大学值周总结范文10篇

［摘要］基于PDCA理论，对大学生暑期社会实践进行研究，以集美大学诚毅学院的企业职业体验为例，从策划、实施、检查、措施四个方面全面分析大学生暑期社会实践的过程管理。从重视团队作用、重视导师的指导、实施过程的实时监测、评价体系的建立四个方面提出大学生暑期社会实践应注意的问题。

［关键词］PDCA理论;社会实践;过程管理

社会实践是我国高等教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，促进学生健康成长成才的重要环节，也是贯彻实施科教兴国战略的重要形式和途径。自1996年国家在高校实行大学生暑期社会实践以来，大学生暑期社会实践活动引起了全社会的广泛关注及大学生的积极参与。大学生社会实践在取得显著成绩的同时，也存在不少问题。

一、大学生暑期社会实践存在的主要问题

一是参与主体态度不端正。大学生利用假期开展社会实践，是为了运用自己所学知识、奉献社会，在改造现实社会的过程中提升改造自己。而实际情况则不然，不少学生只是为获取学分，将社会实践当成不得不完成的任务来对待。整个实践过程从未发挥自己的主观能动性，积极去参与。实践结束后，部分学生东拼西凑实践报告甚至造假等现象时有发生。学校、家长及社会等方面轻视社会实践教育，没有理解实践育人的本质内涵，对于大学生社会实践缺乏认同感。在多种因素的影响下，大学生社会实践出现乱象也就不足为怪。二是内容及形式表面化。大部分高校社会实践多以参观文化景点、红色革命胜地及支教、开展调研等传统的形式为主。出征仪式基本热热闹闹，学生实践过程则应付走完。实践仅停留于参观、调研，少则几天，多则半个月，浅尝辄止，甚至将暑期社会实践当成红色之旅。三是缺乏组织管理保障。首先，高校缺乏保障机制。很多高校虽然有专门划拨的资金，但这对于社会实践的长期开展仍显不足，经常出现学生自筹经费的情况。专业导师指导方面，由于适逢假期，担任实践指导的专业教师人员不够。加上部分导师的指导经验不足，也限制了社会实践的广泛开展，造成大学生实践效果覆盖面窄、效果不佳。其次，缺乏社会实践基地保障。很多大学生暑期社会实践的地点都是临时去联系，缺乏长期合作、基础扎实的大学生社会实践基地，从而出现学生实践基地良莠不齐、校方监管不佳、无法达到社会实践预期效果的局面。再次，评价重结果不重过程。出现社会实践流于形式、变相旅游的现象，重要的原因就是评价体系出现了问题。大部分高校对于社会实践只管立项、结题，却没有过程跟踪，对大学生的社会实践评价只看结果而忽视了过程。

二、PDCA理论分析

本学期开学初由于甲流原因，招新工作推迟，招新结束后工作时间较紧，部门具体工作在第七周到第十八周之间开展。期间，我们要进行本部门传统的工作（干事值班、计划表的审核盖章、读书感悟录的征集、读书笔记的检查等）和活动（知识魅力讲座等）。

具体计划如下：

1、第六周工作计划

第六周进行校团委学生会统一干事的招新工作，通过一轮初试及两轮复试，选出新一届的校团委素质拓展部干事并具体分配值班工作，召开第一次部门对口会议。

2、第七周工作计划

第七周开始在全校范围内进行大规模的“36182”大学生素质拓展工程的宣传工作，动员各学院做一个“36182”的推广会并择时开展“36182”大学生素质拓展工程的启动仪式。期间的工作重点是让09级新生对学校该工程有一个深入的了解并积极参与，将读书笔记在09级新生中作出明确的规范要求。

深入开展社会实践活动是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径，是大学生走向社会的一个很重要的锻炼环节，也是理论教育与实践相结合的具体体现，为了加强学生的综合实力，提高同学们的综合素质，引导同学们理论与实际结合，在实践中“受教育、长才干、做贡献”，让同学们度过一个开心而又有意义的假期。我部决定举办2011年寒假社会实践“七个一”活动，活动安排如下：

一、活动时间：寒假假期2011年1月14日至2月17日。

二、活动内容：“七个一”

1、阅读一本好书

按照个人世界观、人生观、价值观自主选择书籍。通过阅读反省自我、提升自我，视通四海，思接千古与智者交谈，与伟人对话，从而养成内省和深思的习惯，对于我们的成长至关重要。要写好读后感。

