高校英语教学范文10篇

在我国社会主义市场经济迅速崛起以及对外开放程度不断加深的大背景之下，社会急需一批具有高水准、高能力、高素质的新时期英语专业人才，以辅助我国各项以对外为基础的商业、政治、文化等事务活动的顺利开展和实施。可以说新时期在英语专业技能的基础上，人们更为关注的是英语人才的实用性，注重在实际工作中，英语人才是否能够将所学进行充分的运用，是否能够对各项工作问题做出有效的处理，是否能够将自身的英语综合能力进行充分的发挥。这也对做为英语人才培养重要基地的高校英语教育提出了更高的要求，要求其在注重英语理论、技能教育的同时，关注市场对英语人才需求动向，以就业为导向来对英语教学内容、方式、手段等做出及时的调整，以使其所培养的英语人才能够符合当下社会的实际需求，进而在促进学生未来就业理想的顺利实现。但就当前高校的英语教学而言，由于深受传统应试教育的影响且受各方面条件的限制，虽然经历了数次的教学改革，但仍然难以彻底摆脱传统英语教育的束缚，“闭门造车”现象在当今高校英语教学中仍为常见，这严重影响了高校英语教育与学生就业的脱节，不仅不利于高校英语实用型人才的培养，同时也难以满足企业对英语人才的需求，是一种人才资源浪费的行为。

一、就业导向下的高校英语教学概述

1.就业导向解析。所谓的以就业为导向，就是要求包括课程设计、教学内容选定、教学模式等在内的高校英语教育，必须能够很好的适应快速发展且千变万化的岗位职业需求。能够根据市场对英语人才需求的变化，而有增、有减的对英语课程做出相应的调整。甚至面对那些新兴的社会英语岗位亦或是社会需求量逐渐锐减的岗位，高校在进行英语课程设计以及招生数量制定时，也必须将市场因素充分考虑在内。为此，从此种意义上而言，以就业为导向的高校英语教学，就是高校在学生就业发展这一核心教育理念的推动下，能够通对社会、市场需求的充分分析，来进行英语专业以及课程的设置。就业导向教学理念在高校英语教学中的树立，极大的促进了英语各项岗位实践教学活动的开展，在提升英语教学内容实用性的同时，有助于学生在学校中就能够提前感受到实际就业感，从而起到对学生的英语实践运用能力进行培育的目的。2.就业导向下高校英语教学基本需求。就业导向下的高校英语教学要求我们在高校英语原有课程体系的基础上，融入社会对教育的影响，以此来在职业导向下对高校英语课程体系进行重构。从而有计划、有目的的对课程教学活动进行实施，对学生的能力进行有针对性的培养。具体而言，就业导向下的高校英语教学基本需求主要包括以下几个方面：(1)关注学生英语基础能力训练，将包括听、说、读、写在内的英语基本技巧，对学生进行反复训练，以促进学生英语基础能力的扎实、稳定，为其英语各项能力的发挥提供基础支持。(2)促进学生的个性化发展，为学生的英语学习提供多样化的选择，使其能够根据自身的兴趣、爱好多角度的开展英语学习。而教师也要针对学生的个性化需求，通过课程设计，有针对性的对其开展英语教学。(3)基于岗位需求，有效整合英语课程教学内容。以培养社会需要的人才为目标，针对岗位需求素养、能力、知识来制定教学计划，培养学生的岗位实践能力，提高英语人才的实用性，使学生拥有能够通过自身的语言知识来对实际岗位问题进行解决的综合素质。(4)全面提升学生的英语综合素质水平，从知识、能力、情感全方位来对学生进行培育。在关注学生硬性英语知识培育的同时，关注英语文化、素养对学生的培养，使其具有一定的英语沟通能力和问题分析能力。能够在在正确价值观、世界观的辅助下，来正确处理各项国际交际事务。

