多媒体教学技术范文10篇

【论文摘要】化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。

【论文关键词】多媒体教学技术；中学化学实验

多媒体教学技术。一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面。

一、投影技术对化学实验教学中的应用

化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，有理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，

二、摄像、放像技术在化学实验教学中的应用

论文关键字:本体多媒体教学资源管理

论文摘要:目前多媒体教学资源的应用给教学领域带来新变革的同时，也带来了资源繁杂、分散、查询不便等一系列繁琐问题。本文利用本体方法论和本体软件protege3.3.1对多媒体教学资源进行分析、分类、定义属性、注释、限定条件和建立关系等来构建一个基于OWL语言的本体，实现对多媒体教学资源的高效管理。

一、引言

教学环境的信息化是教育现代化的前提，教学资源的数字化则是教学环境信息化的重要内容之一。目前，由于教学资源分散和结构性匾乏，教师需要付出大量时间和精力去收集整理教学所需资源，直接导致教师备课时间大幅增多，使教师产生抵触情绪，影响教学信息化进程。因此，组织和管理好多媒体教学资源是教学信息化和教学改革逐步深入的重心，也是现代教育技术不断发展的重点。面对现有的天量无序资源，只有充分应用信息处理、知识管理等现代化技术才可能使教师能在较少时间内找到合适资源，为其带来实实在在的方便。基于此，本文主要阐述了本体方法论和本体软件protege3.3.1对多媒体教学资源进行分析、分类、定义属性、注释、限定条件和建立关系等方面的应用，初步构建了一个基于OWL语言的本体，旨在为实现多媒体教学资源高效管理做出有益探索。

二、本体定义和相关构建工具

(一)本体的概念

【论文摘要】化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。

【论文关键词】多媒体教学技术；中学化学实验

多媒体教学技术。一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面。

一、投影技术对化学实验教学中的应用

化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，有理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，

二、摄像、放像技术在化学实验教学中的应用

摘要：目前多媒体技术被广泛地应用于现代教学中。但在应用过程中存在教师多媒体应用技能不足、多媒体课件内容更新慢和学生自控能力差的问题，文章从提高教师的多媒体应用技能、及时更新多媒体课件内容和增强学生自身素质三个方面进行了分析。

关键词：多媒体教学；传统教学；教学软件

1计算机多媒体教学

多媒体教学是指以多媒体的方式对教学内容加以处理、传播，从而提高教学效果。多媒体教学具有交互性、直观性和灵活性等特征。多媒体应用于教学的方式主要有：计算机辅助教学、计算机管理教学、利用计算机多媒体进行教学演示等。而网络资源的发展则进一步促进了多媒体在教学中的应用，具体表现为：第一，资源共享。通过网络人们可以允许某一地区甚至全世界多个学习者共享一台服务器上的教学信息。第二，在线学习。通过网络使异地的学生与教师、教师与教师、学生与学生之间可以实时讨论问题或在线答疑，可以在线浏览视频和音频等教学信息。第三，信息检索。通过网络，学生和教师可以检索到自己所需要的各种教学信息。

2多媒体教学课件的制作

多媒体课件是教师实施CAI教学的基本工具。课件制作工具比较丰富，教师可以根据自己的能力加以选择，同时可以根据内容的要求选择相应的制作工具。

[摘要]多媒体技术具有整合性、集成化、多维式、数字化和分布式等技术特点。运用多媒体教学技术教学当今社会的一种是优化教学的重要方式。而多媒体教学技术不仅依赖于计算机技术，而且还要考虑学习者的心理特点和教育学基础。在教育中应用多媒体技术，应开发多媒体教学软件，注意应用创作工具和虚拟现实等技术，可以使现代教学用声音媒体、光学媒体和动画媒体来交换信息，它在教育中有着广泛的前景。

[关键词]多媒体教学；多媒体技术；计算机技术；心理学；教育

多媒体教学的发展，与其技术的发展有直接关系。在一些相关论著中，学者们更多的是对多媒体教学技术的论述，强调的是技术，而很少涉及学习者和教育者这样的“人的因素”。虽然对多媒体教学技术的研究是不可缺少的，但是探索多媒体教学的心理机制和教育基础则更为重要，因为人类是以完全不同的方式来加工多媒体教学的。只有这样，才能在多媒体教学中考虑学习者和教育者的主体性。

一多媒体教学技术及其计算机基础

多媒体与多媒体技术应视为同义词。关于多媒体技术的特点虽然还没有形成共识，但是，也有一些基本的共同之处。多媒体五大特点：1.将不同的媒体数据都表示成统一的结构码流；2.实行新的技术标准体制，以适应系统级集成和规范相关产品的性能指标；3.建设“全球信息高速公路”；4.应用“双向性设计”，统一信息提供者、接受者和控制者的关系；5.赋予信息系统对客观世界信息的自然模拟与处理能力。

