儿童健康教育范文10篇

近年来，随着媒体报道和曝光量的上升，儿童遭受性侵事件频频出现在社会的视野中。这一系列令人痛心疾首的事件不得不让社会各界都开始进行深刻的反思：为何面对性侵威胁，众多儿童的反应只是沉默或回避？《TED：儿童与性，保护还是教育》讲授者桑德琳•范•德•多芙谈她对儿童性教育的思考：如果我们只把性当做成人的话题而不回答儿童关于性的提问，有可能会产生三种后果。最可怕的一种是，儿童在面对性侵时，甚至不知道该如何说不。幼儿园是学前儿童接受教育的最主要的场所，面对性侵众多儿童沉默、回避或不知所措地选择往往正是来源于我国学前关键期性教育的缺失，最直接的原因就是幼儿园对于性教育的“偏见”、回避与缺失。因此，本研究立足于我国学前儿童性教育的缺失现状，分析其原因，并从幼儿园与幼儿教师的角度出发，针对性地提出如何回归科学的学前儿童性教育。

1为何缺失：我国学前性教育的缺失现状与其归因分析

1.1对性教育的观念与认知较保守陈旧。受到我国传统文化的影响，社会文化对于“性”方面还不够开放与包容，大多数人认为“性”是羞耻、敏感的话题。对于幼儿性教育更是排斥与不能包容，把性教育排除在幼儿的教育之外，使得幼儿的认知经验中并无“性”的概念，从而导致部分幼儿的性教育需求与教育脱节。1.2幼儿教师性教育的专业知识的缺乏。国外非常重视对儿童性教育专职教师的培养，美国的性教育教师，他们一般毕业于高等院校的性健康教育专业，接受过性教育的哲学和方法的训练。而目前我国大部分幼儿教师对于性教育方面的知识是比较少的：许多幼儿教师在当幼儿提及“性”方面的问题的时候，往往是回避或者敷衍回答。部分幼儿教师不能以科学和准确的语言词汇向幼儿介绍性器官，常常用俗语代替，更没有教育幼儿如何保护自己性隐私的方法，让幼儿难以对自己的身体有一个正确的认知和评价。1.3性教育相关的教材缺乏，性教育课程体系不完善。性教育教材是进行性教育的载体，目前我国与学前性教育相关的教材很少、质量也是良莠不齐，且内容没有经过专业的检定，内容偏向成人化，不符合儿童的认知。性教育课程在结构上缺乏完整、科学的体系，也没有课程大纲。在内容上，性教育的目标与幼儿的需求难以吻合，我国开展性教育的幼儿园大多注重的是认识身体器官、生命起源、卫生护理等性生理方面的教育，但对于性别角色差异、男女人际关系、防性侵、自我保护等涉及性心理和性道德方面的内容教育较少。1.4缺乏全面的社会支持。学前的性教育应该是全社会的教育，需要全社会的合力。但是于我国来说，社会各界对性教育的支持力度是不够的。从宏观上来看，我国相关教育部门缺乏支持性教育推广、发展的政策文件支持；从中观上来看，幼儿园及管理者对性教育的重视程度不够，在教研活动中往往忽视了作为健康教育重要组成的性教育；在微观上，大多数家长更加注重幼儿在园内知识、技能的习得，再加之保守的观念思想，对性教育几乎都是持避讳态度，其配合幼儿园开展性教育的积极性较低。

2为何回归：学前性教育存在必要性的合理诉求

2.1促进幼儿对“性”的科学正确认知发展，形成良好健康的人格著名性教育专家阮芳赋认为：“性教育的关键时期是幼儿时期，孩子在周围环境影响下，对事物的各种观念开始逐渐形成，其中包括性观念、性态度、性道德标准等”。学前阶段作为儿童性教育发展的关键期，幼儿在这个阶段性意识初步萌芽，对其进行科学合理的性教育能够促进幼儿对“性”的科学的认知，符合幼儿发展的现实需求，促进幼儿健康人格的养成。2.2促进幼儿身心健康发展，形成自我保护意识，远离性侵害幼儿在性教育的关键期若没有接受能够符合幼儿成长发展需求的性教育，就会导致幼儿在性教育方面的认知、观念受到较大的影响，认为与“性”相关的知识是肮脏的和羞耻的，从而在提及时就会产生一种“负担感”。另一方面，性教育也使得幼儿对自己的身体有一个初步的了解和认知，能够促进幼儿有意识地保护自己，远离性侵害。

