动画标题设计范文10篇

1.标题图片、书法字体巧设动画活跃气氛

网络多媒体技术日益进步，图形、图像、动画、视频、声音等多媒体元素的运用，网页由静到动，由无声到有声，极大地丰富了网页的表现力。动画与图片设计运用与表现效果也成为网页设计要考虑的重要因素。中心网站的导入页（图1）动画将图形和图像二者结合使用，即卷轴动态化向两边翻卷，卷轴中梅山文献图亦采用滚动式动画设计，这一方面强化视觉效果；另一方面更营造中心网站学术氛围以及活泼版面的作用。其次，网站的主页在标题图（图2）的设计上突破传统“模板”式网站的编排方式，图片则采用“紫鹊界”名胜古迹的独特性素材，紧密围绕了中心文化的主题。设计方式亦采用富有创意的处理手法，运用协调的色彩、渐变，确定合适的图片尺寸大小，精心设定页面位置，添加“飞鸟”、“云雾”等动画效果，有效活跃了版式并突显鲜明的区域特色。除此之外，网站的主页将谭谈、张炯等名人书法动态化，这一个方面将“书法写作”过程以趣味性的方式传达给受众，印象深刻；另一方面更提升了中心完善其宣传展示、信息公开、产业发展、学术交流的功能，扩大中心的品牌影响力。笔者认为文化类网站中的标题图片与书法字体设计在运用时应注意不要片面追求炫酷效果，而应突出和表现主题，不能和页面其它元素脱节；应动静结合，富于节奏，画面变化不能过于强烈刺激，以免引起视觉疲劳；动画数量不能太多，占用版面不能太大，以免喧宾夺主，影响信息呈现和网页打开速度。

2.页面色彩、主题色调巧设对比素雅不烈

首先，梅山文化研究中心的网站其主色调采用深灰色，使得网页色调显严肃沉稳的视觉格局，更加符合中心严谨务实、追求卓越的学术氛围。其次，在主色调确定后，笔者合理运用色彩规律，以主色调为中心，利用色彩的明度、纯度、色相三要素的变化，适当增加其他色彩作为对比色和补色，选取辅色调（浅灰、褐色、红色）等组成配色方案（图4），和主色调一起构成有节奏韵律、和谐统一的色彩关系。网页配色方案要避免出现色彩单一或用色过多的现象，色彩种类最好不要超过三种。最后，确定好主色调和配色方案后，在色彩的使用中应注意“总体协调、局部对比”，即网页的整体色彩效果应该是和谐的，只有局部小范围的地方可以有一些强烈的色彩对比。要适当保持用色的延续性，在风格统一的基础上，为子网站或功能模块选取不同的主色调和配色方案，既要从颜色上对不同内容加以区分，使得页面富于变化，又要保持色彩的整体性。

在新版中心网站设计过程中，笔者深刻感受到，网站是梅山研究中心的真实写照，网站的设计与维护是要花大力气投入的一项系统工程。中心网站的设计应该根据中心实际情况而定，以传播“梅山文化”为第一要义，与时俱进，并没有固定套路与既定模式可循。设计师只有确立科学的设计理念，全面了解用户的需求，才能创造出优秀的、受用户欢迎的网站设计作品。

