高校网络教育范文10篇

摘要网络教育正在我国迅速地发展着，许多高校已经具有自己的网上教学资源。但纵观目前高校网络教育的建设现状，普遍存在着缺乏整体规划、未能形成完整多功能的系统、各方面结合较松散等问题。本文针对这些问题，进行了深入的分析，探讨了这些问题存在的原因，并进一步从管理学的角度出发，结合网络方面的技术知识，为给高校网络教育建设打好坚实的基础，提出了一套系统规划与建设的方案。

关键词网络教育，系统规划，课件，素材

［Abstract］FromobservingthecurrentconditonofthenetworkeducationconstructioninCampus,wecanseethanmanyoftheUniversitiesbuildtheirownsystemlackingofaintegratedscheme.Aimatresolvingproblemsinnetworkeducation,thispaperraisethethoghthowtobuildastrongerbaseviaathoroughplan,andhowtoadministratethiskindofsysteminhardwareandsoftware.

［KeyWords］NetworkEducation,SystemPlanning,Courseware,Materials

1．前言

近几年，随着网络建设的发展，通过网上进行授课已经成为可能。网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。迫切需要发展网络教育；高校作为高等教育的最主要阵地，发展网络教育责无旁贷。近年来，有较多的高校都将电教中心与网络中心合并为现代教育技术中心，这种合并也说明了在高校中，充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。

【摘要】网络教育是现代教育的一支重要力量。论文在总结高校网络教育发展历程和现状的基础上，从网络教育认识和定位方面的问题、教学资源与过程方面的问题、教学支持与服务方面的问题、质量监控与保障等四个方面，并提出了推进网络教育相应的对策、建议。

【关键词】高等院校;网络教育;远程教学;教学质量

作为发展中的人口大国，我国劳动力数量人多，但整体素质亟待提高。随着人口红利的逐渐减少，中国经济和社会的发展，将更多地依靠人口素质的提升。自20世纪90年代以来，高等教育大众化在提升国民素质的过程中，发挥了重要作用。进入知识经济时代，知识结构和技术水平日新月异，构建学习型社会和终身教育体系，更是提升国民素质的重要途径。现代网络技术的发展，在很大程度上改变了人们的工作、学习习惯，为生产、生活提供了极大的便利。因此，充分利用现代网络设施，开展网络教育，是高等院校贯彻执行构建学习型社会、建立终身教育体系的重要手段。正视高校网络教育所存在的问题，并采取相应的对策和措施，是高校主动适应市场经济发展趋势的必然选择。

一、高校网络教育在我国的发展

随着高等教育改革的不断深化和推进，我国接受高等教育的人数虽然迅速增加。但受教育资源匮乏的影响，相对于人口基数的增加，真正能接受高等教育的人口比例明显偏低，相当一部分有着强烈渴求接受高等教育的适龄青年，无法如愿进入高校学习。为了满足这部分人群的要求，我们有必要尝试利用现代网络的开放、自由、无时空约束等特征，通过开展网络教育，弥补高校教育资源的不足，逐步实现远程教育的普及。我国自1994年开始酝酿开展远程教育的试点，随着试点单位数量的不断增加，为规范远程教育管理，教育部在1998年12月颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，计划指出:在教育资源短缺条件下，利用现有教育资源实施远程教育，是办好“大教育”事业的重要战略措施;2000年，教育部在《教育网站和网校暂行管理办法》中，进一步明确要求加强对高校网络教育的监督和管理。此后，高校远程教育实现了突飞猛进式的发展，招生规模迅速增加，网强教育范围也涵盖学历教育和非学历教育等各种形式，尤其在继续教育、终身教育领域发挥了重要作用。

二、我国高校网络教育中存在的问题

摘要网络教育正在我国迅速地发展着，许多高校已经具有自己的网上教学资源。但纵观目前高校网络教育的建设现状，普遍存在着缺乏整体规划、未能形成完整多功能的系统、各方面结合较松散等问题。本文针对这些问题，进行了深入的分析，探讨了这些问题存在的原因，并进一步从管理学的角度出发，结合网络方面的技术知识，为给高校网络教育建设打好坚实的基础，提出了一套系统规划与建设的方案。

关键词网络教育，系统规划，课件，素材

［Abstract］FromobservingthecurrentconditonofthenetworkeducationconstructioninCampus,wecanseethanmanyoftheUniversitiesbuildtheirownsystemlackingofaintegratedscheme.Aimatresolvingproblemsinnetworkeducation,thispaperraisethethoghthowtobuildastrongerbaseviaathoroughplan,andhowtoadministratethiskindofsysteminhardwareandsoftware.

