大四学年总结范文10篇

时光荏苒，似水流年。随着入学新生军训的第一声口号，学院组织部开始了年下半年的工作；伴着晚会与爆竹声声，我们有将结束本学期的全部工作。短短半年来，在商学院领导老师的鼎力支持下，我们顺利完成了计划任务，现将具体任务及所得成果汇报如下：

一、团组织关系的转接

月里，大一新生带着对大学校园的向往和憧憬，走进了。我院组组织部按团委要求顺利转入了我院大一新生的团组织关系。为遗失团员证的同学们补办了团员证。由于大四学生即将从本校毕业，步入就业岗位。组织部于月进行大四同学的团组织关系转出活动。经过一系列资料整理、团证补办、团证分配等活动，本部圆满完成了团关系的转出活动。

二、分团校的开展及结业

本学期，组织部为更好的教育广大青年学生，为社会、为学校培养思想端正、品格良好、积极进取的优秀青年，特举办了青年团校的学习活动。为达到本次活动的教育目的，激发同学们的学习积极性，组织部特别邀请了商学院团总支副书记与商学院辅导员老师亲临现场进行授课，并展开了评优活动。为期七天的团校生活结束后，由组织部向团校毕业生发送了结业证书，圆满的完成了本次团校活动。

三、大型团组织生活会的开展

1研究方法与过程

研究团队结合相关文献分析和开展学生座谈会，了解到市场营销专业学生对课程体系的基本要求，并于2016年10月对华商学院市场营销专业大四学生进行了问卷预测试;于2017年3月－4月间对华商学院市场营销专业本科生发放调查问卷，调查问卷包括:课程内容安排、课堂教学质量、实践教学质量、教学资源环境、教学师资配置等几个方面。研究工具为SPSS11．5。尽管属于方便样本，但是调查学生所处年级是作者选定的，因此基本能够反映华商学院市场营销专业本科生对课程体系设置的基本认知及理解。

2调查结果分析

本次调查共发放问卷230份，其中回收210份，有效问卷200份，问卷有效比率为95．2%。所有的分析都是基于有效问卷的分析，学生覆盖华商学院市场营销专业本科生的大一、大二、大三和大四不同年级的在校生。在200个样本中，大一学生20份，占10%;大二学生60份，占30%;大三学生60份，占30%;大四学生60份，占30%，百分比结果采用了四舍五入。2．1应用技术型市场营销专业的课程内容设置。对“你对市场营销专业的模块课程设置”这一问题，在被调查的200人中，75%的学生表示满意，18%的学生表示基本满意，12%的学生表示不满意，无学生表示非常满意和非常不满意。从中可以看出学生对市场营销专业课满意程度还是比较高，也可以看到学生其实更倾向于学习专业课。对“你认为现在的课程设置中，哪些课程收获最大?哪些课程是多余的?应增加哪些课程?”的系列问题中，学生认为课程收获最大排名前六的课程分别为:市场营销学、市场调研、消费者行为学、销售管理、营销策划、管理学;在当时2013级教学计划中，学生认为货币银行学、景区管理服务、宏观经济学三门课程是多余的，这里要说明一点就是还有学生对公共基础课有异议，将近30%的学生有写某些公共基础课，比如大学语文。因此今后的课程安排应以学生的岗位能力需求为主，其他课程可作为公共选修课让学生来选择。对“你获得市场营销专业以外的知识的途径?”这一可多选问题，网络是同学们获得的主要途径，占被调查人数的85%;报纸杂志的专业性比较强，也是同学们获取专业知识的途径之一，占被调查人数的21%;而通过电视和兼职这两种途径获取专业知识的同学不到14%。由此可见，大部分同学都是通过网络和专业性的杂志来了解市场营销专业以外的知识，而通过兼职来了解市场营销专业以外知识的学生很少，需要引导学生有效地工作，积极开展校企合作课程，让市营学生通过社会阅历来不断提升个人的综合素质和能力。2．2应用技术型市场营销专业的课堂教学质量。对“你比较喜欢的市场营销专业的教学方式?”这一可多选问题中，情景模拟占被调查人数的65%;案例教学法占被调查人数的73%;学生自主讨论占被调查人数的17%;老师授课占被调查人数的45%;选择多媒体占被调查人数的15%。由此可见，学生比较喜欢情景模拟、案例教学等课堂教学方法，其中情景模拟是一种易于传授新知识新事物的授课方式，学生自主讨论也是学生比较喜欢的教学方式。从课前组队完成教学知识点预习任务，到课堂专业知识梳理、情景模拟、案例分析到课后实训任务的指导，这是改革方向。对“你认为使用什么方式能使课堂气氛活跃?”这一可多选问题，选择学生自我创造有意义的案例或作品这种方法，占被调查总人数的43%;选择老师采用多种教学方式并语言幽默调动气氛的占被调查总人数的的86%;选择学生的自主讨论占被调查总人数的25%;而老师的积极引导占被调查者总人数的71%。由此可见，市营学生更希望能够掌握课堂的主动权，能够自我来活跃课堂气氛。因此教师在上课的时候，应该真正做到“以学生为主”，利用学生的主观能动性积极地引导学生学习和思考，调动课堂气氛。当然这个结果可能与我院学生的生源特点有一定的关系。对“上课时，你希望老师用哪一种方式教学?”这一问题，选择课堂灌输、滔滔不绝的教师讲解占被调查总人数的8%;选择少讲多练，培养学生的操作能力，占被调查总人数的66%;选择少练多讲，牢记理论知识占被调查总人数的24%;选择放羊式、随意性的教学占被调查总人数的2%。从中可以看到市营学生的90%左右都希望教师采用讲与练相结合的教学方式。所以“教练式”教学方式将成为一个改革思路。2．3应用技术型市场营销专业的实践教学质量。对“你对营销专业的实验教学内容的安排?”这一问题，在被调查的200人中，55%的学生表示满意，22%的学生表示基本满意，23%的学生表示不满意，无学生表示非常满意和非常不满意。从中可以看到实验教学的教学效果有待加强。对“你对营销专业实习的安排是否满意?”这一问题，在被调查的200人中，12%的学生表示满意，15%的学生表示基本满意，73%的学生表示不满意，无学生表示非常满意和非常不满意。这个结果确实应该引起我们重视，学生实习工作的实质性改善亟待加强。对“你最认同的市场营销专业实训课教学的方式?”这一可多选问题，选择教师示范的占被调查总人数的36%，选择软件模拟的占被调查总人数的58%，选择校内实训室实训的占被调查总人数的69%，选择到企业参观的占被调查总人数的87%，选择到企业实习的占被调查总人数的54%。因为是市场营销专业，所以这个结果反映出市营学生强烈希望开设校企合作课程、多建设专业性强的校内实训室，让学生学以致用。对“你认为应该增加哪些实习环节或实验课程?”这一问题，有35%的学生提出了建议:如节假日兼职指导、寒暑假实习指导、自主创业指导等;同时也希望现学的专业课程都应该增强实验项目，而不是纯课堂教师讲授。这说明应用型本科市营学生比较重视社会实践教育，都比较重视是否能适应社会，能否与社会快速融合，因此必须加强对社会实践教育的重视。