二、高校英语教学现状分析

学生和教师作为教学的两个主要构成要素，其在教学活动中的表现共同构成了当前的英语教学，各项英语教学成果、问题也都集中表现在师生身上，以特有的行为、特征显现出来。为此对于当今高校英语教学现状的分析也应当从师生两方面来进行。1.高校英语教师教学存在局限性。自我国改革开放以来，我国的高校英语教学就在不断的改革发展中前进，虽然其中也取得了许多傲人的成绩，但随着教育行业的发展以及时代的进步，许多新的问题不断衍生出来，对改革中的英语教学造成了不好的影响。尤其是社会对英语学习需求的扩大化也导致了当时英语教学人才稀缺化的现象。而为了保障高校英语教学活动得以有序开展，高校开始降低对英语教学人才的要求，许多非英语专业毕业的教师开始进入道英语教学岗位工作中去。这不仅从根源上降低了高校英语教学目标和水平，同时也不利于高校英语教学质量的提升，对后续的英语教学发展造成了极为不好的影响。可以说在很大程度上是上述问题是当今高校英语教学不理想的一个主要原因，造成了当今高校英语教学的局限性，如大多数教师只会死板的依照英语教学大纲要求开展教学，思维和教学完全局限在教材上，在教学创新、教研方面存在严重的不足；教学思想、模式陈旧，无法掌握好英语理论、实践以及素质教学之间的平衡点等等都是当今高校英语教师教学存在局限性的主要表现。2.大学生英语学习欠缺灵活性。我们通过对当前高校英语教学过程中大学生英语学习行为的探究，发现当今的大学生在英语学习过程中欠缺一定的灵活性，其学习思路较为呆板。具体表现为，学习思想传统，这主要是受到了来自于传统应试教育的压力而逐渐形成的一种固有思想模式。在老师、家长的期许下，为取得理想的成绩，学生无论在日常课堂学习还是课下的预习中都会有选择的选取一些考试真题、考试复习要点、考试答题技巧等来进行学习，英文课外阅读等书籍基本不存在与学生的英语学习范围之中；学习策略运用不当。在英语学习中学习策略运用的合理、灵活与否对大学生的英语学习效率和质量都会产生极大的影响。当今的大学生不仅不善于总结自己的学习策略，同时对于学习技巧的掌握也存在一定的问题。大多数学生只是死记硬背，反复对所学知识点、段落、代表性的英文语句、词组等进行背诵，而不知道对于记忆策略而言，树立良好的英语学习信心和兴趣，制定周详的英语学习计划等学习策略同等重要。

三、就业导向下的高校英语教学优化策略

摘要：微课应用于高校英语教学具有主题集中、方法灵活、适应性强等优势，能够有效解决当前高校英语教学存在的教学理念滞后、内容单薄、方法单一等问题。我们要尝试将微课广泛地应用于高校英语教学的全过程，包括词汇教学、口语教学、语法教学与阅读教学等，凸显学生主体地位，释放学生英语学习潜能。

关键词：微课;高校;英语

高校英语教学具有知识点散、知识领域广泛等特点，加大了高校英语课堂教学难度。高校英语教学要改变传统教学思想，充分利用现代信息技术，提升高校英语教学有效性。微课具有短小、主题集中、场景化强等优势，它在高校英语教学中的应用将有助于解决当前突出问题，将高校英语教学提升到一个新的高度。

1微课应用于高校英语教学的优势

微课以微视频为载体，具有见微知著的效果，它在高校英语教学中的应用将体现出自身独特的优势。1.1主题集中。微课教学内容少，往往是围绕课堂某一知识点或教学环节，在规模上也具有短小的特点，时间一般控制在10分钟以内。微课在高校英语教学中的应用将凸显主题集中的优势，有助于突出英语教学的重点，突破教学难点，从而有效促进英语教学目标的达成。1.2方法灵活。微课作为一种课程教学资源，由于内容短小，在使用上具有方便灵活的特点。微课既可以运用在高校英语课堂教学中，成为教师辅助教学、拓展延伸的一种有效方式，也可以供给学生课后自主学习，满足学生多层次、多样化学习需求，做到因材施教。1.3适应性强。微课见微知著的特点使得其可以灵活选择学习内容，它在高校英语教学中的应用将体现出适应性强的优势，教师可以在高校英语口语教学、词汇教学、阅读教学、语法教学等多个领域使用，并且发挥自身独特的优势，全面提升高校英语教学效率。

2高校英语教学存在的典型问题

一、高校英语教学的瓶颈问题

（一）学生积极性不高

许多大学生的高考过后长时间荒废英语的学习，导致英语基础薄弱，难以跟上英语教学的步伐，而当前我国大多数的高校都将大学英语的课程设置为精读、泛读和听力三部分，其中阅读在所有英语课程中所占得比重比重较大，阅读的训练往往仅停留在翻译和回答问题的较浅层次上。在英语的大班授课中学生很难得到教师的个性指导，加之教材选择的内容枯燥、落后，而学生本身的自信心匮乏，所以难以在公共英语的学习中找到乐趣，所以积极性普遍不高。