3如何回归：从“缺失”走向“重视”的回归积极构建

摘要:“学前儿童健康教育”是学前教育专业的一门主干课程，教学时应根据任务驱动教学的基本内涵、特征和“学前儿童健康教育”的课程性质、特点来具体分析，采用任务驱动教学法更加有利于培养学生实施健康教育的专业能力。

关键词:任务驱动教学法；学前儿童健康教育；学前教育

1引言

2012年，教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》提出，幼儿教师培养的基本理念是“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”，在幼儿教师能力这部分提出“突出保教实践能力”的培养。任务驱动教学法强调教学做合一，重在培养学生解决问题和动手实践的能力，更符合现代社会对于人才的要求。该教学法近年来也逐渐应用到学前教育专业的课程中，在活动设计类课程中的应用效果尤为明显。幼儿园活动设计类课程是研究在幼儿园如何根据3～6岁幼儿发展的规律和特点,有效地开展五大领域教育活动、从而促进幼儿发展的学科。[1]学前儿童健康教育属于学前教育专业开设的活动设计类课程之一，旨在帮助学生获得进入一线工作后实施健康教育的能力。该法在该课程中的应用使学生能真正意义上获得相应的专业能力。

2任务驱动教学法的基本内涵和特征

任务驱动教学法是建立在建构主义理论基础上的一种教学方法，主要指教师把所要教授的内容融入一个或多个任务中，引导学生在自主完成任务的过程中不断思考探索、持续建构知识经验、最终获得解决问题和自主学习能力的一种方法。使用任务驱动教学法的过程中，可以培养学生的创新意识、全面思考问题的能力、实践动手能力等。传统的课堂教学都定格在教师讲、学生听的范畴，任务驱动教学法区别于传统教学法的最大优势是以任务为主线，教学的过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。因此，它是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的一种教学方法。[2]

摘要:目的：分析社区开展预防接种与儿童保健健康教育的重要性。方法：选取2017年9月-2018年11月接受体检儿童244例，随机分为两组，各122例。对照组给予常规健康教育；试验组给予社区预防接种与儿童保健健康教育。比较两组接种情况、家长知识掌握程度及满意度。结果：试验组儿童接种率、家长满意度、儿童保健知识评分与预防接种知识评分均高于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论：社区开展预防接种与儿童保健健康教育可使儿童接种率提高，并提高家长对预防接种知识与儿童保健知识的掌握程度，有利于儿童健康成长。

关键词:预防接种；社区；重要性；健康教育；儿童保健

对儿童进行预防接种可以帮助儿童预防传染性疾病，进而保证儿童健康成长，但部分家长存在错误认识，导致适龄儿童没有及时进行预防接种，对儿童身体健康乃至生命安全产生巨大威胁[1]。基于此，笔者认为可于社区开展预防接种与儿童保健健康教育，为具体分析于社区开展预防接种与儿童保健健康教育的重要性，进行随机对照研究，现报告如下。

