大一德育总结范文10篇

摘要：德育答辩工作，是转变思政教育工作模式，发挥学生的主观能动性的一项思政教育创新举措，核心是引导学生自己制定发展目标和行动计划，通过开题、中期和答辩等手段对学生进行监督、激励，从而提升学生个体的思政素养。围绕德育答辩的基本经验、实施效果、影响因素和提升对策4个问题进行分析，认为目前德育答辩工作在提升中医药院校思政教育的针对性和亲和力上有一定的实效，但是德育答辩工作的实效受到学生自我发展计划和实施质量、学生工作队伍的辅导能力以及学校资源支持等各项因素的影响，未来要进一步提升德育答辩工作的质量，就要将德育答辩工作与高校日常思政教育工作相结合，与学生工作队伍日常辅导相结合，与高校思政教育形成性评价工作相结合。

关键词：德育答辩；思政教育；中医药院校

德育答辩是指大学生以“全面发展”为主题，引导学生结合自身实际情况，制定具体的发展目标（目标应该聚焦于思想政治、伦理道德、法制意识、心理素质等领域），深入思考完成目标所需要的行动计划，并坚持执行，在毕业前，对自己的目标完成情况进行反思并撰写总结，最后，以答辩的形式由老师和同学做出评价。思政教育的过程，就是教育者与受教育者之间文化-心理的互动过程，教育者有目的地传递社会政治、思想、道德，使受教育者选择，吸纳和重构[1]，思政教育实效性的提升，本质上在于教育对象自我构建，引导学生深入思考自己的人生发展问题，发挥主观能动性。近年来，越来越多的高校开始关注德育答辩工作，北京理工大学[2]、河北科技大学[3]、云南中医学院[4]、西安文理学院[5]等高校都开展了德育答辩的相关实践，2015年，北京中医药大学也尝试开展德育答辩工作。

1德育答辩的基本做法

1.1开题、中期检查和结题答辩是德育答辩工作的基本环节。其中开题阶段旨在引导一年级学生认真思考、规划自己的大学生活，确立发展方向和目标，开题时间在大一第二学期，因为学生需要经过第一学期的入学教育和思考才能形成自己的发展目标，所以德育开题不宜太早；中期检查在大二第二学期执行，是对大一所设定的目标和行动方案的反思、修正，也是对前一阶段实践情况的总结和反馈；结题是整个德育答辩工程的总结阶段，虽然本项工作以答辩为落脚点，但是答辩并不是目的，而是希望借助答辩，促进学生的深入思考，包括对发展目标的反思，对行动计划的评估，以及对未来个人全面发展的设计。1.2“德育发展目标”和“德育行动方案”是德育答辩工作的核心。德育答辩工作的用意就是要让学生根据自己的志向、兴趣和爱好，探索发展方向，在老师的帮助下形成发展目标，并根据这一目标制定可行性行动方案，在未来的大学生活中，时刻提醒自己按照方案来执行。在德育答辩工作中，也涌现出了一些优秀的发展方案。例如有一名同学的德育选题是“我想做什么样的自己”，这是一个既深刻又抽象的命题，很容易流于清谈，失去实际意义，但是这名同学按照德育答辩的步骤，将这一命题分解为“自信、乐观和独立”的目标，然后设计了专业课成绩要考到90分以上、通过英语等级考试、做好科协的工作、坚持读书并做摘录、认真谈一场恋爱、经营属于自己的公众号，将自己的思考和观点发表在公众号上等一系列具体行动方案，这样，就完成了德育开题目标和行动方案的完美结合，即让身边的老师和同学明白了她的人生追求，也有利于自我规划和自我约束。1.3讨论和交流是德育答辩工作的关键。无论是开题、中期检查还是德育答辩，都要以班级为单位组织班会，每个人要做主题汇报，老师和同学要就这一题目进行提问、讨论和评议，这样做既有利于同学之间互相帮助，互相影响，也有利于教师有针对性地开展辅导工作。开题申请表和开题报告、中期报告以及结题报告，是德育答辩工作需要收集、审核并存档的材料。学生在开题前，应该向学院提交德育开题申请表和开题报告，中期检查，应该根据学生德育开题登记表上的内容，按项目核对，对完成度较差的同学要重点关注，帮助学生更换题目或者修订行动计划，德育答辩也是要围绕德育开题进行反思和评议。