3华商学院市场营销专业实践教学存在的问题

首先，华商学院市场营销专业的实践课程的课时比例30%，这还是最新2017级的人才培养方案，营销课程大多安排在多媒体教室，老师口头讲解，自吹自擂，学生参与性不足。课程实验大多由于实验室建设不足而改为理论教学。比如《谈判与推销技巧》课程，属于实务类课程，本应该进行实训教学，却由于条件不足而安排在多媒体教室上课，导致谈判和推销技巧无法得到锻炼和提升。其次，学院的实践课包括课程性实践课和综合性实验课，常采用的实践方法有案例分析法、情境模拟法、课堂讨论法。从学生的调查问卷中发现，学生最希望增加真实企业实践的机会，建设校企合作开发类课程刻不容缓。最后，实践课基本无有效的考核，虽然有实践任务，却没有考核机制，最后的成绩还是由期末考试和平时成绩决定，实践任务完成好坏都只是形式，所以学生投入不足，觉得好玩就行，像“经营之道”电子沙盘课程。

在—学年的就业工作中，日语系学工办在学校招生就业处的指导帮助下，在日语系全体师生的共同努力下，圆满地完成了届108名毕业生的就业工作。

截至6月3日，日语系108名学生全部顺利就业。其中91名学生成功签约，工作地点分布在北京、上海、天津、苏州、宁波、无锡、嘉兴、广州、深圳、大连、沈阳、长春等多个城市，工作单位性质包括国有企业、三资企业、民营企业、教学单位等，工作岗位涵盖了日语翻译、日语外贸业务员、日语语音支持、日语教师、bpo专员、文员等，专业对口率达到78%；16名学生出国，其中8名学生目前在日本山梨英和大学交换留学；1名学生自主创业。

