打字实训总结范文10篇

摘要:本文重点阐明高职英语“主题任务为驱动，操作技能实训项目为导向，基于听、说、读、写、译综合训练为一体”的课堂教学组织形式。由于职场能力和职业素养对高职学生尤为重要，高职英语教学应更多的关注涉及英文硬笔书法、键盘打字输入、听力速记、演讲规范、朗读规范、有效会面、商务写作、调查报告、口语沟通、PRETC应试和口译表达等操作技能的实训，以此增强学生的就业能力，推动英语教学改革。

关键词:操作技能实训;任务驱动;教学改革

目前，高职院校公共英语教学到了关键时期。无论生源背景如何不同，无论教学环境怎样，如果不抓住学生这条主线，在教学过程中激发学习需求和兴趣，点燃并利用学习热情，是很难体现“以人为本，因材施教”的科学发展观的。同时，现在的高职英语教学既要学生通过大学英语应用能力考试(PRETC)，又要进行教学改革以突出语言工具性和实用性的特点和职业特色，英语教学处于两难尴尬境地现象尤为明显。

那么如何彰显高职特色，服从于高职教育的培养目标?笔者认为，除了培养方向要与专业需求紧密结合(如引入行业英语内容，使英语教学融入职业培养之中)，还要加强课堂内外的实训环节，提升学生未来就业竞争力。

一、课堂外的活动形式点燃学习者的学习驱动力

富有成效的语言学习是“浸入式”。仅靠课堂内的有限时间，是远远不够的。为此，多层次、多渠道的第二课堂活动尤为必要。英语角、英语朗诵、演讲比赛、英语征文比赛、唱英语歌、演英语剧、外教讲座、英文电影等等，都是课堂教学的延伸。其作用在于营造语言学习的氛围、点燃学习热情、培养兴趣、享受快乐、体验成功。第二课堂活动可以用选修课的形式，让社团活动的形式固定下来，因为它直接影响课堂学习的成效。可是，如果不重视这一点，而把高职英语教育局限在仅有的180学时之内，无异于“缘木求鱼”、“本末倒置”。

一、通过教学改革发挥职业技能竞赛对教学的引领作用

1.正确认识和准确定位职业技能竞赛。职业技能竞赛本质上就是以任务驱动的一个教学项目，可以短时间内提高专业技能水平。技能竞赛具有一定的选拔作用，是检验和激励的一种手段，要让学生和教师在准备和投入竞赛的过程中更快成长。要扩大技能竞赛规模，增加技能中学生的参与度，变竞技项目为全民项目。

2.将专业人才培养与职业技能竞赛有机结合。职业技能竞赛是通过校企合作的竞赛途径，强化学生的职业技能，提高学生综合素质，培养学生解决实际问题的能力，为行业、企业培养高素质技能型人才。通过对照技能竞赛的构成要素和教学基本建设的构成要素，结合技能竞赛取得的成绩和出现的各种问题，系统地修订人才培养方案，针对商科的专业提出“学赛一体"的人才培养模式。

（1）专业人才培养目标对接竞赛指导思想。以国际贸易实务专业为例，根据教育部2012年《高等职业学校专业教学标准（试行）》中对国际贸易实务专业培养目标和规格的规定“培养具有开拓、责任、合作、敬业、诚信等职业素质，掌握国际贸易、会计、计算机和商务英语等基础知识、具备外贸单证操作、外贸跟单操作和外贸业务操作等技能，能从事外贸单证员、外贸跟单员和外贸业务员等工作的德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的高端技能型外贸人才。全国职业院校外贸技能大赛的宗旨是：“以落实教育部关于加快现代服务业紧缺人才培养为宗旨，以加快培养适应外经贸行业发展的高素质技能型人才为主题，以外贸技能和商务英语口语技能竞赛为载体，为各院校师生提供交流借鉴的平台，促进国际贸易实务（国际贸易）、商务英语、报关与国际货运、国际商务等相关专业学生外贸操作能力和商务英语口语水平的提高，深化相关专业在课程设置、课程标准、实习实训、评价体系等方面的教学改革”。专业人才培养的目标与技能竞赛的宗旨非常切合，所以可以将对应的职业技能竞赛项目与专业建设进行融合，通过专业建设方案，将竞赛项目纳入专业的课程体系中。

