电子电工理论范文10篇

【摘要】现阶段，职校担负着培养社会需要的拥有专业技术的技能型人才的重要责任，职校电子电工专业的设置和当今时代市场对专业劳动力的需求紧紧相扣，因此现阶段，电子电工专业是职校开设的主要课程之一。随着社会的发展，当今社会对劳动力的素质要求也越来越高，社会需要的人才不仅需要有牢固的专业知识，还需要具有创新能力，这就要求职校的教学质量进一步提高，以培养适应现阶段社会需求的优秀的技术型人才为目标。文章就此展开了研究，以供参考。

【关键词】职校；电工电子教学；创新能力

1职校电工电子专业教学现状

职校的目标是培养符合社会需求的专业技术型人才，而现阶段职校的教学还存在很大的问题，需要职校做出改变。电子电工专业的职校生由于专业实践性较强，职校生在校期间应该有很多的实践的机会，通过实践来培养职校生的动手操作能力和解决问题的能力。但是，现阶段职校对于电子电工专业的教学设施和教学师资力量等方面还有很大的欠缺。所以，很多职校教学设备等硬件的欠缺，导致电子电工专业的职校生无法进行实践课，而实践课环节的缺乏，导致电子电工专业职校生缺乏实践的经验，无法得到专业的技术性指导，使职校生无法通过实际动手来发现学习过程中存在的问题。更重要的是，现阶段职校遵循的传统的教学方式，通常是以讲课本上的知识为主，而且讲课方式过于死板，教师将讲授课本上的理论知识为主，讲授式的教学方式缺乏了与职校生互动的环节，忽略了职校生在课堂上的地位。所以现阶段的职校教学模式造成了职校生的理论知识的掌握比较薄弱，实际动手操作能力也较差的现状。依据现阶段教育部教学要求，职校应该将培养全面发展型人才作为教学目标，提高职校生的综合素质。

2职校电工电子专业教学中创新能力培养的重要性

创新能力是电子电工专业的职校生适应现阶段社会对人才的要求的最重要的一个因素。创新能力主要是指职校生在遇到突发问题时解决问题的能力。所以，现阶段职校电工电子教学不仅要注重学生对专业知识的掌握，还要注重对学生相关知识有关的创新思维和创新能力的培养。现阶段，社会需要的已经不仅仅是成绩优异，理论知识掌握牢固，却不懂得实际应用“书呆子”型劳动力，由于电子电工专业的职校生在社会上的工作岗位上需要应对的问题复杂多变，所以，社会更需要的是面对突发问题，有自己的想法，能够依靠自己所掌握的理论知识和实际操作的技能去解决问题的新型人才。在实行素质教育的今天，根据现阶段的新课程改革的要求来看，职校教师需要在教学过程中注重对学生自主思维能力的培养，并且将培养学生的创新意识和创新能力作为教学目标，在教学中渗透对职校生专业技能的实训，从根本上提升学生的基本专业素养和综合实践能力。教育部门对职校电子电工专业的教学要求已经不仅仅是掌握课本上的理论知识，考出较高的成绩就行了，而是要求职校电子电工专业教师在教学过程中，要注重培养职校生的创新能力，给电子电工专业的职校生提供更多的实际操作的机会，通过实践发现问题，并让职校生学会利用已掌握的理论知识和技能去解决实践过程中遇到的问题。

摘要：中职教育就是为了培养出更多的为社会所需要的技能型人才，让学生在工作中能够找到与自身更加相符合的职业定位。电子电工教师要求在实际的教学过程中掌握各个教学环节，培养学生的创新能力。教师在实际的教学过程中，想要对教学质量进行有效提高，就要采取行之有效的办法。创新能力对学生今后的工作和生活有一定的影响，因此本文主要探讨电子电工教学中培养学生创新能力的策略。