（二）存在严重的应试教育倾向

由于高校的英语课程被安排为一门基础课而不是专业课，就使得一些英语教师在教学过程中存在观念上的偏差。他们往往把所有的讲授内容指向期末考试，只为了使学生在期末考试中考出好成绩，同样一些学生也有上英语课只为通过考试拿到学分的消极想法。更为明显的是，多数学生会把一年举行两次的大学英语四、六级全考试放在比较重要的位置。因为有很多学校把四、六级的成绩作为学生评奖的标准，甚至有的会学位证书的获得挂钩，许多用人单位在招聘时也过于强调学生的四、六级成绩，于是许多大学生为了通过英语四、六级考试，苦苦钻研应试技巧，埋头于英语模拟试题之中却忽视了英语运用能力的锻炼。这样就使大学英语的教学和学习在不经意间偏离了教学的初衷，步入了应试教育的歧路。

（三）教、学、用脱节严重

随着经济全球化的日益发展及我国改革开放的不断推进，社会对于高校技能类人才的需求越来越大，不仅要求他们掌握过硬的专业知识和技能，还要求他们具备一定的英语水平以满足工作的需要。高校英语教育作为高等教育的一个重要组成部分，在这个时期的英语教学对于学生来说具有重要作用，一方面有利于巩固基础，提升听、说、读、写能力，另一方面有利于学生针对未来将要从事的专业工作开展有针对性的英语学习，增强自身在未来竞争中的硬实力。然而，我国高校英语教育繁荣发展的背后，仍然存在着不少问题，这些问题如果不能及时得到解决，将会严重束缚学生的学习潜能，影响教学效果和质量，从而制约学生在英语技能各方面的全面发展。因此，有必要针对新时期高校英语教学中存在的诸多不足，制定出提升高校英语教学质量的有效策略，以满足学生未来就业和发展的需要。

一、我国高校英语教学存在的问题

1.教学模式落后。当前，我国高校英语教学仍然沿袭着过去的老套路，即以教材为指导，以教师为中心，以语法教学为主的教学模式，这种落后的教学模式不仅剥夺了学生参与语言实践的机会，而且也违背了高校以注重培养学生应用能力为目标的英语教学理念。同时，以语法、词汇教学为主的思想也常常造成教师按照教材内容按部就班的灌输语法知识，而忽略了培养学生实际运用能力。2.教学方法单一。高校英语教学大多仍采用传统的教授方法，即教师主讲，学生主学的方式来开展教学。这种单一的、满堂灌式的教学往往打击了学生的学习兴趣和参与热情。其实，英语作为一门语言教学，课堂本应是生动的、活泼的、充满乐趣的，教师应该发挥主观能动性，采用多样化的教学手段和方法，使学生更加积极，使课堂更具活力，从而提升学习效率。3.教学内容陈旧。通常情况下，高校英语教学中所用的教材都至少要用上几年甚至更多，这导致英语教学缺乏新意，缺少变化。陈旧的教学内容既跟不上时展的需要，又容易使教师产生懈怠的心理，导致其不精心备课，同时影响学生的学习热情，造成其学习主动性欠缺，影响教学质量。

二、提升高校英语教学质量的有效策略

1.转变观念，改进教学模式。高校英语教师应该与时俱进，转变教学理念和思路，改变过去陈旧、落后的教学模式，重新定位教学目标。在新的形势下，教师要把学生的发展作为教学工作的出发点和落脚点，采用“教师为主导，学生为主体”的教学模式，把课堂让位给学生，促进学生在教学的各个环节中主动参与，大胆实践。同时，教师也要明确意识到词汇、语法知识教学只是高校英语教学的一部分重要内容，更为重要的是要通过语言实践培养学生运用知识的能力。教师应根据学生所在专业情况和就业市场需求，有针对性的调整英语教学内容，尽可能的将学习内容与学生就业结合起来，这样不仅能拓宽教学思路，丰富教学内容，还能让学生在实际体验中提高英语综合应用能力，从而为日后的就业工作打下坚实的语言基础。2.多措并举，优化教学手段。在传统高校英语教学过程中，教师基本上主导一切，满堂灌的注入式教学方式一定程度上打消了学生学习的积极性，甚至会给学生带来一定的厌恶感。为了扭转这种不利局面，教师要针对英语教学的具体内容采用多样化的教学手段，在激发学生学习兴趣的同时促进其积极投身到教学的每一个环节，这样学生不仅能够深刻的学到课本知识，还能在语言实践中磨练能力，提升素质。3.促进参与，强化语言实践。教师在改进教学理念和方式方法的同时也不能忽视学生是语言学习的主体，要把教师的“教”和学生的“学”有效结合起来，以更好地实现高校英语教学的最终目的。在高校英语教学过程中，教师要把提高学生学习主动性和积极性放在重要位置，通过设置一些活动环节，如情境对话、角色扮演、游戏竞赛等将学生引入到一个和谐的语言学习环境中，鼓励学生主动参与，积极表达。只有让学生积极融入到英语教学中，才能让他们与教师之间形成良好的互动，高效地完成教学进度，提高课堂教学质量。让学生积极主动的去锻炼听、说、读、写方面的能力，真正改善自身英语水平。所以说，有学生主动参与的英语课堂才是富有生命和活力的，才是高效高质量英语课堂教学的保证。

