多媒体远程教学范文10篇

摘要:为了发挥多媒体教学技术在教学中的高交互性和平稳性特点，提出研究英语听说能力的多媒体远程教学系统。在交互性方面，运用互联网资源、三层浏览器/服务器体系架构与流媒体技术，构建拥有多子系统的远程教学系统，并将设计系统客户端优化处理，使之交互性增强；在平稳性方面，使用分级网络编码方法，计算延时均值，保障系统数据包的稳定传输。测试结果表明，提出的多媒体远程教学系统网络传输稳定性良好，软件运行流畅清晰，有较高的应用价值。

关键词:数据传输；多媒体技术；远程教学系统

1引言

远程教育作为一项新兴的教育模式，现已成为课堂教学的主要教学辅助项目[1]，远程教育和多媒体技术的融合是外语教育的关键组成部分。目前，我国也针对外语教学多媒体远程授课技术进行发展研究[2]。其中，陈桦[3]等学者对中国学生英语朗读自动评测系统进行研究，利用GMM-HMM模型联合DNN模型设计自动化英语口语语音测评系统，在一定程度上突破了传统教学的限制。但该系统仍有一定延迟性，测评结果不准确。孙莺[4]等学者设计利用多媒体技术的英语教学系统，丰富了英语教学的课程实时交互，但所设计系统的教学资源不丰富，无法进行多方位系统教学。为解决上述问题，本文以英语听力能力远程教学方法为研究目标，引入多媒体技术，组建多媒体远程自动化教学系统，运用分级网络编码方法确保远程教学数据自动传输平稳，画面清晰流畅，较少实时延迟，提高英语听说能力教学训练的有效性。

2基于多媒体技术的英语听说能力训练模式

多媒体拥有信息载体多元化和集成化特征，其与外语教学的融合是今后教学模式的必然发展趋向。多媒体远程自动化授课优点在于不受时间、地点的约束。但是在实际应用过程中，其系统的平稳运行能力较低，导致教学资源，训练信息的传输实时性较差，对此，进行多媒体远程教学客户端硬件设计及其功能优化。

摘要：在当前的教育模式中，远程教育受到广泛推崇，在互联网的时代下，也进一步推动了分布式多媒体远程教学系统的构建和应用。该系统构建的成本相对较低，而且能够突破时间和空间的限制，将上课内容转化为视频和音频等信息，并借助互联网平台和系统传输至学生的客户端，进而传达教学信息。由此可见，该系统中信息传递的效率和质量十分重要，这与其关键技术的优化有着密不可分的联系。文章主要是结合我国多媒体远程教学现状，对当前分布式多媒体远程教学系统关键技术进行了相应的阐述。

关键词：分布式多媒体；远程教学系统；多媒体同步

当前社会发展迅速，在各类信息技术的推动下，我国的教育模式也发生了较大变化。目前多媒体远程教学系统得到广泛应用，人们学习方式也发生较大改变。人们可以通过多媒体远程教学来进行学习，这样可以突破传统教学模式的限制，使人们能够学习到自己想要的知识。远程教学能够使一些经济较为落后地区学生和公民都能够享受到更多的教育资源，这也有利于人们不断学习新的知识和技能，提高全民族的教育水平、文化素养和综合素质，这对于我国经济发展以及社会进步有着十分重要的意义。

