高效学习法范文10篇

【摘要】对高中学生来说，只有让他们了解了历史，才可以实现爱国主义教育。要想构建一个高效课堂，教师就一定要让学生通过对历史知识的课堂学习，自主对历史知识进行思考，从而提高学习效果。让学生对高中历史进行学习，不仅可以对历史的知识进行了解，还可以有效培养学生的历史观念，提高道德素养。与此同时，还会在一定程度上影响学生的价值观念以及人生观念，决定着学生是否可以客观地对历史事件以及历史人物进行评价。

【关键词】高中历史；高效课堂；学习法

伴随新课程的改革，有很多教育学者探索新的教学模式，从而适应新课程体系，构建高效的课堂。与其他学科相比，高中的历史不会显得更加枯燥，学生也会更加乐于学习。由于历史中包含了很多故事，不仅拥有历史知识，还会有历史事件，这吸引学生对历史进行学习。可是，现阶段有很多学生学习历史的时间，除了在课堂上对其进行学习，在课下很少对历史进行学习[1]。

一、利用问题启发学生的思维

在高中历史课堂教学中，利用问题启发学生的思维，是最重要的一个教学办法，也是新型教学理念的一种体现。而问题教学就是让学生在教师的引导下，依照问题展开的学习。在早期的高中历史课堂教学中，通常以教师为主体，教师在台上为学生讲解历史理论知识，并告诉学生如何进行操作。利用问题进行教学，就是彰显学生的主体地位，教师引导学生自主对历史知识进行学习。教师在教学过程中，提出问题，才可以扩展学生的思维，进而吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。

（一）结合教材，优化问题

摘要：随着经济全球化的发展，英语应用越来越广泛，英语作为国际通用语言之一，一直在国际上占据着重要的位置。教师在教授英语的时候，不仅要教基本的理论知识，还要让学生将英语知识灵活应用，让学生更加适应社会发展。而合作学习法是一种新课改下衍生的有效教学方式，基于此，教师应将其合理地运用到英语教学中，提升英语课堂教学效果。

关键词：高中英语；合作性学习；英语课堂

一、引言

英语是高中学习阶段重要的课程之一，在考试当中占据着较大的比重，可以说，英语成绩的好坏直接影响学生的升学。因此，作为英语教师，应该让学生重视对英语的学习，让学生全身心投入到英语学习中，提高学生的学习能力，使得学生认识到学习英语的重要性。

二、英语学习的意义与合作学习的意义

高中正值学生英语学习的关键时期，在此时让学生学好英语知识，对于学生今后的英语学习与发展至关重要。一旦学生在这个时期无法学好英语知识，就会产生无法将所学的英语知识与技能，运用到实际的社会、工作与生活中的不良现象，这就失去了开展高中英语教学的意义，甚至会严重影响学生的自身发展。因此，作为高中英语教师，应重视对学生的英语教学，积极思考符合学生学习需求的教学方式，以提高英语教学效果。合作学习法是随着时展与新课改政策出台，而衍生的一种高效的教学方式，已经被广泛地应用到了各个领域之中。从实际的学习角度来说，学生才是学习与发展的主体，以往的单向灌输性教学方式，并不符合学生的英语学习需求，反而会产生被动化与形式化学习英语知识的不良现象，使得学生的英语学习效果与学习能力越来越低下。但是这种合作教学法不同于传统的教学方式，这是一种组织学生合作学习英语知识的教学方法，不仅能够使学生之间相互带动与合作学习，充分激发学生对英语的学习兴趣，深化对英语知识的理解与认知，还能够使学生与学生之间、教师与学生之间进行深层次的学习交流，促使学生英语学习效果与能力的高效提升。

摘要：据相关调查显示，数学一直以来都是小学生认为具有一定学习难度的学科。新课改实施以后，对小学数学教学提出了新的要求，教师不可以再采用传统的方式直接将数学知识灌输给小学生，而是应该加强小组合作学习法的应用，并注重提高小组合作学习的有效性，在实现小学数学高效课堂构建的同时，增强小学生的合作能力。笔者针对小学数学课堂中应用小组合作学习法存在的问题进行了分析，并提出了提高小组合作学习有效性的策略，希望为小学数学课堂教学的顺利开展提供一些帮助。