三、结语

摘要：随着社会经济的高速发展，各行业对求职者英语能力提出了更高的要求，高校作为培育高素质人才基地，应充分认识到自身所肩负的责任与使命。信息技术与现代化教育相结合无疑是一种新的发展趋势，新媒体技术的广泛发展成为教育事业发展的新兴动力，对提高教学质量和创新教育模式发挥着重要作用。为适应新时代高校英语教育，教师应在教学中运用新媒体技术，摒弃以往的思维观念，将先进的教学资源进行优化整合，将新媒体作为英语教学的渠道，丰富英语教学过程，凸显新媒体的教学优势，帮助学生提高英语知识，提升课堂实效，构建高校英语教学新生态。

关键词：新媒体视角；高校英语教学；创新路径

课程改革的不断推进为教育领域带来巨大改变，随着新时代的发展，新媒体技术逐渐应用到英语课堂中，以为社会培养更多优秀人才。学生是新时代发展的希望，因此高校人才培养质量备受社会关注，不仅要训练学生的专业技巧和基础知识，还应提高学生英语的运用能力，以培养适应社会发展的应用型人才。在新媒体发展视角下，教师应借助新媒体辅助教学，创新英语教学模式，为人才的发展提供保障。以往的英语教学中，教师的教学观念发展滞后，教学方式单调，教学内容缺乏科学性和合理性，影响英语的教学效果，极大地限制了学生发展。为改善这一现状，教师应重视新媒体在英语教学中的作用，增强学生英语应用能力和综合实力，培养高素质人才。

一、新媒体在高校英语教学中的重要性

新媒体技术具有新颖、高效、便捷、灵活的特征，被社会各界高度认可与运用，英语是高等院校必修的重要学科，也是世界上通用的重要语言，将新媒体技术融入英语教学俨然成为新时代发展的必经之路。目前，新媒体在高校英语教学中的应用效果也逐渐显著。

（一）有利于提高教师的教学水平

摘要：文章首先分析了高校英语教学中存在的问题，然后提出了在新媒体背景下高校英语教学方法创新的策略，分别是采用新媒体立体教学；创建互动交流平台；提升教师专业水平与新媒体运用能力。

关键词：新媒体；高校英语；教学方法

随着社会发展和科技进步，利用新媒体技术能够将信息迅速传播给他人，高校英语教学可以利用新媒体这一优势技术。目前高校英语教学中存在很多问题，比如，教学方法比较落后、缺乏对语言运用能力的培养、过于注重书本教学、教师专业水平不足等。教师可以利用新媒体技术的视听优势创设教学情境，利用信息传播的优势创建网络教学平台，增强学生的互动和语言运用，创新教学方法。

一、目前高校英语教学中存在的问题

（一）传统教学方法不适合现代教学。传统教学模式中，教师只是对书本知识进行复述，而学生思想活跃，对枯燥的内容不感兴趣，导致教学效果较差。教学方法的固定化限制了学生理解能力和语言思维的发展，且不利于学生自身的发展，高校英语教师应对教学方法做出创新，寻找合适的人才培养方法。（二）缺乏语言运用能力的培养。英语是一门应用型学科，需要学生锻炼口语能力，对知识进行有效运用。但是目前高校英语教学中的口语训练并不多，教师往往只注重书本知识的讲解，将学生的主要精力放在单词背诵、解题训练中，忽视口语训练的作用[1]。此外，应试心理仍然占主导地位，学生以通过考试为目的，不仅导致学生的口语水平、语言运用能力大打折扣，还使英语学习也变得毫无作用。（三）教师的能力问题。教师是教学的引导者，在整个教学活动中起重要作用，教师的专业水平、综合素质对教学质量有很大的影响。随着新媒体技术走进课堂，教学模式发生了很大的转变，很多教师并不能适应这种变化，还需要加强自身的综合能力。有些教师的教学观念固化，认为新媒体教学徒有其表；有些教师网络运用能力不强，在利用网络搜集资料和制作视频课件等方面存在障碍。

