法律事务论文范文10篇

随着我国社会主义市场经济目标的确立和各项法律法规的日益完备，企业在经营、管理活动中涉及法律的事务越来越多，企业法律事务工作也日显重要。因此，一些有远见的企业和企业家对企业的法律事务工作也格外重视。他们不仅聘请专业律师担任企业的法律顾问，甚至还成立专门的法律事务部门，聘用专业法律人员处理企业的法律事务，维护企业的合法权益。

法律与企业经营、管理的关系

企业经营、管理等活动与国家法律有着十分密切的关系，主要体现在：

一、依法治国已经作为国家的基本方针写进了《宪法》。在现代法制社会，国家对社会的管理主要通过各种法律法规的实施来实现。企业作为国家经济活动的基本主体，必然也在国家法律法规调整的范围之列，受国家法律法规的约束。企业的经营、管理活动，必须在国家法律法规规定的范围内进行。

二、市场经济是建立在各经济主体相互平等的基础上的。各平等经济主体之间相互关系的调整，主要依靠国家的法律法规，所以说所谓市场经济也即法制经济。参与市场经济的企业，如果不知法，不懂法，就有可能在不知不觉之间因违法而受到法律的制裁，同时在企业的合法权益受到不法侵害时，也往往会由于不懂法而错失依法维护企业合法权益的机会。而知法守法的企业，则完全可以依法维护企业的合法权益，使之免受任何不法侵害。

三、企业经营、管理的整个过程，从宏观上看，也可以理解为即各种经济合同的谈判、签订、履行、解决纠纷的过程。企业的经营目标，主要依赖各个经济合同的正常、实际履行来实现。而各个经济合同的谈判、签订、履行、和纠纷的处理，均必须符合国家的法律法规。

随着我国社会主义市场经济目标的确立和各项法律法规的日益完备，企业在经营、管理活动中涉及法律的事务越来越多，企业法律事务工作也日显重要。因此，一些有远见的企业和企业家对企业的法律事务工作也格外重视。他们不仅聘请专业律师担任企业的法律顾问，甚至还成立专门的法律事务部门，聘用专业法律人员处理企业的法律事务，维护企业的合法权益。

法律与企业经营、管理的关系

企业经营、管理等活动与国家法律有着十分密切的关系，主要体现在：

一、依法治国已经作为国家的基本方针写进了《宪法》。在现代法制社会，国家对社会的管理主要通过各种法律法规的实施来实现。企业作为国家经济活动的基本主体，必然也在国家法律法规调整的范围之列，受国家法律法规的约束。企业的经营、管理活动，必须在国家法律法规规定的范围内进行。

二、市场经济是建立在各经济主体相互平等的基础上的。各平等经济主体之间相互关系的调整，主要依靠国家的法律法规，所以说所谓市场经济也即法制经济。参与市场经济的企业，如果不知法，不懂法，就有可能在不知不觉之间因违法而受到法律的制裁，同时在企业的合法权益受到不法侵害时，也往往会由于不懂法而错失依法维护企业合法权益的机会。而知法守法的企业，则完全可以依法维护企业的合法权益，使之免受任何不法侵害。

三、企业经营、管理的整个过程，从宏观上看，也可以理解为即各种经济合同的谈判、签订、履行、解决纠纷的过程。企业的经营目标，主要依赖各个经济合同的正常、实际履行来实现。而各个经济合同的谈判、签订、履行、和纠纷的处理，均必须符合国家的法律法规。

保险从大的方面可以分为社会保险和商业保险。社会保险包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等，商业保险主要包括财产保险、人身保险以及责任保险和保证保险等。社会保险是一种最基本、最普遍、最低程度的对社会中的广大劳动者实行的保险，是社会保障体系的重要组成部分。而商业保险却是作为保险人的保险公司与投保人之间基于合同的约定所建立一种保险关系。商业体系保险的范围一般讲比社会保险要窄，而其保险费却远高于社会保险。有关保险的法律事务很多。律师在办理此类事务时主要的工作内容是：