现将日语系本学年的就业工作总结如下：

一、主要工作

（一）尽早动手，准备工作到位。根据当今社会的就业形势，利用班会、讲座、谈话、咨询等多种形式对学生进行了大四学年规划教育、就业意识教育、择业心态教育等就业系列教育。结合全球经济危机缓解后的就业市场现状，教育学生客观认识目前的就业形势和人才需求情况；引导学生根据自己的兴趣、爱好、能力和社会需求找到适合自己发展的方向，以得到个性化的发展。具体指导学生撰写自荐信、制作个人简历，介绍面试技巧、网上求职技巧；请中日合资企业长春通利铝合金科技有限公司总经理牛山正善先生为学生做专题报告，请日语系资深教师为学生做专题讲座，帮助学生了解日企的文化、管理特色和用人标准。督促学生在知己知彼后，有目标有意识地提升自己的就业能力。对学生进行就业意向的详细调查，并按就业意向分门别类，请日语系有相关工作经验的教师给予专门指导。通过就业处信息库、网上查询、专业教师为学生搜集就业信息并及时，有针对性地为学生推荐合适的就业岗位；组织学生积极参加校内外不同类型的招聘会，指导学生根据自身的实际情况，选择工作单位和工作岗位；组织召开择业经验交流会，引导学生在求职应聘过程中，从自己和同学身上吸取经验和教训，以积极乐观的心态面对应聘现场和应聘结果。

（二）健全组织，落实各项制度。日语系对就业工作非常重视，全员参与。级学生进入大四，日语系就成立了就业领导小组，组长由系主任崔莲淑老师担任，副组长由教学助理王尤老师和学工办主任王戍老师担任，组员由毕业班辅导员孙莉莉老师、实习指导教师担任。日语系还建立了一整套制度和措施，包括毕业生系列教育制度、大四学生日常管理制度、实习规定要求、综合技能课要求、毕业服务周安排等一系列规定制度和措施，较好地保证了就业工作的顺利完成。

机械类专业是理论与实践联系非常紧密的工科专业，机械类专业为工业生产第一线输送了大量科技人才。地方本科院校因数量众多、分布广泛、办学模式多元化等特点，正在成为推动大众创业、万众创新的重要力量。构建地方高校机械创新创业人才培养课程体系是人才培养的关键环节，对于服务地方经济建设、培养创新创业人才具有重要的意义。

一、机械创新创业人才的培养现状分析

国内高校在培养机械类专业创新创业人才方面进行了很多有益的探索，也在创新创业人才培养课程体系的设置中提出了一些改革方案，但其可行性需进一步验证，培养效果有待观察。当前机械类专业人才培养体系主要存在以下几方面不足：第一，课程设置创新功能不足。专业培养体系知识结构陈旧，传统专业知识占比较大，机械创新及创业类课程缺乏，对各学科发展缺少宏观层面的理解和衔接。第二，课内外联系不够紧密。各个课程之间系统性不强，理论教学、实验教学、实践教学之间及第一课堂与第二课堂之间联系不够紧密，影响学生学习效果。第三，高校创新创业教育模式“缺位”，创新实践能力培养驱动不足。日常的教育教学中重理论、轻实践，在学生创新实践和创业实战能力方面的培养严重不足。

二、创新设计对人才培养的挑战与新要求

近年，我国制造业持续快速发展，取得了长足进步，但在从制造大国向制造强国迈进的进程中，机械产品设计中的创新设计能力、核心技术及自主品牌等依然是制约产品创新升级的关键因素。因此，创新设计必然对创新人才培养提出更高的要求：第一，新产品的设计涉及机、电、液、气和控制等内容，创新设计人才的培养必须跨学科交叉培养；第二，产品的生命周期涉及多个环节，创新设计人才培养应多环节协同配合，形成校企合作及加强第二课堂教学的人才培养模式；第三，新人才培养体系应以创新促创业为导向，设置具有创新创业特色的系列课程，以凸显人才培养体系“双创”的特色。

三、递进式“多元协同、四轮驱动”机械类

近年来本科生毕业论文质量下降的问题已引起高等教育界和社会的广泛关注，由此也引发了几次大规模的关于本科生毕业论文“去与留”的争议，争议的结果自是“公说公有理，婆说婆有理”。按照《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第三条，完成毕业论文是授予学士学位的必要条件之一。因此，毕业论文虽饱受诟病，但目前各高校仍规定毕业论文是完成大学四年学业必不可少的一个环节。当然，对于本科毕业论文质量每况愈下的情况各高校也并非听之任之，许多高校采取了论文重复率检测机制、本科生导师制、学年论文写作机制等措施来想方设法提高毕业论文质量。每项措施的初衷都很好，但由于实施过程中存在各种因素干扰，最终能否达到预期效果，还有待进一步分析。

