型教育模式，应充分尊重学生的主体地位，努力为学生的健康成长及快乐成才提供服务。这就需要高中德育教育工作人员在日常工作中，能始终坚持以生为本的教育理念，将学生当成一切教育活动的中心，可站在学生的视角看待问题、分析问题及解决问题。只有这样才能设计出更符合高中生需求的德育教育活动，从而充分调动他们参与德育教育活动的积极性，最终为学生良好道德品质及行为习惯的养成创造有利条件。针对这一情况，就需要德育教育人员，主动关心学生，能以平等姿态对待学生，遇事可用亲和、耐心的态度对学生进行引导与启发，努力让学生发自内心地对各种正确的观念与意识有高度认同，从而促使他们将这些正确的观念与思想内化为自身的一种素质。比如，有的学生在课堂上违反纪律，教师不可不问原因而劈头盖脑地一顿批评，这不仅难以让学生真心接受，而且还会导致学生对德育教育产生逆反心理。所以，教师应找恰当的时机，将学生叫到办公室询问事情的原因，引导他们分析有没有更好的解决措施及违反纪律对自己与他人的影响。借助让学生自主反省的形式，可避免学生当众被批的难堪，可让学生从内心身处感知到自己的行为有过错，最终使得他们真正认同尊重纪律的重要性。

二、积极引入先进的信息技术

第一篇

1我国高中德育现状

根据大量的研究结果显示,我国目前大多数的高中学生由于家长溺爱、缺乏锻炼等原因具有惰性强,逃避困难,独立性差等缺点。尤其是针对家庭条件比较优越的孩子,这些缺点显得更为突出。同时,由于现在多数孩子都是独子,所以表现的比较自私,没有良好的团队精神。而从教师的角度来看,一些地方还沿用传统的教育模式,甚至一些老师对于自身要求比较低,这些都会给高中学生的德育教育带来一定的影响。高中阶段的学生的德育教育工作是非常重要的,所以,一定要给予足够的重视。

2体育文化教育对高中德育教育的重要意义

体育活动本身就是属于一种自己建设自己,补充自己的重要过程,通过体育锻炼,不仅可以强身健体,还可以锻炼人的意志,提高团队意识。在体育活动中,为了达到一个未来的目标或者理想,人们会本能的对自己进行必要的节制,挖掘身体的潜能,克服困难,超越自我,这都是道德价值的体现。在高中教育中,体育的重要组织形式就是体育课堂教学,在课堂学习中,学生不仅可以学习到相关体育技能,更主要的是在锻炼的过程中,对于自身进行一种挑战,不断的突破自己,达到一个新的高度,同时通过分组比赛等形式,加强同学之间的沟通,培养良好的团队精神,从自家的小世界中走出来,通过和同学之间的竞争与合作,实现重要的进步。与此同时,我们都知道,体育课程不同于其他文化类课程,它需要大量的身体活动,是一种体能锻炼,这对于长期生活在家长羽翼保护下的学生来说不仅是身体上的锻炼,更是意志上的锻炼。对于他们未来的发展都具有重要意义。

3德育在体育教育中的渗透

摘要：经济社会的快速发展，在提高人们生活水平、增强国家综合国力的同时，也带来了一些负面影响。学习、借鉴、吸收其中的精华是我们进行高中德育教育创新发展的重要途径。

关键词：高中德育；创新发展；课程改革

1高中德育教育内容创新发展中存在的问题

1．1学生缺乏对不良思想的辨别和抵制能力

1．1．1社会的影响。经济社会的快速发展，在提高人们生活水平、增强国家综合国力的同时，也带来了一些负面影响。社会上出现了以“黄、赌、毒”为主的不良思想，而生活在这种社会环境中的广大高中学生，必然受到影响，身心健康受到损害，阻碍青年学子思想道德修养的提升。

1．1．2个体的心理。高中学生处在青春期，拥有强烈的好奇心，同时又以自我为中心，强调个性的独特。学生对于新事物盲目崇拜、学习，只顾追寻所谓的潮流，缺乏对不良思想的抵制力和自控力。因而潜移默化中侵蚀了青少年的思想，使其思想道德修养水平下降。

