大学社会论文范文10篇

1研究目的

1999年高校开始扩招,此后高等教育的规模发生了历史性变化“,大众教育”取代了“精英教育”。我国高校毕业生数量逐年增加,就业压力持续加大,就业矛盾日益突出,大学生就业问题难以解决如何实现中国梦。作为社会体育专业学生,要了解当今就业形势,有助于全面提高本专业学生的综合素质,避免学习的盲目性和被动性;能让社会体育专业学生在职业摸索和发展中少走弯路,激发他们为实现各阶段目标和终极目标而不断努力。南昌航空大学体育学院成立于2007年、2004年和2009年分别开设社会体育和体育教育两个专业。

2研究对象与方法

2.1研究对象

南昌航空大学社会体育专业2007、2008、2009届毕业生,研究对象总数为126人,其中男102人,女24人,男女比例为17∶4。

2.2研究方法

在学术期刊的历史发展上，我国有着不同于欧美发达国家的学术发展历史，科研规范程度、学术研究体系及体制等，整体学术体制的成熟度仍有待提升。但近几年，我国学术研究成果数量飞速增长，截至2015年6月，中国国际科技论文数量已连续6年排在世界第二位，专利水平不断提升，表明我国科学研究工作已得到较高提升。因此，对于学术期刊具有导向作用的学术期刊评价也会与西方有较大的差异，不顾中国学术发展的现状而直接引入、移植西方期刊评价将造成水土不服。学术期刊评价对学术发展有着重要的意义，将影响学术发展的方方面面。首先，优秀期刊往往承载着广大读者对科学研究前沿的期待，评选的顶级期刊上刊发的文章将被认为是该学科的最新研究方向，被广泛传阅。其次，期刊评价也是人才评价的组成部分之一，在高校、科研院所等人才较为集聚的科研机构，通过成果评价人才培养效果是他们的主要目的。最后，期刊评价的目的并非仅仅是为了评价，而是为促进期刊的良性竞争和可持续发展，进一步激励期刊界的办刊积极性，促进质量提升。

一、哲学社会科学期刊评价的现状

“科学引文索引”于20世纪60年代产生于西方，当时，西方学术研究已经发展了一套较为完整稳定的体系和科学研究范式，学者们普遍遵守这一规则。学术研究是通过论文之间的引证和被引证关系，反映出学科发展的脉络和知识积累情况，发现科研成果之间的关系。我国学术期刊的评价因整体学术研发发展较晚而落后于其他发达国家，从20世纪70年代开始，我国的期刊评价研究得以起步，1992年，北京大学图书馆出版了中文核心期刊要目总览，是我国期刊评价的开始。在学术研究迅速发展的今天，人文社会科学承担了更加重要的责任，这对我国社会转型期有十分重要的作用。我国哲学社会科学期刊是中国文化的传承者，也是人文社会科学发展的主要载体，对其进行正确的评价对于哲学社会科学期刊发展具有着重大意义。与自然科学相比，社会科学的学科规范程度较低，在期刊评价时存在更大的争议。人文社会科学期刊在评价时有其特殊性：首先，我国人文社会科学学术期刊大部分均为综合性期刊，即期刊并不针对某一两个细分领域，而自然科学学术期刊大多会按一级学科进行分类，具有一定的专业性。其次，国内自然科学研究具有规范程度高标准统一的特点，在评价时，会有高度统一的学科基础，更易于用定量指标进行测算，因此自然科学的期刊评价认可度较高，而哲学社会科学的期刊评价并未发展成熟。和自然科学不同，人文社会科学期刊的评价并不适合完全的定量评价，而是应以定性评价为主，定量评价为辅。

