多媒体技术教学范文10篇

摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术在高校教育中得到了广泛应用。将多媒体技术运用到教学中，会促进高职院校的教学质量的提升，尤其是在体育教学中，能够将高难度的动作直观的呈现在学生眼前。本文通过指出当前高校体育教学中存在的问题，找到利用多媒体教学来克服这些问题的办法，以促进高职体育教学的科学化和合理化。

关键词：多媒体技术；教学质量；体育教学

一、高职体育教学中存在的问题

（一）体育教学设备陈旧落后。高职院校的体育课堂教学设备滞后的问题一直存在，因为学校对体育经费的投入有限，导致体育教学的设备补充、更新有些力不从心，给学生的体育学习带来诸多不便。而且随着高校扩招力度越来越大，使原本就非常有限的的场地更加捉襟见肘。更有一些院校的体育课堂只在室外，没有室内学习环境，更别说多媒体课堂教学了。这就要求学校加大体育教学经费的投入，建立完善的教学设备和室内教学场所，这样才能使学生更好的学习体育动作和保障多媒体技术在体育教学中的运用。（二）很多教师难以熟练运用多媒体进行教学。高职院校的体育教师一般都具有很高的体育专业技能，但是对计算机的应用却并不熟练，并且课件的制作需要运用制作软件，而很多教师根本不懂得操作。所以体育教师要掌握基本的计算机操作技能，这样才能使用网络教学模式给学生授课，而且高龄教师无法完成的动作，只需借助多媒体播放出有优秀运动员的动作细节，就可以让学生学会动作要领和建立起完整的动作概念[1]。

二、多媒体技术在高职体育教学中的作用

（一）有利于学生全面学习体育知识。高职院校的体育教学内容有很多，如果单纯的依靠老师在课堂上的口述是很难将要学的知识概论全的，而且一些教学细节是用口述根本描述不出来的，因为大部分学校的教学设施是有限的。比如进行游泳训练就需要在游泳馆里教学才能让同学们看懂游泳的各个动作，而只是单纯的靠课堂上教师的口述，同学们根本无法体会游泳姿势。如果将多媒体体技术投入到课堂教学中去，就会大大提高教学质量，因为通过多媒体投影可以给同学们投放各种游泳细节和优秀游泳运动员的训练视频，这就可以让同学们获得更直观的感受，从而提升学生的学习质量[2]。（二）有利于提升学生的学习动力。高职院校体育教学内容大都是以练习技术动作为主，而且需要同学们反复练习同一动作，教学内容相对单一枯燥。这就导致很多同学对该专业的学习兴趣慢慢减少，使得很多同学生出厌学的心理。这与教师的教学方法和学生的心态有很大的关系，只进行技能培养是一种不科学的培养模式，而加入多媒体技术，就能使同学们在进行技能学习的同时，增加一些人文方面的学习内容。通过多媒体播放一些娱乐性视频或者一些与体育相关的视频，能够丰富学生的学习内容，提升他们的学习兴趣，让学生的学习不再枯燥无味[3]。（三）有利于提高教师教学效率和效果。多媒体教学的优势就在于能够简洁的通过投影技术向同学们展示各种体育动作的要领和教学的重点，这比教师口述表达的效果高很多倍，因为多媒体可以将体育动作的细节完美展现出来，这非常利于学生对知识的吸收和掌握。而且通过使用多媒体进行教学可以减少教师板书的时间就，从而使课堂时间得到充分利用，提高了课堂教学效率。

［摘要］随着信息技术的飞速发展，各领域陆续普及，而多媒体技术在学校内部极其受欢迎，特别是体育科目。打破了传统教学模式的束缚，针对中职学校篮球技术教学而言其意义是非常重大的。通过多媒体技术可以清楚地呈现出运球、传球和投篮的全过程，便于学生更深入地了解，从根本上提高篮球技术教学质量。

［关键词］多媒体技术；篮球技术；应用

基于中职学校体育教学环境下篮球是其重要因素，中职学校篮球教学要领集中在技术动作上，随着现代科学技术的迅猛发展，以往的篮球教学形式已落后于如今的篮球教学发展进程。现阶段的体育教学完全决定于信息教育技术的发展，所以在中职学校篮球技术教学中渗透多媒体技术是为了满足体育教学改革目标。