2、参加一周的个人社会实践活动

深入开展社会实践活动是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径，是大学生走向社会的一个很重要的锻炼环节，也是理论教育与实践相结合的具体体现，为了加强学生的综合实力，提高同学们的综合素质，引导同学们理论与实际结合，在实践中“受教育、长才干、做贡献”，让同学们度过一个开心而又有意义的假期。我部决定举办2011年寒假社会实践“七个一”活动，活动安排如下：

一、活动时间：寒假假期2011年1月14日至2月17日。

二、活动内容：“七个一”

1、阅读一本好书

按照个人世界观、人生观、价值观自主选择书籍。通过阅读反省自我、提升自我，视通四海，思接千古与智者交谈，与伟人对话，从而养成内省和深思的习惯，对于我们的成长至关重要。要写好读后感。

2、参加一周的个人社会实践活动

2010年“实践磨砺真知、青春报效祖国”赴绍兴县大西庄村假期社会实践活动方案

活动目的

为贯彻落实《中央办公厅转发〈中央宣传部关于围绕庆祝新中国成立60周年深入开展群众国主义教育活动的通知〉的通知》精神，结合我校2010年开展假期社会实践活动的相关文件精神，并扎实推进开展“我爱我的祖国”主题教育活动，进一步促使大学生在了解国情中坚定理想信念，在艰苦环境中磨练意志品质，在服务社会中彰显人生价值，在向实践和群众学习中增长才干，用实际行动向祖国六十华诞献礼，故决定在2010年假期赴绍兴县大西庄村开展“实践磨砺真知、青春报效祖国”暑期社会实践活动，具体安排事项如下：

活动主题

实践磨砺真知、青春报效祖国

活动时间

摘要：山东科技大学面向非双一流高校学生和社会学习者建设的理论力学在线开放课程坚持以学生为中心的教学设计思想，培养学生的工程应用能力和逻辑思维能力，并将在线教学与线下教学相结合进行翻转课堂教学实践改革。以动力学普遍定理综合应用教学设计实例说明翻转课堂具体的应用过程及效果。实践证明，新的线上线下结合的翻转课堂教学模式更能调动学生学习的积极性和创造性，培养学生的逻辑思维能力和解决工程问题的能力，达到传统课堂无法实现的教学效果。

关键词：在线课程；翻转课堂；理论力学；教学设计；线上线下

随着信息技术的发展和在线课程的推广，传统的满堂灌式课堂教学模式已经不能适应现代大学生对于学习过程的要求。较80后、90后的学生，00后的学生们更加喜欢相对自由的、自主的、开放的学习环境。这样的教学环境更能激发他们学习的主动性和创造性，达到传统教学方式达不到的教学效果。同时，由于学时的压缩，线下课堂授课时间减少，而教学内容的体系结构必须完整，不能删减，这就形成了授课学时和授课内容之间的矛盾。将线上课程与网络课程相结合可以在很好解决课时问题的同时满足学生转变学习方式的需求，使理论力学课程线下学习从低阶的被动接受进升到高阶的讨论、思考和应用。理论力学课程的特点是知识体系的完整性和逻辑推理的严密性。其理论性强、学习难度大，需要学习者具有良好的科学抽象能力、形象思维能力、数学计算能力才能学好课程。同时课程知识体系前后呼应，环环相扣，需要学习者进行大量练习才能较好地掌握和理解。这导致学生往往学习过程中力不从心，觉得课程学习难度大，容易出现畏难心理。根据理论力学课程的上述特点，山东科技大学理论与应用力学教研室面向非双一流本科高校学生和社会学习者录制了理论力学在线开放课程，并在全国大型的在线开放课程平台———智慧树运行了5个周期。

一、在线课程内容和设计特点

（一）课程注重基础理论讲解同时强化工程应用课程主要面向非双一流重点院校和高职、高专的学生在线学习。这些院校的学生共同特点是数学和物理基础较弱，接受能力没有那么强，所以课程团队在课程设计上以所面向学生为中心，从学生的学习习惯出发，来“降低学生学习的难度”。例如：所有授课视频中的矢量都采用手写体的形式，时刻提醒学生矢量运算与标量运算的区别；在静力学部分列平衡方程时，每一个力的投影都单独添加动画，使学生了解计算过程中投影正负号的确定方法，明确计算的过程。通过引入“弦线球”“推土机推土刀受力分析”“电影打斗场景”等内容，将力学知识融入具体问题。比如在讲解质心运动定理和普遍定理综合应用时，将“隔空抓物”“左脚踩右脚上天”等电影桥段放映给同学们观看，并请他们用力学原理进行分析。此时学生的学习兴趣就会很高，他们在兴致盎然中强化工程应用，提升课程理论联系实际的高阶性。