【摘要】高中德育教育的手段多种多样，不同地区、不同学校由于实际情况不同、德育管理理念差异等原因，德育教育方式各异，但无论学校采用何种方式开展德育教育，主题班会都是学校德育教育的一种非常重要的模式。班主任应该从内容、形式等方面不断创新，增强组织开展主题班会的能力，提高德育教育的实效性。

【关键词】主题班会;德育教育;实效性

高中阶段是学生身心健康发展的重要阶段，肩负着为高等教育培养和输送优秀人才的使命，作为高中班主任，其工作内容和性质还要更加特殊，如何提高德育教育的实效性，怎样才能管理好一个班级，怎样才能使学生的学习和生活更加健康，怎样能根据本地学生的特点，为他们营造一个良好的学习和生活环境，这些都是学校德育工作者应该思考的问题。

一、主题班会在高中德育教育中的作用

班主任有计划地举行主题班会，加以引导，既可以提高学生认识，愉悦生活，又可以培养学生的自我管理意识，从而达到营造良好班风的目的。主题班会在高中德育教育中的作用可以总结为以下几个方面：第一，有利于学生身心健康发展。不断创新主题班会形式，给学生提供平台和载体，让学生在喜闻乐见的活动中强化对道德规范的认识，促进学生成为道德高尚的人。第二，使学生深受教育。班主任组织得力，有计划、有目的地开展好主题教育活动，能使学生产生心灵震撼，起到良好的德育教育效果。第三，提高学生的认知能力。主题班会活动有确定的主题，以对学生的思想道德教育为直接目的，可以从某一个角度对学生灌输正确的思想认识，有利于提高学生对某一特定问题的认识。第四，提高学生的自我教育能力。主题班会活动，从设计到实施过程，都需要学生的积极参与，这使得学生的语言表达能力、活动组织能力等能够极大的发挥，体现出学生作为主体的能动性，能最大程度的提高学生的自我教育能力。第五，有利于增强班集体的凝聚力。组织得当的主题班会，能产生较强的凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。

二、当前高中主题班会开展过程中存在的问题

一、高中德育教育中存在的问题

1.高中德育内容脱离了学生的实际生活，当出现这种情况时，学生无法理解老师口中所说的道德的有关内容，也无法与他们的实际生活联系在一起，当学生对老师所讲的内容一无所知时，他们就会认为德育与他们自己的实际生活没有太大的关系，也就不会接受德育。老师对学生的德育使得学生把德育当成一种高大上的东西，当与他们实际生活没有太大的关系时，他们也不会把道德与自己的实际生活联系在一起，也不会把自己培养成一个有道德的人。学校必须要把德育落到实处，与学生的实际生活联系在一起，让他们更加理解德育与他们的生活息息相关，让他们在日常生活中就做一个有道德的人。2.德育课程教学方法上存在问题。在德育课上，老师一般会对教材进行讲解或者抒发自己对于这个课程的理解，但是老师绝对不会让学生发表自己关于今天所学课程的感想，课堂的主体本应该是学生，但老师在教学时只教给孩子们关于道德的理论知识，没有把理论与实际联系在一起，这样他们对道德的认识也只是局限于理论方面，老师应该带学生去进行真正的实践，让他们更全面地了解道德的重要性。3.高中的德育应该渗透到高中生所学的每一个科目当中，而不应该局限于道德这一个学科的学习。老师自己认为德育应该独立出来，道德本身就是融入生活当中的，所以道德教育也应该融合在学习的每一个小细节、小方面。德育不应该只要求政治老师、德育老师把这种教育传播给学生，应该对学校所有的老师都做出要求。

二、对高中生运用道德体验进行德育的重要性

1.有利于高中生树立正确的价值观高中生对社会的认识还不深，运用道德体验对他们进行德育，可以让他们在这种体验中，明确地分辨是非对错，让他们对自己的行为有一个判断是非的标准，这样有利于他们树立正确的价值观。高中生的可塑性是非常强的，所以我们必须在高中教学中对他们进行德育，让他们在进入社会之前就树立一个正确的是非观。2.有助于构建和谐校园、和谐社会运用多种形式，将德育融入高中生所有科目的学习中，可以让他们在悄无声息中接受德育，把自己培养为一个有道德的人，这样在学校的学习中他们可以更加和谐地与他人相处，不因为一点小事与他人产生矛盾。当学校里所有的学生都受到德育变成有道德的人时，学校会变成一片和平的净土。当高中培养的所有学生进入社会时，他们依然会把这种道德带入社会中，让我们的社会变得更加和谐。