二、哲学社会科学期刊评价体系介绍

国内较为知名的哲学社会科学期刊评价主要包括中国社会科学院图书馆编制的《中国人文社会科学核心期刊要览》（以下简称社科院核心）、北京大学图书馆编制的《中文核心期刊要目总览》（以下简称北大核心）、南京大学中国社会科学研究评价中心编制的《中文社会科学引文索引》（以下简称CSSCI）和武汉大学中国科学评价研究中心编制的《中国学术期刊评价研究报告》（以下简称《RCCSE期刊评价报告》）在我国发挥着重要的人文社会科学期刊评价作用，其中北大核心和《RCCSE期刊评价报告》为综合性的，但包括了对人文社科类期刊的评价。

1.《中文社会科学引文索引》

随着社会的发展，国家愈发重视对科研项目的投入，设立了各个层次、各种类型的科学研究基金，如有纵向科研基金和横向科研基金。“基金论文是指某期刊在指定时间范围内发表的由国家各级政府部门、各类基金组织、企事业单位提供资助而产生的论文。”[1]基金项目资助论文的质量和数量是评价基金使用效率、量化基金项目绩效的重要参数之一，同时也是评价期刊学术质量、评选优秀期刊的重要指标之一。[2]《2019年度国家社会科学基金项目申报公告》第十一条（9）项就指出：“凡以国家社科基金项目名义发表阶段性成果或最终成果，不得同时标注多家基金项目资助字样。”[3]本文试从期刊编辑的视角出发，从八所“211”师范大学社科版学报中抽样343篇论文，对其标注的基金项目进行实证分析，旨在为科研人员、编辑以及基金管理部门在解决基金项目标注不端问题方面提供一些借鉴。

一、研究对象与方法

本文以《北京师范大学学报（社会科学版）》《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》《华中师范大学学报（人文社会科学版）》《南京师大学报（社会科学版）》《东北师大学报（哲学社会科学版）》《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》《湖南师范大学社会科学学报》《华南师范大学学报（社会科学版）》为调查对象，这八种学报都入选了《中文核心期刊要目总览（2017版）》来源期刊和《中国社会科学引文索引CSSCI来源期刊目录（2017—2018）》，且都是双月刊，具有一定代表性和可比性。笔者选择了这八种学报2017年第1期和2018年第1期所刊载的343篇论文，统计以下数据：第一，标注基金项目的论文及基金项目的数量、项目名称和项目编号等，国家社科基金项目论文的篇数及其标注的项目数、收稿日期或刊发日期等。第二，登录“全国哲学社会科学工作办公室”网站，查阅国家社科基金项目的项目编号、项目名称、立项日期、项目负责人等信息，核实项目的真实性，判断论文内容与项目研究内容的相关性，检查论文收稿日期与项目研究期限是否相符。第三，在中国知网输入国家社科基金项目的“项目编号”进行检索，对每个项目所标注的论文数量进行统计，判断其基金项目是否被滥标，并对学报中标注的国家社科基金项目存在的编号有误、虚构捏造、长期滥用、收稿日期与项目研究期限不符等问题进行实例解析。在此基础上，本文试分析社科期刊基金项目标注不端的原因，并提出相应对策。

