多媒体互动技术范文10篇

多媒体技术社会进步和发展中，装置艺术以其独特的艺术价值受到了社会各界广泛的关注和重视，尤其是人们的审美感知和价值观的转变，装置艺术设计除了关注作品的创新之处以外，更加注重受众的情感体验和感受，促使设计人员和观众之间形成一道情感纽带。这样可以带给受众独特的感性反应，富有勃勃生机和活力。而在装置艺术设计中，互动性有助于提升趣味性，加深受众的体验性感知。故此，在装置艺术设计中应用多媒体技术，进一步挖掘艺术的可能性，推动装置艺术创新和发展。由此，加强装置艺术设计中互动多媒体技术的应用研究，对于新时期装置艺术设计发展具有一定促进作用。

一、互动多媒体技术

互动多媒体技术具有较强的趣味性特点，可以带给观众强烈的体验式感知。在装置艺术设计中应用互动多媒体技术，在2010年上海世博会展馆中得到了广泛的应用。［1］通过互动多媒体技术，有助于提升展览的视觉吸引力，促使观众获得深层次的情感体验和感知，在一定程度上丰富视听生活。也正是由于互动多媒体技术的优势，在无形中渗透到人们日常生活、工作和学习的各个领域，尤其是在艺术设计领域所作出的贡献，加强观众对艺术感知和理解的同时，促使装置艺术设计领域朝着更高层次发展。

二、互动装置艺术设计

为了可以在装置艺术设计中充分发挥互动多媒体技术优势，应该充分把握互动装置艺术的概念。就互动装置艺术来看，主要是一种通过媒介表达设计者观点和情感的艺术结晶，同时也是艺术家长期生活经验和感悟的凝练，是一种形式上的暗示和隐喻，有助于观众情感释放。［2］在特定环境中，装置艺术设计通过对人们日常生活中的物质文化实体，通过艺术设计思维有机组合与排列，形成更具创新性的个体，丰富人们的精神文化生活。所以，在装置艺术设计中融入互动多媒体技术，借助现代化计算机软硬件，在特定空间内进行活动的艺术，以硬件装置媒介为基础，促使观众与设计者之间形成一道情感纽带，积极参与作品中带给观众深层次的情感体验和感知。互动装置向人们传递的信息不同，可以形成不同的艺术效果。［3］在装置艺术设计中应用互动多媒体技术，尽管内涵并未发生变化，但是外延表现却出现了不同程度上的变化，在很大程度上丰富了互动装置艺术效果。基于此，发挥互动多媒体技术优势，采用界面式和沉浸式两种模式呈现出来。第一，界面式交互形式。界面式交互形式是当前国内外普遍应用的艺术形式，在人机交互界面，观众可以通过触摸、语言和操控杆等肢体动作，在观众面前的屏幕上将作品呈现出来，带来不同程度上的反馈结果。诸如，《蒲公英》作为典型的交互装置作品，通过吹风机中的红外感应装置，促使人机界面良性互动。通过红外感应吹风机，将界面上的蒲公英种子吹起来，形成一种独特的吹散效果，实现观众和设计者之间的情感互动，更具趣味性。与此同时，也可以将鼠标光标设计为吹风机造型，通过点击鼠标，可以模拟出一种吹散蒲公英种子的效果。第二，沉浸式。沉浸式交互装置相较于界面式交互装置而言，特点较为鲜明，更适合应用在大型展览中，包括双年展、博物馆和世博会等等，此类展馆空间面积较大，可以有效加强观众和作品之间的交互感知，带给观众深层次的情感体验，犹如身临其境，同时不需要受到空间限制，自由性更大。［4］对于此类交互模式，具有代表性的当属《Cloud》，是由加拿大艺术家Caitlind-Brown设计的装置作品，该作品主要是由超过600个灯泡组成的云朵。互动者只需要拉着灯绳，就可以将灯泡组成的云朵点亮或拉灭。而在这个过程中，观众者融入到作品中，成为作品中的一个部分。通过灯光闪烁的云朵，为观众创造了一种互动性的空间环境，促使观众沉浸其中，感受到设计者的设计理念，从另一种角度去看待对废弃材料的回收利用，蕴含着节能环保的理念，有助于大范围宣扬环保理念，培养人们的节能环保意识，对于社会可持续发展具有重要促进作用。