关键词：小学数学；小组合作；有效性；提高策略

小组合作学习法在小学数学课堂中的应用是对传统小学数学课堂教学的创新，但是在具体应用的过程中，却未能够充分发挥小组合作学习法的重要价值。因此教师应该针对现阶段小组合作学习法的应用进行深刻的反思，以此发现其中存在的诸多问题，从而更好地提高小组合作学习的有效性，进而达到事半功倍的教学效果。

一、小学数学课堂中应用小组合作学习法的重要意义

对于小学数学教学来说，面临的一个主要问题就是小学生的学习积极性比较低。小学数学学科知识不仅抽象而且具有较强的逻辑性，正因为其具有一定的学习难度，所以小学生的学习积极性并不是很高。在小学数学课堂中应用小组合作学习法，让小学生成为数学课堂的主体，不再是被动地接受数学知识，而是通过与其他同学进行讨论和探究来一同完成学习任务，不仅可以活跃课堂教学氛围，同时还可以强化小学生的合作意识，有助于提高小学生的合作能力。

二、小学数学课堂中应用小组合作学习法存在的问题

摘要：新课程教学改革的发展背景下，加强高中地理教学的改革创新教学应用模式，就成为促进学生学习质量的重要举措。高中地理教学中对小组合作学习方法的应用是重要的教学方式，本文主要就小组合作学习策略的应用详细探究，希冀能通过此次理论研究，能为解决实际地理教学问题起到积极促进作用。

关键词：高中地理；小组合作学习；策略

一、引言

高中地理小组合作学习的方法应用，和当前素质教学的发展要求是相符合的，这也是促进学生综合素质学习能力提高的重要教学方法。通过从理论层面深化小组合作学习策略的应用研究，就能为具体教学应用提供相应参考依据。

二、高中地理教学现状及小组合作学习法应用重要性

（一）高中地理教学现状

化学作为自然科学的重要组成部分，教师要认真贯彻落实课改下的基本理念，要结合教材内容，有效地将探究学习法应用到课堂活动中，以确保学生在高效的化学课堂中获得综合而全面的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效进行探究性学习进行论述，以期能够促使学生获得良好发展。

一、借助问题进行小组探究

心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。可见，问题探究对高效课堂的实现以及学生的发展有着密切联系。所以，在素质教育下，我们要结合教材内容，创设有效的问题情境来引导学生进行独立思考、自主探究，进而为学生健全的发展做好基础工作。例如：在教学《燃烧条件与灭火原理》时，为了加深学生的印象，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生对下面几个问题在小组内进行思考探究，即：（1）燃烧的现象有什么特点？（2）在燃烧的过程中，如果树枝压得太紧，火就会熄灭，为什么？（3）为什么土也可以灭火？（4）做菜的时候，如果不慎锅烧着，为什么要用锅盖盖灭？……组织学生结合教材内容进行思考探究，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力、探究能力，而且对提高本节课的学习效率以及高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

二、组织实验进行自主探究

实验是探究学习中的重要组成部分，是培养学生严谨科学态度的关键内容。所以，在化学实验教学中，教师要充分发挥化学实验的作用，要鼓励学生在自主操作中不断培养学生的探究能力，进而为学生健全的发展做好保障工作。例如：在教学“二氧化碳”的制取时，为了培养学生的自主学习能力，也为了培养学生的探究能力，在授课的时候，我引导学生借助“石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、试管、带橡皮塞的导管、烧杯、铁架台”等实验用品进行自主实验，并思考：为什么稀盐酸不能换做稀硫酸？这样的动手操作过程不仅能够加深学生的印象，加强学生的理解，而且对学生自主探究力的培养以及学生健全的发展都起着非常重要的作用。总之，在素质教育下，我们要充分发挥学生的主观能动性，要有效将探究学习法应用到课堂活动中，以充分发挥学生的主动性，使学生在轻松的环境中获得良好发展，进而也为学生化学素养的培养做好保障工作。

