多媒体远程教育范文10篇

摘要：当今社会，多媒体应用广泛，已涉及国民经济和社会生活的各个角落，人们从早期的通过手势、刻画、语言等方式进行信息传递，到文字、图片，乃至电报、电话、录音、广播、电视、电影、计算机网络的出现，这些技术的有机结合、对教育界的远程教育产生了强劲的冲击波，对大众传播媒介产生了巨大的影响，多媒体技术在远程教育上的应用，使当今信息技术对教育带来了不可小觑的作用，随着人类的进步和发展创造，多媒体技术还将会对远程教育产生更强大而不可估量的作用。该文将通过对多媒体教育即现代教育技术的进程，以及多媒体技术在现代远程教育中发展的应用、历程进行研究和分析，来对多媒体技术在远程教育中应用的未来发展趋势及应用前景进行设想和展望。

关键词：多媒体技术应用；远程教育；发展前景

多媒体技术在20世纪80年代末期渐渐发展起来，在近十几年来都是比较热门的教育研究话题和技术之一。多媒体技术，是一种将文字、图像、音频视频以及动画等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。实际上就是综合了教育学、教育技术学、计算机技术、音乐美术、图像处理，影视艺术、人工智能、电子技术等众多学科于技术的一门技术，它有能集各种多媒体信息于一体，充分调动视觉和听觉处理的功能。当今时代，多媒体技术的迅速兴起和发展给人类的生产生活方式带来了巨大的变化。

1远程教育进程

远程教育发展到今天，经历了艰辛而又不容易的历程。农业社会时期的人们的教育意识不强，远程教育在那个时期更是无踪无影。在当到了工业社会时，印刷术出现了，它的出现使教育的传播更加方便和迅速。资产阶级启蒙思想家的民主思潮冲破了封建思想的禁锢，人们求学的时间得到了延长，但是远程教育还是没有出现。到了信息化社会，20世纪初期，因为录音机、收音机、电视、录音、录像等传播技术的出现，知识成为生产力的要素。这时候规模教育已经在世界范围内普及，知识革命大幅度地扩展了人们的思维空间。到了21世纪，计算机技术飞速发展，网络技术和多媒体技术应运而生，教育形态发生又一次历史性变革，远程教育便开始出现并发展。目前看来，现代远程教育使用当代先进的计算机网络技术和先进的通信技术，以可视和交互式的远程学习格式及时向各教育方向提供多媒体音视频等数据信息，实时或不实时地将教育信息进行传递。这作为一种新的教学思路和教学技术，提供了一种公平、广泛并且廉价的教学方法，大大提高了教学效率。最有价值的教育资源和最好的网站始终归世界各地的学习者所有，因此学习者不再受位置或时间等因素的限制。所以，多媒体远程教育技术发展到现在，在许多领域都是处于举足轻重的地位。

2现代多媒体技术在远程教育中的应用

一、部队院校远程教育的特点

（一）形式多种多样

目前，部队院校远程教育工程的发展已经初见成效，可以借助计算机多媒体技术，以视频播放、电子教案、在线练习、在线考试、在线答疑等模式促进部队院校基础教育的信息化建设。

（二）资源丰富多彩

远程教育课程可以为学员、教师提供丰富的教学资源，目前主要有教师授课视频，电子教材，配套教材练习册，在线练习题库等。部队院校远程教育资源不仅可以丰富在校学员的课堂，而且对在职干部的成人继续教育提供了方便，拓宽了教育渠道，创新在职干部的教育培训载体，打破了传统教育受时间和空间限制的陈规，加速部队院校信息化建设的步伐。

（三）意义影响深远

一，我国远程教育的现状

1、中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。

2、与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。

二、远程教育实现手段的发展与现状

(一)远程教育的发展

远程教育的发展经历了三个阶段。

摘要：经济时代对社会的影响越来越大，也对教育领域产生了非常大的影响，目前高校就需要提高教学效率以及受教育人群的灵活性。远程教育是随着计算机多媒体技术的发展新出现的一种教学模式，满足目前社会的发展需求，能够大大提升教学的自由性与趣味性，这就在很大程度上改善了教学资源缺乏以及教学效率低下的现象，使教育事业更加快速地发展。笔者阐述了计算机多媒体技术在现阶段的远程教育中的重要作用，以及发挥其作用的有效途径，希望可以为相关从业人员提供一定的帮助。