第一，保险合同订立时的主要工作。这是律师办理法律事务时的重要工作之一。无论是社会保险还是商业保险，投保人在与保险人签订保险合同时必须对合同条款进行认真仔细的审查，确实了解自己可以享受什么样的保险权利，在什么样的情况下自己就会造成单方违约。由于保险合同通常都是由保险人提供的格式合同，而且随着保险种类的增多和日益多样化，保险公司出具的保险合同更为复杂，更具有专业性。因此，尤其是律师在办理签订商业保险合同的有关法律事务中，要认真审查合同的主要条款，明确诸如保险标的、保险责任及其免除、保险期间，保险价值和金额、保险费和保险金赔偿及其支付办法等合同的主要条款，而且要根据不同种类的保险合同进行有着重点的审查。同时还要明确保险人以及投保人、被保险人、受益人及其相互关系。只要这样，才能尽可能地保护作为相对弱者的投保人的合法权益。

第二，保险合同变更和履行中的主要工作。这主要表现在保险合同的一方主体如投保人、被保险人或受益人的变更，或保险合同的内容如保险期俭、保险费或保险赔偿金等的变化上。主要的是这种变更必须是保险当事人的双方自愿而且要经过合同确认等。保险合同的履行，是保险法律事务中又一重要的内容。主要表现在要明确保险合同当事人的双方具有什么样的权利和义务以及双方履行合同义务的具体情况方面。投保人或被保险人如何索赔、在合同约定的什么条件下可以索赔、保险人在什么条件下应按约理赔等。保险事故是否发生、事故的基本情况以及其的真实性程度等，都是律师在办理此类事务时所要进行的主要工作内容。当然，根据具体的保险合同，所要进行的工作内容不尽相同而且要复杂的多。

第三，保险合同发生纠纷时的主要工作。当保险合同双方当事人在保险合同的履行过程中对保险事故是否发生及其真实性程度、是否应予理赔、索赔是否成立以及金额应该是多少等方面发生纠纷时，律师的主要工作应是依据事实和法律，进行全面仔细地调查取证，争取使双方取得和解或进行调解。否则，只能通过诉讼的方式解决双方的纠纷。

公共管理论文

随着我国社会主义市场经济目标的确立和各项法律法规的日益完备，企业在经营、管理活动中涉及法律的事务越来越多，企业法律事务工作也日显重要。因此，一些有远见的企业和企业家对企业的法律事务工作也格外重视。他们不仅聘请专业律师担任企业的法律顾问，甚至还成立专门的法律事务部门，聘用专业法律人员处理企业的法律事务，维护企业的合法权益。

法律与企业经营、管理的关系

企业经营、管理等活动与国家法律有着十分密切的关系，主要体现在：

一、依法治国已经作为国家的基本方针写进了《宪法》。在现代法制社会，国家对社会的管理主要通过各种法律法规的实施来实现。企业作为国家经济活动的基本主体，必然也在国家法律法规调整的范围之列，受国家法律法规的约束。企业的经营、管理活动，必须在国家法律法规规定的范围内进行。

二、市场经济是建立在各经济主体相互平等的基础上的。各平等经济主体之间相互关系的调整，主要依靠国家的法律法规，所以说所谓市场经济也即法制经济。参与市场经济的企业，如果不知法，不懂法，就有可能在不知不觉之间因违法而受到法律的制裁，同时在企业的合法权益受到不法侵害时，也往往会由于不懂法而错失依法维护企业合法权益的机会。而知法守法的企业，则完全可以依法维护企业的合法权益，使之免受任何不法侵害。

第一章总则

第一条根据国务院国资委《国有企业法律顾问管理办法》《国有企业法律顾问职业岗位等级资格评审管理暂行办法》等规定，制定本实施细则。

第二条河南省国有企业法律顾问职业岗位等级资格评审管理工作适用本实施细则。

第三条国有企业法律顾问职业岗位等级资格评审范围是指取得企业法律顾问执业资格，在企业从事法律事务工作的专业人员。

第二章申报条件

第四条国有企业法律顾问职业岗位等级资格分为企业一级法律顾问职业岗位、企业二级法律顾问职业岗位和企业三级法律顾问职业岗位。

在高等法律教学中，“法教义学”“案例教学法”“诊所式教学法”等均属于经典的教学模式与方法，其在诸多法律课程教学中具有不可替代的功用。随着法学教育的不断发展，也产生了除法学基础理论课程与部门法课程以外的一些实务课程：如律师实务、企业法务等。这些课程主要以工作岗位的工作任务为核心内容而展开，上述经典教学法在这些课程中的运用未必相得益彰。为此，法律教育人积极地从其他教学领域的教学理念、模式和方法中汲取营养，其中对于任务驱动法的运用与研究便是一种尤为成功的借鉴与尝试。笔者试图以中小企业法务课程为例，探索法律实务课程“任务导向”教学法的实践与理论问题。