资料与方法

选取2017年9月-2018年11月接受体检儿童244例，随机分为两组，各122例。对照组男70例，女52例；年龄0～6岁，平均(2.75±0.97)岁；男性家长48例，女性家长74例；年龄24～65岁，平均(31.15±9.84)岁。试验组男68例，女54例；年龄0～6岁，平均(2.81±1.02)岁；男性家长49例，女性家长73例；年龄22～68岁，平均(31.84±10.07)岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。方法：⑴对照组给予常规健康教育：为儿童家长发放相关手册，口头告知儿童家长有关预防接种与儿童保健的相关知识。⑵试验组给予社区预防接种与儿童保健健康教育：①主动与儿童家长沟通，通过交谈了解家长的工作、文化程度、性格等，对不同家长开展与其实际情况符合的教育方式，确保语言通俗易懂，能被理解。②了解儿童年龄，对不同年龄段儿童家长进行差异教育，向家长介绍不同月龄儿童可能感染的传染病，并向其介绍这些传染病的危害，以此提高家长对疫苗接种的重视；同时还可向其介绍接种疫苗需要注意的事项与可能出现的不良反应等。③开展多样化宣传以吸引儿童与家长参加，如画报、讲座、交流会等，可于每周末开展1次活动。观察指标：比较两组儿童接种情况、家长知识掌握程度及满意度。以问卷形式调查两组家长对预防接种知识与儿童保健知识掌握情况，满分均为50分，以40分为标准，超过该标准则认为儿童家长掌握相关知识。即评分越高则说明家长对相关知识掌握越好。两组健康教育后给儿童家长发放问卷，调查其对所接受健康教育的满意程度，共50分，超过45分为很满意，35～45分为满意，35分以下为不满意。满意度=很满意率+满意率。统计学处理：应用SPSS18.0软件处理数据；计数资料以[n(%)]表示，采用χ2检验；计量资料以(x±s)表示，采用t检验；P＜0.05为差异有统计学意义。

结果

今年是《*市妇女发展规划）》和《*市儿童发展规划》的终末评估年，也是实施《*市妇女儿童健康行动计划》的关键年。我区妇幼卫生工作将继续遵循《中华人民共和国母婴保健法》的宗旨，以《*市妇女发展规划》和《*市儿童发展规划》为指导，以《*市妇女儿童健康行动计划》为主要任务，履行妇幼卫生公共职能，开展妇幼保健技术服务，实现保障母婴安全、控制出生缺陷、提高妇女儿童健康水平的工作目标。

一、工作指标

（一）孕产妇死亡率

控制在10/10万以下。

（二）婴儿死亡率和5岁以下儿童死亡率

分别控制在6‰和7‰以下。

1“中医药继承者”项目概况

1.1项目组建“中医药继承者”。关爱留守儿童成长项目，是以“弘扬中医文化，服务大众健康”为宗旨，积极探索关爱留守儿童志愿服务的新方向———健康教育志愿活动，将爱心支教和中医药文化教育相结合，将爱心助学与健康扶贫相融合，努力创建“大医精诚，青春志愿行”中医药志愿服务品牌项目。项目于2013年正式启动，主要依托办学历史悠久、学科特色鲜明的湖南省重点建设中医药高等院校湖南中医药大学，借力大学的学科优势和专业特色，建立起一个专业而稳定的工作团队。团队成员由骨干教师和来自学校中医学、针灸推拿、药学、中西医结合、护理等多个专业兼具中医药高等教育背景与医者仁爱之心的学生志愿者组成。1.2项目重点本项目重点是实施。“21天健康养成计划”，通过体质辨识、课堂教学、实践体验和反馈互动等4个服务环节，帮助留守儿童树立健康生活观念、养成良好行为习惯、掌握简单的防病治病方法。“21天健康养成计划”主要包括:1)体质辨识(1天)。编制《儿童中医体质与判断自测表》，收集孩子们成长数据，跟踪项目效果;2)课堂授课(6天)。编写《预防通识》《中医药小妙方》《中医药文化》等系列健康教育绘本教材，带给孩子们健康的生活观念;3)实践体验(11天)。开设中医药传统保健、中医适宜技术、中草药辨识等实践课程，提高孩子们的学习兴趣;4)反馈互动(3天)。通过中医药文化汇报演出、中医药标本制作、中医药特色图书馆建设、中草药种植园建设，巩固学习内容。1.3项目成效本项目着眼于将中医药健康知识融入支教、植入童心，先后赴湘黔两地共7所学校开展中医药健康教育。截止到2018年，项目募集公益资金和物资近200万元，惠及留守儿童。1039人次，有效帮助留守儿童提升了健康素养和健康水平。项目先后获湖南省第二届志愿服务大赛和第四届中国志愿服务大赛金奖，并成功入选2019年共青团湖南省委青年志愿品牌升级项目。项目成员分别获得“全国优秀共青团干部”“中国大学生自强之星”“向上向善湖南好青年”“湖南省优秀共青团员”“湖南省雷锋式青年志愿者”“湖南省雷锋式当代大学生”“湖南省最美共青团员”等荣誉称号。