关键词：中职；电子电工；创新能力

在中职院校信息技术、加工制造类的很多专业中，电子电工课程均属于专业核心课程。随着职业教育改革的不断推进，要求专业课程的教学方法随之进行改革与创新，最主要的就是对学生的自主学习、创新能力进行培养。创新能力也是评价学生学习的一项重要标准，在电子电工课程教学中对学生的创新能力进行培养，就要求学生对各种知识和技术进行掌握并深入了解。因此，本文主要探究在中职电子电工课堂教学过程中培养学生创新能力的策略，为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。

1中职电子电工教学培养学生创新能力的问题

在中职电子电工教学中培养学生的创新能力是十分重要的，但是在目前的中职电子电工教学过程就仍然存在很多的问题，其中主要包括：

1.1教学模式过于单一

摘要：中职电子电工教学工作的开展一直以来都不是特别顺利，教学内容中时常存在的问题往往引起教师困惑，让学生感到茫然。因此，教学质量备受影响，这对中职电子电工教学工作的良性发展极为不利，在中职电子电工专业教学中利用理实一体化模式的方式来开展教学工作越来越受到重视和关注，该方式被应用于教学工作中有利于优化教学质量，符合社会职业发展需求，为学生将来就业打下坚实基础。本文首先对理实一体化教学的概念进行了阐述，然后研究了中职电子电工传统教学模式中潜存的弊端，最后给出了理实一体化在中职电子电工教学中的优化措施，希望有利于理实一体化被合理运用到中职电子电工教学工作中。

关键词：中职电工电子教学；理实一体化；实践

中职电子类课程需要依托电子电工作为基础性学科，而电子电工课程的理论性较强，其实践性也较强，电子电工课程的理论知识难以理解，比较抽象，若学生没有非常丰富的基础知识，在理解其含义时往往会产生歧义，因此利用理实一体化的教学模式来开展电子电工教学工作能够让电子电工理论体系得以简化，还能帮助学生实践技能的提升，为学生今后走向职业发展做好铺垫。以下主要围绕着理实一体化教学模式的基本内容展开简单的分析与探讨[1]。

一、理实一体化教学综述

（一）理实一体化教学的概念

理实一体化通俗来讲就是将理论和实践结合在一起，作为一类教学模式来讲，希望通过对理论知识的学习来完成实践技能的提升，又能够通过实践技能来辅助理解理论知识，达到理论和实践共同进步的教学目标，两者共同开展、相互影响，进而让一体化教学模式得到充分应用，让学生理论知识与专业技能都能得到提高。这种教学模式适用于中职院校的教学目标和理念，尤其是针对电子电工的理论性强、实践性高的学科，更应该利用理实一体化的教学模式开展教学工作[2]。

摘要:“教育走向生本，教育激扬生命”是生本教育理念的精髓，以学生为本是教育坚持的根本目标，也是学生成长和发展的基础，更是生命教育和生存教育的重点。无论是普通中学教育还是中职教育，都应该坚持以学生为本的教育目标。本文笔者从生本理念的角度解读中职电工电子专业教学的新方向。

关键词:中职教学;电子电工专业;生本理念

中职学校电子电工专业是一门具有较强实践性的学科，其教学宗旨不仅在于夯实学生电子电工专业基础知识，同时也着力与学生实践操作能力和职业素养的培养。依据中职电子电工专业教学目标来看，电子电工专业的学生学年一般为2-3年，在这期间他们不仅要学习相关理论基础知识，同时也要进行实践操作。基于此，我们教师必须要树立以学生为本位的教学理念，坚持尊重学生的主体地位，遵循学生身心发展规律，讲解教学方法，注重学生学习体验，让学生成为课堂的主人，从而真正使电子电工专业教学效率最大化，并且潜移默化地培养学生良好的职业素养。