（2）竞赛项目与专业建设配合。对照职业技能竞赛的项目，在修订专业课程体系的过程中，要进行全面的考虑，包括开设的课程，课程开设的时间，课程的内容、使用的教材等。充分发挥职业技能竞赛对专业建设的引导作用。形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学观。组织教师通过研究、探讨竞赛文件，获得最新的行业信息，最新的工艺方法，同时也避免了因为部分教师缺乏实践业务经验，对学生的培训和教学内容与实际脱节和过时的问题。按照技能竞赛的内容，在授课的过程中合理设计实训项目和实训内容。很多技能竞赛裁判员来自企业，其评判标准来自实际业务，这样就可以将竞赛的评判标准、考核要点作为教学、实训项目的考核标准。例如外贸技能竞赛中的通过电子商务网上找客户，以及储配方案设计和执行竞赛中的货物ABC分级，叉车和堆高机的使用安全要求等内容都作为课程或者实训项目加入到教学中。通过设计与竞赛接轨、与实际业务切合的综合训练题库，例如：外贸单证训练题库、报关竞赛题库、储配题库等来提高学生专业技能水平。同时，要组织教师通过校企合作开发新的校本教材，内容应包括最新的操作工艺、安全知识、环保概念、人文素养和心理素质及企业文化的内容等。

（3）竞赛方法与教学方法对接。职业技能大赛基本上是团队参赛，突出强调合作的理念。技能的复合性要求选手的综合素养和能力，包括专业知识水平、知识道德修养以及各种能力等。比赛的过程出现很多与专业知识以外的问题，例如有的选手不认真遵守竞赛规则提交了两遍答案，也有选手提交了空白的文档导致没有成绩；当比职业技能竞赛推动教学改革的实证研究赛的现场出现了突发事件时，部分选手不能快速反应，寻找解决办法，选手之间会相互埋怨，缺乏责任心和负责的意识。学生通过赛前培训和完成比赛的过程，是对其专业知识、技能和职业素养得到提升的过程，同时学生的沟通能力、表达能力、协作能力和创新意识、敬业精神等也得到加强。通过将竞赛方法引入课程和实训，可以提高学生的职业素养和职业道德。引进竞赛使用的软件，让更多的学生可以在竞赛的环境中进行学习，提高技能竞赛的受益面。

中职计算机专业课程考核的改革，必须以“行业需求为导向”，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人才，从而实现高薪就业率。

一、中职计算机专业课程考核现状

当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”局面；打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。

以上问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬；教学脱离了职场工作环境，没能很好地与行业接轨，不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思考专业课程考的改革。

二、课程考核改革前景

对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业课程考核机制中的诸多不足，其前景何在？

一、中职计算机专业课程考核现状

当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”局面；打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。

以上问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬；教学脱离了职场工作环境，没能很好地与行业接轨，不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思考专业课程考的改革。

二、课程考核改革前景

对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业课程考核机制中的诸多不足，其前景何在？

总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。全国职教工作会的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了方向：中职计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专业自身的特点，以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。

论文摘要中职计算机专业课程考核的改革，必须以“行业需求为导向”，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人才，从而实现高薪就业率。

一、中职计算机专业课程考核现状

当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”局面；打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。

以上问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬；教学脱离了职场工作环境，没能很好地与行业接轨，不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思考专业课程考的改革。

二、课程考核改革前景

对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业课程考核机制中的诸多不足，其前景何在？

摘要：建筑业的安全教育分为公司、项目部、班组三级，本文主要针对项目部的安全教育进行研究，通过对安全教育意义的分析，对安全教育面临问题的探讨，总结传统教育方法的基础上，提出新的模式，为增强安全教育的效果，提高项目部施工安全水平

