地质学论文范文10篇

一、课程背景

1.理论环节较重，应用性教育不足

第一，因为理论学习较多，但专业实践性环节不足，使得部分学生出校后不能适应社会需求，空有理论知识，无动手能力，不能很快适应社会岗位的需要；第二，没有更多符合我国灾情国情、反映我国灾害防治的发展与现实的案例，以供教学参考和利用；第三，目前，西南科技大学环境与资源学院地质工程国家级特色专业正在建设中，如何提升我校地质工程专业教育的特色，又如何创建一套新的依托我校资源又能体现国家级特色专业的“灾害地质学”课程培养方案，而探究式教学模式与学生创新能力培养相结合的方案正符合教学科研型高校教学特点，既有我校特色又有研究应用价值，并能够反映社会需求的课程培养模式。

2.不注意角色转换，教学效果较差

专业课程教育，教师必须从单纯教育者的角色转化为对学生未来工作的参与者、组织者的角色。学生必须从被动接受者的角色转换为未来职业培养而接受教育者的角色。我们很多教师仍然习惯于以前的满堂灌，甚至填鸭式的课堂讲授，而学生采取全盘接受，甚至死记硬背的学习方式；课程结束时以考试成绩作为衡量学生学习效果的唯一考核方法，这样培养出来的学生到了真正的工作岗位上会感觉大学学习一无所获。因此，将探究式教学模式引入到“灾害地质学”课程教学中是非常必要的，也是非常有助于提高我校人才培养质量的方法和途径。

二、研究方法与内容

研究生培养的使命

（1）一定的研究生规模和良好的结构比例。尽管学校有很多困难，特别是空间困难，但是，研究生规模不仅不能缩小，而且应该尽一切可能适当扩大，特别是要扩大博士生、免推研究生和学术型硕士生规模与比例。博士生、免推研究生和学术型硕士生不仅能产出大量SCI论文，而且是科学研究的重要力量。（2）全国百篇优秀博士论文和北京市优秀博士学位论文的数量。全国百篇优秀博士论文是衡量研究生培养质量的重要标志。北京市优秀博士学位论文评选虽然起步较晚，但是程序规范，要求标准高，竞争激烈，是全国百篇优秀博士论文的预选赛。作为从研究生教育起家、以培养研究生为重要特色的中国地质大学（北京）必须长期不懈地重视百篇优秀博士论文和北京市优秀博士学位论文的产出，这既是研究生培养质量的重要标志，也是培养“杰出青年基金”获得者的前奏。（3）SCI论文的数量与质量（影响因子和引用率）。尽管对SCI论文有不同的看法，但是中国地质大学（北京）现在依然没有超越SCI阶段。为了提高学校的核心竞争力，必须下大力气重视SCI论文的数量和质量。当每个研究生都可以发表高水平的SCI论文时，我们才有资格讨论SCI论文是否重要。SCI论文目前依然是人才培养、学科建设、研究团队建设、科研成果评奖的重要基础。中国地质大学（北京）不能再走仅重视SCI论文数量的老路，而要更加重视SCI的质量，催生高影响因子SCI论文的产出，才能后来居上，实现跨越式发展。（4）发明专利数量与转化率。中国地质大学（北京）有一定数量的工科研究生，除了鼓励研究生产出高水平的SCI论文外，还应鼓励研究生多获得国家发明专利，特别是具有广阔市场前景、易于转化的发明专利。（5）国际化程度与水平。研究生教育的国际化不仅有利于提高研究生的培养质量和国际化视野，而且为扩大学校影响提供了重要平台，也会大大促进学校科研水平上台阶。中国地质大学（北京）要实现地球科学领域世界一流大学的长远办学目标，提高研究生培养的国际化程度和国际化水平是必由之路。

研究生培养面临的挑战

遥想当年，中国地质大学（北京）在地学研究生培养方面独领风骚，成为中国地质教育战线一道亮丽的风景。近年来虽然学校发展很快，但研究生培养出现了新的困难，面临着新的挑战，主要表现在下列几个方面。（1）师资力量有限，每个教师带的研究生偏多。学校现有专任教师866人，其中具有正高级职称教师191人，副高级职称269人。2012年学校实际报到硕士研究生1743人，博士研究生377人。如果这些研究生全部由学校的教师来指导，具有正高级职称教师平均每人指导2名博士研究生，具有正、副高级职称的教师平均每人指导3.8名硕士研究生。按研究生学习时间为3年计算，每个具有正高级职称教师平均指导6名博士研究生和11.4名硕士研究生。相对于师资力量来说，我校研究生规模偏大，每个教师指导的研究生太多，特别是传统优势学科每个教师带的研究生太多，负担太重，压力过大，疲于奔命，不仅影响了指导教师的身心健康，影响了研究生培养质量的进一步提高，也使学校一些管理政策失灵。（2）研究生的生源质量有待改善，非地质专业的研究生偏多。研究生报考有一个就高不就低的基本规律，即学生要么选择自己的学校，要么选择比自己学校声望高的教学或研究单位，很少有学生选择比自己学校声望低的教学或研究单位读研究生。30多年前，由于各种原因，中国地质大学（北京）是地学研究生的首选之地，不光长春地质学院、成都地质学院、河北地质学院、西安地质学院的学生青睐中国地质大学（北京），而且北京大学、南京大学、浙江大学、中山大学的学生也纷纷加盟。加上当时招生人数很少，招生优中选优，生源很好。经过30年的发展，学生报考研究生对学校的选择范围越来越大，研究生报考就高不就低的现象越来越明显。近几年中国地质大学（北京）的研究生中几乎见不到北京大学、南京大学、西北大学、浙江大学和中山大学的毕业生。另一方面，由于就业的导向作用，近年我校传统优势学科研究生生源比例明显下降，跨专业研究生比例明显提高，非优势专业研究生比例增长过猛，导致研究生培养效率下降。跨专业研究生的成才率太低，对学校核心竞争力的贡献率不高，非传统优势学科研究生对学校核心竞争力的贡献率也不高。（3）培养环节需要进一步改善。目前中国地质大学（北京）研究生培养在课程教学、实践教学和科研成果产出与转化等方面管理都比较粗放，体现学校的意志不够，需要进一步改善。（4）研究生学习研究长期与科研仪器脱钩，导致动手能力不强，发展后劲不足。这个问题其实也可以归结到研究生培养环节中。之所以将这个问题单独拿出来，是因为这个问题太突出了。留学生的实践表明，中国人对书本知识的学习能力绝不比外国人差，直到硕士阶段都不明显输给外国人，但在博士阶段实验室动手能力普遍不高。这与我们的研究生学习研究长期与科研仪器脱钩不无关系。（5）鼓励创新型、拔尖型人才脱颖而出的政策体系不够完善，一些政策执行不到位，大锅饭现象盛行，耗费了学校大量优质资源，影响了拔尖人才的培养和标志性成果的产出。（6）国际化程度与国际化水平不高，主体限于国内办学，虽有一定的国际交流，但规模不大，水平也有限。（7）研究生管理多为按部就班的服务，创新不多，特别是对全局具有带动作用的创新不多。