作者:陈竑单位:湖南人文科技学院美术系

教学幻灯是重要的教学辅助工具，其质量直接影响教学效果。而作为一种平面多媒体，美感是决定幻灯质量的关键因素之一。对于医学教学而言，教学幻灯需通过图表等多种媒体元素帮助学生对生命的组成、结构和运行机理等形成准确的认知，比如利用动画等形象的方式帮助学员理解和记忆抽象的医学概念和逻辑关系。而美则是人类视觉感知的基本需求。因而，医学教学幻灯的美感会对学生的学习积极性和学习效果产生巨大影响。高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”[1]美观的幻灯能吸引学员的注意力，激发大脑的兴趣，专注课堂，极大提高教学质量；而幻灯缺乏美感则会让一堂课失色不少。幻灯是一种个人作品，因而其质量也良莠不齐。既往研究显示，不同程度的美感缺乏是实际教学中教员幻灯存在的普遍问题。但在医学的教学实践中，教学幻灯存在哪些具体美学问题，针对这些问题又该如何改进尚缺乏研究和探讨。为此，笔者收集整理了2017和2018两年度本医院临床医学本科生外科学理论教学的全部授课幻灯，组织评审专家对其进行质量分析，总结出其中幻灯美感方面的主要问题：（1）页面文字堆砌、缺乏条理、关键词不突出，此项占比约35.1%；（2）页面构图混乱、色彩搭配不当、缺乏美感，占比约32.5%；（3）配图不佳，不能很好显示主题，占比约36.8%；（4）图文动画过于繁多、重点不突出，逻辑性差，占比约26.3%。针对上述问题，根据本校教学专家给出的改进意见，笔者总结出医学教学幻灯制作的如下主要美学原则。

1页面整体的美学设计

1.1构图优美。幻灯是一种平面媒体，而平面媒体具有绘画作品的基本特点。构图美是页面宏观美学最基本却也是最难把握的特征，需要创作者具有一定的美学素养[2-3]。然而，我们的大脑在进化过程中已经具备了一些基本的构图美感习惯，最典型的当属“对称美”和“黄金分割比”等。这样的“美学本能”能帮助我们在幻灯制作时调整页面的整体布局。对称美体现在我们点点滴滴的生活实践中，例如衣着、建筑等的外观设计。而在幻灯页面上，对称美主要体现为页面内容居中、左右两边形态大致对称。近现代艺术家在美学实践中提炼出“九宫格”等页面分割辅助构图工具，简单实用，已在大部分媒体制作软件中推广应用[4-5]。另外，学习借鉴商业海报等其他平面媒体优秀作品的构图设计，也是提升教学幻灯页面构图美感的可行策略。1.2页面简洁。简洁是教学幻灯美学设计的核心原则之一。教学幻灯不是备忘录、讲稿或宣传栏，更不是书本文字的搬运。教学幻灯不同于海报等信息量大、文字多的平面媒体，页面应简洁干净，突出有逻辑关系的关键信息，不应有分散注意力的无效内容。页面中关键内容须突出，能抓住观者眼球。为了确保重要信息被学员注意到，学会“操控”观众的视觉关注点十分重要[6]。常用的方法是：变色、变大、变粗、变字体和变动画，从而突出页面上的关键性数据及重点内容。幻灯上的文字应尽量简洁，宜少而精，精简无关紧要的文字描述，精简无歧义的动词，精简重复信息，删减副词等连接词，主要保留名词和重要动词。核心内容用文字表达，其余的解释性、说明性的文字大多数情况下不出现在幻灯上，而需要讲者“背”下来，用自己的话“讲”出来。这就要求讲者自己脑中形成逻辑性强的整体授课思维，将讲课内容烂熟于胸，而不能“读”幻灯。如果文字较多，则要有所侧重，将其中的“关键字”用不同的颜色、大小、倾斜、下划线等形式与其他部分区分开来，突显出来，以便学员抓住重点，增强记忆。一段较长的文字尽量不以段落的形式出现在页面上，而应将其中的核心内容分层次地呈现，一层意思一条文字，做到言简意赅，条例清晰，重点突出。文字如果能做到对仗、押韵则更便于学员理解和记忆。简洁的另一方面是页面的构图要懂得“留白”，这与绘画作品中的留白原则一致[7]。留白是中国艺术作品创作中的一种常用手法，极具中国美学特征，具体是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，页面上的“空白”给观者留下了想象和呼吸的空间，可有效增加画面的美感。1.3用色恰当。与旧时代的黑白媒体相比，多媒体的彩色属性使媒体的美感有了质的飞跃。从大脑接受信息的偏好而言，彩色更能引起大脑的兴趣，更易于记忆[8-10]。但这不等于颜色越多越好，缤纷多彩的画面适用于一些特定平面媒体，但却不适用于教学幻灯的美学设计。教学幻灯的页面颜色应少，不能花哨，否则多余的色彩就会成为“冗余信息”，干扰观者对关键信息的获取和理解。一张幻灯上色调最好不超过三种；用色应干净、柔和，不刺眼、不突兀，颜色淡雅，庄重，清新，不用高饱和度的颜色；页面背景推荐用白和蓝为基础色调；文字颜色需与背景模板协调搭配，避免“红+绿”等明显不协调的颜色搭配。建议“单一背景色+主题纯色”，画面干净、有冲击力。对浅色背景，通过一种色调的不同饱和度体现层次；对深色背景，通过不同透明度显示差异。需要说明的是，色调的选择没有绝对的标准，而应根据授课内容、教员自身风格及授课具体形式进行挑选，简约、素雅、与授课目的相符的都可使用。

