电大开放教育范文10篇

一、引言

学校的根本任务是立德树人、培养人才，学校的中心工作是教学工作，提高教学质量始终是教学工作的永恒主题。加强教学建设，深化教学改革，是提高教学质量和人才培养质量的必然要求，是电大开放教育走内涵式发展道路的必然选择。加强电大开放教育教学建设，是遵循其教育教学规律、适应成人学习特点、推动电大转型发展的需要。《教育部关于办好开放大学的意见》（教职成〔201？2号）明确指出：要“坚持深化改革，创新发展模式。更新理念，加快高等教育、职业教育、继续教育与远程开放教育有机结合，加强信息技术与教育教学深度融合，创新教学环境和学习制度，创新学校运行模式和保障机制，创建新型高等学校。”［1］开放大学作为一种与全日制高等学校完全不同的新型大学，主要服务对象是具有一定知识和工作经验的成年人。这就要求电大开放教育必须主动适应时展的变化和成人的学习特点，适应电大转型发展趋势，而这种趋势“应该是朝着‘互联网＋教育’的发展方向上转型，朝着更加强化‘开放共享办学’的社会服务功能上转型，朝着更加突显‘学习者自主学习为主’的导向模式上转型，朝着更能体现‘应用技能型人才培养’的实践导向上转型，朝着更加关注‘文化共同体’的内涵特质上转型。”？8打破一直以来沿袭全日制高等教育的教学理念、专业设置、课程体系、教学模式与方法等做法，用搭建便于学习者从事“有支持的自主学习脚手架”理念，引导学习者在多重互动体验过程中获得深刻的学习与能力成长，更好地服务全民终身学习需求，更好地服务个性发展需要，更好地服务创新创业技能的提高，充分体现成人教育特点和现代远程职业教育特色。加强电大开放教育教学建设与改革，也是贯彻国家开放大学和浙江省电大教学工作会议精神，坚持问题导向，破难创新，推动电大开放教育事业可持续发展的需要。针对当前电大开放教育教学模式与实践脱离、教学方法比较单一、面授到课率不髙、教学团队整合优势不明显、教务教学信息化建设滞后、考风学风建设提升不快、资源建设等学习支持服务不够有力等一系列亟待破解的难题，唯有加强教学建设与改革探索，才能有效突破，全面提升人才培养质量和办学水平。

二、加强电大开放教育教学建设和改革的探索与思考

近年来，湖州电大系统围绕“教学常规＿教学改革＿教学督导一教学团队一资源建设一学风考风”等六大管理要素，在开放教育教学建设和改革工作中进行了一系列实践与探索，对加强地市电大开放教育教学建设和改革具有一定的借鉴意义。结合近年来的实践和电大转型发展的新要求，并就深化教学建设与改革谈点认识和思考，以期抛砖引玉，与同行共勉。

（一）狠抓教学常规一做实基础

教学常规建设是人才培养过程中最基本的规范性教学行为，涉及诸如制定教学计划、备课、上课、作业批改、实习指导、考核、教研与评价等教学过程的方方面面。抓好教学常规建设，是保证教学工作中心地位、提髙教学质量的基础环节。近几年，湖州电大系统注重抓基础、抓常规，确保了电大开放教育教学制度、教学过程的落实。例如，严抓面授教学，湖州电大推出面授辅导教学“四重值班”制度，加强到课情况和面授情况统计与反馈，长兴学院实施“面授优秀学员”评选活动；严把毕业实践环节，湖州电大对毕业论文加强集中辅导和个别指导，实施知网系统査重检测等工作；严管网上教学，出台《网上教学活动检査方案》《网上小组讨论实施办法》《教师上传资源规范》等制度，组织网上教学评比等活动。2015年湖州电大系统召开了以“深化教育教学改革，全面加强内涵建设”为主题的内涵建设研讨会，出台了《关于加强开放教育内涵建设的实施意见》，推出包括加强教学建设与改革在内的“六大行动计划”。教学常规作为对教学过程的最基本要求，是教学经验、教学策略和教学规律的具体化、规范化和可操作化，它体现了现代教学思想、教学原则和教学方法的统一。市、县电大作为基层教学单位，应把狠抓常规作为应遵循的最起码的教学规矩，完善制度，加强管理，优化服务，切实把教学基础环节抓实。1．加强师德与教学常规教育将师德规范及教学常规等制度汇编成册，开展师德与教学常规教育周等活动，邀请知名专家学者开展专题报告讲座，推出公开课、观摩课等活动，不断强化教师的责任意识、规范意识、质量意识和服务意识，防止教师职业倦怠，从正面积极引导教师恪守职业道德，端正教学态度，遵循教学规律，保持工作热情，以认真负责的态度投人到电大开放教育教学工作中去。2．加强面授和网上教学的组织管理通过合理安排面授时间、把到课情况纳入形成性考核、组织面授优秀学员评选等举措，提高学生的到课率；同时印制《任课教师工作手册》，要求教师将教学进程安排、上课、作业批改、参加教研活动等情况进行记录，不定期组织值班教师或教学督导等推门听课，开展“面授好课堂”和“网上好课堂”评比活动，督促教师备好课、上好课。

