高校教学质量范文10篇

一、前言

目前，各高校纷纷采取各种措施，努力提高教学质量。能否借鉴ISO9000质量管理体系标准在全球范围内企业界成功运用的经验，将该标准移植到高教领域，建立教育质量管理体系并持续改进，进一步提高教育质量，值得探索。

1、ISO9000质量管理体系的定义

ISO9000质量管理体系是从企业和顾客的关系出发，为企业提供一个建立和实施质量体系以具备满足顾客需要能力的保证模式和管理指南。

2、我国高校推行ISO9000质量管理体系现状

把ISO9000质量管理体系引入高校质量管理中，是一项创举，也是一个新课题。

摘要:该文通过对目前普通高校教学中存在的问题进行调研分析,针对现存问题提出切实可行的解决办法,旨在为高校教育教学质量提升提供理论借鉴。该文主要采用文献资料、调查访谈法进行分析研究。研究表明:目前高校教学中存在诸如学校教学政策与管理、教师教学整体过程及学生学习状态等问题急需解决,该文拟从上述3个方面提出了提升教学质量的全方位策略。

关键词:高校;教学质量;策略研究

教学质量是教育之本,学校发展的生命线,这一主题永恒不变。为此,要调动一切可以调动的积极因素,进一步强化学校的办学条件、教学管理,提升教师的综合素质,加强学生学习管理等。集思广益,形成合力,多途径、多手段、全方位构建起提升教育教学质量的有效途径。教师作为教育活动的主体,对教育教学质量优劣起决定性作用。教师是教育活动的主体、指导者和影响源,可谓“教师是人类灵魂的工程师”。因此教师的教育教学能力等直接影响教学质量的好坏。当然教育教学离不开优越的教学条件支持,离不开科学的教学管理,离不开团队的合作努力,离不开学校的科学领导和调控。因此要提高教学质量,保证学校的健康发展,促进学生成才,直接受制于上述制约因素的影响。要想提升教学质量,培养出优秀人才,需多方努力得以实现。现就目前高校教学存在的问题予以解析。

1目前高校教学存在的问题

1.1学校层面

目前存在部分学校的发展方向和目标与国家的相关政策要求与导向存在差距,个别学校发展跟不上社会发展的需求,不能够为社会培养出急需的人才。这是一个学校的发展方向与导向问题,取决于学校领导集体和部分教师代表。因此学校领导的能力、目标与胸怀等对学校整体发展带来一定影响。领导层面定位的学校发展目标直接影响一所学校发展的走向,领导集体决策正确如否等,将对学校发展带来致命的影响。存在管理机制、政策导向、质量标准、对教师教学支持方面的问题急需解决,如重科研、轻教学,一切考核依据科研成果分量过重所带来的影响,导致部分教师不能全身心投入教学之中。学校对学生的管理问题,部分学校对学生的学习、日常生活管理过于松散,直接影响一校的学风。对学生的引导与关怀,创造的社会环境、校园文化环境、学术氛围、管理制度等问题急需解决。

【摘要】二级学院官网是一种重要的组织媒体，它能够在学院和教师、教师和学生、学院和业界之间搭建起教学沟通桥梁，对于新闻学专业来说更是学生的专业实践平台，有必要重视这一组织媒体在提升新闻学教学质量中的作用。本文认为，西部高校新闻传播院系官网建设普遍存在着“信息孤岛”困境，主要体现在内容建设不全面、功能设计不合理和网站维护不到位三个层面，这将不利于获取外部教学资源支持，也不利于畅通内部教学沟通机制。为搭建一个健全的教学支持体系，本文指出应建立制度化的官网建设规则、增强官网的传播能力建设和扩大同学界业界的交流互动。