三、怎样将道德体验更好的运用到高中德育教育

1.采用创新的教学方法，创建更好的课堂氛围。对于高中生来说有一个很好的课堂氛围是非常重要的，这需要老师的努力。老师必须改掉以前在德育中所用的教学方法，转变自己的教学思维。在德育课堂上，老师可以让学生通过道德体验更好地感受到德育。老师给学生分配不同的角色，让他们对一些道德事件进行真实的体验，让他们在模仿中感受到事情发生的真实过程，这样可以让他们更好地融入其中，也可以更明白道德教育的重要性。2.提高教师德育素质。想要让每一个孩子都成为有道德的人，老师必须要以身作则，提高自己的德育素质，让自己的言行举止符合相关的道德与素质要求，让孩子们从自己身上就感受到德育体验，这种教育是耳濡目染的，效果也是最好的。高中德育的开展对高中老师的德育素质有了更高的要求，高中老师一定要认识到德育对于高中生的重要性，一定要在日常生活中体现出自己的道德与素质。学校也可以定期聘请专家到学校对老师进行德育培训，教会他们怎样将德育更好地融入课堂当中。德育可以帮助高中生确立正确的人生观、价值观、世界观，德育是现在高中的重点，学校和老师必须对德育加以重视。

【摘要】职业高中的学生作为一群特殊的社会群体，他们在接受教育时，会受到繁重的心理考验。此文主要介绍了当下的职业高中生普遍存在的心理问题，并进一步探析职业高中德育教育与人文关怀的融合。

【关键词】职业高中;心理问题;德育教育;人文关怀

一、职业高中学生的特点分析

当下的职业高中学生是一个特殊的群体，他们的心理问题主要体现在：一是人际交往困难。当下大多数的职业高中学生都是独生子女，有着自己鲜明的个性，有自己的生活习惯和爱好，不愿意迁就别人，这种性格和心理导致他们普遍难以交到知心和长久的朋友，在朋友中得不到支持的力量，往往心理会觉得十分孤独。当下的职业高中学生会出现很多人际冲突的问题，尤其是“宿舍冲突”日益严重。学生缺乏充沛的自我意识：二是生活欠缺自理能力。职业高中学生虽然已经摆脱了父母的束缚，但是他们也陷入另一种不安当中，由于环境的改变，受到各项规定的约束，他们的生活完全被现有的秩序打乱，丧失了生活处理的主动性。上课是被动的、活动是被动的、生活是被动的，莫名其妙地又会出现一些失落和自卑的心理使得他们面对生活不能报以积极的态度。职业高中学生作为特殊的社会群体，受到他们年龄以及生长环境的限制，他们往往缺乏较强的心理素质。将近一半的学生在学习上存在障碍，具体表现在学生经常会出现逃课的情况。更有超过一半的学生缺乏具体的生活目标，没有充足的坚定意志力去面对生活，学生的惰性和自卑压倒了他们对生活的积极性，这些都使得他们缺乏一定的抗压能力，在外界的恶劣环境下，导致心理走偏，如果不及时梳理他们的心理问题、加强德育教育，将影响他们的终身发展。