二、调查结果统计与分析

（一）八种学报基金项目基本情况。为便于表述，本文省略了学报名称括号内的文字“哲学社会科学版”或“社会科学版”等，简称为《××师大学报》。八种学报基金项目情况调查结果详见表1。调查显示：16期样刊共刊发论文343篇，其中标注基金项目的论文有261篇，占总篇数的76.10%；基金论文占比在45.10%～96.55%之间，基金论文占比最高是《东北师大学报》，最低的是《华南师大学报》；基金项目数量在36～90项之间，基金项目数最少的是《北京师大学报》，最多的是《东北师大学报》；基金论文的篇均基金项目数在1.41～1.73项之间，篇均基金项目数最低是《陕西师大学报》，最高的是《华东师大学报》。总篇均基金项目数是1.56项，且八种学报篇均基金项目数都大于1项，也就是说，一文多项目是普遍现象。（二）八种学报国家社科基金项目基本情况。根据表2可知，148篇国家社科基金项目论文共标注163项国家社科基金项目，篇均国家社科基金项目数约为1.1项/篇，低于篇均国家自科基金项目数（1.2项/篇）；国家社科基金论文篇数占总篇数的43.15%，远高于国家自科基金论文篇数占调查总篇数的比例（20.84%）。[4]八种学报国家社科基金论文占比在5.71%～63.16%之间，占比最低的是《北京师大学报》，最高的是《南京师大学报》；国家社科基金项目数在3～38项之间，最少的是《北京师大学报》，最多的是《东北师大学报》；篇均国家社科基金项目数在1.0～1.5项之间，《华南师大学报》和《华中师大学报》都为1项，这两种学报没有一篇论文标注多个国家社科基金项目的现象。在这八种学报的国家社科基金论文中，共有13篇论文标注了2项国家社科基金项目，1篇论文标注了3项国家社科基金项目。总体来说，国家社科基金论文也存在一文多项目的现象，但1.1项/篇低于表1中篇均基金项目数1.56项/篇。也就是说，非国家社科基金论文中的一文多项目现象更为严重。此外，在标注的163项国家社科基金项目中，有3个项目编号重复使用，有8个项目编号标错，有10个项目编号不在国家社科基金项目数据库中。这可能是因为作者或编辑的笔误，也可能是因为论文本不是国家社科基金项目论文，但作者为了使自己的论文易于发表，或者迎合某些编辑提高国家社科基金论文比的需要而虚构捏造。（三）项目名称、项目编号标注不全。由表3可知，八种学报基金项目没有标注项目名称和项目编号的情况较多。在非国家社科基金项目中，共有92个基金项目没有标注项目名称，其中最多的是《东北师大学报》，最少的是《陕西师大学报》；共有28个基金项目没有项目编号，其中最多的是《华中师大学报》，最少的是《南京师大学报》。在国家社科基金项目中，八种学报都有项目编号，有44项基金项目没有项目名称，其中《东北师大学报》最多。在本次调查的406项基金项目中，共有136项基金项目没标注项目名称，占总数的33.50%；共有28项基金项目没标注项目编号，占总数的6.90%。（四）论文刊发日期与国家社科基金项目研究期限不符情况。国家社科基金项目的完成时限，基础理论研究一般为3至5年，应用对策研究一般为2至3年。由于这八种学报的基金项目以基础理论研究为主，因此本文没有细分项目研究类型，将研究期限统一视为5年。笔者根据国家社科基金项目获批时间和项目研究期限，推算项目正常结题时间。八种学报中有三种学报没有收稿日期，为便于比较，统一以刊发日期为标准。由表4可见，论文刊发日期与国家社科基金项目研究期限不符有三种情况：第一，17篇论文刊发日期晚于正常结题时间较长；第二，8篇论文刊发日期晚于但接近项目获批日期，看似没有问题，但核心期刊审稿周期一般都较长，投稿后往往一两年甚至更长时间才能发表，或可推测，论文投稿时间可能早于立项时间，立项后再补上基金项目；第三，3篇论文收稿日期早于项目获批日期，说明确实存在论文本不是项目论文，项目获批后再添加项目名称和项目编号的情况。因此，编辑要禁止作者投稿后添加项目，且将其作为一项制度坚决贯彻落实。（五）同一国家社科基金项目资助多篇论文情况分析。在本次调查标注的163项国家社科基金项目中，有10项在“国家社科基金项目数据库”中未能查到，实有153项国家社科基金项目。表5显示：153项国家社科基金项目中，发表1～10篇论文的项目有66项，发表11～20篇、21～30篇、31～40篇、41～50篇论文的项目分别有27项、23项、13项、5项，发表51～100篇、201～300篇论文的项目分别有14项、5项。40篇以上的国家社科基金项目有24项，占153项国家社科基金项目的15.69%，远高于40篇以上的国家自科基金项目占比（3.9%）[4]，一定程度上可以说明国家社科基金项目滥标现象比国家自科基金项目滥标现象严重。其中，有5项国家社科基金项目发表200多篇论文，有几十位甚至上百位作者，貌似团队庞大，科研力量强大，实际未必如此，有的论文内容跟项目研究内容并不相关，给论文标上基金项目只是为了使论文易于发表或者增加期刊的基金论文比。（六）。其他由于国家社科基金项目的具体研究内容需要查看项目申报书，但项目申报书难以获得，因此笔者通过比较项目名称与论文名称的相似性，来判断论文内容与基金项目研究内容是否相符。比较发现，国家社科基金项目论文基本与基金项目研究内容相符，而在178篇国家自科基金项目论文中，至少有51篇论文与标注的国家基金项目研究内容严重不符[4]。可见，社科期刊作者在标注国家社科基金项目时，比自科期刊作者更关注内容和项目的相关性。非国家社科基金项目的研究期限无法全部获知，但是，从能查到研究期限的项目来看，非国家社科基金项目也存在滥标现象。与此同时，还存在同一项目或相近项目名称重复申报等问题，如“当代荷兰文论家米克•巴尔的跨学科文艺思想研究”有两个项目编号，分别是（2016WTSCX011）和（15JNQM021）；“中华民国新闻史”（13&ZD154）和“中华民国新闻史研究”（13AXW003）、“碳排放权市场化分配机制及其社会经济影响的实验研究”（13YJC790039）和“碳排放权市场分配机制选择：基于经济学实验的研究”（2012WYB32）的项目名称相近。

