儿童启蒙教育范文10篇

摘要：钢琴，是一门具有独特魅力的的艺术类型，近年来，钢琴艺术在社会生活中的作用已经变得越来越突出。儿童钢琴教学工作也得到了充分地发展。然而，教学过程中还存在中而一些严重的问题，对儿童教学工作产生的影响。文章对儿童钢琴教育教学工作的不良现象进行分析，进而寻找积极有效的儿童钢琴启蒙教学措施和途径。

关键词：儿童;启蒙;钢琴教学;探究

当今社会经济的不断发展，儿童音乐素质的培养工作变得十分重要。儿童在学习音乐的过程中，最重要的种类就是对钢琴艺术的学习，钢琴能够对儿童的音乐素质和整体修养进行培养，对儿童未来发展意义十分重要。然而，现阶段，儿童钢琴启蒙教育教学工作中还存在着严重的问题，这些问题对儿童的自身发展造成了严重的影响。所以，寻找需要的措施促进对儿童钢琴教学工作的有效开展十分关键。

一、儿童钢琴启蒙教学中的主要缺陷

（一）儿童对钢琴学习缺乏有效的重视

对于儿童而言，他们总是对新鲜的事物报以强烈的兴趣，而钢琴学习时一项长久的工作。在漫长的学习过程中，儿童往往失去了最初学习钢琴的兴趣。一些对于钢琴仍然很感兴趣的孩子，会将钢琴演奏作为生命中的一种重要爱好，并将提高自身的钢琴水平作为人生的目标来追求。孩子的好奇心是十分重要的，在钢琴练习的过程中，一旦儿童失去了对钢琴学习的兴趣，就为教师的教学工作带来了一定的难度。例如：一些教师总是利用填鸭式的教学方法，强制学生学习钢琴，儿童没有兴趣也就不能提高自身的钢琴学习兴趣，教师在提问的过程中，学生不能及时回答提出的问题，就会对学生的自信心造成严重的影响，久而久之，儿童就会失去对钢琴严重的兴趣和表现欲望，以至于在学习中产生严重的不良情绪。

一、以身心愉快地进行美术活动为目标

儿童的天性是自由的、主观的。如，学生虽然投入地进行了美术活动，却不能完成教师指定的题目。在学校的美术教育中更会产生评价上的问题，按统一的标准评价，儿童无法获得真正的发展，而掌握灵活的评价标准似乎又很难。较为自由的课外儿童美术教育可以更灵活、更宽容，同时也需要在教育目标上得到家长的支持和认同，因为不用统一的标准进行评价的美术活动只是一种媒介，承载着儿童对美术的热情、对自己思想感情的探究、对外部世界的认知和对美术技巧的实践。评价会直接影响儿童的心理感受，不当的评价会使儿童产生挫折感，失去绘画的兴趣。教师应积极鼓励儿童放飞想象，诱导儿童自发地表现内心的情感，这样完成的绘画作品才是成功的，应该得到教师的赞赏。

二、以逐步深入的美术专业技能为内容

首先，对审美经验的培养。不要排斥教儿童画一些形象，教师恰当的示范与讲解可以提供给儿童直接、生动的视觉感受，对初次接触绘画的儿童更有效。临摹一些优美的、线条简单、特征明显的形象，儿童不仅可享受用线造型的乐趣，掌握绘画基本功，也能使自己的感情得到宣泄。同时，随着画笔下的形象逐渐呈现复杂的结构，儿童对事物的认知也会逐渐增加。其次，对造型能力的培养。美术是视觉艺术，观察感受是美术最基本的活动，是儿童绘画创作的源泉，也是美术教学的出发点。针对学前儿童的年龄特点和认知能力，可用几何形概括法帮助其认识和理解所画的物体。实际上这是一种概括的过程，结构再复杂的物体，通过几何形概括也能显得有规律、变得简单。教师还要引导儿童注意细节，这是观察训练的重要部分。如画西瓜的花纹，不仅要画出弧形表现立体感，还要表现锯齿形变化，要注意弧线的开始和结束都要归于上下两个中心点。最后，想象能力的培养。想象是形象思维使视觉表象和记忆表象得以升华的审美表现。在教学过程中教师可以根据不同的内容创设不同的情境，让儿童根据情境自由发挥想象。如儿童在教师的引导下临摹时，不以“像不像”为标准，可以随意想象。在儿童感到无所适从的时候，教师要把他们指引到一个新鲜地方而不划定范围，让他们随意走向不同的方向，看到不同的风景，有不同的体验，这样他们就可以在画面中表现出丰富的、有个性的主题。

