法治教育教学范文10篇

摘要:对大学生开展法治教育具有重要的价值和意义。当前，《思想道德修养与法律基础》课关于法治教育教学存在对法治教育认知不足、法治教育内容偏少、法治教育教学方式方法单调、教师法治素养不高等问题，本文提出了从法制知识教育向法治素养教育转变、丰富法治教育内容、创新法治教育教学方式方法、夯实师资力量等解决对策。

关键词:大学生;《思想道德修养与法律基础》课;法治教育

法治教育是推进全面依法治国的重要内容。强调：“要坚持法治教育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，由易到难、循序渐进不断增强青少年的规则意识。”[1]高校思想政治理论课（以下简称思政课）是大学生法治教育的主阵地，承担着大学生法治教育的重要任务。本文尝试从《思想道德修养与法律基础》课教学角度来分析大学生法治教育存在的问题，探讨解决对策，从而为更好推进法治教育教学提供参考。

一、大学生法治教育的重要性

（一）全面依法治国的要求。全面依法治国是实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的条件和重要保障。推进全面依法治国，需要加强法治教育，提高全体人民的法治素养。青年大学生是法治中国建设的生力军，是全面依法治国的推动者和社会主义法治的维护者，承担着社会主义法治建设的重要使命。因此，对大学生开展法治教育，提高法治素养，是推进全面依法治国、建设法治中国的必然要求。（二）践行社会主义核心价值观的要求。“法治”是社会主义核心价值观的重要内容，体现和凝结了当代中国人民对法治价值的共同追求。青年的价值观取向极其重要，“是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[2]所以，对大学生开展法治教育，树立对法律的信仰，养成正确的法治观，对于更好践行社会主义核心价值观具有重要意义。（三）大学生健康成长的需求培养大学生成为担当民族复兴大任的新时代青年，既要学习好科学文化知识，又要提高法治素养。现实生活中，一些大学生缺少法律知识和法治精神，不能处理好法律权利和义务的关系，很难做到依法办事，合法权益受到侵犯也不知如何去维护，个别大学生违法犯罪时有发生，严重影响到了其成长和发展。因此，开展法治教育是大学生健康成长成才的需要。

二、《思想道德修养与法律基础》课法治教育存在的问题

【摘要】在初中道德与法治教学中，教师应树立以人为本的教育理念。将以人为本的教育理念应用到教学过程中，有利于培养学生的自主意识，有利于道德法治课堂改革，有利于提升教师教学水平。教师要有效地培养学生的道德与法治意识，提高学习效率。

【关键词】初中教育;道德与法治;以人为本

在初中道德与法治教育教学当中，以人为本教学理念的充分运用可以提高学生道德法治的学习效率，以学生为主的教学理念的实施，提高了教师教学设计的有效性。在学生的需求下，教师有效地设计教学环节，将教学知识运用到实际生活当中，让学生充分体验道德法治学习的重要作用。

一、道德与法治课程教学中存在的问题

（一）忽视以人为本的教育理念

在当前的初中道德与法治课程教育教学中，部分教师忽视了以人为本的教育理念。学生在学习道德法治课程中，自身的主动性没有充分调动，自身的需求没有充分了解，以人为本教学理念在当前课程教学当中的应用不完全。教师没有理解以人为本教学理念的真正内涵，在教学的环节当中也没有体现以学生为主的教学方式。因此，学生学习的主动性没有被充分调动起来，学生的学习效率逐渐降低。

摘要:对于案例教学学界有这不同的定义和理解，为了深挖其在青少年法治教育领域的实用和实效性，本文立足青少年法治教育，对案例教学法进行再定义，并深入研究了案例教学法在青少年法治教育中适用的优势及瓶颈，初步探索了其在具体的适用中的改进措施，以推动案例教学法在青少年法治教育中取得实效。

