高效新概念范文10篇

在素质教育背景下，传统的初中物理教学方法已经难以满足物理教学过程的实际需要．在这样的背景下进行初中的物理教学，要充分注意对先进的教学方法的总结研究，并充分结合目前的初中物理教学的实际需要，结合比较教学法等先进的教学方法，总结出恰当的初中物理教学方法，促进学生的物理应用能力的提升，为学生的后续发展打下坚实的基础．

一、比较教学法在初中物理教学中应用的必要性

通过比较教学法在初中物理教学中的应用，可以帮助学生更加深刻的理解物理知识点的含义．与此同时，进行初中物理教学，比较教学法可以将将物理知识和物理知识涉及的基本原理进行比较研究，更加高效的突出初中物理的教学重点，进而有效的提升学生的综合素质能力和物理知识应用能力．但是，截至目前为止，进行初中的物理教学的过程中，还存在着一些问题，严重制约了学生物理应用能力以及综合素质能力的提升．在这样的背景下，需要改革老旧的初中的物理教学模式，探索出比较教学法在初中物理教学中的应用，满足初中物理教学的实际需要．综上所述，进行比较教学法在初中物理教学中应用的研究，有非常重要的意义．

二、比较教学法在初中物理教学中应用的策略分析

1．通过新概念的引进促进初中物理教学效率的提升

比较教学法在初中物理教学中的应用过程中，物理教师对初中物理知识的基础性内容，有针对性的引进物理知识新概念，并通过这些概念之间的比较，促进初中物理教学效率的提升．

一、运用科学思想方法，抓好物理概念教学

物理模型和物理概念的形成有其源泉，这个源泉就是客观的运动着的事物，然而它们与事物的原型却又不同．这就是物理思想方法的核心与灵魂，也自然成为了学生在理解与把握上的难点．对于纷繁复杂、纷至沓来的物理概念，学生的心理准备就暴露出了明显不足，他们对物理概念的理解与把握因此而显得浅显而不深邃，零碎而不完整，平面而不立体．所以，促使学生懂得引入新概念的目的是物理概念教学的关键问题和当务之急，要让学生充分明确物理新概念的教学要研究和解决的是什么问题;引导学生深刻理解物理新概念的内涵及其外延说明了什么问题;启发学生比较和区别新老概念的不同．形成概念需要一个循序渐进、逐渐深入的过程，在教学过程中，教师要有意识地将新概念置于不同的物理状态中，引导学生进行比较、分析、研究，并不断地完善和充实，从而使学生在主动学习和具体的物理情境中加深对概念的认识与理解，并向立体发展．

二、重视研究方法教学，切准物理定律定理

在当前的高中物理教学中存在着一个比较普遍的现象，一些学生在学习定律和定理过程中，把兴趣和注意力几乎都集中在它的最后结果上，而对定律和定理的研究对象、对定律和定理所适用的范围以及使用的条件都忽视了，并且把定律的实验过程和定理的推导过程以及实验及推导过程的物理思想方法也忽视了．结果导致乱套公式，出现错误．众所周知，定律和定理是一种在“理想状态”下形成和产生的结论，因此其既是有一定的条件，也是有一定的适应范围;其在物理过程中把各物理量之间的变化规律都反映了出来，因此它既有一定的对象，也是有动态的．在定律和定理的教学中要凸显其本质，教师就必须认真确定好研究的对象、详细分析好物理过程、深入讨论好适用的条件．需要特别指出的是，高中物理教学应切实重视渗透物理定律和定理，这是一个学好物理的重要环节，教师应有效扭转学生把“求什么”作为解决物理问题时首要思维的现象，对于遇到的问题要引导学生首先对物理过程、研究对象进行分析和确定，在此基础上再判断和确定适用何种原理．这是一种相对规范的物理思想方法，对一般的物理问题和困难的物理问题的解决都有很好的作用．学生只有掌握和学会运用了物理思想方法，面对难题就会胸有成竹．