二、新媒体背景下高校英语教学方法创新的策略

第一篇：高校网络英语教学问题分析

随着教育事业的发展和新课程改革的不断深入，利用网络技术进行教学改革成为学校教育发展的必然方向。高校英语教学积极重视网络技术在教学中的作用，开展网络英语教学。虽然，高校的网络教学已取得巨大进步，但是由于网络教学发展时间较短，缺乏丰富的实践经验，高校网络英语教学中仍存在着一系列问题需要我们加以重视，并积极探索科学的解决策略。分析高校网络英语教学中最常的问题不仅有利于促进高校网络英语教学的发展，而且对高校的新课程改革有着深刻的现实意义。

1高校网络英语教学中存在的问题

1.1教学理念落后

由于受传统教学理念的影响，高校网络英语教学理念之后。首先，部分高校的网络英语教学缺乏对网络教学的认识，无法为网络英语教学提供系统的理论指导。有些高校在网络技术及网络英语教学软件、教学网站等方面都缺乏系统的理论指导。同时，国外的网络教学理论和实验发展比较迅速，而我国高校的网络英语教学缺乏对国外理论和实践的学习与借鉴；其次，高校的网络英语教学缺乏现代化的教育观念，在英语教学的过程中，很大程度上只注重英语知识的传授，缺乏对信息化和现代化的重视。

1.2缺乏专业人才

摘要：随着“一带一路”倡议的深入推进，对我国高校教育而言是一个挑战，同时更是难得机遇。“一带一路”倡议下，我国参与跨国文化、经济、贸易交流必将更加频繁，加强高校英语教育改革，提升人才培养效率，才能为进一步打开对外开放的新局面奠定基础。基于此，本文对“一带一路”倡议下高校经贸英语教学中存在的问题及出路进行讨论，以期为复合型人才培养提供一点理论帮助。

关键词：“一带一路”；高校教育；经贸英语；教学策略

随着“一带一路”倡议的提出，标志着中华民族的伟大复兴梦进入新纪元。“一带一路”倡议下不仅有效拓展了我国的商贸范围，同时也为高校人才培养工作提供了一个难得的机遇。在“一带一路”倡议下，产业转型升级得以加快，对复合型人才的需求更加明确。要夯实我国“一带一路”倡议带来的各项成效，就需要加强高校英语人才培养力度，切实培养出有利于战略推进的经贸英语人才，为伟大的民族复兴梦能够得以实现提供源源不断的动力。

1“一带一路”倡议下高校经贸英语教学中存在的短板

1．1教材陈旧，教学形式不能适应。“一带一路”倡议要求当前，高校经贸英语教学中所使用的教材普遍与“一带一路”倡议结合不够紧密，教材陈旧，教学内容单一，与“一带一路”倡议相关的经贸专业知识少之又少，教学还是以培养学生的英语技能为主，缺乏结合“一带一路”实际情况开展的教学。由于教学没有结合“一带一路”的实际情况，严重制约了“一带一路”倡议下经贸英语人才的培养工作，教学亟待改革。1．2过度强调语言训练，忽略综合能力培养。由于传统教学观念的影响，长时间以来我国高校经贸英语教学中都更加重视学生的英语基本功训练，忽略了对学生进行综合能力的培养教学。例如，在教学中还是以学生的词汇量、语法、写作等传统英语教学板块为主，没有对学生进行经贸综合英语能力的教学，导致学生在参与经贸往来中的交际能力整体不强。有些学生具备了丰富的词汇量，但是综合能力不足容易降低学生的表达自信，到了经贸往来具体事宜中害怕自己表达错误，故而不敢开口的情况很多。另外，综合能力不足对学生的翻译能力也有着负面的影响，在教学中应当加强商务教学的内容。1．3重视英语专业教学，淡化经贸专业知识培养。高校经贸英语教学中，很多老师在教学内容设置上没有把握住经贸英语的本质，对学生进行英语专业技能培养多过经贸专业知识培养，不平衡的教学设置导致教学得不偿失。英语作为一门交流的语言，其本质是用于交际的工具，经贸英语在教学中应当把握“经贸”二字的实质，一旦教学脱离了经贸，经贸英语教学就变成了一具空壳。