关键词:案例教学;青少年;法治教育

一、案例教学法在青少年法治教育领域的再定义

现代法治教育是一种实践性教育，实践教学是法治教育教学的重要方式而案例教学法是实施实践教学的重要教学方法。广义上的案例教学法是指采用案例形式的教学，即选取真实情境或事件作为教学案例，由学生主动参与案例教学的课堂讨论，从而达到教学目标的教学法。案例教学法能够实现法治知识、法治意识和法治信仰的同步建构;有利于激发学生的学习兴趣，提升独立思考、分析、判断和表达的能力。但在传授知识的系统性上存在先天不足，同时存在案例的复杂性与学生掌握知识的有限性的矛盾，在适用中要结合课堂讲授，案例再造等手段和方法进行完善以达到教育教学目标。故此，本文所指的案例教学法即青少年法治教育案例教学法是指根据青少年法治教育教学具体目标的需要，在整合全社会资源的基础上，由教师指导选取真实、典型或指导性的法治案例或由此改编的典型性法治模拟案例，通过文字、音视频、模拟法庭、舞台剧等形式呈现给青少年学生，在充分消化案例的基础上学生通过开展辩论、模拟庭审、角色扮演、案例分析等具体形式主动参与课堂教学。教师在此基础上，通过讲授引导学学生掌握相关法治和法治理念，并嵌入德育教育，从而引导青少年学生主动的学习法治知识和理念，形成法治思维和法治行为习惯，进而培育青少年的社会主义核心价值观，促进青少年健康成长、全面发展，使其成为社会主义合格公民的教学法。

二、案例教学法在青少年法治教育中适用的优势

通过对案例教学在法学教育和其他学科教育的适用情况，以及立足青少年法治教育对案例教学的重新定义，案例教学法适用于青少年法治教育，对青少年法治教育知识课程的教学提供了科学的教学法，对青少年法治教育具有重要意义。(一)案例教学法顺应了青少年的学习习惯和学习心理。青少年接受知识往往是以兴趣为导向的感性过程，同时随着年龄的增长，向理性辨识的学习方式过渡。案例教学法一方面通过故事性很强的案例激发起其学习的兴趣，同时通过角色进入塑造特定环境，激发情感与理性的碰撞，帮助青少年学生找到矛盾点及问题，借助主动的学习初步分析、解决矛盾。再此基础上形成自我判断，并激发起求知欲，迫切需要从老师那里得到理论的剖析，让传统式的讲授教学华丽转身，成为学生求知若渴的知识。同时，借助案例教学法，实现了师生的情感交融和知识互动，为教师赢得学生更多的信任和崇拜，让学习变得更加快乐，让学习的主体和知识的传授者获得教与学的和谐环境。(二)案例教学法是实现法治教育目标的重要工具。《青少年法治教育大纲》明确规定:“法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。故此，法治教育重在养成，而养成重在示范和深入内心的情感共鸣和理性认同”。同时，法治知识又具有较强的理论性和实践性(作为大陆法系的我国尤为如此)，要把两者有效的辩证统一，必须借助案例来实现。案例教学法可以通过角色带入，彰显示范和警示作用;案例教学法能通过对案例的细致剖析，介绍具体法律知识，通过科学的设计实现知识学习的系统化，将法治理念、法治意识变抽象为具体，将道德教育化有形为无形，实现青少年学生自我教育和公民意识的自我觉醒。(三)案例教学法是对优秀文化传统传承方式的继承和弘扬中华民族。5000年的历史长河，流淌的是中华优秀传统文化的基因，习在全国宣传思想工作会议上指出，中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。这一文化基因的重要性不言而喻，但为何这一文化基因能够渗透到每一位中华儿女，特别在绝大数人是文盲的封建社会，文化传播受到了严重的影响。以儒家文化为例，其孝悌文化的核心影响深远，究其原因一方面，儒家以教化民众为己任，我们可以称之为今天的教学目标，其教学方法和形式就是以案例为主的课堂教学和以案例为主的民间传播。其典型如孔融让梨，《二十四孝》等，至今这些鲜活的案例故事为我们传承优秀文化传统发挥着重要作用。与其说案例教学法起源于美国，究其起源应该是中国优秀文化传统的传承方式。由此，我们也能辨识案例教学法具有非常强的实效性，运用得当将会为当代的青少年法治教育产生深远的影响。