一、任务导向教学法在法律教学中存在的问题与不足

将任务导向教学法引入高职法律事务课程教学，有助于实现教学方法与课程内容的完美结合。以中小企业法务课程为例，其学习单元、课程内容、训练项目等的选取、设计与编排完全按照企业法务岗位的“典型工作任务”展开。课程设计的任务化特质决定了教学的任务化和实操化，将任务教学贯穿于整个教学实践则是最佳选择。此外，任务导向教学法强调以学生为任务完成的主体，改变传统讲授教学法“教师主导”的课堂教学局面，构建“学生主导”的课堂教学模式，将教师的有效监督最终内化为学生学习的习惯和内在驱动，有效激励学生学习的主动性与能动性，进而培养学生的自主学习能力。尽管任务导向教学法优势突出，但观察目前的法律教学实践，该教学法在实际运用时却存在诸多问题与不足。1.缺乏关于法律实务课程任务导向教学法的系统。性研究统而观之，任务导向教学法的实践与研究集中在教学一线，在小学、中学、大学等不同学历层次的多种课程（如计算机课程、语言课程）中均有应用。但高职法律教学中的实践与研究成果多基于个案观察，内容颇为零散，且数量寥寥。在未限定发表时间的情形下，截止到2018年12月从CNKI以及万方数据搜索的全部论文（包括期刊论文、学位论文与会议论文）数量仅为40余篇。这些成果多数属于对个人教学实践的浅表性总结，理论依据与提升明显不足，成果深度不足、推广范围有限。2.教学实践存在诸多不足。第一，任务化教学目标过于直接和单一，缺乏系统和深层次的考量与设计。任务化教学的首要目标一般被确认为训练学生完成工作任务的基本职业技能，技巧和能力是教学重点。然而在实际工作中，更为重要的工作态度与职业素养的养成却被淡化与忽略。这是一种过于功利的短视行为。实际上，态度与职业素养才是推动职业生涯进步的动力和源泉。第二，任务化教学存在滥用情形，其实施效果也差强人意。在教学实践中，将任务化教学法与案例教学法相混同，将任务化教学引入经济法、民法等实体部门法课程，则显得生硬别扭。实际上这类课程更适合案例教学法。第三，教学评价功利化。重视任务结果的评价，忽视任务完成过程的评价；缺乏对任务完成不理想的学生的正面引导与有效指导，重视优秀结果或作品的评价和褒奖。在实际教学中，学生完成的“任务”质量不高也在情理中。即便任务完成得失败，学生在完成任务时的思考与分析同样难能可贵，通过教师与其他学生的点评与自评，他们更能从失败中获取宝贵的经验。第四，小组协作不足，抑制了对每一位成员能动性和潜能的有效激发。任务教学法实施的基本组织形式为小组。在实际教学中，因为小组任务准备主要在课堂外完成，教师无法实时监督，导致少数学生搭便车的行为，从而影响小组成员之间的有效协作，还削弱了小组合作的功效以及团队合作精神的培养第五，建构性教学环节不够明确，缺乏实施规范。任务化教学是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。在教学中，学生通过对任务进行分析、讨论和完成实现意义的建构，是其应有之意。研究者普遍认为：所谓“任务驱动”就是将要学习和掌握的知识技能隐含在工作任务之中，学生通过对任务分析、讨论，明确任务涉及的知识，并区分其中的旧知识与新知识，在教师的提示下找出完成任务的关键知识、方法和技能，由此实现对相关知识的意义建构。因此，自主学习讨论和归纳总结等被视为建构主义精髓在具体任务教学中的体现。但在实际教学中，由于学生有限的建构能力与水平，加之“举一反三”式的建构教学环节实施的耗时性特征，使得建构性教学环节在实施时存在一定的障碍与难度。

