电工毕业论文范文10篇

一、水利水电专业毕业设计质量面临的困难和问题

（一）专业设置历史短，社会认可度与可利用资源有限

高等农业院校设置工程类工科专业，其办学历史相对较短。湖南农业大学水利学科类专业是1999年经湖南省教育委员批准设置，同年开始招收农业水利工程本科专业，并在2003年调整为水利水电工程专业，连续招生仅11年历史。虽然用人单位对我校培养的水利水电工程专业本科生质量逐步获得了认可，但是水利行业对我校水利专业建设的直接支持仍然有限，校企合作项目不多。

（二）高校连年扩招，师生比例过大

随着我国高等教育的发展，1999年以来，高校招收人数迅速增加，高校师资队伍建设相对滞后的矛盾日益突出。一方面，专业师生比例严重失调，一个教师指导的学生过多，导致精力投入不足，指导上难免顾此失彼；另一方面，教师面临着晋升压力，在完成繁重的教学任务情况下同时还承担大量的科研任务。加上学生进行毕业设计的时间相对集中，导致老师在毕业设计环节上投入的时间、精力也有限，这直接影响毕业设计的质量。

（三）指导教师工程实践缺乏，业务素质有待提高

毕业论文总结

根据省校的统一部署，全省电大2006年秋季开放教育本科毕业论文工作于2006年7月10日至9月3日进行，在各分校的积极配合与共同努力下，整个毕业论文工作已圆满完成。现总结如下：

一、基本情况

今年共有19所分校和3个直属教学点提交了13个开放教育本科专业、18个开放教育专科专业和两个一村一大专业的论文。这18所分校是长沙、株洲、湘潭、衡阳、邵阳、岳阳、娄底、零陵、郴州、益阳、常德、怀化、自治州、张家界、津市、岳化、涟钢、卫生和直属分校，3个直属教学点是大众传媒职院、湖南理工学院和统计局。13个开放教育本科专业是法学、汉语言文学、公共事业管理（教育管理）、金融学、工商管理、会计学、行政管理、数学与应用数学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、土木工程、水利水电工程和英语专业。18个开放教育专科专业是法学、小学教育、教育管理、现代文员、汉语言、广告、金融、工商管理、会计学、行政管理、电子商务、物业管理、乡镇管理、计算机应用、软件开发与应用、护理学、药学和英语专业，两个一村一大专业是畜牧兽医和农村行政管理专业。

经分校初审合格上交到省校复审的毕业论文共10744篇，其中本科论文6117篇，专科论文4513篇，一村一大论文114篇。5736篇本科毕业论文经省校复审合格，288篇论文复审为不合格，93篇论文为全文抄袭，复审合格率为93.8％。5736篇复审合格的论文中，优秀论文16篇，占复审合格论文总数的0.3％；良好论文597

篇，占复审合格论文总数的10.4％；及格论文5123篇，占复审合格论文总数的89.3％。专科毕业论文省校抽查了119本，其中有17篇不及格，抽查复审及格率为86％，不及格率为14％。而在抽查复审的30篇护理学专业的论文中，邵阳医专有4篇为良好，1篇为优秀。一村一大论文为了迎接中央电大的检查，长沙电大的87篇农村行政管理现在正作为重点抽查复审的内容，27篇畜牧兽医专业的论文都合格。

毕业论文

毕业论文

致谢应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中间直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

毕业论文致谢词范例:

毕业论文致谢词范文一

本课题在选题及研究过程中得到××老师的悉心指导。陆老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。

毕业致辞

毕业论文致谢词

致谢应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中间直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

毕业论文致谢词范例:

毕业论文致谢词范文一

本课题在选题及研究过程中得到××老师的悉心指导。陆老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。

毕业论文致谢

大学生本科毕业论文致谢词范文:

俞老师仍然细心地纠正图纸中的错误。除了敬佩俞老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。

其次要感谢和我一起作毕业设计的玉树临风的羚羊同学，她在本次设计中勤奋工作，克服了许多困难来完成此次毕业设计，并承担了大部分的工作量。如果没有她的努力工作，此次设计的完成将变得非常困难。

然后还要感谢大学四年来所有的老师，为我们打下机械专业知识的基础；同时还要感谢所有的同学们，正是因为有了你们的支持和鼓励。此次毕业设计才会顺利完成。

最后感谢工学院和我的母校—北京林业大学四年来对我的大力栽培。

致谢应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中间直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

毕业论文致谢词范例:

毕业论文致谢词范文一

本课题在选题及研究过程中得到××老师的悉心指导。陆老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。

感谢××老师、××老师、××老师、××老师等对我的教育培养。他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。