1基于生本理念的中职电工电子专业技能教学意义

职业教育不同于普通中学教育，普通中学教育更关注学生的升学情况，但中职教育更关注学生毕业后的就业情况。基于中职教育这一特点来看，中职教育的办学理念和教学模式都应该和国家经济发展紧密相连，和企业发展方向密不可分。所以，作为新时代中职教育工作者，我们应该结合社会经济发展和企业发展需要来确定电子电工专业教学模式和人才培养方向，从而使本专业输出的人才与社会、企业人才缺口相吻合。而这一切都需要我们教学者在教学实践中贯彻和落实一个理念----生本理念。只有在教学实践中考虑到学生的根本需求，坚持开展以人为主的教学活动，兼顾学生学习压力和知识接受度，才能有效地展开个性化教学活动，也才能根据学生现有学习基础来制定因材施教、分层教学活动，保证全体学生都能够通过理论学习和实践学习获得知识、习得技能，掌握电子电工专业学科知识和专业技能知识，从而适应未来社会和企业的发展需要。

2基于生本理念的中职电工电子专业技能教学的具体策略

摘要：文章对信息技术与电子电工教学结合做了简单的论述，指出了信息技术在电子电工教学中的优势，提出了信息技术与电子电工教学相结合的目标，在此基础上提出了电子电工教学与信息技术结合的策略，希望能够加快信息技术与电子电工教学的结合，从而提高电子电工教学效果。

关键词：信息技术；电子电工教学；结合；策略

随着当前信息技术的不断发展，其开始广泛应用于课堂教学之中。在电子电工教学中，为了有效提高教学效率，激发学生们的学习积极性，有必要将信息技术与电子电工教学相结合，将信息技术手段应用于电子电工教学中，这样，能够发挥出信息技术的优势，从而更好地促进教学效率的提升。

1信息技术与课程结合

信息技术与课程相结合，主要是指将信息技术广泛融合于教学中，通过将信息技术的优势和课程教学相结合，从而达到教学模式创新发展，最终有效提高教学的效率和水平。在新课标背景之下，将信息技术与电子电工教学相结合，不仅仅能够为教师教学提供必要的媒介，而且在教学的过程中，能够加快改变教学的手段和方式，营造出良好的教学氛围，形成以学生为主体的教学模式，最终收到良好的教学效果。可以说，将信息技术与电子电工教学相结合，已经在很大意义上打破了传统的教学模式，为人才提出了更高的要求。在人才培养中，有必要创新教学手段和教学模式，构造出积极的学习环境，让学生在发挥主观能动性的同时收到良好的教学效果。信息技术手段下，要求学生能够实现全面发展和个性化发展相统一，加快学生智能的发展[1]。

2信息技术在电子电工教学中的优势

在高职院校的电子相关的专业当中，电子电工专业是其核心专业之一。它是一门集实践性、创新性、广泛性于一身的拓展性课程。而就目前来看，大多院校在教授课程方面都配备了具有先进科技的多媒体教学设备。在电子电工这门抽象的课程中，仅仅靠教师讲解专业知识这对于学生来说是远远不够的。电子电工课程部分知识点是具有抽象性的，学生难以理解。而如借助于多媒体，它可以把抽象的知识点立体化，配备了相关图片和动态分析图，这就能使学生很好地理解专业知识。有关研究发现，在使用多媒体教学设备时，能极大地提高学生的学习兴趣，同时也使学生思维变得活跃。

一、对于传统教学模式及其教学设备进行问题分析

1.传统教学模式老套，无新意

传统的电子电工的教学方式是以教师讲解为主体，一节课的时间大部分都被教师讲解专业知识所占用，而学生却听得云里雾里，甚至对学习失去信心。在电子电工的课本上大都标记了需要实验操作的详细实施过程，学生只需按部就班的去实验室按照每一步的步骤进行操作。这样学生就缺乏自主思考能力，只依赖于教师的讲解和课本上的实验步骤。这样培养出来的学生毫无创新能力，思维木讷，很难被社会认可，教师也只知道一味的去灌输知识，未能意识到这样会适得其反。