关键词：多媒体技术；计算机；远程教育

1现状

1.1兴起。教育对一个国家来说是重中之重，在社会的经济发展以及民族振兴中占据最重要的位置[1]。21世纪属于知识经济时代，这就越发凸显教育的重要作用。所以，加强改革教育事业已迫在眉睫。我国的科学技术飞速发展、计算机网络的大范围应用，也使教育有了更多的改革方向。目前的教育方式已由传统的课堂教学，发展到了现阶段的计算机网络化教学。1.2国外发展情况。相关调查表明，美国大约有70%的高校都应用了计算机远程教育。远程教育能够供给的课程也有很多种，美国所有的大学可以供给的远程教育课程已超过了6万门。其中，有学位学习资格以及证书资格的专业就有1000多个。在加拿大全国接受远程教育的人数已超过了20万，注册的人数超过了5万。并且还有很多、咨询公司以及专业协会都推出了非学校式的远程教育模式。1.3国内发展情况。相比国外的远程教育而言，我国的网络远程教育的发展还处于前期阶段。相关数据表明，我国在EDU域名注册的网站以一年200家左右的速度递增。这也可以看出，虽然我国的远程教育才刚开始发展，但是有非常广阔的发展空间。在现阶段，我国有很多高校都开设了网络教育学院，目前已超过了60所，在读的学生超过了300万，其中我国的中央广播电视大学就有超过2000个教学点。教育部在2006年公布的精品课程名单中，普通高校的精品课程有300多门，所有高校的精品课程数目加起来已超过了1000门。而在农村中小学中，自远程教育工程开始建设之后，目前超过6万个农村教学点都配备了播放设备，超过1万所的农村小学都加装了卫星设备，超过3万所农村初中建立了计算机多媒体教室。随着我国学校提供的远程教育不断增加，相信广大的群众也必然会接受远程教育模式。

2重要性

随着计算机技术的飞速发展，目前的存储技术取得了很大的突破，存取速度也有很大的提升，可以存储海量的教学资源[2]。因为需要存储上千G的教学资源非常常见，所以目前的云共享技术发展得非常快，已使大部分的学校能够在不同的地区共享教学资源，这样教师就可以在任何地点、任何时间都能够携带海量的教学数据。此外，多媒体技术对传统图书馆的建设也有非常大的作用，计算机多媒体能够包含巨大的阅读量，方便读者在线阅读。人们只需要利用电子设备就能够查看，打破图书馆的时间及地点限制。第一，利用计算机多媒体技术就能够远程进行教学，不再受到空间的限制。教师可以使用视频进行远程授课，实际效果与现实当中是相同的。由于计算机多媒体技术能够有效处理图形、文字、声音，搭建与教学课堂相似的场景，使学生与老师可以实时进行交流，该教学方式对传统的教育方式造成了很大的冲击[3]。计算机多媒体技术有效解决了信息传播单向性的问题。在传统的教学过程中，学生只能够被动接受老师播放的课件，这就导致远程教育无法进行实时反馈。但是应用多媒体技术就能够解决这一问题，打破教学时间以及地点的限制，学生和老师之间能够实时进行交流。第二，强大的存储能力使抽象的数学概念都能够利用绘图功能直观展示教学内涵。学生在与老师进行交流的过程中，对于自己存在的问题可以及时与老师交流，老师可以对学生提出的问题进行讲解，从而实现了个性化的服务。最为重要的就是，学生能够按照自己对知识的理解，自主调节学习节奏。第三，计算机多媒体技术打破课堂的限制，特别是在应用远程教育的过程中，发挥的作用越来越突出。学生不用在学校或者是培训机构中学习，充分激发了学生的学习兴趣。

摘要：数字信息技术的快速发展，推动了传统教育模式的改革。在这一背景下，依托信息技术的远程教育应运而生。将多媒体技术应用于远程教育个性化学习中，是推动我国高等教育大众化、现代化、国际化与终身化发展的必然趋势。由此可见，对多媒体技术在现代远程教育个性化学习中的应用进行研究，具有现实意义与重要价值。