【关键词】西部高校；新闻学；二级学院官网；教学质量；教学支持系统

新世纪以来，在高校信息化战略的驱动下，西部地区大多数高校已经开始有意识地建设自己的官方网站，作为高校重要的形象窗口之一，不少高校制作出了信息丰富、页面美观、交互友好的官网；然而，作为高校官网的有机组成部分，许多高校二级学院的官网却十分简陋，不少新闻传播院系的官网也不例外。高校二级学院在官网建设上普遍存在着两大短板，从技术层面来看表现为不同类型数字资源系统的分割化和封闭化，从非技术层面来看则体现为未能有效提供信息服务和用户互动，[1]以致大部分院系官网沦陷为一个个“信息孤岛”。这是一种令人感到困惑的现象，因为从传播学视角来看，二级学院官网是一种典型的组织媒介形态，对内能够起到沟通师生的教学辅助功能，对外也能树立组织形象获取各种外部的、特别是业界的教学支持，而且它本身可以作为新闻学学生的专业实践平台，可以和学院内刊（报）、学院微信公众号一起搭建学生专业实践的“一刊（报）一网一台”矩阵。因此二级学院官网虽然不直接影响课堂教学质量，但作为学院教学环境的有机组成部分，它在一定程度上能够促进学院教学氛围的改善和学生学习积极性的提升。对于新闻学这样一个重视媒介实际操作能力的专业，更有必要重视二级学院官网这样一个组织媒体，将其作为改善教学质量的一个因素来抓。然而西部高校新闻传播院系的二级官网建设处于怎样的一种状况呢？现有的建设状况可能会给教学质量带来哪些问题？我们该如何对其进行改进以便搭建起一个良好的教学支持系统？回答这些问题，是本文的出发点。

一、信息孤岛：西部高校新闻传播院系官网建设现状

信息孤岛指的是“一个个相对独立的、不同类型、不同学科的数字资源系统，不包括网上无序和自身没有控制的数字信息资源。由于各系统间相互封闭、无法进行正常的信息交流，犹如一个个分散、独立的岛屿”。[2]当前西部高校新闻传播院系官网建设普遍存在着“信息孤岛”现象，这主要体现在内容建设不全面、功能设计不合理、网站维护不到位三个层面。内容建设不全面。内容建设对于新闻传播院系官网公众形象的形成具有支撑作用，然而当前西部高校新闻传播院系官网内容建设的状况普遍不容乐观，这主要体现在：第一，院务信息公开不够透明，许多应该公开的内容并没有得到展示，比如专业培养方案在一些网站上根本找不到；第二，院系信息公开不完整，比如不少网站缺乏详细的师资队伍资料，仅显示教师名字，缺乏个人配照和教育背景、教学科研、社会兼职等详细介绍，此外有些栏目的内容是空白，有待充实；第三，院系动态信息编排混乱，比如有些属于学生工作栏目的信息，却发在了学科建设栏目；第四，院系信息形式不够多样化，作为新闻传播院系的官网，却依然运用单纯的图文报道，未能结合新媒体技术手段，信息呈现稍显单调。功能设计不合理。功能健全是判断网站易用性的重要标准，当前西部地区不少高校新闻传播院系官网的功能设计不尽合理，这主要体现在：第一，导航栏及次级导航设计不明晰，让人无法清晰地定位到相应栏目；第二，缺少服务师生的功能栏目，在线办事是官网的重要发展方向，不少网站连“下载资料”栏目都未设置，此外有些互动栏目没有实质性互动内容，师生参与渠道不健全；第三，不少网站缺乏搜索功能或者搜索功能不完善，无法帮助用户有效检索到自己想要的信息；第四，网站链接架构不合理，不少网站的内链设置混乱，未能有效引导用户的点击访问，也没有和相关的兄弟院系、业界单位建立外链，互相引流；第五，网站内部系统登陆异常，不少官网的相关数据系统登陆速度缓慢，或者在外网无法访问。网站维护不到位。当前西部高校新闻传播院系官网在维护上存在四个方面问题：第一，信息更新不及时，许多院系在事件发生相当一段时间之后新闻报道才上传，错过了最佳传播时机；第二，信息更新频率不够，不少网站许多栏目最新一条信息的更新时间停留在几个月前，甚至是几年前；第三，信息更新不全面，一些网站只有某个栏目或发生某些事件时内容才有更新，许多鲜活的院内外大事小情，并没有得到足够关注；第四，信息更新出现BUG，部分网站的信息页面不兼容主流浏览器，页面显示不正常或者无法访问。