2.教学实验操作内容太过单一

在传统的电子电工的实验课上，教师们讲究多练少讲的思想，而实验的目的和实验的步骤在书本上详细的写出，这就使得学生能做出实验却不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成书本的实验操作。这样学生不能把实验与实际生活结合起来，方法过于死板，所学知识过于陈旧，思想过于呆板。而目前电子行业要求的人才是集专业知识与创新思想于一体的综合型人才，而使用陈旧方法教出来的学生只会被社会所淘汰。

一、构建和谐师生关系，增强学生学习信心

和谐的师生关系和良好的课堂学习氛围，往往有助于激发学生探究动机和兴趣，促进学生的思维发展。因此，在中职电子电工教育教学中，教师要努力构建和谐师生关系，营造轻松愉悦的氛围，让师生间平等对话、相互尊重、多维互动、积极交流，从而充分发挥学生主观能动性，增强学生的信心。同时，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同看法，并不断为学生创造表现自我、展示自我的平台，让学生体验成功和满足，从而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，学习“电路和欧姆定律”时，教师可以事先为学生准备好电池、导线（铁丝、铜丝、铝丝等）、小灯泡（不同毫安）、开关等实验仪器，然后引导学生选择所提供的实验仪器，自行设计实验方案，动手组装手电筒，比一比谁组装得又快又好。亲身动手操作，既活跃了课堂氛围，激发了学生的探究欲望，又激活了学生思维，培养了学生的实验操作能力。

二、重视实践教学，培养学生动手操作能力

电子电工课程是一门技能型课程，实践性较强，教师在教学过程中不仅要重视理论知识，更要注重理论与实践的联系。实践是检验认知最有效的手段，因此，在中职电子教育教学中，教师要重视实践教学，引导学生主动探究，实践操作，培养学生探究精神和动手、动脑能力。首先，教学内容实践化，激发学生学习热情。传统教学手段过于重视理论知识理解和传授，忽视了学生的情感体验，影响了学生的全面发展。在中职电子电工教学中，教师要注重教学内容的实践化，通过设计实践性、探究性的学习任务，引导学生自主探究，动手操作，实现理论知识和实际技能的有效结合。比如，教师可以在学生进实验室做实验之前，要求进行课前预习，并写出预习实验报告设计，画出初步的实验电路。其次，开展第二课堂活动，增强学生学习技能。教师可以要求学生根据自己的兴趣爱好，设立电工制作和维修兴趣小组，鼓励学生校园进行义务维修，培养学生分析故障、解决故障的能力，从而提升学生的维修技能。

三、巧借多媒体辅助教学，有效改善教学质量

随着计算机网络信息技术的迅速发展，多媒体技术在教育中的应用日益广泛，成为辅助课程教学，优化教学过程，提高教学质量的重要手段。计算机多媒体技术，集文字、图像、图片、动画、声音等功能于一体，借助多媒体技术辅助教学，有助于点燃学生的学习热情，扩展课时容量，提高课堂教学效率。因此，在中职电子电工教育教学中，教师可以借助多媒体辅助教学克服传统教学模式的弊端，利用其功能优势将一些抽象、复杂、空洞的知识变得形象、直观、生动，将枯燥、乏味的教学内容变得灵活、趣味，有效突出重点，分散难点，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。例如，教学“电子线路”知识点时，笔者通过FLASH动画制作软件来模拟电子线路的工作过程，通过直观形象的演示，帮助学生深刻地理解、记忆和掌握知识。又如，电器电路会引发许多事故，这些事故通过实物难以直接演示出来，因而无法让学生深刻理解和领悟，在学习时，教师可以借助多媒体课件予以演示，让学生身临其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握电路故障原理和处理方法，避免事故的再发生。总之，电子电工课程教学对学生成才与发展有着不容忽视的作用。作为一名优秀的教职人员，我们应做到与时俱进，及时转变和更新教学理念，以学生为主体，尊重学生的主体地位，不断探索和研究有效的教学方法和策略，充分发挥学生主观能动性，提高学生专业能力和综合素养，促进学生的全面发展。