作者:王瑞琳 单位:内蒙古呼和浩特市回民区开来中学

摘要:随着互联网技术的发展,碎片化学习法已成为在教育领域广泛应用的一种学习方法。针对医学检验技术专业学生在临床实习中存在的问题,利用慕课(MOOC)、视频公开课、远程教育等,重点对临床实践学习内容进行筛选,并定期进行考核评估,不断更新专业知识,从而构建碎片化学习法的知识体系。将碎片化学习法广泛应用于医学检验技术专业临床实践中可切实提高教学水平和带教质量。

关键词:碎片化学习法;医学检验技术专业;临床实践;实习

碎片化学习法是指利用碎片化时间,采取网络媒体学习碎片化内容的方式,通过平时积累的信息和知识,掌握实际现状,增长知识,提高技能的一种方法[1]。医学检验临床实践是医学检验技术专业学生走向工作岗位前非常重要的阶段,通过实习将在学校学到的理论知识和临床操作技能有机结合起来,将基础知识转化为工作实践能力[2]。随着电子科技及互联网技术的发展,碎片化学习法已成为时代发展的必然趋势。目前各类网络教学资源的内容和种类越来越丰富,针对医学检验技术专业学生在实习中存在的问题,如何将碎片化学习法更加规律、高效地应用于临床实践中,已成为实习基地培养实习生的教学重点。

1研究背景

21世纪以来,大数据、移动通信、云计算等新一代信息技术促进了整个教育行业的快速发展,在“互联网+教育”的影响下,翻转课堂、微课等一系列新型的学习方式在教育领域层出不穷,学生可以根据自身需求利用零散时间随时随地对慕课(MOOC)、视频公开课等进行学习,这种学习法就是碎片化学习法。贺喜[3]认为碎片化学习法是一种时间短、方式灵活,可以根据学习者的兴趣选择学习内容的方法;王竹立[4]认为,碎片化学习法具有学习时间可以灵活把控、时间相对较短,容易保持学习注意力、效率高等诸多优势。医学检验学不仅要求学生理论知识丰富,对学生的动手能力要求也比较高。临床实习阶段是医学检验人才培养的重要阶段。学生进入临床实习时,大部分时间都在实验室里,动手能力有了提升,但对检测方法的原理、检测项目的临床意义等理论知识掌握不够,对检测结果的分析能力仍较缺乏。为了解决上述问题,笔者团队探索出将碎片化学习法与医学检验技术专业临床实践相结合的新的教学方法。学生在操作前先线上学习MOOC、视频公开课、远程教育等平台相关的视频资料,在实际操作中教师进行重点和难点强调在学生操作后对问题开展讨论该方法对于提升学生的理论水平,提高临床实践能力具有非常好的效果。目前,碎片化学习法应用在医学检验技术专业临床实践中的报道还比较少。因此,本文将碎片化学习法应用到医学检验临床实践中,重点加强对教学内容视频的学习,突出操作前先学习、操作后讨论的设计,探讨碎片化学习法的应用效果,以此全面提升教学质量。

2医学检验技术专业临床实践中存在的主要问题

摘要：语文是一门综合性学科，其中的人文思想要求教师展示语言文字艺术，使得学生情操得到陶冶。教师在小学语文教学中要始终贯彻生本理念，保持学生在课堂中的主体地位，帮助优化人文情怀，让他们三观在较短的时间内得到优化，进一步巩固语文基础。教师要从学生的发展角度出发，有针对地调整课堂模式，构建自由的学习平台，使得他们在生本教育理念的帮助下完成语文学习水平的全面提升。本文结合小学语文教学现状，探究如何有效贯彻生本理念。

关键词：小学语文;生本理念;师生;关系

生本理念的实质是从教师为本的课堂模式转变为学生为主体，让学生真正爱上学习，培养良好的自主学习能力，使得他们能主动参与到语文知识探究中，不断丰富知识储备。教师要不断挖掘教材，从中挖掘语文知识的潜在乐趣，以此为依据调整教学模式，帮助学生有效转变对语文的刻板观念，激发语文学习兴趣，同时在生本理念的影响下学生的语文知识也会变得更加扎实，能让他们在探索的过程中不断成长，完成三观的调整和优化。