研究生培养的出路

1.加长板凳，利用社会力量扩大师资队伍尽管学校现在面临很多困难和挑战，特别是办学空间和师资力量不足的困难。但是，从学校长远利益出发，研究生规模不仅不能缩小，而且应该尽一切可能适当扩大，特别是要扩大博士生、免推研究生和学术型硕士生规模与比例。为了解决师资队伍短缺的困难，在目前情况下，只能采取利用社会力量扩大师资队伍，特别是扩大硕士导师的数量，来弥补研究生导师不足。可以通过聘请与吸纳中国地质科学院、中国地质调查局、中国地质调查局大区研究所及地调中心，各省地矿局（厅）、各省地质调查研究院、各省级地质博物馆、石油公司、油田、矿业公司等单位专家学者作为研究生导师来扩大师资队伍。近年来地质、矿业、石油、工程、环境等市场持续火爆，经费充足，而人力资源紧张，对研究生这种人力资源需求很旺，而且一大批专家有带研究生的热情。这些专家和领导一旦成为我校的研究生导师，会允许甚至鼓励本单位的职工报考研究生，可明显扩大学校的人脉。来自一线的人员产出SCI论文的概率不高，但可在本单位做论文，就地解决问题，少占学校的资源。这项措施的落实，会大大缓解我校研究生导师资源不足、研究生导师负担过重的问题，有利于提高研究生培养质量，也会进一步扩大我校和社会的广泛联系。这项政策的推出和落实需要注意以下三个方面：一是要从政策上保证免推生和优秀生源不流失；二是校外导师单位、校外导师遴选的标准和程序公开透明，既要扩大指导教师队伍，又要保证指导教师队伍质量，以此保证研究生培养质量与学校声誉；三是校外导师的研究生实行双导师制，校外导师主管业务，校内导师主管日常行为，使研究生有归属感。2.提高研究生生源质量，改善研究生的专业结构改善和提高研究生生源质量，需要减少跨专业研究生的录取比例，调整研究生的专业结构。解决问题的办法可有下列几条：一是明确专业性极强的地质学及与地质学密切相关的学科的招生导向，积极鼓励学科交叉，但不主张大幅度跨专业的学生报考地质学及与地质学密切相关的学科；二是在考试科目中增加数学；三是按照导师队伍规模和学校发展的需要限制一些专业的招生数量，在招生简章中明确标出限量招生专业的招生人数；四是隐性提高生源毕业学校的门槛；五是加大面试和复试的淘汰率。通过这些措施不断提高研究生的生源质量，优化研究生的数量结构，减少大幅度跨专业研究生的比例。当然，优秀生源不足与一定的研究生规模是学校需要很好把握的一个问题。3.进一步完善培养环节（1）课程教学：适当减少必修课比例，增加选修课比例；增加课程类别，减少单门课程的学时数；让研究生有更多的选择机会。课程教学的意义不在于教会研究生干什么和怎么干，而在于教会研究生如何学习这门课程，重在培养研究生的学习能力和解决问题的能力。（2）招生工作：积极推进按一级学科招生和培养，既要考虑压缩研究生课程总学时，又不能影响研究生的就业，一定要让研究生在学校学会一门走出校门在社会上立足的手艺和本领。（3）增加实践环节，特别是增加有科研经费支持的实践环节，在实践中提高培养质量和创新能力。将教师的招生数量与科研经费和研究生培养质量挂钩。开展优秀研究生导师评选活动，引导优秀生源与优秀导师结合。（4）密切研究生培养与科研仪器的关系，让研究生从科学问题的提出、采样、测试和测试结果解释都自己动手完成，通过提高研究生的实践动手能力来提高创新能力。（5）在现有“产学研基地”、“研究生联合培养基地”建设的基础上，争取实施“卓越工程师计划”，从国家层面获得支持，与企事业单位和科研院所建立更加密切的合作关系，从一定程度上解决目前师资力量和实习实践基地短缺的现状。（6）充分发挥“双导师制”在人才培养和学生就业方面的作用，取得研究生培养和就业双丰收。“双导师制”有两种类型。一种是校内正导师，校外副导师，可以拉近研究生与用人单位的距离。另一种是校外正导师，校内副导师，使学生有归属感。（7）狠抓高质量的标志性成果。高质量成果依然是高质量人才的首要标志。SCI论文的质量和数量、发明专利依然是衡量研究生质量最主要的标准。让学生尽早进入科研环节，在科研中增长才干，根据自己的科研需要进行课程学习，而不是将课程学习仅仅作为拿学分的手段，不能将课程学习与科学研究割裂开来。高水平的科研成果是高质量研究生和具有创新能力研究生的唯一标志。（8）改革“全日制工程硕士”培养方案，使之与学术型研究生培养有所区别，更加侧重于实践环节。可尝试实行“全日制工程硕士”一年上课修拿学分，一年在实践一线（时间先后可调整）；不做论文，只做设计；由实践单位与学校、导师共同考核等做法，可在一些单位先行试点，取得经验，然后推广。4.鼓励创新型拔尖人才脱颖而出平均主义不是政策，只能是有限的资源白白浪费。