二、任务导向教学法的基本导向与教学定位

笔者以高职法律事务专业的实务课程中小企业法务为载体，进行“建构式分层化任务教学法”的系统性改革实践与指导性理论提炼，以期实现该教法在法律实务课程教学中的普遍、规范和科学运用。1.建构式与分层化：任务导向教学法的基本导向。任务导向教学法在法律实务课程教学中的展开围绕任务教学这一核心，着重于“两个基本点”：建构式和分层化的落实。建构式是任务教学有效实现的基础与根基，同时也是任务教学有效实施的验证标准；分层化是笔者试图在教学实践中尝试的另一个维度。就任务教学与建构式的关系而言，二者互为形式与内容，后者赋予了前者灵魂和生命力。毋庸置疑，在任务驱动教学法中，任务的设计、演练完成处于核心位置，任务贯穿于整个教学过程。但这绝不意味着为了完成任务而完成任务，在整个教学过程中应当始终坚持建构式教学理念与方法，使其生成一个自主运行、循序渐进、环环相扣的成长性系统，在学生自我探索与教师指导完善的建构过程中实现学生学习知识与能力培养的良性上升式循环。教师把学生所要学习的知识与技能完整准确地隐含在创设的工作任务中，学生在任务完成过程中发现需要理解与掌握知识与技能。教师对学生任务的课堂演练进行观察、总结点评，并针对突出问题与不足提示可行方向，要求学生进行修正与完善，直至学生反馈修正结构，教师再进行最后的讲评与小结，学生进一步深化和巩固相关知识与技能。这是任务教学与建构式教学相辅相成的一个完整运行机制与系统。同时，任务教学也为分层教学提供了一个良好的平台，可在其中引入差异化分层教学。在工作任务选择与设计之初，即可对任务进行分层处理。一般可将任务区分为指定性任务和开放性任务，指定性任务是按照教师的具体要求完成的任务，开放性任务是由教师制定主题，鼓励学生自主发挥的任务。指定性任务在设计时可以依照难易程度进行编排，在任务分派时可以针对学生的差异化进行分配；开放性任务留给学生自我选择与创造的空间较大，其分层化差异化教学的价值更大。2.教与学在任务导向教学法中的定位。在任务导向教学法中，教师与学生的定位应当是“教师为主导，学生为主体”。首先，以教师作为主导，要求教师成为完成工作任务的总指挥、总导演和导师。教师不仅要选取任务、设计任务，更要指导监督学生完成工作任务。教师的主导功能体现在以下几个方面：（1）教学工作任务的选取与设计。教师通过分析实践岗位的具体工作，选取制定教学工作任务。（2）指导学生完成教学任务并评价。教师应该站在理论与实践的高度，事前对工作任务的完成进行重点提示与说明；事中对学生在准备任务过程中存在的疑惑提供针对性和建设性的指导。事后对学生的任务演练进行评价，在正面肯定的基础上，提出不足与完善建议，要求学生进行任务整改并反馈。（3）全程有效监督学生完成任务，保证任务完成的质量。全程监督的重点应该放在学生课外完成工作任务环节以及针对学生课堂演练的点评、修正和反馈环节。其次，以学生为主体，即要求学生成为教学任务实施的主体，有效激发学生的自主学习动力。任务驱动教学本质上是通过“任务”来“诱发”“加强”和“维持”学习者的成就动机。简言之，成就动机才是学生学习和完成任务的真正动力源泉。建构主义认为，教师精心设计的任务可以引起学生的注意，激发其主动投入到执行任务的过程中来，在这个过程中，任务对学生就是一个兴趣、一种催化剂，促进他们积极学习，通过完成任务，使他们有成就感、满足感，从而激发他们更积极地学习，形成一个感知心智活动的良性循环。当学生完成一个任务后，成就感会驱使他们提出新的问题，再试着解决，驱使学生主动探索和发现，完成有关知识的建构，从而增强自主学习的能力。同时，学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中能够根据自身的理解，通过多角度、多方位的思考，选择解决问题的路径。

三、任务导向教学法的系统构建

摘要：推进学校法律顾问制度建设，在各类学校建立内部重大决策的合法性审查机制，是推进学校治理体系和治理能力现代化的必然要求。目前学校法律顾问制度的建设与法律事务机构的运行在实践中均面临着一些困境。我国学校法律顾问制度建设要吸收改革经验，夯实理论基础，彰显时代价值；要在借鉴域外资源基础上，重视机构设置，明确职责范围，强化人才培养，实现政策调整，凸显实践指向。

关键词：教育治理能力；学校治理体系；学校法律顾问制度；教育制度

党的四中全会指出，“坚持和完善党的领导制度体系，提高党科学执政、民主执政、依法执政水平”，就必须“健全提高党的执政能力和领导水平制度”，要求之一就是“健全决策机制，加强重大决策的调查研究、科学论证、风险评估，强化决策执行、评估、监督。”[1]7就各类学校而言，学校法律顾问制度的建立和完善是健全决策机制的基础条件和工作抓手。