(一)多媒体技术的特点

摘要：数控教学是一门集操作、思维为一体的课程，其中命令及相关理论知识是数控教学的主要内容，包含机械设备、数控加工命令等，而学习好这门课程关系到学生未来的就业与发展。然而，由于数控学科专业性较强，其中很多知识教师运用说教式教学模式，是很难得到预期教学成效的，导致学生学习数控教学成效不佳。信息技术的发展，教育教学已经进入到教育信息化，在此背景下，教师运用多媒体教学能够创新数控教学模式，激发学生学习兴趣，进而提升数控教学质量。为此，本文着重分析信息技术支持的数控多媒体教学的意义，提出信息技术支持的数控多媒体教学的研究策略。

关键词：信息技术；多媒体教学；数控

一、信息技术支持的数控多媒体教学的意义

（一）实现数控抽象理论知识直观化

数控教学是一门实践性学科，但其理论知识过于抽象化，包括一些维修问题、数控机器操作理论知识等，事实上，这些理论知识本应该在学生实践中去感悟、掌握的，但在数控教学中，这些理论知识需要学生提前掌握与记忆，使学生能够储备较多的数控专业理论知识。由于数控理论知识较为抽象，单凭教师说教式教学模式，学生不容易更好的理解知识中的内涵，促使学生学习数控理论知识兴趣不足，而多媒体教学的出现，能够改变这一教学模式，教师可以将数控理论知识与信息技术相结合，在课堂教学中运用多媒体教学为学生播放相关的视频知识，将抽象的数控理论知识直观化、形象化的呈现在学生面前，不仅能够激发学生学习主动性，还能够便于学生更好的理解数控理论知识内涵，进而提升数控课堂教学质量。

（二）创新教师教学模式

摘要：《信息技术》课程的任务之一就是培养学生对信息技术的兴趣和意识。要提高学生的学习兴趣，改变学生情感的消极状态，必须艺术性地处理教学中地问题，想方设法调动学生地学习兴趣，使学生处于积极、愉快、热情洋溢地情感状态，从而提高教学效率。

关键词：信息技术；教学；多媒体环境

在信息技术地时代里，计算机在人们的学习．工作与生括中扮演着越来越重要的角色，信息技术作为一门集知识和技能培训于一体地课程，越来越多的深入到教育教学领域中，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。使媒体所展示的内容更具体、直接、更有利于知识的传播，并能及时获取学生的反馈信息．及时调动教学内容，使课堂教学有条不紊的进行，但如何克服多媒体在教学中存在的问题及更好地发挥多媒体教学的优势是广大教师所关心的问题。

1多媒体教学存在的问题

l_1多媒体课件缺乏针对性

传统的教学方式中板书，可以是教师根据不同的授课对象以及学生的学习情况随时调整自己的教学进度以适应学生。而对媒体课件再来教学安排上往往不分授课对象．缺乏针对性，因而忽略了学生创造性的培养。因此教师在制作对媒体可见是应收集十分充足的素材包括文字、图片、表格、动画、声音以及影像等．根据不同的授课对象而制作出不同形式和要求的教学课件，课件应合理安排文字、图像，做到图像清晰，页面简洁，文字量不多．使课堂教学生动活泼。

摘要：在现代医学影像技术教学中，使用多媒体教学方式可使学生充分地理解教学的内容，从而促进教学质量的提高。基于此，文章对多媒体教学在现代医学影像技术教学中的作用进行了论述，并提出了具体的应用策略，即明确定位多媒体、教师充分做好课前教学课件。

关键词：多媒体教学；现代医学影像技术；教学课件

多媒体教学技术是基于计算机技术生成的，因此，多媒体教学手段融合了声音、视频和图片等。在传统的医学影像技术教学中，教师的教学手段有限，只能以口语教学为基础，配以简单的图片。这种教学方式对于学生来说，一是吸引力有限，二是理论教学和实际的案例脱节，教学质量不高。然而，多媒体教学的存在使传统的教学手段得到了更新，教师可以使用多种先进的多媒体设备及课件，例如影像诊断PACS系统、DR、CT模拟实训室等进行教学，更加形象、直观，学生更容易理解和掌握影像诊断学及技术学等教学内容，如CT检查技术、常见病影像诊断等。

一、多媒体教学在现代医学影像技术中的作用分析

（一）多媒体教学可以转变教学的方式。在传统现代医学影像技术教学的课堂中，教师在传递教学信息的方式上没有形成多种的手段，依旧使用口头的教学集合板书教学的教学方式。这种教学方式没有很强的感染力，学生在学习的过程中也没有与实际的教学案例相互结合。这就造成学生的学习情绪被打击，思维能力遭到限制[1]。多媒体教学方式是一种利用图片、声音和视频的教学手段，这种教学手段可以将教学案例、基本操作技术及图像后处理技术等搬上现代医学影像技术教学的课堂中，学生在学习的过程中不但更好地接收了教学知识，还激发了自身的学习积极性。（二）多媒体教学可以收集大量的教学案例，有利于学生的学习。多媒体教学是基于计算机技术的前提生成的。因此，在实际的教学中，教学案例多来源于各大医院临床真实病例影像资料，数量和质量进一步提升。而且利用现代化计算机手段，将枯燥乏味的临床X线、CT、MRI基本技术转换为软件设备呈现，使学生在计算机上能进行人机互动直接操作，并模拟出医院的影像检查基本操作，提高了学生学习的主动性。