摘要：随着新课改的不断推进，探究小学道德与法治教育的有效教学策略已经成为新时代培养学生思想道德品质，弘扬中华民族文化的重要策略。而在当下，对于小学道德与法治教育教学策略的研究仍在继续，本文将根据一些不错的成果分析提升道德与法治课堂教学有效性的相关策略，以期能帮助小学道德与法治教师进一步提升教学水平。

关键词：小学;道德与法治课堂;有效教学策略

小学道德与法治教育作为培养小学生道德和法律意识的重要学科，对小学生未来的生活和学习非常重要，对优化小学生的思想道德观念，培养其助人为乐、团结友爱的好品质作用甚大。当下，小学道德与法治课堂教学正处在新课改背景下的重要改革阶段，如何创新课堂教学策略，如何让教学目标落到实处，如何让教学手段真正作用于学生的思想行为，这些都是小学德育教师需要重点讨论的问题。笔者根据自己多年的教学经验，结合当下小学道德与法治课堂教学实况，综合分析有效性教学策略，具体如下。

1小学道德与法治教育的重要作用

1.1法律教育。道德与法治中的法律教育可以让学生从小就具备良好的法律意识，从而能在日常学习和生活中以法律为准则，依法做事、遵纪守法，做符合社会道德和法律要求的好少年。所以，小学道德与法治教育必须做到以法律为核心要素，在尊重学生个性成长的基础上以道德与法治中的法律教育给予学生正确的思想和行为导向。1.2传统文化教育。道德与法治教育中的内容也包含有不少关于民族文化和民族精神的内容，从传统文化教育角度考虑，其实就是一种更高层次的品德教育，也就是发挥传统文化的思想净化作用，让学生从内构建良好的精神世界，在外表现出较强的文化素养。所以传统文化教育是提升德育教育质量的一大法宝，尤其对培养学生的文化自尊心、自信心和认同感具有非常现实的意义。

2小学道德与法治课堂有效教学的相关策略

[内容提要]当今世界竞争激烈，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争。发展教育是振兴中华的必由之路，科教兴国和教育事业的发展必须依法治教，必须有法可依。我国教育法律法规亟待完善，应加强法治宣传教育，进一步推进依法治教的进程，确保科教兴国战略的顺利实施。

[关键词]依法治教科教兴国完善立法有法可依

我国现行教育法律法规存在着漏洞和盲点，特别是当前我们正处在市场经济改革的浪潮中，我国加入WTO并进行教育服务的部分承诺后，使我国的教育面临更多的情况、更新的问题。教育法规的不完善使得我国的教育改革和依法治教进程发展缓慢,学校治学以及在学校教育管理实践中出现的一些问题的解决还缺少应有的依据。特别是如何及时、正确地处理学生伤害事故一度成为全社会普遍关注的热点、难点问题，由于这些问题得不到很好地解决，使得全国教师和学生近3亿人口的庞大社会群体的权益难以实现法律保障，严重制约着学校教育教学工作的顺利进行，影响我国科教兴国战略的顺利实施，关系到我国社会主义现代化建设事业能否早日实现。

发展教育是振兴中华的必由之路，科教兴国和教育事业的发展必须依法治教，必须有法可依。我国教育法律法规亟待完善，应加强法治宣传教育，进一步推进依法治教的进程，确保科教兴国战略的顺利实施。下面就如何实现依法治教，如何做到有法可依谈一些自己的看法，请同行和专家不吝赐教。