一、我国学校法律顾问制度建设的问题意识

十八大以来，一直强调推行法律顾问制度，建立重大决策合法性审查机制。中央在推进治理体系和治理能力现代化进程中，强调在党政机关、人民团体与国有企事业单位等三类机构中普遍建立法律顾问制度和公职律师、公司律师制度。2014年10月，在十八届四中全会上强调，在健全行政决策机制进程中，要“建立行政机关内部重大决策合法性审查机制，积极推行政府法律顾问制度，保证法律顾问在制定重大决策、推进依法行政中发挥积极作用。”[2]542016年3月，中央全面深化改革领导小组第22次会议通过了《关于推行法律顾问制度和公职律师公司律师制度的意见》,3个月后，该《意见》由中共中央办公厅、国务院办公厅印发，就相关工作做出部署，即“2017年底前，中央和国家机关各部委，县级以上地方各级党政机关普遍设立法律顾问、公职律师，乡镇党委和政府根据需要设立法律顾问、公职律师，国有企业深入推进法律顾问、公司律师制度，事业单位探索建立法律顾问制度，到2020年全面形成与经济社会发展和法律服务需求相适应的中国特色法律顾问、公职律师、公司律师制度体系”[3]。这里提出的“事业单位探索建立法律顾问制度”自然包括了各类学校在内的单位建立完善法律顾问制度。十八大以来，国家最高教育行政部门高度重视推进教育系统法律顾问制度相关工作。2012年11月，教育部印发《全面推进依法治校实施纲要》，明确提出“高等学校应当设立或者指定专门机构、中小学应当指定专人负责学校法律事务、综合推进依法治校，有条件的学校，可以聘请专业机构或者人员作为法律顾问，协助处理法律事务。”[4]752016年1月，教育部《依法治教实施纲要（2016—2020年）》（教政法〔2016〕1号）提出，“建立健全教育系统的法律顾问制度，积极推行并规范法律顾问制度，逐步建立以法治工作机构人员为主体、吸收专家和律师参加的法律顾问队伍”[5]。2016年7月，教育部的《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016—2020年）》（教政法〔2016〕15号）明确提出，要“在教育部门、学校普遍建立法律顾问制度，发挥法律顾问在普法宣传、依法治理方面的作用。”[6]2017年1月，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》（国发〔2017〕4号），要求“建立健全学校法律顾问制度”[7]。在上述文件的指导下，许多学校成立了法治工作机构，建立了法律顾问制度，依法维护了学校、教职工与学生的合法权益，但是，目前面临的主要问题有三个方面：一是国家最高教育行政部门目前没有拿出指导作用的规范性文件，教育部2015年就了《关于普通高等学校普遍建立健全法律顾问制度的若干意见（征求意见稿）》，但目前正式的规范性文件尚未。在2017年“两会”期间，有全国人大代表仍就此提出议案与建议[8]。二是就全国而言，学校法律顾问制度丰富的实践走在理论研究前面，学术研究的“冷”与实践活动中的“热”形成鲜明对比，学术界需要对学校法律顾问制度的丰富实践进行理论概括。部分地区与学校运用法治思维和法治方式推动学校治理的意识有待加强，依法处理各类事务的能力有待提升，法律顾问制度的相关机制建设有待进一步完善。三是就湖北省的实践而言，尽管该省2016年9月就已《省教育厅关于建立健全教育系统法律顾问制度的实施意见》（鄂教政法〔2016〕6号），但该《实施意见》的主要内容过于简单，仅就分类落实、明确职责、加强管理等三方面内容笼统提出要求，不利于学校法律顾问制度的全面建立，全省范围内学校法律顾问制度建设缺少具有操作性的政策规范，缺少相关的理论研究。

二、我国学校法律顾问制度建设的资源借鉴

摘要：市场经济、法治中国使企业依法经营、依法管理理念日益深化，也催生了企业法务这一职业群体。高等法学教育适应市场需求开始企业法务人才培养。分析传统司法法务人才与企业法务人才具有的共性和特性。从企业法务工作岗位需求出发，对企业法务人才培养方案进行设计，并探讨其教学方法。