一、中职学校篮球技术教学中应用多媒体技术的意义

（一）始终贯彻体育直观性教学原则。因为受到传统篮球教学模式的影响，多以灌输为主，老师进行传授和演练，学生按照老师的动作学习，长此以往学生只会根据老师每堂课的演练而被动学习动作，不能实施自主选择权利，久而久之，学生情绪会发生变化，开始厌学，老师在课堂上的演练学生会随着时间的推移而淡忘。（二）帮助学生更好地掌握篮球技术要点。在中职学校篮球课上，老师向学生传递知识与技巧的形式是利用讲解和示范点这两种教学手段。基于传统篮球技术教学环境下，老师难以站在学生的角度向学生传授立体性演示解说，尤其针对少数难度较高的技术要领，老师不能从动作中加以分解，使得学生很难细致洞察每个动作的精髓。随着多媒体技术融入，从根本上弥补了这个问题，老师可以将技术动作视频多次循环投放，像难度较高的动作可放慢速度、回放、定格，挣脱时空的束缚，便于学生多角度、多方位展开洞察。在此期间老师可深入解说穿插的技术要领，具体阐述篮球课程的技术要点和难点[1]。（三）实现理论与技术教学一体化。理论教学和技术教学是传统篮球技术教学的核心内容。随着多媒体技术的普及，在课堂教学中利用视频和投影，再借助图像、声音、文字将课堂重点内容清楚地摆在学生眼前，接着老师联合解说，帮助学生对动作技术的构建有全面的认知[2]。结合理论和实践，协助学生更好地理解篮球技术要点，提升其技术水平，实现理论与技术教学一体化。（四）提升学生的篮球视野能力。视野泛指人类将眼神集中到的某个目标任务上时，利用眼睛来感触空间范围传递的消息。在学校组织的篮球比赛中，学生在观察赛场上其他队员的奔跑方向、角度、速度、高度、位置时，展开精准的决断，进而改良比赛策略和战术，争取赢得比赛，拿下荣誉。在赛场上学生在决断每一个动作要领时，关键在于日常的训练经验和洞察细节，这指的就是运动视野技能。怎样提高学生的视野技能，在赛场上捕获机遇，获取比赛主动权，要求学生具备较强的观察能力，拓宽观察范畴。因此，老师在课堂上可以安排学生欣赏国内外的篮球比赛，比如NBA、CBA比赛视频，让学生养成善于观察的能力，提高其分析能力和视野能力，从而跟上当代篮球教学发展趋势。（五）全面彰显老师的主导性与学生的主体性价值。中职学校篮球技术教学全方位融合了自己的特性，老师要想进一步提升学生的打篮球水平就要多多讲解和训练。每位老师也因为自己本身的条件因素而存在一些差距，比如身体素质、年龄和运动技术才能，对此并非每位老师都可以在课堂上向学生解说和演示篮球技术要领。一些老师在平时的课堂教学环节，都会因为自己的身体状况而出现一些小失误，通过多媒体技术教学，可以有效防止此类情况的发生。比如老师在传授学生三步上篮动作时，首先老师要向学生演示，在动作演示环节老师不能在空中完成慢动作的分步讲解，随着多媒体技术的应用可用它来进行演示，深入分析空中的动作要领和路线，让学生清楚地看到每个动作的易难点，自己去学习和体会。老师利用多媒体技术将篮球技术动作细节逐渐放大，调整快慢，定格，便于学生观看，从而掌握打篮球的动作。另外，弥补了老师身体机能上的不足，在这前提下引导学生不断练习，全面彰显老师在篮球技术教学中的核心地位与学生的主导价值[3]。（六）增强学生的自主学习和约束能力。对于中职学校篮球技术教学而言，老师通过多媒体技术教学能够打造轻松愉悦的课堂环境。老师自行制作精巧的课件，使清晰的比赛视频、完美的技术演示、灵活的技术动画效果、优美的慢动作画面呈现得活灵活现。