一、论文重复率检测机制不能从根本上提高毕业论文质量

为加强对学位论文的质量监管，防止学术造假和论文抄袭现象，教育部明确要求高校对学生的学术不端行为负责。于是，各高校纷纷引进“学位论文学术不端行为检测系统”，来作为规范学生论文写作的手段。这种论文重复率检测机制之前主要针对博士论文、硕士论文进行检测，但为提升本科生毕业论文质量，各高校开始对本科生毕业论文也进行重复率检测。例如，笔者所在的山西财经大学规定，本科生毕业论文重复率不能超过20%，在论文答辩之前，统一由学校进行重复率检测，若检测结果高于20%，将推迟或不得参加论文答辩。学校实行机制旨在规范学术行为，杜绝抄袭，提高学生的创新意识和自我思考能力，以此提高毕业论文质量。但是，此机制的实施能否起到应有的效果，则不得而知。从笔者指导毕业论文的过程看，实施重复率检测机制之后，学生们写论文的方式基本与往年一样。首先从网上搜罗几篇文章，将相关内容进行拼凑、整理，有些学生甚至不加整理，杂乱无章地就拿给指导老师。经过老师的多遍指导，才能理顺文章结构，规范文章格式。接下来，学生的主要精力就放在重复率的修改上，把拼凑好的、基本没有一句话、一个观点是自己的文章逐句修改为自己的话。为了降低重复率，把原本精炼的语言变得啰嗦，把原本通顺的语句变得不通顺，例如，有的学生将“深化资源税改革的措施”改为“进行能源税变革的一些办法”，将“税收筹划”改为“税收谋划”，将“基础理论阐释”改为“根本道理的解说”，等等。诸如此类的修改有时令人啼笑皆非，而且对于毕业论文质量的提高没有任何意义，但学生为了能够顺利通过重复率检测，把写论文的主要精力就放在了这样毫无意义的修改上。很明显，学生的目的只是为了通过重复率检测，至于语句是否通顺、文章到底表达了什么观点，连他们自己都不清楚。当指导老师指出语句不通顺、语言不精练、内容杂乱等问题时，有些学生就说“语言要通顺了，就被检测抄袭了”“老师，别对我们要求太高了，我们只要求能通过检测就可以了”，如此回答让指导老师也无可奈何。论文重复率检测机制本质上是为了督促学生自己动手写论文，不要抄袭，鼓励学生自我思考、自我创新，写出高质量论文。但是，从学生应对机制的态度可以看出，目前的机制并不能从实质上提高论文质量，不能达到鼓励学生创新、创作、独立思考的目的。提高论文质量，单靠检测机制作用有限，不可对其过分依赖。