在研究生培养方面，必须坚持“效益优先，兼顾公平”的原则，鼓励创新，鼓励冒尖，让冒尖者得到更多的实惠与资源，让指导教师与研究生都安于创新，乐于冒尖，用于冒尖。围绕创新和冒尖组织和分配资源。下列几项工作应常抓不懈：实施“全国百篇优秀博士论文工程”和“北京市优秀论文工程”，出台硕-博连读研究生的要求与激励、保护措施，本硕连读研究生的要求与激励、保护措施和创新型拔尖人才的激励和保护措施，包括拔尖研究生提前破格留校、出国研究，形成一个冲击“全国百篇优秀博士论文”和“北京市优秀博士论文”的群体，备战“杰出青年基金”，为未来的院士储备人才。学校应统筹资源，加大扶持力度，开展拔尖人才培养，给优秀研究生更多的科学研究与国际合作机会，促进标志性成果产出。根本不要担心派出去的研究生不回来。中国改革开放初期选派留学生的成功经验就是很好的例证。应该像爱护野山参苗子一样爱护创新性拔尖人才的苗子。这样的苗子实在是太难得了，简直是可遇而不可求。所以，应该聚全校之力，像重视培养“杰青”和院士一样重视培养“百篇优秀博士论文”和“北京市优秀博士论文”获得者。“百优”是“杰青”的苗子。另外，对不同生源和不同专业研究生的区别对待，采用不同的资源投入，让有限的资源产生最大的效益，为学校做出更大的贡献。还要改革研究生培养工作量的计算方法，从以量为标准计算向质、量结合、以质为主计算工作量的方向转变，让院系与指导教师从关心自身利益出发来关心研究生质量的提高。5.国际化程度与国际化水平国际化程度是研究生接受国际化教育的比例，国际化水平是指研究生是否在自己所从事研究领域的国际一流大学接受教育并联合发表成果。提高研究生培养质量和创新能力的重要途径或者说是必由之路是开展国际化。通过下列途径提高研究生的外教开课率和国外学习率：（1）加强公派留学研究生项目；（2）资助研究生国际合作与学术交流；（3）举办国际性研究生学术论坛（如中日韩研究生论坛）；（4）与国外高校开展复合型人才培养；（5）系统开办研究生名师讲堂，将外教课程纳入课程体系。在现有的国家留学基金委项目的基础上，加大学校自主资助力度，设立研究生国际交流与合作基金，资助部分优势学科和重点学科研究生出国留学或交流。一方面资助我校研究生出国学习，另一方面吸引国外留学生来我校。加强与国外高校合作，探索与国外著名高校开展联合培养与学位授予工作，促进国际型复合型人才培养，不仅可以提高我校研究生科研能力和水平，而且，对于研究生服务国际人才市场、培养世界公民具有现实意义。目前对出国学习学校积极性很高，学生积极性很高。由于政策上的缺位，学院基本上放任自流，指导老师是双重心理，在项目压力大时希望把能干的学生留下来干项目而不是出国深造。学校不仅要提高研究生培养国际化的程度，更要提高国际化的水平，从政策上调动学院和导师鼓励帮助学生国际化的积极性，对一定层次上的苗子进行政策上的非常规干预。6.研究生管理研究学校要把研究生管理当做科学研究，在全校范围内紧紧围绕提高研究生培养质量和创新能力立项，开展深入细致的调查研究，找出规律，指导工作，提高工作效率。在全国研究生教育舞台上要有中国地质大学（北京）研究生院的声音，作为全国最早试办的33所研究生院之一，中国地质大学（北京）研究生院至少应该在研究生培养的某些方面有所创新，有所建树，做出特色。我们不能满足于遵循规律，而且要根据自己的实践总结规律。加强学风建设，对学术不端的导师和研究生将重拳出击，绝不手软。中国地质大学（北京）目前正处于艰苦卓绝的奋斗期，不进则退，退则死路一条。对学校来说，学风不端、学术造假会成为压死骆驼的最后一根稻草，会让我们前功尽弃，会让我们二次创业的希望和目标化为泡影。全校上下要像爱护自己的眼睛一样珍惜我们的学术声誉。研究生管理一切围绕提高研究生培养质量，注重标志性成果产出，进而提高学校核心竞争力开展工作。进一步加强督导员队伍建设，发挥离退休教师作用，提高培养过程监控力度。推进优秀博士研究生的遴选与提前留校工作相关制度建设和实施。开展研究生教学评优、指导教师评优、管理人员评优工作，细化相关实施办法。研究生管理的要诀在于服务、创新和不折腾。服务在于坚持政策的原则性，创新在于利用政策的灵活性，让政策服务于提高中国地质大学（北京）的核心竞争力，不折腾就是尊重科学，提高效率，不折腾研究生，不折腾指导老师，不折腾研究生管理人员，营造和谐向上的研究生培养管理环境。中国地质大学（北京）正站在新的历史起点上，迎来新的发展机遇。这种机遇稍纵即逝。研究生培养在学校的二次创业中肩负着重要的历史使命，时不我待，我们则需要尽快行动起来，不断开拓创新，制定系统的研究生管理政策和条例并尽快试行，在实践中补充完善。在政策的执行过程中应尽量公开、公正、公平、透明、合理，保证政策条例足额到位，发挥效益，提高研究生的培养质量和创新能力，服务于学校核心竞争力的提高。