2局部元素的美化原则

2.1精准配图。一张好图胜过千言万语。文字是抽象的符号，而图则更直观，更能融入情感，更能引发联想和思考。随着社会的发展，“读图时代”已经悄然来临，现代人早已习惯于从图像等直观的媒介中感知信息[11-13]。因而，幻灯页面上，能用图表达的东西最好不用文字，尽量用图表代替文字的堆砌，将知识形象化、简明化。笔者在教学实践中总结出好配图的如下三个标准：第一，能给人以美的感受和视觉的冲击，引起大脑的注意和兴趣。第二，能准确直观地传达讲者要表达的核心思想：配图不仅要强调美，更要贴合教学内容，能准确传达思想和逻辑。有的配图虽然很美，如果和主题不合，反而会分散注意力，冲淡主题，这样的图不宜使用。第三，能让观者在直观信息之外由此及彼，引申和联想到更广阔的生活体验或哲学意蕴。无论图片是自制的，从书刊杂志上扫描得到的，或者从网络上搜索的，都要首先保证与教学内容相吻合，切不可张冠李戴，牵强附会，甚至有歧义；其次要保证质量，特别是位图，切不可“以小充大”造成图像模糊；要尽量去除图片上与教学内容不相干的内容（不必要的文字、线条、色块等）；在页面整体上，图片之间及图片与文字等其他元素之间的关系应符合构图美的要求；一页多图的情况下，应分清主次，突出重点。2.2美化文字。文字的颜色与背景的反差尽量明显[14-15]。每套幻灯不超过3种字体，不同页面上的各级标题和细节内容的字体应保持前后一致；单张页面上文字应排列整齐，字少时要错落有致，字多时应规整合理。推荐使用粗黑字体，少用难以辨识的怪僻字体，推荐字体：微软雅黑、方正大黑、方正兰亭、魏碑、启体、汉仪（华文）隶书等。特殊字体应提前转成图片，因为讲课电脑上可能没有对应的字体。文字的大小应偏大，推荐字号：总体上不小于24号；大标题至少用36号等线体，一级标题32号，二级标题28号，三级标题24号；标题可加粗。2.3图文并茂。教学幻灯的页面上大多图文并存，图像直观地展示特定教学内容，而文字多数时候是对相应内容的抽象概括，是对关键词的“点睛之笔”[16-17]。图与文字的排布关系，切不可杂乱无章，而应将配图与相应的文字贴近或将文字“印”在图片上的合适位置，形成一个特定的信息组块，以帮助观众理解图与字的关系。某些时候，配图并非为了讲解实质的教学内容，而只是作为文字的衬底或页面美学元素的组成部分，增强页面的美感，这样的“图文并茂”如果使用恰当也能为幻灯增色不少。2.4巧用视频、音频和动画。视频、音频和动画在阐释特定教学内容中发挥的重要作用是其他媒体元素难以取代的。生命本身是动态的，小到生物分子，大到动物群落，运动是它们的常态，因而生命科学知识的讲授也需要将生命体内多样的动态过程及其中的机理直观而清楚地展示在课堂上。在这方面，视频、音频和动画的作用和优势十分明显。但这些多媒体并非越多越好，需根据教学内容恰当选择，适度使用。媒体选择不当也可能产生负面效果，使用太多会占用过多课堂时间或冲淡教学主题。动画的制作和使用是教师个人教学设计和逻辑思路的体现[18]。若无动画，只单纯一页一页地过幻灯，其中的内容不能随教员的讲授进度有节奏地变化，教学内容一览无余，教学过程没有悬念、起伏和高潮，很容易造成观者的视觉疲劳。相反，巧妙地动画布置不仅有益于说明页面上不同信息板块之间的逻辑关系和生命动态过程的机理，引导学员随着教员的思路一步一步地理解教学内容，还能增强页面的动态美。但与简洁这一教学幻灯的整体原则相应，动画的运用也并非越多越好。通过有效控制，使屏幕上的信息展示与教学主题和进度密切配合，做到准确、适时、适量且衔接自然，方为动画的巧用。