二、指导老师在提高毕业论文质量中的正确定位

在分析本科生毕业论文质量下降的原因时，除了认为学生自身态度不端正外，还有相当一部分人认为指导老师也应承担主要责任。指导老师是否应该对毕业论文质量负责，笔者认为应该具体情况具体分析。（一）指导老师对毕业论文的质量发挥着重要作用。本科毕业论文质量的高低主要取决于学生本人，但是，指导老师在其中也发挥着重要作用。毕业论文写作对于大多数学生来说相当于初次在专业领域进行科研创作，因此指导老师的适当引导、启发就显得很重要。首先，指导教师的思想影响着学生对毕业论文重要性的认识。本科毕业论文质量下降的主要原因是学生没有充分重视毕业论文。指导教师对毕业论文首先要有明确的重视态度，并将这种重视态度传递给学生。对于学生来说，毕业论文既是大学四年学业的总结，又体现了学生运用专业知识分析现实经济问题的能力，是提高学生创新能力的重要途径。如果指导老师把毕业论文只当作一种形式，采取一种无所谓的态度，那么会直接影响学生的写作态度。其次，指导老师的态度认真与否影响着学生毕业论文的质量高低。学生毕业论文从选题、开题、论文的写作，到论文最终的答辩，整个过程都需要指导老师给予悉心指导。虽然已经经过大学四年的学习，但大部分学生对专业领域知识仅知皮毛，指导老师需要教给学生查阅文献的方法，引导学生大量阅读文献，适当选题。对于论文提纲、开题报告、文章结构、具体内容，指导老师都要以强烈的责任心进行认真指导。只有指导老师态度认真，再加上对学生的严格要求，才能发挥指导老师在论文质量提升过程中的重要作用。（二）指导老师要求松懈一定程度上影响了毕业论文质量的提升。指导论文工作中，绝大多数老师都能做到尽职尽责，但不可否认的是，受多种因素影响，有些老师对学生要求不够严格，这在一定程度上导致了毕业论文质量的下降，导致指导老师要求松懈的主要原因包括三个方面。一是教师指导任务繁重。自扩招政策实施以来，各高校学生规模都有较大幅度的增长，但老师的数量增长并未同步，因此导致师生比出现较大差距。以笔者所在学院为例，每年每位教师需要指导的毕业生人数约19人，每篇论文指导的次数在3—5次，有的甚至达到7、8次，大多数学生提交论文的时间集中在答辩前的一个月时间里。短短一个月的时间，每位老师要指导100次左右的论文，其任务的繁重程度可想而知。在指导毕业论文的同时，每位教师还承担着教学和科研任务，且教学工作量很大，科研考核也很严格，几项繁重的任务相互重叠、同时进行，使得有些老师没有足够的精力和时间去认真细致地指导每一个学生的论文。因此，只能放松对论文的要求，只要求论文格式规范、结构合理即可，至于论文内容到底如何、有无创新等则无暇深究。二是要考虑学生就业、考研压力。一般高校的毕业论文写作时间都安排在大四年级的第七、八学期，而这个时期恰好也是学生考研、找工作的高峰期，很多学生忙于考研、找工作而没时间写论文。一些老师从学生角度考虑，认为对学生要求严格可能会分散学生考研和找工作的精力，影响学生的就业和升学。因此，部分老师只好采取“得饶人处且饶人”的态度，放松对学生论文的要求，最终也一定程度上也导致了论文质量的下降。三是教师指导任务没有适当的激励考核机制。对于教师指导学生毕业论文的任务，各高校采取了不同的方法进行激励考核。有的高校将指导一个毕业生折算成一定课时计入指导老师的工作量，有的高校按指导学生数量给指导老师发放相应的补贴。然而，这些激励方式对老师的激励作用并不大。主要原因在于，指导学生毕业论文从选题、开题、论文写作直至答辩结束，耗时一个多学期，教师对每一个学生论文的指导次数平均在5次以上，所花的时间和精力要数倍于学校给予的物质补偿。此外，指导论文质量的好坏也无法量化与考核，对一个学生指导一次与指导十次考核是没有区别的，指导老师态度认真和不认真也是没有区别的，激励考核机制的不合理导致指导老师的积极性大大降低，也因此放松了对论文的指导。（三）不能将论文质量下降的责任主要归于指导老师。毕业论文的完成主要是学生的事情，不能过分强化老师在其中的责任。同样的指导老师、同样的指导次数，甚至每次指导老师说的话都是一样的，但不同的学生完成的毕业论文质量差异很大，可见，学生是论文质量好坏的决定性因素，而不是老师。有些高校在毕业论文提交环节过分强调指导老师的责任，要求指导老师对学生论文的质量负责、对论文的抄袭率负责。从笔者自身的指导体验来看，学校对指导老师的要求有些是不切实际的，例如抄袭率的问题，指导老师不可能知道每个学生的论文抄袭率是多高，除非指导老师自备检测软件，将每篇论文先行检测。再如，要求老师说明学生论文是否能够参加答辩的要求也不尽合理，学生本人对自己的论文要求是只要能通过抄袭率检测就可以，如果指导老师因为其论文质量不高拒绝其参加答辩，则会恶化师生关系，让学生对老师怀恨在心。但是，如果允许质量不高的论文参加答辩，则答辩过程中出现问题或之后环节出现问题会追究老师的责任，因为当时是指导老师同意的，这样就让老师陷入两难境地。笔者认为，指导老师负责的是论文的选题是否新颖、文章结构是否合理、内容是否完整、论点是否正确、论据是否充分、论证是否合理等这些内容，至于文责应该由学生自负，不能将毕业论文质量下降的责任过度归于指导老师。

三、本科生导师制的有效落实有助于提升毕业论文质量

摘要：文章以《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》“着力提高实践教学质量”的改革任务为目标，以广西科技师范学院汉语言文学专业（师范类）课程设置及大一到大四年级学生对实践教学的认知调研数据为依据，分析了该校在课程体系设计及执行中存在的实践意识淡化、实践环节（不含教育实习）实践教学形式化、实践内容缺乏匹配性、实践教学评价不合理等问题，提出了“一条主线两个环节三个维度四个考核五个路径”的全学程、渐进式、立体化的中学语文教师实践能力培养模式。

关键词：卓越教师全学程；实践教学；培养模式

教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见提出了“着力提高实践教学质量”的改革任务，“建立健全贯穿培养全程的实践教学体系”的重要举措。[1]同时，新冠疫情的影响又对学生的实践教学提出了新的课题。学生的教育教学实践能力是衡量教师教育好坏的标尺，而以学生为中心的实践能力培养模式，良好的实践课程体系是培养学生教学能力的重要保证。本文立足于广西科技师范学院汉语言文学专业（师范类）课程结构及部分大一到大四年级学生进行调查，探索目前实践类课程设置中存在的问题，为调整和改善课程结构体系提供对策建议，以期助力卓越中学语文教师的培养。