2德育答辩的实施效果

[摘要]小学语文学科渗透德育的过程中存在着较为突出的问题，严重制约了学生德与智的综合发展。本文立足于小学语文德育教学实践，以“现状”及“策略”两个方面入手，围绕小学语文教学中的德育渗透这一话题进行了研究。

[关键词]小学语文;德育教育;应对策略

语文学科兼具人文性与工具性的学科特征，学生在接受语文知识的过程中，会潜移默化地受到其人文精神的熏陶和感染，并努力向积极的方面发展，这对学生的成长很有帮助。我针对小学语文德育渗透现状及其应对策略展开初步分析与探讨。

一、小学语文教育德育渗透现状

当前，小学语文教育中的德育渗透存在如下两个突出问题：（一）部分小学语文教师德育观念淡薄纵观教学现状，我们不难发现部分小学语文教师的德育教育观念较为淡薄，在语文教学过程中只是走马观花地将文本中心思想灌输给学生，却并没有认真挖掘其中所蕴含的丰富德育教育资源，更谈不上采取合适的方式对学生进行德育渗透了；另外在应试教育的情况下，不少小学语文教师更加关注学生语文考试中所获得的分数，却很少去考虑学生是否真正通过语文学科的学习树立了端正、科学的人生观、世界观与价值观，忽视了学生德育发展的需求，显然，这并不利于实现语文教育与德育教育两者的有效融合。（二）德育教育与语文教育脱节小学生德育教育有很大一部分是依托于富有丰富人文内涵的语文学科进行的，但许多小学语文教师并没有意识这一点，在给学生做德育工作时经常举一些与语文课程内容脱节的例子，白白地浪费了宝贵的语文教学时间不说，也使得语文人文性较强的学科特征并未得到充分体现。可以说，德育教育与语文教育脱节，也是致使小学语文始终无法获取良好德育效果的一个重要原因。

二、小学语文教师加强德育教育的应对策略

1农村留守儿童德育方面的问题

1.1道德方面的行为失范

道德行为是衡量一个人道德和思想水平最根本的标志,也是一个人外在思想的总体表现。经过调查发现,不服从管教、小摸小偷、拉帮结派、抽烟、赌博、酗酒、放任自流、违反校规校纪等等是一部分农村留守儿童道德行为失范的主要表现。

1.2道德方面的情感冷淡

所谓道德情感是指一个人在评价他人或者自己的行为时,根据一定的道德标准所体验到的心理活动。经过调查发现对生活缺少热情、不能以积极的态度面对生活、对生活不满意是部分农村留守儿童道德情感冷漠的主要表现。经常游手好闲、不思进取、不懂得感恩、不信任他人、对朋友、社会、家庭、邻居无情,没有社会责任感。

1.3道德方面的认识很模糊

一、初中历史教学实施德育的意义

初中历史是对学生实施理想观教育、培养良好情操、树立远大理想的重要途径，虽然不像思想品德课那样直接，但在历史事件和人物的学习中，对学生有潜移默化的影响，教师可以有效地配合学校的德育工作，实现学校规范制度化管理。

1.帮助学生树立是非观，提高学生辨别真、善、美、假、恶、丑的能力。历史人物中的忠奸善恶，历史事件对历史的正负作用，哪个是正能量、负能量，历史教材交代得很清楚。在理性思维的基础上，有助于学生培养良好的道德情感，为学生形成优质道德行为奠基。

2.新时代教育理念要求培养全面发展的人才，不仅有过硬的专业知识、扎实的文化知识，还需要良好的职业素养。历史教育的德育渗透有助于学生远离拜金主义、享乐主义，有助于形成良好的职业操守、职业道德，为他们走向社会奠基。