南京晓庄学院××院长、科学教育系××主任、××书记、××老师、××老师等老师为我提供了良好的研究条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。

摘要：本文以苏州大学机电工程学院本科学生毕业设计依托校级大学生课外科研课题为例，基于指导本科生科研课题融入毕业设计的实践，从引导学生了解项目选题、研究思路出发，通过加强过程管理，促进学习和分析能力培养等方面总结科研课题对本科生毕业设计质量的提升作用。重点分析基于本科生个人特点而调整的参与科研涉及的深度和广度。

关键词：毕业设计；科研课题；教学和科研

工科类专业的毕业设计是本科教育的重要环节，是学生应用专业知识和方法分析解决问题的一次系统化锻炼。学生通过完成毕业设计论文，主动综合运用所学专业知识或者查阅学习相关前沿科技进展，在教师指导下完成结果分析总结与科技论文撰写。因此，毕业设计在本科生教学环节中非常重要，尤其是对于直接从事科研的研究生而言。机械类专业是实验性较强的专业，在毕业设计前期是否能够有相当机会参与到具体实验设计与优化中，将在一定程度上决定本科生最终对于毕业设计的理解与收获。同时，智能制造等前沿机械制造理念的普及应用，需要当前的科研对于机械类专业的引领，以及教师了解工业界对于机械专业人才创新能力的要求，这对于整个专业培养目标提升将至关重要。目前效果较差的毕业设计论文问题主要表现在本科生在较短时间内无法理解相关毕业设计的基本思路与要求，从而无法按照毕业设计的基本要求独立完成最终论文，或者在最后阶段简单堆砌文献及粗糙实验结果。如果缺乏毕业设计前期指导老师与学生的充分沟通交流，并在讨论过程中撰写论文，则双方满意度都未达到期望值。因此如何在毕业设计开始前即实施引导本科生介入到科研课题的一些环节中，在科研进行过程中衍生出毕业设计课题，将毕业设计环节前提，促进本科生的自我学习强化和能动性，是本科毕业设计改革值得探讨的重要问题之一。苏州大学建立了本科生参与校级课外科研课题的制度，并鼓励学院教师与学生积极参与到大学生课外科研课题的申报选题与实施过程，对科研课题给予多渠道的经费支持和指导教师工作量奖励。该制度促进了一部分本科生提前介入每位对本科生科研培养感兴趣的指导教师实践工作，也帮助了教师将平时的科研融入到本科生教学环节，对教学改革起到积极的推动作用。通过此项制度，基于两项苏州大学大学生课外学术科研基金项目，并借此指导八位本科生毕业设计，总结本科生课外科研课题与毕业设计的有机结合经验，讨论科研课题与毕业设计对于教师科研与教学个人发展的重要性，探讨学生对于毕业设计培养环节的认同感，提升学生将来从事本专业相关工作的专业兴趣，为促进教学与科研的融合提供参考。

一鼓励师生双方参与本科生科研课题培养各个环节

机械类专业毕业设计作为一种实验性探索性强的专业培养环节，需要充足的时间进行基本知识学习、问题调研和归纳整理及实验验证。以近期的热点领域增材制造技术方向为例，介入该研究方向需要基本的机械原理、激光制造、物理化学、成形原理等知识储备、熟悉制造设备及原料、目标零件成形难点分析，进而开展工艺改进、测试性能评价及反馈，最终回到原始设计环节的优化，整个周期甚至需要多次循环或补充试验，甚至短期内无法获得较为理想的结果，导致相关设计或试验失效。机电工程学院在2018-2019年学年初即开展新生及本科二年级、三年级全体学生的科研宣讲，各位年轻教师踊跃报名参加宣讲，用深入浅出的方式介绍正在进行或计划开展的研究工作背景及进展，明确对参与研究的本科生的知识储备、个人技能、团队协作、时间投入方面的基本要求，鼓励感兴趣的学生自行选择指导教师及参与课题。以金属激光选区熔化3D打印成型拓扑优化为例，需要一定的有限元法、材料科学等相关知识，学习有限元、绘图等软件。在作出双向选择前，需要学生利用课余时间查阅相关研究热点及难点，对合理安排个人业余时间做出调整，并树立强烈意愿接受系统的项目训练。教师在双向选择过程中也了解到本科生的思想、学习状态，发掘具备一定科研素养的本科生，引发其接受研发思维方式，共同为科研项目进展做出贡献。前期的相互沟通讨论为开展毕业设计营造了良好氛围，参与度高的指导老师和学生在此基础上促进了毕业设计双向选择，为后续毕业设计奠定基础。同时，双方的积极参与也使指导老师教学实践得以发挥。在前期专业基础及专业课的课题教学过程中，利用科研课题对教学内容进行扩展讨论，将新的技术、新的进展或引发的问题点引入到理论教学中，发动本科生讨论、思考本学科涉及的某些关键问题，穿插各类相关的实践任务，如小论文、专题演讲、调研报告等，通过课堂实现了引导研究问题的培养，从而使教师的教学内容和教学方法都得到充实，而学生的专业学习也扩充了专业知识的前沿[1]。最终，教师的科研与教学、学生的专业基本功和实践都获得促进，毕业设计选题和工作开展营造了良好的氛围。