关键词：安全教育；项目部；方法

1项目部安全教育的意义

安全教育是事故预防与控制的重要手段之一。党的十八大召开以来，随着国家经济的突飞猛进，城市化步伐的加快，建筑业迎来了蓬勃向上的巨大发展，人均居住面积逐年攀升，众多城市发展规模扩大。然而，在积极发展的同时也面临了诸多挑战。建筑施工安全问题日益增多，建筑伤亡事故频发使得建筑安全问题越来越被关注。国家也陆续出台了一系列建筑安全相关法律法规，《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国安全生产法》《安全生产管理条例》等一系列法律的出台，展示了国家对施工安全重视的同时也体现了在国民经济快速增长的同时国家法制化建设的完善，同时体现了在发展先进生产力的同时表明安全教育的重要意义。

2项目部安全教育面临的问题

施工行业是劳动密集，工作强度大，危险性较高的行业之一，截至2016年建筑业已经成为事故发生最多的行业，而且建筑施工从业人员80%来自农村，安全意识不强，安全技术水平不高，从而导致了安全事故频发。项目部安全教育至关重要，但是在执行的过程中面临诸多问题。

第一篇:实训心得体会

《商业银行信贷业务实务》是我们金融学专业的必修课之一,为了培养我们理论知识在操作中熟练运用的能力.我们金融专业全体学生于年月日(星期六)上午(8:00—11:30),前往位于市四川路的中国农业银行市分行进行实训活动.

期间,我们进行了包括:(1)参观农行营业大厅;(2)听取副行长有关商业银行经营管理的专题报告;(3)聆听农行公司业务部营销专家甘国宁关于银行营销管理的专题报告;(4)聆听农行信贷部韦玉坚所作的关于信贷文化等方面的报告.等几个项目.通过半天的交流学习,使我们收获良多,对我的影响很大.也对我们今后从事银行的业务带来巨大的帮助.

我对荣满副行长所作的报告印象最为深刻.副行长用他自己独特的,方便我们听得懂并理解的方式跟我们阐述了他个人作为一个副行长在他的职位上工作的一些经验.我的心得主要有如下几点:

一、副行长首先从的经济发展情况给我们进行了介绍.他提到:在古代,就是海上丝绸之路的始发港之一.到了1984年改革开放的热潮,成为中国第一批14个沿海开放城市之一.1992年,因为房地产,从一个人口不足10万的小城,成为全国瞩目的地方.银行业也得到了极大的发展.一度有13家城市信用社在互相抢夺市场.90年代中期,国家宏观调控,出台了包括严格控制信贷总规模等16条强力调控措施.一时间人去楼空.经济产业遭到了重大打击,也导致许多家金融机构破产清算.这说明金融业跟经济是分不开的,经济决定金融.投资能带动经济的发展,经济的发展也能带来银行金融体系的发展壮大.

二、面对经济发展的衰落,农行积极营造外部环境.采取一系列措施,解决历史遗留问题,努力适应新时代的发展.为银行重新走向正轨铺平道路.结合市自身情况,准确定位市场的需求,推出一些如渔船抵押贷款等特色贷款项目;支持泛北部湾经济合作区的发展;对进驻工业园区的高新企业提供建设贷款......

办公室文秘实训小结5（办公室文员实习报告）

这一次的实习是为将来就业而铺垫的，来这里实习尤如从学校到社会这个环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师或许变成老板，同学变成同事，相处之道随之完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。有时做不出成绩，会有来自各方面的压力，上司的眼色、同事的嘲讽。而在学校，我们有同学和老师的关心和支持，每天只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一个多月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问对我们的人生都是十分重要的。

自学能力，提高工作水平

“在大学里学的不只是知识，还有一种叫做自学能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识虽然罗列齐全，但平时我们只是草率应付考试，所以对于基本的操作我还是感到无从下手。“书到用时方恨少”这句话用来形容现在的我真的十分恰当。名义上我是担任文员，平时工作都是做些琐碎的工作，打印、复印文件，有时会为领导打报告或者演讲稿等等。如果现在仅仅用所学的知识要完成一份演讲稿或是一份文件也许我还做不到，因为有许多文件的格式我还不清楚怎么运用，打印出来符合标准。所以，我必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，然而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