二、历史教学德育的现状分析

尽管历史教材有不可忽视的德育因素，但受到应试教育的影响，教师在教学中更多关注知识教育而置德育与不顾，许多不健康的因素不能剔除，历史教学的德育功能被忽视和淡化，处于一种尴尬境地。

摘要：随着社会的发展，德育教育越来越成为中国高职教育的核心内容之一，具备时代特色的德育教育的成功实施是高职教育成功的重要考量，也是在教育领域紧追“中国梦”的体现。尤其是幼儿师范类学校，其工作性质的特殊性决定了德育教育必将成为高职教育的重中之重。

关键词：德育教育;幼儿师范类学校;高职生

德育教育是指对个体进行思想、品德、政治、心理健康等方面的教育［1］。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出，高职教育的培养目标是“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才”。大学生作为社会未来的中坚力量，其人生价值取向将直接影响社会未来发展质量和速度。作为大学生中的特殊群体，幼儿师范类学校高职生由于其身份及教育模式的特殊性，德育教育更值得关注。与此同时，西部地区幼儿师范类高职生急需系统的符合西部地区特色的德育教育。

一、一些西部高职生德育教育现状及发展方向

1.一些高职院校对学生德育教育缺乏足够重视。这些高职院校对学生德育教育关注力度不足，德育课程设立的目的是应对考试，使得德育教育缺乏实效性、道德实践性，进而导致学校缺乏正确宏观的道德环境导向。与此同时，大学生活的开放性和不可控性决定了学生素质发展的不确定性，为德育工作造成了一定的困难。2.德育教育内容陈旧、方式滞后。尽管目前高校教育普遍强调学生的主体地位，但是这些学校德育教育工作仍沿袭以往的课堂讲授方式，且教育手段专断、内容陈旧、教师照本宣科，脱离高职生的实际生活环境，导致现行高职学生的德育教育依然流于形式、可有可无，达不到应有的效果。3.需要提出有自身特色的德育目标、德育内容和德育建设的有效途径。可以根据当地学生的生活环境，在围绕人才培养目标定位，提出有自身特色的德育目标、德育内容和德育建设的有效途径，体现新时期高职院校德育工作以学生的发展为本、最终服务社会的根本宗旨。

二、西部幼儿师范类高职学校德育教育的必要性

本学期已经结束，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：

一、教学工作

（一）、根据运动项目的特点，结合在实际生活中的运用，提高学生的学习兴趣

在本学期大一的体育公共课中，主要安排的是太极拳教学为主，由于大学生的活泼好多的性格特点与太极拳动作缓慢不容易学习的特点形成鲜明的对比，太极拳教学成为众多教师比较棘手的问题，从而造成学生不愿意学太极拳，教师也不愿意教太极拳。但是面对教学大纲的安排，造成教师的教与学生的学很被动的局面。对于此，在太极拳教学中，根据每一个动作的攻防特点，重点讲解每一个动作在实战中或健身中的运用，从而提高学习的学习兴趣。比如：在讲解太极拳动作“左右野马分鬃”的时候，讲解这个动作通过腰胯的带动，左右重心的转移，经常锻炼，对我们的膝关节、腰部肌肉、手臂的各个关节及肌肉有着良好的健身价值等；在讲解太极拳动作“双峰贯耳”的时候，结合此动作的攻防价值，重心前倾，双手变拳，拳背相对，用力击打对方的左右耳等。从而让原本枯燥无味的太极拳变成了攻防与健身合一的防身术。

（二）、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣，提高学生的兴奋性。

体育课教学非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。（1）根据学生的生活经验和学生活泼好动的特点设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。（2）适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如，在武术课的教学中，复习时候采用分组练习法，把学生分成若干组，哪个组能把本次课所学动作完成，这个组同学就可以选择自己喜欢的运动项目练习，而比较差的组则需要继续练习。（3）正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

