高校学生论文范文10篇

一、形势的发展要求高校社团采用科学化的管理

随着经济和社会的快速发展，高等教育改革的不断深入，社会对人才素质的要求、社团发展呈现出的特点、高校教育教学的模式都在不断变化，这些形势的变化要求与之相关的高校社团采用更科学化的管理。

1.社会对人才素质的高要求需要高

校对社团管理的科学化经济全球化的到来要求高校输出的人才不仅具备扎实的专业知识功底，而且要具备相当水平的综合素质。具体来说，就是要把大学生培养成在清华大学90周年校庆讲话中提到的“理想远大、热爱祖国的人，追求真理、勇于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人”。高校社团是培养学生综合素质的有效途径，要充分发挥社团对大学生素质培养的作用，首先必须对社团进行科学化的管理。

2.高校教育模式的改革要求高校对社团管理走向科学化

教育模式改革以后，高校学习普遍实行学分制。这样的结果是第一课堂的主题功能将更为明确的转向提高学生专业知识和相关文化功底，提高学生综合素质的重任就不可推卸的落到了第二课堂身上。学生社团是高校第二课堂的重要组成部分。从进一步落实学生第二课堂教学工作、增强第二课堂教学质量的角度出发，高校社团管理的科学化是应当首要考虑的因素。

1．培养计划的修订

培养计划修订要遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求，坚持全员性与社会性、科学性与规范性、基础性与实践性、个性化与自主性、特色化与国际化五大原则，建立一个符合电子信息类专业特点的“通识教育+专业教育”的人才培养体系及学科平台课程体系。

1.1课程内容

在知识结构方面，要求学生有良好的思想素养与专业知识。专业知识主要有学科基础课、专业核心课程、高校学生电子设计能力培养的探讨楼然苗（浙江海洋学院，浙江舟山316022）专业方向课、专业选修课。课程设置一定要有针对性，象模拟电路、数字电路、单片机技术、EDA技术、电路原理图与PCB设计、电子综合设计等课程一定要重点把握。一些针对性不强的课程如计算机辅助设计、集成电路设计可作为辅修或选修课程。

1.2课程学时

以“精简教学内容、压缩课堂教学学时，加强实践教学环节的有效性”为原则，合理分配课堂学时与实验学时的比例，对于与学生电子设计能力关系密切的课程需适当增加一些学时。如电子信息类专业方向课中的电子设计自动化、电子综合设计辅导等课程可适当提高实验学时数；专业核心课中的单片机原理及应用课程可按2：1.5设定理论学时与实验学时比（32学时+24学时）。

[摘要]近年来大学生的学习生活、思想理念发生了重大改变，本文在读者心理学方面进行了全面调查，报告了最新研究现状，提出了有针对性的改革措施和建议。

[关键词]高校图书馆；读者心理；大学生

21世纪的中国繁荣昌盛、和谐安定，国家法律政策更趋于人性化，新闻传媒自由尺度放宽，文化思潮中西合璧，大学生乐于接受新生事物，生活方式、学习行为、思想理念都悄然融入了新概念、新元素。随着生活条件越来越好，视野越来越开阔，自我意识越来越强，大学生对在校生活质量、学习环境等自然提出越来越高的要求。高校图书馆只有系统分析读者心理特征发展变化新因素，预测读者心理活动发展新趋势，广泛深入地开展调研活动，才能发挥当今高校图书馆的新职能。

读者心理学研究包括读者心理现象的共性和个性两方面。共性就是在相同层次、相同类型的读者中，从千差万别的阅读心理活动中，发现和认识读者利用图书馆的共同规律，使工作做到有的放矢、未雨绸缪。个性是反映在阅读活动的心理过程当中，通过读者的心理特质和行为个体的差异，可以充分了解读者利用图书馆的内因，积极引导学生的阅读动机和兴趣。在此，笔者不赘述读者心理的方方面面，重在阐述目前高校学生读者心理共性和个性中存在的新问题、新现象、新趋势。

1读者心理现象共性分析

1．1不同类型读者的阅读心理需求共性

第一篇

1学生教学信息员制度的重要作用及意义

学生教学信息员(以下简称信息员)制度是指校方为了及时、准确地掌握学校教学工作的现状及存在的问题，将教学信息员搜集的广大学生对日常教学工作中各方面的意见和建议进行分类、归纳、整理，以便及时掌握教学动态信息，采取相应对策，制定相关规定，从而进一步密切师生联系、增强师生交流，最终确保提高教学质量、促进教学管理的一项制度。信息员就像“感受器”，是质量监控体系不可或缺的重要组成部分。信息员在及时准确、客观公正、认真求实收集、汇总教学信息并反馈到各教学单位和部门，促进教学质量稳步提高方面具有极为重要的作用及意义。