3总结

论文关键词：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

论文摘要：网页的内容通常是由图片和文字组成。由文字构成网页的主体，而图片则能够美化和增色你的网页。那些包含了设计精美图片的网站，往往能让浏览者流连忘返。因此，有漂亮的图片是你的网页能吸引人的一个有力保证。

一、介绍

超链接是网页中最活泼、最有吸引力的一种元素。表单用于特殊的信息，使用户和网站进行交互，使你找到用户的详细信息。表格在许多工作中有着广泛的应用。

框架网页是一种特殊的HTML网页，使用框架网页可以同时浏览几个不同的Web页面，使用Web页面显示一致的用户界面和灵活的页面内容。

网页制作的高级技术包括：在网页中插入FLASH动画利用Java或者javascript制作网页的动态效果。网页中使用插件，视频等Web组件以及创建、和管理站点等技术。

论文关键词：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

论文摘要：网页的内容通常是由图片和文字组成。由文字构成网页的主体，而图片则能够美化和增色你的网页。那些包含了设计精美图片的网站，往往能让浏览者流连忘返。因此，有漂亮的图片是你的网页能吸引人的一个有力保证。

一、介绍

超链接是网页中最活泼、最有吸引力的一种元素。表单用于特殊的信息，使用户和网站进行交互，使你找到用户的详细信息。表格在许多工作中有着广泛的应用。

框架网页是一种特殊的HTML网页，使用框架网页可以同时浏览几个不同的Web页面，使用Web页面显示一致的用户界面和灵活的页面内容。

网页制作的高级技术包括：在网页中插入FLASH动画利用Java或者javascript制作网页的动态效果。网页中使用插件，视频等Web组件以及创建、和管理站点等技术。

论文关键词：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

论文摘要：网页的内容通常是由图片和文字组成。由文字构成网页的主体，而图片则能够美化和增色你的网页。那些包含了设计精美图片的网站，往往能让浏览者流连忘返。因此，有漂亮的图片是你的网页能吸引人的一个有力保证。

一、介绍

超链接是网页中最活泼、最有吸引力的一种元素。表单用于特殊的信息，使用户和网站进行交互，使你找到用户的详细信息。表格在许多工作中有着广泛的应用。

框架网页是一种特殊的HTML网页，使用框架网页可以同时浏览几个不同的Web页面，使用Web页面显示一致的用户界面和灵活的页面内容。

网页制作的高级技术包括：在网页中插入FLASH动画利用Java或者javascript制作网页的动态效果。网页中使用插件，视频等Web组件以及创建、和管理站点等技术。

近年来，随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术在教学中的应用日益广泛。多媒体教学确实使人耳目一新，精心编排的内容，紧密联系工程的实例，良好的动画设计，生动的图片展示，效果确实不错。但据有关资料显示，70%的多媒体课并不能达到预期的效果，或不能完全达到预期的效果。笔者认为，多媒体教学效果的好坏首先取决于课件本身的制作质量，其次取决于教师应用课件进行教学的水平，本文从上述两方面来讨论多媒体课件制作与应用中应注意的几个问题。