二科研课题作为本科毕业设计选题来源增强本科生毕业设计的重视程度

摘要：文章以西安思源学院工学院2018届建筑电气与智能化专业学生的毕业设计为例，首先阐述了该专业毕业设计的目标，然后进一步提出了该专业毕业设计的具体过程，包括选题的多样性和专业特色、毕业设计的过程监控、毕业设计的成绩评价及优化指导教师队伍，最后对该专业毕业设计结果进行了调查。

关键词：建筑电气与智能化专业；毕业设计；过程管理

毕业设计是教学任务中最后一个实践性教学环节，也是一个很重要的环节。它既是对学生科研创新能力的重要训练，也是对学生所学知识的理解和综合应用能力的重要考察，更是为学生顺利就业提供了重要保障[1]。建筑电气与智能化专业具有多学科交叉融合的特点，该专业培养的学生应能够适应国家建设和区域经济发展的需要，德、智、体、美全面发展，掌握电工电子、计算机和网络通信、建筑电气控制、建筑供配电和照明、建筑智能化工程等知识和技术，并且能够成为基础扎实、知识面宽、综合素质高、能从事与建筑电气与智能化有关的工程设计、工程建设与管理工作的一线高层次专门人才。因此，建筑电气与智能化专业的毕业设计应给学生提供一个接触工程技术的实践机会。

一、建筑电气与智能化专业毕业设计的目标

建筑电气与智能化专业毕业设计是培养专业技术人才的重要阶段。通过毕业设计，培养学生所学知识的综合运用能力、独立分析及解决本专业相关的工程技术问题的能力[2]；培养学生学会正确的建筑电气与智能化系统的设计方法，掌握其工程应用中的规范和步骤，从而提高学生的实际工作能力；让学生学会正确的文献检索方法，并具备一定的查阅和使用技术资料、标准手册等工具书的能力；提高学生绘制图纸、工程计算的能力；促进学生养成严谨的工作态度、团结互助的协作精神，从多方面提升学生的综合素质。

二、建筑电气与智能化专业毕业设计的过程

摘要：文章以西安思源学院工学院2018届建筑电气与智能化专业学生的毕业设计为例，首先阐述了该专业毕业设计的目标，然后进一步提出了该专业毕业设计的具体过程，包括选题的多样性和专业特色、毕业设计的过程监控、毕业设计的成绩评价及优化指导教师队伍，最后对该专业毕业设计结果进行了调查。

关键词：建筑电气与智能化专业；毕业设计；过程管理

毕业设计是教学任务中最后一个实践性教学环节，也是一个很重要的环节。它既是对学生科研创新能力的重要训练，也是对学生所学知识的理解和综合应用能力的重要考察，更是为学生顺利就业提供了重要保障[1]。建筑电气与智能化专业具有多学科交叉融合的特点，该专业培养的学生应能够适应国家建设和区域经济发展的需要，德、智、体、美全面发展，掌握电工电子、计算机和网络通信、建筑电气控制、建筑供配电和照明、建筑智能化工程等知识和技术，并且能够成为基础扎实、知识面宽、综合素质高、能从事与建筑电气与智能化有关的工程设计、工程建设与管理工作的一线高层次专门人才。因此，建筑电气与智能化专业的毕业设计应给学生提供一个接触工程技术的实践机会。

一、建筑电气与智能化专业毕业设计的目标

建筑电气与智能化专业毕业设计是培养专业技术人才的重要阶段。通过毕业设计，培养学生所学知识的综合运用能力、独立分析及解决本专业相关的工程技术问题的能力[2]；培养学生学会正确的建筑电气与智能化系统的设计方法，掌握其工程应用中的规范和步骤，从而提高学生的实际工作能力；让学生学会正确的文献检索方法，并具备一定的查阅和使用技术资料、标准手册等工具书的能力；提高学生绘制图纸、工程计算的能力；促进学生养成严谨的工作态度、团结互助的协作精神，从多方面提升学生的综合素质。