三、装置艺术设计中互动多媒体技术的应用价值

摘要：近年来，多媒体技术进入一个迅速发展时期，深入到社会生活的方方面面。多媒体技术在博物馆的建设中已得到广泛应用，是博物馆陈列展示不可或缺的辅助手段，是博物馆提升服务功能的重要手段。侵华日军第七三一部队罪证陈列馆新馆在建设中充分运用多媒体术，使其在展陈设计、宣传教育、观众服务方面发挥着重要作用。

关键词：多媒体技术；展陈设计；宣传教育；观众服务

随着科学技术的发展，博物馆发展进入了一个新时期，多媒体技术被广泛引入博物馆建设中，给传统博物馆的表现形态带来了巨大变化，为博物馆工作带来了广阔的发展空间。

1多媒体技术在博物馆中的应用

近年来，博物馆发生了巨大的改变，由原来的单一陈列物品转变为现在的多元素数字化方式来展示。传统的陈列方式已经很难提起参观者的兴趣，越来越多的博物馆开始充分利用多媒体技术，营造出全新的体验之旅，让观众有身临其境的感觉。目前，国内博物馆普遍运用的多媒体技术包括互动投影技术、视频互动技术、虚拟现实技术、多媒体数字沙盘等。1.1互动投影技术。互动投影技术主要利用红外感应器和投影技术，让观众能够在投影区域内进行互动，打破了原本静态空间模式，让观众能够在互动的过程中了解历史文化。当观众出现在投影区域内，只要做出动作，投影内容都会发生变化，观众能够与虚拟画面进行互动。1.2视频互动技术。视频互动技术利用液晶显示屏作为显示设备，当观众触摸液晶显示屏的周围时，视频动作捕捉系统就会捕捉观众在此区域内的相应动作，而显示屏中的画面就会出现变化。1.3虚拟现实技术。虚拟现实技术简称VR，由计算机硬件、软件以及各种传感器构成的三维信息的虚拟环境，可以模拟出真实世界甚至是不存在的事物和环境。当观众进入到虚拟环境中时，就能够真实地和虚拟世界中的事物进行交流互动，给观众带来全新的互动体验。1.4多媒体数字沙盘。多媒体数字沙盘主要利用投影机和沙盘模型，通过精确对位，制作动态平面动画，并投射到物理沙盘，从而产生动态变化的新的物理模型表现形式。这种设备是目前展厅中比较常见的。博物馆融入了多媒体技术，丰富了展厅内容，使博物馆更加具有吸引力，让参观者能够有一个全新的高科技体验感。

2多媒体技术在侵华日军第七三一部队罪证陈列馆新馆中的应用

摘要:文章从主观、客观、人与技术等各方面对如何提高多媒体教学中师生互动性，如何提高学生学习的积极主动性进行了论述和分析。

关键词:多媒体教学互动电子白板

现代教学中，社会对于人才的需求正快速向着全方位、多技能型转变。具有高技术含量与尖端应用实效的现代化教学设备已成为一所实力型学校教学中的必备所需，多媒体教学系统通过投影仪、电脑、音响等对学生进行全方位立体式的教学。

这种教学模式产生发展已有十几年了，但在许多情况下.多媒体教学只是一味地由教师向学生灌输知识，不过是展示方式更生动活泼，学生更容易接受，但是学生基本没有什么参与性，互动性非常差，而且容易养成教师对多媒体系统的依赖，不利于教学质量的进一步提高。

因此，培养学生参与多媒体教学，教与学有机互动将有利于教学质量的提高。但是如何培养学生真正参与多媒体教学的互动呢?如何让他们学到的知识更加记忆深刻而鲜活?可以从以下几个方面去思考。

一、什么是互动?