三、注重科学方法渗透，创设情境解决问题

要提高物理教学效率，教师应将科学方法渗透和运用于教学之中．以物理知识为主要内容是物理课程的标志性特点，而科学方法的渗透与运用则是促进物理教学向更高效率发展的助推器．物理教学中运用科学方法不但需要潜移默化地渗透，而且更需要有意识地强化训练和培养．渗透、训练、培养科学方法要将其与物理知识紧密联系起来，并有机地融为一体．如果将两者割裂开来，或者在阐述科学方法时抛开物理知识，那这就如同空中阁楼，导致理论与实际的严重脱节;而如果一味地讲授物理知识，不注重科学方法的教育，那就如同给学生一堆建筑材料，而不教会他们建造楼房的方法，也只能是没有基础支撑的楼房．只有两者结合起来，相辅相成，才能事半功倍．教师要根据教学内容创设好情境，让学生在教学情境中分析和解决物理问题．从一定的意义上说，解决问题的方法也是一种知识的体现，学生要灵活地运用所学知识解决实际问题，就必须亲自参加解决问题的实践．因此，教师应创设好物理问题情境，让学生参与其中，引导学生运用科学方法有效解决具体的物理问题，提高学生运用知识解决问题的能力．

摘要：随着教育改革工作的深入，为了打造良好的学习氛围，提升学生的学习效率，新课程标准版本的物理教程增设了几个新的教学任务。在高中物理教学环节，教师应选择适当、合理的方式引入新的课程内容，如此一来，不仅可能激发学生学习物理的热情，还能集中其全副心神与注意力，活跃学生的思维，提高课堂教学效果。因此，文章探讨高中物理新课的导入方式，提出建议，以供参考。

关键词：高中物理课堂；新课；导入

古语有云：良好的开端是成功的一半。这句话依然适用于高中物理课堂教学领域。成功的新课导入，是上好一堂课的基础。在教学环节，厘清物理概念可以说是重中之重，令学生深刻、全面地了解概念的外延和实际内涵，并运用概念去解决问题、平衡各个变量之间的关系。作为物理知识结构中最重要的单位，在教学过程中，如何引入概念、采用何种方式已经成为物理教师及专业学者亟待解决的问题，不仅会影响学生的学习态度，对学生掌握、理解物理概念也存在巨大的影响，因而应给予其高度重视。

一、高中物理课堂中新课导入的现状

现阶段，由于新课程改革工作的深入，物理教学方式也随之发生了翻天覆地的改变，令很多经验丰富的教师亦觉得前路茫茫，其主要原因是：

（一）对于教学的方法

摘要：本文对机电一体化产品创新的概念设计理论和方法进行分析，以期为广大同行提供参考。

关键词：机电一体化;产品创新;概念设计

机电一体化产品的概念设计有着极其丰富的内容，同时也是产品在整个生产过程内最具创造性的阶段。其中，包含的原理与方法论对相关产品研发者起到关键的引导效用。因此，对机电一体化产品创新性概念设计进行探索，具有十分重要的现实意义。

1机电一体化产品概念设计的概述

1.1机电一体化产品概念设计的内容

机电一体化产品是在机电一体化基础上建立起的包含系统与构件、基本元内容的集合，而机电一体化产品概念设计的含义则是依据产品使用周期中各个环节所需要求对产品实施功能改造、分析和子功能开发，进而实现其满足功能结构要求的系统化设计活动。这种设计工作的过程包括前期规划、设计概念以及对计划进行详细化和丰富化，并加以改进补充。机电一体化产品概念设计过程中的程式化内容可以通过计算机技术代为实现，但除此之外难以被程式化的方面还需产品设计人员通过人工设计逐步完成。通过构建人机协同的概念设计理念，对其功能与组织开发的过程按照模块化思想进行划分，以此实现这一设计工作的层次性、协调性。目前，发达国家对机电一体化概念设计的深入研究大体集中于其调控系统的设计。机电一体化的理念自1971年被提出以来，经过几十年的发展，内容也在逐步丰富，尤其在科技快速发展的今天，广阔的市场空间与消费需求的升级，更加迫使机电一体化产品对自身性能、可靠程度提出更高要求。而计算机技术、互联网信息技术、传感技术、AI技术、微电子技术、新材料技术、集成技术以及其他相关技术的进步，都为机电一体化产品的革新打下了技术根基，使得机电一体化产品朝着更优质、更高效的方向迈进。