2“中医药继承者”项目特色

2.1目标定位精确化。综观已有的关爱留守儿童志愿服务行动，主要围绕学业辅导、亲情陪伴、城市感受和爱心捐赠等主题展开，很少关注孩子们的身体健康，尤其是基本忽视其养生保健治病防病的意识和技能的培养。项目组在长期的三下乡支教中，发现留守儿童不仅学业失教、亲情失落、健康失管，而且普遍存在发育落后、生长迟缓、体质欠佳等问题。697万留守儿童，不光牵动1394万务工人员的心，也牵动着全社会的心。因此，该项目积极推广以中医药为主的健康教育，将爱心支教的关注点从“有学上”“上好学”转变为关注留守儿童的身体健康，着重提升孩子们的健康素养和健康水平，助力孩子们健康成长。2.2服务内容多元化。项目组秉持“预防为主，减少疾病发生”的原则，通过课堂教学、体质辨识、实践训练、资料发放等多元化方式开展健康教育。通过实施“21天健康养成计划”，帮助留守儿童建立健康生活观念、养成良好行为习惯、掌握简单易行的防病治病方法。与此同时，项目组依托中医体质辨识收集孩子成长数据，跟踪项目效果;编写了湖南省第一套中医药健康教育绘本，有中医文化、养生保健、预防通识、中医药小妙方等内容;开展了涉及中医传统保健、中医适宜技术、中草药辨识的实践课程，增强儿童的学习兴趣;设置了包括中医药文化汇报演出、中医药标本制作、中医药图书馆和中草药种植园建设的反馈互动环节，巩固学习内容。多元化的项目实施，向受益儿童打开了通向“中医药文化”的门，更在孩子们心中播下了“信中医、爱中医、用中医”的种子。2.3资金筹措社会化。项目立足自身思路与要求，不断创新帮扶理念，丰富帮扶载体，与社会各医疗机构、医药公司、教育机构等广泛开展合作，建立长期合作关系，形成多方联动发力、多渠道经济保障的良性循环模式，确保了项目长期可持续发展的后发力和生命力。同时，项目组与帮扶学校建立志愿活动长期合作关系，签订大学生社会实践基地协议，保证项目持续深入开展。

3“中医药继承者”项目经验启示

3.1创新项目实施模式，健康行为养成确有效项目组积。极创新教学模式，建立起课堂、体验、互动“三位一体”的教学新模式，让留守儿童在动手、观察、思考、探索中感受中医药传统文化的魅力。如前所述，项目实施“21天健康养成计划”，通过体质辨识、课堂授课、实践体验、反馈互动4个服务环节，有效帮助留守儿童建立健康生活观念、养成良好行为习惯、掌握简单的中医防病治病方法和养生功法。项目还对部分受益儿童进行了体质辨识回访，结果发现生机旺盛质孩子的占比有所提高，孩子们的卫生习惯明显好转，健康行为和生活方式逐渐养成，因病缺勤率呈下降趋势。3.2规范项目评估体系，项目深度发展更可行。在项目实施的过程中，志愿者根据儿童中医体质的划分，制定了《儿童中医体质辨识表》，采用表格式对生机旺盛质、热滞质、湿滞质等7种不同体质进行了精准量化，通过志愿者对留守儿童的信息采集、专业老师的数据分析，了解儿童学习后对健康体质改变的效果，并积极组建以服务地老师为骨干成员的常驻志愿者团队，结合驻地志愿者的情况反馈和学生反响进行项目整体效果评价，基本形成了规范化的项目效果评估体系，为项目的深度发展提供了基本框架。3.3推动健康档案信息化，项目长期服务更精准。以中医药继承者项目开展为契机，借力互联网健康医疗服务模式，尝试留守儿童中医体质档案库的建立，采集留守儿童健康信息，以健康档案为载体，根据个体差异制定防治原则，进行“因人制宜”的个性化干预。志愿者在文献研究的基础上，结合临床研究，初步制定了《儿童中医体质保健方案》，通过数据对比，对服务对象进行长期跟踪，确保长期服务的精准性。在今后的工作中，“中医药继承者”项目将开设“杏林课堂”在线支教项目，提高留守儿童健康档案的建档率，针对性地开展农村儿童健康教育服务，推动中医药文化和科普知识的进一步传播。