关键词：企业法务；人才培养；课程设置

企业法务一般是指企业内部设置的管理法律事务，对各种经营行为进行法律审查，预防法律风险，处理法律纠纷的职位以及受雇于该职位的人员和这些人员构成的职业群体。随着我国市场经济的发展和法治社会的推进，依法治企已经逐步成为企业生存和发展的前提。企业依法经营、依法管理的理念日益深化。近些年，法律职业中企业法务这个新兴的岗位悄然诞生，并迅速成长，这需要大批既懂法律又懂管理的法务人才。企业法务人才以企业合规经营为己任，以预防纠纷产生为目的，在知识结构、能力素质、思维方式等都与传统的以解决纠纷为目的的司法法务人才不同。我国高等法律教育应该积极回应市场需求，从企业法务岗位需求出发，探讨企业法务人才培养模式。人才培养模式,是高等学校在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标而设计的知识、能力、素质体系以及为实施这一体系而采取的活动方式。这里包括两部分：一是人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计；二是为全面落实培养方案而采取的教学手段和方法。

一、设计企业法务人才培养方案的设计要做到以下几点

首先，明确企业法务工作者与法官、检察官等狭义法律人的区别。法官、检察官作为国家公权力的行使者，代表国家依法承担着定分止争、实现社会正义、维护社会秩序和法律尊严的重要职责。社会对他们的职业操守、专业能力等都寄予了很高的期望，一直把他们当作正义的象征、公平的化身和法律的守护神。以法官为例，其职责的本质所在，是其应当公正，即不偏袒某一方，不主动介入事物，不主动行为，而是只对向他提出的案件加以决断。而企业法律工作不同，法律工作者作为企业内部人员，立足于维护企业合法权益，防范企业经营风险。企业法律人首先是企业人，企业法务部门是企业内设部门，是提供法律专业服务的管理部门，而不是国家派出部门。因此，企业法律人员在处理有关问题时不能仅仅追求公平、正义，而是应当以在合法前提下实现企业最大利益为追求，甚至在很多情况下，应实现企业管理层期待的协助企业应对突破经济法规模糊地带的事业经营挑战。因此，我们可以看出，企业法务工作者的特点。第一，信仰法律，但不应只提示风险，更要为企业提出切实可行的解决方案；第二，追求正义，但不应仅追求公平正义，更要切实维护本企业的利益；第三，崇尚秩序，但不应仅遵循现成的法律条文、惯例、先例，而要有能力在法律模糊地带创新性思考，为企业解决经营中的问题。其次，改革培养方案专业课程设计路径和方法。长期以来，我国法学专业的专业课程设置一直是以14门到16门核心课程为中心，即培养方案中的专业课程设置是以部门法为导向，设计核心课程和选修课程。这种以部门法为导向设计的培养方案，根本无法满足企业法务的职业岗位需求。我们可以借鉴加拿大CBE（CompetencyBasedEducation）教学思想，即“在充分研究职业岗位人才需求的基础上，培养学生从事这一职业必须具备的专业知识、基本技能、基本素养为核心的教育思想”。企业法务人才培养方案设计，应该以企业法务职业岗位为出发点，运用DACUM（DevelopingaCurriculum）方法进行工作分析，明确企业法务人才应具备的知识、能力、素质，在此基础上设计课程体系，确定教学内容和教学方法。形成在法律人统一框架下的“企业法务人才培养方案”。再次，调整课程体系，突出企业法务人才培养特色。课程体系是由教学的基本科目按照一定的逻辑程序组成的有机联系的整体。它是教学内容的核心组成部分，决定着学生的知识结构，是培养学生素质和能力的重要手段与媒介，也是实现人才培养目标的重要保证。考虑到企业法务管理的学科属性，在设计课程体系时，要在法律人才培养框架下，注重法学与管理学的渗透与结合，打破学科相互孤立隔绝的状态，进行跨学科组织课程内容。同时，也要考虑学生人格的完整性、知识的综合性、能力的发展性。遵循课程体系设计原则，结合人才培养目标。