二、建筑电气与智能化专业毕业设计的过程

随着时代的发展，硕士学位是工程师的入职门槛已经形成共识。英美国家拥有发达的电力工程硕士教育，其培养模式与国内有很大不同。例如，英国的工程学硕士学制多为1年，美国的工程学硕士培养年限普遍在2年左右，而国内工科硕士培养的学制大多为3年。本文就具备典型意义的英国曼彻斯特大学（TheUniversityofManchester，简称曼大）和美国伊利诺伊理工学院（IllinoisInstituteofTechnology，简称IIT）的两个全日制电力工程应用型硕士学位项目，进行培养情况的简要介绍和比较分析。

曼大MScofE-Power培养模式

课程设置英国曼彻斯特大学创建于1824年，是一所声名卓著的综合性大学，其在电力工程领域的教学和科研，历史悠久，实力强劲。曼大的1年制电力系统工程理学硕士MasterofScienceElectricalPowerSystemsEngineering（简称MScofE-Power）项目包含8门必修课及1篇毕业论文，其课程安排如表1。通常，曼大1门课程会在1个学期内修完，授课约30学时，课下对应自习时间约为1:4，总共的学习时间约为150小时，对应15个学分。毕业论文是60个学分，对应的独立学习时间是600小时，这样学生总共需要180个必修学分才能获得学位。MScofE-Power授课时间大致分为两部分：通常秋季学期从9月中旬开学到圣诞节止。圣诞假期为3周左右，然后是春季学期，从1月中旬到6月中旬。毕业论文工作从春季学期开始，通常会持续至暑假内，论文交卷截止时间一般是在次年9月上旬。这里用课程号代表具体课程，就表1中的课程内容依次做简要介绍。1.EEEN60302介绍最基本的电力系统架构与电力设备以及相关联的电路分析基础。2.EEEN60312介绍电力系统的建模和大电网的稳态分析与短路故障计算。3.EEEN60372讲授如何就发电厂电气部分进行设计，也包括在全生命周期成本背景下对电力设备资产管理与状态监测的介绍，以及高电压实验课。4.EEEN60321介绍电力系统优化调度与电力市场及技术经济学方面的内容。5.EEEN60076就电力系统的小干扰稳定和大扰动稳定的研究方法进行介绍，以及对供电质量和电力系统可靠性方面的问题进行介绍。6.EEEN60342介绍电力系统中各种类型和场景下的继电器和保护方案，并要求学生结合PSCAD软件对电流保护和距离保护进行实践给出课程报告。7.EEEN60352主要就新兴智能电网技术和低碳技术与电力系统的融合展开介绍。8.EEEN60357结合工程项目建设背景，为研究生提供研究方法、产品或服务开发技术和市场研究方面的培训。9.EEEN60070毕业论文具体结合课程学习中的某科学主题，在教师指导下由学生独立展开系统研究，以展示学生在处理实际问题时应用专业知识的能力，不需要答辩，但将由教师评审给出成绩。可以看出，MScofE-Power项目紧紧围绕电力工业所需，设置了内容丰富的专业课程。由于曼大等多数英国高校本科是三年制，前期以通识教育为主，涉及到的专业课程较少，能看出表1中的大多数课程内容对应着我国电力本科高年级常规课程，如电力系统分析、发电厂电气部分、电力系统继电保护、高电压技术等几门专业主干课以及相应的本科毕业（论文）设计。基于此，加之每门课程的学时数相当少，其所能到达的专业深度也就很有限，1年制MScofE-Power文凭的厚度与国内硕士文凭无疑是有差距的。课程教学与考核模式结合EEEN60372对课程的教学及考核模式做介绍。EEEN60372旨在：使学生对发电厂电气部分进行设计的基本原则有清晰理解；使学生通过办公软件、电子表格以及基于商业软件包的计算等来完成对发电厂项目中主要电气部分进行的设计；使学生了解电力系统中资产管理的相关技术；使学生了解电力系统设备型式试验过程和/生产/调试/检测过程中使用的电气测量技术和状态诊断方法。课程涉及的教学形式包括：教师课堂教学PowerPoint演示和黑板书写讲解（Lecture）、有助教参与的小组课程学习讨论（Tutorial）、高电压实验课、基于TurningPoint平台的课程网络学习(e-learning)等。具体时间分配为，32学时Lectures、6学时高电压实验课、4学时Tutorials以及108学时课下学生自修学习Independentstudy。课程考核为，学生三个小时的笔试成绩占比为80%，学生所提交一份关于传输线路设计的课程报告占比为20%。