随着经济社会的发展，社区卫生服务中心在社会医疗体系中扮演的作用越来越大，成为了儿童保健的一个重要组成部分。为了发现目前社区儿童保健工作中存在的问题，提高社区儿童保健的工作绩效，本文对近年来我社区儿童保健工作进行了分析，现报告如下。

1对象与方法

1.1一般资料:选择我社区年1月至年12月参加儿童保健的约3862名儿童作为研究对象，其中男2318名，女1544名，年龄（0-4）岁。

1.2儿童保健方法:社区儿童保健工作的开展主要包括以下几个方面：（1）在社区配置1名具有医师资格的专职儿童保健人员，定期接受相关保健知识的培训。（2）儿保医生为社区内儿童提供医疗保健，每年对社区儿童进行身高、体重、心肺检查等。（3）为儿童家长提供健康咨询服务，教育儿童跟母亲母乳喂养的重要性及喂养方法，儿童营养搭配注意事项，儿童日常卫生指导，意外伤害等。（4）配合上级单位工作，对社区儿童的健康状况进行入户调查及电话随访，对社区儿童的常见病、多发病进行预防和监测。为社区0-4岁的儿童建立4-2-1卡，进行系统化管理。（5）不定期召开儿童健康知识讲座和各种形式的亲子活动。（6）对儿童智力进行早期筛查，对高危儿、出生缺陷儿进行专项管理和综合干预。

2结果

各年的建卡率、母乳喂养率和系统管理率均有上升趋势，目前辖区内0-4岁儿童建卡率已为100%，母乳喂养率为85.9%，系统管理率已达90％以上。对中重度贫血、体弱儿、重度肥胖、佝偻病、出生缺陷儿及高危儿的检出人数较前几年明显增加。

请领导们评议，以上演讲。欢迎对我工作多提宝贵意见，并借此机会，向一贯关心、支持和帮助我各位领导表示诚挚的谢意。

担任街社区卫生服务站站长职务。2010年，受组织的委派。依靠区、局主管部门及妇幼保健站站长的正确领导和关怀指导，依靠各科室主任的密切配合，依靠社区全体工作人员的大力支持，依照新时期卫生工作方针和卫生工作的总体要求，进一步解放思想，更新观念，深化改革，开拓进取，奋力拼搏，服务站的预防”医疗”保健”健康教育”康复”计划生育技术指导”等各项卫生工作取得了令人可喜的成果，为社区居民提供平安、有效、便利、经济、继续的公共卫生服务和基本医疗服务，作出了积极的贡献。现在从以下几个方面向各位领导述职，请予评议。

一、依法履行职务情况

(一)积极推进医疗卫生体制改革。

以提高居民健康水平为核心，站对照社区卫生服务站的考核规范完善各项工作职能。强化质量意识，服务意识，实现管理水平不时提升，建立了有效的利息核算体系，切实降低服务本钱、医疗本钱，减少各种开支，减轻社区居民的经济负担。2010年社区卫生服务站药品收入16380元，其它各项诊疗费用6710.60元，共计23090.60元。

(二)面向社区群众做好门诊诊疗、咨询、健康教育工作。

20*年是深入学习贯彻党的***精神，大力推进开发区、萝岗区经济社会又好又快发展的关键之年，区妇儿工委将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻落实男女平等基本国策和儿童优先原则，紧紧围绕区委区政府的中心任务，坚持以人为本，促进不同区域和各群体间妇女儿童的协调发展，着力解决妇女儿童发展的重点难点问题，确保全区妇女儿童发展规划的各项指标任务顺利完成。