三、基金项目标注不端行为原因

《西华大学学报》(哲学社会科学版)是四川省教育厅主管、西华大学主办的哲学社会科学综合性学术理论刊物。本刊辟有EMDR与心理创伤、蜀学研究、地方文化与文化遗产、澳大利亚研究、中国文化、文学研究、语言文字、历史研究、外语研究、法学研究、社会与政治、经济与管理、教育与心理等栏目。热忱欢迎哲学社会科学界同仁不吝赐稿。根据国家有关部门对期刊管理和编辑规范化、标准化、现代化的规定，本刊对作者稿件的结构、格式及有关问题作如下说明。

(一)题名。题名应概括文章的要旨，简明、具体、确切，一般不超过20个字。

(二)作者。题名下标作者姓名、工作单位、所在省市自治区名称和邮政编码。每篇文章都应有作者简介。作者简介包括:姓名(出生年—)、性别、民族(汉族可省略)、职称、学位、研究方向。

(三)摘要。1．中文摘要:摘要应提供文章主要内容和基本观点，应具有独立性和自含性，字数为200字左右;2．英文摘要:凡理论与应用研究类学术论文都应有与中文摘要相对应的英文摘要(含文章题名、作者姓名、作者单位)。

(四)关键词。每篇文章应选3～8个能反映文章最主要内容的名词性术语作关键词。中、英文关键词应一一对应。(五)正文。正文要求观点明确、立论新颖、论据可靠、语言规范通顺，未在国内外公开发表过，字数以10000字以内为宜。

(六)基金项目。若文章的产出有资助背景，应标明基金项目名称(含编号)。

评价具有导向性，期刊评价也不例外，而且期刊评价对于期刊本身的导向性影响可能还在其次，更突出的影响体现在以在相应期刊为主要任务的研究人员及其研究取向上面，而这将直接影响到一些具体学科的建设和发展工作。由于对科技期刊所知不多，这里只就人文社科期刊的评价及影响略谈一二。