与人相处，创造和谐工作环境

怎么说我还是一名实习生，有许多事情都不懂。古语有云：不耻下问。但在当今时代这似乎已经没有可耻不可耻的说法了。踏上了社会，我们与形形色色的人打交道，由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像老师、同学一样对你嘘寒问暖，可以帮助你解决问题。环境往往会影响一个人的工作态度，一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他们肯定毫不犹豫的跳槽。他们情绪低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去陪家人，但是偶尔为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境，心情好，大家工作开心，有利于办公室的和谐工作。在电视上不止一次的看到职场的险恶，办公室里的是非，能做的就是“多工作，少闲话”，而且在实习期间还曾与领导有交谈，所以不但要学会怎么与同事相处，更需要学会如何与领导交谈，谨慎行事路才能走得更长远。

一、问题提出

近年来，国家也越来越重视学前教育，2010年正式的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，特别强调要普及学前教育。在同一年，国务院专门出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》，之后，全国各地纷纷出台发展学前教育的实施行动计划。尽管如此，在学前教育发展如火如荼的当下，还是出现了一些不和谐的现象。比如，2017年11月份上海北京短时期内知名托管亲子园和幼儿园接连出现虐童事件；2018年5月份，甘肃武威市凉州区出现一起幼儿园虐童事件；就在2018年教师节当天，湖南益阳某幼儿园发生了一起一名4岁男童吃饭时不小心被食物噎住致死的悲剧。如此不同类型悲剧的发生，让人不得不深思学前师德教育的问题。在高职学前教育发展正处于上升期的当下，如何抓好学前师德教育工作，就更值得深入探究。正基于此，在推进高职学前教育教学改革的过程中，积极探索，勇于实践，切实做好学前教育专业学生的爱心细心耐心（“三心”）的培养，就显得十分必要，也非常迫切。