1我国多媒体教学的研究现状

1.1我国多媒体教学的发展历程。从目前我国多媒体教学来看，各大中小学校、高校、教育机构等都已经开展了多媒体教学，网络教学已经开始深入到人们日常的学习和工作之中。具体教学操作如下：目前我国教育体系正在发生较大变革，经济全球化、知识产业等的出现，也可以说是网络化社会的一个综合性体现。从其实际发展来看，我国多媒体教学发展主要经历了以下三个时期：第一个时期，也就是80年代初期至80年代末期，计算机开始得到普及，并纳入到教育体系之中。尤其是在高校的教育中，计算机应用普及较快，主要是为了使学生对计算机教学的兴趣，并使学生掌握基本的技能，了解计算机技术在人们日常生活和工作中的影响及意义。第二个时期，80年代末至90年代末期这一时间段，主要是应用计算机系统来进行辅助性的教学，并对上课内容及系统进行辅助性的管理。在这其中以教育软件和教学管理软件为基础，使计算机教学与教育教学进行有机结合，突出学生的主导地位，对学生进行信息化教育，将信息技术融合到各个学科教学之中，并对教学资源进行全面整合，与第一时期相比较，该时期的硬件实现已经有了明显不同。第三个时期，主要是从90年代末期开始一直到现在，其中将网络教育作为其中的重点部分，以建立多媒体电子教室作为主要发展方向。与此同时，还需要针对学生的需求来提供必要的网络教学课程，并建立专门的网上教育资源库，对教学资源加以整合；同时还以网络为基础，对其教育模式进行相应的探索，并进行相关的研究性学习。1.2我国多媒体教学过程中存在的不足。从目前来看，我国的分布式多媒体教学发展时间还不长，相对比较基础。那么在教学实践中，还存在着一些明显问题，具体表现如下：部分教师对多媒体教学存在认知层面的不足。从实践来看，一些教师虽然具有较高的专业水平与知识层次，但是在计算机方面知识储备不够，对于计算机技术的发展只存在于表面粗浅的了解，对于计算机所制作的一些教学软件以及其制作原理也并不了解，甚至存在一定排斥心理和畏惧心理，教学信心普遍不足；学校领导对多媒体教学重要性认知不足。为了教育需求也会在多媒体教学方面增加一定的投入，但从实际来看，教学资金投入相对较大，但仍然存在不足，不论是部分高校还是一些，进行多媒体教学，需要投入大量的资金，在网络建设方面也需要投入充足的资金，而这一方面很多学校都有所欠缺；运用熟练程度参差不齐。部分教师对多媒体技术以及一些网络技术，已经有了非常熟练的掌握，并且可以充分运用先进的教学设备将其教学内容进行更加直观的体现，使其课堂教学效果能够得到最大优化。但很多教师刚开始接触多媒体教学设备，经常会出现操作生疏等一些问题，他们在课堂上一旦出现故障，很难及时解决，甚至很难衔接好教学的内容，再加上在此期间教师与学生之间也缺乏必要的交流，很容易打乱教学的组织和秩序；设备维护不及时。从目前来看，多媒体技术在当前的教育体系中发展还处于相对初级的阶段，虽然各类多媒体教学软件已经层出不穷，通讯技术的发展也对多媒体教学有了一定的促进作用。但在教学体系中的部分维护人员，技术水平不够专业，在出现一些紧急性的设备故障时很难及时维护，这样也会对正常的教学造成影响。1.3分布式多媒体远程教育系统关键技术。1.3.1多媒体技术。从上世纪90年代，我国多媒体技术开始出现并得到迅速发展，在短时间内充斥到国民经济以及社会生活之中，开始对人类的生活方式以及生产方式造成巨大影响。从多媒体的特点来看，可以将图片、文字、声音进行共同呈现，能够为学生提供一个最为理想的教学环境，这也会对教学过程造成较大影响。分布式多媒体是我国远程教育教学系统之中的主要部分，该技术主要是将多媒体系统、计算系统、信息系统、通信系统等进行共同的融合，对信息进行同步的处理并进行管理，，同时还需要保证信息传输和服务的质量。从功能上来看，分布式多媒体主要是通过结合实时网络对单独的多媒体系统进行了更进一步的拓展，现在交互模式下来提供相应的服务，例如视频通话、在线直播等。为了能够进一步满足分布式多媒体应用过程中所提出的一些新的需求，分布式多媒体系统还需要同时在服务器所研究的一些通讯网络提供一些必要的链接功能。具体如下：端系统模型。