近代西文科技期刊在我国的呈现，最早能够追溯到1887年创刊于上海的《博医会报》(TheChinaMedicalMissionaryAssociation)，它是由在上海的外国布道医师成立的我国博医会兴办，英文刊。其后还呈现了中、英文合刊的《约翰声》(1889年)、法文的《徐家汇气候磁气查询台报》(1901年)、俄文的《防鼠疫通报》(1910年)等［1］。这些期刊尽管都是外国人在我国兴办的，但对我国西文科技期刊的发生起到了活跃的效果。特别是《博医会报》，它直接催生了我国人自己兴办的中、英文合刊的《中华医学杂志》;其在1932年和《中华医学杂志》英文部分兼并，成为影响深远的《中华医学杂志(英文版)》。我国人独立兴办的西文科技期刊呈现在辛亥革命之后，尽管比中文科技期刊晚了多年，但开展迅速，十数年间就生长为在国内外都有巨大影响、展示我国其时最高研讨成果的舞台。关于近代我国人兴办的西文科技期刊，前人的研讨根本都是个案研讨［2－6］，本文将全面整理其存在的态式以及演进的进程，并深化探究其存在和开展的多方原因。

1近代西文科技期刊存在的态式

1．1中、西文合刊。《国立武汉大学理科季刊》《东吴学报》《图书季刊》《电机工程》等。我国近代中、西文合刊的科技期刊，大都选用前半部分中文、后半部分西文的编排方法，也有少量是中、西文混排(这种期刊的西文论文份额往往比较小)。期刊中所用西文也首要为英、法、德文，且大多数为英文。在表1所列刊物中，有两个刊物值得注意:《麻疯季刊》(TheLeperQuarterly)和《同济医学月刊》(Tung-ChiMedizinischeMonatsschrift)。其他中、西文合刊的刊物，其间文论文与西文论文的内容是不相同的，而这两个刊物，其间文内容与西文内容相同。《麻疯季刊》前半部分为中文，后半部分为英文，内容根本相同。而《同济医学月刊》，德文与中文内容不光相同，并且彻底同步:左半栏是德文，右半栏是德文的中文翻译。1.2中、西文分刊。《清华学报》(TheTsingHuaJournal)，1915年由清华校园清华学报社兴办，分为中文和英文两个版别距离出书。1915年至1919年出书的前4卷中，1，3，5，7期为英文版，第5卷的2，4，6，8期为英文版。其他各期为中文版。该期刊1920至1923年停刊，1924年复刊时，由于有老师和学生认为“清华学制，名为中西偏重，而实则偏重西文，故学生中文日薄西山”［7］而中止了英文版。1927年，该刊又改变为中、英文在同一期前后合排。1.3西文专刊。我国近代首要的西文专刊如表2所示。除了表2中所列刊物，我国近代西文专刊还有《国立清华大学理科陈述》(英文)、《我国物理学报》(西文)、Yunnania(英文)、《科学记载》(英文)、《我国科学通讯》(英文)等。《我国生理学杂志》(ChineseJournalofPhysi-ology)，原则上可用中、英、法、德文字书写，但实际上，除已故会员的中文列传，该刊所发论文悉数是西文，且绝大多数论文都是用英文写成，因而将该刊列入西文专刊。《我国数学学会学报》(Jour-nalofChineseMathematicalSociety)也是如此。我国近代西文专刊，根本都隶属于北平研讨院和中央研讨院两大研讨院以及其时具有国际水平的几个学会安排，比方我国地质学会、静生生物查询所等。其所刊发的论文，代表了我国近代各科学范畴里的最高水平，为我国科学界及我国科技期刊赢得了必定的国际位置。1．4合刊到专刊的转化。《中华医学杂志》(TheNationalMedicalJour-nalofChina)，1915年11月创刊于上海，由上海中华医学会编辑出书，中、英文合刊;1931年，中、英文分刊。1932年，《中华医学杂志》英文版和《博医会报》兼并，成为影响深远的《中华医学杂志(英文版)》，正式定名为TheChineseMedicalJournal。《化学工程》(ChemicalEngineering)，1934年创刊于天津，由我国化学工程学会兴办。第1期即为中、英文合刊。1935年，为了便于国际沟通，进步学术位置，决议用英文宣布论文。但此后该刊所发论文并不满是英文，有些期次中还有必定量的中文论文。因而，该刊从合刊到专刊的转化并不彻底。

2近代西文科技期刊存在的原因

2．1加强国际沟通，为我国科学界争得一席之地。20世纪二三十年代，跟着我国科研体系的不断开展与完善，一些学科，如地质学、生物学、生理学、医学等最早鼓起，其科研成果达到了国际水准［6］。我国科学界开端寻求国际位置。翁文灏在《怎么开展我国科学》一文中提问:“当此国际科学猛进之中，我我国学术界贡献几何，方位怎么……”［8］我国学界要想在国际上争得一席之地，最直接最有用的方法就是经过本国的科技期刊，把本国的科研成果推举给国际。可是，其时国际科学界的干流言语是西文，中文与我国科研相同，处于非常边际的方位。因而，兴办自己的西文期刊，成了我国科学界的一致和唯一的挑选。正如谢家荣(1898—1966)在谈及《我国地质学会会志》兴办时所说;“……因(《我国地质学会会志》)所载多为专门作品，为便于国际沟通计，率用英德法三国文字宣布，实为不得已之方法，非故为别具一格。”［9］一起，《化工》杂志在它的《本刊之旨趣与内容》一文中，讲到《我国化学学会志》之所以挑选西文时说:“用西文宣布，期在国际化学界占得相当之位置……”［7］便于国际沟通，为我国科学界在国际争得一席之地，是我国近代西文科技期刊兴办的最首要的原因。为达此意图，这些西文科技期刊对论文的质量要求很高，所发论文不光代表了其时我国科学界的最高水准、并且具有较高的国际水平。例如《我国生理学杂志》(ChineseJournalofPhysi-ology)，对论文质量要求之高，以至于后来的我国科学院院士曾昭抡(1899—1967)在1935年感叹道:“是项刊物，迄今仍为国内专门刊物中选材最严格者之一。”［10］我国学者就是要用自己所兴办的西文科技期刊让国际知道“我国民族，必能开展科学，而不行轻辱……以少量贫苦无力之学人，图为国家民族，在国际学术同人中，博一称赞，争一口气”［11］。2.2留住国内的高水平论文，招引国外论文。我国科学界挑选兴办西文科技期刊，还由于在其时，中文想要承载高水平的科技论文还很困难。从文言到文言，从竖排到横排，新式标点的运用，公式术语的引进，近代我国科技论文文体在短时间内不断得以演进，但远未完善和老练。单就各学科中专业术语的中文定名就成为了中文科技论文写作的一大绊脚石。“大学习于西文，中学安于故陋，巨师鸿儒，惮译名之难，不愿以中文述作。后起风从，遂皆袖手……”［7］并且，其时从事科学研讨的主体，都是留学欧美的留学生，他们关于老练的西文科技文体轻车熟路，“遂致对国文反行陌生，当撰述之际，自舍国文而取英文……”［12］因而，其时具有必定水平的论文都是用西文写成的，如果没有我国人自己兴办的西文期刊，这些论文只能流往国外。《我国生理学杂志》创刊以后，“国内研讨论文投登国外之风乃稍衰”［6］，即可见一斑。我国科技期刊，包含西文期刊，往往都在西方国家多地设有联络点，并设有专门的人员，首要进行期刊的交换和海外稿件的征集。跟着我国人所办的西文科技期刊在国际上的影响力越来越大，西方学者的论文也越来越多地呈现在了我国人所兴办的西文期刊上。据计算，到1949年，在《我国科学社生物研讨所丛刊》上刊发论文的国外学者有54位［2］;到1949年，在《我国生理学杂志》上刊发论文的国外机构有16个［6］;《中华医学杂志(英文版)》刊载了很多来华访问的外国学者的讲学陈述和专科会议论文［4］。2.3用于国内学者的学习与沟通。我国人兴办的西文专刊，包含一些中、西文合刊上宣布的西文论文，大都要求有中文标题和中文摘要，其意图就是为了中、西文对照，协助我国人学习西方科技知识，也在必定程度上促进了科学我国化的进程。我国一些大学所兴办的西文期刊，其开始的首要意图就是用于本校师生学习西方言语与科技知识，一起用于沟通学习心得。《清华学报》出书英文版的开始意图就是如此。《同济医学月刊》由同济大学医学院兴办，中、德文合刊，德文与中文内容不光相同，并且彻底同步:左半栏是德文，右半栏是德文的中文翻译。“故本志编制，中德两文，相并而行，便对照也……至初学者，则更可就此校正其德语之智识，获益尤非浅尠焉。”［7］