一、振兴中华必须发展教育

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，世界各国之间的竞争，实质上就是教育的竞争。世界政治的多极化和全球经济的一体化趋势，促使当今世界风云变换，充满着激烈的竞争。正如哪里不重视教育、不发展教育，那里的劳动者素质就会普遍降低，那里的经济就不能发展的简单道理一样，世界各国的竞争，实际上是科技的竞争，人才的竞争，劳动者素质的竞争，归根到底就是教育的竞争。中国近20年来推起的一波波教育教学改革的浪潮，其目的就在于发展社会主义教育事业，提高劳动者的综合素质，力图通过科教兴国来实现民富国强的小康社会和现代化建设的宏伟目标。

[内容提要]当今世界竞争激烈，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争。发展教育是振兴中华的必由之路，科教兴国和教育事业的发展必须依法治教，必须有法可依。我国教育法律法规亟待完善，应加强法治宣传教育，进一步推进依法治教的进程，确保科教兴国战略的顺利实施。

[关键词]依法治教科教兴国完善立法有法可依

我国现行教育法律法规存在着漏洞和盲点，特别是当前我们正处在市场经济改革的浪潮中，我国加入WTO并进行教育服务的部分承诺后，使我国的教育面临更多的情况、更新的问题。教育法规的不完善使得我国的教育改革和依法治教进程发展缓慢,学校治学以及在学校教育管理实践中出现的一些问题的解决还缺少应有的依据。特别是如何及时、正确地处理学生伤害事故一度成为全社会普遍关注的热点、难点问题，由于这些问题得不到很好地解决，使得全国教师和学生近3亿人口的庞大社会群体的权益难以实现法律保障，严重制约着学校教育教学工作的顺利进行，影响我国科教兴国战略的顺利实施，关系到我国社会主义现代化建设事业能否早日实现。

发展教育是振兴中华的必由之路，科教兴国和教育事业的发展必须依法治教，必须有法可依。我国教育法律法规亟待完善，应加强法治宣传教育，进一步推进依法治教的进程，确保科教兴国战略的顺利实施。下面就如何实现依法治教，如何做到有法可依谈一些自己的看法，请同行和专家不吝赐教。

一、振兴中华必须发展教育

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，世界各国之间的竞争，实质上就是教育的竞争。世界政治的多极化和全球经济的一体化趋势，促使当今世界风云变换，充满着激烈的竞争。正如哪里不重视教育、不发展教育，那里的劳动者素质就会普遍降低，那里的经济就不能发展的简单道理一样，世界各国的竞争，实际上是科技的竞争，人才的竞争，劳动者素质的竞争，归根到底就是教育的竞争。中国近20年来推起的一波波教育教学改革的浪潮，其目的就在于发展社会主义教育事业，提高劳动者的综合素质，力图通过科教兴国来实现民富国强的小康社会和现代化建设的宏伟目标。

[内容提要]当今世界竞争激烈，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争。发展教育是振兴中华的必由之路，科教兴国和教育事业的发展必须依法治教，必须有法可依。我国教育法律法规亟待完善，应加强法治宣传教育，进一步推进依法治教的进程，确保科教兴国战略的顺利实施。

[关键词]依法治教科教兴国完善立法有法可依

我国现行教育法律法规存在着漏洞和盲点，特别是当前我们正处在市场经济改革的浪潮中，我国加入WTO并进行教育服务的部分承诺后，使我国的教育面临更多的情况、更新的问题。教育法规的不完善使得我国的教育改革和依法治教进程发展缓慢,学校治学以及在学校教育管理实践中出现的一些问题的解决还缺少应有的依据。特别是如何及时、正确地处理学生伤害事故一度成为全社会普遍关注的热点、难点问题，由于这些问题得不到很好地解决，使得全国教师和学生近3亿人口的庞大社会群体的权益难以实现法律保障，严重制约着学校教育教学工作的顺利进行，影响我国科教兴国战略的顺利实施，关系到我国社会主义现代化建设事业能否早日实现。