一、增强交互性

交互性包括教师与计算机之间的交互性和教师与学生之间的交互性。教师与计算机之间的交互性是指多媒体课件应具有良好的交互性，教师能灵活控制计算机的进程，教师能随时根据学生的反映情况来决定继续向前讲，还是返回一步或多步来回顾已讲内容。这要求多媒体课件的每一页都应有前进、后退和返回的按钮。教师与学生之间的交互性是指教师应充分应用启发式教学，随时观察学生的理解和反馈情况，注意调动学生的主动性和积极性，随时沟通，避免新的满堂灌。

二、合理设计版面

(一)适当增加多媒体课件每页涵盖的内容

现在的投影技术已相当先进，投影效果很清晰，字幕上的字不必很大，后面的学生也能看得清楚。这样，文字、题图可以相应减小，课件每页涵盖的内容自然也就增加了。

一、人机交互界面的基本概念

人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的课件开发过程等问题。

二、友好的人机交互界面的设计原则

1.确定使用对象2.用户控制性3.直接性4.敏捷性5.一致性6.反馈性7.清晰性8.美观性9.宽容性10.易用性11.象征性。

三、界面设计

1.窗口。一般由以下几个部分组成：标题栏、菜单栏、流动条(水平、垂直)、状态栏和控制栏。Microsoft公司的Windows操作系统可以称为窗口技术的典范。

【摘要】本文先阐述计算机多媒体技术在网页设计中的应用，然后分析其中的问题，最后提出相应的应对措施，旨在为网页设计提供一定的参考。

【关键词】网页设计;多媒体技术;计算机;应用

随着网络信息时代的到来，人们的思想观念、生产和生活方式均发生重大改变，与此同时，人们对信息技术的掌握程度较以往明显提高。作为一种视觉语言，网页设计是对平面设计的延续，将计算机多媒体技术应用其中，一方面可以极大增加网页的内容含量；另一方面，还能显著提高设计人员的工作效率。目前，在图像化技术中，计算机多媒体技术是最具有优势的技术之一，受到网页设计人员的青睐。

1计算机多媒体技术在网页设计中的应用

1.1在即时通信设计中的应用

网页是一种借助互联网来进行信息传播、功能实现的平台。因此，在网页设计的过程中，需要确保其通信质量、速度。但是，如果网页的内容比较繁多，存储需求比较大时，就会导致网页功能不能实现，比如出现网页打开速度缓慢、无法打开等。为了解决上述问题，需要利用计算机多媒体技术，即比如压缩实时通信的信息、增加长度限制等。通常情况下，用户利用网络来浏览网页信息时，在下载、读取文件的过程中，需要对音频实时采样序列操作。在网页设计中，图像、文本媒体所占内存空间比较有限，但为了使用户充分了解网页内容，实现广告吸引等，需要有大量的阐述性、介绍性信息，包括文字说明、图片、网页介绍等。此外，在大量的图形、音频文件中，同样会夹杂文本信息。要想确保网页容量处于限制范围之内，同时保证网页的正常浏览，就需要解决好两个问题，即像素调节、控制文本和图形文件的长度。使用计算机多媒体技术进行处理时，应考虑压缩标准对文件质量的影响。目前，相对比较高的压缩质量为MPEG标准，但JPEG标准在实际应用中最为广泛。