关键词：多媒体技术；现代远程教育；个性化学习

一、核心概念理解

1、多媒体技术。多媒体技术指的是将图形、图像、音频、视频等信息经由电脑程序处理的电脑应用技术。在计算机行业里，媒体有两种释义：其一，信息传播的载体，比如我们常说的文字、图形、图像及音频与视频等；其二，信息存储的载体，比如磁带、光盘、ROM等。我们所说的多媒体技术是仅今年新兴出现的技术概念，偏向媒体的第一种释义。即多媒体技术是利用电脑，将文字、图形、图像、音频与视频等信息进行数位化处理与整合，并将结果呈现在交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。随着多媒体技术的快速发展，其逐渐蔓延至生产生活的各个领域，其中学校教育对多媒体技术的应用也在不断深化。多媒体技术涉及数据压缩、处理、存储、检索等内容，其技术特点主要有以下几点：信息载体多样性；多媒体交互性；集成性；数字化；实时性。2、远程教育。远程教育亦被称为远距教学或网络教育，因为远程教育这一教学模式主要依赖电视或互联网展开，所以，远程教育又被称为网络教育。相较于传统的教学模式，远程教育打破了传统教学模式的时间与空间壁垒，学习者可以利用互联网或电视广播等媒体渠道随时随地获取知识或进行课堂互动。换言之，远程教育就是对教育资源进行收集、开发与设计，并利用多媒体技术，将其传送至各时间或空间的学习者面前，为其提供信息与交流服务。就远程教育而言，其具有以下几个特点：其一，教学主体被重置，在远程教育中教师与学习者分离，学习者成为教学主体，教师主要发挥主导与辅助作用；其二，教学环境立体化，在远程教育中教学环境由传统单一的课堂教学环境转变为集课堂、电脑与网络为一体的立体教学环境；其三，教学手段多元化，在远程教育中教学手段中传统的板书教学由电子讲义、多媒体课件及网络交互教学相结合的方式代替；其四，教学方法得以丰富，在远程教育中传统的讲授式教学逐渐拓展为主动式、探索式、协作式及研究式等多种样式。3、个性化学习。我国于2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在文件中明确指出，教学关注点要落实于每一个学生，基于每个学生的教育与身心发展规律，为其提供适切性教育，以此促进每个学生主动、生动的发展。基于此文件，我们可以发现，个性化学习是一种新兴的学习范式，其基础是反映学生个性差异，手段是基于学生个性特点与发展潜能设计适切性教学方法，目标是促进学生个性发展。对比个性化学习与传统的学习方式，我们可以归纳出个性化学习的六大特点：其一，强调学生自主性而制定的学习目标存在明显差异化；其二，基于学生个性及其发展目标而设计的学习内容呈现定制化；其三，学生成为教学主体，教师成为辅导者，由此学习方法的设计方向偏向自主化；其四，依托于电视与网络的个性化学习，其教学环境不再局限于校内，还包括校外或线上等多种途径，由此，教学环境呈现泛在化；其五，学习成果作为个性化学习的最终呈现，学生个性的差异化导致学习结果的多样化；其六，基于学生个性差异，随时对其学习活动进行针对性判断或激励。4、多媒体技术在现代远程教育个性化学习中的应用原则。对于多媒体技术应用于现代远程教育个性化学习中，我们应理性看待其运用与价值，并遵循一定的原则：其一，遵循经济性原则。目前，虽然我国整体经济水平呈上升趋势，但不可否认，我国仍存在明显的区域经济发展水平差异，区域间的教育经费投入差异问题突出。新媒体技术应用于教育个性化学习，无疑需要大量资金投入，对此，各地区应以经济、实用与节约为原则，基于本地实际情况，理智设置发展目标，分层次、分阶段的对远程教育个性化学习中的新媒体技术进行引进与更新。其二，遵循适用性原则。对任何技术而言，其要充分发挥效用，必然要有使用者的支持，对于新媒体技术应用于远程教育个性化学习而言，其必须要得到学生于教师的支持，所以，对远程教育个性化学习中多媒体技术的应用一定要考虑到办学机构特色、学生与教师的特点与能力等，以此提升多媒体技术的实用效率。其三，遵循理论性原则。对于多媒体技术应用于远程教育个性化学习，我们应明确多媒体技术只是一种教学辅助手段，其应始终以教育理论发展规律为导向，注重理论与实践相结合。