二、职业高中德育教育的策略

1.立足思想教育。德育教育的主要内容与目标，是让学生形成正确的人生观、世界观，拥有良好的爱国主义教育，实现道德理想、集体主义等多方面的教育。教师从事德育教育工作，要积极结合实践中遇到的问题进行解决。教师在教学的过程中，要本着为教学实际服务的原则，在德育教育过程中，教师要用丰富的体验、情感与态度投入在工作当中。实现在班级的德育教育中融入人文关怀，这就需要充分地重视学生的思想。学生作为有思想、有灵魂的个体，他们是德育教育的对象，同时也是教学活动当中的主要践行者，随着他们的自我意识不断提升，他们渴望得到别人的尊重。在课堂上，他们踊跃发言，希望得到的一定是教师的肯定，所以，即使学生表达不当，或者文不对题，教师也要给予学生充足的信任，培养他们的自信心，告诉学生什么是错的，从另一个角度去赞美学生思维的独到性。践行人文主义关怀，就需要尊重学生的个体思想，关注学生的差异性。在充分了解学生的基础之上，根据学生的知识能力和个性特征，实现分层教学，这样才能够将关爱播洒到每个学生身上。2.重视学生的终身发展。职业高中的德育课程，要始终坚持为学生的终身发展所服务。职业高中教育现代化，要实现德育教育紧跟时代步伐，加强对学生的职业生涯教育，让学生拥有良好的个人状态，为其终身发展、持续发展做出良好的准备。职业高中学生就业之后，并不是职业高中德育教育的结束，而是验证德育教育效果的开始。职业高中学生在校园里接受的教育，为适应就业以及达成业绩保驾护航。3.培养学生的适应能力。为学生培养良好的适应能力，对于其今后步入社会有着更好的帮助。首先，教师要帮助学生制订一些调整的策略，刚到新的环境，有什么不妥的地方要鼓励学生及时和教师沟通，让学生找到归属感。其次，学校可以组织一些团体活动，进一步增强学生与学生之间的沟通能力，让学生通过一些比赛或者活动来展现自我，赢得同伴的支持。教师要在这个过程中，尽快地让学生适应环境，从而为其树立今后的学习和生活目标，从心理上尽快地适应集体，适应自己的身份。职业高中的德育课程在信息媒体的支撑下，实现了教育方式、内容的创新与革新。借助当下职业高中的教学环境，利用网络、多媒体、广播等形式丰富德育教育活动，营造浓郁的德育氛围，凸显德育效果。在职业高中生的日常行为中观察其表现，帮助其成长。让德育教学真正地走进职业高中生的生活当中，这样才能够达到潜移默化的教育效果。在信息技术的支撑下，图文并茂的授课形式，多元化的声形结合，为学生提供生动、形象的生活体验，这样更符合他们的接受特点。

第一篇

1.高中德育管理的对策与方法

创造良好校园氛围环境是很容易对一个人的举止行为甚至思想产生影响的。学校作为学生离开家庭后的学习场所，学校的环境与氛围对学生的影响是很大的。所以，学校相关管理者一定要为建立一个校风良好的校园环境而做出实际的举措。首先可以在学生接触较多的宣传栏上定期讲述关于先进模范代表的事迹，鼓励学生向他们学习；同时，可以开展一些志愿者活动，培养学生乐于助人的品质；也可以定期开展德育教育的讲座。总之，要使学校形成一股德育教育的风气。

2.加强课堂德育工作

学生除了在学校组织举行的各类活动中可以感受与学习到良好的品德，还有一部分知识的来源是在课堂上学习来的。课堂上的教育传输的是理论知识，虽然，在一定程度上不具有可实施性，但是，理论知识的教育也是非常重要的。理论可以指导实践，学生只有拥有坚实的理论基础作为后盾，在实践中才不会出现盲从以及错误的事情。另外，任课老师还要加强课堂教学的活跃性与生动性，尽可能的在理论知识的传输中加入实例来向学生阐释道理，这样学生才会更容易接受知识，更好的理解。所以，学校一定要重视德育课堂的教育，通过培训等方式提高相关任课老师的水平，使学生更好的接受知识。

3.老师做好表率，以德育人

【摘要】高中阶段的学生正处于青春期阶段，生理和心理都在不断变化。又加之高考带来的压力，导致很多学生的情绪非常敏感。而德育工作是现阶段教育工作的重点，如何实现德育工作和心理健康教育统一，是许多教师要注重研究的问题。

【关键词】高中阶段;德育工作;心理健康教育

德育工作主要强调对学生道德品质的培养，而心理健康教育则注重对学生内心压力的缓解，让学生拥有一个健康良好的心态。虽然两者之间存在不同之处，但是本质上都符合素质教育的理念。当前社会环境较为复杂，高中生心理问题频发，唯有实现德育和心理健康教育的有机结合才能让高中生的心理健康和道德素养水平有所提升。