一、互动式教学理论在大学英语教学中应用现状及特点

社会的迅猛发展和国际化水平的提升，使得英语愈来愈成为当今职场的必备技能之一，要成为高素质的技能型人才，首先就要求英语要达到既定水平，大学的英语教育的重要性和必要性显而易见。目前，在多媒体环境下，大多数院校都开展了互动式教学理论的学习和应用，但其应用现状仍存在许多问题。

（一）各院校应用普遍，发展水平良莠不齐

现代的教育技术运用多种多媒体方式将教学内容予以更全面、更立体的展示，培养了学生对于学习的兴趣，并引导学生自主进行学习探索，更加巩固和加强了学生的主导性地位。随着国家及地方教育局不断加大财政投入，完善了部分院校的基础设施，配置多媒体设施，加快了多媒体教育技术和互动式教育理论走入课堂的步伐。就目前全国各大院校的教学情况来看，多媒体教学技术和互动式的教学理论已被广泛应用。但是，多媒体教育技术和互动式教育理论在全国各院校发展的水平并不是同步的，可谓是良莠不齐。在政治经济发展水平高的发达地区，与国际接轨的程度高，相应的现代教育技术应用水平也高，这些辅助教学技术在课堂应用当中的完成度也很高；但在政治经济发展水平低的相对不发达的地区，传统的教育思想和教育模式根深蒂固，直接导致现代教育技术和现代教育理论不能真正的落到实处，就算应用也是形式主义，没有发挥其真正的作用。

（二）理论应用具有地域性、复杂性和多样性

在计算机已成为生活必不可少的必需品的今天，其在大学课堂教育中也极为广泛，有着灵活多样、高效便利、操作简单、方便快速等优点，能够将知识转化为声音、图片、动画等其他方式更加直观和高效地传授给同学，摆脱了以往知识传授的单调性和乏味性。但是，就目前互动式教育理论在中国的发展和应用来看，其发展具有地域性、复杂性和多样性的特征。互动式教育理论在大学英语教学中的发展受地形、地理位置等多重因素的综合影响，具有地域性特征。我国各地区的政治、经济、文化、科技发展水平不相同，呈现出自东南向西北递减的发展现状，科学技术以及教育技术也呈现这样的发展特征。由于东部沿海地区政治经济发展水平高，受国际影响程度高，科学技术和教育技术与国际接轨程度也高，学校的基础设施完善，科技化水平高，多媒体技术和互动式教学技术在沿海地区的应用水平往往很高，而且课堂效果好，课堂完成度高。在客观上来说，英语在这些地方的使用也很普遍，外国人很多，也一定程度上促进了互动式教学理论在大学英语课堂中的实施。而在内陆特别是西北等地区，政治经济相对没有那么发达，部分地区甚至基础设施不完善，很大程度上限制了多媒体技术和互动式教学理论的实施。另一方面，这些地区师资力量薄弱，落后地区教师年龄偏大、达不到一定的教学水平，有些教师的英语水平根本不过关，对于多媒体技术和互动式的教学理论的接受度没有那么高，甚至说是排斥现代教育技术的实行，固守传统的教学方法与教学模式，都大大限制了现代教学理论的实施和推广。互动式教育理论在大学英语教学中的发展具有复杂性特征。在一步步实现多媒体和网络教学的过程中，教师和学生在课堂中的位置也发生了转变。在传统的授课方式中，教师只需在上课前备课并准备好板书，上课时多数是照本宣科即可；而如今，教师不仅是课堂的主导者，不仅要掌握课堂发展进度和流程，更要课前准备好上课所需要的相应的多媒体材料及其他教学资源，是课程的设计者和实施者。当代的课堂已然演变成：学生是主体，教师是主导。因此，在互动式课堂理论还没有被大家完全接受的今天，就要求教师在课堂上积极引导学生去适应这种新型教学模式，辅助同学们进行知识的接收和记忆。互动式教学并不仅仅是指课堂上要增加教师和同学的互动，而是指教师“教”和学生“学”互相作用的整体性动态过程。简单来说，就是在课堂教学中，“教”和“学”相互联系、相互促进，通过充分的互动调节课堂学习效率，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动的交错关系，从而达到教学目的。互动式教育理论在大学英语教学中的发展具有多样性特征。在多媒体环境下，互动式教学理论在大学英语教学中的开展具有形式方法多样的特征，始终要把握五大原则：主体性原则、过程性原则、交流性原则、创造性原则和反馈性原则。要求教师在教学互动的过程中始终突出和保障学生的主体性地位，在引导学生的同时，留给学生足够的思考和反应问题的时间和空间，调动学生的积极性，切忌“眼高手低”。就大学英语教学来说，交流性原则就显得尤为重要。英语是一门世界性的语言，语言就需要口手相结合，要求理论与实践相结合。教师在课堂中多设置学生自主交流讨论的时间和空间，能够有效提高学生的口语能力，达到课堂教学的目的。这里所说到的“交流”并不单单是指师生之间、学生与学生之间的交流，教师要学会运用多媒体工具，利用英文歌曲、英文影片、英文对话等形式，为学生创造英语氛围，从而促进课堂教学的有序和深入开展。