近代我国人兴办的西文科技期刊应远多于本文所论及的部分。近代我国，人们在对西方科技奉若神明的一起，关于西文也是顶礼膜拜。“小之个人，大至集体，几无一能脱离英文而独立者。”［13］其时我国各种学术集体林立，兴办西文期刊成为一种时髦。但这些刊物因先天的缺乏大都稍纵即逝，据《我国近代报刊名录》计算，1815年至1911年，我国曾出书过英、德、法、俄等136种西文报刊［1］，但是到了1915年前后，已所剩无几。因而，本文论述的西文科技期刊，为现存资猜中具有研讨价值的、重要的西文科技期刊，而非悉数。至于我国近代西文科技期刊存在的原因，除了以上首要原因外，还有一些其他原因。比方《麻疯季刊》，之所以呈现与中文内容相同的英文文章，是由于其时中华麻疯病救助会的首要工作人员为西方人士，看不懂中文。再比方，抗战期间，为了逃避日本人的损坏，有些刊物被逼选用西文出书。

近几年，由于经费不足，野外地质教学实习时间和质量难于保证。针对这一问题，我院在教育、生产、科研三结合的探索中，经多方努力与论证，于1995年上半年，决定与陕西省华县人民政府协作，将92级和93级61名学生的地质填图实习和华县矿产资源评价工作结合起来进行。1996年n月，该项成果通过最终验收，并得到与会专家的较高评价。这项任务的完成，为我院贯彻“三结合”的教育方针探索出了一条新路，也对深化教学改革，提高地质专业人才培养质量具有显著作用。

一、华县矿产资源评价工作的组织与落实

华县地跨秦岭北缘，百分之六十是山区。区内岩石类型齐全、构造变形复杂、矿产资源丰富。为了进一步摸清家底，查清资源，开发矿业，振兴经济，华县人民政府于1995年上半年有意让西安矿业学院承担华县矿产资源评价工作。地质系接到任务后，经认真分析研究，认为这项工作可以与地质专业本科生的地质填图实习结合起来。这样做一方面可以解决项目任务经费少、时间紧的问题，另一方面可以解决学生实习经费不足、实习内容单一、与矿产资源开发结合不紧密的问题。后经学校和华县政府同意，决定将地质专业92级、93级学生地质填图实习与该项任务的完成结合起来进行。

为了切实搞好这次特殊工作，西安矿业学院领导、地质系领导给予了高度重视和支持，成立了由7名教师和61名实习学生组成的实习队，负责完成该项教学、生产任务。华县政府专门成立了由县长和主管副县长牵头，有关局、乡镇长参加的矿产资源评价领导小组，先后对评价前期准备工作和野外工作期间的各项事宜作出了具体安排和落实，并及时解决了工作中遇到的各种困难和问题。

1995年8月，实习队教师会同华县政府矿产局有关同志对工作区进行了踏勘，收集了部分前人资料。踏勘结束后向华县矿产资源评价领导小组进行了汇报并提出了下一步工作安排报告。1995年8月31日，在华县召开了由西安矿业学院领导、地质系领导、华县矿产资源评价领导小组成员和实习队68位师生参加的动员会。之后，实习队师生分金堆、柳枝、高塘、金惠、杏林、莲花寺6个小组对工作区27种80个矿(化)点开展了正式野外调查工作。1995年10月一1995年12月，实习队伍师生对野外工作成果及现有前人资料进行了分析、整理、化验测试、报告编写和制图。1996年元月，华县政府组织有关专家对报告初稿进行了初步验收，提出了修改意见。1996年2月至10月，以实习队教师为主，部分参加毕业实习、设计(论文)的原实习队学生参加，对报告初稿进行了进一步完善和修改。最终提交了30万文字、含82张附图的华县矿产资源评价报告。1996年11月，该报告通过渭南市矿管局组织的最终验收。

二、加强管理，提高教学、生产质量

摘要：本文简要论述了环境岩土工程的定义，环境岩土工程研究中的基本观点以及方法以及环境岩土工程的研究现状，并对我国环境岩土工程进行了展望。

关键词：环境岩土工程研究

随着经济和、工业的迅速发展，人们越来越意识到人类活动对环境产生的两个负面影响：环境污染和生态破坏。因此，应运产生了一门新兴学科——环境岩土工程学。它既是一门应用性的工程学，又是一门社会学。它把技术和政治、经济和文化相结合的跨学科的新型学科。

1.环境岩土工程定义

环境岩土工程（EnvironmentalGeotechnology）一词，源自1986年4月美国宾州里海大学土木系美籍华人方晓阳教授主持召开的第一届环境岩土工程国际学术研讨会，并在其著名的“IntroductoryRemarksonEnvironmentalGeotechnology”论文中，将环境岩土工程定位为“跨学科的边缘科学，覆盖了在大气圈、生物圈、水圈、岩石圈及地质微生物圈等多种环境下土和岩石及其相互作用的问题”，主要是研究在不同环境周期（循环）作用下水土系统的工程性质。

2.环境岩土工程研究的内容及分类

党的十七届四中全会以来，宁夏地矿局党委把进修型党组织建立与创先争优运动相连系，与效能建立相连系，与存眷改善民生相连系，容身地矿实践，立异进修方法，“三跟进”准则，全力推进“三地三中间一前沿”为首要内容的规范化项目部建立，出力打造“十大”进修平台，推进进修型党组织建立任务深化扎实展开。