摘要：21世纪是一个崭新的信息化时代，在现代化科技高速发展的推动作用下，具有现代化科技的教学设备正接踵而来，其中要数多媒体技术的作用最为突出。在此背景下，如何积极引进多媒体技术，全面提高电子电工专业教学质量已经成为了相关教育工作者面临的重点课题。基于此，文章就多媒体技术在电子电工教学中的作用这一课题进行分析，以供参考。

关键词：多媒体技术；电子电工专业教学；作用

一、有利于增加知识容量，丰富课堂学习内容

多媒体技术在电子电工专业教学中最为广泛的应用方向就是制作教学课件，而教学课件的制作目的则是为了辅助日常的教学活动，用其自身简单、明了、快捷的特征代替了费时费力的板书和作图等。那么在进行专业教学时，教师就可以通过课件对相关理论知识进行讲解，对实验步骤进行演示，进而对学生的专业学习进行指导。如此一来，不仅节省了课堂教学时间，还能够让教师高质高效地完成教学计划所规定的任务。此外，教师还可以利用多媒体技术所拥有的网络资源共享优势，扩充与专业知识相关的知识，以增加知识容量，使课堂教学真正实现时间短、内容精、效果佳的目标。譬如说：在讲解“电子线路”中的触发器时，为了能够把抽象知识具体化，以更易于让学生接受，教师就可以通过电子课件的制作，把相关的电路图、题干及对问题的分析思路等融入到多媒体课件中，这能为学生预留出更多的分析问题、解答问题的时间，有利于加强学生对电子电工专业知识的理解和掌握。

二、有利于扩展学习路径，提高学生积极性

多媒体技术是多方向发展的，这一特征与学生的跳跃性思维十分相符。其中，多媒体所呈现出的联想式结构框架，更是扩展了学生的学习渠道，让学生能够选择多种学习路径进行学习。那么在此过程中，学生能够自由地选择适合自己的学习信息，并成为信息处理的主导者，这是一种学生主动参与到知识建构的学习活动，能有效调动学生的学习积极性，扩散学生的思维，激发学生的创造性。此外，多媒体技术还可以把学生的学习信息反馈给教师，让教师能够根据学生的实际学习情况进行教学调整，这样既确保了教学的规范性和系统，又使课堂具有了自主性和灵活性，大大提高了学生的学习积极性。

实验教学是理论联系实际的重要环节，它与理论教学相辅相成。它不仅是为了巩固和验证所学的知识，更重要的是使学生接受基本实验技能的训练，使学生进行科学实验的能力得以培养。中等职业学校就是要培养应用型人才，上好实验课不但可以帮助学生加深理解基本概念、基本规律及其应用范围，同时也有助于培养学生的实践能力、动手能力及创新能力。

1、实验内容要理论知识和实践应用相一致

新课程标准要求把《电子电工技术》实验内容划分为电工基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、电动机控制、电力拖动与自动控制等模块，每个模块又设有相应的子模块，如电工基础模块包含电工定理验证、安全用电、电工测量、RLC电路、三相电路连接和家用电路设计安装与维护等六个子模块；模拟电子线路模块包含半导体基本知识、二极管、三极管、稳压电源、放大电路、电路焊接制作与设计创新等六个子模块。实验要立足学生现有的知识水平和专业技能，着眼学生今后工作、生活中的实践需要设计、开发相应实验，把相关理论知识渗入到实验实训中，让学生既能培养实践能力又能掌握相关的理论知识。例如：在教学电工基础模块时，不妨设计“三相白炽灯电路的设计与安装”实验，给定三组白炽灯、三相电源、导线若干、一个万用表等材料，要求学生分组设计电路，每组根据自己的设计连接好电路，教师用多媒体与学生一起学习什么是三相电路、三相电源及三相负载的星形联接和三角形连接方式，再安排各组学生相互检查连接电路是否正确，对于错误的电路要在老师的帮助下纠正。要强调强电操作及三相电路连接的注意事项，安排学生通过实验测试三相白炽灯电路星形、三角形连接时的线电压、相电压、线电流之间的关系，实验表格自行设计，从而通过实验数据得出相应结论。