摘要：对于“互动媒体”技术的运用，并不是单纯地把一些声音、图片、影像、视频等多媒体元素叠加在一起，而是将这些元素融合之后产生一次质的飞跃，它们能让整个界面的内容活泼起来，创造出一种愉快、生动的意境。要加入观众个性化信息的挖掘，实现根据用户不同的兴趣爱好，产生不同的“互动元素”，从而创造出具有一种“个性化”的多维度信息空间，到达真正意义上的互动。

关键词：互动媒体；数字媒体；交互技术；会展空间

随着科学技术的不断进步，新兴的互动媒体技术，发生着日新月异的变化，并在越来越多的领域发挥着重要的作用。互动媒体技术不仅仅是在现在，同时更是在未来的会展空间中拥有非凡的重要性。我国对于互动媒体技术的研究是从计算机科学领域的研究开始的，无论是在理论上还是技术的应用上，我们和西方发达国家的研究还有相当的差距，但是我们国家是互动媒体领域最大、最有开发潜质的市场。新的基于互动媒体的会展业必然会在中华大地上掀开新的篇章。

1互动媒体技术的概念

互动媒体技术，是指一种特殊的多媒体技术，它涵盖了互动媒体技术和互动媒体艺术两个方面，不管是互动媒体技术还是互动媒体艺术，两者最终的目的都是通过文字、声音、图像等多媒体方式产生一种集成的感知和交流方式。简单地讲，互动媒体技术就是一种将多种信息的输入和输出循环传播的方式。很多研究者认为互动媒体技术与新媒体技术、数字媒体技术的概念非常类似，甚至有的学者认为它们本身就是相同的，但笔者认为它们是不同类型和范围的领域的理念。无论是互动媒体还是新媒体和数字媒体，它们都是多媒体技术的一个分支，都是我们用来表达和传递信息的一种载体和表达方式，但它们有各自侧重的领域。互动媒体技术侧重于“互动”的作用，其核心思想在于完成信息的发送者和信息的接收者之间的互动关系，以完成在特定时间、空间内通过不同的形式实现信息的交互。

2互动媒体技术的发展及分类

摘要：时代的快速发展给当前高校教育教学活动的开展带来了巨大的变化，传统教学活动过程中的“以教师为主体”的教学模式受到多媒体技术的影响发生了一定的转变，学生在新时代背景下对自己的学习方式和知识的获取有了更多新的要求。在此基础上如何更好地提升教师教学质量，优化教师教学方法是每一位高校教师需要考虑的问题。文章以多媒体技术的含义作为出发点，分析并论述多媒体技术的特点及在高校教学活动过程中教学方法的改革与创新途径。

关键词：多媒体技术；高校教学方法；改革；创新

多媒体技术是一种从20世纪开始出现的一种新技术，到了21世纪人们已经将其应用领域扩大到生活的各个方面。其中在高校教育领域的运用更加广泛。多媒体技术是指通过运用计算机对文字、数据、图形、图形等各种媒体信息进行综合处理后形成的一种新媒体，这种技术能够让用户通过多种感官与计算机展开信息交互，从而更好地促进人与机器之间的交互。