2“一带一路”倡议下开展经贸英语教学的策略建议

摘要：随着我国与世界的开始接轨，在教育改革的不断深入中，英语逐渐成为我国教育中重要的语言教学内容，但是在目前的英语教学中，因为学生对英语的陌生，加上汉语语法的根深蒂固，使学生们很难对英语教学内容产生较为深刻的理解。针对这一状况，人们认为，英语学习者只有对英国等国家的文化进行充分理解之后，才能够对英语学习产生兴趣。本文通过对文化与语言之间的关系进行阐述，以中西茶文化的差异为例，来对高校英语教学中的文化植入进行研究。

关键词：中西茶文化；差异；高校英语教学；文化植入

在世界各国之间的文化交流活动较为频繁，社会急需英语专业的人才，在这样的情况下，高校英语教学成为了目前教育中的重要内容，如何提高学生的英语成绩成为了人们所关注的重要内容。要想提高学生的英语成绩，使学生能够灵活地在实际生活中应用英语，就需要使学生对异域文化进行认知和了解，这样才能提高学生们对英语学习的兴趣，所以说，文化植入在高校英语教学中起到了非常重要的作用。

1语言和文化之间的关系

语言和文化之间存在着不可分离的统一关系。在人们的生活过程中，语言作为一种交流工具，满足着人与人之间的交流和沟通，而文化可以通过语言来进行传播和发扬，由此可见，语言是文化的一个重要载体，在另外一个方面，不同的国家有着不同的文化，在历史的演变过程中，文化也在逐渐发展，所以说，文化包含了所有的语言。从这样两个方面来看，文化和语言之间相互依存，具有统一的关系。人们可以通过语言的交流来学习相应的文化知识，也可以通过文化知识来创造出相应的语言，这样看来，要想对某种语言进行学习，就需要对其文化进行足够深刻的了解，英语学习也是一样，人们如果想要学习好英语，就需要对英国的文化进行相应的了解，通过对文化的背景和发展过程进行了解，才能够从文化中发掘出想要学习的语言，从而完成对语言的学习。因此，在我国的英语教学当中，需要教师对其文化进行相应的讲解，这样才能使学生提高对英语语言学习的兴趣，并提高学生们的英语学习能力，同时能够在实际生活中加以运用。在对文化进行讲解的过程中，要选择具有代表性的文化来进行讲解，尤其是对我国与英国两个国家中所具有的文化内容进行差异的比较，才能凸显出语言的差异性。其中，中西茶文化的差异就是最具有代表性的文化内容。

2中西茶文化的差异

摘要:经济的发展、社会的进步，推动我国高等教育体制改革进程的不断加快。现代化市场需要的是高素质应用型人才，因此，高校教育工作中，也要以此作为目标，以职业能力为导向，从教材选择、师资建设以及课程安排等方面入手，推进教学改革的步伐，培养社会需要的专业型、应用型人才。从目前情况来看，我国高校旅游英语教学中存在着诸多问题，严重阻碍着教学质量的提高以及学生职业能力的加强。本研究主要探讨了职业能力视角下高校旅游英语教学改革所面临的问题，并提出了教学改革措施，以供参考。

关键词:职业能力;高校;旅游英语;教学改革

就我国现阶段的情况来看，高校旅游英语专业毕业生的职业能力尚无法满足岗位需求，这不仅严重限制着我国旅游行业的进一步发展，也影响着高校毕业生的就业率，已经成为一个社会问题。职业能力视角下，加快高校旅游英语教学改革步伐，势在必行。

1职业能力视角下高校旅游英语教学的主要内容

1.1提高学生对专业知识的掌握程度

职业能力视角下，高校旅游英语教学过程中，应以就业为导向，加强学生的职业能力，这就需要提高学生对专业知识的掌握程度，加强学生的专业能力。从就业方面来看，旅游或商务领域的岗位是学生的主要就业方向。为了使学生未来可以满足职业岗位的要求，就必须要让学生掌握扎实的专业知识。对于旅游英语专业来说，学生的专业知识主要包括良好的应急能力以及旅游从业人员接待游客的技巧、服务礼仪、管理等方面的知识。