扩大开放与提高质量是广播电视大学立校的两大支柱。要提高教育质量，涉及到教学管理的全过程，其中毕业论文实践性环节是整个质量保证体系中的重中之重，也是相对薄弱的环节。由于毕业论文写作有较强的实践性和专业性，加之开放教育这种独特的办学形式和教学体制，使毕业论文实践性环节成为教学中的难点。毕业论文的撰写是从选题开始的，选题是选择和确定毕业论文的研究范围、研究方向，确定论文题目的过程，“题好文一半”，选题在很大程度上决定着毕业论文的成败。笔者多年从事开放教育小教专业毕业论文的指导工作，为保证论文质量、使学生受到科学研究工作的初步训练进行了积极地探索和实践，在这方面有一些心得与体会。

一、毕业论文选题存在的问题

(一)思想上不重视，导致选题简单化，随意性大

在毕业论文写作实践中，有不少学员思想上不重视，认为找些资料拼凑一下就能过关，存在一种应付心理，不愿意投入过多的时间和精力，没有认识到毕业论文实践环节的重要性。思想上的不重视直接导致选题简单化、形式化等现象，表现在:选题随意性大，出现题目不新颖，内容陈旧;题目范围过窄或过大;选题超出了学员现有的知识和能力;题目联系实际少，缺乏现实意义;选题偏离专业方向等方面。如“浅谈美育教育与素质教育”，对于电大学员来说，这个题目太大，重点不易把握，论述难以深入。由于选题不认真，到撰写论文时，就会出现没有东西可写，文章难以继续完成，临时更换题目等问题，使论文的整体质量受到影响。

(二)专业基础知识和综合应用能力较差，缺乏问题意识，导致选题困难

毕业论文写作是对学生综合运用专业知识能力的考察，学好专业知识是做好毕业论文的基础性要求。但部分学员在学习专业知识的过程中，既不来参加面授课，也不主动浏览网上资源，专业知识掌握的广度和深度都不够，只是为了应付考试。基础理论知识都不懂，更谈不上综合应用，融会贯通，这就直接导致了论文选题的困难。另一方面，开放教育学员受传统的知识灌输型教学的影响，问题意识淡薄，再加上本身写作水平不高，写作技巧和操作知识的空白，导致在提取已有知识确定论文题目方面存在困难。因此模仿、照搬他人的题目也就成为学员主要的选题方式。

摘要：随着英语在日常生活和工作中论文的广泛应用，越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要，选择了英语作为他们继续教育的专业，走进了电大。然而电大开放教育的学习特点和学生的构成特点给他们的英语学习增加了困难。文章从分析电大开放教育英语专业教学中存在的障碍和困难分析入手，提出了培养学生学习英语的兴趣、创建良好的英语学习环境、养成良好的英语学习习惯等提高电大开放教育学生英语学习质量的对策。