二、多媒体技术的应用原则

一、利用多媒体技术提升数学教学学习效率

1.让学生有趣地学习

处在小学阶段的学生好奇心强、喜欢玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教学过程太枯燥无趣，学生的学习效率就会下降。在计算课中，单纯的讲答会使课堂气氛变得枯燥，学生注意力会慢慢分散，继而导致练习效果不佳。传统教学的处理方式是通过高压政策，或是通过教师的语言组织和有限的活动素材使学生保持注意力，这对教师的工作强度和教育资源的创造有着非常高的要求，且教学效果一般。如果借助多媒体技术加入或制作简单的PPT小游戏，则可以在降低教师工作强度的同时激起学生的参与热情，顺利完成趣味计算课程教学。以一年级“6的乘法口诀”一课为例，教师设计了3个小游戏。如图1所示，学生回答正确就可以让飞机击落飞碟；如图2所示，学生回答正确就能给火箭补充水晶能量，使火箭起飞；如图3所示，学生回答正确可以让蓝色的小球击倒保龄球，小球会沿右侧轨道滚动，还可培养学生“靠右走”的行为习惯。小游戏有趣又直观，可重新集中学生的注意力。

2.让学生更容易理解知识产生的过程

小学生逻辑思维能力不强，抽象想象能力也不够全面，对于知识点往往理解不透彻或无法弄清结论形成的过程，这就会导致出现死记硬背的低效率学习。运用多媒体技术的演示功能将知识点展现出来，让学生边观察边想象，就为学生的思考铺了一个台阶，帮助他们顺利地理解结论形成过程，从而牢固地记忆结论。例如，当学生学习了圆周长的计算方法后，在计算半圆周长时常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因有两个，一是受圆周长计算方法和“半”(1/2)字的影响；二是在思维转折处出现了障碍，不能考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。利用多媒体技术展示半圆图(弧长和直径可以分离的复合片)，通过抽拉演示并提出“半圆周长由哪几部分组成”的提问，学生就会立刻明白错在哪里，且印象深刻。

3.让学生观察和教师示范操作更准确、更清晰

摘要:多媒体辅助教学给高等教育带来便利，已成为现代教学手段之一，具有集成性、仿真性、交互性、高效性等优点。在传统“讲授法”教学过程中，恰当地引入多媒体技术可极大地提高药剂学课堂教学效率，提升教学质量;同时传统教学法不能被全盘否定，应继承和发扬。新形势下药剂学教学中要充分发挥各自的优点;两者协调融合，取长补短，从而达到最佳教学效果。

关键词:讲授法;多媒体辅助教学;药剂学;协调融合

随着近年来计算机技术的快速发展，基于计算机的多媒体辅助教学越来越被高等学校及科研院所重视，是对传统教学法的传承和发展，也促成了传统教学模式的变革。特别是随着互联网时代的来临，多媒体技术在高等教育现代化中扮演着越来越重要的角色［1］。药剂学是药学、制药工程专业的一门必修课程，是研究药物制剂形成的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制等的综合性应用学科，具有很强的工科特色，对药学、制药工程专业学生来说学习时有一定的难度。加之生活经历的限制，学生对教材中许多内容，特别是制药设备缺乏必要的感性认识，给教学带来一定的困难。药剂学还是一门实践性很强的学科，与药物制剂生产和制药企业结合紧密，教学内容包含较多的与工业化大生产有关的操作单元，如:粉碎、过筛、混合、制粒、干燥、压片、包衣等，学生在学习中常常感到抽象而难以理解。随着现代制药技术的迅猛发展和医疗体制改革的不断推进，药剂学理论体系日益丰富，新增知识面广，容量大，依赖传统课本和基础知识的讲解已不能满足现有需求，这给教学工作，尤其是不同方面知识的衔接、新知识的导入等方面提出了更高的要求。如何充分调动学生学习积极性，强化学生对药剂学知识掌握的牢固度，提升综合分析能力、实践能力和创新能力，提高药剂学教学质量，从而培养出具有竞争力、实践技能的药学、制药工程专业人才，是药学教学研究中的一个重要课题。