一、高校教学中采用多媒体技术开展教学的优势分析

多媒体技术发展到21世纪已经进入到一个全新的阶段，当前多媒体技术正在向着智能化方向发展。高校教育作为中国教育领域的较高级别的教育模式，肩负着为祖国培养专业人才的重担，将多媒体技术运用到现代高校教学活动之中，不仅能很好地提升学生的学习动力，还能让学生在学习过程中更好的提升自身学习能力，具体的优势表现在如下几个方面。（一）使教学内容变得更加直观。与普通中小学教育相比，高校教育在专业分类上更加细致，在教学内容上也更加富有专业化，这使得高校教育课程的内容具有一定的抽象性。对于学生来说，长期面对抽象性的学习内容不利于学生更好地提升自身学习能力。这时多媒体技术的优势也就发挥出来。运用多媒体技术可以将更多抽象的知识点以具象的形式展现出来，便于学生更加直观的感受到所学内容。（二）有效的提升教学效率。在传统的教学模式下，教师开展教学活动的效率相对较低。一方面，由于教学设备功能有效，教师只能依靠知识点讲授的方式来实现知识的传递。另一方面，当教师长期使用相同的方法开展教学时，学生的学习动力受到一定的影响。多媒体技术本身能够将教学知识以更多形式展现出来，对更好地优化教师教学手段，提升学生的学习兴趣有一定的促进作用，自然对提升教学效率有一定的帮助作用。（三）更好地提升师生互动力度。师生互动是保证教学活动正常运转的一个关键因素。在传统的教学模式下，教师与学生开展活动的方式较为单一，更多情况下都是以提问的方式开展的。由于多媒体技术本身具有极强的人机互动的功能，因此教师运用多媒体开展教学时的选择性更多，因此能更好地提升教学过程中的师生互动力度。（四）引导学生开展创新实践活动。创新是学生开展学习活动过程中的一个重要活动，也是检验学生学习成果的一个重要标准。然而与知识学习与实践相比，创新学习的难度更高。教师运用多媒体技术开展教学活动时，可以灵活地运用多媒体技术将各种知识进行有效的整合，给学生更多启迪，自然对引导学生开展创新实践活动有一定的促进作用。

二、多媒体技术下高校教学方法存在的问题

1博物馆展示中应用的多媒体技术

（1）多媒体音频技术。多媒体音频技术是最基本的多媒体技术，也是应用最广泛的多媒体技术。使用该技术能传递出与展品内容相关的优雅、舒缓的音乐，使参观者有一种身临其境的感觉，不仅拉近了展品与参观者的距离，也加深了参观者对展览内容的理解。针对一些重点展品，利用该技术能制作一些自助式音频讲解内容，可以选择从不同深度、不同语言方面进行讲解，这样观众就可以从不同方面自由选择所要了解的展览内容，满足了不同层次的观众对讲解的要求。（2）触摸屏导览技术。触摸屏技术是最简单、最有效的多媒体人机交互手段，其可以有效、灵活地传递展示内容。利用该技术观众可以更为直观简便地学习和浏览展品，并根据自己的需要来了解展品的历史或文化内涵，通过不同的层面获取展品的信息，从而摆脱单一的固定的展示以及展馆工作人员苍白无力的介绍。同时触摸屏快捷灵敏的反应，保证了它能迅速地响应观众做出的选择，使观众有很好的体验效果。（3）多媒体场景互动技术。运用多媒体场景合成技术，可以真实的再现所要表达的环境、细节、人物以及历史事件等无法用文字和图片表达的内容。观众可以在这些合成的场景中与展品进行互动，增强参观者的学习兴趣以及加深参观者对展品的深层次理解。如观众参观安徽文房四宝展品时，观众可以在现场尝试造纸制墨等工艺实践活动，从中体验制作文房四宝的雅趣。（4）手持互动装置（PDA）。PDA技术是功能类似于蓝牙的无线传输技术。随着无线技术的飞速发展，PDA也具有很广阔的发展空间，是现代信息技术的发展方向，很适合博物馆讲解员对公众进行教育和培训。手持互动装置（PDA）不仅在很大程度上降低了博物馆工作人员的劳动强度，而且其可方便调集相关媒体，使之出现在合适的互动装置上，不同的观众可以根据个人的PDA设备对自己感兴趣的信息进行接收。这种互动方式，使观众有选择性的选择需要自己想要的展览信息展览，具有很强的互动性。积极提高了观众的参与性，也体现了博物馆对公众教育的可沟通性。（5）网站虚拟技术。网站是博物馆为公众提供学习机会的良好平台。利用网站可以将展品进行更大范围的宣传和展示，并更快捷地展示出内容的变化，使公众可以更及时地了解博物馆的展览信息。同时网站上的三维虚拟博物馆在很大程度上清楚地展示了实体博物馆的内容，使公众不必亲临博物馆就能很全面地了解展览的信息，并通过放大、缩小、旋转数字化的文物影像对展品进行更好的了解掌握。有很多现代博物馆利用互联网建立了数字博物馆，这些数字博物馆通过精美的界面、丰富的内容以及先进的网络技术将馆藏文物生动、形象地传播给公众。