二、多媒体技术在现代远程教育个性化学习中的应用

1、多媒体技术发展现代远程教育个性化学习的优势。相较于传统的教学模式，应用多媒体技术的远程教育个性化学习打破了多项壁垒，具有多项优势：其一，基于教师与学生的空间错位，利用多媒体技术开展远程教育个性化学习，切实打破了学生与教师的时间与空间限制，换言之，学习者的学习空间得到解放，其教育选择被拓宽。其二，基于教师与学生的时间错位，在远程教育个性化学习中，教学与学习发生在不同的时间段内，学习者基于自身时间条件或其他实际情况，对学习进度、学习内容等进行自主安排，这极大的提升了学习的自由性与灵活性。由此可见，应用多媒体技术的远程教育个性化学习具有明显的开放性，这种开放性主要体现在以下两个方面：其一，教育对象的开放性，即接受远程教育个性化学习的学习者不受年龄、地区、职业或身份限制，这有助于高等教育的大众化发展。其二，学习者的教学主体地位被放大，这与以往教师全权决定教学的进度、内容、方式、计划等有明显区别。2、多媒体技术发展现代化远程教育个性化学习过程中存在的问题。首先，学生情感缺失问题。就远程教育师生分离这一特点而言，其一方面给予学习者充分的个性化学习空间，另一方面，远程教育中的自主学习可能会转变为孤立学习。对于远程教育个性化学习的学习者而言，其学习环境中与教师及其他学习者脱离，主要依靠虚拟环境进行人际交流，在这种情境下，学习者的非理性情感可能会被理性工具所淡化，其生存乐趣被冲淡，对部分本就内向的学习者而言，其情况会更加严重。由此可见，应用多媒体技术发展远程教育个性化学习，可能会导致社会虚拟化。造成人际关系的疏离化与孤独化。其次，就多媒体技术应用于远程教育个性化学习而言，多媒体技术交互性差是其面临的另一个重要问题，多媒体技术交互性不强，就无法满足学习者的学习需求。3、多媒体技术发展现代远程教育个性化学习对学习者提出的新要求。基于远程教育特点，应用多媒体技术的远程教育个性化学习具有以下特点：其一，以学习者自学为主；其二，大部分时间内，学习者与教师及其他学习者是分离的。由此，脱离教室的泛在的学习环境中，学习氛围薄弱，因此，学习者在远程教育个性化学习过程中会面临一些困境，对此，远程教育个性化学习背景下的学习者应具备以下两个方面的能力：其一，自发的学习动力；其二，较高的自律能力。具体表现为，学习者在接受应用多媒体技术的远程教育个性化学习过程中始终保持较高的积极性与主动性。对于个性化学习过程中学习者的自律能力而言，其主要受到两个因素的影响：其一，学习者的自我控制能力，这种能力往往与学习者年龄成正比，所以，一般而言，成人的自律能力强于年龄较小的学生。其二，学习者的学习动机，拥有明确的学习目标，其学习动机会比较强烈，由此，其学习积极性与主动性也就更强，这能强化学习者的自律能力。综上所述，相较于成人，年龄较小的学生或文化基础较低的学习者，其学习动力及自律能力不足，由此，其利用多媒体技术接受远程教育个性化学习以实现学习目标存在一定的困难。

[论文关健词]远程教育多媒体虚拟现实

[论文摘要]随着知识经济时代的来临，利用网络进行远程教育得到了迅速的发展，特别是计算机技术、通讯技术和多媒体技术在现代远程教育中的应用，给现代远程教育带来了前所未有的发展机遇。本文探讨了我国计算机远程教育与多媒体技术的现状与发展。

随着知识经济时代的来临，掌握知识的人才日益成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和主要资源。远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。远程教育是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式。扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。本文仅对其手段改革、实施的必要性、存在困难、方法等诸多问题作一概述，并着重阐述计算机远程教育中应加强使用多媒体技术。