［KeyWords］NetworkEducation,SystemPlanning,Courseware,Materials

1．前言

近几年，随着网络建设的发展，通过网上进行授课已经成为可能。网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。迫切需要发展网络教育；高校作为高等教育的最主要阵地，发展网络教育责无旁贷。近年来，有较多的高校都将电教中心与网络中心合并为现代教育技术中心，这种合并也说明了在高校中，充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。

摘要网络教育正在我国迅速地发展着，许多高校已经具有自己的网上教学资源。但纵观目前高校网络教育的建设现状，普遍存在着缺乏整体规划、未能形成完整多功能的系统、各方面结合较松散等问题。本文针对这些问题，进行了深入的分析，探讨了这些问题存在的原因，并进一步从管理学的角度出发，结合网络方面的技术知识，为给高校网络教育建设打好坚实的基础，提出了一套系统规划与建设的方案。

关键词网络教育，系统规划，课件，素材

［Abstract］FromobservingthecurrentconditonofthenetworkeducationconstructioninCampus,wecanseethanmanyoftheUniversitiesbuildtheirownsystemlackingofaintegratedscheme.Aimatresolvingproblemsinnetworkeducation,thispaperraisethethoghthowtobuildastrongerbaseviaathoroughplan,andhowtoadministratethiskindofsysteminhardwareandsoftware.

［KeyWords］NetworkEducation,SystemPlanning,Courseware,Materials

1．前言

近几年，随着网络建设的发展，通过网上进行授课已经成为可能。网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。迫切需要发展网络教育；高校作为高等教育的最主要阵地，发展网络教育责无旁贷。近年来，有较多的高校都将电教中心与网络中心合并为现代教育技术中心，这种合并也说明了在高校中，充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。

摘要网络教育正在我国迅速地发展着，许多高校已经具有自己的网上教学资源。但纵观目前高校网络教育的建设现状，普遍存在着缺乏整体规划、未能形成完整多功能的系统、各方面结合较松散等问题。本文针对这些问题，进行了深入的分析，探讨了这些问题存在的原因，并进一步从管理学的角度出发，结合网络方面的技术知识，为给高校网络教育建设打好坚实的基础，提出了一套系统规划与建设的方案。

关键词网络教育，系统规划，课件，素材

［Abstract］FromobservingthecurrentconditonofthenetworkeducationconstructioninCampus,wecanseethanmanyoftheUniversitiesbuildtheirownsystemlackingofaintegratedscheme.Aimatresolvingproblemsinnetworkeducation,thispaperraisethethoghthowtobuildastrongerbaseviaathoroughplan,andhowtoadministratethiskindofsysteminhardwareandsoftware.

［KeyWords］NetworkEducation,SystemPlanning,Courseware,Materials

1．前言

近几年，随着网络建设的发展，通过网上进行授课已经成为可能。网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。迫切需要发展网络教育；高校作为高等教育的最主要阵地，发展网络教育责无旁贷。近年来，有较多的高校都将电教中心与网络中心合并为现代教育技术中心，这种合并也说明了在高校中，充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。

摘要：疫情危机使得全球教育大规模受到影响，中国政府率先采取了“停课不停学”措施。各高校在开展在线教学活动过程中，遇到网络“卡顿”、平台“翻车”和网课“尴尬”等一系列挑战。通过调研疫情期间高校网络教育的运行状况，发现基于在线学习的网络教育技术平台、网络资源、支持服务等各环节都在正常运转，几乎没有受到疫情的影响。学校既没有停课，学生也没有停学，充分体现了疫情危机之下网络教育的应有价值。网络教育在疫情危机中的有效应对，给我国普通高等教育提供了有价值的实践导向。进入后疫情时代，普通高等教育必须向混合教学模式转变，推进线上线下深度融合的教学变革，重构在线学习平台和资源，提升教师信息素养水平。

关键词：疫情危机；网络教育；高等教育；混合教学；在线学习；价值回归；实践导向

肺炎疫情席卷全球，不仅严重影响了人们的日常生活及工农业生产，而且正在影响世界政治和经济秩序，教育也未能独善其身。根据联合国教科文组织检测统计，截至2020年4月24日，已有超过191个国家实施了全国范围的停课，停课学生人数达到15．7亿人，全球87．1％的学生无法继续学业。［1］疫情之下教育如何应对？中国最先提出在线教育解决方案，充分利用互联网平台在线开展教学活动。那么，对于本身就是基于互联网技术的中国高校网络教育来说，疫情之下有何作为？对我国普通高等教育实践有何启示？