1药剂学教学中引入多媒体技术的必要性

我国传统的药剂学课程教学中只是由调剂学和制剂学内容构成，理论体系单一，知识更新速度慢，不能满足日益发展的医药产业对药学人才综合能力的基本要求，药物新剂型与新技术的发展对药剂学的教学提出了新的挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出:要更新人才培养观念与创新人才培养模式，鼓励个性发展，倡导全面成才［2］。目前国内药剂学的教学基本以教师为主体、以讲课为中心的“讲授法”，虽然也融入了多媒体技术，但是效果不佳。教师只重视教，忽略了学生的学，学生在教学中处于被动地位，参与度不高，缺乏主动学习的积极性。只有通过生动活泼的课内外教学使学生领略到剂型和制剂世界的奇景异致，才能建立起他们对药剂学的兴趣。多媒体本身具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点［3］，有利于增加教学容量，活跃课堂气氛，提高教学质量，在药剂学教学中发挥着越来越重要的作用。

2多媒体辅助药剂学教学的优点

摘要：21世纪科学技术的飞速发展,带领人们走进了无限联通的信息时代。现代化的信息技术及计算机网络渗透到社会的多个方面，引起了各行各业的深度变革，其中教育行业的课堂教学变革尤为突出。教育教学的新课程改革目标的提出，为多媒体技术支持下的课堂教学实施提供了相对广阔的空间。在新时期视域下，如何能够更好地发挥多媒体技术的优势，实现传统课堂教学方式与网络教学的全面整合，具有跨时代的研究意义。本文深入阐述了在多媒体技术支持下小学科学教学实施的优势，并在此基础上针对多媒体技术支持下的小学科学教学探索进行了具体的思路分析。

关键词：多媒体技术；小学科学；教学优势；教学探索

小学科学教学在教学目标确立的前提下，以多媒体技术为依托，同时结合现有传统小学科学的教学方式，以完善其教学结构、加深其教学效果为需求而形成的新型小学科学教学模式。这一教学模式的提出，更加凸显出新时期素质教学背景下探究与实践的主体教育目标，在调动小学生学习积极性、趣味性、创造性的同时，也能真正践行以学生为本的教学宗旨，激发学生思维的创新型组建，提高小学科学课堂教学效率。

一、多媒体技术支持下小学科学教学的优势

（一）教学情境直观化，提升学习趣味性。兴趣是学生学习的主要动力与源泉。小学生尚未形成良好的认知观，且是非判别能力较弱，却有着与生俱来的好奇心。基于这一天性，此时期的学生很容易被某种事物吸引[1]。因此，利用多媒体技术图文并茂地动态讲述与直观地演示，要远远优于传统教学中孤立的板书与图片教学。小学科学中涉及了较多讲述天文地理、动植物、光、大气、能量、生命系统的章节，这些概念大都较为抽象化，且教师的空洞说教往往不能激发学生的学习兴趣。基于此，在多媒体技术的支持下，将这些概念加以文字、图形、声音的综合处理，使其由静止的事物转化为动态的、具象化的图片展示在学生面前，整个课堂也会由原来的沉闷而变得活跃起来，实现了教学的互动式交流。这样一来，获取同样的知识，学生在多媒体技术支持下的学习时间，必然要远远短于传统教学视域下所需的时间。（二）教学内容丰富化，拓宽学生视野。利用多媒体技术进行小学科学授课，教师将所学课堂内容加以实验演示，或者将一些自然现象的发生以慢镜头或画面回放的方式多次教授给学生，并将与教学内容相关的最新网络信息或者事件的发生做成教学辅助课件，扩大教学内容范围。教学内容的丰富化，使得学生沉浸在教师生动的讲述中，学生的注意力高度集中于所学内容，大大拓宽了学生所学的知识面，从而在加深学生对课堂内容理解的同时，也能在很大程度上推进教学进程。例如，在讲述资源保护与环境危机章节时，因小学生的认知力有所欠缺，其可能对环境或者资源并没有全面的认识与了解。此时，教师可以从网上搜索本地区的资源与环境现状，以PPT的形式向学生展现出来，学生便会对本地区的资源及环境状况有更加深入的了解。再如，在对物质的变化热胀冷缩进行讲解时，教师以一组与生活贴近的图片展开教学。（三）教学实验形象化，增强学生观察力与思维创新力。小学科学不同于语文、数学等学科的原因在于其更加注重学生对科学概念的学习、抽象与科学思维的构建，并在学习过程中逐渐培养自我探究、自我分析并解决问题的能力及严谨求实的探究精神。因此，在多媒体技术支持下，图形、文字、声音交互使用的小学科学教学直观、形象地将科学学习中的深奥理论展示在学生面前，其效果往往是事半功倍的。例如，教师在对“人体的奥秘”一章中食物在人体内的旅行、气体在人体中的进出、血液在人体内的循环、信息在人体中的传递进行讲解时，晦涩难懂的文字与理论概述通常会让小学生感到无从下手，更不用说科学思维的构建了。因此，变传统的教学手段为多媒体支持下的动画教学，将食物、气体、血液及信息在人体内的流通建立动态的链路结构，能够使学生在脑海中形成一个完整的思维，而后加以形象的比喻辅助学生认识。多媒体实验教学的提出，使得实验演示的一些小细节都能让学生清晰地看到，同时，多次重复的视频播放也能保证学生能够更加快速地掌握实验操作步骤。所以，教师要利用多媒体将整个操作示范过程录制下来，制作成视频，并加以图示说明，放映给学生观看学习，让学生可以从多个角度对实验操作方法加以认识，同时教师在旁边进行讲解，这能很好地提升教学水平。