一要坚持科学发展，创造有利于妇女儿童发展的良好社会环境。重视发挥女性参与经济建设和社会事务管理的作用，落实科学发展观，把握政策，用足政策，为女干部成长创造良好的环境。妇联组织要争取各职能部门的支持，想方设法为基层妇女干部提供学习机会，鼓励女干部学习深造，提升妇女综合素质，使妇女的人力资源优势转化为人才资源优势。通过成立“女企业家协会”、“女管理者协会”等群众联谊组织，为各行业的女性管理人员加强学习交流搭建平台，引领妇女真正实现在共建中谋发展，在共享中求平等，创造良好的发展环境。

二要积极开展健康教育，提升妇女儿童健康水平。继续开展“尊重生命尊重爱”婚前医学检查知识宣传教育活动，提高我区婚前医学检查率。深化青春期性健康教育,进一步做好区中小学人口与青春期性健康教育工作，营造有利于未成年人健康成长的社会氛围。认真宣传学习、贯彻执行《母婴保健法》、《广东省母婴保健管理条例》，切实保障妇女儿童享有卫生保健的权利。各街镇要建立健全流动人口育龄妇女、儿童登记制度和落实出租屋主连带责任制，将保障妇女儿童健康的工作纳入社会治安综合治理考核的指标。辖区内医疗保健机构要为流动人口中的孕产妇、儿童提供卫生保健、计划免疫系列服务。坚决制止和打击非法行医、非法接生、非法堕胎、弃婴等违法行为。要继续实施降消项目，关爱妇女儿童健康，推进妇幼保健工作的发展。

三要树立服务意识，为妇女儿童提供更多的公益服务。要利用各种渠道，积极向妇女儿童提供教育培训、医疗卫生等服务；要继续做好援助贫困妇女、单亲特困母亲及贫困儿童等弱势群体的工作，多渠道筹集贫困家庭疾病援助资金，帮助特困家庭孕产妇和儿童获得必要的医疗援助，加强对弃婴和孤儿的医疗救助；关注女童健康成长，要继续发动社会爱心资源，有计划地帮扶困难家庭的低学历女孩接受大专、中专和高中等学历教育学习。关注妇女就业和创业，配合政府做好“4050”妇女就业工作，帮助妇女自主创业、灵活就业，鼓励她们通过各种途径实现再就业。倡导文明、健康、科学的生活方式和乐观、向上、和谐的社会氛围，关爱女性健康，提升幸福指数。

四要加强宣传引导，切实维护妇女儿童的合法权益。要以男女平等、儿童优先为核心内容，面向全社会，突出受益人群，将宣传《广东省实施<妇女权益保障法>办法》与宣传两个《规划》结合，与“五五”普法宣传结合，提高公众知晓率，营造维护妇女权益、促进男女平等的社会氛围。各成员单位要将贯彻《实施办法》与贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》、《婚姻登记条例》等法律法规政策相结合，依法行政，加大执法监督，严厉打击侵犯妇女儿童合法权益的犯罪活动。通过妇女服务热线，向受害妇女儿童提供心理和法律咨询和法律援助，为妇女儿童发展营造稳定和谐的社会环境。

五要形成工作合力，有效推进妇女儿童发展规划的实施。重视和促进妇女儿童事业全面发展，是构建社会主义和谐社会的重要内容。各成员单位要将妇女儿童工作纳入到本部门工作的重要议事日程，加强组织领导，切实履行职能，加强规划监测，特别是要加大监测工作力度，在现有的基础上推进监测工作进一步制度化、规范化和科学化，不断提高全区监测评估质量和水平，为促进妇女儿童全面发展提供更好的政策环境、精神支撑、机制保障和物资支持，促使妇女儿童发展效益最大化。

农村儿童心理健康问题是伴随我国现代化进程加快，农村剩余劳动力向城市转移而出现的一个特殊现象。其中，农村儿童群体尤其是留守儿童在缺乏经济支持、父母关爱的条件下，由于其身心发展问题而作为一个弱势群体逐渐成为社会热议话题。应用心理学研究成果已经证明，心理健康与人的正常生活和身心成长都有很密切的关系，面对农村儿童这个群体，研究他们的心理健康状况，探析其心理状态形成的影响因素，分析这其中的作用关系，并以此为基础，探索治理农村儿童心理问题的有效策略，对改善留守儿童心理健康状态，促进其健康、快乐成长具有很强的现实意义。由吴雪文编著的《我国东部农村儿童健康服务模式探索》一书聚焦农村儿童这一群体，从应用心理学角度出发，以实证研究的方法梳理了农村儿童心理问题的成因，全面分析了各种影响因素对农村儿童心理的作用机制，以求探索出应对这一群体心理健康问题的有效策略，并展望了未来农村儿童的抚养模式。此书对心理学、社会学以及其他相关领域的研究人员具备一定的参阅价值。从整体看，全书主要呈现以下几点特色。