二、企业法务人才培养方案的课程体系

一、善于学习

但是与实践却又有很大的一段距离。本不是学习电力专业的因此从事电力行业后，大学给了一些基本的理论知识。一切对于我来说就都是新的具备良好的政治和业务素质是做好本职工作的前提和必要条件。为了提升自身的素质，快速适应企业环境和工作岗位，不得不一切从头学起。虽然大多数时候，学非所用，但是有一个良好的自学习惯。从刚开始的多经会计账务的清理和日常账务处理，以及后来的供电所报账会计，都虚心向当时的主办会计和其他人学习，自己尽快拿到会计从业资格证，工作中也很勤奋、细心，几年的工作中没有出现差错。从事秘书工作后，工作中积极学习文秘相关知识，努力学习公司各部门的业务知识等。经过学习，进一步丰富了知识层面，政治理论修养和岗位知识水平也有了很大的提高。认真学习了各种有关群众工作的文件及会议精神，熟悉了党的群众工作路线和工作方针；认真学习了工会法、劳动法、电力法等法律法规，为日常处理群众事务，做好信访、调解、法律事务及合同管理等工作打下了坚实的理论基础；除此外还积极学习电力系统知识、营业管理、计算机知识、公文写作等知识，极大丰富了自己的头脑。学习是人一生的大事，也是一种乐趣。通过学习，感受和获取了很多新的知识，从此也打开了一扇通往新的知识世界的大门；也因为有着良好的自学习惯和如此之多的知识积累，使得我工作中更善于触类旁通，工作能力不断增强，个人也日趋自信。

二、敏于思考

思考是一种力，体现的是人的精神活动状态和知识丰富程度。在不断加强学习的同时，我也积极思考工作中、行业中存在的问题，结合工作实际，善于深入基层实地，开展调查研究。针对会计业务、多产业变革、电费回收、线损管理、优质服务等各方面的问题，敏于思考，增强和同事的沟通，掌握了大量的第一手材料，认真撰写了《内部人控制与企业改革》、《优质服务应该有个“度”》、《重构企业用工制度之设想》、《台区精细化考核的五个问题》、《浅议预付费ic卡电能计量装置推广中的问题和对策》、《农电公司发展趋势预想》、《浅谈农村电费邮政批扣业务推广过程中的问题和对策》等多篇论文，发表在各类各级杂志刊物上，并被多家在国内、行业内有影响力的媒体网站所转载，具有一定的影响力和现实指导意义。也正是勤学敏思，我结交了不少网上和现实中爱好相同、有一定思想深度的作者、编辑和，并相互切磋，结下了深厚的友谊，成为了我人生中的良师益友。思考的结果付诸行动才有意义。我深入调查了农电工工资考核的现状，针对无符合实际、具有可操作性的现行考核办法，我结合公司实际，结合文件上的指导性意见，成功设计了一套农电工工资考核模版，并实用至今。三、勤于工作学思的结果体现于工作业绩。自调入办公室工作以来，我的工作能力和业绩不断提升。

一是不断增强文字功底，努力提高办文、办会水平，材料的写作要求尽可能的详尽、准确，积极向领导和其他部门学习，仔细分析上级机关的材料，多进行换位思考，努力提高写作水平。坚持读书看报，收看新闻。坚持做到勤思、常练、多改，努力提高文章质量。虚心与同事交流写作体会，汲取有益经验。几年来，在办公室领导和同事们的关心、支持、帮助下，承办了各种文字材料，主要有：起草了公司每年工作报告；撰写了办公室年度及半年工作总结，公司领导的讲话、总结、汇报材料等；做好了每月信息的撰写、上报工作，每月及时撰写上报信息。参加总经理办公会议及其他专题会议，做好会议记录，并起草了相关会议纪要。负责组织了公司二级单位的信息员培训，提高了基层信息报送质量。此外还勤于动笔，就电力行业的发展和现状敏于思考，撰写了近六十篇文章，并见之于各级网络媒体、杂志、报刊。

二是牢固树立服务意识，创造性地开展工作。工作中，我随时提醒自己牢固树立服务意识，不断提高为领导服务的质量，努力做好领导的助手。我在工作中坚决服从公司领导和办公室主任的安排部署；办文细、办事稳；领会领导意图快、贯彻落实快、具体操作快；熟练掌握计算机等现代办公设备的操作和使用。在起草领导讲话、草拟工作汇报、下达通知时，仔细校对、认真核实。对于要印发的文件，尤其是上行文，我每次都进行认真的核稿和校对，最后送给办公室主任把关，减少了出错的几率，保证了文件准确、及时发放。严守机密，工作中坚持做到办事扎实，努力把公司领导和办公室主任交办的每一项工作落到实处。几年来，积极协助办公室主任抓好文字把关和综合业务工作，协助主任做好了每年的年初职代会、工作会等大型会务安排，协助主任抓好了公司计划生育管理工作，完善了办公室各项制度和资料，为办公室的规范化管理、劳动竞赛和标准化建设奠定了基础。在完成本职工作的同时，对领导和组织上交办的其他工作任务，都能够认真负责的做好，并力求做到紧急事马上办，优先事尽快办、普通事抓紧办。几年来因工作突出，已经成为办公室的业务骨干，07、08、被评为公司“先进工作者”称号。