三、以灵活、宽容、鼓励的态度主导活动形式

当儿童的注意力不集中时，绘画活动以外的形式可以引导儿童继续其绘画活动，这样做是让儿童找出自己的喜好而不是分出作品的好坏，可避免不恰当的评价挫伤儿童的自信心。教师应参与儿童的作画过程，对其产生潜移默化的影响。与儿童一起作画不是单纯帮助儿童完成作品，还要指出某种技法的不足，或突出作品中的优点部分。一幅儿童的作品经过教师的改造会有很大的不同，而这种不同是可以分辨出来的，毕竟儿童的审美角度与成人的审美角度是不同的，成人讲究的是完整性，儿童更注意局部或感官刺激。参与学生绘画，最大的好处是能对学生的画表示关注，同时进行因势利导的评价。教师在布置儿童自主作画的题目时，必须让题目符合他们的认知水平。喜欢画画的儿童都有自己固定的表达主题，如，男孩爱画机器人，女孩爱画自己和鲜花，这与他们的生活环境和成长经历有很明显的联系。儿童的画应该是一种自由的情感表达，稍有强迫，就会产生勉强或不自主的表达。

摘要：随着时代的发展和进步，儿童音乐启蒙教育也越来越被大众所重视，涌现出了越来越多音乐教育机构和启蒙平台。同时，在“互联网+”的时代背景下，依靠互联网交互平台和传感器等新兴科技，使“足不出户”实现儿童音乐启蒙教育成为现实。利用“互联网+”技术可以有效推动使音乐启蒙教育。

关键词：互联网+；音乐启蒙；音乐教育

随着小康社会的全面建设实行，人民的生活水平和文化素质也在稳步提升，于此同时，人们对艺术的要求越来越高，音乐启蒙、幼儿启蒙、音乐鉴赏等行业的应运发展。新的“互联网+”平台和交互技术使得这一领域有了更大的发展空间和机会。互联网改善了音乐启蒙这一领域的时空局限和地区差异，使这一行业更增添了新的可能性，产生了更大的社会效益。

一、“互联网+”的应用对音乐启蒙时间利用的推动

音乐启蒙和音乐培养需要大量的时间，根据问卷调查，有70%以上的音乐技能学习和音乐启蒙都是在附近的音乐机构学习。以南京市锁金村为例，周围居民如果想进行音乐启蒙教育最少需要10分钟时间进行准备，最多达到2个小时。音乐机构的分布与人口密度和高校分布的有关，在一二线城市，居民接受专业音乐院校教师教授的音乐课程，花费在交通上的时间平均在1小时以上。“互联网+”技术无异于给这一领域带来了新的可能。仅需要一台电脑和一台与其匹配的音响，音乐启蒙变得比以往更加便利，花费在路上的时间将被大大节省，而这些被节省下来的时间也完全可以利用在音乐感受力和音乐鉴赏能力的培养上。“互联网+”对于时间利用的推动方面有着毋庸置疑的贡献。