一、家育和校育一体化，让德育工作和心理健康教育落到实处

当前素质教育理念下，家庭教育的教育性虽然不像校园教育那般明显，但是家庭教育在一定程度上对校园教育起到促进作用。高中阶段的学生正处于生理和心理发育的关键阶段，情绪非常敏感。作为家长，要及时发现子女心理上的变化；作为教师，要了解学生的成长环境，除了掌握学生的学习情况以外，还要关心学生的日常生活。例如，当学生因为成绩下滑产生了不良情绪后，就家长而言，家长不能过于责备子女，家长要和子女进行沟通，了解导致子女学习成绩下降的原因所在，家长要允许子女试错，以锻炼子女敢于承担错误的品格；就老师而言，要多和学生家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，学校教师可以借助开办家长访谈会、家访这样的机会和学生家长当面进行沟通，教师要根据和家长的沟通情况，适当的改进教学方式方法，向家长宣传德育工作和心理健康工作的重要性。家长和教师密切配合，关注学生的心理变化和重视学生平时的道德品格培养。

二、加强校园心理救助机构的建设，给学生减压

二十一世纪的中国教育迈入了改革创新的高速期，在素质教育和高考评价体系改革的双重背景下，教育教学过程应该着力体现立德树人的根本任务。具有工具性、人文性和基础性特点的语文学科更应该走在培养学生人文素养的前列。语文教学过程渗透德育教育，语文教师有效利用教学环节融入爱国教育、优秀品质教育和审美教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，这是语文教学必须要实现的重要教学目标之一。探索在高中语文教学中渗透德育教育，并形成行之有效的实施策略，将为拓展学校德育教育新渠道做出应有的贡献。

1语文教学渗透德育教育研究的目的与现状

在2018年第三十四个教师节全国教育大会上，再次强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。2019年12月,教育部考试中心的《中国高考评价体系》在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。从教学到高考，如何实现立德树人根本任务成为了当下教育界的一个重要研究课题。目前，关于立德树人为指向的语文德育教育更多体现地是传统式道德教育。我们依靠中国优秀的文学作品进行道德教育并没有错，但是教师在解读文学作品时停留在爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、有责任感等理论化、程序化层次。总体来看似乎是培养学生身外之物的感情，而对学生个人自身的情感体验却很少提及。德育教育也应改革创新，在注重这种群体性特征外更注重学生个体德育的教育，培养学生有个人主见、有个人意志和个人责任感。另外诸如《思想品德》《道德法制》的专项德育课在日常教学中存在被边缘化的问题。专项德育课内容更多地是从理论高度对学生进行德育教育，学生是独立的、鲜活有生命的个体，我们应该注重学生德育的个性化教育。高中语文应该担起这一责任，从学生全面发展的角度把德育教育作为其中一个教学内容，让学生在接受优秀文学熏陶的过程中立其德、树其人。

2高中语文教学中实施德育的重要性

语文新课程标准也指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣的培养，使他们逐步形成良好的个性和完美的人格，促进德、智、体、美、劳和谐发展。”文以载道，语文学科的工具性、人文性和基础性特点决定了语文教育教学必须与德育教育相辅相成、相守为一。德育教育的重要性不言而喻。它是培养未来优秀、高素质人才的一项基础性工作，是促进学生健康成长、全面发展的基本途径。“高中语文教学中抓好中学生德育教育是实施和推进素质教育的首要任务。但从当前中学教育实践看，德育教育作为素质教育的核心却没有摆到核心位置，德育教育面临的问题远比智育要复杂得多。如何树立与素质教育相适应的德育观念，立足学生全面发展的高度，积极改进德育教育，是广大语文教学工作者需时刻关注的现实问题。”由此看来，语文教育教学与德育教育应该结为“秦晋之好”，语文教育教学更应该发挥其不同于其他学科的特殊性，在教育教学中加大德育教育的比重。语文教育教学应重视德育教育，无限扩大语文教育的外延，重新树立德育教育在语文学科中的历史传统重要地位。

3高中语文教学中德育实施策略