回首13年来的工作经历，感受颇多，可以用十六个字来总结：

一、善于学习

大学给了我们一些基本的理论知识，但是与实践却又有很大的一段距离。我本不是学习电力专业的，因此从事电力行业后，一切对于我来说就都是新的了。具备良好的政治和业务素质是做好本职工作的前提和必要条件。为了提升自身的素质，快速适应企业环境和工作岗位，我不得不一切从头学起。虽然大多数时候，我是学非所用，但是我有一个良好的自学习惯。从刚开始的多经会计账务的清理和日常账务处理，以及后来的供电所报账会计，我都虚心向当时的主办会计和其他人学习，自己尽快拿到了会计从业资格证，工作中也很勤奋、细心，几年的工作中没有出现差错。从事秘书工作后，在工作中积极学习文秘相关知识，努力学习公司各部门的业务知识等。经过学习，进一步丰富了知识层面，政治理论修养和岗位知识水平也有了很大的提高。认真学习了各种有关群众工作的文件及会议精神，熟悉了党的群众工作路线和工作方针；认真学习了工会法、劳动法、电力法等法律法规，为日常处理群众事务，做好信访、调解、法律事务及合同管理等工作打下了坚实的理论基础；除此外还积极学习电力系统知识、营业管理、计算机知识、公文写作等知识，极大丰富了自己的头脑。学习是人一生的大事，也是一种乐趣。通过学习，我感受和获取了很多新的知识，从此也打开了一扇通往新的知识世界的大门；也因为有着良好的自学习惯和如此之多的知识积累，使得我在工作中更善于触类旁通，工作能力不断增强，个人也日趋自信。

二、敏于思考

思考是一种力，体现的是人的精神活动状态和知识丰富程度。在不断加强学习的同时，我也积极思考工作中、行业中存在的问题，结合工作实际，善于深入基层实地，开展调查研究。针对会计业务、多产业变革、电费回收、线损管理、优质服务等各方面的问题，敏于思考，增强和同事的沟通，掌握了大量的第一手材料，认真撰写了《内部人控制与企业改革》、《优质服务应该有个“度”》、《重构企业用工制度之设想》、《台区精细化考核的五个问题》、《浅议预付费ic卡电能计量装置推广中的问题和对策》、《农电公司发展趋势预想》、《浅谈农村电费邮政批扣业务推广过程中的问题和对策》等多篇论文，发表在各类各级杂志刊物上，并被多家在国内、行业内有影响力的媒体网站所转载，具有一定的影响力和现实指导意义。也正是勤学敏思，我结交了不少网上和现实中爱好相同、有一定思想深度的作者、编辑和，并相互切磋，结下了深厚的友谊，成为了我人生中的良师益友。思考的结果付诸行动才有意义。我深入调查了农电工工资考核的现状，针对无符合实际、具有可操作性的现行考核办法，我结合公司实际，结合文件上的指导性意见，成功设计了一套农电工工资考核模版，并实用至今。三、勤于工作学思的结果体现于工作业绩。自调入办公室工作以来，我的工作能力和业绩不断提升。

一是不断增强文字功底，努力提高办文、办会水平，材料的写作要求尽可能的详尽、准确，积极向领导和其他部门学习，仔细分析上级机关的材料，多进行换位思考，努力提高写作水平。坚持读书看报，收看新闻。坚持做到勤思、常练、多改，努力提高文章质量。虚心与同事交流写作体会，汲取有益经验。几年来，在办公室领导和同事们的关心、支持、帮助下，承办了各种文字材料，主要有：起草了公司每年工作报告；撰写了办公室年度及半年工作总结，公司领导的讲话、总结、汇报材料等；做好了每月信息的撰写、上报工作，每月及时撰写上报信息。参加总经理办公会议及其他专题会议，做好会议记录，并起草了相关会议纪要。负责组织了公司二级单位的信息员培训，提高了基层信息报送质量。此外还勤于动笔，就电力行业的发展和现状敏于思考，撰写了近六十篇文章，并见之于各级网络媒体、杂志、报刊。