一、课程设置情况

利用文献法，获取广西科技师范学院汉语言文学专业（师范类）人才培养的相关信息，了解培养目标、毕业要求、课程和学分设置、主要实践环节等内容，并与国内同类学校师范教育专业课程体系进行比较分析。广西科技师范学院汉语言文学专业（师范类）的课程设置包括，通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、教师教育课程、综合实践课程（教育见习、教育实习、毕业论文）等6大部分。为了能客观科学比较，依据国际教师教育的课程结构设置整合，统一统计口径，将课程体系整合为通识教育课程、学科专业课程（专业基础课、专业核心课程、专业拓展课程）、教师教育课程（含教育实习）、实践环节（不含教育实习）。我校汉语言文学专业（师范类）的通识教育课程学时比例约占30%，学科专业课程学时比例约占39%，教师教育课程（含教育实习）学时比例约占23%，实践环节（不含教育实习）学时比例约占9%；与我校类似从专科学校升为本科的集宁师范学院师范类专业的通识教育课程学时比例约占26%，学科专业课程学时比例约占30%，教师教育课程（含教育实习）学时比例约占20%，实践环节（不含教育实习）学时比例约占24%。与集宁师范学院师范类专业课程体系相比可以看到，我校汉语言文学专业（师范类）的课程设置更加重视学科专业课程、通史教育课程和教师教育课程（含教育实习），而忽视了实践环节（不含教育实习）。这势必造成学生在课堂具体的教学情景境中难以将学科知识与学科教学知识有机融合从而影响其实际教学能力。

二、全学程实践能力培养存在的问题

随着人工智能、大数据、物联网等先进技术在电子商务领域的广泛应用，电子商务进入了信息化加速提升的时代，随之而来，电子商务行业对此类相关人才的需求也在迅速增长，实践型人才匮乏的情况出现。发展符合应用型本科院校特色的电子商务专业不仅是该类院校自身发展的需求，而且更是电子商务教学发展的主流。产教融合的人才培养模式正是适应目前电子商务行业发展的趋势，培养符合时展要求的实践型人才的有效途径。本文将以此为出发点，深入探讨如何构建产教融合模式下的电子商务专业的人才培养方案，培养更多适应时展需求的应用型人才。

1应用型本科电子商务专业人才培养模式现状分析

1.1各高校应用型本科电子商务专业人才培养模式类型。很多高校根据地方电商企业发展情况，提出了各类适应当地电子商务人才培养需求的、具有各自专业特色的人才培养模式。目前，各高校在应用型电子商务本科人才培养模式的实践中，主要总结出以下几种模式。(1)分学期、分时段培养模式。将每一学年根据企业用人需求分为不同时段。比如，在“双11”、“6.18”等特殊时段安排实践课程等，将理论课与实践课有序融合，或者将每个学期分为两个部分，大部分教学时间为理论教学，三到四周的时间进入企业实践。以上时段均为大三、大四学年实行。(2)校企互换式。高校与企业共建校企合作委员会，学校提供教师和场地为企业员工培训电子商务前沿理论知识，企业为学校建立实训基地或提供实践教学时段，培养学生的实践动手能力。大四阶段，企业通过对学生各个时段的培养与考察在企业内部或外部进行预分配，由学校和企业对学生共同开展教学和实习管理。(3)“理论+实践+毕业设计”模式。学生在校前三年主要进行理论知识学习，只有课程实验课，没有岗位实践，大四上半年进入校外电子商务企业进行顶岗实习，第8学期回校进行毕业设计。1.2应用型本科高校电子商务专业人才培养模式存在的问题。(1)大多数学校电子商务人才培养课程体系偏于理论知识，电子商务运营实践操作类课程较少，很多电子商务专业的学生甚至连最基本的网店运营操作都不会，无法达到企业的用人需求。(2)很多高校电子商务专业没有地方深入合作的企业，有真实长期校企合作的院校仅占二成左右。这说明，目前我国实际只有极少院校以校企合作的方式进行电子商务专业人才深化实战型的培养，大多停留在理论教学或表面层次的校企合作层次上。(3)缺乏有效的校外实习基地。校外实习基地是应用型人才培养中一个必不可少的环节，对于以应用型人才培养为目标的电子商务专业尤其重要。但是目前各地方院校的校外实习基地建设远远落后于人才培养的需要，一个方面数量不足，另一个方面不能发挥其真正的作用。

2电子商务专业产教融合人才培养模式构建的必要性

2.1产教融合促进地方电商企业的蓬勃发展。以黑龙江省电商企业发展为例，黑龙江省电商企业数量少，且发展规模小，因此，作为地方应用型本科院校，通过产教融合培养优秀的电商人才，也是促进地方电商企业发展的有效途径。首先，地方电商企业通过参与高校电商人才培养方案的制定、构建人才模式、企业专家参与课程体系建设、共建实习、实训基地等形式，培养企业需要的人才，可以大大节约企业人才培养成本。其次，产教融合可以实现企业与高校共享高校教育资源，高校可以定期或不定期地为电商企业员工开展职业素质、新技术应用等方面的培训，共同分享知识成果，实现双方共赢的格局。2.2产教融合是解决应用型本科院校电商专业人才培养质量的有效途径。高校电商专业根据地方电商企业的实际发展需求，通过引入企业的师资、资金、项目等有效资源，培养企业真正需要的电子商务人才，同时利用企业掌握行业前沿发展技术的优势为学生提供实习、实训岗位。学生通过在企业的实习实训可以提升自身的专业技能，也可以提升实战能力，同时也为学生提供了更多的就业机会。因此，大力发展产教融合的人才培养模式，培养更多的适应地方电商企业需求的电商人才，无论对于地方电商企业还是高校，均是实现快速发展的最有效途径。