本学期已经结束，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：

一、教学工作

（一）根据运动项目的特点，结合在实际生活中的运用，提高学生的学习兴趣

在本学期大一的体育公共课中，主要安排的是太极拳教学为主，由于大学生的活泼好多的性格特点与太极拳动作缓慢不容易学习的特点形成鲜明的对比，太极拳教学成为众多教师比较棘手的问题，从而造成学生不愿意学太极拳，教师也不愿意教太极拳。但是面对教学大纲的安排，造成教师的教与学生的学很被动的局面。对于此，在太极拳教学中，根据每一个动作的攻防特点，重点讲解每一个动作在实战中或健身中的运用，从而提高学习的学习兴趣。比如：在讲解太极拳动作“左右野马分鬃”的时候，讲解这个动作通过腰胯的带动，左右重心的转移，经常锻炼，对我们的膝关节、腰部肌肉、手臂的各个关节及肌肉有着良好的健身价值等；在讲解太极拳动作“双峰贯耳”的时候，结合此动作的攻防价值，重心前倾，双手变拳，拳背相对，用力击打对方的左右耳等。从而让原本枯燥无味的太极拳变成了攻防与健身合一的防身术。

（二）运用多种激励方法提高学生的活动兴趣，提高学生的兴奋性。

体育课教学非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。

第一部分年度主要工作

一、强化全方位、多形式的德育教育，培养健康合格人才

把整合工作做到实处。像班干部与楼层管理员的整合，努力开展好整合工作的新局面。各二级学院与舍务科的整合等。

通过主题班会、讲座进行讨论，加强形势政策教育和理论学习。认真组织学生学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件。写心得体会，培养学生关心时事政治，加强思想教政治教育，提高学生思想觉悟。

强化班主任的课堂德育教育。举行每周一次的德育示范课活动，加强班主任队伍的建设与管理。把德育教育工作真正落到实处，通过示范课促进了班主任对德育课的重视，提高了班主任上德育课的水平，增强班主任德育育人的社会使命和责任感，同时通过德育示范课要求我班主任老师也要学会尊重学生、热爱学生、维护学生的责任意识。

心理特点和思想状况的不同，分年级、分层次进行德育教育。根据大学生的个性特点。根据学生的年级不同分别确定不同的教育思路，实施不同的德育教育内容采取不同的教育方法，如大一的新生偏重于讲周书记的党课，讲授“学生教育三阶段”抹阴影，树信心”克三难，树恒心”学知识，树信仰”同时结合校规校纪，进行作风养成教育。大二偏重于人生观、社会观和成材观的教育，同时结合每个学生的特点进行理想教育。大三偏重于就业的引导教育，培养学生正确的择业观和创业精神，大大增强学生的实效性。

摘要：一直以来，中职学生似乎被冠上了“后进生”的头衔，家长说起孩子在职业学校上学似乎成为一种耻辱，似乎自己的孩子是不受人重视的“后进生”。但是，职业学校的学生既是社会未来的接班人也是继承者，就从学校的德育工作入手对于当前职业学校德育工作中出现的一些问题进行了分析和探讨，并提出了相应的解决方案。

关键词：德育；问题；对策

很多职业学校的学生被冠上了“后进生”的头衔，这给他们的生活、学业造成了很大的困扰和压力。家长不能正视职业教育这门新型技术教育，学生也觉得和同学不能够直接说所上学校的名称，会觉得低人一等，各种主观因素和客观因素造了学生的心理压力。主要表现为：学习兴趣不够高、自信心欠缺、自卑感强等消极态度，然后渐渐的自我堕落，染上很多不良的习惯。实际上，他们和正常的高中生是一样的，都是朝气蓬勃的青年学生，同样都是国家的栋梁和未来。职业中学的学生接受着和普通高中同样的教育，不同的是职业技能的学习，这可以为他们以后的工作奠定基础，也是谋生的重要技能。所以，职业中学学生应该正视自己，不要抱有消极的心态，这就需要学校和家长的共同努力和开导，只有这样才能使他们树立正确的人生观、价值观和世界观。对于职业学校的教师来说，不仅要将学生的知识传授到位，而且学生的德育工作也要做到位。所以，职业中学学生的德育工作开展具有很重要的意义。