一是建立局党委中间组进修平台。近3年来，召开中间组进修44次，专题进修35场，强化了看法、增进了交流、凝集了团队进修力。二是建立“理论大课堂”情势政策宣讲平台。组织理论宣讲团深化各底层单元、项目部、钻机组，向广阔干部职工展开情势政策教育。共宣讲70余场，5000余人次承受了教育。三是建立“弘扬地矿精力演讲竞赛”幻想信心教育平台。以弘扬地矿系统“三荣耀”传统、“三特殊”精力为主题，每年在局系统干部职工中展开演讲竞赛，激起职工喜欢岗敬业、献身地矿的热情和骄傲感。四是建立“三站两基地”人才培育平台。依托引进的7位地质学院士、10位知名地质学专家和中国地质大学，打造院士任务站、函授站、博士后任务站和产学研基地人才培育平台，培育了一批急需人才。五是建立“博士宣讲团”对交际流平台。组建了宁夏地质任务博士宣讲团，面向全区各级指导干部展开地质任务与经济社会开展大宣讲，进步了地质任务的社会认知度和影响力。六是建立“宁夏地质科考”专业常识普及平台。成立了地质科考协会，约请地质科技喜好者参与地质科考运动；建成了宁夏地质勘查配备博物馆，抓紧建立宁夏地质博物馆，用以宣传普及地质科普常识。七是建立“地矿任务例会”营业交流平台。树立了全局办公室、总经（总会）、总工、组织人事、纪检监察、工会、离退休等任务例会，按期展开任务钻研和交流，极大地提拔了营业人员本质。八是建立“简报快讯”信息交流平台。依托局机关《宁夏地矿信息》《宁夏地矿快讯》及局属单元兴办的20多种信息刊物，普遍宣传在进修型党组织建立和地矿事业开展中的好做法、好经历，普遍宣传进修英雄榜样、身边榜样的动人事迹和高尚精力。九是建立“收集信息”进修共享平台。局门户网站和各单元网站都开拓了进修交流论坛栏目，既为党员干部供应了丰厚的进修材料，又建立了交流进修心得的平台。十是建立“全员阅读”常识积聚平台。将每年4月份确定为全局“念书月”，组织展开荐书、送书、念书交流、演讲、征文等丰厚多彩的运动。近3年来，局党委共引荐各类书本120种，向广阔职工赠书2640本，汇编进修资料10本累计220余万字。本年局党委在全局深化展开了以打造进修型、立异型、调和型、生机型、务实型、清廉型为主题的“六型指导班子”建立年运动，进一步提拔了全局进修型党组织建立的程度。

在推进进修型党组织建立的进程中，出力注重进修效果的转化，获得了积极成效。一是构成了丰厚的看法效果。三年来，局系统副处以上干部撰写念书心得领会600余篇120余万字，构成调研申报64篇，并构成了进修效果汇编；在区表里各类报纸、杂志上刊发理论文章和论文120余篇。二是提拔了地质勘查才能。三年累计投入450万元，培育地学博士15名、工程硕士25名。投入3000多万元，置办了一批进步前辈地勘设备。全局各类天资达60多个。三是资本保证获得新打破。近三年来，发现的各类资本潜在经济价值超越5000亿元。四是效劳生态移民工程获得新成果。连系生态移民工程，3年来累计成井39眼，总出水量3.6万方/日。五是效劳社会开辟新范畴。发扬地质任务根底性、先行性特点，自动承当起了自治区经济建立和社会开展诸多范畴的技能支撑，成为勘查施工和技能效劳主力军。六是树立了地矿部分新形象。近两年，局系统取得全国“五一劳动奖状”2个，涌现出全国和自治区劳动榜样7人。进修理论科学开展观运动、干部监视、人才培育、纪检监察、督查、思维政治、党务政务信息、大进修运动等任务先后在自治区有关会议上作了大会交流。宣传思维文明任务延续三年获得自治区党委杨春色常委的一定和指示。延续两年取得自治区效能目的治理审核一等奖第一名的优异成果。本年以来，已荣获“‘十一五’时期全区疆土资本任务进步前辈集体”、“全区平安出产任务进步前辈单元”、“全区公共机构节能降耗任务进步前辈单元”、“全区机构编制任务进步前辈集体”、“全区依法管理示范单元”、“自治区建立进修型党组织进步前辈单元”等多项奖励。

地质类专业以地球作为研究对象，以矿产资源勘查与开发、建筑物地基及地下工程的施工、地质灾害的治理和地下深部科学探测为服务领域，涉及到资源和环境两大主题。人类一直在进行着四大科学探索工程——“上天、入地、下海、登极”，它们都与地球科学技术有深厚的联系。到2020年我国将实现全面建设小康社会的奋斗目标，要走新型工业化道路，大力实施科教兴国战略和可持续发展战略。实现上述目标，离不开资源与环境问题。资源是人类社会活动文明的物质基础，是人类可持续发展的重要支柱，也是国家安全的重要保障因素。而环境问题关注的焦点已经从局部地方的工业公害转移到全球和区域的环境问题上来，成为地球科学研究的重要内容。资源的枯竭，迫使人类去勘探开发埋藏更深、条件更艰苦的新型资源；环境的恶化，则需要人类探索更深层次的原因，从根本上规避或消除影响因素。这些工作都需要科学家们利用地质的技术手段来了解最直接的信息。因此，在未来，培养满足社会可持续发展需要的地质类专业人才，是高等教育的重要任务。地质工程专业发展战略的根本问题主要是培养什么样的人才、怎样培养和培养多少人才的问题。

一、地质工程专业人才培养的战略目标

1．我国地质工程专业办学现状

2O世纪9O年代，我国设有地质类专业的学校共有61所，分别属于15个部委、8个行业公司和省市政府。其中，工科类地质专业15个。1993年，国家教委颁布《普通高等学校本科专业目录和专业简介》，工科类地质及相关专业也有1O多个，主要有：矿产地质勘查、水文地质与工程地质、应用地球物理、应用地球化学、勘察工程、石油工程、石油与天然气地质勘查等专业。1998年国家教委颁发的引导性目录中，将所有工科地质类专业合并成一个大专业——地质工程专业。目前，国内办有“地质工程”专业的大学有：中南大学、西南科技大学、西安科技学院、长安大学、安徽理工大学、山东科技大学、焦作工学院、河海大学、华北水利水电学院、中国矿业大学、西南交通大学、石油大学、同济大学、南京大学、兰州大学等；办有“勘查技术与工程”专业的大学有：中国地质大学、成都理工大学、吉林大学、石油大学等2O所；办有“资源勘查工程”专业的大学有：中国地质大学、贵州大学、昆明理工大学、吉林大学、长安大学等24所。由于这些学校原属于不同的行业部委，其侧重点不同，为了保持原行业的需要和特色，在这个地质工程专业名称下，各学校根据需要各有不同侧重面，有的侧重煤炭，有的侧重石油，有的侧重有色金属，有的侧重工程等方面。因此，同一个专业，各学校设置的课程就有很大差异，培养规格也不一样，这对于专业评估、管理等方面都造成了困难。