关键词：电大开放教育英语专业教学

一、电大开放教育中英语专业学生的现状

随着英语在日常生活和工作中的广泛应用，越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要选择了英语作为他们继续教育的专业。在电大开放教育的英语专业的学生中，包括了各个行业和领域的从业人员，既有外企和公司的职员，酒店，旅行社等服务业的从业人员，又有小学或幼儿园的老师。电大开放教育学生的构成特点决定了他们英语水平的参差不齐，这为英语教学带来了一定的困难。同时，由于电大学生大多数都是在工作之余学习的，他们承担着比脱产学生更大的体力和精神上的压力，所以能够坚持读完电大的全部课程需要很大的毅力。从目前的情况看，电大的学生尤其是英语专业的学生流失量比较大，很多英语专业的学生刚进电大的时候，热情饱满，雄心壮志，但是经过一段时间的学习，一些学生就因为基础差或缺乏兴趣等原因半途而废了。因此，如何够提高电大开放教育学生学习英语的质量激发他们的学习兴趣，就成为每一位英语教师必须研究的课题。要解决这个问题，我们先从电大开放教育英语专业教学中存在的障碍和困难分析入手。

二、电大开放教育中英语专业教学的囿限

中央广播电视大学自其成立以来不断发展取得了可喜的经验和成果。目前在电大系列教育中，英语专业的学生占有很大的比例，因此英语专业教学也占有着重要的地位。但由于种种原因，目前的英语专业教学中存在着一定的障碍和困难。

一、电大开放教育思政教学现状

（一）教学模式单一

在新的发展时期，多次强调要发挥素质教育的作用坚定学生理想信念，培养学生正确人生观、世界观、价值观，为学生日后的学习发展打下良好基础。在此背景下，高校也在积极创新思政教学，提出了许多新的教学理念与观点，但从整体上来看，当前学校教学的有效性依旧相对较低。经过调查发现，目前开放教育的教学模式依旧是以教师为中心，以线下课堂为中心，以课本为中心。慕课、微课、云教学平台等这些先进的技术手段并未在思政教学中得到充分利用。

（二）教学内容实用性低

目前，电大开放教育的思政教学内容也稍显滞后，与时代连接的不够紧密，这导致学生失去兴趣。通过调查得知，有近乎一半的学生认为教学内容的实用性不强，并且经过调查发现，大部分教师在讲课过程中是以教材内容为主，很少根据学生实践生活或专业知识增添一些另外的内容。因此，整体上来看，教学内容比较滞后，未做到与时俱进，在教学过程中很大一部分不注重课外知识与相关的实践活动。而之所以会出现以上教学问题，认为与以下几点原因有关：一是目前电大系统都比较重视教师的理论研究成果、科研成果，这造成教师将大部分精力用于科研而没有时间与精力去与学生开展线上线下的互动。二是部分教师自身的教学观念还相对落后，信息素养有待提升，在教学过程中无法充分运用信息技术、网络资源对教学内容进行补充优化。

（三）教学评价机制不完善

摘要：学籍管理是教学管理中的重要组成部分，文章分析了成人高等教育学籍管理的现状，针对目前电大开放教育学籍管理的特点以及面临的问题，从多个角度提出了如何解决这些问题的看法。论述了开放教育学籍管理在电大实施战略中的重要意义。

关键词：开放教育学籍管理信息化

“学籍”专指符合招生规定条件被正式录取，并按规定办理注册手续后所取得的学生资格。而学籍管理则是对学生从招考人学到毕业的整个培养过程中的学籍注册、课程选择、学习成绩的评定与迁移为中心的考核与管理。成人教育同普通教育一样，学籍管理也是一项非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的学生相对分布松散，学生层次差异较大，使得成人教育的学籍管理较普通教育管理难度更大。正如一些专家所指出的：“重视学籍管理，明确成人教育学籍管理的基本原则和内容，进一步完善管理体制，加强学籍管理工作，对于全面贯彻党的教育方针，保证教育质量，具有重大的现实意义。

现代远程教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新的教育模式，它利用网络和信息技术的手段使得传统教育向教育的开放性、广泛性和终身性发展。目前中央广播电视大学的开放教育就是现代远程教育的一种模式，其本质是人人享有终身接受教育的权利。意味着：教育对象的开放;教育观念开放;教育资源开放;教育过程开放。正是由于这些特点电大的开放教育实行完全学分制管理，具有允许学生自主选课，选择学习时间及个性化考试等特点，体现了对学生个性化服务的教学管理制度。但正是这种教学管理模式给传统的学籍管理方式带来了新的挑战。