2多媒体技术在博物馆应用中应当注意的问题

多媒体凭借其集成、直观、便捷、低成本、不受时间空间影响等特点，在博物馆展览中发挥了巨大的作用，给参观者带来具有强大冲击力的视听体验，从整体上提高了展览的时代感，起到了吸引观众的效果。多媒体技术在现代博物馆展示的应用中还存在很多问题，比如多媒体技术展示平台不稳定、维护更新不便、对多媒体技术掌握不深、媒体展示手段与展览内容不符、缺乏专业的技术人员等问题。所以，为了使多媒体技术能更好地应用到博物馆展览中，发挥巨大的作用，我们应注意以下问题：（1）一切以展览为主导。多媒体技术作为展示的一种辅助手段，它要向观众展示的是展品本身而不是所谓的高科技技术，不能脱离展览内容而以技术玩花架子。这就要求展览设计师在使用多媒体之前，根据展览项目构思一套全面、合理的展览设计理念，以此理念为基础选择合适的的多媒体技术，做到全面、生动、形象地传播展览主题和内容。（2）重视观众的参观体验。博物馆是历史文化传播和全民素质教育的重要基地，是重要的信息传播场所。传播知识最有效、最有力的手段就是让公众参与体验，实现展品与观众的互动。因此多媒体展项的设计应满足观众的参观和体验诉求。既要通俗易通、生动以适应公众的参观习惯和审美情趣，又要操作简单、灵活，使观众很容易使用。（3）配套相应的多媒体设备。搭建安全、稳定的多媒体技术展示平台需要大量的服务器、终端设备等硬件做支撑，由于终端种类繁多，对网络流量的要求也各不相同，所以构建安全、高效的硬件平台是很有必要的。选择多媒体技术首先要考虑到其要能适应未来的展示技术，并具备进一步扩展、更新和替换的能力，且要求后期的系统维护和更新要相对方便和快捷。使用多媒体技术不仅前期需要投入大量的资金购置软硬件设备，后期更需要投入大量的人力、物力、财力进行维修及更换。因此，要根据博物馆自身的经济能力以及相应的展览环境配置性价比高的多媒体硬件平台。（4）加强多媒体技术人才的培养。博物馆引进的多媒体技术，需要相关的专业技术人才进行操作和管理。但许多博物馆并未考虑馆内实际，引进了先进的多媒体技术，因为馆内缺乏相应的技术人才，而使引进的技术不能有效地合理利用，造成资源闲置浪费。因此，现代博物馆需要配备专业的多媒体技术人才以维护多媒体设备正常运行，使多媒体设备得到有效的合理的应用。另外，我们还要多引进和培养多媒体技术人才，使博物馆有更多了解文物、熟悉多媒体技术的复合型人才，以增强自身的展览技术实力，提高博物馆在展览设计方面的竞争力。