（二）注重学生逻辑思维能力的培养和知识体系的架构在线授课过程中，设有章总结，帮助学生梳理每章的知识点。智慧树平台在线授课中安排了见面课环节。所谓见面课就是通过在智慧教室现场直播的方式，由课程团队教师与学生在线实时互动、进行课程知识点的学习、讨论、交流。在6次见面课上，老师对静力学、运动学、动力学和全篇进行归纳、总结、重构。通过章总结、篇总结和全篇总结的方式，环环相扣，培养逻辑思维能力、形成完整的知识体系。

摘要：学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向于情绪状态。学习兴趣是提高学习效果的一个重要因素。为了探究影响学习兴趣的因素，通过采取随机抽样的方式，对西南某高校的在校学生进行了关于大学生学习兴趣的问卷调查，从个人因素、学校因素以及外部环境因素进行探究。结果表明学生的学习自信心、学生学习时周围存在的影响、学校对课程设置的时间安排以及课程的难度等因素对大学生的学习兴趣均具有显著影响。

关键词：大学生；学习兴趣；影响因素

随着高校教育改革的深入，提高高等教育质量成为改革教育的主要任务。大学生的学习兴趣成为衡量大学生学习状况的重要的指标[1-2]。从资料的检索来看，目前关于大学生学习的研究多集中于现状及大学生适应度等其他方面的研究。与此不同，本研究则集中于探讨大学生学习兴趣的影响因素。大学生学习兴趣的高低在很大程度上会受到外界的影响。但与此同时,学生个人的内在因素也会对该学生的学习兴趣产生影响，甚至学生的这种内在因素会对学习兴趣起着至关重要的作用，比如在一些环境并不是太好以及师资力量并未足够强大的学校依旧会有学习兴趣很高的学生，而在具有良好学习环境以及优秀师资力量的学校中也不排除存在学习兴趣缺乏的学生。基于这些认识，我们编制了《关于大学生学习兴趣的调查问卷》并实施了大样本调查,以探究大学生学习兴趣与相关因素的关系。

1实证调查过程

1.1问卷设计

通过查阅相关文献并总结学者们提出的量表[3-6]，本课题组最终确定了“关于大学生学习兴趣”的测量指标，主要借助上课认真度、自习时间、逃课情况及学习态1度等维度对大学生的学习兴趣进行测量，并从自身、学校及社会等角度设置了分类变量，以便对不同群体的学习兴趣差异进行比较分析，发现影响大学生学习兴趣的主要因素。

大学社团联合会在校党委的正确领导下，在校团委的悉心关怀和指导下，紧跟时代步伐，坚持“服务于学生社团的健康发展，服务于广大学生的全面成才”的工作宗旨，积极响应团中央“校园文化社团化”的号召以及校团委“社团活动精品化、规范化、阵地化”的要求，立足引导广大学生“自我教育、自我服务、自我管理”的方针，转变工作思路，锐意改革，在内部建设、制度完善、机构调整、校园文化建设等方面集思广益、创新工作思路，相继开展了社团文化周末广场、社团会徽设计大赛、社团精品活动展评大赛、社团板报大赛等一系列社团文化活动，开创了新学年我校社团工作的良好局面。

（一）年度工作回顾

一、以“三自教育”方针为宗旨，精简机构、加强干部梯队建设，增强社团联合会的生命力、组织力和战斗力。

1、整合资源、拓展职能，机构设置更加科学。

新学期社团联合会在校团委的悉心关怀和指导下，本着“精简机构、务实高效”的工作原则，经过网络调研、集中讨论，最终制定了《社团联合会组织机构改革方案》，正式确立了五部室、四中心的组织机构设置，将原宣传部、文讯部合并组建文宣部，全面负责社联、社团的宣传和网络信息平台的维护工作；改组成立了审核考评部和培训调研部，完善了社联对社团的监督、服务和培训体制；取消原有的五中心设置，将新校区78个学生社团按照理论科技、艺术爱好、实践服务和运动休闲四大门类重新归类，进一步明确了社团性质，为社团活动的开展和资源的共享奠定了良好的基础。此外，由副秘书长直接兼任重要部门的第一负责人的制度也有利于准确掌握和反馈社团工作信息，及时提供决策依据。