1.1学生教学信息员在促进学校教学质量方面承担重要角色

为了加强教学管理，内蒙古医科大学不断完善教学质量监控体系，现有教学质量监控体系包含质量标准子系统、组织保障子系统、检查收集子系统、分析反馈子系统，各子系统互相促进、互相牵制、互相影响、互相渗透。（如图1所示）而信息员在检查收集信息子系统中，与校级、院级两级督导员、学校教学管理干部、同行教师共同参与学校教学管理，促进了学校内部各环节的交流，密切了学生与各级教学管理部门、师生及各教学环节的联系，在促进提高学校教学质量方面起着举足轻重的作用。（如图2所示）

1.2学生教学信息员制度保障了医学高校教学质量

[摘要]随着我国高等教育事业的发展，高等学校与学生之间因管理活动而产生的各种纠纷也呈现出上升趋势，此起彼伏的诉讼浪潮迫切呼吁司法介入高校学生管理纠纷。然而由于现实中的重重阻碍，司法介入的脚步至今仍步履维艰。文章剖析了造成司法介入困境的双重原因，论证了司法介入高校学生管理纠纷的正当性及必要性。继而在最后一部分就司法介入的标准、原则及司法介入方式之完善的有关问题提出了自己的见解，并从现实出发，提出了一种纠纷解决的新路径——建立高校教育仲裁制度。

除引言外，本文包括四个部分。

[关键词]高校学生管理纠纷；司法介入；高校教育仲裁制度

自“田永案”开高校行政诉讼先河以来，高校学生状告母校的事例纷至沓来，引起了社会的广泛关注。尽管《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）规定受教育者有如下权利：“对学校给予的处分或处理有异议，可以向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或依法提起诉讼。”但由于没有明确提起诉讼的类型及范围且高校法律地位界定模糊，因此，在众多的高校学生管理纠纷中，大部分诉讼案件被法院以不属于自己受案范围为由不予受理或驳回起诉，实践中这些问题的产生必然要求我们的教育法学理论做出回应，即高校学生管理纠纷能否通过司法介入予以解决？这一问题如果得不到恰当的解决，则将会继续困扰高校、学生及司法部门，不利于学生权益的维护和高校的和谐与稳定。

一、高校学生管理纠纷的内涵及表现形式

（一）高校学生管理纠纷的内涵界定

第一篇:高校体育教学创新素质培养

摘要：创新素质是当代大学生必须具备的一种能力，而体育教学在培养大学生这一能力上有着独特的作用。文章分析了创新素质培养的含义，提出了高校体育教学中创新素质培养的策略，希望能对高校体育教学的改革提供一些帮助。

关键词：高校；体育教学；创新素质

1前言

创新是发展的源泉和动力，在世界全球化的今天，社会的发展更离不开创新意识的培养。高校作为人才培养的关键阶段，更需要重视创新素质的培养工作。国家的发展，社会的进步，归根结底就是知识与技术的创新，而这些都离不开当代人才的创新意识培养。高校体育教学过程中，不仅要关注对学生身体素质与体质的锻炼，更要能够发挥体育教学的特性，积极培养学生的创新素质与能力，提升学生的综合素质与水平。体育教学过程中，教师要能够充分发挥其作用和职责，结合社会对人才素质的需求，响应教育改革与创新和号召，将学生创新素质的培养工作放在重要的位置，积极创新和发展教学方式与手段，革新教学理念与内容，致力于培养学生的创新素质。

2创新素质培养的含义

论文关键词:高校学生；社会道德要求；个体化；选择性要素

论文摘要:实现社会道德个体化，是大学生思想政治教育的一部分。高校学生对社会道德的接受、转化与践行，受到个体认知水平、个体需要和个体经验的影响，同时社会道德要求的内容、教师采取的德育方式及学校、社会客观环境等因素，也对大学生的接受与践行社会道德有较大的影响。了解这些因素，采取有针对性的措施，有助于推动高校学生的社会道德个体化。