目前针对国内人文社科期刊的评价体系，大致主要有：北京大学图书馆主导研制并公开出版的《中文核心期刊要目总览》（一般简称“北大核心”，或统称为“全国中文核心期刊”），南京大学中国社会科学研究评价中心推出的“中国社会科学引文索引来源期刊”（一般简称“南大核心”，或直接采用英文首字母缩略语“CSSCI”指代），中国社会科学院中国社会科学评价中心制定的“中国人文社会科学核心期刊”。这三大评价体系，是遴选国家哲学社会科学基金重点资助的期刊时，要求必须同时具备的一项基本条件，因而其认可度更高一些。其他的期刊评价体系，虽或有所闻，但其影响力有限。而像SSCI这类国际上广泛认可的期刊评价体系，尽管在国内受到热捧，甚至有不少期刊觊觎已久，跃跃欲试，但即便有国内期刊入围，终究不过是个位数，加之受到语种的限制，中文期刊也不可能大范围获选，因而其影响更多地指向于人文社科研究者的投稿冲动方面。三大期刊评价体系中，“北大核心”的历史较为悠久，影响范围更加宽广一些，既包括人文社科期刊，也包括科技期刊，正如其新版扉页所标示的“中国期刊订阅指南”字样，作为一种期刊评价体系，它主要是为各图书馆了解、订购期刊提供便利；中国人文社会科学核心期刊，除了对评选国家哲学社会科学基金资助期刊有硬性要求外，其介入实务的程度尚有限；而“南大核心”，由于其数据近年来陆续被众多高校和科研单位采纳，作为评价教师和研究人员的客观指标，因而围绕着CSSCI来源期刊的进进出出，每一次公布入围的期刊名单，都会在期刊界和人文社科界掀起一番热议，显示出其影响力正与日俱增。

“南大核心”对人文社科学术期刊的影响，远不止于相关期刊在显著位置所标注的“CSSCI来源期刊”这几个英文字母和汉字的组合这么简单，而是影响到期刊所刊载的论文是否属于各高校、科研单位的统计成果，进而影响到论文作者能否顺利地通过认定乃至晋级，这也就间接地影响到相关学科的教师和研究人员对期刊所抱持的态度。能够得到认定，有助于个人晋级的期刊，理所当然受到青睐；而无助于个人晋级，得不到认定的期刊，事实上形同鸡肋。这种重“椟”轻“珠”的做法，导致教师和研究人员为了自己的论文能够获得录用，必然要迎合CSSCI来源期刊的要求来撰写和修改。对于相关期刊来说，如何能够在以后的CSSCI来源期刊评定中站稳脚跟，不仅事涉期刊声誉，更关系到期刊自身能否顺利吸引优质稿源，继续保持高的学术质量。这就必然影响到期刊方面在稿件的选择上，会更加倾向于选用那些有助于提升自身影响因子的论文。像《武汉大学学报（人文科学版）》，由于人文学科稿件的影响因子一直不高，后来就不得不转而刊登一些社会科学方面的论文，以图挽回颓势，可惜为时已晚。教育学科期刊面临的问题，同样如此。有些二级学科、有的研究领域，很少甚或没有相应的高水平的CSSCI来源期刊，而一些综合性期刊如果刊登这方面的论文，自然会有牺牲一定影响因子的风险。这就必然会影响到某些学科和领域的研究人员，为了论文能够顺利发表，必须适当变通乃至转换自己的研究兴趣。这对于弱势学科和相关的研究领域，不啻于雪上加霜。这一状况，对整体学术生态的影响，需要引起重视。

一、走向世界是我国高等教育研究的当代使命

虽然“近30年的繁荣发展历史证明，中国高等教育研究必须坚持独立自主的发展道路。各国社会科学发展的历史也证明，没有哪个国家是通过依附发展成为社科研究强国的”［1］。但独立自主并不是否定人文社科研究的国际化，作为人文社科研究重要组成部分的高等教育研究，理应走向世界，建立既面向世界又独立自主的中国高等教育研究的学术话语体系。