一、开放教育学籍管理主要内容

1.新生人学注册管理：学生人学参加电大统一的人学测试，经过资格审核后报教育部学生司备案，同时将新人学的学生基本信息导入教务管理系统统一生成学号，建立开放教育学生基本电子学籍档案。

一、研究意义及背景

教育部在《关于加强普通高等学校毕业论文工作的通知》中指出:“毕业论文是高校本科教育重要的教学组成部分，在培养学生探求真理、增强社会意识、加强科研训练和提高实践能力等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节”。毕业论文是对学生整个学习过程的一个综合性考察。通过毕业论文的写作，可以提高学生的实践能力和创造能力，对实现专业应用型人才的培养目标具有重要意义。毕业论文既是远程开放教育实践教学的重要组成部分，也是检验学生学业水平和实践能力的重要途径。远程教育是通过搭建网络学习平台，网络学习资源，监控学习过程，评价与认定学习结果，并为远程学习者提供学习支持服务以实现教育目标，是一种师生分离且依靠技术媒介对教学过程进行整合的新教育形式。新疆电大自2013年开始，采用基于网络环境下的毕业论文写作指导平台来完成毕业实践全过程：包括学生论文的提交、指导教师的指导、评阅、新疆电大终审工作。这种形式对于规范毕业论文写作流程和过程监控的探索起到了推进性作用。吴丽华老师在《开放教育毕业论文高缓修率问题的干预研究》[1]一文中提出，在平台上设计不同写作阶段（提纲、初稿、修改稿、定稿）的时间节点，通过有条不紊、循序渐进的安排、操作和规划，对学生论文各环节的指导及监控非常有效，每一环节都能看到师生互动和完成情况，真正发挥了开放教育师生分离的教与学状态下，师生凭借现代教育技术，完成教学任务。学员在每个时间节点前提交相应的任务，指导教师进行指导和跟进，并进行相应提醒，保证学员有效运用时间，引领其顺利完成毕业论文的写作。李元凤老师在《提升开放教育毕业论文指导质量的策略——以克拉玛依电大汉语言文学专业为例》中[2]，以克拉玛依电大汉语言文学专业的毕业论文指导为切入点和突破口，提出规范写作流程，细化写作环节，加强个性化的重点指导，将指导与教学相渗透，提升开放教育毕业论文指导的质量。但通过网络远程指导论文的效果如何，还有待进一步研究。本文通过问卷调查的方式全面了解新疆电大开放教育本科毕业论文写作情况，分析存在的问题并提出对策，以期进一步提升本科毕业论文的写作质量。