3基于产教融合的应用型本科电子商务专业人才培养模式构建方案

河北科技大学理工学院是依托省属骨干大学———河北科技大学举办、经国家教育部和河北省人民政府批准建立的一所全日制本科层次的独立学院。经过多年的建设，现已成为一所集工学、理学、文学、法学、经济学和管理学多学科为一体的多科性院校。工商管理专业旨在培养德、智、体全面发展，能适应社会经济发展需要，能胜任工商企业、事业单位及政府部门等管理工作的高级应用型人才。仅仅知道这些还远远不够，其实专业介绍应该涉及到的内容非常多，要想真正发挥好专业介绍作用，需要构建一套合理的专业介绍体系。

一、专业介绍的必要性据调查，刚入大学的新生对将要所学专业有明确认识的不足1%，大部分学生高考填报志愿是根据专业名称的字面意思加个人想象，或者是迫于家长的压力填报的，自身对所学专业一无所知。为了帮助学生树立专业意识，增强专业兴趣，激发学习动力，明确学习目标，我们高校需要在大学四年对学生进行一系列专业介绍，即根据各年级阶段的特点，有目的、有层次地推进专业介绍。具体来说，专业介绍的必要性有以下几点：

1．从宏观层面来讲，专业介绍是学生了解本专业所学知识的前提。通过专业介绍，学生可以很清楚地了解所学专业的有关知识以及就业方向，帮助他们尽快融入本专业的学习中，并有针对性地加强对有关方面知识的实践与学习。

2．对不同的年级开展专业介绍，更有针对性、更有意义。

由于不同年级的学生所面临的专业方面的疑难问题不一样，这时开展一个具有针对性的专业介绍很有必要，可以尽量消除同学心中的疑问，帮助他们尽快融入新的学习中。

3．通过专业介绍，可以使同学们了解在今后的求职中所需要的一些证件和辅助知识，以便他们在今后的学习中目标更明确，课余时间可以充分地利用起来。

时间迈着时而急促时而蹒跚的步伐在我们心头，在我们的发丝间悄悄溜走，二十岁的我，必须找到能够使自己用双脚坚强站在大地上的东西，学会谋生的方式，所以我要一直在奋斗，偶尔可以停下来休息，但是不能蹲下来张望。经过推优，转为积极分子，继而成为预备党员，又经一年的预备期，我正一步一步走向“党员”这份荣耀。经过这些阶段的学习、磨练、沉淀，原来，曾认为如此坎坷的一条路，就这么磕磕绊绊的微笑着过来了。现在我要把那些浮如飘絮的思绪，渐渐转化为清晰的思路和简单的文字，在这一刻记录下来。

（一）、政治学习和思想表现

大学两年多的时间，我始终围绕着党团在工作。慢慢的成为习惯，树立党员意识、培养党员的优秀习惯成为我生活中的一种信仰，成为生命中的一个灯塔，指引我沿着最初决定的方向不断前行，不会偏离，不会放弃。于我而言，“党员精神”是任凭时间流逝，都不会磨折和屈服的信念。温暖，美好，信任，尊严，坚强这些词语仿佛在这个年代已经成为老掉牙的字眼，慢慢的有被物质的诱惑掩盖的趋势，但是一路走来，学习工作的沉淀、对生活的感悟却让我更加坚信他们是优秀者的品质，所谓的颓废、忧郁仿佛成为的一种“流行的趋势”，但它们只是为自己的堕落寻找的牵强的借口，只会将生活处理的一团糟。

随着商业社会的发展，先辈的“革命精神”、“奉献精神”、“团结精神”偶尔会被众人所淡忘，提起这些就会被人冠以“俗套”的评价，但它们的存在、传承确实因为其有强大的“魅力”和精神“指导力”。“能够时刻牢记入党誓词的要求，认真学习马列主义、思想和邓小平理论，认真领悟和贯彻“三个代表”重要思想，深刻学习科学发展观的精神实质，身体力行地践行科学发展观。能够认真执行党的组织制度和纪律，能够坚定不移地贯彻执行党和国家的路线方针和政策，能够认真履行党员的义务和权利，坚决服从党组织的决定和安排，积极参加党的组织生活，按时交纳党费。并经常联系群众，团结、关心、帮助同志，事事以集体的利益为重，注重维护好党员形象。”这些并不是空话，能够真正身体力行，脚踏实地的做好是一种毅力，我一直都努力遵行这些优秀思想，希望能真正的成为一名优秀的党员，也希望能够用优秀影响他人。