社会道德要求是思想政治品德的重要内容，实现社会道德要求个体化是思想政治教育活动的重要组成部分，也是人们研究思想政治教育活动有效性的主要对象。强调，“道德力量是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要因素。加强社会主义道德建设，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系，培育文明道德风尚，是社会主义精神文明建设的重要任务”。

实现社会道德个体化，“是指个体通过各种积极的形式对先于自己存在的道德资源根据自己的需要和时代的需要，进行选择、加工和改造，以求将主体自身的本质力量和要求渗透融合到其中”。在高校思想政治教育过程中，大学生在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的道德规范并转化为个体意识。这种转化不仅使大学生真正地相信、接受和遵守社会道德要求，而且使大学生自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据。对外界输人的各种社会道德要求，“个体决不是被动适应和接纳社会道德要求的客体，而且同时是一个积极主动创造和选择道德的主体”。影响大学生接受社会道德要求的因素，既有个体主观因素，又有外部客观因素。

一、影响大学生接受社会道德要求的主观因素

实现社会道德个体化，首先需要教育者施加教育影响，但归根结底要通过大学生自身思想的矛盾运动才能实现教育目的。因为，大学生是有思想、有主见的社会的人，具有主观能动性，在思想政治教育活动中不会消极、被动地接受施教，而是能动地接受。在社会道德要求个体化过程中，影响大学生理解、接受社会道德要求的主观因素主要有个体的认知水平、个体的道德需要和个人经验等。

1学生教学信息员制度的举措及成效

1．1学生教学信息员制度的举措宿州学院自2006年出台《关于印发〈宿州学院学生教学信息员制度实施办法(试行)〉的通知》以来，学生信息员制度得到不断的完善和发展。具体举措如下。

1．1．1建立了校、院两级学生教学信息员制度学生教学信息员制度是学校质量保障体系的重要组成部分，是学校监控教育教学质量的重要手段。为提高地方高校反馈信息的质量和来源的真实性，学校建立了校、院两级学生教学信息员制度。院级学生教学信息员以班级为单位评选，每班1名，一般由学习委员担任。校级学生教学信息员以学院为单位，每学院1名。学生教学信息员两级管理制度的制定，有利于教育教学信息的反馈和整改。

1．1．2制定了学生教学信息员的聘任条件学生教学信息员的学习成绩、品行、服务意识、工作能力决定着学生教学信息员制度的运行效果，是其监控能力得以发挥的保障。学校从以上四个方面对学生教学信息员的聘任进行了严格规定和把关审核，并规定学生教学信息员每年补评1次，学生毕业时自动解聘。

1．1．3确定了学生教学信息员的工作职责和激励制度学校确定了学生教学信息员的四个方面工作职责。一是作教学管理部门、教学服务部门和学生之间的“纽带”，做到上情下达，下情上报，负有责任心的收集、汇总、反馈信息;二是及时反馈关于地方高校教学管理、教师教学情况、学生学风状况、教学条件的问题;三是及时汇报教学突发问题;四是协助做好教育教学监控和评价工作。学生教学信息员实行物质和精神并重的奖励机制，物质是以劳务费用发放，精神奖励是以“优秀教学信息员”评选为契机，提高学生的工作积极性。

1．1．4规定了学生教学信息员的工作方式学校确定了反馈会议和日汇报制度两种主要的学生教学信息员工作方式，明确了学生教学信息员制度的常态化监控的作用。定期召开“学生教学信息员”会议，规定学校每学期不少于1次，学院每学期不少于2次(分为期中和期末各1次)。学生教学信息员填写《宿州学院学生教学信息员反馈表》反馈教育教学中问题。建立校、院两级学生教学信息员QQ交流群，信息员实时反馈、实时汇报。

大学生的日常管理和思想政治工作是高校政治辅导员的主要任务,如何有效地开展这一工作,将完成人才培养的使命与建立和谐社会的目标相统一,是我们高校思想政治工作者要深入研究的问题。在新的时期,加强大学生日常管理和思想政治工作的规范性,并在管理中融入人文关怀,是我们做好上述工作的重要途径论文。

规范管理是管理科学的名词,指在生产活动中,用相对系统、科学、稳定的方式进行管理,最终实现预期目的的管理过程。高等学校大学生的日常管理工作主要由政治辅导员来承担,它的规范管理是指政治辅导员在管理过程中树立民主法制观念,依照国家法律法规和学校的各项规章制度,在公开、公正、科学的原则下,按照程序实施有序管理,最终实现科学育人的目的。