一、完善课前导入环节

课前导入是小学语文教学的重要环节之一，对学生学习效率的提升有不可忽视影响，教师要花费时间和精力在课外导入方案的完善上，保证学生在语文课堂中学习水平的提升。课前导入可以主要分为两部分，一是设计教学方案，二是针对学生预习问题调整教学途径，两者缺一不可。教学方案的设计需要教师多次探究语文教材，将重难点提取出来，作为重点讲解内容，提高学生语文理解效率，同时教师要根据生本理念，拉近和学生之间距离，通过课余时间的交流了解每个人预习时遇到的问题，将其添加到教学方案中，弥补他们语文知识框架上的不足。教师在小学教学导入环节是要坚持生本教育理念，鼓励学生敢于对课文内容进行质疑，把自己的预习过程中的问题记录下来，在正式教学中进行交流，产生思维碰撞，能及时解决他们探究过程中的疑问，防止下阶段出现类似问题。教师也要和学生成为朋友，这样他们才会在课堂导入中感受到自身主体地位的发挥，主动融入课堂，提高语文综合能力。例如在进行《两小儿辩日》这篇文言文的导入教学时，我会始终贯彻生本理念。在教学方案设计时，我会考虑到小学生薄弱的文言基础，将课文中的重难点单独拿出来，采用多样化的途径进行讲解准备，保证学生理解效率的提升。接着我会在课前让学生自主预习，将遇到的问题记住，在正式课堂中提问。通过完善的课前导入，学生课堂学习投入度明显提升，主动参与到知识点的自主学习中，这也是生本理念的重要体现之一，全面提高教学质量。教师要不断完善课前导入环境，将生本理念在课堂中进行体现，保证学生语文基础的巩固。

二、正确使用合作学习法

摘要：随着新课程改革的推行与跟进，在教学中培养学生的核心素养已经成为教育发展的主题，其中合作学习能力受到了更加广泛的关注。所以，在小学数学教学中运用合作学习法成为一种新的尝试，它要求教师改变传统的教学观念，运用多种策略提升合作学习法在教学中的效用。基于此，文章将从当前小学数学教学中应用合作学习法存在的问题以及实施路径两方面进行分析和探讨。

关键词：小学数学；合作学习；实施路径；素质教育；教学模式

在当前的教育形势中，素质教育的理念逐渐深入人心，人们的教育观念也发生了一定的改变。而在小学数学的教学中，教育工作者也在不断地寻求一种更加高效的教学模式。合作学习法就是在这时被应用到小学数学教学中的，并逐渐演变为一种有效的教学模式。但是，由于各种因素的影响，当前的教学还存在很多问题，教师应该不断地创新合作学习在小学数学教学中的实施路径，从而不断提高教学效率和教学质量。

一、当前小学数学教学中应用合作学习法存在的问题

（一）教师的指导作用发挥不充分

在小学数学教学过程中，教师应该充分发挥指导作用，但是受传统教育思想的影响，错误地理解了新课程标准的观念。在合作学习的教学中出现了两个极端问题：一方面，教师完全采用传统的教学模式，忽视合作学习的作用，仍然以灌输式的单向讲解方法作为单一的教学方法，不注重学生自主探究和合作学习；另一方面，教师完全放任不管，导致课堂秩序混乱，学生的心思不在学习上，即使在合作学习中遇到困难向教师求助，教师也无动于衷。以上的这两种现象，都是对合作学习法的错误理解，教师也没有认识到自己在课堂中的引导作用。

摘要：在现代社会的背景下，经济的发展对财务会计人员提出了新的要求，为了加强财务会计人员和经济发展的适应性，财务会计的课堂教学模式要加快改革的步伐。行动学习法是一种科学的学习方法，在行动学习法中，行动是基础、问题是中心、小组成员是依托、创造性思维是条件，行动学习的目的是让学生在运用知识研究和分析实际问题，提出解决问题的方案。把行动学习法运用大财务会计教学中，能够提高学生学习的效率。在行动学习的指引下学生能够通过自觉、主动和全面的学习，掌握职业技能，构件属于自己的知识体系。