1.我国高等教育研究走向世界是我国哲学社会科学实施“走出去”战略的基本组成部分，对实现我国哲学社会科学“走出去”战略具有重要意义。科学研究的国际化是当今世界人文社会科学研究的重要发展趋势。2004年中共中央颁布的《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》明确指出，“要扩大哲学社会科学领域的国际交流，注意引进国外哲学社会科学优秀成果、研究方法、管理经验。把我国优秀的哲学社会科学成果推向世界是哲学社会科学对外开放的重要组成部分”；并进一步指出，要“大力实施哲学社会科学‘走出去’战略，采取各种有效措施扩大我国哲学社会科学在世界上的影响”。经过几年的实践，中国哲学社会科学成果的国际化程度不断提升，中国学者走出国门开展学术研究的实力日益增强，有力地推动了中国学术与国际学术展开平等对话，逐步缔造世界学术生产关系中的“中国影响力”。而在缔造中国学术影响力的过程中，我国的高等教育研究必须为我国哲学社会科学的“走出去”战略贡献智慧，走向世界的中国高等教育研究不仅要走在教育科学研究国际化的前列，为中国教育科学研究的国际化提供具有中国风格、中国气派的研究范式，使我国的高等教育研究被世界所接受和认可，而且要通过我国高等教育研究的国际化加快中国哲学社会科学国际化的发展进程。

2.我国高等教育研究走向世界是高等教育研究国际化程度的重要方面，反映着我国高等教育研究对国际高等教育研究的贡献和影响。不可否认，目前，我国高等教育研究的国际化水平和程度还处于起步阶段，“从世界高教研究的整体格局来看，中国高教研究仍游离于‘中心’之外。……在国际高教研究的大平台上，中国学者发出的声音还很微弱”［2］。但在全球国际化、一体化的大熔炉中，没有中国高等教育研究声音的国际化是伪国际化，没有中国高等教育学者参与的国际化也不能真正称得上是国际化。因此，在全球共同体内，我国能为世界高等教育研究贡献什么是国际高等教育研究的重要方面，我国高等教育研究者有责任向世界全方位展示中国高等教育理论与实践方面的成就。3.我国高等教育研究走向世界是提高我国高等教育研究学术水平的重要途径，对实现我国高等教育研究强国的目标具有奠基性作用。经过改革开放30多年的发展，我国高等教育研究取得了很大的成绩，但我国高等教育研究不能仅仅停留在中国内部。作为高等教育研究的大国，我们应当致力于构建具有中国特色的高等教育研究学术体系，从而影响世界高等教育研究的发展与研究范式，不断增加在国际高等教育研究中的话语权。要实现影响国际高等教育研究格局的既定目标，其首要前提就是使我们的高等教育研究走向世界；走向世界的高等教育研究不仅仅是提高我国高等教育研究学术水平的重要途径，而且对实现我国高等教育研究强国的目标具有奠基性作用。

二、我国高等教育研究国际化的现实困境

改革开放以来，我国的高等教育研究的国际化水平不断提升，一方面，通过“引进来”战略，译介了大量的国外高等教育研究成果，为我国高等教育研究者了解国外高等教育研究的前沿问题和最新成果提供了平台；另一方面，实施“走出去”战略，通过积极参加国际学术会议、开展国际合作研究等多种形式，在国际舞台上展示中国高等教育研究的学术水平，为国际高等教育研究者了解中国高等教育研究提供了重要渠道。但总体来看，我国高等教育研究水平与世界先进水平还有很大差距，高等教育研究的国际化水平还比较低，能够得到国际认可的高等教育研究者或有影响的高等教育理论微乎其微，甚至于对高等教育研究国际化的理解存在着诸多误区。走向世界的我国高等教育研究面临着现实困境。

内容摘要：方法论的自觉与合理运用是宪法学发展的基础与标志。随着宪法实践的发展，学者们以更开放的学术视野努力建立具有专业性、综合性与多样性的方法论。本文分析了宪法学研究方法与宪法问题之间的相互关系，并在学术反思的基础上，展望了未来宪法学方法的走向。毕业论文