1、借助先学后教方式有效的应用自主学习模式

先学后教模式是相对于先教后学模式而言的，是有效应用自主学习模式的形式之一，也是提高学生学习能力，培养学生知识应用能力的重要方式。所以，在课程改革的影响下，我们要改变以往的灌输式教学模式，要充分发挥学生的主动性，有效的将先学后教模式应用到实际课堂活动之中，以确保学生在自主学习的课堂中获得良好的发展。本文以先学后教模式在“文档的修饰”中的应用为例进行论述。先学：明确学习目标，即：掌握文字的字体、字号、字形、颜色等的改变；学会综合设置文字效果；学会对段落相关知识的操作等等。接着，引导学生带着目标结合教材内容进行自主学习，并将遇到的问题反馈给教师。当堂练环节：给定一段文字，让学生按照下面的要求进行操作练习：①文章标题设置为楷体，小三号字，居中，文字效果设置为“礼花绽放”；②第一段文字设计为“首行悬挂”两个字符，段前段后0.5行；③第一段文字设计为“倾斜”“七彩霓虹”。……后教：在结束上述两个环节之后，我针对学生反馈的问题以及当堂练环节中存在的问题或者是学生没能熟练掌握的知识点进行有针对性的点拨，以确保自主学习模式有效实施，同时，也促使学生在高效的自主课堂中养成良好的自主学习习惯。可见，先学后教方式的应用是自主学习模式下的有效方式之一，不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，对学生动手操作能力的提高也有着密切的联系，进而，也确保高效信息技术课堂顺利实现。

2、借助小组学习方式有效的应用自主学习模式

小组学习方式在初中信息技术教学中应用是为了要让学生在互相交流、互相学习，共同完成任务的过程中掌握知识，提高学习能力。所以，为了贯彻落实自主学习模式，也为了充分发挥学生的课堂主体性，在授课的时候，我们可以引导学生以小组为单位进行学习，目的是让学生在独立思考、互相交流中获得良好的发展，进而，为学生信息素养的培养做好保障工作。例如：在教学“排版打印”的相关知识时，由于该部分内容是日常办公活动中常用的技术之一，所以，为了提高学生的知识应用能力，也为了确保课堂高效实现，在授课的时候，我引导学生自主进行操作，并将遇到的问题在小组内进行讨论，比如：有学生提出：在进行页码的插入设置时，如何让其不在目录页显示？而是从正文的第一页开始？还有学生提出：如何在分栏的时候，确保标题部分不被分割？等等，组织学生将自主学习过程中遇到的问题在小组内进行讨论，正所谓一人计短，二人计长，学生在小组讨论中不仅能够加深印象，提高学生的学习效率，而且，还能让学生在生生交流、互动中轻松地掌握基本的信息技术知识，从而，逐步提高学生的信息技术学习的效率。

3、借助小老师的方式有效的应用自主学习模式

所谓的小老师方式是与陶行知先生所提出的“小先生制度”相类似，在国外也被称作为“木匠法”，意思就是说，让学生模仿老师进行教学。换句话说就是，作为新时期的信息技术教师，我们要相信学生的能力，要给学生搭建自主学习的平台，鼓励学生积极地走上讲台，将所要讲授的内容展示出来，这样不仅能够锻炼学生的能力，而且，还能确保自主学习模式的价值最大化实现。例如：在教学“自定义动画”时，为了凸显学生的课堂主体性，也为了构建出高效、自主的信息技术课堂，更为了促使学生获得良好的发展，在授课的时候，我选择了“小老师”法，在课下，我首先选择了一名学生对这节课索要学习的“自定义动画”的相关知识进行简单的教授，然后，引导学生进行自主学习。之后，在进入到正式上课时，就可以把课堂交给该生，让其对本节课所要学习的内容，比如：自定义“时入”动画效果；自定义“强调”动画效果等。鼓励学生以自己的口吻重新讲述和演示给其他学生。可见，这样的过程不仅能够提高学生的自主学习能力，同时，也有助于学生知识灵活应用能力的提高，进而，也为学生良好的发展做好保障工作。总之，在素质教育思想的影响下，我们要认真贯彻落实自主学习模式的核心思想，要借助不同的形式来有效的将自主学习模式应用到初中信息技术课堂活动之中，以确保学生在自主学习、主动求知、自主应用中找到学习信息技术的兴趣，认识到其价值，以期能够形成终身学习意识。

从制作技术角度来说，栏目片头大致经历了五个发展阶段-原始手工制作、字幕机制作、三维动画制作、三维及非线编合成和三维及胶片制作。在每一个发展阶段，无论是表现形式、观众认同度和信息承载量上都有很大差别，并且，这三种因素也直接影响到栏目片头的艺术水准和生命周期。