2、在重组实验内容中实施教学目标

传统的实验内容总是由理论教学内容确定，实验中需要用到什么器材，就介绍这部分内容，学生只知其一不知其二。例如：在做完“直流电路中电压、电流测量”实验时，虽然学会了用万用表来测量直流电压和电流，但对实验台上直流电压表、直流电流表使用就不得而知了，整个实验内容的设计不能很好地开发学生的学习应变能力和创造性。为改变这种状况，应该根据教学大纲和电子电工实验室整体的设备情况，把整个实验内容进行重新组合，把实验内容分为：（1）常用仪器仪表的正确使用；（2）元器件的识别与测量；（3）基础性实验；（4）设计性实验；（5）综合性实验五部分。根据学生的认知规律分阶段的进行实施：

2.1学会使用万用表、交直流电流表、示波器、信号发生器、真空管毫伏表等常用仪器仪表，灵活的使用多种仪器、仪表对同一个电量进行测量。

第一篇：中职电子电工实训教学效率及策略

摘要：中职学校作为我国重要的技术型人才培育基地，在我国教育体系中具有重要的地位。随着中职学校教学质量的不断提高，近些年来我国中职学校的办学质量得到了很大的提高，中职学校的发展速度十分迅猛，已经成为我国社会教育中不可或缺的教育力量。电子电工专业作为中职学校重要的专业，其中实训教学对该专业的教学质量有着较为深远的影响。本文对提高中职电子电工实训教学效率的有关策略进行了深入的研究与分析，并提出了一些合理的意见，进一步提高中职学校整体教学水平。

关键词：中职学校；电子电工；实训教学；教学效率；有效策略

中职学校与普通中学的教学目标有着一定的区别，中职学校更加注重于培养学生的动手操作能力，尤其是在电子电工专业，学生必须经过大量的实训操作才能够拥有较高的实践能力。但是目前中职学校电子电工专业的实训教学依然存在着一些明显的问题，制约了实训教学的顺利开展，严重影响了实训教学的开展质量，导致学生的实践能力得不到有效的提升，从而给学生将来毕业、就业增加了很大难度，中职学校的电子电工专业需要进行相应的改革与调整。

1中职学校电子电工实训教学的重要意义

中职学校相比于普通中学而言其实训教学对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。首先，实训教学能够提高学生的实践能力。电子电工专业的学生需要具有较高的实践能力，才能够更好地完成各种电工需要的实际操作，从而在将来的就业方面获得大的优势，为学生将来的就业打下良好的基础。其次，实训教学相比于理论教学来说其内容更加生动，需要学生在实际的动手操作中解决问题，因此对学生的吸引力更高，能够更好地提高学生的学习效率，是一种具有实效性的教学方法。再次，目前我国许多中职学校都推行了校企合作协同育人的教学模式，将学生安排在社会中的企业中进行实践学习，这种教学模式对于中职学校的发展具有重要的意义，但是对学生的实践能力水平要求较高，因此需要中职学校加强实训教学，提高学生的技术应用能力，才能够更好地完成校企合作协同育人模式的教学目标[1]。实训教学是中职学校电子电工专业的教学核心，是提高学生实践能力的基础，是培养应用型人才、技术型人才的必然要求，对中职学校学生的成长和发展具有关键性的作用，因此中职学校要提高实训教学的教学效率，创新实训教学方法，从而不断提高实训教学质量，帮助电子电工专业学生更好地成长，在将来为我国社会发展提供更大的助力，做出更多的贡献。