二、多媒体教学存在的不足

论文关键词:互换性技术浏量多媒体教学工程能力

论文摘要:分析了《互换性与技术浏量》课程自身特点，目前采用的教学方法、教学手段以及考核方式，从如何提高教学质量，培养学生工程能力、综合能力的角度出发，提出了对本课程教学改革途径的设想。

引言

在机械基础系列课程设置中，《互换性与技术测量》是一门重要的技术基础课，它是由基础课过渡到专业的重要桥梁，起着承上启下的作用。同时，对机电类专业的学生来讲，无论在后续专业课程学习过程中还是在今后实际工作中;无论从事专业技术工作还是从事管理工作，都会接触到公差配合、互换性与检测方面的知识。这就要求该课程在整个教学过程中不仅要强调理论知识点的重要性，而且还要注重实际工程能力和综合能力的培养。据此，笔者将从本课程实践性、工程性强的特点出发，对本课程的教学改革提出几点设想。

一、优化课程体系

《互换性与技术测量》课程主要分为公差配合与技术测量两大部分，涉及内容主要有极限与配合、形位公差、表面粗糙度、齿轮传动的公差及测量、尺寸链等内容，课程讲授内容与工程实际密切相关，具有很强的实践性。如何在保证教学质量的前提下，在有限的30学时内既完成理论教学又完成实验教学，是当前本课程存在的难题。为解决该难题，根据我校机电专业的特点，对课程的内容重新进行了调整:即对经典内容进行重点讲解，例如公差与配合的选用、形位公差的选择、尺寸链等内容进行精讲，授课时注重理论知识点与工程实际的联系，尤其是教材中与实际生产有关的重点内容加以强调，以此来培养学生的工程意识;与其他课程重复的内容略讲，例如在机械制图中已讲过形位公差的标注和表面粗糙度的符号及标注，对这两部分内容略讲，授课时选择几张具有代表性的带有形位公差和表面粗糙度的实际工程图纸进行讲解，以此来激发学生的学习热情和培养学生的工程实践能力。

论文关键词:蓝牙;远程控制;J2ME;JABWT

论文摘要:蓝牙无线通信具有无线性、低功耗等优点，非常适合于近距离的远程控制。讨论了在支持J2ME的蓝牙手机设备上，用JABWT蓝牙开发包编程与PC幻灯片主设备建立通信连接，并在此基础上交换信息，实现对幻灯片翻页的控制，从而扩展了教师在课堂中的活动距离可达10M左右，能更好地实现师生互动交流。

蓝牙是一种开放的、解决中短距离的无线通信技术，具有很强的设备间的兼容性和互操作性，并且能提供在10m内具有蓝牙接口的不同设备之间的互联(10-100m范围需要添加功率放大器)，工作频段免费，因此蓝牙在短距离数据传输中有非常广泛的应用前景。

在多媒体教学中，教师为了方便、快捷地通过和主机交互，来控制幻灯片的播放、翻页，往往只能在距离讲台和主机的一个小范围内移动，活动受到限制，教学效果不是很理想，为了改变这种现状，本文基于J2ME平台和VC"6.0编程环境，设计并实现了幻灯片远程控制系统中的主机端服务器和手机端的客户程序，成功实现了蓝牙手机对主机中幻灯片的远程遥控播放，与当前市场上同类产品相比，只需要额外购买一款通用的USB接口蓝牙适配器，并结合大众化的支持JZME的蓝牙手机即可，无需智能机。本系统既可以让教师离开枯燥的讲台实现远程控制，又可以实现10米范围内的学生互动交流，提高教学效果，有广泛的应用前景。

1、蓝牙技术规范

蓝牙技术规范就是为了使符合该规范的各种应用之间能够互联。要实现蓝牙设备之间的通信，不仅要有底层蓝牙硬件，还需要上层协议栈的支持。蓝牙BSIG标准组织(BluetoothSpecialInterestGroup,BSIG)的蓝牙规范就是蓝牙通信协议标准，规定了蓝牙软硬件应遵循的标准和达到的要求。根据蓝牙协议的功能，协议栈可分为3个部分:底层硬件模块、中间协议层和高层应用。具体蓝牙协议栈结构如图1。主机控制器接口(HostControlInterface,HCI)是对不同连接方式的抽象，它提供了调用下层基带以及状态和控制寄存器等硬件的一致的命令接口，使不同的连接方式对主机的协议软件而言是透明的。规范的制订需要考虑并达到不同蓝牙产品之间的互联性。蓝牙系统构成的基本网络单元称为微微网((piconet)，一个微微网内包括一个主设备(Master)和多个从设备(slave)，设备的主从关系是在蓝牙链路的建立过程中确定的，链路建立的发起者定义为主设备，其他响应者为从设备。