发展教育是振兴中华的必由之路，科教兴国和教育事业的发展必须依法治教，必须有法可依。我国教育法律法规亟待完善，应加强法治宣传教育，进一步推进依法治教的进程，确保科教兴国战略的顺利实施。下面就如何实现依法治教，如何做到有法可依谈一些自己的看法，请同行和专家不吝赐教。

一、振兴中华必须发展教育

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，世界各国之间的竞争，实质上就是教育的竞争。世界政治的多极化和全球经济的一体化趋势，促使当今世界风云变换，充满着激烈的竞争。正如哪里不重视教育、不发展教育，那里的劳动者素质就会普遍降低，那里的经济就不能发展的简单道理一样，世界各国的竞争，实际上是科技的竞争，人才的竞争，劳动者素质的竞争，归根到底就是教育的竞争。中国近20年来推起的一波波教育教学改革的浪潮，其目的就在于发展社会主义教育事业，提高劳动者的综合素质，力图通过科教兴国来实现民富国强的小康社会和现代化建设的宏伟目标。

2018年，我局坚持以党的精神为指导，在县委、县政府的正确领导下，在县政府法组办的具体指导下，按照委办发（2018）2号文件要求，深入推进教育依法行政，努力提升依法治教能力和依法行政水平,以法治保障改革，以改革促进法治，完善教育现代治理体系，提升教育治理能力，深入开展法治宣传教育活动，努力提教育系统运用法治思维和法治方式深化教育改革、推动教育发展、化解矛盾、维护稳定的意识和能力，现就半年来法治政府建设工作总结如下：

一、全面推进依法治校

（一）推进依法科学民主决策。按照《县教育体育局议事决策制度》要求，各校（园）在制定学校制度等规范性文件时能坚持把公众参与、风险评估、合法性审查和集体讨论决定作为重大行政决策的必经程序，确保决策制度科学，程序正当、过程公开、责任明确，做好依法治教风险防控工作。（二）依法规范依法执教行为。各校（园）高度重视加强法制教育培训，严格按照法定权限和程序教育教学，切实落实法制进校园、进课堂。

二、加快推进依法治校

（一）推进现代学校制度建设。积极推进学校章程建设。以办学章程为统领，完善学校规章制度，形成健全、规范、统一的现代学校制度体系。（二）完善学校治理结构。坚持校长负责制，完善集体决策、民主管理和民主监督机制，充分发挥学校党组织的政治核心作用。健全校务公开制度，落实公开的具体措施，保证教职工、学生、社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。完善家长委员会制度，保障家长委员会对学校、教师的教育教学、管理活动实施监督。建立健学校与社区联系制度，定期听取和吸收社区对学校建设的合理意见和建议，积极开展社区服务。（三）依法规范学校办学行为。全面贯彻党和国家教育方针，全面执行国家课程方案和课程标准，健全教育教学管理制度，建立教学质量的评估和反馈机制。注重教育教学效果，形成良好的校风、教风和学风。规范教师职业道德，加强师德师风建设。

三、深入开展普法宣传

我国现行教育法律法规存在着漏洞和盲点，特别是当前我们正处在市场经济改革的浪潮中，我国加入WTO并进行教育服务的部分承诺后，使我国的教育面临更多的情况、更新的问题。教育法规的不完善使得我国的教育改革和依法治教进程发展缓慢,学校治学以及在学校教育管理实践中出现的一些问题的解决还缺少应有的依据。特别是如何及时、正确地处理学生伤害事故一度成为全社会普遍关注的热点、难点问题，由于这些问题得不到很好地解决，使得全国教师和学生近3亿人口的庞大社会群体的权益难以实现法律保障，严重制约着学校教育教学工作的顺利进行，影响我国科教兴国战略的顺利实施，关系到我国社会主义现代化建设事业能否早日实现。

发展教育是振兴中华的必由之路，科教兴国和教育事业的发展必须依法治教，必须有法可依。我国教育法律法规亟待完善，应加强法治宣传教育，进一步推进依法治教的进程，确保科教兴国战略的顺利实施。下面就如何实现依法治教，如何做到有法可依谈一些自己的看法，请同行和专家不吝赐教。