二、“互联网+”对音乐启蒙的经济成本节省的推动作用

一、简要描述钢琴启蒙阶段音乐教学中的问题

（一）孩子沦为学习的机器

在中国社会环境的影响下，所有家长都有共同的思想，即望女成凤、望子成龙，担心孩子输在起跑线上。因此，家长们在孩子启蒙阶段就给孩子报很多的培训班，一个孩子可能要同时上4到5个培训班，包括：音乐、美术、奥数、国际象棋和语文等等。在这种情况下，孩子彻底沦为学习的机器，对任何科目的学习都产生厌倦情绪，即使孩子原来对钢琴感兴趣，也没有精力和心情去学好。

（二）教学模式落后

我国相对于国外，在音乐启蒙发展上比较晚，目前使用的传统教学模式已不适用于现阶段钢琴的学习。如今，我国钢琴教学使用模式主要是一对一，即一个老师教导一个学生，这种教学方法虽然能够给学生提供针对性的教学，但是却不利于培养学生创新能力，很多学生对于这种按部就班、手把手教学的模式不感兴趣。

（三）师资力量薄弱

摘要:随着时代的发展，科学教育慢慢融入大多数幼儿园的幼儿启蒙教育中，在幼儿园，幼儿科学教育活动成为教学的一项重要内容。幼儿科学教育不仅可以激发幼儿的潜能、开发幼儿的心智、培养幼儿的创造能力，而且还是一种简洁有效的科学启蒙教育方式。化学小实验融入幼儿科学教育中，对幼儿的成长与各种能力的培养有着很重要的促进作用和意义。

关键词:化学小实验；幼儿科学教育；作用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿科学教学的目标进行了阐述，目标要求，要“保护并发展每个幼儿对周围世界的好奇,了解科学探究的过程与方法”。随着时代的发展，科学教育慢慢融入大多数幼儿园的幼儿启蒙教育中。幼儿科学教育在其他国家的发展比我国要早很多，与我国相比，他们把化学小实验融入儿童科学启蒙教育中有着很久的历史。20世纪初期，法国的居里夫人就开始将特有的实验引入儿童教育中，目的就是为了激发儿童对科学探究的兴趣和热情。在美国，有很多社团和机构以多样的形式开展各类化学小实验活动，以此来让儿童接触化学、初识化学、融入化学、享受化学带来的乐趣。如：“ChemistryAbounds”[1]“Chemistryforkids”和“SuperSaturday”等课外活动[2]，他们还针对科学教师进行了“ScienceisFun”等培训，这些都充分体现了美国在化学启蒙教育中所做的努力[3]。1997年，德国也开始将化学实验引入儿童教育中。如巴斯夫(BASF)创建了第一个互动式“小小化学家”儿童化学实验室[4]。国外的先进经验值得我们学习，并为化学小实验融入幼儿教育提供了宝贵的经验。截至目前，国内已经有一些研究人员开始开展化学小实验启蒙主题的工作。如吉林大学、南京师范大学等已经联合相应的幼儿机构开始了化学小实验的实践研究[5,6]，这些课题组给幼儿园的小朋友设计了一些有趣的、益智性较强的化学小实验，这些小实验深受儿童喜爱，教学效果显著，成效可观。幼儿科学教育与化学小实验间接地促进了幼儿科学教育的进一步完善，对提升幼儿学习科学知识的好奇心具有非常重要的意义，对幼儿的成长与各种能力的培养有着很重要的促进作用。