二、研究成果

（一）信度与效度分析。本调查问卷包括学习者基本情况、毕业论文写作情况以及指导教师情况三个方面的内容，共30道题。应用SPSS22.0软件对调查问卷的信度和效度分析。对问卷总体克朗巴哈系数（Cronbach’sα）进行信度检验，结果为0.855，表明本问卷的量表信度非常好，属于可信范围。（二）调查对象的基本情况。本调查问卷调查的对象是新疆电大系统已经完成毕业论文写作的学习者。调查时间为2019年7月30日至8月30日。利用问卷星对新疆电大直属、昌吉、塔城、奎屯、吐鲁番、博州、阿克苏等地的本科毕业生进行了问卷调查，收放150份调查问卷，其中有效问卷140份。将新疆电大21个本科专业分为两类:文科类和理科类，其中文科类90人占64.29%，理科类50人占35.71%。（三）调查结果及分析1.论文选题情况。选题是论文写作的起点，好的选题往往能起到事半功倍的效果。反之，如果不能确定一个适合自己的研究问题，后面的环节就会问题百出。本次调查结果显示（图1），新疆电大学习者论文选题来源基于工作实践提出的占60.71%，基于对理论或文献的思考提出的占52.86%。论文选题主要以学生自主选题为主，来自指导老师参考选题占33.57%，来自与老师同学讨论中获得启发的选题仅占23.57%，还有2.86%只是完成任务，没有特别新颖的选题。从图1中可以看出大部分学员论文选题来源基于工作实践。2.论文写作情况（1）投入时间方面论文写作投入时间在一定程度上反映了学生的重视程度。图2反映了学习者从选题到毕业论文定稿所花费的时间。有53%以上的学员是在5-8周完成毕业论文定稿。从数据中可以看出，半数以上的学习者能够跟随指导教师的步伐，按时完成毕业论文撰写工作。22.14%的学习者只能参加下一轮的毕业论文定稿工作。（2）论文写作经验问卷调查了学习者的情况。由调查可知，68.57%的学习者没有发表过文章，发表过文章的学习者仅仅只占31.43%，可见，学习者非常欠缺论文写作方面的经验。（3）查阅文献资料情况通过调查研究发现，如表1所示，85%的学习者都是通过国内文献网站进行查阅资料，比如万方、维普、CALIS高校学位论文库、中图在线等。13.57%的学习者都是通过国外文献网站进行查阅资料，比如WorldPublicLibrary（世界公共图书馆）、INFOMINE（学术资源）等，对于平时或毕业实习中积累的经验数据占56.29%。对于本校图书馆和外校图书馆的利用率分别占比22.14%和25%，图书馆利用率不高。从表中看出，学习者文献资料多来源于国内文献和平时或毕业实习中积累的经验。如图3所示，调查中还发现，26.43%的学习者为完成毕业论文收集了10篇以上的相关资料或文献，30.71%的学习者为完成毕业论文收集了7-9篇的相关资料或文献，35.71%的学习者为完成毕业论文收集了4-6篇的相关资料或文献，5.71%的学习者为完成毕业论文收集了1-3篇的相关资料或文献，仅有1.43%的学习者不需要收集相关资料或文献。参考文献是论文必不可少的一部分，不仅反映了作者的科学探索态度，也反映出该论文的起点、深度以及科学依据，对提高论文质量具有重大意义。（4）写作中存在的困难由图4可以看出，27.61%的学习者不清楚论文的写作格式。而自认为理论知识不够的学习者占75.37%。不理解文献内容的学习者占32.09%，文献资料较难收集的占48.51%。其他困难的占14.93%。大部分学习者对理论知识掌握不够，专业知识功底不扎实，运用理论进行实践写作的功底不强。3.指导教师方面由图5可以看出，35%的学习者认为网上指导就可以满足需求；2.14%的学习者保持中立态度。总的来说62%以上的学习者更希望有老师面对面的指导。