地理概念是对地理事物本质属性的高度抽象，它深刻反映了地理事物的本质，是学习地理学科的关键点。新课改后，高中地理教材中的地理概念更加丰富，但教学过程中仍存在轻视地理概念教学的现象，难以引导学生形成良好的地理思维。基于此，笔者就新课改背景下高中地理概念教学的策略展开研究，以期提升地理教学的有效性。

一、高中地理概念的内涵

如果说概念是意识对事物本质属性的反映，那么高中地理概念则是人脑对地理事物本质属性的反映，用来反映地理事物发展演变或地理现象，如湖泊、海拔、地壳等地理概念发展演变的过程。在当前的高中地理教学过程中，可按照概念的内涵、性质，将地理概念分为具体概念和抽象概念两种类型。具体概念是指对地理事物或现象进行直接描述；抽象概念是指间接与地理事物产生联系。以人教版高中地理教材为例，必修一教材主要学习自然地理相关知识，共涉及36个地理概念。必修二教材主要学习人文地理相关知识，密切联系现实生活，如以工业概念为核心，分为工业地域、工业区、工业类型三个维度，形成包括工业聚集、工业分散、传统工业区、新工业区、原料导向型工业、市场导向型工业、动力导向型工业、劳动力导向型工业、技术导向型工业等概念的系统体系。必修三教材主要学习区域地理相关知识，帮助学生了解各类型地理环境的形成、人类社会活动对地理环境产生的影响等，这里涉及的地理概念以综合概念为主。

二、基于新课程改革的高中地理概念教学策略

（一）例证概括策略

地理概念是对地理事物与表象的反馈，两者之间的联系有利于学生对概念的理解与记忆。因此，在教学中采用例证是帮助学生直观有效理解地理概念的重要途径。教师利用例证强化外部刺激源，改变学生的认知。这时，根据教学内容选择合适的例证成为影响学习效果的关键，教师将地理示意图、地理模型、地理统计图表或信息化资源等例证直接呈现给学生。如在“褶皱山”这一概念教学中，这一知识为地质构造部分，学生难以理解。为了让学生牢牢掌握褶皱山的概念与特征，教师要在教学过程中直接呈现褶皱山图，以及与其经常混淆的其他类型图片，对褶皱山的特征进行细致分析，以强烈的视觉形象加深学生对这一概念的认识与理解。例证概括策略在教学易混淆地理概念时具有明显优势。如在教学“水库”“水田”等具有共同点的概念时，教师可直接利用例证帮助学生了解概念之间的差异，准确掌握概念的关键性特征，在知识运用中做出区分。这种将相似例证对比讲解的方式，有助于更好地发展学生能力，发挥学生主动性，使他们在区分、理解概念的过程中将对知识的看法运用到学习中，发展他们的核心素养和创造能力。

【摘要】小学是教育的初级阶段，孩子在这一阶段内形成的思维、素养与习惯，将会对其后续学习产生深远影响。伴随着教育现代化的发展，小学科学教育正面临着重要的发展机遇。如何通过小学科学教育增强学生的科学思维水平，成为教育从业者广泛关注的课题之一。变构学习理论通过对学习过程的解剖，指出了概念体的解构与建构过程。将其应用于小学科学教学分析中，能够对教学过程提供重要的指导。