二、多媒体技术支持下小学科学教学探索

培智学生又名智力缺陷的学生，是一个特殊的学习对象，由于他们自身先天的智力问题，导致其学习不主动，学习注意力分散，造成了他们学习成绩差，学习效果甚微。数学的教学是一门数字符号串接的科目，怎么将数字符号有效串联使学生对知识吸收内化就显得尤为重要，多媒体技术教学利用先进的信息技术教学生动形象的向学生展示数字符号，使得学生对数字符号学习产生兴趣。

1培智数学应用多媒体技术教学遵循的教学原则

多媒体技术是一种有效教学辅助工具，培智数学教师应遵循以下原则运用多媒体技术进行数学教学。1.1循序渐进，由易到难，由简到繁智力的不足直接影响思维的缓慢，导致了行动的呆滞，理解能力差，思考问题狭窄，对抽象问题的滞后，对具体新的事物形象表现出浓厚的兴趣，培智的语文教学具有情感的教学要求[1]。在培智语文教学过程中学生对游戏有一定的依赖性，并收到良好的教学效果。由于培智学生智力缺陷，身心发育不健全等原因，所以多媒体教学的教学设计应该由易到难，由简到繁。1.2全面协调发展，理论知识与数学应用技能两手抓，两手都要硬新课标要求下的素质教育规定教师组织学生自主学习、勇于探究，学科知识和操作技能双向协同发展[2]，成为全面发展的人。同样，培智数学教学运动多媒体技术教学要求培智学生在多媒体理论传授的同时，应更加注重数学知识实际操作能力的培养，数学知识与解题操作能力两手抓，两手都要硬。1.3及时反馈，不断反思多媒体技术是一门新兴的教学手段，实际教学运用并不成熟，难免会存在某些方面的误差，及时反馈，不断改善，有效反思，不断进步。及时反馈是为了下一步教学计划有的放矢，不断反思是对教师今后不断完善教师张空壳掌控课堂的能力。