1满足幼儿的好奇心，提升幼儿的多方面能力

化学小实验具有安全、卫生、环保、贴近生活、易于感知、操作简单等特点，并在其中加入了“魔术”的元素，使得化学这门学科更富有神秘色彩，易于激发儿童的好奇心和求知欲，使幼儿在直接观察、亲自操作的科学探究过程中获取知识、积累经验。化学小实验具有一定的趣味性、感官性、智慧性，符合儿童生长和思维特征。小实验的“魔术”要素满足了儿童对新事物强烈的认知感，让他们在感受科学探究的过程和方法中获得对周围事物和现象的认识与要求，实现幼儿科学教育的培养目标。在观看小实验的过程中，幼儿既提高了观察能力，又提高了语言表达能力。例如老师可以在可乐中放入曼妥思薄荷糖，形成“小喷泉实验”，在实验的过程中，让小朋友认真观察实验现象，等实验结束后，再让小朋友们将自己看到的现象说出来。有趣的实验一定会让小朋友们大开眼界，他们也会对实验过程有不同的想法，这时，老师可以鼓励幼儿踊跃发言，这样既可以培养儿童观察事物的能力，又能提升儿童的语言组织能力。在轻松愉快的学习氛围中，既达到了幼儿的培养目标，又为幼儿科学能力的培养打下了基础。化学小实验中含有大量的趣味性元素,生动有趣且形式多样，能够激发幼儿学习化学的好奇心,引导幼儿认识物质世界的变化规律，从而形成化学基本观念，为幼儿将来小学科学知识的学习打下基础。

2亲近化学，认识化学，激发幼儿的学习情趣

幼儿活力充沛，且思维积极、思想开放，因而具有非常高的可塑性和发展性。因此，教师在幼儿教育工作过程中要积极为幼儿探寻集趣味化、知识化、人文化和教育化于一身的教育资源，以此助力幼儿的健康成长和快乐学习。而传统文化恰好能够满足幼儿快乐成长的发展需求和情感体验，因此逐渐成为幼儿启蒙教育活动体系中最受欢迎的教育资源。

开展传统文化启蒙教育的重要性

首先，传统文化启蒙教育可以为幼儿提供更多更好的历史名人故事，能够为幼儿输送高质量的人文营养和思想精华，加之历史名人故事具有较高的趣味性、适宜性和思想性，非常有助于幼儿的健康成长和快乐学习。其次，传统文化启蒙教育活动能够为教师的日常教育教学工作清晰地指明发展方向，提醒教师将传统文化启蒙教育作为自己的教科研任务，专心致志地探究传统文化启蒙教育与幼儿教育的科学结合策略，以此优化幼儿教学环境。最后，传统文化启蒙教育可以成为教师践行新课程改革和实施素质教育的着力点和可行性途径，为幼儿教育教学工作提供更多更好的教育资源，为幼儿教育走向多元化、趣味化、主体化和实效化提供坚实的思想基础。传统文化启蒙教育的现状虽然传统文化启蒙教育具有非常重要的教育价值，但是现阶段幼儿园内开展的传统文化启蒙教育活动却难以令人满意，其还存有较大的提升空间。

（一）过程简单，缺乏师生互动

在传统文化启蒙教育活动中，教师仅注重为幼儿提供具有一定趣味性、思想性和教育性的绘本素材、挂图材料、趣味故事和视频信息等，而忽视了过程指导和启迪教育。虽然传统文化启蒙教育活动在开端表现得形式多样、质量较高，但过程简单浪费了这个良好的开端。

（二）目的缺失，忽略主体需求

音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙’，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符”。[1]随着时代和科技的进步，人们对音乐教育价值的理解也更趋于科学和深刻。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。[2]婴幼儿时期是一个人来到世界上生活的最初几年，对其而言，一切事物都是新奇的，生活中处处有接受教育的内容。近年来，随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入，婴幼儿无知无能旧观念地打破，婴幼儿教育的已越来越受到人们的重视。

一、婴幼儿音乐启蒙教育现状

婴幼儿音乐启蒙教育能影响儿童正在发育的大脑并提高他们的学习能力，从而有助于逻辑与抽象思维、记忆力和创造力的开发，这一观点已得到越来越多的认同和支持。[3]在婴幼儿早期教育中，音乐启蒙教育已经越来越高亮起来。