二、西部高校新闻传播院系官网建设“信息孤岛”现象对教学质量的影响

1高校教材使用现状分析

1.1现状透视

中小学教育是基础教育，其所教授的知识是学习各个学科专业知识的基础，不仅内容相对较少，而且是已经发展得非常成熟的理论和知识。因此，国家教委可以组织全国的专家和学者统一编写，教材使用中的问题也就相对少些。但是对于高等教育，一方面其涉及的学科和专业种类繁多、另一方面许多学科还在发展和研究当中，同时还有许多新学科和知识在不断产生，所以像中小学教育那样统一编写、使用教材是不太现实的。

目前，高校中使用的教材主要有两个来源，一是由权威机构或权威学者编写的教材，另一种则是由任课教师自行编写的教材。

权威教材数量相对较少，其中也有差别。通常由国外引进的教材在教师和学生中是比较受欢迎的，一方面在许多领域国外的研究水平是领先于国内的，比如管理学、经济学等；另一方面，在引进的时候也是选择了国际上相对权威和知名度较大的教材。而国内的权威教材则有许多不尽如人意的地方，除了研究水平的缘故之外，国内的学术环境还经常要受到与学术研究无关的因素影响，这也使得权威教材的认定事实上常常不是将学术水平作为最重要的依据。

高校中大量使用的是任课教师自行编写的教材，这些教材则是良莠不齐。有许多教师本身就是该专业的研究者，他们将自己多年的实践研究成果写入教材，这样的教材不仅教师用起来得心应手，学生学起来也觉得与实践联系紧密。但是也有不少教师为了评定职称或其他一些非学术的原因编写教材，编写的过程通常是东拼西凑、四处节录完成。使用这样的教材，教师要不时指出其中的问题甚至是错误，有些教材更让学生根本无法学习。

【摘要】乒乓球是中国的国球，更是一种世界流行的球类体育项目，乒乓球运动逐渐受到社会各界的喜爱。近年来，随着我国体改制度的持续推进，对各高校也提出了新的要求，其中明确规定要在高校体育教学中提高对大学生乒乓球教学的质量，从而为我国乒乓球竞技赛场培养大批专业人才，以此来保障我国乒乓球事业可以朝向长远的方向发展，基于此，当前，我国各高校应当不断加强对体育教学中乒乓球教学质量的重视。本篇文章主要对现阶段高校乒乓球教学中存在的问题进行了简单的分析，并提出了几点提高乒乓球教学质量的优化措施以供参考。

【关键词】乒乓球；教学质量；优化

一、现阶段高校乒乓球教学中存在的问题

1.教师教学观念存在偏差。近年来，我国社会经济水平取得了快速的发展，随着我国社会经济水平的不断提高，各个企业与人力资源市场对于创新型人才的要求也在逐渐提高，基于此，各高校大学生所面临的就业竞争也就会越来越激烈。由于受到就业市场持续波动的影响，高校管理人员与教师越来越重视对大学生教学的质量。体育课是一门能够有效增强学生身体素质的课程，却也是最容易被高校管理人员与教师忽视的一门课程。在这种情况下，连体育教师也觉得开展乒乓球教学更多的是为了让学生进行娱乐放松，所以在具体乒乓球教学过程中体育教师也选择让学生进行自主娱乐，从而疏忽了对学生乒乓球技能的练习，导致学生乒乓球技能得不到有效提高，给高校乒乓球的教学质量带来严重的影响。2.教师缺乏专业技能。现阶段，大部分高校的体育教师都缺少专业的乒乓球技能，在进行体育教学过程中，体育教师通常需要一人扮演多个角色，除了要教学乒乓，还要教学球篮球、羽毛球、健美操等运动。因此，现阶段高校体育教师的乒乓球技术完全没有达到乒乓球教学的专业要求。而乒乓球又是一项具有专业性与技术性的体育竞技运动，对于教师专业技能的要求也非常高，若是高校体育教师未曾受到过正规的乒乓球技能训练，就无法达到提高乒乓球教学质量的要求。这主要是因为高校体育教师缺少专业的乒乓球技能，在具体乒乓球教学过程中无法给予学生更加专业的指导；高校体育教师大多没有参与过乒乓球正规竞赛，缺少专业资质，在具体教学中不能给予学生正规的指导，严重影响了高校乒乓球教学质量。3.教学模式落后。乒乓球运动要求运动员要拥有很强的技巧性，因此，对于高校体育教师的教学模式也有着较高的要求，要求高校体育教师在具体教学中选择符合乒乓球运动特点的具有针对性的教学模式对学生进行乒乓球教学。然而，现阶段在进行高校乒乓球运动教学中，体育教师的教学水平参差不齐，还有一部分体育教师完全没有乒乓球教学经历，使得乒乓球教学模式存在各种问题，导致问题出现的原因有两点：一则是，体育教师在乒乓球教学中太过看中学生的成绩从而疏忽了对学生运球模式与技巧方面的教学，导致学生综合能力得不到有效提升；二则是，当前，各高校在进行乒乓球教学过程中，大部分体育教师依然使用传统的教学模式对学生进行乒乓球教学，传统教学模式太过看中理论知识教学，并未有效结合学生的实际情况，使得一部分基础能力较差的学生对乒乓球学习出现了抗拒心理，对于有一定基础的学生而言，枯燥乏味的教学模式不能有效提高学生的运球能力，从而影响了高校乒乓球运动的教学质量。