二、解决办法

1.利用新生入学机会，通过专业入学教育把好“三心”培养源头关。众所周知，近年来，由于种种原因，大多数高职院校招生生源质量不是太好，高职学前教育专业也不例外，在此情况下，要真正抓出教学效果，确保办学质量，就要从学生进校时的源头做起，从新生报到入学开始，做好必要的专业面试和新生入学专业教育等工作。一是在新生入学时，把好学生专业技能关。有的学生在进行专业选择时可能是冲着专业的名字来的，缺乏起码的专业认知；有的身体本身就存在一定的专业学习障碍。因此必须进行必要的专业面试或测试，设置一定的学前专业学习条件，让专业教师对新生进行专业测试，考查学生身体协调性、音乐、舞蹈及美术方面的可塑性、了解学生家庭情况及对幼儿的认知度喜爱度等。根据面试或测试结果，可以让个别不适合专业学习的学生尽早进行专业调整。二是做好新生入学专业教育，让学生真正了解学前教育专业的基本情况。说明有关学前教育的国家大政方针、当前学前教育专业就业状况、未来的发展前景。告知学生专业人才培养方向，尤其让学生明白相关的课程设置和学习要求，提醒学生在专业学习，尤其是音乐、舞蹈、书法等课程的学习上要敢于吃苦，要下真功夫。告知学生从业的基本要求，要真正喜爱幼儿、对幼儿教育要有爱心和耐心，还要有一定的奉献精神。自觉达不到要求的学生可以进行必要的专业调整。三是抓住入学军训环节，培养学生吃苦耐劳精神，锻炼学生的耐心和韧性。育人工作来不得半点马虎，更何况是将来要从事幼儿教育的学前专业学生。通过军训可以锻炼学生吃苦精神、团队精神、遵守纪律、服从命令、听从指挥，也能增强学生的耐心和韧性，为接下来的专业学习开个好头，打好基础。目前，还有一部分学生是独生子女，在军训期间，可以让这部分学生相互熟悉，学会彼此关照，树立集体意识和大局观念，去除娇生惯养、唯我独尊、“公主病”等不良习性。2.优化人才培养方案，通过课程教学改革夯实“三心”培养教学关。为了培养出有爱心细心耐心的、专业基础扎实的、能适应并胜任幼儿教师各方面能力和素质要求的高职学前教育专业毕业生，必须要在人才培养方案上下功夫，对所有课程的设置进行合理调整，在所有课程的教学上做精细文章。一方面，夯实学生的专业技能基础，使学生具备过硬的音乐、舞蹈、美术、书法、普通话等专业能力。另一方面，在教学中提出比其他专业更高的人文素养和综合素质的要求，使各门课程的授课教师达成共识，都能够紧紧围绕人才培养目标，以培养学生人文素养和综合素质为教学目标，同时结合各自课程特点，在课程的教学内容设计上和教学过程中有意识地加强学生的“三心”教育和引导。通识模块课程的教学，如思想政治与道德修养、思想邓小平理论等课程，让授课教师进行基本的理论知识讲•222•当代教育实践与教学研究授的同时，着力进行爱国情感教育，调整教学模式，改革教学方法，带领学生深入到爱国教育基地，让学生在学习讨论中自觉意识到社会主义优越性、党的领导的先进性，自觉感受到国家发展和民族复兴的自豪感和责任感，潜移默化地树立拥护党的领导、热爱社会主义、热爱中华民族的“大爱”思想。在大学生心理健康教育课程教学中，尽力摸清每个学生的个性特点、思想状况和家庭基本情况，加强师生关系；在课上或课下，有针对性地通过互动聊天倾诉等方式，有效解决学生的学习困惑、生活困惑和情感困惑等问题，让学生具有积极健康的心理素养，让学生爱专业、爱学习。在体育课教学中，结合学前教育专业培养目标，允许学生选择自己喜爱的体育项目，高标准、严要求，着力锻炼学生的韧性和耐心。在计算机和高职英语课程教学中，不贪多、不求快、不好高骛远，让学生从基本功做起，掌握打字、表格制作、常用软件使用、英语单词及语法等基础，培养学生的学习韧性和耐心。同时结合专业特点，让学生学会制作幼儿教育课件、幼儿英语故事讲述，既能培养学生的学习兴趣，又能锻炼学生对计算机和英语的运用，为学生通过计算机和英语的过级考试打下基础。在大学语文及写作课程教学中，通过文章朗读、诗词背诵、实用写作等训练方式，激发学生兴趣爱好，厚植学生人文素养，促使学生熟悉并热爱中华文化，掌握基本的写作技巧，增强学生的学习耐心。专业模块课程的教学，是加强培养学生“三心”的重要板块。许多学生进校时在音乐、舞蹈、美术等方面是零基础，为达到专业培养的目标，必须让学生在学习上具备韧性和耐心，否则将很难达到预期的教学目标，也达不到人才培养的目的。对于音乐方面相关课程，如乐理、键盘、试唱练耳等，学生起初学习起来比较困难，不仅授课教师要秉持爱心细心耐心地教，学生也要细心耐心地学。在教学中，教师要谆谆教导、由浅入深、循序渐进，让学生从一个音节、一个音符学起，手把手教学，心与心沟通，多鼓励少指责，不烦躁有耐心，不抛弃有信心，不放弃有决心，言传身教反复示范，以真心换真心，让学生真切感受到老师的良苦用心、人格魅力和师德风范。舞蹈课教学更为如此，一招一式、一举一动都需要付出汗水和脑力，许多动作需要反复练。在教学中，无论是教师教学还是学生学习，都可能会产生枯燥乏味的情绪。这时就要求授课教师及时克服教学倦怠心理，调整教学方式方法，或播放视频或观摩幼儿园，激发学生兴趣，细心耐心教学，以身示范感染学生。