三、毕业论文撰写中存在的问题

通过新疆电大开放教育本科毕业论文写作情况调查问卷分析可知，毕业生论文撰写中存在如下问题。（一）学习者自身的原因。1.论文选题方面。通过以上调查数据分析，学生在论文选题上存在盲目性。论文的选题是整篇论文开始的第一步，决定了整篇论文的价值和走向，所以一定要将论文的选题视为重点，但是我们每学期都会发现部分学生，论文选题范围狭窄，并且不是自己熟悉的专业领域，往往半途而废，中期要求更换论文选题，这样不仅弱化了论文写作的严肃性，也可能产生无法按时完成论文写作的后果。2.论文写作时间。论文写作过程包括选题、开题、初稿、修改稿和终稿五个阶段。一般毕业论文写作要求从上报选题到答辩仅仅八周的时间。大部分学习者都是在职学习，工学矛盾比较突出，写作水平的能力有限，再加上写作周期长，就会出现拖延、等靠、临时抱佛脚的侥幸心理。调查显示53%的学习者能够按时完成写作任务，近一半的学生不能如期完成论文写作任务。3.论文写作经验不足。通过调查问卷发现68%以上的学习者没有撰写过论文。对于首次接触撰写毕业论文的毕业生来说，论文写作是非常困难的。毕业论文写作的格式都有一定的规范。很多学习者从未进行过论文的研读，更谈不上论文的写作，这主要跟个人工作性质有关，可能不需要论文写作的研究；另一方面没有重视论文撰写工作，存在敷衍了事的态度。4.资料搜集方法单一。在指导论文过程中不难发现，部分学生在毕业论文中提出的问题与选题无关，材料的收集也不够广泛，能够反映研究对象具体特征的专题材料较少。写作论文必须搜集资料，资料的来源不仅有知网、万方、维普等权威网站，也可以搜集一些别人对于这一问题已经发表过的意见。这方面的材料要尽量搜集，前人已经解决的问题，我们可以吸收他人已有的经验，或是了解他人所遇疑难的焦点所在，对不同观点仔细进行比较研究，得出自己的观点。这样既可以少走弯路，也便于发现问题。但是我们的学习者在这方面非常欠缺。如果缺乏理论联系实际的写作，论文将会变得空洞，没有任何实践意义。（二）指导教师方面。1.身兼数职，精力不足。一般专职指导教师指导15人为上线，兼职指导教师指导5-10人为宜，由于指导教师缺乏，特别是符合指导教师条件的理工类指导教师严重匮乏。所以指导教师一般都是担任上限的指导学生数。同时指导教师有自己的专职工作，外加自己的科研工作，再进行论文指导会出现精力不足，从而产生懈怠现象。2.理论与实际脱节，指导经验不足。指导老师本身的专业素养和理论水平有限，也是不容忽视的问题。指导教师学历、职称都符合要求，但指导论文的经验不足，缺乏指导策略。有的论文只是相关内容的堆砌，不能证明论文的论点，论据偏离主题。在这些方面，相当部分的指导老师未能给予实质性的有价值的指导，甚至存在放任自流现象。而且，理工科专业指导教师大部分是兼职教师，一般是企、事业单位专业技术人员，实践能力强，但论文写作方面经验不足，指导写作能力欠缺。

一、电大开放教育思政教学现状

（一）教学模式单一

在新的发展时期，总书记多次强调要发挥素质教育的作用坚定学生理想信念，培养学生正确人生观、世界观、价值观，为学生日后的学习发展打下良好基础。在此背景下，高校也在积极创新思政教学，提出了许多新的教学理念与观点，但从整体上来看，当前学校教学的有效性依旧相对较低。经过调查发现，目前开放教育的教学模式依旧是以教师为中心，以线下课堂为中心，以课本为中心。慕课、微课、云教学平台等这些先进的技术手段并未在思政教学中得到充分利用。

（二）教学内容实用性低

目前，电大开放教育的思政教学内容也稍显滞后，与时代连接的不够紧密，这导致学生失去兴趣。通过调查得知，有近乎一半的学生认为教学内容的实用性不强，并且经过调查发现，大部分教师在讲课过程中是以教材内容为主，很少根据学生实践生活或专业知识增添一些另外的内容。因此，整体上来看，教学内容比较滞后，未做到与时俱进，在教学过程中很大一部分不注重课外知识与相关的实践活动。而之所以会出现以上教学问题，认为与以下几点原因有关：一是目前电大系统都比较重视教师的理论研究成果、科研成果，这造成教师将大部分精力用于科研而没有时间与精力去与学生开展线上线下的互动。二是部分教师自身的教学观念还相对落后，信息素养有待提升，在教学过程中无法充分运用信息技术、网络资源对教学内容进行补充优化。

（三）教学评价机制不完善

一、新疆电大开放教育行政管理专业面授课的现状

（一）学生参加面授教学的积极性不高

一是学生在职的特点使得学习时间不自由。开放教育学生大部分是在职人员，既要完成繁重的工作任务还要肩负家庭责任。当工作、家庭和学习三者之间发生矛盾时，他们往往难以取舍，不能保证参加面授教学的时间。二是行政管理的专业特性更加凸显了学生学习动机的功利性。相当一部分学生选择行政管理专业是因为在他们看来这个专业贴着“好学”和“容易毕业”的标签，课程考核容易通过，方便在学习过程中投机取巧，以最少的时间和精力通过考试。三是学生层次结构复杂导致学生学习基础参差不齐，素质良莠不齐。开放教育招生本身实行的就是“宽进严出”，再加上自考、成人高考以及网络教育对有限的招生生源的激烈争夺，导致学生在文化基础、知识水平、学习能力、学习习惯等方面都程度不同。不少学生既不愿意在课前作准备、梳理问题，也不愿意在课堂上认真听讲，开动脑筋，所以很难适应开放教育高度浓缩的跳跃式的面授教学，有时可能连教师讲授的内容都难以听懂。