【关键词】变构学习；小学科学；理论模型

教育现代化发展面临的一个关键课题，在于从多个角度研究人类学习的发生机制，并在理论的支持下对现有的教育模式进行改革与反思。为了深入研究学习过程中各要素的复杂关系，一些西方国家从20世纪90年代开始进行了大量的科学研究，以剖析在不同教学情境下学习者的学习过程，并深入探索其发生机理，所得出的理论能够为教育改革提供直接支持。在这一背景下，安德烈·焦尔当从生物化学的角度出发，提出了与“变构蛋白质”结构与功能类似的变构理论模型，从新的角度探讨了学习的发生机理，有效丰富了现代教育学的理论基础。变构学习理论解释了许多常见的教育学问题，对于小学科学教育而言，其不仅能够体现出小学科学教育复杂的变构过程，剖析学生在解构原有概念体和建构新概念体的过程，还能够诊断小学科学教育存在的障碍，从而帮助教师改善教学环境，突破当前教学工作面临的瓶颈，对提升小学科学教学水平具有重要的参考意义。[1]

一、变构学习理论概述

（一）变构学习理论概述

著名生物学家安德烈·焦尔当于1987年首次提出了学习的变构理论模型，并在后续研究中不断丰富和发展。由于其可用于解释复杂的学习问题，且发生机制与变构蛋白质类似，因此受到了西方教育学者的广泛关注，还在1988年被正式命名为“AllostericLearningModel”，即变构学习模型。该模型认为，学习并非从零开始，而是在既有知识，也就是“概念体”的基础上不断丰富的。概念体能够为后续的学习奠定问题框架、推理方式与参照系，能够从现实世界的角度对学习者所获取的知识进行解码。而当所学信息与概念体存在冲突时，概念体会对新知识的学习产生阻碍作用。因此，学习者既要利用原有的概念体，在削弱原有概念体的过程中形成新的概念体。因此，学习是建构与解构相统一的过程。一般来说，学习往往受多种复杂因素的影响，学习者很难在自学中找出提炼知识所需的全部要素。教师通过设置教学情境，整理归纳学习者所需的各类要素，并与学习者的心智活动进行对接，能够帮助学习者完成概念体的转化，最终实现知识的提炼和调用。而影响提炼知识的各项复杂因素，其整体通常被称为“变构教学环境”。

变式教学法，它的核心是利用构造一系列变式的方法，来展示知识发生、发展过程，数学问题的结构和演变过程，解决问题的思维过程，以及创设暴露思维障碍情境，从而，形成一种思维训练的有效模式。它的主要作用在于凝聚学生的注意力，培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力。它能做到结构清晰、层次分明，使优、中、差的学生各有所得，尝试到成功的乐趣，并激发学生的学习热情，达到举一反三、触类旁通的效果，使他们的应变能力得以提高，进而提高教学质量。

通过近七年来的变式教学尝试，现已有所收获，对它的优越性，我个人浅谈几点体会，以供各位同行参考，指正。

一、变式教学法对新概念教学的促进作用

概念，在数学课中的比例较大，初中数学教学又往往是从新概念入手。能否正确理解概念，是学生学好数学的关键。概念教学有其特殊性，它不仅要求学生要识记其内容，明确与它相关知识的内在联系，还要能灵活运用它来解决相关的实际问题。概念往往比较的抽象，从初中生心理发展程度来看：他们对这些枯燥的东西，学习起来往往是索然无味，对抽象的概念的理解很困难。而采取变式教学却能有效的解决这一难题，使学生度过难关。通过变式或前后知识对比，或联系实际情况或创设思维障碍情境，来散发学生学习兴趣，变枯燥的东西为乐趣。例如，在学习“正数”与“负数”前，教师先提出：某地气候，白天最高气温为10℃，夜晚最高气温为零下10℃，问昼夜最高温度一样吗？学完这节课后你就能回答这个问题了！这样激发了学生的好奇心和求知欲，便能产生“乐学”的氛围，这样对新概念撑握则通过变式使之内化并上升为能力。又例如，学习了“梯形”和“等腰梯形”的定义后，提出：