美术课程教学同样要从最基础做起，一笔一画、线条色彩、手工制作、剪纸技法，无不需要细心耐心地教与学。教师示范、学生模仿、反复练习、渐入佳境。书法课程教学要求教师结合中华传统文化内容和硬笔软笔书写技巧，将中华文化、汉字知识与汉字写法有机融合，让学生热爱传统文化的同时喜爱书写汉字，养成细心耐心反复练字的好习惯。普通话教学需要避免单一的理论说教，结合测试文章内容，教师耐心示范、学生用心训练，引导学生克服方言土话影响，不怕吃苦，在音准、声调、情感、顿挫、节奏上力争做到字正腔圆，符合考试标准。儿童文学、幼儿卫生与保健等课程教学，根据培养目标，选取幼儿故事进行情景模拟，让学生了解幼儿保育保健知识及幼儿护理常识，引导学生熟悉儿歌、关爱幼儿、喜爱幼儿，通过生动事例分析讲解，增强学生爱心，唤醒学生童心，提高学生的专业认同度、自豪感和学习兴趣。3.重视专业技能比赛，通过各类技能比赛把好“三心”培养技能关。近年来，高职高专各类专业技能比赛活动较多，高职学前教育专业亦不例外。为此，在搞好专业教学的基础上，指定有责任心的专业教师精心选拔优秀学生进行指导培训，让学生熟知比赛规则和具体要求，掌握比赛技巧和整个流程，在有限的时间内，强化训练，反复模拟，给学生不断加油鼓劲，增强参赛必胜信心，激励比赛夺冠意识，打造团队精神，培养学生不气馁、敢吃苦、不服输、争第一的意志品质。在辅导培训过程中，指导教师要持有爱心，关心爱护学生，关注学生训练过程中的细微变化，及时给予鼓励肯定、纠错改过。该严厉的严厉，该批评的批评，针对每位参赛学生的个性特点制定不同的培训方案。通过指导教师的言传身教，增进师生感情，让学生懂得感恩，明白老师的良苦用心，并从老师身上感受到细心耐心的重要性。在真正的比赛过程中，无论出现什么状况，都要及时关注学生心理情绪的变化，用心疏导不指责，耐心劝导多激励。无论省级还是国家级的技能比赛，每年举办的次数和能够参加比赛的学生人数极为有限，不如专业课程教学在培养学生“三心”方面具有一定的普惠性和推广性。但事在人为，只要用心努力，大胆尝试，善于创新，总会有所收获。比如，在选拔学生参赛的过程中，就可以提前运作，超前准备，在尽可能大的学生范围内营造比赛氛围，然后再进行层层筛选，最终选出最佳参赛人选。另外，还可以参照省级和国家级比赛的具体细则，举办院系级专业技能比赛，尽可能让更多学生有机会参与学习培训，亲身体验比赛感受，进而增强学生的学习兴趣和专业认同度，得到细心和耐心的培养锻炼。4.盯紧教师资格考试，通过相关笔试面试把好“三心”培养考证关。目前，教师资格考证越来越严格，对于高职学前教育专业的学生来说，也是他们面临的一道难关。在学习迎考过程中，既需要用心，更离不开细心和耐心。据此，在专业人才培养方案上也要及时进行必要的调整和课程改革，在开设《普通话》《幼儿卫生与保健》等课程的基础上，增开了《幼儿综合素质测试》和《幼儿保教知识与能力》两门课程。为了确保学生资格考试的通过率，专门选配了相应的专业教师给学生上课指导，还选用了配套教材和练习，让学生在教师的精心指导下反复练习，不断积累，营造氛围，模拟面试等等，让学生在适度紧张的迎考氛围中真正得到了细心和耐心的培养锻炼。学生考证过程本身就是一次次需要耐心和毅力的考验，只有经过教师的积极引导和帮助，相关课程的学习，足量的试题练习及测试，再经过国家统一的两次笔试、一次面试，普通话水平测试达到规定标准，才能最终获得职业资格证书。其中任何一个测试出现失误、没有通过，都将要重新再来，这本身就是对学生细心和耐心的锻炼与考验。5.抓好实践实训环节，通过实地观摩实训把好“三心”培养实习关。为了培养学生对幼儿的关心、关注和亲近感，增进学生对幼儿的喜爱度，在教学过程中，通过个别课程的教学实训，积极与幼儿园进行交流合作，建立教学实训基地，让学生在教师的指导和带领下进入幼儿园进行实地观摩实训，让学生亲身体验幼儿园教师的辛苦和不易，也切身感受到与幼儿相处所带来的快乐和童趣。在教学实训过程中，通过事前的积极准备，教师及时跟进，随时引导，特别重视学生的爱心培养。教导学生在与幼儿相处中，不仅要有大哥哥大姐姐般的爱心，在具体的幼儿教学、生活处理上也要做到细心和耐心，来不得半点马虎和疏忽。在实训结束之后，及时让学生总结心得体会，说出心里话，写出真感受，老师从中发现问题和不足，有针对性地一一进行指导和纠正，让每一位学生都能真正地得到爱心奉献的洗礼和细心耐心做事的锻炼。除了设置安排相关课程的教学实训之外，为了进一步检验和强化学生“三心”培养方面的具体效果，在学生毕业之前的一个学期让他们进行专门的跟岗、顶岗实习。让学生在各个幼儿园进行长时间的实习锻炼，学校与幼儿园保持沟通协调，辅导员、班主任、授课教师与学生所在幼儿园的实习指导教师密切配合，共同关注学生在实习过程中的一举一动、情绪上的细微变化，发现问题及时处理。烦躁了及时劝导，骄傲了当即提醒，耐心帮助细心指导，言传身教，春风化雨，润物无声，以真心换真心，以爱心换爱心，以细心耐心感化传递细心耐心，让学生顺利通过考验，圆满完成实习任务，尽快适应职场角色，为下一步走上社会成为一名合格的幼儿园教师打下良好的基础。