二、高校乒乓球教学问题的优化策略

1.创新教学观念，提高教师专业素养。近年来，我国教育体制改革持续推进，各高校只能选择持续革新自身的教学观念，提升体育教师的专业素养，才可以实现提升乒乓球教学质量的目标。基于此，在高校进行乒乓球教学过程中，高校管理人员需要持续提升体育教师的专业素养，不断革新现阶段的乒乓球教学观念，不断勉励体育教师运用多样化的教学模式对学生进行乒乓球教学，让理论知识结合操作技能，进一步提高学生的竞技能力，进而从根本上提升高校乒乓球教学质量。2.提高体育教师乒乓球技能与专业素养。身为一名高校体育教师除了要具备一定的准也能力，还要拥有极强的心理素质，在地学生进行运球技巧教学过程中，体育教师需要在实际教学中深入研究先进的运球技术。在学习过程中提升自身的理论知识与素养。这样教师教出的学生同样也拥有良好的乒乓球技术与理论素养，因为他们从教师身上学到了乒乓球运动的精神，从而在学习方面能够彼此帮助，在生活方面可以做到彼此照应，相信在未来，他们都会拥有自己的成就。3.丰富乒乓球教学模式。现阶段的乒乓球教学模式已经突破了传统简单的教学模式，正在像多样化方向发展。随着网络技术的不断发展，在乒乓球教学课堂上运用多媒体技术再配以简单的文字说明，可以让学生切身体会乒乓球运动的精神。例如，在恶劣天气下，体育教师可有效运用多媒体让学生在室内观看乒乓球比赛，从视觉上让学生认识乒乓球运动精神，了解乒乓球赛场竞赛规则，学生可以在视频上学习当前先进的乒乓球技术，再配合上体育教师的详细讲解，不断优化乒乓球教学质量。激发学生学习乒乓球运动的热情。此外，体育教师可定期开展乒乓球比赛，针对学生的乒乓球水平将学生分为若干小组，以小组为单位进行乒乓球比赛，从而让每个学生都能找到与自己相匹配的对手，这样对于强化学生竞技能力起到良好的促进作用。

摘要：自我评估是高校作为评估主体，根据人才培养目标自己组织的对教学条件、教学过程、教学效果等方面进行的评估，对发现的问题进行整改，从而可以提高教学质量。对高校自我评估研究现状进行了总结分析，分析存在的问题并提出相应对策，以期对高校教学质量自我评估工作的提高起到一定借鉴作用。