从功能模块的角度来看，该系统又分为输入模块、播放模块、对象处理模块、数据库子系统、通信界面等；分布式多媒体系统模型。具体模型如下：从以上模型来看，不同层面的系统有着不同的功能，并发挥着不同的作用，并由主系统来进行统一的管理；同步机制。一般来看分布式多媒体的应用还需要保持其内部时间的连续，这也就涉及到不同媒体之间的同步问题，那么在此情况下，就需要将视频与音频信号进行高度的同步，并做好必要的图像处理。具体来看，也就是需要应用同步机制来对控制事件进行准确的定时，这其中也就涉及到事件驱动同步和连续同步这两个部分。为了能够保证连续媒体之间通讯的有效性和实时性，那么就必须要求其中与驱动事件所相关的操作必须严格按照所规定时间进行完成。1.3.2网络技术。（1）常用高速局域网技术。具体来看，常用高速局域网技术分为以下部分：以太网和IEEE802.3的CSMA/CD。在局域网络技术之中，IEEE802.3的CSMA/CD的应用较为常见，该网络的划分较为明确，主要分为数据链路层和物理层这两个部分，上层的物理规范与媒体无关，下层的物理规范与媒体有关。该技术主要用于多节点共享传输媒体之中，在这其中每一个节点想要进行数据的传输，必须要在媒体上等待一段静止的路线状态，如果其他节点并不需要进行数据的传输，那么该节点才能够进行数据的传输。但如果当两个节点同时发送数据就会产生一定冲突，那么该系统就是为了避免数据冲突而设计；IEEE802.5和令牌环网。IEEE802.3IEEE802.3令牌环网作为基础才得以形成，在系统之中可以进行信息的识别，并对信息的字段加以控制，，也就是设置所谓的优先级别，只有优先级别较高的节点才能够获得令牌，并进行数据的传输，这样可以进一步避免网络的差错。而且当某一个节点发生故障，还可以起到一定的监视作用。但是多媒体数据的总量较大，需要进行更多数据的传输，是在这一方面令牌环网也很难满足多媒体数据的传输需求。（2）QoS服务质量管理。服务质量管理主要内容就是用户对待服务的满意度，从目前的网络来看，对服务质量管理的概念已经逐渐显明，很多网络都开始注意到这一问题，开始注意到用户的满意度需求。一般情况下，分布式多媒体系统所需要处理的信息可以分为近代媒体和连续媒体这两部分。连续媒体数据的处理和管理都具有很强的时效性，且数据量也较大，在进行数据传输之前一般都需要提前压缩信息源，并在解压后才能加以播出。在分布式多媒体应用之中的服务质量管理需求也并不是千篇一律，一般都是根据用户的特点来加以定制，从而满足客户的需求。在分布式多媒体系统之中服务质量管理需要涉及到各个环节，并对其中的各个环节加以协调。按照不同的要求，具体可以分为确定型QoS承诺、统计型QoS承诺、尽全力型QoS承诺这几个部分。1.3.3多媒体数据库技术。多媒体数据库技术主要是以技术作为基础，以实际应用作为主要目标来加以产生并得以发展。自20世纪80年代以来，我国对多媒体数据库技术开始有了一定的研究并不断深入，同时对于其所处理的数据也有了更高的要求。在对数据进行处理的过程中，不仅需要处理一些文字数据和一些文本数据，还需要对图像、声音、视频等一些信息进行全面而统一的管理，在这样的情况下，就对数据库技术提出了更高的挑战。从另一方面来看，一些新技术发展也为多媒体数据库系统的构建提供了更加坚实的基础，例如：高速网络、图像处理、数据压缩等。根据结构来看，多媒体数据主要分为以下两部分：格式化数据；非格式化数据。而非格式化数据的数量较大，且由多个数据项所组成。而且这些非格式化数据的整体结构较为复杂，具有很强的不确定性，同时也很难对其内部结构加以了解。那么在对其结构进行探测的过程中，需要对一些结构进行程度的识别。以媒体的性质作为划分多媒体数据库，物理储存模型可以分为直接储存、全分解储存、规范化储存这几个种类。直接储存模型主要是将其所有的数据作为一个整体来加以储存，但该储存只适用于一些简单的对象，对于复杂的对象并不适用；全分解储存模型主要是根据每个对象的属性来进行一项的分解，这种模型所分解的更加彻底，而且其实际应用也更加灵活；规范化储存模型主要是严格遵循乡的规范化机制来分解其复杂的对象，并使其形成一定的集合。