3结语

随着科学技术的不断发展，多媒体技术作为一种行之有效的展览辅助手段，正越来越广泛地被应用到博物馆展览中去。在博物馆展览中我们要根据展项的要求采用合适的多媒体展示手段，充实展览内容，重视观众的参观体验，增强观众与展品的互动交流。随着多媒体技术的不断推广和发展，多媒体技术在博物馆陈列展览中具有很广阔的发展空间，并能促进我国博物馆展览水平不断地进步和发展。

编者按：本文主要从多媒体技术在轻武器射击教学中的应用轻武器射击应用于实战中由于目标的不确定性；多媒体技术在轻武器射击教学中应注意的问题进行论述。其中，主要包括：多媒体技术作为20世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶、用多媒体技术的多功能的特点制作不同的射击互动场景课件、对于武警部队在执行任务的过程中发生的枪战案例，依据案件发生的过程、对学员进行射击教学考核，把考核过程通过录影输入计算机进行分析评价、制作模拟的实战场景多媒体教学课件、提高军事教员对计算机多媒体技术的操作能力、注重射击教学课件素材的收集、加大使用多媒体辅助教学的投入、对军事教员的要求等，具体请详见。

摘要：多媒体技术在教学中已得到广泛的应用，轻武器射击在教学中应充分利用多媒体的模拟、仿真、互动、情景创设等优势，使学员适应轻武器实战所需要的心理素质，培养和提高学员的轻武器射击技能。就多媒体技术在轻武器射击教学中的应用和对策进行了初步的探讨。

关键词：多媒体技术；射击教学；应用；对策

多媒体技术作为20世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶，由于其融文字、图形、图像、声音、动画、视频于一体的功能，以及其模拟、仿真、互动、情景创设等灵活多样的形式和表现手段，已成为教育科学与现代教育技术的重要组成部分。武警院校的轻武器射击教学，是军事科目教学的主要课程之一，教学的难度也较大，因为射击技术不仅仅是一枪毙敌的技术动作，同时涉及到还有心理素质、战术意识、安全意识和天气环境等多方面的因素。因此，在轻武器射击教学中利用多媒体技术，更具独特的优点，有利于学员射击技、战术等射击综合素质的培养。

1多媒体技术在轻武器射击教学中的应用轻武器射击应用于实战中由于目标的不确定性

目标种类多、出现突然、暴露的时间短、距离不定、地形复杂、外界环境影响大等诸多特点；在教学中只考虑轻武器射击打得准、打得快的这种单纯的以技术为主的教学，对提高学员的实战综合技能是不理想的。因此，利用多媒体的模拟、仿真、互动以及实战情景创设的功能，制作轻武器射击多媒体课件，在教学中灵活运用，更能提高射击教学效果。

摘要：随着当代教育事业的不断发展，对于学生的教育逐渐向科技化、网络化的方向发展，越来越多的学校班级开始采用多媒体教学的方式进行课堂学习，多媒体技术逐渐进入人们视野，多媒体技术也在与时俱进地发展，不断适应学生学习的趋势，学生的学习思维。尤其是高中阶段的学生，由于科目繁杂，一节课上做不到立马投入学习，更加需要多媒体技术的辅助，让多媒体技术为学生服务，让多媒体技术适应学生的学习进度，让它成为学生的助力器。本文将围绕关于高中化学多媒体教学的实践与思考问题进行阐述，以此为广大教师群体提供更加便捷的多媒体教学使用方法，做到对媒体技术与学生学习紧密结合。

关键词：高中化学；多媒体技术；实践与思考

俗话说：“科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。”。由此可见，多媒体技术是这个时代都不可或缺的事物，多媒体技术作为集文字、图像、视频和语音一体化的设备，做到了适应教学的全面化，顾及了教学的各个方面，让学生多方位掌握学习的方法。高中化学作为一门需要学生多去思考的学科，每节课只通过教师讲解，而不是用多媒体，那课堂必定是无趣的，甚至肯定还有许多同学会产生厌烦心理，导致成绩一点点退步。让学生通过对媒体教学方式让学生热爱语文、热爱学生才是运用多媒体技术的本质和最终目的，本文将从四个方面来阐述高中化学的课堂中如何开展多媒体教学。