关键词宪法学方法论宪法问题

一．2007年宪法学研究的基本情况毕业论文

（一）全国性学术会议毕业论文

2007年5月21日至22日，中国法学会宪法学研究会和郑州大学在郑州大学共同主办了“社会转型时期宪政建设问题国际研讨会”。会议就“转型期国家的人权保障制度”、“违宪审查制度”及“社会转型与宪政建设”三个主题进行了研讨。2007年6月16日，中国人民大学宪政与行政法治研究中心、南京师范大学法学院和《法学》杂志社在南京市共同主办了第三届“中国宪法学基本范畴与方法”学术研讨会。学者们关注了具体的宪法学范畴、概念与方法问题。2007年7月6日，中国法学会宪法学研究会、韩国比较公法学会、中南财经政法大学在中南财经政法大学联合主办“东亚公法学国际学术研讨会”。会议就“宪法基本权利”、行政法相关问题、“违宪审查制度”、宪法学研究方法等问题深入进行了学术探讨和交流。中国法学会宪法学研究会2007年年会及学术研讨会于2007年10月20日至21日在厦门大学举行。会议围绕“宪法文本的变迁”、“宪法与民生问题”、“宪法与部门法问题”以及“中央与地方关系的法治化”等问题，进行了学术探索。2007年10月26日至28日，山东大学法学院、日本九州大学法学院在日本福冈共同主办了“第三届（2007）中日公法学学术研讨会”。两国公法学学者就宪法学（人权论）、行政法学、宪法—行政法（公法学）的前沿问题等展开了广泛而深入的研讨。毕业论文

（二）学术研究的基本特色毕业论文

我叫*，女，侗族，1972年12月（公历1973年1月）出生于湖南新晃，1994年6月毕业于零陵师专中文系，1999年通过自考获得湖南师大汉语言文学本科学历。2000年10月从新田一中调入道县二中，现任高中语文教师，校江浪文学社和“校园之声”广播站辅导老师。系湖南省作家协会会员，《湖南日报》通讯员，《演讲与口才》杂志社湖南道县工作站特约通讯员、站长。《科技导报》《年轻人》《大学时代》特约记者，永州市中学生文学总社编委，著有个人文集《紫蝶梦》（2001年4月中国文联出版社出版）

本人具有较强的表达组织管理能力和较丰富的语文教学经验及群体协作精神。具有较强的散文、诗歌、通讯写作能力，文学社广播站辅导工作能独当一面。能够比较熟练运用多种应用软件和网络资源制作相关课件，进行多媒体教学，应变能力较强。

自1997年8月获得中学语文二级教师资格，至今任中二已满7年，任现职期间年度考核都是称职，在德、能、勤、绩方面成绩比较突出。根据职务晋升条件，我符合申报中学语文一级教师条件。以下是我七年来尤其是近五年来的工作述职。

一、思想品德表现——敬业是本

作为一名大山的女儿，我非常感激党和国家对我的培养，倍加珍惜作为人民教师的荣誉，无限忠诚党的教育事业，认真学习和贯彻落实“三个代表”的思想，积极负责任地完成教育教学任务，奋勇进取；模范地遵守法纪，关心党和国家的大事，积极向党组织靠拢。2003年5月28日，我再一次写了入党申请书，并于6月10日～12日接受了中共道县县委组织部入党积极分子培训，以优秀的成绩结业。

我特别注重加强自己的思想品德修养，有强烈的责任感和事业心，有良好的师德，以“爱岗敬业，教书育人”为已任，勇于迎接新挑战，具有创新意识，吃苦耐劳，适应能力强，不断上进。为人师表，爱生如子，积极引导学生开阔眼界，关心身边事、国家事和天下事，增长知识，练好本领，取得了良好的效果。尊敬领导，与同事团结协作，服从安排，与人为善。从不打牌搓麻将吵架，只喜欢钻研教学写东西听音乐带好孩子，日子过得很充实。

[摘要]以研究和宣传中国古代科技史闻名于世的李约瑟博士，曾在1944年两次访问处于抗战困苦条件下的浙江大学，本文对这一访问的历史背景、详细经过进行了史料发掘，并就其历史意义作了初步讨论。