目前,在欧美等发达国家,婴幼儿音乐启蒙教育被作为重要的研究课题,受到了更多的重视。基于对前面所提及的相关理论研究成果的深信不疑，美国佐治亚州州长泽尔?米勒已提出了一项令人叫绝的建议：作为该州预算计划的一部分，拿出10.5万美元，使该州所有新生儿(每年约10万名)出院回家的时候，带上一张古典音乐激光唱盘或一盘古典音乐磁带。

又如，英国正开展“音乐一对一计划”，这个项目致力于总结适合两岁以下儿童发展的教育实践。“音乐一对一计划”力图将关于婴儿音乐性的最新理沦应用到教育实践中，帮助父母及照料者采用更适宜的教育方法。计划首先要求收集信息，包括父母的每日音乐活动、对家庭音乐生活的态度、教师的教育方法等。在此基础上探讨怎样将音乐应用到两岁以下孩子的每日生活，要求教师必须与父母建立信任，形成彼此认同的伙伴关系:同时.教师必须找到适宜并受到双方认同的教育模式这类与家庭相关的灵活工作为音乐教师的职业规定提出了挑战。

再如，澳大利亚的研究人员研究了作为连接母婴间音乐纽带的亲子歌曲。探讨音乐如何成为亲子活动的一部分—女人哼唱儿歌和用音乐育儿的方式，音乐对她们的观念、情感和作为母亲的身份认同感的影响，以及通过音乐游戏和表演与孩子形成的互动类型和相互关系。

一、国内外现状

随着社会科学的不断进步，物质条件的提高，“钢琴热”兴起，孩子们学习钢琴已经是一件司空见惯的事情了，学习钢琴对于培养左脑思维、提高全面素质都有着非常重要的作用。然而当今钢琴启蒙教育还存着许多弊端，首先是重视程度不够，很多家长只知道关注孩子钢琴弹奏是否过级，一味追求考级，并没有考虑到孩子的能力、基本功以及学琴心理等，那么音乐素养就被放在了一边，殊不知音乐素养对于钢琴启蒙教育有着非常重要的作用。其次，如今的教学模式也存在不合理的情况，许多钢琴培训机构一味追逐利益，根本就没时间去讲授音乐素养知识，也没有单独开设音乐素养课程。对于有些过了钢琴八九级的高级学员来说，就算给他们一个简单的谱面，由于识谱的能力不足、对作品的理解和把握非常浅显，甚至对于许多基本的乐理知识和音乐背景缺乏基本的了解和应用，根本就无从下手，这一现象是非常普遍的。