2多媒体技术教学在培智数学教学中的实践意义

多媒体使抽象的数字符号有效的在学生头脑中展现，使得教师可以多元化教学，有以下实践意义。2.1多媒体技术教学应用到培智数学教学，调动学生数学学习积极性。对培智数学教学对象来说，学生的学习的初衷是由兴趣爱好而引起的。数学的学习是较其他科目来说抽象而乏味的，所以说多媒体技术是培智数学教学的催化剂，燃起了培智学生学习的欲望。根据培智学生实际的智力缺陷问题，追溯配置学生注意力集中的能力差的原因，很少能引起培智学生的兴趣。若对培智学生“填鸭式”数学学习或强制性的使学生学习，会使得培智学生对数学学习产生厌恶，对教师反感，教学质量会相对下降。多媒体技术使得培智数学教学更加生动有趣，创造了良好的教学条件色彩斑驳和花样繁多的ppt样式可以吸引培智学生的眼球，优化数学课堂教学结构。2.2多媒体技术教学应用到培智数学教学，克服培智数学教学内容的重难点相对于正常智力学生，培智学生的智力思维方式较单一，直观性强，对数学抽象的逻辑关系很迷茫，对数学知识显得很陌生，尤其是对知识的重点和难点的掌握上更是晦涩难懂，多媒体技术的出现正好是单一晦涩的数字符号形象化[3]，克服了数学抽象的难点，多媒体技术使得数学知识图文声并茂，填补了孩子思维空白，使得数学知识形象生动，数学数字符号一目了然，培智学生在愉快的环境中获得知识。2.3多媒体技术教学应用到培智数学教学，培养培智学生的合作探究能力。实际解题操作能力靠的是生生间和师生间的沟通交流、合作探究，对于正常智力学生而言，相互沟通交流和合作解决问题是很容易的事情，但是对于培智学生来说，沟通交流就是难以做到的。多媒体技术教学是一个强有力的教学大平台，给学生提供了优良的学习平台，进而提高培智学生实际解题操作能力。综上所述，多媒体技术在培智数学教学中应用，可以充分调动学生学习积极性、克服培智数学教学内容的重难点、培养培智学生的合作探究能力，可以在实际教学中推广开来，同时我们也应注意到多媒体教学技术只是教学工具，适得其所才能发挥其最大功效。

参考文献:

摘要：多媒体技术不仅能够为学生呈现更丰富多彩的语文板书，而且能够以视频、图片的方式为学生直观展示语文知识。因此小学语文教师就应该积极借助多媒体技术开展教学工作，重点提出多媒体技术与小学语文教学融合的策略。

关键词：多媒体技术；小学语文；融合策略

小学语文是学生在成长过程中一门最基础的教学科目，在小学语文教学中合理融入多媒体技术能够激发学生学习兴趣，提高学生学习注意力，由此可见在多媒体技术快速发展的基础上，使用多媒体技术能够促进我国小学语文教学质量水平的提高。

一、多媒体技术与小学语文教学融合的意义

随着社会的快速发展，多媒体技术得到了广泛使用，在小学语文教学中使用多媒体技术不仅是一种必然的发展趋势，也是快速提高小学语文教学质量的有效手段。实现多媒体技术与小学语文教学融合具有以下几个方面的意义：一是能够提高学生的课堂注意力。由于多媒体技术属于一种新型技术，而且小学生通常具有好奇心强的特点，因此在小学语文教学中使用多媒体技术能够使学生更加关注多媒体技术呈现出的语文知识。二是有助于激发学生学习兴趣［1］。由于多媒体技术能够更加生动、真实地为学生的创设出具体情境，因此学生能够产生“语文知识十分有趣”的想法，从而激发学生学习兴趣。三是使用多媒体技术能够节省教师书写板书的时间，提高语文课堂授课效率。四是有助于小学语文与时代的与时俱进，使用多媒体技术能够增强学生、教师、学校对社会的适应能力，使教学随时展而发展。

二、多媒体技术与小学语文教学融合的策略

【摘要】在化学教学中实行现代多媒体应用，需要在教学题材和内容的设计上，让多媒体技术如何能有效的与化学教学相结合。根据化学课程的特点，有针对性的设计具体的教学方案。本文主要是对多媒体技术在教学方面的应用做了一些探索。从多媒体教学的概念着手展开讨论，并且从不同角度对多媒体技术在化学教学中的应用进行了分析。

【关键词】多媒体技术；化学教学；应用

在现代教学中，教师不仅是知识的传授者，更应该是学习的引导者，引导学生积极主动的思考问题并解决问题，充分发挥学生在课堂上的主体作用。在对学生进行课堂讲解时，可以利用现代化多媒体技术来辅助教学，调动学生主动学习的兴趣和积极性。化学教师要不断的提高自身的教学技能，熟练掌握和利用现代化多媒体技术来进行教学。