关键词：高校；教学质量；自我评估

高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，要为实现中华民族伟大复兴提供人才保证和智力支持。教学质量的保证是人才培养的关键，有效提高教学质量、顺利实现人才培养目标，必须辅以一定的教学质量评价手段，评估便是提高教学质量的抓手之一[1]。教育部下发相关文件强调要健全教育质量评估制度，要求建立以高校自我评估为基础的教学评估制度。

1高校教学质量自我评估的含义和作

用自我评估是指高校作为评估主体，根据人才培养目标自己组织的对教学条件、教学过程、教学效果等方面进行自我检讨、自我调整、自我改进的过程，是学校师生员工对学校潜力与效能所做的自我分析，是对学校人才培养目标实现程度的价值判断和认识[1-2]。高校建立自我评估制度是国家教学评估制度的重要组成部分，是高校可持续发展和教学管理的内在需要，是提高教学质量的重要举措[3]，具有主体性和独立性、过程性和发展性、广泛性和深入性、真实性和灵活性等特点[4]。

2高校教学质量自我评估研究现状

论文关键词:高校教学质量监控质量保证

论文摘要：持续促进高等教育教学质量提高，必然要开展教学质量监控与保证。不同商校有不同的教育质童观，围绕其开展的质量管理、质量保证与质量监控也应该不同。高校完全可以遵循企业全面质量管理的思想，但在引进企业具体的质盘认证体系时必须慎重。

在世纪之交的我国高等教育改革进程中，高等教育的教学质量尤其为社会各界所密切关注。质量间题实际已成为高等教育改革与发展的核心问题。“质量是办学的灵魂”，“质量关系高等教育的生命”，“提高质量是永恒的主题”，这些思想观念已被高校广泛认同，并进而内化为办学理念和方针。为此，这些年来，各个高校普遍开展了教学质量监控与保证活动，并尝试建立内部质量监控与保证的机制和体系，把它作为推进教学管理现代化的重要环节。本文拟就高校开展质量监控与保证活动的相关间题作分析与探讨。

一、高校开展质量保证，建立质量监控体系的必然性分析

经过一段时期以来的努力，我国高等学校教学工作的中心地位逐步得到加强，部分高校已开始自觉追求教学高质量，致力实现教学工作优秀目标。但就我国高校教学工作的总体而言，学校各级领导承担着教学、科研、科技开发、创收、师资队伍和专业学科建设、师生思想政治教育等一系列组织管理工作。其工作任务的多重性与工作内容的多样化，客观上使学校各级领导投人教学管理工作的精力仍然相对不足。而市场经济的负面效应，社会上各种不良因素仍然对教学工作产生不同程度的冲击，教学经费投入不足，师生对教与学投人不足，师资队伍不稳定，对教学质量仍有较大影响。因此，加强教学管理，建立和强化质量监控与保证体系是确保教学工作中心地位和提高教学质量的根本性举措。

随着《高等教育法》的实施、高校面向社会自主办学体制的逐步建立，高校成为依法自主办学、相对独立的实体，学校不仅要有自我发展的能力，同时必须有自我约束的机制，以保证正确的办学方向和优良的教育教学质量。健全教学质量监控体系是持续保证教学质量提高，增强学校自我发展能力的关键。高等教育管理体制改革的深化，特别是招生与毕业生就业制度的改革，学校要使培养出来的人才得到社会的认可，增强竞争力，以及能够持续吸引良好生源，就必须向社会庄严承诺其质量信誉。建立质量保证体系是当务之急。

一、民办高校教学质量的现状

民办高校教学评价边缘化越来越严重，主要体现在对评价结果的不重视上。部分民办高校的教学与科研指标在教师评价中所占的比例严重失衡，以科研为导向的评价模式使教学评价处于尴尬境地。近年来，很多民办高校为争取高质量生源，有心对教学质量进行改进，但成效不大。在提倡素质教育的今天，教育质量影响着培养人才的重大任务。民办高校在教学过程中也逐渐重视起教学质量这一环节，如何才能提高教学质量成为这些学校现在所面临的难题。教学质量作为民办高校赖以生存和发展的根基，受到来自社会各方面的关注。近年来，我国民办高校的办学规模不断扩大，但同时带来的一系列问题也暴露出来。规模的扩大与教学质量之间存在反方向发展的趋势。因此，教学质量方面的问题受到越来越多人的重视。