最早制作电视栏目片头，需要美工人员在画纸上手工设计出美术字幕、图标图案后，运用专业电视摄像机拍摄下来，再于编辑机上对编，与栏目内容串成一体。当时，由于电视制作者拥有专业的电视设备和技术，所以这种方法可操作性强，专业人员易于接受，但工作效率极低。在形式上，即使手工设计的艺术感较强，却因受制于创作时间及制作人素质修养的不同，而缺乏艺术品位高、表现细腻复杂的佳作，致使片头内容简洁，形式单一。由于当时观众收看电视节目的机会、条件不多，欣赏要求不高，虽然片头制作水平低下，却无很大压力，大家对于这个新的传播媒体在创始之初，所表现的必然的单调大多能够接受。

当时，栏目片头的信息承载量少，很难体现出该栏目的类型、特征及制作人的修养和品位，观众也无法从片头中感受与电视制作人的交流和沟通，加之由于制作手法耗时耗力，更新缓慢，使观众被动地接受这种单调长达2-3年，甚至更久。中央电视台的主打新闻栏目《新闻联播》的片头，以手绘宋体大字“新闻联播”，配上实拍风景或摄影照片等为背景，由专业镜头实拍下来，或静止拍摄，或简单推、拉，形成了早期的固定模式，被大多数电视台的栏目所采用，延续了数年，电视人和观众均感到习以为常。

应当说，这种现象是一个新生事物在成长发展过程中所必须经历的阶段。一方面电视作为新的传播媒体，带给观众的新奇感受，使栏目的主要内容比片头更具吸引力；另一方面，由于栏目数量较少，尚未形成竞争局面，可视性、趣味性、艺术性、栏目个性等较高层次的需求尚未成为观众选择的主要动因，所以，虽然在今天看来这种模式过于单调粗糙，但却是当时各种综合因素、条件的必然产物。

电脑业的发展，给电视行业注入了新的活力，最具代表性的便是字幕机的运用。80年代后期，以电脑图形图象技术结合电视信号处理技术的字幕编辑方法，使制作人员可以从电脑中多达几十种，甚至上百种的字库里挑选适合栏目特征的字型、字体进行字幕设计，还能够从电脑丰富多样的美术图库中采集适当的画面、图案及活动素材，作为画面背景的点缀设计。在电脑中直接完成合成后，采用专业A/D、D/A转换卡将计算机信号转换为电视机信号，再用专业录像机录制下来。在这个过程中，栏目片头制作水平的限制，由早期的手绘技术转向对电脑技术的掌握和运用程度上，也曾因为熟练程度的参差不齐，而导致非线编使用差别较大，片头质量差距较大、工作效率差异较大的现象。

随着字幕机的普及，电脑操作技术也趋向由繁到简，熟练掌握运用的学习过程逐渐缩短，使大多数专业制作人的工作效率明显提高，并能够根据电脑所提供的最大表现空间来编辑变化多样，视觉丰富，形式美观的栏目片头，无论在艺术美感、观众认同度，还是信息承载量上都有较大的发展。同时，字幕机设备更新换代较快，技术难度系数不大，掌握运用不难，同一栏目片头更新很快，往往播出不久就被更换，使片头存在的生命周期缩短，适应观众口味的能力明显增强。观众凭借设计有致的大量字幕内容，表现细腻的艺术品味以及丰富多样的视听效果感受到栏目的特征，类型和制作人的良苦用心，并对其萌生认同，与观众交流沟通的途径也逐渐增多起来。主导思路不变，画面效果多变的模式持续了近四年的时间。如《新闻联播》的栏目片头，开始采用深蓝渐变色为背景，假三维渐变金字作主标题，红色或黄色小字为副标题，配以地球、卫星做艺术点缀，使片头的政治气氛、庄重的特征及恢弘的效果表现得恰如其分。