2结语

摘要：文章探讨以网络与多媒体教育相结合的现代远程教育的形成、发展和技术实现，并结合浙江大学现代远程教育网络试点情况介绍现代远程教育具体实施的体会。

关键词：网络与多媒体音视频传输会议电视课件教学个性化教育社会教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

网上现代远程教育以网络的开放性、广泛性和灵活性吸引着社会上越来越多的受教育者，给学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。

1需求促成现代远程教育的形成和发展

摘要：文章探讨以网络与多媒体教育相结合的现代远程教育的形成、发展和技术实现，并结合浙江大学现代远程教育网络试点情况介绍现代远程教育具体实施的体会。

关键词：网络与多媒体音视频传输会议电视课件教学个性化教育社会教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

网上现代远程教育以网络的开放性、广泛性和灵活性吸引着社会上越来越多的受教育者，给学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。

1需求促成现代远程教育的形成和发展

1需求促成现代远程教育的形成和发展

80年代以来，计算机多媒体技术逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。

现代远程教育的形成和发展的直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。

另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。

此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式因运而生。

2现代远程教育的技术实现

1需求促成现代远程教育的形成和发展

80年代以来，计算机多媒体技术逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。

现代远程教育的形成和发展的直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。

另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。

此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式因运而生。

2现代远程教育的技术实现

摘要：文章探讨以网络与多媒体教育相结合的现代远程教育的形成、发展和技术实现，并结合大学现代远程教育网络试点情况介绍现代远程教育具体实施的体会。

关键词：网络与多媒体；音视频传输；会议电视；课件教学；个性化教育；社会教育

1引言

随着网络普及与应用，给学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。

2现代远程教育的形成和发展

计算机网络发展是现代教程教育主要原因，其次是计算机多媒体技术成熟并逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。

摘要：文章探讨以网络与多媒体教育相结合的现代远程教育的形成、发展和技术实现，并结合大学现代远程教育网络试点情况介绍现代远程教育具体实施的体会。

关键词：网络与多媒体；音视频传输；会议电视；课件教学；个性化教育；社会教育中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-304404-11172-01

1引言随着网络普及与应用，给学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。

2现代远程教育的形成和发展计算机网络发展是现代教程教育主要原因，其次是计算机多媒体技术成熟并逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。现代远程教育发展直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式因运而生。

3现代远程教育的技术实现社会的需求是现代远程教育发展的动力，而赖于实现的技术是现代远程教育的保障。现代远程教育是先进的计算机网络技术和多媒体技术的完美结合，以技术实现方式的不同又可分为以实时会议电视系统来进行的远程教育和基于Internet网络模式的多媒体课件远程教育。会议电视系统形式下可以用音频、视频技术将教师与学生以实时的形式联系在一起，将现场实况互传，电子白板的交互讨论，计算机多媒体文件、图表等信息的互传共享。对于习惯于亲临教室学习的人来说，这样可以使学生和教师感受到有较浓的现场气氛，教学实用性强，但需要投入较大的硬件投资。会议电视系统由会议电视终端、多点控制设备和传输线路组成。会议电视系统又根据所采用的通信传输手段的不同可分为专线型的大型会议电视系统和基于IP视频、通过局域网或高速广域网络传输的桌面会议电视系统。专线型会议电视系统，由于采用了专用数据通信线，其数据传输带宽能得以保证，因此，可以保证视频信号的传输质量始终如一。专线型会议电视通常是以H.320作为标准，传输信道可以根据需要选用E1、DDN和ISDN接口，组网时可以采用专线方式或拨号方式。根据实际使用的效果来看，只有在2M传输速率的情况下才可实用于现代远程教学。此时具有分辨率为352X288，活动图像达25至30帧，可保证图像的连续性，无迟延闪烁的动画感受，静止图像可以达到704X576的分辨率。此外，专线型会议电视系统通常还可以在互传音视频信息的同时保留部分带宽作为数据通道，用来传输基于计算机文件形式的多媒体数字信息。也可用来共享电子白板，以供参与远程教学的各方交流讨论。基于局域网络或高速广域网络传输的会议电视系统采用的是H.323标准，由于H.323标准是针对IP网络来定义的，因此，H.323标准的会议电视系统与H.320标准的会议电视系统的主要不同点就是：H.320会议电视系统需要占用昂贵的专用线路，而H.323标准的会议电视系统是直接运行于IP网络的，IP网络的广泛性和实用性使以此作为传输途径的现代远程教育不只限于某些专用场合，它可以广泛使用在所有的IP网络中。由于适用的场合不同，H.323会议电视系统的价格定位远远低于H.320会议电视系统。作为以接收教学内容为主的学员一方的设备甚至可以是普通的多媒体计算机，但相应的音视频传输质量要相对差些。由于传统IP网络通常难以保证远程教学所需的带宽预留，因些H.323标准的会议电视系统通常是以四分之一的CIF图像大小，以窗口的形式显示视频图像。在带宽保证的情况下，有非凡要求时也可传完整的CIF图像。传输图像的刷新频率可以根据网络实际可使用的带宽设定成每秒15至25帧不等，并可以随时调整。H.323标准的会议电视系统本身就是建立在IP网络上传输的，因此进行远程教学的各方除可以交互传输音视信息以外，同样也可以进行计算机多媒体数据文件的交互享以及电子白板的共享。H.320会议电视系统可以通过LAN/WAN网关实施与H.323会议电视系统的互连，各自的用户不必关心传输对方的物理位置和所连接的网络情况，直接呼叫对方的地址码，就能自动连接，而且具体连接的细节对用户是透明的，因此，H.320会议电视系统与H.323会议电视系统在现代远程教育系统中结合使用，可以既保证特定场合的教学显示效果，同时又能兼顾个性化用户的需求，拓展远程教育的覆盖面。多媒体课件形式的远程教育，是将多媒体课件设计成基于TCP/IP的互动形式，其主要特点是用户无需专门的硬件投入，软件设置简单，操作轻易。最常用的做法就是在远程教学中心建设课件服务中心，基于WWW形式实施，由学员采用Client/Server方式向课件服务中心的服务器浏览查取多媒体教学内容的课件，可以自主地选择所学的内容，完全能满足个性化自由式远程教学的需要。这种形式可以满足任何有条件接入Internet网络的地方实现远程教学的接入。但是由于目前Internet网络的带宽的限制，基于Web的课件与单机多媒体教学课件在具体实施上有不同考虑，虽然可以运用音视频、文字图像等各种多媒体形式来完成，但不能大量使用多媒体生动演示的功能，而应更多地考虑文字内容。