一、采用对媒体技术让学习内容动静转变，更好地理解教材

刚上高中的学生没有一定的化学学习基础很正常，对于化学课堂感到陌生也很正常，但如何引导学生进行学习和理解，就需要教师动一番脑筋，教师要善于利用多媒体技术带给课堂的便利，对于文字过于繁多复杂的教材内容，要懂得及时转变教学思路，不能故步自封，保持自己的一套惯性思路把自己困住。教师进行课堂讲解过程中要注意知识的随机应变，把静止不动的枯燥文字变成有趣的动态视频动画，把抽象、晦涩难懂的知识通过对媒体技术的方式进行转化，变成生动形象的具体内容，从而达到多媒体技术利用的最大化。例如，教师在讲述“化学能与热能”这一章节时，学生对于这一类的课文知识兴趣较低，读起来、学起来都杂然无味，更不要谈深刻的理解。教师可通过播放有关化学能与热能的画面，让学生进行观看并打开声音，让学生真切感受到当产生化学反应时所发出的声音，聆听关于化学实验的气息。不仅学起来变得有趣，而且理解起来也变得容易，对于课本知识的难点也能及时克服。且通过多媒体将化学学习内容能够有效地进行学习内容的转变，使学生对于教材的理解更进一步。由此，学生对于知识点的理解就变得简单许多，且运用多媒体来提高学生的学习兴趣，有利于学生化学成绩的提升。

二、教师自身要加强对于多媒体技术的使用能力，紧跟时代步伐

摘要：多媒体技术在教学中已得到广泛的应用，轻武器射击在教学中应充分利用多媒体的模拟、仿真、互动、情景创设等优势，使学员适应轻武器实战所需要的心理素质，培养和提高学员的轻武器射击技能。就多媒体技术在轻武器射击教学中的应用和对策进行了初步的探讨。

关键词：多媒体技术；射击教学；应用；对策

多媒体技术作为20世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶，由于其融文字、图形、图像、声音、动画、视频于一体的功能，以及其模拟、仿真、互动、情景创设等灵活多样的形式和表现手段，已成为教育科学与现代教育技术的重要组成部分。武警院校的轻武器射击教学，是军事科目教学的主要课程之一，教学的难度也较大，因为射击技术不仅仅是一枪毙敌的技术动作，同时涉及到还有心理素质、战术意识、安全意识和天气环境等多方面的因素。因此，在轻武器射击教学中利用多媒体技术，更具独特的优点，有利于学员射击技、战术等射击综合素质的培养。

1多媒体技术在轻武器射击教学中的应用轻武器射击应用于实战中由于目标的不确定性

目标种类多、出现突然、暴露的时间短、距离不定、地形复杂、外界环境影响大等诸多特点；在教学中只考虑轻武器射击打得准、打得快的这种单纯的以技术为主的教学，对提高学员的实战综合技能是不理想的。因此，利用多媒体的模拟、仿真、互动以及实战情景创设的功能，制作轻武器射击多媒体课件，在教学中灵活运用，更能提高射击教学效果。

（1）用多媒体技术的多功能的特点制作不同的射击互动场景课件，对学员进行射击教学与训练，不仅有利于学员形成正确的射击技术动作的动力定型，同时有利于培养实战所需要的心理素质。采用轻武器射击比赛的教学方法进行射击教学，由于靶位的相对固定，同时没有实战中的敌我互动的场景，很难达到实战中对射手所要求的技术动作和心理素质。如利用多媒体的动画、图像、图形、视频等信息，并将这些信息整合在一起，制成模拟犯罪分子持枪挟持人质逃跑、犯罪分子抢劫以及持枪对峙的仿真场景的课件，运用于教学训练中，由于其仿真、互动的贴近实战的效果，使学员在这种目标的种类多、出现突然、暴露时间短、距离不定、地形复杂、外界环境影响大的情景中训练，更能提高学员在情况复杂的条件下轻武器快速射击技术和实战所需要的心理素质；同时还有利于锻炼学员在复杂的情况下实施射击时保持清醒的头脑，做出快速正确地判断，以消灭犯罪分子，保护人民群众的生命财产安全。