一、疫情：全球教育面临的严峻挑战

全球如此之大规模教育中断，是一项从未遇到过的严峻挑战。联合国教科文组织总干事阿祖莱坦言：“虽然因卫生或其它危机而暂时关闭学校并非没有先例，但是目前全球教育中断的规模和速度是空前的，并且如果持续下去，可能会损及受教育权。”［1］为了有效应对疫情对教育的影响，中国政府率先启动在线教育，在各级各类学校实施“停课不停学”。对于高等院校，教育部颁发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号），要求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动［2］。各高校立即启动专业的在线教育平台，教育技术领域的专家纷纷开展公益讲座，指导如何开展在线教学。不少教育信息化公司也免费提供平台和资源，供广大教师和学生使用。也有教师直接利用QQ、微信、钉钉等实时交流工具进行课程直播或录播。总之，普通高等教育仿佛一夜之间全部进入了在线教育模式，俨然是对我国教育信息化建设工作的一次大考。“考试”刚开始时，“上网课的尴尬”就冲上了网络热搜。在线学习人数的急剧上升，导致“学生从登录、进入直播间到直播信号延迟卡顿”等一系列问题，甚至造成在线教学平台“翻车”事故；山区学生拿着手机上山找信号的情境时有发生。同时，有专家指出线上教学存在大量“将传统教室直接搬到网络平台上”的现象，“教师不爱做直播，学生不爱上网课”，各种对线上教学的吐槽纷至沓来。值得庆幸的是，我国的教育信息化建设工作此前有一定的基础，硬件方面的不足可以通过专门的企业支持及时得到解决，从而做出较好的应对。关键是教师的教育观念和教学习惯一下子难以转变，信息素养积累不够，如何适应信息化教学环境以及保证教学效果成了最大的现实问题；同时，学生的学习模式和习惯也有一个适应的过程，毕竟线上学习不如课堂教学有现场感，没有教师的监督，学生的学习是否有效发生，都是值得探讨的话题。因此，疫情之下，大规模的在线教育给我国的教育信息化提出了新的挑战。审视高校网络教育，似乎风景这边独好，没有受到全国性甚至全球性的肺炎疫情影响，招生、教学、考试、论文准备所有环节一如既往，照常进行。自始至终没有听说哪一所高校网络教育没有开学或者停课的，也没有看到吐槽网络教育的教学和学习出了什么问题。这从两个方面可以得到解释：一是我国高校网络教育经过20年的发展，从平台、资源、网络建设到教育教学的运行模式已经成熟，能够支撑远程教学的正常运行，较好地满足了学习者需求；另一方面，网络教育是教育信息化实践的先行者，是包括互联网、人工智能在内的信息技术与教育深度融合的实践者，当前正在引领我国教育尤其是高等教育模式的变革。这正体现了网络教育的自身价值所在，只不过是疫情之下网络教育价值的应然回归。当然，随着信息技术的不断发展，网络教育还需要进一步的探索和完善，如何克服当前网络教育存在的不足，尤其是在5G时代如何利用人工智能技术构建教与学智能化系统，向智慧教育目标迈进，既是网络教育自身价值体现，也给后疫情时代的普通高等教育提供实践导向。

二、在线学习：无关疫情的网络教育应有之意

一、教育管理理论与思想基础

一定的教育管理模式是由管理思想决定的。20世纪以前，教育管理思想主要来源于管理者的经验总结。进入20世纪以后，教育管理者借鉴了一般管理思想中的精髓，同时又结合了教育学自身的发展，教育管理理论逐步系统化和体系化。基于不同的划分标准可以将教育管理理论划分为不同的类别。20世纪以来，比较有代表性的管理理论有主观主义、价值理论、批判理论、文化理论、后现代主义等［1］。托尼•布什认为教育管理应分为6种模式，即学院模式、治理模式、主观模式、正规模式、模糊模式、文化模式；他还认为现有的理论对正规模式、政治模式探讨较多，而对其他几种模式则很少触及［2］。但是大多数学者却倾向于将教育管理思想分成以下4类［3］。

（一）管理效率理论

这个理论的主要代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。泰罗认为在管理中，制度建设是第一位的，应制定合理的工作质量标准，培训合格的岗位人员，倡导管理人员与一线工作人员负有共同的责任［4］。芝加哥大学的弗兰克林•博比特认为泰罗的标准化理论对教育组织有着特别重要的意义，他认为如果将教育成果作为产品，从而对结果进行标准化，管理人员就可以对生产消耗进行有效的控制，这样可以使教学效果最优化（BobbitF，“SomeGeneralPrinciplesofManagementAp－pliedtotheproblemofCitySchoolSystems”inS．C．Parker）。现在普遍认为，这种观点强调教育管理中权力集中于控制，它对于后来教育管理思想的发展作用并不大，但是其中的理性思维却发挥了启迪后人的作用。法约尔和韦伯则在行政组织管理思想上有所建树，将他们的思想运用到学校管理中后，学校更多的带有行政组织的特性［5－6］。