三、结束语

总而言之，幼儿教师的培养是一项细心耐心加责任心的系统工程，是一项需要爱心付出的光荣事业，需要无数人为之付诸努力、心血和汗水。在生源不乐观、质量不保证的当前，不少高职高专院校都面临着巨大的办学压力和考验，高职学前教育专业学生如何适应现代社会需求，满足众多家庭和家长的热切期待，从真正踏入社会职场第一天起就对幼儿展现应有的爱心、细心和耐心，还需要更多的有识之士持之以恒地热切关注和深入探讨。

一、高职商务英语专业实践课程设置的原则

（一）以人为本，从学生的兴趣出发设置实践课程

高职院校商务英语实践课程是培养学生职业能力和提高素质教育的主渠道。在实践课程的设置和实施过程中要坚持以学生为本，不能将学生视为“容器”或被“灌输”的对象，要创新教育、教学理念，解除学生的思维和语言禁锢，将“授之以渔”，即教会学生自己去发现和寻找解决问题的方法放在首位。首先，以学生为本就需要充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。商务英语实践课程绝不能是老师的“一言堂”，老师也应该从“独奏者”过渡到“伴奏者”、导演的角色。[2]要从学生的学习兴趣出发，变“要我学”为“我要学”，用生活化的实践语言案例激发学生的学习热情，用贴近实际、贴近生活、贴近学生的生活化语言开展实践教学训练，使学生真正从内心接受语言实践课程；其次，要注重培养学生在实践活动中运用探究性的思维方法，开发创新一些既能让学生感受到精神鼓舞和思想升华又能灵活运用的商务语言素材作为实践课程的材料；此外，要尊重学生的观点和想法，强调学习中的体验和感悟，侧重思想交流和共鸣。

（二）以就业为导向，按照岗位群设置实践课程

实践课程应该以学生将来预期要参加工作的岗位群的知识、能力和素质需求出发，突出培养学生的职业核心能力。商务英语专业的岗位群模块主要划分为三类：第一类主要是外经贸领域的业务工作岗位，就业岗位包括外贸业务员、外贸跟单员、商务单证员、报关员、报检员、货代员、外贸助理人员、企业营销人员等等；第二类岗位主要涵盖中外事业单位涉外秘书兼商务英语翻译岗位，就业岗位有接待员、业务谈判人员、涉外秘书、陪同翻译等等；第三类岗位主要是指各类涉外企事业单位行政管理岗位和拓展岗位，包括外贸业务管理人员、办公室管理人员、人事专员以及其他工作人员。商务英语实践课程的设置应该以就业为导向，根据商务英语专业学生在岗位群方向的不同选择开设适合本专业方向的实践课程，满足学生的实际需要，同时适应社会对人才的需求。[3]

（三）以专业特色为抓手，从服务地方经济出发设置实践课程