一、职业中学进行德育所存在的问题

1.语言的行动不一

从学生的总体情况来看，学生的思想素质都是很高的，而且道德思想也极高。虽然是这样，但是他们中的很多行为却不同行。很多人在行为行动上和主体意识上存在很大的反差。正确的道德观念是“礼貌”“尊敬”“诚实”等等，但是很多学生在行为行动中表现的却不同。很多学生主观意识上是向上的，但是自己的行为却是向下的。这种行为直接将学生的道德标准拉低。

编者按：本文主要从强化全方位、多形式的德育教育，培养健康合格人才；认真贯彻执行校区领导的指示精神，努力做好学生退学工作和正副班主任整合及六个转化工作；加强德育课的全面教育，培养健康合格的人才；做好班主任的培训工作，加强检查和指导；实行“转差为优”工程；建立“大学生个人素质成材档案”；学生科工作月安排进行讲述。其中，主要包括：加强形势政策教育和理论学习、加强班主任队伍的建设与管理，强化班主任的课堂德育教育、分年级、分层次进行德育教育、开展诚信教育，打造诚信校园，培养诚信人才、开展好丰富多彩的第二课堂的德育教育活动、开展新途径，倡导新做法，让德育真正占领第四课堂、加强自身建设，修订好各项制度，让退学工作和正副班主任整合及六个转化工作有制度可依、为了加强学生管理，认真做好正副班主任整合及六个转化工作，在原有的工作制度和方法上进行了深化，努力提高整合的实效性，做到转化工作的彻底性，让我们的正副班主任树立“转化一个后进生比发展一个优秀生更为重要”的教育思想、强化学生心理健康教育作用，邀请一些心理学专家开展一些心理健康知识讲座、开展德育课的全方面、多渠道、多层次、多形式的教学工作，继续开展好每周一次的德育示范课评教评学活动、进一步加强校园法制教育，学生科将与法学院配合，通过教学及其他形式的教育活动，来提高学生的知法、懂法、守法、用法的意识，组织开展法律常识征答活动、加强班主任队伍的建设，对班主任进行每月一次培训、强对主任工作的引导和管理，同时加强检查和考核，将班主任的工作态度、工作效率、工作业绩与经济效益挂钩、指导正、副班主任做好整合与后进生的转化工作，建立后进生的档案，进行跟踪教育、在全校区举办“新世纪我能行”的征文活动、作为正、副班主任都要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的德育教育思想，这样就要实行德育课的因材施教，进行分层教学，我们要针对学生的薄弱环节，班主任组织相关教师进行集体研讨分析，看症状，找根源，定方案，定责任，辅困促优等，具体材料请详见：

一、强化全方位、多形式的德育教育，培养健康合格人才

——加强形势政策教育和理论学习。认真组织学生学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件，通过主题班会、讲座进行讨论，写心得体会，培养学生关心时事政治，加强思想教政治教育，提高学生思想觉悟。

——加强班主任队伍的建设与管理，强化班主任的课堂德育教育。举行每周一次的德育示范课活动，把德育教育工作真正落到实处，通过示范课促进了班主任对德育课的重视，提高了班主任上德育课的水平，增强班主任德育育人的社会使命和责任感，同时通过德育示范课要求我们班主任老师也要学会尊重学生、热爱学生、保护学生的责任意识。

——分年级、分层次进行德育教育。根据大学生的个性特点，心理特点和思想状况的不同，根据学生的年级不同分别确定不同的教育思路，实施不同的德育教育内容采取不同的教育方法，如大一的新生侧重于讲周书记的党课，讲授“学生教育三阶段”——“抹阴影，树信心”、“克三难，树恒心”、“学知识，树信仰”，同时结合校规校纪，进行作风养成教育。大二侧重于人生观、社会观和成材观的教育，同时结合每个学生的特点进行理想教育。大三侧重于就业的引导教育，培养学生正确的择业观和创业精神，大大增强学生的实效性。

——开展诚信教育，打造诚信校园，培养诚信人才。为落实校区的诚信教育，举办了一系列的诚信教育活动，把诚信教育纳入到德育课的范畴，在全校区进行开展，每个班主任在上德育课的时候要结合实际情况把诚信教育在班级进行授课，培养适应社会的诚实守信的合格的大学生。