4现代远程教育体会现代远程教育是一项崭新的事物，本身需要很高的前期投入，无论是人员、经费等诸多方面都需要领导的关心和支持。同时现代远程教育将逐渐走向社会教育，其牵涉面广，远非某一个部门能独立实施完成的了。现代远程教育已纳入正常教学治理之中，既有对教学传输网络保障的治理，也有教学平台的技术和日常治理，以及对教育内容、多媒体课件、教学质量，教学时间，学员就学的治理等。充分利用网络优势，校内、校外并重实施校园网络建设上投入大，基础设施条件好，各校区之间以及校区内部都已遍布光缆连接，广电的传输主干网络也已与校园网络实施互连，凭借这些有利条件，就可以迅速地展开远程教育。校内的远程教育是学校的非凡结构而形成的迫切需求，并不具有代表性。现代远程教育的最广泛的需求是在校外，然而，利用校园网络的有利条件，实施远程教学试验，以校内试点积累经验，逐渐向社会铺开，是我校远程教育的战略指导思想。实现教育内容的改革，重视教学课件的制作，结合计算机多媒体教学教育方法要改革，教学内容也要进行改革。利用计算机辅助教学，提高教学质量的是教学改革的必然。为适应新形势下的高等教学，在全校掀起一股制作教学课件的热潮。远程教育中心、现代教育心、研究生院、教务处等各部门针对各自的教学内容，投入专项经费，在全校内开展课件制作。学校也专门对全校已完成的一百多种教学课件进行评选，对优秀作品予以奖励并加以推广。有了丰富的课件资源，就可以建立电子教学库，以此推动个性化教学模式，让员自主地选择时间、选择教学内容，学校仅加以宏观上的调控、治理。随着技术的进步，网络带宽的不断提高，远程教学接入设备价格的也不断下降，远程教学将可以支持任何地点的普通学生的接入，教师与学生之间，学生与学生之间可以任何多媒体方式进行交互信息，包括音视频传输。那时，就可以实现任何人、任何人都能接受以个人意愿的方式进行的教学，加速推动人类社会的进步。人类创造了互联网，互联网正在改变着人类的一切。但是，我们应该看到，互联网又是一把双刃剑。网络技术的发展给学校提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给学校教育带来新的挑战。其中最大的挑战就是我们在运用现代教育技术优化教学的全过程中，都必须认真思考和提前预备，如何在教学生学习现代信息技术的同时，教学生在网络化的环境中学习做人。一些有识之士说，假如仅就传授知识而言，计算机、互联网几乎可以取代现行的学校的功能。然而，在对学生进行人格教育方面，在对学生进行情感培养和熏陶方面，现行学校的功能是永远无法被取代的。对中小学生而言，最重要的还不是把握多少计算机的操作技术及网络的应用知识，而是培养他们正确的的网络法纪观念，网络道德观念，网络责任意识等等一系列信息化社会所必需的非智力的素质。因此，无论信息技术发展到多么先进程度，无论信息技术在教学中的应用有多么广泛，教学生学习做人依然是学校教育的灵魂，教学生学习做人始终是教学的第一任务。