2．国外地质类专业教育现状

第二次世界大战后，各国都积极致力于经济发展，世界经济出现了空前的繁荣，但随之产生了诸如人口膨胀、资源枯竭、能源危机、环境恶化、生态失衡和灾害频繁等严重的社会问题。特别是资源和环境问题，是国际上共同面临的重大问题。它涉及政治、经济、科学技术、文化、社会价值观念与伦理道德、法律和政府政策等方方面面，十分错综复杂，这单靠科技进步和工程创新是无法解决的。必须从可持续发展的需要出发，由自然科学和社会科学联手方能解决。因此，国外在培养地质工程师时，强调学会综合运用多学科的知识去研究和解决问题。严格说来，国外的高等院校内没有地质工程专业，地质工科教育一般在工程领域，所设的地质类专业大多没有细分，只设“地质学”或“地球科学”专业所设课程除了数、理、化等基础课外，主要是地质学科的基本原理类课程，如构造地质学、岩石学、矿物学、地层学、地球物理学、地球化学、地质学、环境地质学、古气候学、结晶学等，方法技术类课程较少。从设立的课程可以看出，他们培养的学生主要侧重于地质学基本原理的掌握和社会可持续发展的需要。且招生规模较小，一般一个专业每年只招收1O余名学生。但是，要求学生对地质工作方法有全面的掌握，在高年级学习了一定的专业课程后，一般要求学生利用假期参加地质工程实习，因此，培养出来的学生一般仍然具有较强的科研实际工作能力，在走向社会后很快能适应自己的工作。

论文关键词：实习基地建设资源共享

论文摘要：本文结合吉林大学实习基地建设的实际，阐述了野外实习基地建设在学生实践能力培养中的意义。提出了基地建设中如何发挥基地特点和综合性功能。通过基地建设，实现辐射示范作用及资源共享。

地球科学的各个学科均以自然界为天然实验室，野外现场教学的理论性和实践性在教育教学中都占有十分重要的地位。加强地球科学实践教学环节、加强野外实践教学基地建设是地球科学学科性质所决定的，是培养具有创新型地学人才的重要措施，直接关系到地学基础人才的培养质量。通过野外实习，可以培养学生独立观察、思考、解决问题的能力，以及野外生存和开展工作的能力。加强本科生野外实践能力的培养，关键在于野外实习基地建设，同时，一个建设良好，具有辐射示范作用的野外实习基地，能够在最大程度上发挥教学资源优势，实现资源共享。吉林大学兴城野外实习基地经过多年建设，结合辽宁滨海地区得天独厚的地质条件，在培养学生实践能力方面形成了自身特色并得到国内外多所大学的首肯，在资源共享方面发挥了较大作用。

1吉林大学兴城野外实习基地概况

吉林大学兴城野外实习基地位于辽宁省兴城市东部钓鱼台海滨，基地前身为教育部疗养院，总占地面积10．97万平方米，建筑面积2．54万平方米。基地建筑古朴典雅，全部青砖砌就，属苏州园林式建筑风格，基地基础设施较为齐全。

辽宁省兴城地区大地构造位置位于华北地块北部燕山台褶带东段，东南为华北断坳，41：AI~内蒙地轴。兴城地区燕山台褶带基底由太古宇建平群和片麻状绥中花岗岩构成，中、新元古界为厚度巨大的燕山型沉积；古生界为典型华北型沉积；中生育陆相火山一沉积岩系。教学实习区域近2000km，地质条件十分优越，地质教学资源非常丰富，在国内具有较好的区位优势，为培养地学人才提供了得天独厚的实习、研究条件。

一、实践性教学改革的必要性与紧迫性

勘查技术与工程专业是以从事研究地质勘查技术方法来获取与矿产资源、能源和工程建设场地有的地质信息，并评价其地质条件或工程地质条件，为资源开发、场地利用和地质环境保护服务的工程科学，属于实践性较强的工科专业。实践性教学在勘查技术与工程专业的学科教育中占有非常重要的地位，它不仅是培养学生实际操作技能、提高解决问题能力的重要环节，而且是促进理论与实践相结合、提高学生科技创新素养、造就具有创新意识和创新能力的高素质人才的重要途径，其作用是理论教学所不能替代的。因此多数地质类专业的_lI科院校都根据本专业的实际情况，设置了认识实习、生产实习和毕业实习三大实践性教学模块。各相关院校在对实践性教学的安排上略有差异，但大体来讲，大学一、二年级主要进行地质认识实习，三年级进行生产实习，四年级开始毕业实习。由于实践性教学在整个教学活动中l与有相当的比例，在教学安排上容易与理论教学等其他教学活动相冲突，特别是作为实践性教学核心部分的生产实习和关键部分的毕业实习，与其他教学活动的冲突尤为明显。相对于理论教学而言，实践性教学在具体实施、监督管理、时间安排等多个方面都明显比理论教学困难，这是由实践性教学自身的特殊属性所决定的。成都理T大学勘查技术与工程专业的实践性教学是在不断探索中发展起来的，经过多年的实践，已经有很深的积淀，但是一些教学组织、管理方面的不足以及与其他教学活动的矛盾随着社会需求、工程实践内容等方面的变化而日益突显出来，这些问题的存在不仅直接影响实践性教学的效果和质量，不利于工学专业的发展和人才培养，而且会逐渐导致专业自身与社会需求相脱节。因此，对勘查技术与工程专业的实践性教学进行改革已经刻不容缓。

二、目前实践性教学中存在的主要问题

1．师资配置不合理，新老交替与传承欠规范师资力量是教学环节的核心部分，建立合理的师资梯队，是专业得以发展和传承的基石。对于实践性教学而言，师资力量更是直接影响实践性教学效果和质量的关键所在。近年来，随着一大批高学历的人才进入高校，成都理工大学勘查技术与工程专业的师资团队中青年教师的比重显著增长，但相对于扩招的学生而言，师资力量还是略显不足。由于教学任务繁重，刚进校的青年教师尚未完成新老传承，就走上讲台向学生授课，并直接参与到实践性教学中来，甚至构成了实践性教学的主体，青年教师由于科研和生产实践经验不足，在教学中明显存在这样那样的问题，这必然会影响到课程的生动性、形象性和深刻性，进而影响到教学质量和效果。因此，以青年教师为主的实践性教学在师资配置上是不尽合理的。教师的新老交替实质上是对青年教师的培养问题，但现阶段来看，实践性教学中对青年教师的培养力度是不够的，新老交替与传承也欠规范化和细致化。