二、音乐素养在钢琴启蒙教育中的重要性

（一）开设音乐素养课可以提高钢琴学习的兴趣和互动。对于钢琴启蒙教育的孩子来说，大部分都是刚刚接触钢琴这门乐器，如果过分强调技能的掌握,缺乏音乐素养的润色，容易造成学生学琴过程中的反抗情绪和疲劳心理。《音乐生活》2010年第10期的《谈音乐素养对钢琴启蒙教育的影响作用》中提到了“缺乏正确的音乐素养教学的支撑,钢琴启蒙学习就成了枯燥的反复的机械的动作练习。”在现代，大部分家长一味地要求孩子学琴跳级，一年下来基本上就只能弹奏几个曲子，手指的基能提高不了。家长一味追求进度，并没有从孩子的实际角度出发，孩子们的忍耐力和耐心都是有限的，很容易让孩子产生逆反心理。比如说，我们在教节奏这部分内容的时候，如果直接告诉孩子们二分音符、四分音符、八分音符，他们不仅不能在短时间内接受这些陌生的词汇，而且会没有成就感。在节奏这方面，我们可以教学生一个小口诀：“圆圆鸡蛋唱四拍、牛奶棒棒糖唱二拍、巧克力棒棒糖唱一拍。”孩子们一听到口诀，就会发挥想象力，师生在互动的时候就会让课堂氛围变得更好。孩子们不仅能够准确地掌握这个知识点，而且学习也变得更加轻松、更加有趣。（二）音乐素养的学习能够提高钢琴启蒙学习的效率。我们在刚开始学一首乐曲的时候。如果不知道拍号、节奏型、音符，等等，然后就直接开始进行视奏，那我们的音乐不仅毫无美感，而且会出现大堆的识谱上、节奏上，以及音响效果上的错误。最可怕的是，孩子们因为没有一定的乐理基础，往往不能意识到自己的错误，然后继续进行错误的练习。教育家应诗真的《钢琴教学法》中提到了“学生对谱的效率很低的原因，是在视奏阶段只是照本宣科,对于乐谱当中的调性、和声以及曲式等一些基本乐理知识模糊不清。”如此照本宣科，其实就是一种纯粹的机械练琴。（三）在钢琴教学中加入音乐素养的学习可以增强音乐表现力。每一首曲子的创作都有作曲家的意图、作曲家的当代背景等。如果我们完全不去考虑这种因素，那我们弹出的每首曲子都是千篇一律的，都是机械的。廖乃雄在《音乐教学法》中提出“音乐应该有起伏,有强弱。”一方面,音乐力度上的变化需要通过手指的控制力来体现；另一方面，就是学生需要了解乐曲的结构,乐谱中出现的强弱记号以及背后所代表的音乐感情。授人以鱼不如授人以渔，弹奏一首乐曲的最终目的是要感受音乐,向观众表达这种音乐中的情感并且能让观众也能引起情感上的共鸣。但是学生在演奏的时候他看不懂那些音乐记号，他不知道该表现出一种什么样的情绪，怎么去表现，他们看到的只是一个“裸谱”而已。作为钢琴教育者，我们要培养的不是机械练琴的学生，我们要激发孩子的创造力，激发他们的表现力。所以在孩子们启蒙阶段学琴的时候，钢琴教师就应该多跟孩子们灌输乐理知识，让孩子们学会看谱，提高他们的音乐审美能力，这样才能更好地演绎作品。

三、结语

在钢琴学习中，音乐素养与钢琴实践都起着重要的作用，是作为钢琴启蒙教育的不可缺少的课程。不断鼓励孩子们学习音乐素养知识，发挥他们的想象力，在音乐的海洋里遨游。我们应该呼吁社会大众重视音乐素养，为下一代的钢琴教育综合素质的提高作出贡献。

摘要：信息技术能够使教学便利化，提升教学效率，同时也能使教学方式更加丰富，以此满足幼儿成长期间所需要的各种启蒙教育。另外，信息技术还能让启蒙教育过程更具趣味性，使幼儿园大班孩子的身心发展特点更加一致。

关键词：信息技术；幼儿园大班；科学启蒙教育

对幼儿园大班学生开展启蒙教育教学，能够使他们在幼儿阶段就对科学具备初步的认识，了解基本的科学现象，这样不仅有助于培养幼儿对科学的兴趣，还能培养幼儿的科学逻辑思维能力，让幼儿能够进行全方面发展。同时将信息技术应用在具体活动当中，除了能够帮助幼儿建立正确的价值观外，还能实现教师教育教学水平的更新和提升，使教师和幼儿建立良好的沟通桥梁。

1.信息技术在幼儿园大班科学教育中的作用

（1）使教学便利化，有助于提升教学效率

信息技术应用在当今教育教学中的一个重要作用便是，大大提升了教育教学的便利化，实现了教学效率的提升。因为将信息技术应用在幼儿园大班科学启蒙的过程中，教师只要将所用资料利用信息技术进行综合，再在启蒙课堂中上利用多媒体等工具呈现给幼儿即可，相对以往必须带书本和工具的传统教学，信息化的方法让教学用具更加简易化，让启蒙教学更加轻松。除此之外，教学便利化还体现在教师为幼儿做科学教育启蒙教学的课前计划上。教师在教学前需要整理一系列资料，使教育教学更加科学、有效。同时教师在做计划时，也需要综合考虑其他多种因素，比如，课程主题、幼儿的知识接受能力和兴趣等，并以此筛查出相关的资料，从而提高启蒙教学的教育质量。