关键词:教学设计;行动学习;财务会计;教学改革

一、行动学习法的概述

行动学习法是由英国教授瑞文斯提出的，在行动学习中要求以学生为中心，教师则退居教学活动的幕后。行动学习要去学生在学习中以结构化的知识为基础，自主的探索未知的领域，在探索的过程中通过反思询问来进行学习。在瑞文斯的概念中行动学习是通过掌握相关专业知识与解决关键性问题的能力相结合来完成的。从本质上看，行动学习法是一种教与学的理念，它能够解决传统教学模式中学生学习效率低下的问题，实现学生的高效学习。

二、教学设计的可行性分析

在行动学习的背景下进行教学设计，应该让教学设计满足2个条件。教学中的问题容易确定，学生之间通过讨论能够找出解决问题的方案。整个课程可以分解成为多个需要独立解决的问题，把分解的问题整合起来又可以集合成一个完整的课程体系，这样才能够满足行动学习的教学要求。行动学习方法在财务会计中的可行性主要表现在两个方面，一方面是财务会计理论体系的来源，一方面是财务会计教学课程的构成。在财务会计理论来源上，财务会计的理论主要来源于企业的实践，在企业的经营管理活动中，存在着大量的财务会计问题需要解决，这些问题的解决就是财务会计理论的案例资料依据，这些资料为行动学习中以对实际问题进行分析讨论来得出解决问题方案的要求提供了可能。在在财务会计教学课程构成上，财务会计教学课程的构成除了负债、债务报告等章节需要划分对个问题之外，其他的章节一般是一个章节一个准则，其中的问题是相对独立的，而且这些问题中重点的问题大都以确认要素、计量和报告为主。把所有章节的问题整合起来又可以构成完整的财务会计理论知识体系，这点也和行动学习的要求相似。

摘要：随着新课程改革的不断渗透，物理教学在形式和内容上发生了一些变化，合作学习共同进步的新型教学模式也越来越受到关注。本文对新课程改革背景下初中物理教学的课堂合作模式进行研究，通过阐述合作学习法的内涵和作用，分析合作学习法在初中物理教学应用中的策略。此次研究的主要目的是为了优化初中物理的学习过程，从而提升学生的学习兴趣，最终达到教学目的。

关键词：合作学习法;初中物理教学;课堂合作

物理是一门逻辑性较强的学科，因此学生在学习中必须掌握准确的学习方法。初中物理属于初中阶段学生重要的文化课之一，是文化课的主科课程，对学生今后的物理学习具有深远影响。初中物理主要以培养学生的理科思维、培养学生对身边的物理常识有定性的认识为主，其中基础物理概念的学习对于初中生而言较为枯燥，力学、电学等偏数学类型的课题也相对乏味。这就要求教师在教学过程中要通过合作学习法提高学生的积极性。合作学习法对于初中物理教学的作用，如何应用合作学习法进行初中物理教学，成为初中物理教师研究的重点。

一、合作学习法的内涵与作用

合作学习法在物理学习中是一种较为有效的学习方法，学生在合作交流中比较容易发现自身的问题，在共同完成课题的同时也能实现共同进步的效果。这种明确的责任分工的互助性学习方法是一种系统化、结构化的有策略的新型学习模式。学生在合作学习中，认知水平得到整体提高。学生们在讨论学习内容、分析认知冲突、解决知识问题的过程中，达到对初中物理知识的理解。高中物理教师应该多向学生灌输以上观念，让学生认识到高中物理知识学习能为其适应现代社会的发展打下基础，能使学生了解一定的物理现象，还可以使学生了解到物理对于现代科技以及文化的作用，促进学生形成良好的科学观，进而促进学生的整体发展。合作学习方法是对提升学生的交往能力，培养学生的合作精神、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力，以及主动学习的能力等有着重要意义。

二、合作学习法应用于初中物理教学的策略分析