（二）人本化理论

人本化理论是在批判效率理论的基础上产生的。该观点的代表人物有著名心理学家马斯洛、教育学家杜威等人。该观点认为，效率的产生不是“权威的力量”，而是“情感的力量”。该观点提出“社会人”、“复杂人”等人性假说，将组织环境、社会因素作为考虑变量纳入管理者应当考虑的范围。但是该理论忽略了人的理性，并没有使教职工的主体性地位得到充分发挥［7］。

【摘要】本文从内容和平台两个方面探讨了建设高校思想政治教育网络资源平台的模式，通过分析六大模块内容和探寻四种平台建设途径对优化网络教育平台建设进行了探索。

【关键词】思想政治教育；网络教育平台

一、网络教育平台的内容建设

由于通过网络思想政治教育平台进行学习的时间、地点的随意性和对教育对象非强制性的特点，平台建设的内容是否能够吸引被教育对象是平台建设成败的关键。为了提高网络教育平台的吸引力，结合思想政治教育工作的要求，网络教育平台应该包含以下六个模块的内容。

1.思想政治教育第一课堂辅助资源模块。政治理论课和思想品德课是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地。在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。通过思想政治教育网络平台实现教育资源共享和师生交互作用，从而为反转课堂教学模式提供有力的技术平台支撑和教学资源保障，构建更加有效的线上线下相结合的开放式课堂教学模式，符合现代教育模式的要求，可以更好的发挥学生学习的主观能动性，从而促进思想政治教育课程的吸引力和实效性。

在利用网上平台实现翻转课堂时，教师可以在课前通过平台提供的学习资源或者自行分享教学视频等资源给学生，再通过平台交互分享方式与学生进行沟通,从而实现课程教师通过平台提供教学资源，学生在课前完成学习，师生在课堂上完成答疑、交流、延伸等活动的翻转课堂教学模式。学生可以利用手机等移动智能终端访问平台，方便利用等车、课间等碎片化时间进行学习。为了更好的为第一课堂服务，网络教育平台同时配备教育资源管理系统、教学系统、监督系统、辅导系统、作业系统、答疑系统、学习交流系统和考试、测验以及教学评价系统。通过网络实现第一课堂辅助教学、自学、讨论、辅导、测验和考试等功能，也可以通过直播等方式提供远程教学的技术支撑，以适应不同学习群体的学习需要，从而提高教学质量，提高学生自主学习的能力和水平。

当网络由最初的羞羞答答发展到现在的理直气壮地走入寻常百姓家的时候，它在带给人们诸多便利的同时，更作为一项新生事物，赢得了我国的新生力量——青少年的积极关注。特别是对于青少年中的高知识高智商而又相对较为自由的群体――大学生而言，网络更是展现了其迷人的风姿。但任何事物都是一分为二的，网络在带给大学生新知识、新信息与新思维的同时，也会夹杂着这样那样的“病毒”，高校网络道德教育问题由此产生。

一、高校网络道德教育及其价值

从某种程度上，网络已经成为了很多大学生生活的一部分，品德来源于生活，因此，网络道德教育理应成为高校德育关注的重点。

（一）高校网络道德教育的内涵

研究网络道德教育的内涵首先要弄清网络道德的含义，所谓网络道德，就是网络社会中的社会公德，是指在虚拟的“网络社会”中，专门调节人与人、人与社会之间的特殊利益关系的道德价值观念和行为规范。由于道德的历史性特点，所以网络道德是生活于网络社会中的人们——所有网民都应遵循的道德规范和行为准则。

（二）高校网络道德教育的价值

一、网络教育统考概述

目前，我国网络教育统考采用机考的形式，所有的考生都从题库中随机抽取试题，利用电脑作答，计算机自动评分，不受人为因素的影响，最大限度的体现公平、公正的原则。这种改革，改变了以往所有考生在同一套试卷上作答的考试局面，不仅使考生的考试内容各不相同，更重要的是统考试题与教材的紧密度降低。同时由于要在电脑上作答，要求学习者具备一定的计算机操作知识。面对网络统考带来的新局面，为学生提供网络教育统考的学习支持服务显得越来越重要，各个网络教育学习服务中心也认识到这一点，不断地提高对学生的学习支持服务水平。