1、有一组对边平行的四边形是梯形吗？

2、一组对边平行加一组对边相等的四边形是等腰梯形吗？通过反例变式进行反面刺激，使学生更明确的理解和掌握“梯形”、“等腰梯形”、“平行四边形”等概念。

摘要随着E时代的来临，成人高等教育迫切需要建立网上开放学习环境。论文首先分析了网上开放学习的必然性，提出了OL开放学习新概念。为支持上海电视大学的网上开放学习，建立了比较完善的网络学习环境，包括网络硬件平台、集成学习平台和交互学习资源。论文最后介绍了该学习环境在本地区应用的实践效果，并为未来的开拓提出了设想。

关键词E-learning开放学习环境成人教育集成化

英文的题目和摘要

TitleElectronicAge-OrientedEnvironmentConstructionandPracticeofNetworkedLearninginShanghaiTVUniversity

Abstract

WiththecomingoftheElectronicage,adulthighereducationneedstheconstructionofnetworkedlearningenvironment.ThearticlefirstintroducesthebackgroundofthedevelopmentofadulthighereducationandnetworktechnologyinShanghai.DistanteducationinShanghaihasreachedabigscaleinregardofinstitutearrangement,studentnumber,hardwareequipmentandsoftwaredevelopment,whichestablishesastablebasefortheenvironmentconstructionandpracticeofopenlearning.NowShanghaiTVUniversity（SHTVU）enjoysthereputationofhavingthelargeststudentnumberamongalltheadulthighereducationinstitutesinShanghai.FacingtheneedofE-Learning，weputforwardanewconcept——OL(OpenLearning),andgiveourownannotation,whichwillguidetheenvironmentconstructionandpracticeofnetworkedlearning.Inouropinion,Estandsforallkindsofelectroniceducationalresourcesandmoreefficientelectroniclearner-drivennetworkexperiences.Ostandsfor"open",whichmakeslearningeasyandconvenienteitheronlineorofflineatanytimeanywhere.Lstandsforlearner-tocarryoutouropenlearningmode.

课题：怎样科学的健身

一、教学目标

使全体学生知道科学健身的新理论，明确现代健身的新观念，调动学生学习体育的激情，能自觉认真的上好体育课，有目的的主动的参加体育活动，保持有健康的身体，现在能担负起繁重的学习任务，毕业以后能为建设有中国特色的社会主义祖国贡献自己的力量。

二、教学重点

提高认识转变观念，从理论上讲清科学健身的新概念。

三、教学难点

摘要：不动产统一登记制度的，说明我国不动产登记制度在逐渐发展，并带来了各种影响，尤其是对房地产经济的影响，受到人们的广泛关注。本文简要介绍了不动产登记制度与房地产经济的关系。重点分析了不动产登记制度对房地产经济的影响，以及完善不动产登记制度的有效措施，以期为相关人员提供参考。

关键词：不动产登记制度；房地产；经济不动产登记制度

在实施的过程中遇到了不同程度的阻碍，其中房地产作为最典型的案例，从二手房、房价和整个房地产经济中可看出不动产登记制度实施的过程中受到了相应的影响。因此，完善相关的策略，引入不动产单元新概念、分工明确、协调管理不动产登记制度，才能促进房地产经济的健康发展。

一、不动产登记制度与房地产经济的关系

不动产登记制度是一项物权制度，即是指权利人和关系人之间的申请，再由国家的专职人员将不动产物的变动事项记录到不动产簿中，不动产包括了土地、房屋、草地等。对于房地产而言，实行不动产登记制度的目的并不是单纯的为了降低房价，是在房地产供求关系上发挥的影响是间接的。不动产登记制度作为房地产税支撑，其基础是土地登记，目的是对权物的保护，实行这一制度，能够保护房地产权益人的根本利益，也能顺利解决相关的产权问题，其次二手房房源的增加，让房屋实现自身的社会价值。

二、不动产登记制度对房地产经济的影响