摘要：文章探讨以网络与多媒体教育相结合的现代远程教育的形成、发展和技术实现，并结合大学现代远程教育网络试点情况介绍现代远程教育具体实施的体会。

关键词：网络与多媒体；音视频传输；会议电视；课件教学；个性化教育；社会教育

1引言

随着网络普及与应用，给学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。

2现代远程教育的形成和发展

计算机网络发展是现代教程教育主要原因，其次是计算机多媒体技术成熟并逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。

一、加大多媒体技术在钢琴音乐教学中的应用

随着多媒体技术在教学领域的深化发展，钢琴音乐教学中也可以积极引入多媒体教学模式，多媒体教学模式不但有利于调动学生的学习积极性，还可以将各种枯燥的理论知识具体表现出来，这样更有利于培养专业的钢琴人才。首先，钢琴理论课程的教学中通常是多人的大课堂，大课堂的空间距离决定了教师在进行具体理论知识教学时很难通过具体的钢琴弹奏来实现，因为坐在后面的学生无法真切地看清楚教师的具体操作，因而教师可以利用多媒体技术将书本中涉及到的理论知识结合具体的教学视频表现出来，这种形象的教学模式更有利于加深学生对具体的理论知识的理解，从而对其长远的钢琴学习有极大的帮助。其次，教师可以利用多媒体更频繁地播放国际范围内的钢琴名曲，一部钢琴名曲在不同的钢琴家的演奏下会形成不同的风格，因而教师可以为学生打开探究的窗户，为学生提供更多地探究与思考的时间，通过观察每位钢琴家的演奏视频，学生能够总结出更多自己的观点，这对其钢琴音乐的发展有极大的助益，形成了自己的音乐思维的学生更容易成为专业的音乐人才，钢琴方面也同样如此。

二、推出远程教学模式

随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为社会发展中不可或缺的信息获取途径与交流方式，新时期的钢琴音乐教学也可以以此为契机推出现代化的教学模式，即远程教学。在钢琴音乐教学中，很多学生会因各种原因而无法赶回学校上课，因而教学中学校可以推出远程教学，让学生通过远程视频进行课程的学习。远程教学模式需要在专业的摄影技术的辅助下才能实现，首先在教师中需要架设多台摄像设备，通过调整焦距来将钢琴音乐教师的整个课程教学活动录制下来，这样学生便可以通过远程教学的形式掌握最新的钢琴教学内容。其次，远程教学过程中会将钢琴音乐教师的教学内容具体录制成教学视频，教师可以将这些视频传输到专业内公共的网站上，这样没有理解或掌握教学内容的学生可以直接从网站上下载下相应的教学视频，通过这种自主学习与研究的方式更有利于推进学生在钢琴音乐学习中的全面成长。最后，远程教学模式也可以开启一对一的专业指导模式，通过互联网钢琴音乐教师与学生可以进行有效的沟通，除了理论知识的教学，学生还可以进行实际的钢琴弹奏演练，而教师可以对其进行具体的指导。

三、结语

钢琴音乐教学是音乐类专业的重点教学科目之一，由于传统教学模式的弊端越来越明显，所以教学工作中钢琴音乐教师有必要结合自身的教学经验在新时期的时代背景下探究新的教学模式，从而推进钢琴音乐教学工作的全面展开。文章结合现代社会发展特点，将多种数码科技融入到钢琴的音乐教学中，希望这些新型的教学模式能够在钢琴音乐教学中发挥积极的作用，从而为我国钢琴音乐教学事业的全面发展提供科学与技术方面的支持。