二、师生评价的发展与现状

规范高校管理工作、加强民办高校教学工作的管理和指导已经成为现在教育改革重要的一面。虽然师生评价的发展已有一定的时间，但是很多民办本科高等学校只是关注师生评价形式，强调外在，缺少实质性内容。也有的民办学校过度依赖评价的数据反映，不从实际出发，并未进行深入的调查与研究。马克思辩证唯物主义哲学告诉我们，必须从实际出发，具体问题具体分析，这种弄虚作假、不讲求事实的做法是没有发展前景的。很多民办高校培养的是“市场对口型”人才，这些毕业生在就业时的去向往往是专业型的企业，但民办高校更多的是沿袭传统的也就是公办大学学术型本科的要求，这样的评估工作只会让民办本科高校被引导到公办高校学术型的方向上去。

三、从师生评价角度分析民办高校教学质量

在民办高校教学质量改进的过程当中，学生评价有其独特的意义。学生评价不等于学生评教，作为整个教学过程的一部分，它不仅仅局限于“学生评教”这一个方面。比如:有些民办高校为了跟上教育发展的时代潮流，往往会开设一些学校领导认为很重要的课程。但从学生评教的结果中我们得知，学生对这些课程的评价并不如预期的效果好。学生的考核成绩也并不尽如人意，以至于影响了一所学校整体的教学质量。原因就在于这些所谓的“好课”在被纳入教学计划前，没有考虑到学生对课程的接受能力和喜爱程度。因此，我们认为，学生评价不等同于学生评教。一般认为，影响民办高校课堂教学质量的关键在于教师的教学工作，包括教师本身的专业水平、能力高低、工作态度等。不可否认，教学工作是提高与保证教育质量的一个重要因素，但从实际与客观的角度出发，教师只能作为影响教学质量的一个变量，能否提高教学质量最关键的因素还在于学生自身。只考虑学生评价，导致了价值主体之间的错位关系，将阻碍教学质量提高的矛头直接对准教师，让教师承担全部的责任是不客观的。民办高校的学生来自全国各地，学生的素质也各不相同，如果教师与学生产生了摩擦，教师又不会“讨好”学生，那么，学生就会“恶意”给老师特别低的分数，就算教师的教学工作本身不存在什么问题，也会影响今后师生的相处，间接影响到学生的学习与教师的教学，对学校的教学质量造成不利影响。为了不影响民办高校的教学质量，这种单一的、有失公平的评价方式应该加以改善，也就是说在评价主体与价值主体之间应该增设一个中介的角色，使得两个主体之间既紧密联系，又不影响客观真实地反映教学质量。有些民办高校采用问卷调查的方式，一方面，从课堂教学、学术环境、评价、作业量、目标、标准与技能发展等方面对教学信息进行收集，并要求学生从总体上评价所学的课程，提出改进课程的意见;另一方面，主要是调查学生对各种教学服务使用的情况，从而对学校提供的各项设备的服务质量进行评价。这样一来，学生成为了评价与价值的双重主体，主体角色的高度统一提高了学生在教学质量中的主体地位。除此之外，民办高校教学质量的监控系统与改进方法可以和学生经验数据库的常模进行对比，进一步提高教学质量，使民办高校的教学水平得以稳步、持续地发展。民办高校的教学培养是一个系统的工程，这一过程中的每个环节都是很重要的，会对提高民办高校的教学质量起到不容忽视的作用。教师和学生作为此过程中的主要参与者，要转变观念，认识到评价的目的是为了将“重在评比”变为“重在改进”。有些民办高校开展的师生评价流于形式，并未重视评价的真正目的，忽略了后期的改进完善工作，使得师生评价对教学质量的帮助效果微乎其微。在师生的互评中，我们知道，很多民办高校存在的问题不是教学设备等硬件设施的落后，而是没有找到适合学生学习与教师教学的合理方法，只有从实际出发，真正了解其各自的需要，帮助教师进行整改和总结，才能对症下药，提高教学效率和质量。通过教师对学生的评价，学校可以了解学生的整体水平，有针对性地安排适合学生学习、能被多数学生接受的课程，在一定程度上做到“因材施教”，提高学生的学习效率。民办高校应该抛开政治、经济的干扰，从“人本主义”角度出发，更具人文关怀，让学生最大限度地优化学习状态，这是鼓励教师对学生进行评价的一个重要原因。对于在学生评价中表现出色的教师，学校应该给予其相应的奖励，以鼓励其他教师对工作中的不足加以改善;对于教学质量一般的教师，学校应该提出互助政策，帮助其完善教学工作;对于在学生主体中口碑不太好的教师，学校应该加大帮助力度，找出深层次原因，提出针对性意见，而不能简单地“一评了之”，不管后期工作。