（二）考试和管理模式的影响

首先，开放教育倡导的自主学习模式增加了面授教学的管理难度。虽然在教学模式设计上，面授教学是必不可少的一部分，但对学生是否参加面授课的约束力并不强。目前，新疆电大采用的是将学生面授课考勤与形成性考核成绩挂钩的方式对学生进行约束，但在实际管理过程中，主要还是依靠学生的自觉性，缺乏有力的管理手段。其次，开放教育采用“教考分离”的形式保证考试质量和教学质量，这种形式本身就降低了面授课的吸引力。而行政管理专业课程的考试内容和形式容易让学生产生面授课可有可无的想法。不管是专业基础课还是职业核心课，大多都是以一张包括选择、填空、判断等细小知识点，必须死记硬背才能通过的闭卷定胜负，存在重知识轻能力、重理论轻实践的倾向。学生为通过考试不得不花费时间和精力死记硬背，也让想利用作弊手段通过考试的学生心存侥幸，从而影响了学生参加面授课的积极性。再次，开放教育面授教学管理制度的缺失影响了对其有效管理。一方面，对教师备课中的“备学生”没有硬性规定，教师不了解教学对象，就无从谈起教学的针对性，也无法在教学过程中实现以学生为中心。另一方面，对教师如何进行面授教学缺乏应有的规定和监督。对教师教学过程中的计划、内容、重点和进度等方面的监督和管理还不到位，这无疑会造成教师在面授课上的随意性和懈怠，从而影响了面授教学的质量。

（三）教学效果难以达到学生预期

汉语言文学毕业论文

一、毕业论义写作基本程序：集体指导、个别指导（三次以上）、定稿初审、省校复审、模拟答辩、案答辩终审。

二、字数、时间要求：6000字以上；半年左右。

三、文本格式要求：另见结构要求及文本样式。

四、关于选题和写作

（一）选题范围：古代文学、现代文学、当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、文学理论、比较文学、美学、写作等。

党的十七大报告指出：“全党同志要全面把握科学发展观的内涵和精神实质……把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面”。作为学校，招生工作是学校生存、发展的基础，特别是像电大这类几乎完全靠市场竞争招生的学校，必须把招生工作始终摆在最重要的位置。但在招生市场竞争愈演愈烈，招生形势日益严峻的情况下，如何树立科学发展观，使电大招生工作科学发展，可持续发展，是电大目前所应面对的现实问题。

一、吉安电大分校2004-2010年开放教育招生情况

从整体招生规模上来看，开放教育招生规模呈逐年稳步上升的趋势；从专业层次上来看，就读本科人数明显低于专科人数，从专业性质上来看，偏文科、经济管理类的专业招生好于纯文科性质和理科性质的专业，因该类专业的知识适用性强；从专业规模来看，本科会计、行政管理、工商管理专业的招生人数较稳定，法学专业招生人数增长势头较强劲，主要因从2002年开始，所有参加司法考试的人员要求具有本科学历。小学教育、教育管理、汉语言专业受到教师进修学校招生垄断的影响，下滑趋势明显。专科会计学、行政管理、工商管理专业较稳定，金融专业因就业面有局限性，所以报名人数较少。电子商务专业尽管与社会热点相关，但是实际招生状况并不乐观。

二、开放教育在校生的情况

只有深入了解在校生的构成特点，了解他们最关心、最渴望的需求，才能针对他们的需求提供周到的学习支持服务，提升在校生对电大开放教育的认可度，从而促进招生工作的顺利开展。

1．学历起点情况以我校2010年春在校生为例。专科在校生中，职高、技校、中专毕业的占总人数的71％，普通高中毕业的占总人数的29％；本科学习者中，成人高等专科毕业的占总人数的53％，普通高等专科毕业的占总人数的37％，自考毕业的占总人数的10％。由此可见，无论是专科还是本科的在校生他们的基础相比普通高校的学生都不够牢固，学习能力也较差。