科技发展飞速，国际交流和交往日益频繁，多元化世界格局已经逐步呈现于我们眼前。语言作为连通各国的交流工具，越来越被人们置于显眼的位置。联合国教科文组织强调，母语能力、外语能力是21世纪人才必须具备的基本素质。由此可知，在时代的发展进程以及激烈的竞争中，除了母语是首要掌握的必备语言外，掌握第二种或者多种语言是具有竞争力的。在以上种种原因的影响下，学前领域的英语教育也在各个地区遍地开花。学前教育工作者将幼儿英语教育作为幼教改革的综合工程，是英语教育的重要改革趋势。曾有资料指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“发展语言理解能力”。从当前看来，学前儿童英语教育已经具备了一定的可行性。其中，一些关于儿童心理、儿童生理、儿童思维和与语言发展的研究表明，幼儿英语教育对于儿童心理承受能力的提升有一定作用。

《学前儿童英语教育》一书的编者在学前儿童英语教育理论研究和一线教学多年的基础上，参考了许多同行专家的意见，并将其整理写入该书，以提供一部可用于中国学前儿童英语教学的指导书。该书指出，学前儿童英语教育必须建立在学前儿童的身心发展特点和语言学习规律之上。在这一前提之下，教师还应创设一个“适宜的语言环境”促进儿童的语言发展，这是对学前儿童进行英语教育的方式或手段，也是学前儿童英语教育的关键。语言的学习和习得与语言交际环境密不可分。从学前儿童学习外语的方式来看，适当的环境创造尤为重要。

“启蒙性”是学前儿童英语教育的主要特征。作为一种启蒙教育，学前儿童英语教育应注重培养儿童学习英语的兴趣。我们根据对《学前儿童英语教育》一书的研究以及学前儿童的生理、心理特征和语言学习的相关理论、研究与探索等，可以总结学前儿童英语学习的相关对策。首先，教师可以通过动作、表情或图像直观地教学。直观的思维方式使儿童必须通过直观的动作、表情、图片或特定情况来理解和表达语言。例如，每天早上老师用英语“Goodmorning”迎接小朋友的到来，通过反复观察，刚入园的孩子们可以逐渐建立起这句话与生活的联系，慢慢理解这句话。这种直观的思维方式使儿童的语言学习变得自然，他们并没有清楚地意识到他们正在学习一门语言，但他们会主动理解和表达语言，以便与他人沟通信息和情感。在沟通过程中，他们也不会考虑什么是语言。其次，打破儿童语言学习中的沉默现象。虽然儿童通过听妈妈说“宝宝笑”来做出相关动作，但学习具有真实意义的词语需要的时间长达一年之久。另外，孩子从听到一种句式到学会说出这种句式，或者是学会使用这种句式可能需要很长时间，孩子在学习语言的过程中必定会经历瓶颈期，但是时间不会太长。就像孩子刚刚听到“Comeheretome”的时候，不会马上说出一模一样的句式来，只有经过练习可以说出“Comeme”或“Cometome”或“Comeheretome”。

学前英语学习活动是第二语言启蒙教育，为培养儿童双语能力奠定了良好的基础。最后，建立儿童语言学习的主动性。儿童学习各种语言符号及其组织方式的过程并非完全被动。在语言交流环境中，当孩子需要交流时，他们会积极地在记忆中搜索单词和句子并尝试表达。在这种沟通需求的情况下，当孩子由于缺乏词汇或语法错误而导致沟通中的理解障碍时，孩子们会感受到学习新单词的紧迫感，并会有意识地利用这个机会相互学习，积极地模仿。以上是对学前儿童英语教育对策的探究，也是笔者最为关注的地方。

作者:欧燕 单位:海口经济学院