1多媒体教学的概念

多媒体教学是指在整个具体的教学活动中,根据教学目标，对所授课程进行科学合理的实际教学，并且使用多媒体来帮助和补充传统教学模式的不足。这样通过多媒体信息手段，让学生对课程内容的掌握途径更加多元化，从而在整体上优化教学结构,以便达到最好的学习效果，提高学生的学习效率。多媒体辅助教学,现在主要是利用多媒体计算机来实现具体的课堂教学活动。多媒体辅助传统教学具有很大优势[1]。

2多媒体教学的优势

摘要：随着信息时代的到来，多媒体技术在小学语文教学中得到普遍应用。本文就多媒体技术在小学语文教学中运用的现状、运用策略等谈谈笔者的一些认识与思考，目的在于提升多媒体技术在小学语文教学中的运用价值。

关键词：多媒体技术；小学语文教学

小学阶段是学生学习能力和兴趣培养的关键期，尤其是低年级的学生，处于从学前教育向小学教育的过渡阶段。使用合适的教育工具有助于学生形成良好的学习能力，其中多媒体技术以其生动性、丰富多样性等特点成为小学语文教学中常用的工具。随着语文课程的不断开发，多媒体技术将进一步促进学生听说读写等能力的发展。本文就多媒体技术在小学语文教学中运用的现状、运用策略等谈谈笔者的一些认识与思考，目的在于促进多媒体技术在小学语文教学中的有效运用。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状

在教育的历次改革中，都会出现一些新的教育手段和教学工具。近年来，信息化技术的发展使得多媒体技术成为小学语文教学的重要工具，如各种投影仪、幻灯片、视频、音频等。从目前多媒体技术的发展水平看，在部分大城市多媒体技术在教学过程中的到普遍应用，但在一些偏远地区，要实现小学语文教学的多媒体化仍然比较困难。因此，多媒体技术在小学语文教学中的应用还有很大提升空间。

二、多媒体技术在小学语文教学中的运用策略

摘要：多媒体技术的迅猛发展改变了小学英语教学的的课堂形态，多媒体作为教学的教具已经被广泛应用到小学教学的实践当中。在这一教育实践过程当中，如何凸显多媒体技术对于提升小学英语课堂效果，提高学生的英语课程学习效率，具有重要的现实意义。本文试从这个角度出发，探讨多媒体教学在小学英语教学当中的应用。

关键词：多媒体技术；英语教学；现实应用

近年以来,随着我国信息技术的迅猛发展,多媒体技术开始走进学校课堂,如今应用多媒体教学已经司空见惯。在小学英语教学中,多媒体教学模式越来越重要。这与多媒体教学模式的优势、英语教学的特点和受课群体的特征不无关系。

一、多媒体技术在小学英语教学的地位及表现形式

近年以来，多媒体教学成为小学英语教学中的主要模式。小学英语教学中运用多媒体主要从多媒体在小学英语教学中的优势、多媒体教学的策略以及多媒体应用，是研究小学英语课堂教学模式的主要内容。在当前的小学教学环境当中，多媒体教学的广泛应用已经让英语课堂教学更加生动化、趣味化。相较于传统教学模式的英语课堂，多媒体技术的交互应用以及便捷、多样化的教学形态，已经成为主流课堂教学形态。从当前小学英语教学的地位来看，多媒体教学已经成为小学英语课堂的主流。无论是在基础知识的学习、听说读的对话练习，还是通过对英文视频的学习，都是在多媒体这一媒介展开。而多媒体技术自身的声音、图像、视频与文字的多重结合，也让英语课堂学习的姿态愈发多姿多彩起来。显然，多媒体教学在英语课堂的广泛应用，并非是因为这一形式自身的优势，更是因为其对学生英语学习的提升。众所周知，作为语言学习的教育内容，其不仅涉及到对语言词汇、语法等基础知识的掌握，更需要加强对这种语言能力的学习和应用。多媒体技术所塑造的生活场景和对话场景，给予学生更加直观感性的英语环境认知。其让学生能够通过对课件的观看学习，获得学习技能的提升、语言运用能力的提升和对英语文化有了更深层次的理解。

二、小学英语课堂多媒体技术应用的误区和缺陷