[关键词]李约瑟浙江大学中国科技史

一

李约瑟（JosephNeedham1900-1995）是世界著名的科学家。早在本世纪三、四十年代，李约瑟就以其对胚胎生物化学的卓越贡献而饮誉全球，成为该学科的奠基人之一。40年代中期，是李约瑟人生的一个重要"分水岭"，他的一生由此分为两个差异很大的前后半生。前半生，主要是作为杰出的生物学家和胚胎学家为世人称颂，后半生则倾注了对中国历史文化的特别感情，以从事中国科技史研究为己任。他受中国传统文化思想特别是道家思想的影响，自?quot;十宿道人"，因为他发现他的名字约瑟夫(Joseph)最古老的译音是"十宿"，以"十宿"谐"约瑟"，隐喻星座，并把自己的中文姓取为"李"，以与老子李聃同姓为荣。

李约瑟作为一个在国际生物学界有重要影响的科学家，痴迷于中国的传统文化和科技成就，是从二战期间出使中国开始的。我国抗日战争后期（1942-1946），李约瑟博士受英国文化委员会的资助和英国生产部的支持，出任英国驻华使馆科学参赞和英国驻华科学考察团团长，并在重庆组建中英科学合作馆。他经由印度飞越驼峰进入昆明，在云南、贵州、四川参观了一些学术单位。在已经经历了6年抗战的贫困中国，亲自驾车，踏遍大后方的十个省，东南到达闽、粤，西北直上秦、陇和敦煌千佛洞，西南到达云南洱海之滨，行程5万多公里，访问了三百余个文化教育和科学研究机构，接触到上千位学术界著名人士，其中有竺可桢、李俨、钱宝琮、钱临照、刘仙洲、郭沫若、傅斯年、李济、陶孟和、王亚南等人。

他积极地通过英国文化委员会供应当时中国所缺乏的新刊图书，并从印度代购急需的仪器和化学药剂；又竭力介绍中国科学家的于国外科学期刊，推荐很多人到英国进修研究。也邀请了一些英国学者来华讲学并协助他工作，为当时受日本封锁的中国科学家、医生和工程师提供援助。其夫人李大菲（DorothyMoyleNeedham）于1944年也来到中国，夫妇俩活跃在大后方的文化学术界。

一、教学内容体系的构建

（一）整合教学资源

现代专业教育理念强调教学资源的共享，因而，在教学内容体系构建的过程中要吸纳多方资源。整合的教学资源既包含师资，也包含教学硬件资源。黑龙江大学借助社会保障审计科研项目，鼓励各个学科背景教师参与到项目中来，通过对真实、海量的社会保障审计数据的分析与研究，积累丰富的教学素材。学校结合自身实际条件，尽可能地整合硬件资源，建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的社会保障综合实验室。加大审计和计算机专业设备的开放程度，为学生专业实践能力的提升提供技术支持。建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的数据库，方便各专业广大师生便捷地使用资源，并应用于研究工作。同时，强化计算机技术在社会保障政策的分析、评价、仿真、预警与建议方面发挥的积极作用。通过整合教学资源来推动学科科研创新平台建设，提高民生领域科研团队能力，培养多学科背景的跨学科的创新人才和复合型人才。依托国家级和省级社会保障科研项目，采取联合立项、联合科研、联合创新的方式，增强跨学科师资团队的科研能力建设。此外，加强不同学科间教师的交流和互动，建立合作教学、共同培养的机制。

（二）跨学科选修课程设置

跨学科选修课程设置，提高学生选择的自由度。社会保障专业结合自身专业的需求选择不同院系的课程，如选择法学院劳动与社会保障法课程，经济学院福利经济学、审计学、统计学课程，计算机科学与技术学院的数据库与软件应用等课程。在具体的实施过程中，学生根据自身的专业背景和兴趣爱好，跨学科进行课程选择，三年选修并完成一定量的课程学习且考试合格，即达到跨学科选修课标准。这种课程设置充分体现综合性大学的课程特色，在满足广大跨学科研究生选课需求的同时，调动了教师工作的积极性，实现了资源的充分利用。跨学科选修课程的设置将为未来社会保障专业学生毕业论文的撰写和踏入工作岗位打下坚实的基础。

（三）开展学术交流活动