（二）、工作任职情况

我在大一学年担任班级团支书，在大二和大三都担任班级的宣传委员，并且大二时还担任过行管081班党代表，也参加了寝室联系党员工作。每一项工作都是对自我的一次考验、一次提升，因此，我以自己最严谨认真的态度对待每一项工作。作为班级的团支书时，我曾带领班级获得了校级“优秀团支部”称号，并且认真组织每一次的“双学”，在学院“双学”评比时荣获了二等奖。并且我个人也获得了“校级优秀学生干部”、“院级优秀团员”、“院级优秀团干部”等各项荣誉称号；作为宣传委员，我同样没有对工作掉以轻心，我们班也荣获了校级庆祝建国60周年手抄报比赛三等奖；作为党代表以及进行寝室联系党员工作时，我更是体会到了肩头的责任。走寝、参加行管班双学、党代授课、党代谈话、填写评语等等工作，即便比较简单，我还是以最谨慎的态度去处理，认真做好每一次的记录，因为我知道，无论是做什么工作，在工作岗位上，只有认真工作才是真正的聪明，只有踏实的对待这份工作，才能得到他人的信任，才能更好的树立学生党员应有的服务意识。

时间迈着时而急促时而蹒跚的步伐在我们心头，在我们的发丝间悄悄溜走，二十岁的我，必须找到能够使自己用双脚坚强站在大地上的东西，学会谋生的方式，所以我要一直在奋斗，偶尔可以停下来休息，但是不能蹲下来张望。经过推优，转为积极分子，继而成为预备党员，又经一年的预备期，我正一步一步走向“党员”这份荣耀。经过这些阶段的学习、磨练、沉淀，原来，曾认为如此坎坷的一条路，就这么磕磕绊绊的微笑着过来了。现在我要把那些浮如飘絮的思绪，渐渐转化为清晰的思路和简单的文字，在这一刻记录下来。

（一）、政治学习和思想表现

大学两年多的时间，我始终围绕着党团在工作。慢慢的成为习惯，树立党员意识、培养党员的优秀习惯成为我生活中的一种信仰，成为生命中的一个灯塔，指引我沿着最初决定的方向不断前行，不会偏离，不会放弃。于我而言，“党员精神”是任凭时间流逝，都不会磨折和屈服的信念。温暖，美好，信任，尊严，坚强这些词语仿佛在这个年代已经成为老掉牙的字眼，慢慢的有被物质的诱惑掩盖的趋势，但是一路走来，学习工作的沉淀、对生活的感悟却让我更加坚信他们是优秀者的品质，所谓的颓废、忧郁仿佛成为的一种“流行的趋势”，但它们只是为自己的堕落寻找的牵强的借口，只会将生活处理的一团糟。

随着商业社会的发展，先辈的“革命精神”、“奉献精神”、“团结精神”偶尔会被众人所淡忘，提起这些就会被人冠以“俗套”的评价，但它们的存在、传承确实因为其有强大的“魅力”和精神“指导力”。“能够时刻牢记入党誓词的要求，认真学习马列主义、思想和邓小平理论，认真领悟和贯彻“三个代表”重要思想，深刻学习科学发展观的精神实质，身体力行地践行科学发展观。能够认真执行党的组织制度和纪律，能够坚定不移地贯彻执行党和国家的路线方针和政策，能够认真履行党员的义务和权利，坚决服从党组织的决定和安排，积极参加党的组织生活，按时交纳党费。并经常联系群众，团结、关心、帮助同志，事事以集体的利益为重，注重维护好党员形象。”这些并不是空话，能够真正身体力行，脚踏实地的做好是一种毅力，我一直都努力遵行这些优秀思想，希望能真正的成为一名优秀的党员，也希望能够用优秀影响他人。

（二）、工作任职情况

我在大一学年担任班级团支书，在大二和大三都担任班级的宣传委员，并且大二时还担任过行管081班党代表，也参加了寝室联系党员工作。每一项工作都是对自我的一次考验、一次提升，因此，我以自己最严谨认真的态度对待每一项工作。作为班级的团支书时，我曾带领班级获得了校级“优秀团支部”称号，并且认真组织每一次的“双学”，在学院“双学”评比时荣获了二等奖。并且我个人也获得了“校级优秀学生干部”、“院级优秀团员”、“院级优秀团干部”等各项荣誉称号；作为宣传委员，我同样没有对工作掉以轻心，我们班也荣获了校级庆祝建国60周年手抄报比赛三等奖；作为党代表以及进行寝室联系党员工作时，我更是体会到了肩头的责任。走寝、参加行管班双学、党代授课、党代谈话、填写评语等等工作，即便比较简单，我还是以最谨慎的态度去处理，认真做好每一次的记录，因为我知道，无论是做什么工作，在工作岗位上，只有认真工作才是真正的聪明，只有踏实的对待这份工作，才能得到他人的信任，才能更好的树立学生党员应有的服务意识。