摘要：目前，我国高校学生身体素质与运动能力逐年下降，从中能够看出高校体育教学中存在一定不足。为了提升高校公共体育教学的质量，参考相关调查资料及实地考察结果，归纳出目前影响高校体育教学质量的重要因素。并且在此基础之上，总结了提升高校公共体育教学质量的实施策略。建议通过改变教学观念，调整课程结构，以及改善教学环境，提高我国高校公共体育教学质量。

关键词：高校教育：公共体育；质量提升策略

在第十二届全国学生运动会新闻会上，教育部提出“目前我国中学生体质水平在20年下滑趋势中已经有所回升，但高校学生体质健康仍然呈现出明显的下滑趋势，在50米往返跑、立定跳远、引体向上等项目中，运动能力和指标甚至不如中学生”。这一情况极大反映出我国高校体育教学质量不足，为此本文针对高校公共体育教学质量进行研究，深度挖掘影响公共体育教学的根本因素，并提出相关的解决对策。

一、公共体育课程在高校教育中的重要性

根据《全国普通学校体育课程教学指导纲要》中对高校体育课作用的定义，已经明确了高校公共体育教学的重要功能。文件中指出：“高校公共体育课程以锻炼学生身体为主要目标，通过体育锻炼和体育教育，促进学生身体体质增强、增进健康、提高运动素养，是高校教育的公共必修课程”。根据2014年我国教体艺相关文件《高等学校体育工作基本标准》的具体要求：“将学生体质健康状态作为衡量高校办学水平的第一指标”。可见，高校公共体育教学是为在校学生提供体育教育，培养其运动能力，促进身体健康的重要课程。

二、影响高校公共体育教学质量的因素分析

1.前言

构建科学、合理、有效的教学质量评价体系，是公正地评价教师教学水平、提升教学效果、提高管理效率和人才培养质量的重要手段。然而随着高等教育跨越式发展，高校人才培养规模不断扩大，部分高校在教学质量评价体系的构建方面仍存在一些问题。探索建立科学客观的评价体系，科学、公正地评价教学质量，是一个既有理论价值又充满实际意义的课题。笔者对高校的质量评价体系的问题做了一些梳理，力求从中探讨评价工作的优化方案，以期为高校质量评估与保障工作者提供一些参考。

2.当前高校教学质量评价体系的不足

2.1责任层级不明晰，缺少全员性评价

根据全面质量管理理论，一个良好的质量评价体系，必须建立在广泛的支持与参与之上，[1]形成责任层级明晰、广泛参与的体系。而现今高校的教学质量评价体系往往缺少全员性评价，评价主体也存在以下局限：（1）教学督导员制度不完善，导致没有发挥出督导员的最大作用。一是没有建立二级院系督导，校级层面督导人数较少，不能满足所有教师听课需要，也不能覆盖所有专业；二是督导员与被听课教师没有形成良性的双向沟通机制。[2]（2）少数学生受评价能力和评价态度的影响，可能在评教时出现评教失真现象，如随意评价、找人代评、全部好评、恶意差评。（3）系部、教研室由于没有对教师绩效进行赏罚的权利，没有履行起对教学质量的监督主导作用。（4）领导仅凭教学检查周听一次课来评价教师整个教学课程，难以做到全面准确，检查不到教师平时授课的真实情况。

2.2评价内容不全面，评价权重不合理