一，我国远程教育的现状

1、中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。

2、与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。

[论文关健词]远程教育多媒体虚拟现实

[论文摘要]随着知识经济时代的来临，利用网络进行远程教育得到了迅速的发展，特别是计算机技术、通讯技术和多媒体技术在现代远程教育中的应用，给现代远程教育带来了前所未有的发展机遇。本文探讨了我国计算机远程教育与多媒体技术的现状与发展。

随着知识经济时代的来临，掌握知识的人才日益成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和主要资源。远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。远程教育是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式。扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。本文仅对其手段改革、实施的必要性、存在困难、方法等诸多问题作一概述，并着重阐述计算机远程教育中应加强使用多媒体技术。

一，我国远程教育的现状

1、中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。

2、与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。

[论文关健词]远程教育多媒体虚拟现实

[论文摘要]随着知识经济时代的来临，利用网络进行远程教育得到了迅速的发展，特别是计算机技术、通讯技术和多媒体技术在现代远程教育中的应用，给现代远程教育带来了前所未有的发展机遇。本文探讨了我国计算机远程教育与多媒体技术的现状与发展。

随着知识经济时代的来临，掌握知识的人才日益成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和主要资源。远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。远程教育是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式。扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。本文仅对其手段改革、实施的必要性、存在困难、方法等诸多问题作一概述，并着重阐述计算机远程教育中应加强使用多媒体技术。

一，我国远程教育的现状

1、中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。

2、与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。

摘要:在远程教育的视角下，运用多媒体进行法学教学，是法学教学的一种行之有效的教学模式。如何利用多媒体教学的优势，为法学专业不同的学习对象提供方便、快捷、广泛的学习服务，实现教育教学的信息化是一个值得在理论上考究的问题。本文通过分析多媒体在法学教学中运用的优势与不足，提出了在多媒体法学教学中应当注意的几个问题。

关键词:多媒体；法学；教学

一、多媒体在法学教学中运用的优势多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，将教学内容演变成文字、图形、声音、视频、动画等多种信息，按照新的概念组合、链接而形成的教学模式。

与传统教学模式相比，多媒体教学可以通过向学生迅速的传递集文字、图形、声音、视频、动画于一体的信息，为学生提供直观、生动、丰富、多样化的教学内容，达到交互共享，改善教学环境，优化教学结构的目的。目前，这一模式在法学教学中已逐渐显示出它的优越性。

1、丰富法学教学内容在我国高等院校的法学课堂上，存在一个比较突出的问题就是教师在有限的时间里传授的知识内容少，学生在课堂上所学知识十分有限，影响了教学目标的实现。

法学是一门实践性极强的社会学科。在教学过程中，教师不仅传授理论知识，也承担着培养学生实践能力的任务。这就要求教师在教学过程中，既要给学生传授法律知识，同时还要进行法律精神、法律思维和法律头脑的训练，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。为此，教师就要花费大量的时间分析案例，来达到培养学生的理论联系实际能力的目的。近几年来，随着立法工作的日益完善，国家颁布实施了一些新的法律，并对旧法律进行了修改与补充，法学课程内容也随之不断增加。由于教学时数有限，教学容量过大，传统的教学手段很难完成教学目标。多媒体教学手段的出现和使用，在很大程度上缓解了这一问题。由于多媒体传输的信息量大、速度快，还可实现在法理、法条、案情之间进行切换，能增加课堂教学的知识容量，提高教学效率。如:运用多媒体播放一个案例视频，不仅可以节省时间，而且在屏幕的显示效果上也比口述更加规范和直观生动，易于学生接受理解。

一、多媒体教室为专用教学场所，使用时，必须向教务处提出申请，未经批准，一律不得作为它用。

二、多媒体教室必须由专人负责，室内所有设备一律不得出借，定期进行设备维护、保养，并填写《使用维修登记表》。

三、教师要进行专业培训，全面掌握多媒体教学设备的操作技能，以便正确使用设备。

四、使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软件，未经杀毒外接存储器，一律不准插入多媒体电脑使用。

五、教师在使用设备时，必须严格执行操作规程，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才可切断总电源。

六、室内禁止吸烟，应保持室内整洁卫生。