2．科研与教学关系处理不当随着西部大开发背景条件下大兴土木工程建设的需要以及教育体制的改革，我校教师的职能已经由原来以教学为主转向教学科研并重。适量的科研不仅可以为教学提供实践基地，加强理论与实践的结合，而且可以丰富教学内容、促进教学改革、提高教学水平和质量，它与教学应该是相辅相成的关系。但是近年来，我校教师科研任务的数量和规模远甚从前，这就迫使教师的主要职能由教学向科研偏转，或者说由原来以教学为主的单一职能向教学科研并重的双重职能转变，投入到教学上的时间和精力也相对减少。多数基础性的教学实践任务，特别是认识实习和生产实践几乎都落在科研任务相对较少的青年教师身上。青年教师队伍由于经验不足，是一个尚需加强培养的队伍，还未构成实践性教学的中坚力量，因此完全依赖青年教师的实践性教学，很难保证教学质量和效果，基础性教学实践的不足又必然后影响到毕业实习甚至是工作以后的正常生产实践。近几年来学生毕业论文质量呈下滑趋势，应该说与基础性教学实践质量不高有很大的关系。因此，妥善处理好科研与教学的关系，合理规范教学和科研活动的比例，保证实践性教学中的中、老年教师特别是具有高级职称教师的数量，已经成为教学改革当中刻不容缓的一项任务。

3．教学管理与监督不力我校勘查技术与工程专业的毕业实习是该专业学生的最后一次实践性教学。毕业实习主要服务于毕业论文的撰写，因此实习的内容不可能像认识实习和生产实习那样具有统一性和整体性的规划。实践场所、工程项目、研究主题等的不同使毕业实习更具有个性化特色。特别是实践场所，往往受教师科研项目、学生意愿等多方面因素的致约。近年来，毕业学生人数较多，教师的科研任务往往不能满足所有的毕业生，因此需要一部分学生到生产单位实习。此外，根据毕业生自已的意愿，每年都有部分学生主动要求到生产单位开展毕业论文的设计，还有部分单位强烈要求签约毕业生必须到单位实习。实践场所的分散性为实践性教学管理带来较大的困难，特别是涉及到委托第三方进行代管的问题时，其可操作性较低，在实际执行时也大打折扣，因此学生在单位参与实践的情况，完全取决于学生自身的自觉程度。而生产单位的本质属性决定了“生产任务第一”的处事原则，在对待实习生的管理问题上并不严格，有些单位虽然主动要求学生到单位实习，但并不是刚好有合适的项目作为本科生毕业论文选题，因此多数情况下，学生实际参与的项目与最终作为毕业论文支撑的项目完全不一样，更有甚者，连工程现场都没有去过，就直接将早已完成的生产报告拿来作为论文。即便有些去过工程现场，也仅仅是“走马观花”地了解一下工程的基本情况，并没有开展实质性的野外调研工作。这种现象在其他专业中也是相当普遍的，因此每年到单位实习的学生往往存在较多的问题。资料收集不齐全、收集资料与实际不吻合等是最为常见的问题。这样一来就导致其毕业论文质量一般都低于参与教师科研的学生的论文质量。很显然，对到生产单位开展毕业实习的学生缺乏有效的监督和管理，是影响本次实践性教学效果的主要原因。

摘要：创新型人才培养是我国目前急切需要解决的问题。然而培养创新型人才是一项社会系统工程，不仅涉及到国家顶层设计，也需要高校层面的培养模式和课程设计，同时也需要师生层面的关系和教育的配合。文章以合肥工业大学资源勘查工程和地质学专业为例，提出了地质拔尖创新人才的特点，并根据多年的探索和实践，总结了创新型人才培养模式的经验，并揭示了目前存在的不足，丰富了我国创新型人才培养的理论和实践体系。

关键词：创新型人才；地质学；培养模式；教学

创新是当今时代的主题，建设创新型国家是社会进步和发展的必然趋势，而创新型人才培养是实现国家富强、民族振兴和人民幸福的迫切需求，目前已经得到社会各界广泛的关注和思考。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了新时期要培养“创新型人才”，充分体现了解决这一问题的迫切性[1]。然而，培养创新型人才是一项涉及众多复杂社会因素的工程，不仅涉及到国家社会层面的机制、政策和传统，同时需要客观分析高校层面的大学精神和培养模式，也需要注意师生层面的关系和教学。欧美等发达国家的高校在创新型人才的培养方面具有诸多经验，在国家层面上具有政策、资金、理念等方面的支持；在高校层面上也具有学术自由的氛围和理念；在师生层面也具有教师的自主教学、学生的自主学习以及良好的师生关系。然而，我国高校的创新性人才培养正处在摸索、改革和创新性阶段。本文以合肥工业大学地质类专业为研究对象，对地质类创新型人才培养的特点进行了总结，并结合实际的专业建设，总结了创新型人才培养的经验。

一、地质类创新型人才特点

创新型人才与常规型人才是一个相对的概念，常规型人才主要是以常规思维为典型特征，采用常用、通用、原有的思路去解决问题。而创新型人才则是指具有创新意识、创新精神和创新能力，并能够取得创新成果的人才。并且创新型人才也具有讲求实用、效率、成效和社会贡献等特点[2]。放眼地质学领域，地质学创新拔尖人才即掌握扎实理论基础知识和在地质学理论及技术领域具有较高创新素养的人才。他们具有以下特点：（一）建造知识的能力。创新并非凭空想象得来，而应该是建立在丰富的专业知识的基础上。在这个信息量巨大的新时代，作为创新型人才必须要具备全面的、系统的专业基础知识。作为创新型人才，其知识体系也一定是动态和发展着的，因此创新型人才也必须具备将知识进行重组的能力。（二）发现问题的能力。知识是进行创新的前提和基础，而作为创新型人才进行创新的前提则是具有发现问题的能力。既需要对创新具有敏锐的判断能力，也需要具有独立思考和探索的能力，还有自主学习和获取新知识的能力。（三）解决问题的能力。解决问题是培养创新型人才的重要价值体现。为此，高校培养创新型人才就必须要基于提高学生解决问题的能力的培养与提高。从解决问题的流畅上来讲，基础是发现问题，关键在于分析问题，而目的则是解决问题。因此需要注重方法的训练，培养学生的聚合和发散思维，这样学生才能抓住问题的关键，做出全面而有系统的判断，从而能提出多种解决问题的方法。

二、创新型人才培养经验