1从专业心理学理论中溯源农村儿童心理问题产生的渊源

从近几年频繁出现的农村儿童的教育、健康、生活等方面的相关报道看，尤其是对农村留守儿童实施心理健康教育的现实意义不言自明。留守儿童心理问题要获得解决，从研究人员的角度看，首先要从专业角度对儿童心理问题产生的机制作全面的剖析。作者分析了国内外关于儿童健康发展的研究现状，点明了国内儿童健康模式研究的现实意义，并从心理学最经典的理论出发，将留守儿童这一特殊群体放到心理学理论的场域下进行关照研究，分别从公共卫生服务均等化理论、生物—心理—社会医学模式理论、儿童发展心理学理论、团体动力学理论和增权理论体系出发，尝试对儿童尤其是农村儿童心理问题作全面的理论分析验证。作者并未就哪一派理论更符合儿童心理问题形成机制作出直接回答，而是客观展现各种理论中得到学界普遍认可的部分，并就相关理论作进一步的深入分析，在做到客观、理性的同时，也留给读者一定的思考空间。

2实证案例分析农村儿童心理问题诱因与健康干预效果

农村儿童现实心理问题的产生是多方面综合作用的结果。作者深刻认识到这一点，秉持对新研究领域的学术敬畏，以联系的观点看问题，从多个层面探究农村儿童心理问题的形成机制，以获取最具说服力、最科学合理的研究结果。作者以浙江省温岭市农村留守儿童为分析对象，采用问卷调查、访谈调查等多样的实证研究方法，对农村留守儿童生理和心理健康状况及影响因素、社会适应能力状况和影响因素等进行了全面分析。该书在借鉴传统心理学研究方法的基础上，颇具创新性地探析了家庭角色缺失、家庭教养方式以及家庭亲密度三个因素对留守儿童心理健康的影响机制，具有较强的应用性。在环境适应方面，该书探讨了儿童对环境产生适应障碍的具体表现，并给出了具体的心理调适办法。在上述调研和分析的基础上，作者进一步对温岭市农村留守儿童进行了健康干预的探索，从“干预前评估—干预中实施—干预后评估”全环节对健康干预进行案例分析，以期为后续农村儿童健康发展对策的提出提供实证支持。

3展望未来农村儿童的健康服务模式

请领导们评议，以上演讲。欢迎对我工作多提宝贵意见，并借此机会，向一贯关心、支持和帮助我各位领导表示诚挚的谢意。

担任街社区卫生服务站站长职务。2010年，受组织的委派。依靠区、局主管部门及妇幼保健站站长的正确领导和关怀指导，依靠各科室主任的密切配合，依靠社区全体工作人员的大力支持，依照新时期卫生工作方针和卫生工作的总体要求，进一步解放思想，更新观念，深化改革，开拓进取，奋力拼搏，服务站的预防”医疗”保健”健康教育”康复”计划生育技术指导”等各项卫生工作取得了令人可喜的成果，为社区居民提供平安、有效、便利、经济、继续的公共卫生服务和基本医疗服务，作出了积极的贡献。现在从以下几个方面向各位领导述职，请予评议。

一、依法履行职务情况

(一)积极推进医疗卫生体制改革。

以提高居民健康水平为核心，站对照社区卫生服务站的考核规范完善各项工作职能。强化质量意识，服务意识，实现管理水平不时提升，建立了有效的利息核算体系，切实降低服务本钱、医疗本钱，减少各种开支，减轻社区居民的经济负担。2010年社区卫生服务站药品收入16380元，其它各项诊疗费用6710.60元，共计23090.60元。

(二)面向社区群众做好门诊诊疗、咨询、健康教育工作。