在高校中规范管理,提高管理的科学性,消除管理中的漏洞,不仅符合高等教育改革发展的需要,也是提高办学水平、满足高层次人才成长要求的必要条件。一方面,建设高度民主的法制社会是我们国家的战略目标,实现这一目标要靠全社会成员的努力,而大学生今天是社会的一分子,将成为社会建设的核心。他们今天所处的环境、接受的教育和培养的习惯对今后为人处事的方式及未来发展方向密切相关。如果我们在大学教育里讲授现代的文明和历史,传授现代的理论和观念,对他们的行为却实施落后的管理,不顾他们的感受和思想,就无法实现师生深层次的交流沟通,不利于培养他们正确坚定的政治信念,更高的教育目标就不能实现。另一方面,社会进步带来学生的思想的变化,学生维权意识增加,高校也是社会的一角,评奖评优、出国、入党等敏感问题学生高度关注,随意性强、落后、不规范的管理将刺激歪风邪气的产生,带来许多的矛盾,这些矛盾解决不好就容易引起学校的不稳定,发展下去会影响学校正常的秩序。因此,高等学校的稳定、发展离不开辅导员对大学生日常生活和思想政治工作的和谐管理。加强管理工作的规范性、科学性,是实现高校和谐管理的重要措施之一。

在大学里管理大学生日常生活和思想政治工作的是政治辅导员,辅导员是大学生管理工作的主要实施者。因此辅导员工作应规范化,是实现大学生日常生活规范管理的中心内容。辅导员要做到规范管理,应该注意以下几点:

(一)法制和育人为本的观念

高校的学生管理具有两重性,既是对学生进行相对的约束和限制,提出一定的要求,通过适当的管理维持特定的秩序;也要通过管理,培养学生的某些良好习惯,树立一定的法制、道德、纪律观念,进而最终达到管理育人的目的。规范管理的目的更在于后者。现在我们国家都在倡导依法行政,对学生的管理活动更应该在法制化的大背景下进行。大学生首先是国家公民,《宪法》、《民法》、《行政诉讼法》等法律赋予公民的基本权利都应该得到保障。高校的辅导员也是大学教师的一部分,担负着传承先进文化、教书育人的神圣使命。这就要求辅导员要首先具备法制观念,带头遵法守法,在进行管理的同时体现出法律的精神,在工作过程中依法行使工作职权不感情用事,滥用职权,做出超出法定权限甚至违法的行为,侵害学生的合法权益。

摘要：站在学校的角度来说，学生评教的目的是促进教师的教育教学水平，对领导了解与管理教师教学业务也有一定帮助。但是在实施过程中，随之而来的争议也一波未平一波又起。到底学生评教存在哪些弊端呢？

关键词：学生评教；弊端；局限性

中国是一个以教育为本的国家。随着近代中国的迅猛发展，教育当然也就随之蓬勃起来。尤其是1999年高校扩招以来，高校教育越发成为国家关心的头等大事。由扩招引发的诸多问题也越来越成为国家关注的核心，比如投入、设备以及师资等资源的不足问题，而由此类问题导致的最根本的影响则是各大高校的教学质量。如何提高教学质量，如何建立行之有效的自我评价和自我约束机制，如何构建一个教学质量监控保障体系，已成为高校最为关注、亟待解决的重要课题。而教育教学质量又是高等学校生存和发展的根本，因此，提高教学质量是教学管理工作永恒的主题。许多高等学校教学管理部门的多年实践已证明，建立教学质量监控体系是保证提高教学质量的重要措施，课堂教学质量评价则是改善教学质量的有效途径之一。针对这一问题，各大高校也采取了各种各样的措施来应对此类的问题，为了保证教学质量，学生评教也就应运而生。

学生评教就是学生对任课教师的教学态度、教学方法、教学组织安排、教学效果、语言表达、科学性与板书、教态、批改作业情况、作业量、辅导情况等进行评价，给每一项内容打上相应的等级，如90以上表示优，80以上表示合格，60-70表示基本合格，60以下就是不及格了。然后由有关领导合计成明确的分数，反馈给任课教师。这个结果往往会被作为评估与考核的重要依据，同教师的评优、评职、晋级都有着直接关系。

站在学校的角度来说，学生评教的目的是为了促进教师的教育教学水平的提高，对领导了解与管理教师教学业务也有一定帮助。但是在实施过程中，随之而来的争议也一波未平一波又起。到底学生评教存在哪些弊端呢？本文将分两个方面来阐述：

一、从学生角度来看