一、振兴中华必须发展教育

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，世界各国之间的竞争，实质上就是教育的竞争。世界政治的多极化和全球经济的一体化趋势，促使当今世界风云变换，充满着激烈的竞争。正如哪里不重视教育、不发展教育，那里的劳动者素质就会普遍降低，那里的经济就不能发展的简单道理一样，世界各国的竞争，实际上是科技的竞争，人才的竞争，劳动者素质的竞争，归根到底就是教育的竞争。中国近20年来推起的一波波教育教学改革的浪潮，其目的就在于发展社会主义教育事业，提高劳动者的综合素质，力图通过科教兴国来实现民富国强的小康社会和现代化建设的宏伟目标。

党中央、国务院和几代中央领导都十分重视中国教育的发展，“百年大计，教育为本”。发展教育事业，提高全民族素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化事业的一条必由之路。《中国教育发展纲要》实事求是地提出了我国教育发展的总目标：要求全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向二十一世纪的社会主义教育体系和框架。并提出了“深化教育改革，坚持协调发展，增加教育投入，提高教师素质，提高教育质量，注重办学效益，实行分区规划，加强社会参与”的战略思想。

同志在十六大报告中指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。……坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。加强教师队伍建设……发展继续教育……鼓励社会力量办学。……在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、反对迷信和伪科学的良好氛围。”他在《关于教育问题的谈话》中还指出：教育是一项系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。加强和改进教育工作，不仅只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来，劳动者素质才能真正得到提高。我们实施科教兴国战略才能成功，我国社会主义现代化建设事业才能取得成功，振兴中华的宏伟目标才能实现。

摘要：法律基础教学过程中贯彻思想政治教育的整体观是法律教育教学的一项重要内容。将思想政治教育整体观作为法律基础教学的主导观念加以贯彻，是加强法律与道德、正义联系的基础。整体观贯彻要把握思政教育主导问题、渗透问题等。

关键词：贯彻作用；注意事项

法律基础教学中思想政治教育观的融入实质上是连接法律基础教学、法律问题和道德问题的纽带。法律基础和思想道德修养并不能单纯分开讲述，只有二者充分结合起来，内容相辅相成，才能充分体现法律和思政的力量。

一、法律基础教学中思想政治教育整体观贯彻的作用

现阶段我国大部分中专法律基础课程的教学中依然存在较大问题。首先，尽管现阶段普法工作进行的如火如荼，但是大部分中专生价值观、世界观以及人生观等受到外界影响较大，对法律基础课程认知度降低。而且，长期以来法律基础课程的教学时效性偏低，使学生丧失兴趣。究其本质而言，大部分教师在进行教学过程中始终将法律基础和思政教育分割开来，机械地进行思政教育和法律基础教授。而二者的分开使得很多内容无法有机结合，产生一种教学生硬的问题。所以，法律基础教学中思想政治教育整体观的贯彻是将法律基础的内容进行思想政治引导，将二者充分融合，构建一个法律教育和思政教育的渗透体系。而且，法律基础教学中思想政治整体观的贯彻还能充分凸显学校”树德育人“的一种教学理念。贯彻于法律基础教学中的思想政治整体观还促进了法律基础教学的科学性、合理性和严谨性。另一方面，任何一门课程的教育教学往往都能渗透思想政治，这是思想政治教育整体观的一种实践体现。在传统教育教学过程中，教师仅仅是将教学当做一种知识传递，进而忽视了教学过程中学生思政教育的内容。法律基础教学中思想政治教育整体观的贯彻保障了法律基础和思想政治的相互融合，能够为学生构建正确三观奠定良好基础。而且，将法律基础这门课程中贯彻思政教育，也能从根源上为学生德育认知能力培养保驾护航。

二、法律基础教学中思想政治教育整体观贯穿的注意事项