IIT的MEngofPower培养模式

课程设置创建于1890年的伊利诺伊理工学院是一所传统的电力系统教育和科研强校，其电力工程硕士MasterofPowerEngineering（简称IITMEngofPower）的培养在美国高校中具备一定的代表意义。美国的工程学硕士分为理学硕士（MasterofScience）和工程硕士（MasterofEngineering）两大类型，前者侧重于学术研究，后者侧重于职业发展。IITMEngofPower定位于为电力系统、电力电子和电气驱动以及电机等专业方向培养高端应用型技术人才，项目要求至少完成30个课程学分，通常学生1学期会选3门课。美国高校的学分制度与英国不同，其一门课程的学分数通常定义为一学期内，该门课程在每一教学周内授课的小时数，这和我国高校的学分制度类似。这里就IIT课程号含义做简单说明，举例如ECE418PowerSystemAnalysis。其中ECE为DepartmentofElectricalandComputerEngineering的简写，意味着是ECE系开设的课程。ECE418数字中的第一位4代表400级别，适用的年级为本科四年级；如果该数字是5就代表500级别，是适用于硕士和博士研究生的常规课程，通常3个学分；如果该数字是7，代表是侧重于博士生前沿知识专题的短期课程，一般2个学分，该数字是6的情况，通常指的是小组研讨或博士学位论文。ECE418中数字的第二位和第三位通常表示子类，指代具体学科范畴内的具体课程，这样ECE418就和具体的一门电力系统分析课程对应了。MEngofPower专业课程学分的选取主要被限定在三个课程组中，即构成专业基础的核心课程组CoreCourses、构成专业方向的电力系统课程组PowerSystems和电力电子与电气驱动课程组PowerElectronicsandMotorDrives，任选课程的专业学分很有限，其各范围的可选取学分数如图1所示。这里结合选课规则及图1，对三个课程组所提供的课程进行介绍。CoreCourses课程组包括8门课，如表2所示。其中ECE418和ECE419理论课程内容相同，ECE419多包含1个学分的实验，要求从其中必选其一。同理ECE412和ECE512课程内容相同，ECE412多包含1个学分的实验，其作为可选课程之一。在ECE411、ECE420、ECE412（或ECE512）、ECE537和ECE551等5门课程中，要求至少选取3门。PowerSystems课程组主要包括：ECE417配电工程、ECE554电力系统继电保护、ECE555电力市场运行、ECE560电力系统动力学与稳定性、ECE563人工智能在智能电网中的应用、ECE582微电网的设计与运行等18门课程。PowerElectronicsandMotorDrives课程组主要包括：ECE438控制系统、ECE539电机的计算机辅助设计、ECE548新能源发电技术、ECE550电力电子动态控制、ECE764车载电力系统等12门课程。要求从每个专业课程组中至少选修两门课程，限于篇幅，各课程不再逐一列表。任选课GeneralElectives被限定在其所在电气系所提供的选修课目录中，不超过4-6个学分。在课程层次中，MEngofPower要求申请学位的30个学分，至少有18个学分是500级别课程，400级别课程不能超过12个学分，短期课程的学分最多可申请6个。英美两国在师资聘用、教材内容选取、教学模式等方面有相似，由前所述看出MEngofPower课程内容与MScofE-Power表1中课程有交集，相比较MEngofPower选课的自由度更高以及授课更扎实。具体表现在如MEngofPower可选课程的范围很宽，且层次丰富，从本科生课程到博士生课程，可选课程的范围超过40门；同一门“电力系统分析”，MEngofPower的课时数比MScofE-Power要多一倍；培养学制也更长，自然其文凭的含金量也更足。课程教学与考核模式介绍举例如ECE550，主要介绍新能源接入智能电网的逆变器控制技术，排课16周，3个学分。开学初，教师将公布本期课程的教学大纲和时间安排，并介绍负责作业答疑和上机指导的助教与学生见面。授课过程中，教师在讲解智能电网新兴技术的同时也会介绍本领域的前沿学术动态，师生常常会就教学内容展开提问和讨论，课堂氛围活跃。教师布置3个project课题作为考核，成绩占比分别为20%、40%和40%，project需要学生们自行组建团队基于专业软件协作完成，并需要团队成员们在现场通过幻灯片或视频等形式展示其共同的研究成果，教师据此进行成绩评定。为激发学生的学习潜力和热情，教师还布置了课程相关的研究论文写作纳入成绩评定，作为附加分40%。

与我国电力工程专业硕士培养的比较