二、安徽网络教育统考学习支持服务现状

1.安徽网络教育统考组织工作现状。安徽广播电视大学从2006年开始承担教育部统考工作，负责校网络教育统考安徽考区的考试组织和管理工作。截至目前，安徽电大先后完成28次网考工作，全省设置考点23个，参加考试人次达425500余人次，涉及高校61所考试科目约70万人次，派遣巡考员800多人次，连续多年荣获“全国高校网络教育统考优秀考点”称号，居全国领先地位。2.安徽网络教育统考学习支持服务工作中面临的问题。安徽统考工作经过十来年的稳定发展，考点几乎覆盖全省所有地市，分布更全面合理，考前培训及巡考已成常态化、制度化，考试更公平公正，考风考纪优良。同时，随着考试形式的不断变化，考试大纲和题型的不断修订，安徽网络教育统考在学习支持服务中也面临着一些问题，具体有以下几个方面：（1）安徽地处中部省份，相比近邻江苏、浙江等省份，经济仍相对落后，人员流动频繁，很多学生在学习期间前往外地务工，面授辅导到课率不高，教学辅导效果有限。（2）参加网络教育学习的大部分是在职学生，工学矛盾突出，学习效率不高，有的甚至没有电脑等基本条件参加统考报名，学习资料的获取渠道也相对狭窄，加之统考采用机考方式进行，题目随机抽取，变化性强，对于一些学习能力较低、学习不足的学生来说，多次参加考试仍不能通过，学习自信心受挫，出现畏难心理，报考也不积极。（3）社会部分教育机构在招生宣传和学习引导上出现偏差，学生不重视学习，也没有得到有效的考前辅导，统考作弊现象时有发生，干扰其他考生，扰乱考场秩序等。

三、安徽电大统考学习支持服务体系的构建

网络教育统考课程的通过关系到广大网络教育学员能否顺利拿到毕业证书，因此，做好统考工作至关重要，也需要学校、考务人员、辅导教师、学生及教育主管部门的多方合作，才能确保考生利益。为使学生顺利通过统考，安徽电大秉承“以学习者为中心，统筹规划、全过程服务”的理念，构建一个适应开放大学办学特点的统考学习支持服务体系，提出“一个中心多项支持”的学习支持服务模式：以学生为中心，提供资源支持、学习过程支持及管理支持等多项学习支持服务，具体做法如下：一个中心：以学生为中心，学习支持全过程服务，这种服务贯彻学习始终，且以学生的诉求和利益为中心。多项支持：一是师资队伍支持。教师是学生学习的促进者和指导者，建立一支素质较高、经验丰富的统考课程辅导教师队伍十分必要。对辅导教师队伍选用上，安徽电大坚持熟悉远程教育、专业学科能力强、熟悉远程学生这三个标准，在此基础上注重专、兼职教师的搭配，充分发挥协作优势。统考一年安排3次，在每次考试前，组织教师积极开展考前辅导，内容涉及题型讲解、难点讲解、真题讲解等，学生免费听课。考虑到成人学生的工学矛盾、学生较为分散、网络学习方式的优势等实际情况，教师统考辅导采取面授与网络自主学习相结合的多样方式，网上统考视频录播辅导、在线虚拟课程练习、BBS答疑、统考QQ群答疑、针对性复习资料多种方式传输等多项教学模式。二是学习资源支持。统考辅导教师通过加强对统考历年试题的研究，拓宽统考复习资料的搜集渠道，并对搜集到的资料进行大量细致的分析与重组，为学生提供了更有针对性的复习资料。资料按照统考大纲，把统考考试内容分成若干模块，按照从易到难的顺序呈现给学生，循序渐进。同时，辅导教师还录制配套的统考辅导课件，帮助学生通过网络自主学习，降低学生自学的困难程度以达到提高复习效率的目的。三是学习过程支持。辅导员与教师认真贯彻“导学、促学、督学”的学习支持服务理念，把支持服务落到细处。从学生入学后，班主任即开展对学生的统考宣传，介绍统考政策、报考流程、考试方式、考试难度、考试内容、复习资料的获取与利用等，引导学生对统考形成客观、积极的认识，为学生报考并参加统考提供良好的思想基础。对于工学矛盾突出，没有自主报名条件的学生，辅导员可以代报名和代缴费；对于学习基础较差，学习不足的学生，可以建议根据复习程度选择科目报考，选择时间段报考，避免盲目随大流；考试临近，及时提醒学生或帮助学生打印准考证等。四是管理支持。组建统考工作人员队伍，做好考前培训，要求监考教师及巡考人员认真履职，对统考作弊现象零容忍，严肃考风考纪，为广大考生营造一个公平优良的考试环境，维护广大考生的切身利益。