2、理论学习、培训激励，干部队伍更加成熟。

摘要：［目的］比较基于线上教学与翻转课堂相结合的混合模式教学与课堂教学在护理研究生中开展《循证护理学》的教学效果。［方法］选取2014年9月—2015年1月在复旦大学参加《循证护理学》课堂教学的全日制研究生和研究生课堂班80名学生作为对照组，以同期参加混合模式教学且来自CMB资助的8所高校的全日制护理研究生24名作为观察组。教材、授课内容、教学团队及考核方式均一致。［结果］在课程后对照组和观察组学生对循证护理知识的掌握评分均显著增加；对照组学生对循证护理价值的态度更为积极，但对学习循证护理的期望评分显著下降；观察组学生的态度得分和期望得分无显著变化。协方差分析表明，在排除基线不均衡的影响下，混合模式教学比课堂教学能够提高学生对循证护理的知识、态度、期望达成及能力自评评分。［结论］混合模式教学能够有效促进教育资源的共享，提高教学质量和促进学生自主学习。

关键词：循证护理学；混合模式教育；线上教学；翻转课堂；课堂教学；教学

效果展的关键在于人才培养，美国医学会的报告中强调［2］，应将循证护理纳入到本科、硕士及博士的课程设置中，以加强循证实践能力的训练。复旦大学护理学院从2001年致力于循证护理的发展，成立了大陆首个循证护理专门机构，以此为平台，进行了系列循证护理研究、教育和培训。2008年将《循证护理学》纳入到护理研究生专业必修课中，2009年又联合上海两所高校构建了研究生课程资源共享体系，将《循证护理学》辐射到上海市［3］。但如何依托复旦大学循证护理的资源优势和平台，将循证护理的教育向全国推广，却遇到了瓶颈。2014年在美国中华医学基金会（CMB）的资助下，8所高校共同参与的CCNN（CMB中国护理网）混合模式的护理博士核心课程建设项目正式启动，旨在探索一种全新的、辐射全国的、跨越时间和空间的教学模式，即“线上教学与翻转课堂相结合的混合模式”。因此，本研究旨在比较混合模式教学与课堂教学对开展《循证护理学》的教学效果，为该模式的推广提供支持和建议。

1对象与方法

1．1研究对象

选择2014年9月—2015年1月在复旦大学参加《循证护理学》课堂教学的全日制护理研究生和研究生课程班学员80名作为对照组，以同期参加线上教学与翻转课堂相结合混合模式教学且来自CMB资助的8所高校的全日制护理研究生24名作为观察组。

月11日至30日，我有幸与来自全省各地的130多名学员一同参加了由国家教育部、财政部主办，省教育厅承办，省师范大学具体实施的国培计划（2010）—省农村中小学紧缺薄弱学科教师短期集中培训项目省师范大学小学信息技术培训。能够参加此次培训，首先要感谢县教育局政工股的领导给了我这次很难得的机会，在名额如此有限的情况下，我接受了如此重要的任务和委托，心里不免有些压力；还要感谢省师范大学计算机科学学院负责本次的所有工作人员，为我们精心安排了此次培训。

本次培训通过专家讲座、现场教学观摩讨论、小组合作、头脑风暴、分组答辩等多种模式从培训准备、学科教学问题研究初步、小学信息技术课程建设研讨、小学信息技术课程模块、优秀教学案例观摩及研讨、小学信息技术课程的教学实施、小学信息技术课程教学评价、小学信息技术课程教研与教师专业成长、培训总结与提高等9个方面14个模块进行。

在开班典礼上，教师培训学院李志全院长组织全体学员学习温总理《办好农村中小学教育》的重要讲话，让我真切感受到了党中央、国务院，省委、省政府，各级教育部门对农村教育、农村教师的支持和关心，进一步坚定了我长期从事中小学教育的职业梦想和信念。

在为期20天的短期集中培训期间，我聆听了国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部信息技术课标专家组组长、南京师范大学博士生导师李艺教授，北京师范大学教育技术学院庄秀丽博士的学术报告，省教育科学研究所郭斌教研员、成都市教育科学研究所艾奉平教研员、成都市青羊区信息技术王梅教研员的专题讲座，省师范大学计算机科学学院顾老师、周老师、李老师、黄老师、张老师、高老师、汤老师、刘老师、沈老师等多名教师的培训讲座；观摩了市区实验学校王老师，成都市实验小学张老师、游老师，省师范大学附属实验学校杨老师、周老师、何老师等6名信息技术一线教师的示范课、随堂课以及培训班部分学员的说课。

通过培训，我感受到了国家对信息技术的重视，认识到了信息技术并不是一门边缘学科，进一步明确了信息技术教学方法。

一是注重过程与方法，培养信息素养。信息技术的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。在新课程理念下，信息技术学科要特别突出过程与方法目标，注重培养学生的信息素养。